现在投资写字楼还有优势吗？投资写字楼需要注意什么
写字楼（www.woaipu.com/xiezilou）因其稳定且回报较高的特点成为大多投资者主要投资对象。然而，由于写字楼投资的复杂性和专业性，使得如何选择合适的写字楼成为投资者的困扰。
写字楼是专业商业用楼的别称，因其稳定且回报较高的特点成为大多者主要对象。然而，由于写字楼的复杂性和专业性，使得如何选择合适的写字楼成为者的困扰。
一、写字楼评定标准
写字楼市场流行两大评定标准：甲级写字楼及5A写字楼。甲级写字楼，实为一种通行叫法，并没有固定标准。相比之下，5A写字楼倒是有一定的标准，类似于酒店星级评定的方法。
“5A”标准是目前较流行的评定方式，但“5A”概念有两种评定方式。
一是狭义的针对智能化硬件方面，包括OA（智能化）、BA（楼宇自动化）、CA（通讯传输智能化）、FA（消防智能化）、SA（安保智能化）；二是广义的指综合“A”级评定标准，包括：楼宇品牌标准、地理位置标准、客户层次标准、服务品质标准、硬件设施标准。
二、写字楼的与风险
写字楼因其供应量有限，市场的长期走势被看好，适合做中长期。写字楼特别要看中其地段价值。尤其要注重该地段的发，看今后是否会有更多的商业房产出现在周围，诸如写字楼、商铺等。
在选择写字楼时，者要充分考虑该区域写字楼产品的出租率、交通便利程度、周边是否有同类型竞争、是否存在大量同类积压产品，以及整个区域的商务氛围和成熟程度。目前情况看来，城区写字楼空置率较低，而部分郊区项目存在过剩风险。在二手房销售上，带租约的写字楼销售会有很大，空置的产品销售难度会相对较大。
三、写字楼的考虑因素
1、个人要点
1）选好区位
房产的主要来源于土地的，是否位于城市的主中心区，是衡量一幢写字楼的档次和是否具有价值的重要要
文峰中心写字楼周围徽园、欢乐岛、翡翠湖三大生态园近在咫尺，与20000㎡绿地公园一步之遥，区位优势不彰自显。
2）注意档次形象
个人写字楼时要瞄准客户群来。选择写字楼的目的，是为了提升企业形象企业和实力企业都将写字楼的档次形象放在仅次于区位的主要因素之一。所以，客户需求面积也大一些，一般来说是在500㎡以上。但对于那些规模较小的成长型企业而言，由于规模小，需求面积较小，公司实力也较弱，所以对档次形象也不是很看重。相比而言，这类公司更看重的是面积和总价。
汇美广场（www.woaipu.com/gongyu/xiangmu/view/231）写字楼由知名设计师担纲，以打造都市精英专属领域为理念，整体设计稳重、简洁、明快；外立面由玻璃幕墙搭配高档干挂石材，整体风格含蓄、内敛，品质优势明显。
3）需要关注品质
写字楼品质至关重要，它包含了交通的便利程度，能否四通八达，停车场的设计是否合理、物业建筑立面、建筑品质、大堂的品位和布置、电梯质量与配置状况、结构布局是否适用、采光通风是否良好等等。
因此选择投资某个写字楼时，调查物管公司情况亦不容忽视。最好选择国际性的物管公司。香港的许多写字楼都是通过品牌物业在资产运营管理实现后期价值的。汇美广场写字楼IBC中心80-1000㎡写字楼新品热销中，绿城物业服务，配套海量停车位，现享交三万抵五万优惠。
4）需要关注软性配套与物业管理
在软性配套方面，着重看信息化配置和和智能化配置，基本分析指标有楼宇自控系统、外部宽带接入、内部综合布线、GSM室内覆盖、网络系统的配置程度与可变性等等。
而物业管理的好坏是决定能否保值和的重要因素，首先要看物管公司的品牌和社会品碑，关键看该管理公司是否能做到严谨、安全、细致、周到、快捷等，好选择已通过ISO9000国际质量体系认证的物业公司。
5）需要关注置业门槛和回报
置业门槛的高低决定了投入的大小，是否能通过银行按揭购买，只需首付，后续通过"以租养贷"的方式来供楼，让租用的企业为你供楼。因此，要考察写字楼前产权年限和现有入驻率及入驻公司的类别层次。
2）公司未来发展情况。
3）物业的保值与a、以出售为主的物业不利于后期物业管理，过多的型客户购买物业，会给后期的运营和物业管理带来干扰，使得整个大厦难以保值。
b、者之间会引发出租竞争，互相压价。
c之间更新速度快。物业范例速度与新增供应量是客户购买时必须考虑的两因素。
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侯文忠　夏秋霞() 发表于
静思是心灵的沉淀,研讨是智慧的迸发
班主任寄语
&&&&&&&&&&&&滴滴汗水,诚滋桃李芳天下,点点心血,德育英才泽神州&。我们的生命在无数个积累的过程中完成，或长或短，或精彩或平淡的一生。我们的智慧在无数次辩驳与研讨中迸发，或如昙花或如秋水。没有人知道什么叫&永恒&，因为那根本就是一种精神上的期待，人类的生命是有限的，有限的生命如何缔造&永恒&的果？生命只有一条前行的轨迹，人生的精彩，在为人师的征途中绽放，我们，将永远地为了美好的明天矢之不渝！&&&&&&&&
我区小学语文远程研修工作在区教研室师训中心侯主任的具体指导下，在经历了平台转换的初期不适应后，很快又步入了正轨。
连续两天来，候主任都带领奎文区远程研修的指导教师，到各个学校指导巡查各校的研修情况。对于存在问题的学校及时提出整改意见。
昨天作业上榜录&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&识字加减法&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 李江鹏山东潍坊（1）&&& 熟练运用各种识字方法识记生字。（1）借助字形识记生字。让学生根据字的结构进行部件增减识记生字。例如：由&康&进行部件增减，学习&隶&、&逮&、&慷&等。（2）结合字义识记生字。例如：由&兆&学习用手&挑&，用脚&跳&，用眼&眺&等。（3）熟字加减偏旁。例如：由&求&学习&救&、&球&、&裘&等。&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 查字典解决易混的字&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 王金花23班山东潍坊（1）&&& 在教学实践中我引导孩子通过字典查字来主动识字，进而增加孩子的识字量。通过查字典比赛，使学生进一步掌握音序查字典和部首查字典的方法，达到熟练的程度。激发学生使用字典这一工具书的兴趣，&&& 养成勤查字典的习惯。我们的方块汉字中有很多同音字，读音相同而意义、用法不同。理解字义，在某种程度上比识记字形复杂，更需要学生积极的思维活动，尤其是需要分析、综合、比较、概括、判断、推理等抽象思维活动，而小学生以直观形象思维为主，且因课外阅读量较少而缺乏感性认识和经验积累。因此，对同音字的字义理解含糊是导致学生写别字的一个主要原因。如学生句子中常会出现&你为什么不及时把作业本教给组长？&、&妈妈，请您在原谅我一次吧&等错误。类似于这样的例子，学生改几遍还是存在错误，怎样才能让孩子更好的区分字形相似、音同字不同等这样的字，在识字教学中，我积极引导孩子请教字典，通过开展查字典比赛小活动，来激发孩子的识字兴趣&&&&&
远程培训，让我怎样感谢你
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 庄兆良　山东潍坊（1）班
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 让我怎样感谢你，&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 当我走近你的时候，&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 我原想收获一缕春风，&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 你却给了我整个春天。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 当我走近你的时候，&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 我原想捧起一束浪花，&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 你却给了我整个海洋。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 让我怎样感谢你，&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 当我走近你的时候，&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 我原想收获一片红叶，&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 你却给了我整个枫林。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&让我怎样感谢你，&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 当我走近你的时候，&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 我原想亲吻一朵雪花，&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 你却给了我银色的世界。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 研修就是一座灯塔
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 刘容　山东潍坊（1）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 老师是一艘艘大船，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&学生是一艘艘小船，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&我们的研修就是一座灯塔，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 给我们指明了方向，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 给我们前进的力量。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 感谢这次培训，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 感谢这座灯塔，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 我们会并肩前行，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 驶向富有、广饶的彼岸！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
让孩子们在游戏中快乐识字&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 姜燕山东潍坊（1）班&&& &&为了更深刻的加深印象，我说：&我们来做个游戏吧！&话刚说到这儿，孩子们的眼睛已经格外明亮了，我接着说：&请一位同学上来和我做个师范吧！&孩子们的手比平时举的都高。我请小班长和我一起做，我把&怀&轻轻的写在了她的后背上，问到：&我写的是哪个生字？&&怀&小班长快速答到。我又写了一个&坏&让她来感觉，她也熟练的说出来了。之后，她又在我的后背上写。就这样，孩子们明白了游戏的方法后，兴致勃勃的进行了游戏。在孩子们欢笑的脸庞上，洪亮的回答声中，难点已突破，学习效果很好。&&&&
电脑时代与写字教育&
写字课淡出课堂之忧
苏州广播电视报 szgdb.25
　　现在学生敲击键盘的速度越来越快，说英语也越来越溜，但大部分老师和家长痛心地发现：学生写的字越来越差，性情也越来越浮躁。　　这一切，都把矛头指向了现阶段越来越弱的&写字教育&。　　■新闻事实　　年级越高字越差　　网络时代的到来使学生也进入高效率的&少纸&时代。但此消彼长的一个矛盾显露：学生的字越写越难看。通才实验学校老师、从事语文教育20多年、苏州市优秀班主任孙志云告诉记者：现在学生的写字状态已经&没状态了&。一本初中学生作业，其中的文字书写甚至还不如小学生。年级越高，写字越差，常用字出错之多令许多语文老师难堪。　　记者在市区几所学校前的小卖部调查，发现很多小卖部已经无&信纸&出售。一位老板感慨地说，&现在小学生都上网发邮件，谁还用信纸写信啊。&另一方面，街上的信箱也日益见少。　　网络提供的通讯方便固然使学生提笔的必要性减少，但平江区某所中心小学的副校长同时一语道出出现目前这种怪现状的另一个重要原因，&现在学校的教学水平主要体现在升学率上，学生写字好坏对升学基本没有什么影响，占用课时专门练习写字实在不值得。大多数学校设置了课程规定的写字课，但从来不上，被其他课占用了。&　　那些坚持上写字课的学校，也面临师资力量紧缺的问题。苏州实验小学的学生，在入学时就会被告知：毕业时需掌握&七项技能&，其中必须学会的第一项技能&&&会写一手好字。学校坚持在课表上为一年级到六年级的学生安排写字课。但写字课的老师，就是自己的语文老师。　　教育界人士指出，中、小学生对老师字迹的模仿意识非常强，而目前众所周知老师的写字水平良莠不齐。　　&相关部门：　　&重视写字教育，但收效甚微　　在沧浪区少年宫，书法虽不属冷门，但呈现一到高年级就停学的情况。一位书法界人士透露，6年级开始，学书法的孩子将流失80％。　　送孩子来书法班学习的梁女士感慨地说，&学校真应该开书写这门课，虽然计算机已经普及，但是孩子在考试中，在以后的工作、学习和生活中还是会经常用到书写，字写好了，可以无形中增强孩子的自信心&。在梁女士的求学生涯中，即使在升学压力最大的高中阶段，学校也坚持安排了每周一节课的写字课。　　事实上，在素质教育的呼声中，写字教育也一直是教育主管部门主推的一个项目。教育局基教处秦处介绍，虽然国家课程没有规定初中要设写字课，但基教处一直提倡学校增加一节写字课，但做不做还要看各学校的决心。教研室每学期都举行全市&写字比赛&，而且要求参赛单位为一个学校的&整个班级&。但收效甚微。　　通才实验中学甚至在初中专设了每周两节书法课，特邀书法协会的王安翔老师任教，但由于之前基础太差，孙老师称，&写得还是惨不忍睹&。　　■说法　　徐天中（苏州市实验小学校长）：学会写字，首先是学会一门艺术，然后才是一门技术。汉字承载了中国民族文化发展的一种感情，学生应从写字中体会这种民族情感。　　写字教育的作用也将会伴随孩子一生，对于他们审美习惯的养成、意志的培养都起到非同小可的作用。　　王伟林（苏州书法协会秘书长）：学校写字课的减少，使一些家长不得不把孩子的书写教育延伸到校外的书法艺术培训，意外地将书法的&艺术个性&凸现，社会对书法艺术的热情大大增加。　　二月河（作家，著有《雍正皇帝》、《康熙大帝》等作品）：电脑打出来的是机器生产出来的面条，而用手写出来的文章是手擀面。机器面条永远赶不上手擀面。　　李敖（作家）：有过一阵子用电脑写作，不习惯，还是写字好。　　美国人：学写方块字能预防老年痴呆症、治疗失落症。　　日本人：汉字之美，能陶冶身心、修身养性。& (小萍摘自苏州广播电视报)
电脑时代，是否还需要像过去那样强调写字教学&
作者：(&)&&&&
写字&，还要练字干什么？
其实不然，工具越是先进，对人的整体素质要求就越高。而写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，它是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。
中国教育学会书法教育专业委员会理事长刘炳森曾呼吁：无论如何也不能砍掉或大大削弱小学中的写字教学。小学阶段学习写字是至关重要的一件事，不能掉以轻心。
由此可见，写字教育在素质教育中的重要性。更何况，我们的东邻日本，从小学到初中，都把写字作为必修课，注重书法教育关系着国民素质的内容，甚至写入了日本的宪法。众所周知，日本的电脑打字的普及率比我们高的多，广的多，但他们却并没有因此影响到写字的成绩。
所以，我们的写字教育一定要从基础教育现在抓起，从实抓起。维护写字教育，坚持上好写字课，以期待全面提高学生素质。
电脑时代更有利于发挥汉字的优势作者： (&)&&
&&&& 汉字，是我们中华民族特有的一种文字，也是中华文明的象征。追寻着汉字的诞生和发展，从甲骨文开始，大致经历了篆、金、隶、行、楷等阶段，祖国的象形文字都是从一笔一画开始的，这也是我们民族所特有的瑰宝。它承载着整个民族的文化和文明史，凝聚着全民族的聪明才智，内含着中华民族的美好追求和气节，同时也是世界文化的重要组成部分。因此，从根本上说，写字教学、书法教育不能轻视，更不能丢，它不仅是国民素质教育的重要组成部分，还关系着祖国文化的继续繁荣和发展。
&&&&&& 著名硬笔书法家庞中华说：&电脑不能代替人脑，打字不能代替手写，日常生活中还是不能离开硬笔。书法作为一种传统艺术，已经融入中国人的血液当中，就像奥地利的音乐、巴西的足球一样是不可分割的。书法不仅是一种书写的工具，还能培养孩子耐心、细致、有始有终的品行，给他们带来审美的愉悦。&
&&&&&& 书法课教授李开元说，书法教育要从娃娃抓起，从小学、中学、大学直到硕士、博士，做到纵向衔接，横向融合。从小学开始，循序渐进，铺好功底，打好基础，不断升华，提高修养，锤炼人品。从端正姿势教起，笔画、结构、运笔方式一点都不能马虎。在写好汉字进行交流的同时，引导孩子进行汉字欣赏，懂点汉字发展史，激发他们对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
&&&&& 在现代社会，科学飞速发展，汉字也有了一些新的变化，像表示化学元素的汉字，表示一些新生事物的汉字不断出现，许多汉字也被赋予了一些新的含义。汉字为适应时代的变化，也在不断地改进自己，完善自己，为中华文化的发展和传播做出了巨大的贡献。 &&&&& 因为汉字已经经历了几千年的历史考验，已经成为中华民族的一种象征，成为了中国人的一种标志，我们不应该抛弃汉字，而是应该发展汉字，完善汉字，让汉字在二十一世纪继续延续下去。
&&&&&& 在新技术革命的条件下，汉语又重新焕发青春。21世纪的新一代计算机将普遍采用声控系统，它彻底摈弃由字母编制的键盘。这样，汉语的优越条件将得以充分发挥。英国《新科技杂志》原主编、科技发明报道专家迈克.克鲁斯先生在1987年12月发表谈话指出：&汉语将成为声控计算机的第一语言。&他相信，总有一天，全世界的人们将必修汉语，并以汉语来声控电子计算机。因为汉语只有400多基本音节，而英语则多达10000以上！汉语每个音节最多4个音素，每个音节都有四声变化。在汉语中，音义相结合，读音可以知义。汉语又有简洁洗练、意义深刻之优点！一个个形、音、意结合的方块字集中了大量信息，而且音节清晰，易于辨别，这就使汉字成为大大优越于线形文字的理想电脑语文，而使汉字最终成为电脑第一语言。国外语言专家说：&不懂汉语，只能算半个语言学家。&
&&&&&& 进入电脑时代，汉字的一些潜在优势开始得到充分展现，汉字终以其独具的风格自立于世界文化之林，重新得到一个平等公正的竞争机会。目前汉字的输入有几百种之多，其最快的几种输入法一点也不亚于拼音文字。由此可见,进入电脑时代更有利于汉字的发展,我们不但不能丢弃汉字而要更好的发挥汉字的独特优势。在教学中更要重视识字教学、写字教学。
人能写字，字能写人&&
&&作者： (&)&&&&
摘要:汉字的一笔一画，一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。 而且它将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认.
&&& 有人会说：现在是信息化时代，电脑越来越走进人的家庭，社会也用电脑代替了&写字&，还要练字干什么？
其实不然，工具越是先进，对人的整体素质要求就越高。而写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，它是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。
中国的书法被誉为&有情的图画，无声的音乐&。汉字的一笔一画，一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。&&而且它将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。学生如若能在各科作业中做到一笔一画，端端正正，那么这种一丝不苟，认认真真的态度，将会自然的融入到学生各方面的学习、生活中去。这种慢慢渗透，不断内化的态度和意志，对学生的成长，将是一笔不可缺少的财富。反之，如若一开始就不好好写字，那么对于学生的成长，是极为不利的。
&&& 中国有句古话&人能写字，字能写人&，写字是每个炎黄子孙生活中不可或缺的一件事，学生如若能在各科作业中做到一笔一画，端端正正，那么这种一丝不苟，认认真真的态度，将会自然的融入到学生各方面的学习、生活中去。这种慢慢渗透，不断内化的态度和意志，对学生的成长，将是一笔不可缺少的财富。反之，如若一开始就不好好写字，那么对于学生的成长，是极为不利的。
&&& 在全面实施素质教育的今天，写字应作为课程改革中的一项重要内容来抓，它的地位不容忽视。因为它既是当今每个小学生应具备的一项语文基本功，也是一个学生对民族语言的理解、掌握和运用，是民族素质的一种重要体现。
写字教学,不容忽视&&
&作者： (&)&&&&
& 小学生正处于长身体的关键时期，写字的正确姿势，执笔的正确方法，对于小学生的健康成长尤为重要。素质教育应该以人为本，立足于促进人的全面发展。假如学生连最基本的执好笔，写好字，保护好眼睛都没做到，那考再高的分也不会令人欣慰。
&在信息化时代，电脑越来越走进人的家庭，社会也用电脑代替了&写字&。学生在接触电脑后，游戏几乎又成了一种业余的消，这样一来，写字几乎成了这一代孩子的&苦差事&。甚至在一些条件较好的学校，已经实现了无纸化办公，老师练字也少了，写字水平自然有所下降，又怎会有更多的热情投入到写字指导中呢？
&写字，表面上看是教学的一部分，从本质上看，是一个民族文化的延续和承袭。实践证明，通过写字的训练，可以有效地调节学生的适应能力、协调能力和表现能力。作为写字启蒙教育的小学，上好写字课，首先教师要有很强的写字本领和写字修养，有一套较为科学的指导方法，对学生的写习惯进行强化。要发动家长，配合学校，形成合力，强化学生养成良好的书写习惯。
&任何一个文化人，都不可能不爱读书，不喜写字。笔者热情地呼吁，众多的学校能够把素质教育抓好抓实，能够让每个学生都写好汉字，热爱祖国的汉字，承袭祖国的文化！同时，广大的教育工作者，不断提高自身写字修养和写字水平，给学生带好头，当好表率。
电脑时代仍需强调写字教学&&
作者： (&)&&&&
&&&&&&&& 谢晓东在《中国娃》中唱到：&最爱写的字是先生教的方块字横平竖直堂堂正正做人要像它。&汉字作为我国的文化精萃，它不仅仅起着传递信息的作用，更能让我们透过他感受到一个人的品质，一种做人的态度。记得以前听过王琪老师的报告：汉字结构松劲交叉等等，体现出如何做人等。那么，在电脑时代，是否还需要像过去那样强调写字教学？我认为答案应该是肯定的：
&&&&&&&& 一、写字是个人文化修养和民族素质的重要组成部分，是电脑所不能代替的。常言道：见字如见人。能写出一手正确、工整、漂亮的好字，必定是经过了一番刻苦、认真的训练，这样的人工作起来也会有耐心、肯吃苦。我们中国的汉字、汉文化有着非常博大精深的历史。写个字，怎么起笔，怎样布局，要一丝不苟。教育孩子一丝不苟地写字，其实就是教育他们今后要一丝不苟地工作，这是素质教育的一个内容。书法是一门艺术。对书写者来说，书法可以表现自我，抒发情感，也可陶冶情操。对观赏者来说，从中可得到美的享受。 所以，书法历来被视为我们的国粹，是中华民族文明的一个标志。这一艺术，是电脑所代替不了的。就好比今天我们有了车、船、飞机等各种各样的代步工具，但我们不能不教（或不让）孩子走路一样，写字教学是不能不强调、不重视的。此外，写字是人们日常交际的需要，在很多场合下，也是电脑所不能代替的。
&&&&&&&& 二、重视写字教学，才能避免&提笔忘字&。一项调查显示：在我国长期使用&拼音输入法&的用户中，有&提笔忘字&经历者超过95％。这是因为许多人长期在电脑、手机上&打拼音&，已经习惯了用拼音&代替&汉字。而汉字的特点是音、形、义紧密结合，如果长期只注意字音而忽视字形，到书写时就会&提笔忘字&。对小学生来说，识字和写字是密切联系、相辅相成的，把认识的字写一写，可以把生字很好地巩固下来，若是只认不写，大多会产生回生现象。虽然现在小学低年级提倡&多认少写&，但对目前暂时不要求&会写&的字，今后还是会向学生提出&写&的要求的。所以，在识字教学中，必须认写并重，不可偏废任何一方。
&&&&&&& 综上所述，电脑时代仍需强调写字教学，这不仅是交际的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。为了更好地实施新课程，推进素质教育，我们必须按照课标的要求，不折不扣地完成好写字教学任务。
电脑时代写字教学的重要性&&&
&作者： (&)&
2、讲授写字的重要性。写字是学生获取知识的重要环节，是认知过程和实践过程中必不可少的环节，是知识贯通、知识创造的主要载体，是伴随人生历程的工作学习交流的重要工具，具有知识性、形象性、终生性的特点。写好字是掌握知识，再现知识及创新知识的外在表现。
3、写字书法艺术品质的培养。字是人类文字符号的定势、定形、定格的符号系统。就语言文字来谈，写字是起始要求，书法则是规范的、艺术的、创造性的文字书写的概括。写字是为了培养人、表现人，那么书法则是人的书写度和艺术品位的显现，而由写字到书法的攀升是人在写字实践活动的升华和成就的过程。
总之,作为教师我们要使写字教学成为育人环节中的一个亮点，也要成为教书育人的亮点。
工工整整写字，堂堂正正做人
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （幸福街小学 周波）
&&& 我认为写字是小学阶段一项重要的基本训练。更应该在写字中做好育人工作。&字要常常练&，可以减少和纠正错别字，形成和培养书写技能。&&
&&& 教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：&在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。&写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。随着新课程改革的不断推进和深化，当前小学写字教学已经被提到了一个崭新的高度，然而，由于长期以来受到应试教育的冲击加之电脑的普及推广应用，现在不少学校的写字教学仍然存在着这样的现状：对写字教学的重视程度不够，参与面不广、普及性不够。比较单纯地重视写字技能的培养，而忽视了写字教学中行为习惯的养成及相关精神品质塑造。在学校中，要求和指导学生写好字往往是低年级重视，中高年级有所淡化；语文老师重视，其它学科老师相对不重视；语文课内重视，语文课外忽视。
&&& 写字技能常有如下要求，使儿童明确写字的意义，学会书写规则和写字姿式，循序渐进地提高书写速度，控制每次写字的时间和数量，保证身心健康。　　由于增减笔划，写错字或误用音同形不同或形近而义歧、音义相近而字义不同而产生的别字，在儿童习字本上屡见不鲜，主要有下列原因：　 （１）与年龄有关，一年级的儿童错字比别字多，笔画多的字易产生错误，二年级以后别字多起来了。其中音别字占多数。随着一定数量的汉字和偏旁部首的掌握，笔画多少与出现错字的关系就不大了。这是因为儿童的精细知觉有了发展。　　（２）对字义理解的错误，如计划－－记划、影响－－应响等。　　（３）汉字本身的特点如音同形近字，容易混淆。如遵守－－尊守、纪律－－记律。应通过教学区别比较，反复练习加以巩固。
&&& 在教学过程中引导学生工工整整写字，堂堂正正做人，是我们做教师的义不容辞的责任。
无论课改如何改，写字教学不能丢
&作者： (&
现代社会，电脑确实给我们的生活带来诸多便利，它虽然能写出各种漂亮的字体，但中国汉字的文化内涵，它是无论如何也无法取代的。中国是一个文化古国，中国文化博大精深，而中国汉字不仅是负载信息的书面符号，其本身更是一种文化。对于一个民族来说，文字是一种凝聚力。鲁迅先生说过：&中国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味；它不是画却有画的美感；它不是舞却有舞的节奏；它不是歌却有歌的旋律！
&让学生学写汉字，就是接受文化的熏陶，人能写字，字也能&写&人。学生在刚开始写字时，对运笔的轻重没有体验，往往会有所偏差。于是便在不断的练习中不断生成和增强了对运笔的体验。学生反复练习的过程，也是一个不断自我评价的过程，一个磨练意志的过程。学生在这个过程中学到的，电脑岂能代替？
写字不仅仅是手下工夫，还关系到一个人的道德修养和气质。在当今的独生子女群中，有不少孩子容易急躁、缺乏耐性、做事独断专行。而写字，因其是一个长期反复，耐力持久的过程，一个循序渐进，充分调动学生主动性的过程，学生在这个过程中约束自己，教育自己，提高自己，因而它对学生陶情养性，免除性格上的一些坏毛病有不小的作用。&所以才会有：&端端正正写字，踏踏实实做人&的说法。。在莲子的过程中，性格毛躁的孩子慢慢地稳起来，而且慢慢地学会了控制自己、约束自己。这些，电脑又岂能代替？&&&&所以，无论课改如何改，写字教学不能丢
&& 来谈&三个一&&& &
调查与分析&
&&&&&&& 调查取证：我现任的班级是一年级四班，有70个宝贝。在开学初，我们语文老师都经过了严格细致的培训，内容大致还是怎样能够给新生培养良好的习惯等等。所以从第一天开始写字，我就调动任教我们班级的诸位老师，请求他们一同协助我提醒孩子们写字一定要&三个一&。开学已经两个星期了，当我们口干舌燥的反复提醒孩子们的时候，我发现，孩子们的不良姿势大致有三种分类：一种是写着写着就趴下的；一种是大拇指压住食指的；一种是歪着头的。这三种不良姿势的数量大约在13个；17个；9个。（经常性的）
&&&&&& 分析：作为教师，我们涉猎的范围不仅仅是教育教学，对于正在成长的孩子们来说，诸多的方面导致他们不良写字习惯的形成。
&&&&& 1、生理原因：孩子们的手部肌肉发育是有差别的，这个跟遗传、饮食等有关系，当超出他们的承受能力的时候，写字姿势不正确，就是他们疲劳的一种症状。
&&&&& 2、学前班伤害现象时有发生：这个论点地提出，是来自于有一次我跟一位资深的儿童教育专家交流学习的时候谈到的。学前班学习的东西，家长们心急的让孩子回家写啊，练啊，实际上是一种拔苗助长的行为。孩子们的写字感觉受到了无形的破坏，不但影响他们的姿势，而且对他们的身心以及学习兴趣的培养是非常不利的。
&&&& 3、各科老师的配合，这也是重要的一关。不敢说我们语文老师对孩子们的书写要求是最高的，但是实际教学中，经常是听到这样的声音：孩子的姿势不对，你们语文老师是怎么要求的？哈哈，其实，各科的老师一起参加&提高孩子写字姿势&的培训，我想，孩子们的写字姿势一定会众人拾柴火焰高！
&&& 解决方法:很简单，就是突破三个原因后坚持学习的始终。就这么简单，却不容易。但是我们会挑战的！
学生写字现状的分析与思考
作者： (&)&
开学初对学生的写字情况进行调查时发现，学生在执笔、坐姿方面存在着很大问题，有近55％学生执笔有误；有近80％的学生在写字时，胸口紧贴着桌子，没有离桌子一拳头；还有近55％的学生写字时，眼睛离卷面太近，不足一尺。上述数据，令人不禁对写字教学感到忧虑。
小学生正处于长身体的关键时期，写字的正确姿势，执笔的正确方法，对于小学生的健康成长尤为重要。素质教育应该以人为本，立足于促进人的全面发展。假如学生连最基本的执好笔，写好字，保护好眼睛都没做到，那考再高的分也不会令人欣慰。
写字，表面上看是教学的一部分，从本质上看，是一个民族文化的延续和承袭。实践证明，通过写字的训练，可以有效地调节学生的适应能力、协调能力和表现能力。
作为写字启蒙教育的小学，多数学校每天中午专门开设写字课，说明写字教学的重要性在学校里还是深入人心的。但所选的练习材料多为与课本配套的习字册，常常由于时间短，内容多，使写字课变成了作业课。另外，在信息化时代，电脑越来越走进人的家庭，社会也用电脑代替了&写字&。学生在接触电脑后，游戏几乎又成了一种业余的主要活动，这样一来，写字几乎成了这一代孩子的&苦差事&。要想改变这一现状我认为：
首先教师不断提高自身写字修养和写字水平，给学生带好头，当好表率。有一套较为科学的指导方法，对学生的写习惯进行强化。
2、深入发掘汉语言文字的内涵，趣味引导，强化训练，持之以恒。
3、展示活动、竞赛等方式激励学生爱写字，多识字，写好字。
4、家长，配合学校，形成合力，强化学生养成良好的书写习惯。把素质教育抓好抓实，能够让每个学生都写好汉字。
5、传祖国汉字文化，爱祖国的汉字，承袭祖国的文化。
对学生坐姿&三个一&的观点及改进措施&&
&作者：魏美玲(&)&&&
&&&&& &良好的书写习惯应从小培养，可不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡薄，甚至认为书写习惯的培养是语文教师的事，只顾课堂上传授知识，学生写字坐的姿势和握笔姿势不正确，写的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有的简直不像样子，都视而不见，批改作业时只着眼于对错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，影响学生身体健康和一生的发展，因此，每位教师要有强化学生良好书写习惯的责任意识，有职责有义务抓好学生良好的书写习惯，站在培养跨世纪人才的高度，树立高标准育人观，把培养小学生的良好书写习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成，目前我们班级共40人，写字时作字非常端正的学生约占三分之一。
小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了让学生达到正确的书写姿势，可从以下方面努力去做：
（1）编写字口诀。把正确的书写姿势：坐姿及握笔的要点通过幻灯片、语言，详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成减化的口诀：&写字时，要做到：A坐姿，头正、身直、脚平；B握笔摆好&三个一&，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。C心平气和，态度认真。&让学生熟记成诵。把正确的坐姿和握笔姿势图在家长会上教会家长，图和口诀印发给家长，让家长配合学校让学生养成良好的写字习惯。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到&练字先练姿&。（2）查病果，治根本。对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，引导学生亲自实践，查出不正确书写姿势的病果，方能治根本。如学生写字时常见错误执笔八例：笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿势、勾腕执笔、抱拳锄地等让学生试一试，学生就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。教师告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲，并用东莞市书法协会杨老师幽静的语言陈述这样错误的姿势是&自杀&和&自残&。再让学生体验正确的坐姿及握笔姿势，学生就容易改变掉不正确的书写姿势。
（3）树立榜样，多鼓励。结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的&小明星&，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。
识字教学的三境界&&&&&
作者： (&)&&&&&
&一积极向上的&心&境界
&&&&& 给学生积极的心理暗示，能大大的激发他们脑力。原来我们教学的时候，按照老传统，总是用一种比较僵硬的态度和非要完成目标的坚决来强迫学生学习。其实，学习是一件非常开心非常幸福的事情。作为教师，在识字教学的时候，要时常提醒孩子们：你们学习的东西非常有用哟，将来这些字宝宝们能够帮助大家了解好多好多的知识。孩子们在学习完一个生字的生字的时候，特别的幸福，识字的效果也就可想而知了。
二扎实的专业境界
&&& 我们读了好多的识字教学的方法的文章，研读了诸多专家的识字教学的经验内容。这就是我们的专业境界。在教学不同的生字的时候，根据实际情况，选择合适的教学内容和方法。这就是专业境界。我们的远程教育培训就是最好的提高专业境界的平台！
三崇高的事业境界
&&& 我们作为语文教师都知道，小学阶段识字教学的地位是多么重要。当我们明确了识字教学的意义后，在教学的时候，心中就燃烧起了熊熊的事业心，这样会促使我们的智慧、情感、个性、人格无不为教学调动起积极性来。无需再多的词藻，也无需太多的渲染，目标就达到了。
&&&& 三种境界，高下迥异，判然有别。我会努力，向高境界冲刺！&&
请教小老师字词评价案例
作者： 赵立芳 (&)&&&&&&
&&&&兴趣，是乐学的基础。识字兴趣的培养是提高识字能力的前提。因此，在识字教学中，培养学生识字的兴趣，就显得十分重要。只有使儿童对识字感兴趣，才能使他积极主动地学习，只有他们主动地学习了，才能迅速提高识字教学的质量。在教学实践中我引导孩子通过字典查字来主动识字，进而增加孩子的识字量。通过查字典比赛，使学生进一步掌握音序查字典和部首查字典的方法，达到熟练的程度。激发学生使用字典这一工具书的兴趣，养成勤查字典的习惯。我们的方块汉字中有很多同音字，读音相同而意义、用法不同。理解字义，在某种程度上比识记字形复杂，更需要学生积极的思维活动，尤其是需要分析、综合、比较、概括、判断、推理等抽象思维活动，而小学生以直观形象思维为主，且因课外阅读量较少而缺乏感性认识和经验积累。因此，对同音字的字义理解含糊是导 致学生写别字的一个主要原因。如学生句子中常会出现&你为什么不及时把作业本教给组长？&、&妈 妈，请您在原谅我一次吧&等错误。类似于这样的例子，学生改几遍还是存在错误，怎样才能让孩子更好的区分字形相似、音同字不同等这样的字，在识字教学中，我积极引导孩子请教字典，通过开展查字典比赛小活动，来激发孩子的识字兴趣。我发现在查字典时，孩子注意力集中，比老师单纯的强调效果要明显，而且孩子也感兴趣，还有一种小小的成就感。练习举例：请教小老师我们学会了用音序查字法查字典，又有了一个学习上的好老师，下面，我们就来请教一下这个小老师，看看我们会掌握这个方法了吗？一、学习用音序查字法查字典，必须学会《汉语拼音字母表》，现在就来考察一下自己吧。请你默写出26个字母。 二、用音序查字法查字典。做做以下练习。字 音节 音序 组词登 善 旋 鼓 摇 三、你通过查字典还学会了哪些字，写下来好吗？（ ）自我评价： 家长评价：用音序查字法首先要掌握26个字母，为音序在教完生字以后，开展比一比，赛一赛的活动，寓复习巩固于比赛之中，也能提高学生学习的兴趣。如采用&开火车&的办法，以小组为单位，学生逐个站起来认读，一个组全部学生都读对了，就给一朵红花，还可以开展&听写比赛&等等。
教育就是养成良好的习惯
作者： (&)&&&&
我校每学期都对不同年级、不同学生的写字习惯、书写质量及速度等方面进行调研抽测。
通过数据分析，我班学生的写字习惯取得明显成效，写字姿势正确率由去年的不足20%上升到现在的40%以上，尤其是坐姿和握笔的距离两项正确率高达90%。学生书写的字体普遍较好，30%学生的书写有书法韵味，且没有字不成体、卷面脏、乱、差现象。
值得一提的是，养成良好的写字习惯不单单是语文教师的事，需要各学科教师齐抓共管，形成合力，否则，只能事倍功半。另外，我觉得，幼儿教育阶段可以让孩子认字但不宜让孩子写字，因为在孩子手部小肌肉群还不发达时，过早地握笔写字，一旦养成习惯将很难纠正。
著名教育家叶圣陶先生说，教育就是养成良好的习惯。的确，习惯的力量是巨大的，好的写习惯会使人终生受益。（4）家长配合。家长开放日，把家长请进学校，让家长观看学生现场书法比赛，一是观看自己孩子写字的姿势，二是让写字姿势正确的学生成为家长提醒自己孩子书写姿势的一扇窗户，每周家长反馈学生在家书写姿势正确率的情况。这样老师、家长、齐抓共管，会收到了良好的效果。
要让学生对学习有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯&
作者： (&)&&&&&
《语文课程标准》在识字方面明确指出：&要让学生对学习有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。&同时也要求小学低年级就要认识１６００&１８００个常用汉字，会写字８００&１０００个。识字难，识字教学更难，连教师上公开课都避开生字不讲，觉得乏味，单调没有意义。但识字对于低年级的孩子来说，却是一项重要的任务。怎样才能使我们的孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣，并提高自我识字的能力，增强识字的效果，一直都困扰着我们。赞科夫说过：&教学法一旦触及学生的情绪意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥高度有效的作用。&几经斟酌与实践，我根据低年级儿童的心理特点，在识字教学中采用了一种趣味教学法。以趣为眼，用生动有趣的各种形式打开学生的视野，调动他们的学习积极性，让学生在愉悦的情境中，在自信的心态下学习汉字。 一、融入生活 兴趣盎然 《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。我想学生的姓名是学生最熟悉的语言因素，每个人的名字也都是小伙伴们愿学愿认的，何不把咱班５６位同学的名字收集起来作为识字的材料，相信学生定会兴趣十足的。于是，我就结合教室布置，把全班５６位同学的名字端端正正地写在了５６颗闪烁的星星里，并把它们张贴在宣传栏里。这下子，学生劲头来了，一下课就蜂拥而上，仰起头大声地读着小伙伴的名字。碰到不认识的字时，同学间还会相互帮忙、相互提醒。当同学名字的三个字中有一个不认识时，小朋友们还会开动脑筋，利用名字的读音来认识生字。当找到自己的小星时，有小朋友会兴奋地用小手指点着自己的名字，开心地告诉大家：&我叫某某某，我的名字是这样写的！&在名字魅力的吸引下，在这种&奔走相告&的氛围中，那些原本十分枯燥的汉字变成了一个个鲜活的生命，像一颗颗种子一样深深地扎根于学生的头脑中。是呀！兴趣是学生最好的老师。它能调动学生的积极思维，是学生主动探究知识的内在动力。有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种享受。我们低年级的孩子天真活泼、合群、爱交朋友，最容易受情感因素的感染。所以，我们在识字教学中，应该顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙地创设各种有趣的情境，使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。 二、引进猜谜 津津有味 在识字过程中学生普遍存在着这样一个问题：有好多学生明明刚才还认识这个生字，可是只要把这个生字挪个位置，他又不知该念啥了。看来学生没有真正记住这些生字宝宝，他们只是根据生字固定的位置、大体的形状强迫自己硬记。真是难为了这些孩子！一次偶然的机会，我在教学一年级下册识字5时学到一首谜语：&言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。&出人意料的是学生一改平时无精打采的样子，表现出了浓厚的兴趣，不仅猜出了字谜记住了生字，还理解了&请、情、晴、清&的意思。我恍然大悟：原来在生字的识记中引入谜语，让学生通过猜谜来学习和记忆一些生字，会极大地激起学生的求知欲。那我们何不多创设一些猜谜游戏呢？于是我就有意识地利用简单的谜语来帮助学生记忆生字。如在学习&苦&字时，我出了这样一个谜语：&一家十口住草房&。话音刚落，孩子们纷纷举手发言，有的还说出了自己猜谜的方法。如学习了&田&字，我说字谜：横看三，竖看三，写出来，不是三；学习了&雷&字，编成&大雨落到田上&； 学习了&团&字，编成&国字玉出门，人才进了门&；在写&非&字时有个学生总把三横写成四横。说了几遍还是错，我灵机一动编了这样一则谜语：&一个猪槽两头通，六头小猪两边拱。&那学生一听有趣极了，连说记住了,此后那孩子再也没写错过。这些喜闻乐见的谜语，学生容易接受，学起来兴趣浓，效果好。可能是猜谜猜上瘾了吧，后来，我班的魏依帆还根据我的&团&字给&闭&改编了谜语：&闪字人出门，才字进了门。&博得了同学们的阵阵掌声。此外还有更绝的，金晨炜小朋友根据自己的理解还给&怕&创编了谜语：&心里白茫茫的一片&。孩子们的进步真是令人折服！小小的一则谜语，竟然能激起学生如此之大的学习热情。看来兴趣才是学生识字的不竭动力。我们把猜谜引进识字课堂，学生不仅生字学得津津有味，还加深了对生字的印象，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。 三、巧编顺口溜 攻破难关 每个汉字都是音、形、意的统一体。在具体教学的过程中，我们要根据每个生字的具体特点和儿童的心理特征，抓住音、形、意中的主要矛盾，有重点、有针对性的进行教学。如在《两只小狮子》中教学&滚&字时，它的字音、字义都不难，但字形复杂难记。于是，我就给它编了一段顺口溜：&滚&字好记，左边三点水，右边把&衣&分，中间加个&公&，合起来就是&滚&。学生一听，一下子茅塞顿开，很快记住了滚的字形。在课堂上编一些顺口溜，既可以调节气氛，又可以增强学生记忆。在汉字中有一些形近字，字形非常相似，像孪生姐妹一样，使人难以辨认。学生一不小心就混淆了或是容易张冠李戴，这时候、我会编几句充满童趣的顺口溜帮助学生加以区分。如&鸡、鸭、鹅&&&&尖嘴鸡，扁嘴鸭，我我我叫是大鹅&；&外、处&&&&像外不是外，多了一长带（处），处字不出头，出头到处走（外）&；又如为了区分&巳，己，已&我编了如下顺口溜：开口&己&（jǐ），自己的&己&；半口&已&（yǐ）,已经的&己&；闭口&巳&（s&）,巳时的&巳&。通过巧编顺口溜，把学生识字过程中的难点、疑点等难关一一攻破。在识字教学中，正是有了教师的铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，枯燥的识字教学才会变得妙趣横生。 总之，识字教学千万不要枯燥无味地反复重复&横竖撇捺折&，在教学中加入一些趣味性效果会更好。通过上面这些简单而有趣的教学方法，汉字在每个学生的心中已变成一个个有趣的谜语，一句句朗朗上口的顺口溜。趣味性的识字教学，开启了孩子们的心智，激荡着孩子们充满灵性的创造，使识字教学达到了事半功倍的效果。
于志敏 (&)地址: http://acadyw.cersp.com/article/132583.aspx
我是山东省&十五&重点课题&成组识字与提前阅读&课题的实验教师，曾带领班内学生进行了三年的成组识字，经过3年的教学，实验效果非常理想，3年级学生的平均识字量达到了3511个。在引领学生识字的同时，我也总结出了几种较有效的识字方法。
1、识字与运用相结合。
识字如果不及时运用，那么，很快就会遗忘，所以，每节识字课临下课时，我都要拿出5&10分钟的时间，让学生利用所认识的字词说一段通顺的话（如看图说话），或者让学生阅读一篇带有生字的小文章、小诗歌，在这样的读、说、写练习中，不仅使学过的生字再次重现，而且提高了学生的综合语文能力。
2、识字与联想相结合。
小学生的想象力丰富，一个个生字在他们的眼中变成了一幅图、一首诗或一个个引人入胜的故事。因此，我在引领学生识字时，经常让学生交流识字方法，说说是怎样记住的。如：在认识&黑&字时，有的同学说：这是一个漆黑的夜晚，屋里有两个人在交谈，透过窗子，灯光将人的影子射到窗外来。故事生动有趣，结合具体笔画，学生对&黑&字的识记更加扎实有效。
3、识字与比较相结合。
许多汉字都是由原有汉字加减部件组成的，因此，在认识新的汉字时，可以引导学生与已认识的字相比较，增强识记效果。如：精神的&精&可以与&青、情、请&等字相比较识记等。
&&& 我们学校一直非常重视写字教学,而且这也是学校的主要课题之一.自96年建校至今,我校的写字教学也已取得的可喜的成绩.被评为了全国写字教学示范学校.
&&& 天天练是进行写字训练的主渠道.每天中午利用半个小时的时间,由语文教师对学生进行写字指导.从写字的材料、写字的姿势、写字的内容都需要老师手把手的辅导。
&&& 今年我担任了五年级的语文教学兼班主任，同时也对本班的学生进行写字辅导，开学两周了，我发现随着年级的升高，同学们练字的兴趣与激情却在一点点的减少。昨天中午，我在没有提醒大家要注意坐姿和写姿之前，统计了一下，全班74名同学，姿势不正确的、不规范的竟占到了近20人。&三个一&能很规范做到的同学不是很多。（我指的是在没有教师提醒的状态下的统计）
&&& 由此可见，同学们的练字积极性还没有充分调动起来，完全是一种被动的接受，虽然已经练了四年了，但良好的习惯还没养成啊！这的确值得我们每一位教师深思！在今后的训练中，我想：除了在时间上、训练上及时以外，做好同学们的思想工作是非常重要的，只有他们自己从心底里能感觉到写一笔好字是多么重要的事情时，我们的努力才能起到事半功倍的效果！
&& 15:15 []
尽管随着办公自动化的发展,书写的机会越来越少,但不代表我们可以不重视书写.反而,更应重视书写的质量,让汉字几千年的发展在我们这一代发扬光大.
&在此处输入文本信息
&& 14:24 []
没错，汉字是中华文化的精髓，能写一手漂亮的字，的确应该是一个中国人应具备的能力。
&& 12:49 []
教育孩子一丝不苟地写字，其实就是教育他们今后要一丝不苟地工作，这是素质教育的一个内容。
&& 12:26 []
写字教学不仅是为了教学生写好字，还要让学生从写字中懂得些许做人的道理！ 王静
&& 12:16 []
作为教师，我们首先要给孩子们带个好头，身正为师，学高为范．自己在写字方面应该是优秀的．
&& 11:36 []
&&&&&&& 工具越先进，对人的要求越高，作为中国人就应该重视书写汉字，会写字，要写好字。教师本身就要意识这一点，并重视之。
&& 09:54 []
说得好。电脑技术并不能取代传统书法，正如电脑技术是快餐，而传统书法是浅饮慢酌的大餐一样。
&& 10:22 []
&&&&&&&&&&&& 用手写字,防止人的懒惰,现在太多的人懒于写字,很多情况下都是用电脑,虽说省事可我们的脑子用的少了,手和笔也生了,还是要更有力度的强调汉字的书写.
&& 10:00 []
赞成。汉字是我们中华民族灿烂文化的瑰宝，传承并将之发扬光大是我们的责任.
&&&&&&&&&&&& &&&&&& &&& 兴趣是最好的老师&&&
作者： (&)&&&&&
&&&&&& 我们都知道，兴趣是最好的老师．孔子说：&。&我小的时候很少有书可读，现在我们处于文化的多元时代，很多好的东西从新开始找回，我们可以组织学生开展朝阳读书活动，主题阅读，诗文素养，经典诵读等等等等．可是好多时候学生总是逆反心理严重，不愿意读书．尤其是我们的名著经典，一说孩子们就说，文言文看不懂．其实，这个问题也是个很普遍的现象．就是我们的语文老师又有多少人读完过四大名著呢？我统计过，就不说了，实在是不好说的很．我们那时候古典名著被列为封建的东西批判，就是学点三字经，论语，水浒传都是从批判的角度去了解的．很可怜．我们的几千年的文化被批的体无完肤。还记得我很想看书，好容易弄到一本《西游记》，还是竖排的，繁体字，对书中的故事情节很投入，好多字不认得，就硬蒙。有个&众猴&的众字，繁体字，没学过的，就在心里默默的读做&血&，因为上面有个&皿&字头，那跟血差不多，就这样往下看下去，看到这个血猴还挺厉害的，美猴王居然还能听他的，哈哈。那时侯用煤油灯，趴在被窝里看到天亮，鼻子都熏的通黑，还得挨母亲嫌，点灯熬油的。一两天就读完了。后来看到我们省里的报纸的名字上有个繁体字的&众&字，于是就知道了，奥，哈哈，原来如此读！就这样我学会了好多繁体字，直到现在好多人都以为我是学文科的。所以呢，我以为，有了兴趣，就有了动力。
&&&&&&& 我们的远程研修也是如此,希望同学们借这大好的机会，把自己放进去,在仔细阅读文本及同学们的文章中,理顺自己的教学思想,提升自己的教学理念.在研讨中进一步发现跟孩子们在一起的乐趣,体味一个老师的无尚荣耀。让自己动起来，爱起来。
陈朝 [323073](&)&地址: &
&&&&& &这次能成为这次研修的指导教师，我的压力是蛮大的。因为前几天一直在济南参加创新教育的培训，直到19号晚上才回家。一直没能提前预习一下操作过程。再加上平台被黑客攻击后更换的新平台与我们培训时老师讲解的不一样，使学员老师们在第一天的学习中耽误了不少时间，深表歉意。
&&&&&能够参加这次学习，我感到很荣幸。因为自己早就对教育远程研修有所了解，可是我们奎文一直没有参与研修的机会，直到今年我们才参与进来。所以，作为一名学员，我一定认真学好相关的教学内容，圆满完成学习任务。同时，作为一名指导教师，我一定尽自己的最大努力，为学员老师们服务好，并协助班主任做好我们139班的班级文化建设。
&&&&& 昨天晚上，我在凌晨1点交上了自己的作业，得到了几位老师的夸奖，心里很高兴。但是当我看到学员老师们为了学习顶着烈日奔波的情景，心里真的很感动。还有什么理由不做好我分内的工作呢？
&&&&&& 最近几年，教师的职业倦怠现象日益严重。很多老师都不愿参与培训学习，大部分学校的校本教研也是有名无实，原因很多，但普通教研的效率低下，教研内容随意是其中的一个很重要的原因。而本次远程教育研修利用12天的时间，专家团队将小学语文教学中普遍存在的困惑进行了分析、研讨和优秀案例的展示。正如国家教育部主管远程研修的蒋敦杰院长所言，远程教育研修弥补了普通教研的蛙跳弱点，实现了教师培训的系列化和不断跟进，这种研修方式将对教师的专业成长起到巨大的推动作用。
&&&&&& 同时这种学习方式更利于在教师间营造互助合作、客观公正的研修文化，利于改变长期以来我国教师群体的沉默文化。
&&&&&& 真诚的希望学员老师们能够充分利用这次学习机会，将自己在教学实践中的疑难和困惑得以梳理，找到解决的些许方法；获能通过专家们的点拨有所启发。
&&&&&&&最后祝老师们学习生活愉快！
&先锋小学学习感悟
第一阶段的远程培训我们先锋小学共有五名教师集中参加，刚一开始操作不熟练，但是我们相信自己的能力，接下来的时间学习开始顺起来了，虽然那几天我们大家学校、家里两个地方赶来赶去，感觉很辛苦，但现在想想还是觉得很值的，正因为时间不够用，才让我们会更加珍惜这次学习的机会，珍惜每一次和大家交流的机会。这次的培训对于我们来说，确实是很难得，是一次很好的机会，学到了不少的理论知识，感觉自己充了不少的电，随着社会的发展教育事业也在飞速发展，我们如果不再为自己充充电，那么落伍是肯定的，所以太需要类似的培训。在这几天的学习当中，我们发现自己的理论水平和实践经验还远远不够，通过我们的互动平台，在大家相互交流的当中，我们学到了一些很实在的东西，但还需要下很大的工夫。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&& 人类在进步，社会也在进步，我们教师也要进步，这个社会不允许我们多停留半步，要想跟上时代潮流，我们必须紧跟步伐。我们要继续努力学习，希望在接下来的学习当中，收获更多，也希望各位同仁给我们多提宝贵意见和建议。谢谢！
市实验小学学习感言
&&&&&&&& 暑假里，我们带着一种忐忑的心情走入远程教育的课堂，时间飞逝，回顾这段学习的日子，虽然有些艰辛、烦躁，但倍感喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的不情愿学习到现在的由衷喜爱，其间的心理在默默地发生着如此大的变化。在这里，我们默默享受着和各位同仁交流的甜蜜，在这种氛围中我们充分感受到自己知识的匮乏，同时，又让我们倍感温暖，催我们上进，这一切让我们的收获变得灿烂无比。
&&&&&&&& 一、同伴互助，如鱼得水。
通过学习从网上认识了许许多多的勤奋好学的同仁，每天进入网络感受他们的敬业，领略他们的风采，催人奋进。让你在自己的岗位上不敢有丝毫的松懈，让你感觉必须马上行动起来，认真学习。同时从他们的教育心得中，自己受益不小，很多老师的教育教学的观点、经验、技巧都值得借鉴学习，让我们少走弯路，边学习边实践，如鱼得水。
&&&&&&& 二、理论指导实践，事半功倍。
远程研修学习，让我们越发自信。每天进入网络，看看专家写得或推荐的作品反思一下自己的教学行为，及时完善自己，力求做个称职的&人师&。我们将不断以&人师&来严格要求自己，即想方设法以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响，意识到教师就要做个研究型的教师。因此在平时的教育教学中我们就注意朝这方面反思研究，使自己的教学更体现素质教育思想更好的为学生服务，也为自己服务。
&&&&&&&& 远程教育研修学习，更是让我们如沐春风，受益匪浅。在这里，我们得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，它会永远指引着我们去探索，前进。而研修培训的结束，只是我们继续学习的起跑线，是新课程教学的新起点，教育教学的探索之路还很长，我们会一如既往奋战在教学的第一线，不断丰富和提高自己！
中新双语学校研修阶段总结
&&&&&&&&& 研修第一阶段，我们学校一共有8位老师参加了远程研修培训。有幸聆听了专家的视频报告，阅读了相关文本。
&&&& 专家的点拨就像一盏明灯，照亮了我们那一度的迷茫。原本模糊的清晰了，浅薄的深刻了，清楚地更加明白了。我们珍惜每一次作业的机会，静下心来反思我们的收获：在平常的教学中我们是怎么做的，在教学中存在哪些误区，通过学习明白了些什么&&就这样，我们每天把自己的思维梳理一遍,都觉得这几天真是一天一个脚印，一天一点进步，就像我们常跟学生们说得那样：每一天都是新的开始!
&&&& 另外我们学校还为本次培训提供了场地,回想起第一天培训的情景,至今仍历历在目，感动良久。由于各种客观条件限制，机房里的机器无法正常浏览该研修网页。是我们的迟翠辉、于立珍老师牺牲中午吃饭和休息时间为我们解决了难题。让我们下午的学习得以顺利进行。
&&&&& 三位校长对我们的培训更是关切之至。竭力为老师们创设良好的学习环境及条件。使我们培训活动的顺利开展得到了有力的保障。
&&&&&&& 针对发作业难的问题，我们学校的每一位老师也是发扬主人翁精神，为其它学校的老师提供电脑发表作业。保证了老师们按时上交作业。
&&&&&& 总之，在第一阶段的远程研修活动中，每一位双语人以其不同的方式，热切的关注、积极地参与，为此次活动增添了光彩的一笔。
关于&小学语文教学中弘扬
母语文化的实践和研究&课题的几点思考
&&& .. http://www.yuedu.org/review/review-.htm
一位华裔学者在《母语文化的认同和汉语学习》一文中谈到这么一个事例：
在温哥华采访时，我遇到一位40多岁在一个大公司工作的华人，他是那种叫做ABC （American Born Chinese）的中国人，繁忙的工作之外，他专门花钱找了一位大陆来的老师教授中文，每周两次课，非常认真。我当时非常奇怪，因为他的工作与中国毫无关系，根本用不着汉语。问起来，他告诉我，作为中国人不会认读汉语是他一生最大的遗憾。小时候，没有意识到，后来，他才发现，虽然他从骨子里就觉得自己是个美国人，但是，无论他走到哪里，别人都说他是中国人，开始，他申辩说自己是在美国生长的，但是，别人马上说，可是，你还是中国人啊！慢慢地，他意识到，肤色和血液是无法改变的，他就是中国人！尤其是，别人发现作为中国人，他连中国文字和语言都不会认读时，除了惊诧之外还夹杂着别的东西时，他的内心非常悲哀。他意识到，在西方人眼里，他永远是中国人；而在中国人眼里，他根本不是中国人。当这位先生到了事业有成的中年时，他产生了强烈的困惑：我是谁？他没有一种文化归属感，这是大多数生活在母语环境下的人体会不到的。&&& 他找不到一种文化的皈依，他的灵魂只是一个漂泊者和游语，也是让我们的孩子的心灵有一个皈依，对于一个古老博大文化的依托，在他移者，得不到任何一个文化群体的认可，这种痛苦是一种失去身份的痛苦，一种最灼人的痛苦。于是，他做出了一个决定，40岁开始学习汉语！汉语学习，使他体验到一种学习别一的语言绝对不可能有的快乐，因为，他感觉到，他是在回归，在回归他的母语文化，回归一种曾经被遗忘的，但是却潜在流淌在他血液里的东西。&&& 文化，一个深奥的词，但是，又无时无刻不体现在我们的生活中。在我个人看来，文化是一种流淌在血液里的东西，你无法抹杀。&&& 因此，他对一些移民的孩子学汉语的问题提出了这样的观点：
在我看来，学习汉语，是保留对母语文化的抚摸和亲近，不会让你的孩子在很多年以后，产生&我是谁？&的困惑，迷失在一种失去根的痛苦中；继续学习汉未来的人生中可能给予他你根本无法预想的力量或是快乐。
安徽财经大学外语学院吴利琴老师在《母语文化&失语&现象反思》一文中提出：
历史上,母语文化在与西方文化的对话中,一直处于强势地位。除了&四大发明&之外,中国对世界文明的贡献还有影响中国及世界文化几千年的孔孟思想。如果说西方智者耗时一千五百年撰写出来的基督教的《圣经》(《旧约》和《新约》)给西洋文化烙上了深深的烙印,那么儒家的&四书&、&五经&则是东方文化和精神文明的宝库。中国传统文化曾在世界文化史上有着璀璨的一页。17至18世纪传播至欧洲的新儒学&&程朱理学，使儒家思想与意大利文艺复兴以来所形成的欧洲新思想结合,成为欧洲近代启蒙思想的一个重要思想渊源。
中国社会科学院文学所研究员杨匡汉先生在他的一篇&文化反思&《尴尬母语》中回忆道：
我的母亲教了一辈子书，也生了多个子女。我曾幼稚地问过她:&孩子生下来后第一声语言是什么？&她脱口而出:&叫妈、妈呀，说母语呀。&从小到大，我也在母性的声音中成长，从床前接受&蒙学&到似懂非懂地念四书五经的警言，从重点中学到北国名校，母亲一直叮咛我不论读什么专业，都不能忘了秦汉贤文、唐诗宋词、元曲明歌，惟&博学以文&才是立人之本。母亲虽已驾鹤西去，但她留给我的声音充溢着里仁之美，母语、汉字是我真正的根。
但他又对目前母语的被污染现象痛心疾首：
如今星移斗换，世道大变。大量汉字被一双双灵巧的小手敲出来，但认知、书写的水准又提高了多少？曾经有一位老师出示了一篇难懂的学生作文，不得不在难懂的地方用括号加以注释:&昨天，GG(小男友名)拿小强(蟑螂)吓我，7456(气死我了)，今天他过来PMP(拍马屁)，给我买了好东东(东西)，都系(是)偶(我)非常稀饭(喜欢)的。还说要请我去200(公园)，完了去吃KPM(肯德基、比萨、麦当劳)，那酱紫(样子)我就原谅他了。&这篇作文不是写在网上，而是出现于纸质平面，那怪字、错字、别字，拼音、英语的混杂书写，真叫人哭笑不得，更不要说&作文&内容的无聊了，母语的被污染可见一斑。
因此他&振双臂呼吁重视母语&，&因为母语汉字，毕竟是我们这个民族的立身之本、生存之源、文化之基石。语言文字根本上说是一个身份认同问题，最能体现一个民族的思维特征及其掌握世界的方式。&他认为：
母语汉字创造了语言美学，文化诗学。从甲骨文到现代汉字，历经3000多年，字形由繁至简，字系由简至丰，循环往复，世界上尚无任何一种文字像汉字千古相传。曾经像汉字一样古老的，如两河流域的楔形文字早在公元前四世纪与波斯王国一起灭亡，古埃及的圣书文在公元前五世纪消失，玛雅人的图形文字也仅在世间存活了一千年。唯独汉字如此源远流长，只因透过独特的&象形&，里面有生命，有悟性，简洁，优雅，含蓄，多义，有丰富的弹性和张力。英语自有英语的格调，但我们的汉字母语作品，具有难以从那些拉丁字母上读出来的味道和效果。试看，按中西文对照，把&白日依山尽，黄河入海流&转换成英语表达:&白色的太阳依靠在山岭的尽头，黄色的河水进入大海奔腾流向前方&，孰雅孰拙，还不一目了然？又如，把&黄洋界上炮声隆&译成&黄色的海洋边界上响起了轰轰炮声&，把&数风流人物&解读为&数一数花花公子&，不也是误解拙译，看上去很不美？更有一位据称&长年研究《论语》&的东洋人，把《述而篇第七》中&君子坦荡荡，小人长戚戚&的孔子名言，译成&男子的脸要庄重，不要愁眉苦脸，小里小气，一张苦脸，就会让人小看&，真让人啼笑皆非！上述对照，充其量只能在交流的间歇造成一种不伦不类的单调、平板及至荒唐，却难以体验汉语诗思的微妙与闪烁。
二、&母语文化&课题内涵
课题中的&母语文化&，它的范畴非常广泛，它既包含汉语言文字本身已有的规律，汉语言文字丰富的文化内涵和审美价值，也包含在汉语言文字中的民族精神、民族智慧等等。我们提出的&小学语文教学中弘扬母语文化&主要是指通过小学语文教学使学生初步了解汉语言文字本身的规律，感受汉语言文字丰富的文化内涵和审美价值，及包含在汉语言中的民族精神、民族智慧等，从而激发学生对母语的热爱、赞美，全面提高学生的语文素养。（课题方案）
如我们子课题中的中国传统节日文化、传统蒙学读物的选择性阅读等都涉及到汉语言文化的内容。
吴利琴老师在《母语文化&失语&现象反思》一文中提出的观点值得我们借鉴：
在传统母语文化失去了其往日恢宏的今天,我们既要认识到传统母语文化与现代社会相脱离的一面,又要看到其推动社会进步的一面,取其精华,去其糟粕。
要极力弘扬儒家思想中符合当今时代发展的积极一面，如儒家思想中的&天人合一&、&天人相应&，体现了人与自然浑然一体、天人关系的和谐,在资源面临枯竭,生态环境遭到破坏的今天,它们是我们保护生态,创造美好家园的思想理念。儒家思想中的&和而不同&具有深刻的思想内涵,它是全球化背景下我国领导人用来处理国际关系的原则。&和&是多样性的统一,&同&是完全相同。&和而不同&主张的是在保持各自主体性的前提下承认不同的存在,尊重不同个体各自的特性,与其他个体和谐相处。事实上,当今的西方文化对中国文化也存在需求。英国哲学家罗素早在上个世纪三十年代就睿智地发现：&中国至高无上的伦理品质中的一些东西,现代世界极为需要。这些品质中我认为和气是第一位的。&这种品质&若能被全世界吸纳,地球上肯定比现在有更多的欢乐祥和。&儒家和墨家的仁爱、兼爱思想学说被英国著名学者汤因比看作医治现代社会文明病的良药。
3、体现民族精神和民族智慧的内容
三、对子课题研究的思考
1、探讨子课题的正确表述
本次我们根据研究的需要，对原有的子课题进行了重新梳理，重点确定了以下5个子课题：
（1）中国字真有意思
（2）小学生经典古诗词诵读
（3）中国传统节日文化与小学生母语素养的研究
（4）传统蒙学读物在当代小学生中选择性阅读研究
（5）名家名篇有效阅读研究
这些子课题如何根据总课题的要求进行正确的表述需要大家进一步探讨。
2、关于子课题的研究策略
首先，子课题的研究目标要更具针对性。
（1）正确的表述可以凸现研究目标
（2）子课题的研究要突出我前面提到的三方面内容：
汉语言文字的内容、汉语言文化的内容、民族精神与民族智慧的内容，并以汉语自身的内容为主，以体现本课题的语文性。
其次，每个子课题研究过程中均要时刻关注：
（1）内容的选择
A、用批判的眼光审视传统文化，去伪存真、去粗存精。
B、根据学生的知识能力状况编写适合孩子阅读的教学内容（每个子课题均要形成一个体现一定知识体系的校本教材）
（2）方法的研究
如：如何激发学生学习这些内容的兴趣
《母语文化的认同和汉语学习》一文中对华裔孩子学汉语提出：
孩子在国外学习汉语绝对不应该再采取国内那种死板的语文教学法。我们的孩子摆脱了国内的种种考试，用不着学那些应付考试的东西，我们要学习汉语的精髓，领略汉语的魅力，我们要让孩子们享受母语的美感，在母语学习中感受快乐。因此，我觉得，国外孩子学习汉语应该采用全新的学习方法，一种立体的快乐的学习方式。
我们作为综合性学习，也应该摆脱考试的束缚，让孩子享受学汉语的快乐。
如何凸现语文性？
如何处理学生的主体性与教师的主导作用？
（3）教学经典案例的积累
（4）体现研究特色的小论文撰写、发表
（5）体现教学效果的学生成果的积累
再次，协作反思。
实行课题组例会制。我们可以把课题组打造成专业成长共同体中的最佳团队。借助经常性的研究，或探讨教学的内容、或探讨教学的方法（上研讨课）、或探讨研究中碰到的困难与问题。}