校园宣誓告别手机 走形式还是有效管理引热议_新浪教育_新浪网
校园宣誓告别手机 走形式还是有效管理引热议
　　甘肃省玉门市第三中学的学生宣誓不在校园使用手机，网友对此叫好的同时也有疑虑：宣誓真的管用吗？有没有必要禁止学生使用手机？学生管理是否还有更好的方式？　据媒体公开报道，新学期伊始，为强化学生思想道德教育，加强学生管理，甘肃省玉门市第三中学作出禁止学生在校园使用和携带手机的决定，并举行了“校园学生告别手机”签字仪式，近3000名初中学生在横幅上签字，并进行了宣誓。与此同时，为方便学生对外联系，学校在教学和住宿区域安装了插卡电话，组织学生全部办理了“校讯通”业务。
　　学生到底该不该带手机上学？学校举行宣誓、签字仪式到底对禁止学生使用手机有没有效果？网络上有不同声音。不少网友认为学生不应该在校园使用手机。随着手机功能的多样化，手机不仅仅是过去发短信、打电话的工具，手机上网、手机玩游戏分散了学生很大一部分精力，手机内容的不可控也使学生更容易接触到不健康的内容。但是部分网友认为，学校有意禁止学生在校使用手机出发点是好，但在方式上可更灵活，采取宣誓、签字的做法可能导致学生产生逆反心理，私底下继续使用手机。
　　【专家观点】
　　宣誓之后重在落实
　　●兰海，上濒成长教育机构首席专家
　　考虑到学生的安全，学生使用手机与家长联系，确实能使家长更放心。但过多使用手机，也会使得学生缺乏人与人之间的交流，手机内容的健康性也很难控制。
　　所以，对学校方面来说，在禁止学生使用手机，举行“告别手机”宣誓签字仪式之后，要更多地考虑如何落实“禁止校园携带手机”的倡议、如何延续学生与家长的联系、如何监管学生私下使用手机的情况。如果让学生觉得宣誓、签字只是一种走形式的东西，并且这种印象深入他们心中，才是最值得担心的。
　　【网友声音】
　　在孩子眼中，手机不仅仅是联系的方式，更是一种游戏，所以我反对学生带手机上学。学校用宣誓这种方式让学生告别手机，可见手机在学生中的影响有多大。――佳宁
　　需不需要手机，应尊重孩子的意见。我和孩子一向很坦诚，想要，我会给她买，但会问问她要手机是为了做什么用。――别回头看
　　学校采取宣誓的做法让学生告别手机，可能会引起学生的逆反心理。倒不如像有的学校那样，楼道里有孩子们带锁的柜子，学生上课之前把手机放在里面，不带进教室。――凯特儿
　　当我们把想到的手段都用上了，问题还是没办法解决，孩子会觉得学校无用，失信于孩子，那将更可怕。――北京平
　　本报记者 许海玉 实习生 周颖
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　　近5年，教育部相继下发了两个关于中小学书法教育的文件，对学校开展书法教学具有重要指导意义。但是，目前在一些中小学仍存在书法教室不足、专业教师紧缺、教材和教学内容不明确等问题。近日，在北京翰雍书法教育揭牌仪式现场，部分中小学校长就如何更好地开展校园书法进行了深度交流。
　　在学生兴趣里书法还是“小众”
　　高超：在语文课上我就发现，很多学生的字写得非常难看，但是在课堂教学中并没有更多的时间来帮助指导学生。甚至有些老师的板书字迹也差强人意。仅从这一点来看，在中小学开展书法教育也是非常有必要的。
　　2011年11月，北京市教委下发通知，要求在义务教育阶段全面推广书法教育，小学三至六年级将每周设立一节书法课。人大附中翠微学校在初中就开设了书法必修课，到高中之后学生还可以根据兴趣、精力自主选修，现在高中有10多名学生还在继续选修书法课。
　　我校既有面向全体学生的书法课程，也有以培养兴趣、提升技能为主的书法社团。与其他社团相比，书法社团的学生在数量上还算“小众”。为了弘扬书法文化，学校每年都会单独或联合海淀区其他学校为学生举办书法展，为学生搭建交流、展示的平台。
　　王国欣：目前精诚培训学校既有学历教育也有培训课程，在这两类教育中都有软笔、硬笔书法课，但目前规模都不是很大。在应试环境下，多数家长都有很强的功利心，有的甚至不让孩子学习与考试无关的内容。家长需要认识到书法教育对孩子成长的意义，国家、社会和学校也在积极引导家长提高对书法教育的认识程度。
　　但这并不意味着书法教育在培训市场上没有需求，无非是怎么做，由谁来做的问题。随着教育改革地不断深化，家长的功利心态也在慢慢淡化，开始意识到书法教育对孩子综合素质提升的重要意义。
　　书法不仅仅是把毛笔字写得更漂亮，也不仅仅只是技法的学习，更是对审美情趣的培养。同时，书法是个人素质和人格修养的体现。对于培训学校来说，我们的优势就是比教灵活，在书法教育方面我们可以在校外做得更多，完全可以走一条与校内不同的道路。
　　专业师资匮乏成校园书法瓶颈
　　高超：从学校书法教育的现状来看，目前主要还是受师资和场地的限制。从师资方面来说，一方面是专业的师资数量有限，目前国内高校书法专业的毕业生供不应求，北师大、首师大等高校书法专业毕业的学生进入中小学任教的并不多。此外，学校既有的书法教师还缺乏一定的专业性，不少学校甚至由其他学科教师兼任。为此，几年前海淀区还专门将部分中小学教师送到首师大中小学书法教育研究中心进行脱产培训，进行了“文化与理论”“技法理论”“技法实践”“教法理论”等专业训练。
　　付晓洁：书法教育应该进入学校，成为课程体系的一部分。现在学校开展书法教育遇到的主要问题除了专业师资匮乏之外，也面临着师资不稳定的问题。学校应该加大书法课程建设力度，规范的课程也是书法教学有序开展的重要保障。从学校管理者来说，对传统文化传承、对书法育人要有更深层次的认识，并能够不断带动教师对书法课的认识以及书法水平的进一步提升。
　　此外，还有一些学校缺乏专门的书法教学场地，书法教育还未从语文课、美术课中分离出来实现独立教学。一些家长对书法教育的认识也比较功利，总是希望孩子通过学书法考级，以便获得中高考加分等。书法既是一门技艺，也是一种文化，有其本身的育人功能，如能够涵养人的性情等，过于功利化一定会影响到其本身的传承和发扬光大。
　　李建文：要弥补学校专业师资不足的问题，可以采用政府购买服务的形式，将社会上的专业培训机构引入到校园里，让专业的人才来做专业的事情。不但在书法教育上，其他教育项目方面也可以借鉴，当前很多学校“课后三点半”课程都是这样安排的，这符合相关的政策。
　　中小学书法“教什么”值得思考
　　崔楚民：广渠门中学的书法课每周一节。我个人认为，从实施层面来看，主要问题还在于师资队伍的专业性及教材的合适性。教育部出台的《中小学书法教育指导纲要》里对教学用书给出了相关建议，其中对小学低中高年级、初中、高中的教材编写，都有着明确的要求。比如初中书法教材要求“以硬笔行楷字书写练习和毛笔楷书经典碑帖临摹为主体，适当编入精要的书写技法指导内容，适当融入书法审美和书法文化的内容”。
　　在实际操作层面，面对市场上形形色色的书法教材如何选取适合学生使用的，这也成为不少学校面临的重要问题。合适的书法教材的出现，不是一朝一夕的事，需要不断地摸索、实践和打磨。
　　我认为在义务教育阶段开设书法课还是以普及为主，应当以练习楷书为主，其他书体欣赏就可以了。另外，从练习楷书的内容来讲，应该多结合语文课本中的古诗词。
　　校长须更深入认识书法教育
　　崔楚民：我们认为，基础教育阶段，尤其是义务教育学校开展书法教育意义重大。这个观点绝大多数人都能认同。目前，广渠门中学乃至整个广渠门中学教育集团都开设有书法课。我们早在几年前就引进了专门的书法教师，开设了专门的书法课程，书法课属于校本必修课程。东城区教委领导也很有远见，研修部门有专职的书法教研员，能带领各校书法教师正常开展书法教师的教研活动。
　　李建文：现在的大文化环境有利于开展书法教育，有一位书画理论家说过，书法是中华文化核心的核心，这句话还是很有道理的。书法是最具有中国特色的媒介，通过学习书法学生不仅仅能磨练自己的意志，加强自己的修养，而且能够培养学生对传统文化和母语的亲近感。
　　目前，书法已被纳入北京市地方课程，学校从三到六年级每周一节专时专用的书法必修课，我们还专门招聘了一名北师大书法专业的硕士生，有专业老师“坐镇”，学校的书法课开展的效果就很好。
　　为了弥补师资不足，我们还为各学科教师开展了书法、艺术培训。在专业书法教师的带动下，其他老师也纷纷练习书法，形成了很好的氛围。
　　在必修课基础上，我们也专门为一些对书法感兴趣，又有一定书法功底的学生提供学习的机会。北师大三帆中学朝阳学校是一所九年一贯制的学校，学校在校生刚刚招收到四年级，在三四年级就有大约30名学生参加书法社团。学校也会给学生创造展示的机会，楼道里都是学生的书法作品，为学生营造一个书法学习的氛围，这是一个潜移默化的过程。
　　（文章来源：现代教育报 文/本报记者 赵艳国文章如有转载请注明来源，谢谢合作！）
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教育征询建议书教师意见征询表各位教师，为了进一步推进我校教育教学改革，提高学校管理水平和教育教学质量，我们热忱希望各位家长参与我校教育教学管理并提出宝贵的意见和建议。谢谢合作！教师意见建议征求汇总一、对学校的意见和建议、在“四风”方面存在的问题1、办学条件有待改善。2、对一些关系到校风学风的问题做到行之有效，不要只走形式。3、安排落实工作应大量征求意见，力争最优，在做好理论学习后，应把重点放在学校中心环节教学上。个别教师有变相体罚学生的现象。4、校历安排内容过多，执行困难，个别流于形式。5、按部就班多，与时俱进少;关注上级多，倾听意见少。6、重教书，轻育人，会议多，内容重复，落实少。工作细节抓不实。7、领导很团结，但领导和老师交流不够。8、学校活动多而乱，应精简、精搞，多数活动流于形式。9、应把教育教学工作放在第一位。10、存在以会议落实会议，文件落实文件现象，发挥模范带头作用不够，校风不正，学风差。11、紧紧围绕以学生为主体，提升教学质量。12、课堂教学不扎实，教研氛围不浓厚，教学质量长期裹足不前。13、加强对学校微机室，微机的管理与维护。14、有些活动太注重形式，使活动目标的实现受阻，应追求实效。15、扎实开展专项活动，进一步加强制度建设，校务公开。16、开展的活动虽多，但取得的效果不明显。17、教导处工作人员过多。18、开展部分活动有安排，没有督查，落实不够。19、加强校园安全管理，坚持安全第一。20、部分工作未见实效，过程性资料收集过多。21、班子成员间缺乏沟通，有官僚主义倾向。22、班子工作执行力不强。23、要把学习质量关，一切活动以提高学生成绩为重。24、校领导听课过多，影响上课进度。25、党员干部工作积极性不高，紧迫感不强。26、在学校改革建设发展中缺少忧患意识和创新精神。27、小学生在校时间超过六小时。、对开展好活动的意见和建议1、广泛征求教师意见，由下往上制定方案，扎实开展活动。2、公开课教学活动应少而精，有安排、有落实、有评价。3、在做好理论等学习后，应把重点放在教学工作上，在教育教学实践中践行活动精神。4、认真学习，扎实查找问题，提高教育教学质量。5、精简会议，开短会，讲重点，少强调，领导要以上率下。6、开展活动应有始有终，活动评价应公平公正。7、努力改进工作作风，完善考核考评方案，改善办学条件，做到人尽其才，物尽其用。8、多开展一些有益于学生身心健康的活动，可利用阳光体育活动进行。9、举行民主座谈会。10、加强对学生的德育教育。11、注重抓落实，不走形式，不走过场。12、精简会议，提炼内容。13、六一儿童节应作为学校的重点节日，为学生营造气氛。14、多学“怎么做”，少学“怎么学”。15、合理计划时间，使学生学习、活动两不误，课外活动应丰富多彩，展现校园活力。16、在做教学，搞科研上多下功夫。17、重过程，也重实效，加强师德修养。18、学习应张驰结合，多搞各种有益学生身心健康的活动，提学习效率，激发学习兴趣。19、担当精神有待加强，工作要努力做到实处。20、严格安上级部署开展活动。21、部分活动安排不合理，时间安排过于仓促。22、经常性进行安全讲座和演练。23、能及时安排检查。24、开展有效的活动。25、为了学校今后的发展，多启用青年教师，有组织的到兄弟学校交流。26、开展有益于学生身心健康的活动。其他需要反映的问题1、规范考试管理制度，尤其是试卷制定要严谨。2、希望领导多和一线教师沟通交流，利用各种机会调动教职工积极性。3、修建一个自行车车棚。4、完善考核制度，加强校园美化、绿化建设。5、工作安排需进一步合理细化。6、加强学生的思想教育、文明礼貌教育。7、注重学生上学放学过程中的安全。8、部分工作安排不太具体。9、严格按工作分工，各司其职。10、工作思路不宽，工作激情不高。11、简化会议。12、部分领导干部官僚主义作风严重，不体恤教师辛苦，不干工作，导致部分教师工作压力重。13、领导老师各负其责，各尽其能，使学校各项工作顺利进行，教学质量稳步提高。14、合理安排教师们的工作及学习形式，在校时间过长。15、再增加一个多媒体教室，满足教学需要。16、与教学无关的工作少安排一些。17、加强对学生的文明礼貌教育。18、多对学生进行一些切实的心理辅导。19、改校风、转学风，让学生学得轻松，教师教得舒心。20、加强教学研究，探讨提高质量的方法，促进教学质量稳步提高。21、能检查改造好学校电路。22、教师层面缺乏集体活动，各组之间缺少沟通，整体缺少亲和力。二、对马俊同志意见和建议、在“四风”方面存在的突出问题1、布置工作命令的多，有官僚主义倾向。2、学校管理粗放，缺少力度。3、对于教师领导谈心，大量征求意见，工作可能做的更加突出。4、不能深入教学第一线知道检查督促教学工作，对教师成长关心不足。5、立足于教学，倾听一线
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