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作者写这篇文章的主要目的是什么 就写一句话.谁说得清楚,就给谁分,要交上去了~2天时间答好
DFGHHS2491
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可以写说话的技巧,比如同一个意思,用两种不同的方式和语气说一句话说的让人笑,一句话让人跳,开头点明中心,结尾点题,加些优美词句,就行了.
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与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选人见了它禁不住要喊一声： “啊，真美呀！ ” 叶子变成红色后，就到了“落叶缤纷”的季节。每天早晨，你站在远处看， 树上树下都像是开着点点红花。男同学把树叶捡起来，用一条细绳子穿成腰带或 帽子玩；女同学则捡几片好看的，夹在书里当书签。 冬天，杏树像一位慈祥的老人，站在那里，看着我们在它的身旁堆雪人。 打雪仗。很快，又一个春天就到了……赵亮：人家写得真好！看了这篇作文，我真想去看看这棵树，然后我也写这样一篇文章。 苏丽：就怕你去住上三年也写不了这么好。我过去也是这样，见人家写什么写得好，自己也 去写，总觉得自己主要认真观察，也能写得很好。可每次都是没写几句，就恨不得把自己的 那支笔砸碎。 李娇：咱俩几乎是一样的，看人家描写什么都是那样轻松自如，自己一动笔就难了，总是描 写不到自己想要的那种效果。 我觉得， 描写没有记叙那样好学， 它是看起来容易， 学起来难。 戴老师：那是因为你没找到学习方法。下面我们来谈谈这个话题------你 不 知 道 怎 样 学 习 描 写戴老师：描写是一种综合能力，没有观察能力不行；有了观察能力，没有语言表达能力也不 行。学习描写的方法，实际就是培养观察和语言表达能力的方法。 培养这两种能力的方法，我总结了四个“要” ： 一、在观察上，要变被动为主动。许多同学习惯于被动观察，而不去主动观察。被动观察， 是指为了写某篇作文去观察；主动观察，是指在平时就注意观察。养成主动观察的习惯，你 的脑子里才能有越来越多的形象，用到时，就能“调”出来。另外，主动观察用不着安排专 门的时间， 下学后出来玩儿，就能观察街上钉鞋的、 修车的、擦皮鞋的等等。遇着晚上出去， 一抬头就能观察月亮、星星。朝前走着就能观察你所在地的夜景。偶尔到野外去，大自然的 美景就展现在了你的面前，让你观察的有好多好多。你把这些都记下来，说不准哪篇作文就 会用到，写起来就方便了！ 主动观察往往要比被动观察更全面。被动观察，往往会注意了和尚忽略了庙，写出来的文章 也单调。 二、在记忆上，要变印象为语言。你观察了一种事物，对这一事物有了印象，你不能把印象 变成语言说出来，就不能把它在笔下很好地表达出来。比如你观察了一场大风，你的脑子里 对这场大风有了印象，但写时，这印象就模糊了，你只能写出： “大风呼呼地刮着，人们行 走都感到困难。 ”如果你当时能一边观察，一边在心里用语言来描述，你的头脑里就会出现细心阅读 认真揣摩 -1祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选类似这样的句子：路边的垂柳像飘扬的旗帜：行人侧着身子，尽力向前倾着，如同拉着什么 沉重的东西：带小孩的妇女把孩子拉到怀里，仿佛又谁要把她的孩子抢了去……这样，你写 这场大风时，就有话可写了。 三、在阅读上，要变“叹号”为“问号” 。在阅读别人的文章时，看到好的描写，不能只是 一句赞叹： “写得真好啊！ 应问几个为什么： ” “人家为什么会想到这样写？我为什么想不到？ 我应该向人家学些什么？我和人家相比， 在观察上还有哪些没做到的地方？在表达上还有哪 些缺陷……”这样，你才能在阅读中学到真东西。 好多人看老舍先生的小说，特别喜欢他的描写。中学课本上有篇课文《在烈日和暴风雨 下》 ，就是从他的小说《骆驼祥子》里节选的，这篇课文是当作描写的典范选入的。老舍先 生为什么能描写得那么好呢？很重要的一个原因，是他常常在阅读中注意人家是如何描写 的，甚至把学习描写的体会讲给别人听。如这一段就是我从他的讲稿中摘下来的： “像王维 德‘隔牖风凉竹’吧，就是说早上起来，听到外面竹子响了。听到竹子响后，当然要打开门 看庖豢矗乱痪渚途肆耍 ‘开门学满山’ ！这没有任何形容，可使我们看到了雪的全 景。 如果我们能像老舍先生一样， ” 在阅读时注意留心， 认真体会， 我们不也能学好描写吗？ 说不准以后我们也能描写得像老舍先生那样好呢。 另外，现行小学语文教材中所选的课文，有许多描写都非常好，你们上语文课时要多用 心，除了学字词外，还有多留意作者是如何描写的。这样一边学课文，一边学写作，可谓一 举两得。 四、在用词上，要变正确为准确。我们在写作时，往往是只做到用词正确就算了事。有时， 描写得好不好，就在几个词语上。如：“报告！ ”随着声音，门口便探进一个小脑袋。“报告！ ”随着喊声，从门外伸进他的头。这两句话相比，第一句比第二句好多了。 这四个“要”是从我的学生那里得来的。我发现，凡是能描写好的同学，都是有以上习 惯的同学。其中有一位叫吴月芳的同学，她的每篇作文，最精彩的地方就是描写。下面我们 来读她写的两篇作文，看她是如何描写的--------养麻雀我有一个爱好 ----- 养小动物。我有这种爱好是从养麻雀开始的。 那是我四岁的时候，家住农村的表哥给我带来一只小麻雀，那只小麻雀还没细心阅读 认真揣摩 -2祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选长全羽毛，放在地上，翅膀一扇一扇地跑。妈妈见我喜爱，就从市场上买回一只 竹笼子。我把小麻雀放进笼子里，给它放进一小块儿馒头，它一点也不吃。表哥 说，它还不会自己吃哩，得人喂。我问表哥一天喂几次，一次喂多少？表哥说， 它自己懂得，它要是饿了，就会跑到笼子边，嘴张得很大叫个不停，那时你就把 馒头掰成比大米略大一点的颗粒，蘸一点水喂给它。它要是还想吃，还会张大嘴 叫着向你要的。 中午，我们正吃饭，它就饿了，果然嘴张得老大，在鸟笼边叫着。我按照表 哥交给的办法，一点一点地把馒头喂到它张大的嘴里，它吃饱后，就一跳一跳地 走了。 过了半个多月，小麻雀全身的羽毛都长起来了。这时候，它就在笼子里呆不 住了，整天在里面飞上飞下，想寻找可以飞出去的地方，妈妈说： “你把它放出 来吧，我小时候见你舅舅养的麻雀，只有晚上才放进笼子里。 ”我问： “它不会飞 走吗？”妈妈说： “养熟了，它就不跑了。 ”于是，我就把小麻雀放到了院子里。 它果然不往远处飞， 一会儿飞到那棵小果树上， 一会儿飞到院子里寻食吃。 晚上， 它自动进到笼子里去休息。 谁知有一天，我和妈妈上街买东西回来，见小麻雀不在了，我们把院子里的 每个角落都找了，也没有找到。我急得哭了，妈妈安慰我说： “别哭了，过几天， 让你表哥再送一只给你。 ”晚上快要开灯的时候，我突然听到了那熟悉的叫声， 我跑出院子一看，果然是我那可爱的小麻雀，它正要进笼子呢。它看见我就向我 飞来，张开大嘴叫着和我要吃的，我赶紧跑回屋去取馒头。 几个月后的一天，它又跑丢了，这次它再也没有回来。 小 松 鼠妈妈知道我爱养小动物，特意给我买了一只小松鼠。 这只小松鼠身穿棕褐色皮衣，背上嵌着几道黑色条纹，玲珑的小面孔镶着一 双黑宝石的眼睛，那双眼睛一闪一闪地透着灵气。两片瓜子皮似的耳朵机警地竖 着，给人以既顽皮又机灵的感觉。那条蓬松的大尾巴总是翘着，显得格外神气。 它似乎什么都吃。吃什么都香，瓜子、花生这种带皮的食物，它用那两只小 爪子捧到嘴边。很利索地就把皮去掉，把仁儿塞进嘴里，腮帮子一鼓一鼓的，嚼 得津津有味。吃完后还用小爪子擦擦嘴，挺懂得讲卫生的呢。细心阅读 认真揣摩-3-祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选这小家伙有点喜怒无常。高兴时，跳上跳下和你玩儿；不高兴时，你动它一 下，它就会转过头来咬你。 这只小松鼠现在还在， 它已和我很熟了， 一见我就跑上跑下， 很兴奋的样子。读完这两篇作文，希望你们问几个为什么，真正做到读有所获。第十讲 为什么你的作文会显得杂乱戴老师：今天，咱们来讲如何解决文章杂乱的问题。这也是个重要的问题。条理清楚、层次 分明，你的作文才能“眉清目秀” ，才能让人看着舒服。 苏丽：戴老师，您说作文杂乱主要是什么原因造成的呢？ 戴老师：从大多数同学的作文来看，一般是由三方面原因造成的；一是分段不合理；二是没 有过渡好；三是没有把要写的内容弄清楚。现在我们来分别谈一下-------你 不 知 道 怎 样 分 段戴老师：许多同学所写的作文杂乱无章，主要是由于不会分段造成的。 戴老师：同学们先看下面的两篇文章。 文章一：三个好朋友 三只小兔子都已经长大了，它们成了好朋友，以兄弟相称。这天，外面飞 起了雪花，老二家里已没有食物了，它就赶紧出去找食物。 它找呀找，忽然发现了三个大萝卜，它高兴地把三个大萝卜抱回了家。这 时， 它想老大和老三肯定也没有食物了， 就决定给它们各送一个。 它到了老三家， 见家里没有人，就把一个萝卜给老三放在了桌子上。 它又到了老大家，见老大也不在，就把另一个萝卜给老大放在桌子上，然后 就往回走， 它进门一看， 见老大和老三在它家的凳子上坐着， 桌子上还放着白菜、 萝卜等好多食物呢。从此，这三个好朋友更加亲密了。文章二：三 个 好 朋 友三只兔子都已经长大了，它们成了好朋友，以兄弟相称。 这天，外面飞起了雪花，老二家里已没有食物了，它就赶出去找食物。它找 呀找，忽然发现了三个大萝卜，它高兴地把大萝卜抱回了家。这时，它想到老大细心阅读 认真揣摩 -4祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选和老三肯定也没有食物了，就决定给它们各送一个。 它到了老三家，见家里没有人，就把一个萝卜给老三放在了桌子上。又到了 老大家，见老大也不在，就把另一个萝卜给老大放在了桌子上。然后就往回走， 它进门一看，见老大和老三在它家的凳子上坐着，桌子上还放着白菜、萝卜等好 多食物呢。 从此，这三个朋友更加亲密了。王超：第一篇读起来有点乱的感觉。 李娇：第二篇写得层次分明。 戴老师：这回你们知道分段的重要性了吧。同是一个故事，而且一字不差，只因分段不同， 读起来效果大不一样。 王超：戴老师，我一直也没弄清楚分段到底是根据啥来分，我的作文要么是不分段，要么是 瞎分，写上五六行或十来行就另起一段。 苏丽：我的作文常常是分三段。两头两小段，中间一大段。我觉得这样看起来好看。 戴老师：你们的这种情况很有代表性，我翻过好多同学的作文本，发现不少同学不会分段， 你们刚才说的那几种毛病，他们也常犯。综合起来讲，在分段这个问题上，同学们常犯有四 种毛病： 第一种是一段到底。从头一直写到尾，中间不分段。 第一种是一段到底。从头一直写到尾，中间不分段。出现这种毛病的原因是，他们不 知道分段的作用于重要性，同时也不会分段，干脆就不分了。 第二种是死分段。就像苏丽那样，两头两小段，中间一大段。出现这种毛病的原因，一 第二种是死分段 个是如苏丽同学认为的那样，觉得分三段比不分段好看一些，所以就分三段。另一种是认为 文章就是由开头、主体、结尾三部组成，觉得分三段很“科学” ，所以不管文章的层次、结 构与内容，也不管文章的长短，死分三段。 第三种是随意分段。 就像王超同学那样写上五六行或十来行就分一段。 这样分段的同学， 第三种是随意分段。 一般只知道文章应该分段，但不知道应该怎样分段，于是来个“大小搭配” 。有的同学把文 章分成大大小小的段，还挺得意，觉得这样一来，自己的文章就很像个“文章的样子”了。 第四种为凑篇幅分段。 可又老想让自己的作文长一 第四种为凑篇幅分段 这部分同学是因为写不出多少话来， 点，好应付家长和老师，于是，就把作文分成许多小段。看看由一页变成一页半了，就很有 “成就感”地把作业本一合，心中升腾起一种大功告成的满足来。 赵亮：戴老师，您正说到点子上了，我看我们班同学知道咋分段的不多，我们分段就像您给 我们讲讲正确分段的方法吧。细心阅读 认真揣摩 -5祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选戴老师：分段的目的，一般地讲，就是为了使文章层次分明，让人能很容易看懂：同时读 分段的目的，一般地讲，就是为了使文章层次分明，让人能很容易看懂： 分段的目的 起来省事些，看起来舒服些，所以，分段没什么严格的规定， 起来省事些，看起来舒服些，所以，分段没什么严格的规定，能达到使层次分明的目的就 行。下面我就从这个目的出发，给你们提供几种方法，你们可以参考。 下面我就从这个目的出发，给你们提供几种方法，你们可以参考。 方法一：按时间分段。 方法一：按时间分段。有的作文时间性比较强，按时间来分，层次自然就比较分明了。比如 有一位同学写的《家乡的四季》 ，就分了六段： 第一段：开头； 第二段：春天的景色； 第三段：夏天的景色； 第四段：秋天的景色； 第五段：冬天的景色； 第六段：结尾。 再比如一位同学写的《牵牛花》 ，分了五段： 第一段：春光明媚的一天，我把几粒花籽播种在屋前…… 第二段：过了一星期，一棵棵嫩嫩的芽儿就钻出了地面…… 第三段：到几个星期后，花蔓爬到了窗户上…… 第四段：到了七月份，牵牛花每天伴着阳光开放…… 第五段：中秋时节，牵牛花逐渐开完了，叶子也有些发黄了…… 方法二：按观察点分段 方法二：按观察点分段。这种分段立法很像我们拿着几张图片给人看，没翻一张伟一段。比 如有一位同学写的《我的卧室》 ，分了六段： 第一段：开头； 第二段：一进卧室，看见窗台上的…… 第三段：窗户前摆着…… 第四段：靠北墙摆着…… 第五段：靠东墙摆着…… 第六段：结尾。 还有一位同学写的《参观军营》 ，分了五段： 第一段：开头； 第二段：东面。是战士的宿舍楼…… 第三段：西面，是一个训练场…… 第四段：北面，是停车场……细心阅读 认真揣摩 -6祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选第五段：结尾。 方法三：按事件出现的地点分段。 方法三：按事件出现的地点分段。事件的发展常常出现地点转移。谢这件事时，每转移一 个地点分一段，文章的层次也会很分明。如有一位同学写的《记一次有趣的活动》 ，按照不 同的地点，分了四段： 第一段：我们在校门前集合…… 第二段：我们到吴家峪找向导…… 第三段：我们由向导带领来到了一个叫五峰山的地方…… 第四段：我们到达了这次活动的终点----南山林区…… 方法四：按内容分段 方法四：按内容分段。这是最基本最主要的分段方法。为了便于大家掌握这一方法，我们用 一篇具体的文章做例子-------蚂蚁蚂蚁这个在动物界微不足道的家伙，说起来本领还不小呢！ 你是否注意过外出觅食的蚂蚁，无论走到“天涯海角” ，也能很快地找到自 己的“老根据地” 。蚂蚁辨别方向的本领非常大。我们曾经做过这样一个实验： 用纸片把行进中的蚂蚁围起来，不让它看到四周，只让它看到天空，它徘徊一阵 后，仍然朝原来方向前进，这让我感到非常神奇。 蚂蚁还是大力士呢。我这样说，你可能不信。那么，我们就请大象、骏马、 黑熊来进行一次拖东西比赛，比赛的结果出人意料：大象和骏马最多都只能拖动 相当于它们体重五倍的东西，而那看上去力大无比的黑熊，拖着相当于它体重四 倍的东西就气喘吁吁的了。 你再看蚂蚁， 它拖着相当于自身重量的十几倍的东西， 仍显得轻松自如。结果，没有夺得了“金牌” 。 蚂蚁除了这些本领外，还是很了不起的“气象专家”哩。秋天，你要是看 到蚂蚁在树上爬得很高，你可要注意准备厚衣服，因为它是告诉你，这年的冬季 会很冷。我们还常听农民伯伯念叨着： “蚂蚁上树，衣服加厚；蚂蚁下山，必有 干旱。 ”你瞧，农民伯伯多么相信蚂蚁的“天气预报” 。 说到这你也许多蚂蚁刮目相看了。其实，蚂蚁身上还藏着许多未知的东西 呢，这将有待于我们进一步去发现。这篇文章的开头是一段，说蚂蚁本领大没；正文中，写了蚂蚁的三种本领：辨别方向的 本领。拖东西的本领，预报天气的本领。每一段，写一种本领。结尾又是一段五层意思，分 了五段，使得文章特别有条理。细心阅读 认真揣摩 -7祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选方法五： 为便于阅读分段。 严格地讲， 以上讲的那些分段方法， 也是为了便于人们阅读。 方法五： 为便于阅读分段。 但现在讲的这种和以上讲到的那几种相比， 情况比较特殊， 它不考虑在内容上是不是一层意 思， 也不考虑时间、 地点等等， 仅仅是考虑阅读的方便。 这种方法只用于对话较多的文章中， 如下面的这篇文章-------一 朵 雪 花 天气异常寒冷，连勤劳的农民都躲在家里不出门，一朵一朵的雪花则在这 样的天气里，从空中欢欢喜喜地飘向大地。 一朵小雪花落在了一棵小树的枝头上。 “小树，你冷吗？”小雪花问。 “我冷，冷得直发抖。 ”小树说。 “我给你暖暖手吧。 ”小雪花抱住了小树的手。 “谢谢你，小雪花！ ”小树说： “这下我可暖和多了。 ” 小树得到了温暖，甜甜地睡着了。 寒冷的冬天悄悄地离去，小树从睡梦中醒来了。它一睁眼就找小雪花。可 小雪花早已不见了。 “小雪花！小---雪----花”小树朝着小雪花飘来的方向喊着。 “别喊了，小树。 ”小鸟告诉它说， “小雪花已经变成了春天，你不见大地一 片绿色吗？”这篇仅 300 字的短文，作者竟分了十段，几乎是一句一段。这可不是像有的同学那样为 了凑篇幅，而是为了方便读者的阅读，你如果试着把这些话都连到一起，读起来肯定不如现 在这样轻松。 方法六：根据作者的意图分段。 方法六：根据作者的意图分段。这种分段方法也比较常见。用这种方法分段，一般有两种 情况： 一种是作者觉得某些词语和句子， 需要处理得醒目一些， 就把这些词语和句子用分段的 方法单独作为一段使其更突出。 看下面的句子。写说明文应注意四个方面： 首先要抓住被说明对象的特征； 其次要合理地安排说明顺序；细心阅读 认真揣摩-8-祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选再次要恰当地使用说明方法； 最后要注意语言的准确与简洁。这五段话，完全可以合为一段，但作者觉得分开更加醒目，读者可以一目了然，所以， 就把五句话分成了五段。 另一种情况是，作者从情感表达的需要出发，将某个词语或句子另作一段，以达到表达 感情的效果。 这种情况比较难掌握，大家多看几个例子：当初，白蛇娘娘压在塔底下，法海禅师躲在蟹壳里。现在却只有这位老禅师 独自静坐了，非到螃蟹断种的那一天为止出不来。莫非他造塔的时候，竟没有想 到塔是终究要倒的么？活该。（摘自鲁迅 《论雷锋塔的倒掉》 ）老大爷站在院心，眼睛眯成了一条线，雨从他的旱烟管稍上流下来。年青的 姑娘，顾不得淋湿自己的花衣裳，在雨中唱着歌。她们看见了雨后的彩虹，绿茵 茵的小苗……雨从她们的辫子上流下来。 雨，春天的淡蓝色的雨啊！ 它轻轻地轻轻地流过人们的心田。 像醇酒一样浓烈。 像甘露一样清凉。（摘自刘秋湛《雨天的歌》 ）我们不在乎别人说三道四，我们沿着自己的双手开辟的路，朝着既定的方 向，坚定不移地向前走。困难是暂时的，艰辛也是暂时的。 路最终会畅通，我 们的理想定会实现！一定的！（摘自张千里《让我们携手前行》 ） 你们看这三段话， 第一段的作者把两个字作为一个自然段： 第二段的作者把最好的四句 话作为四个自然段； 第三段的作者把三个字作为一个自然段。 仔细琢磨一下这些用几个字和 一句话作为一个自然段的，你会发现，都是从为了表达感情的需要出发的。 以上讲了六种分段方法，你们觉得这些方法好学吗？ 王超：挺好学的。知道了这些方法，我以后肯定不会瞎分段了。 苏丽：这些方法真是太重要了，我要牢牢地记住它。 戴老师：用不着去死记硬背，这些方法都不是死的，不能像用数学公式那样去用它们。我之细心阅读 认真揣摩 -9祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选所以要给你们讲这些方法， 只是考虑你们现在不太会分段， 用这些常见到的分段形式来做个 引导。你们在写作文时，在运用这些方法的同时，还要主要结合自己作文的实际，这样才能 最终真正地学会分段，把分段的重要性真正体现在自己的作文中。 赵亮：戴老师，我还想问您一个问题，就是所有的作文是不是必须都得分段？ 戴老师：这可不一定。绝大多数作文是要分段的，就如咱们前面说过的，你不分段，别人阅 读时，就难以理清层次。如果是很短的文章，说的又只是一层意思，就可以不分段。比如一 则寓言故事，全篇也就十来句话，讲的是一个很简单的故事，一般就无须分段。 好了，这个问题我想大家都清楚了，咱们讲造成作文层次不清的第二个原因吧------你不会过渡戴老师：文章的过渡也很重要，需要过渡时不过渡，也会造成文章的杂乱。 王超：戴老师，什么是过渡呢？ 戴老师：原来你们还不知道什么叫过渡呀！ 赵亮：今天我们是第一次听说。 戴老师：过渡呀，就是指上下文之间的衔接、转换。因为文章是由一段话连接起来的，为了 使段与段之间的内容紧凑，让人读起来流畅，有时，也为了让读者了解上下文之间的关系， 需要在段与段的连接处，写上一两句话，把上下文衔接起来，这就叫过渡。这一两句专门用 来过渡的话，叫过渡句。如果这一两句话单独成段，就叫做过渡段。说得通俗一点：过渡句 或过渡段，它就是连接上下文的桥梁。 赵亮：戴老师，您还是举个例子给我们讲讲吧。 戴老师：好吧，大家先读一读下面这篇短文-------教你做个“不倒翁” 教你做个“ 不倒翁” 大家一定都喜欢玩小玩具吧？下面， 我来教大家制造一个很有趣的玩具 --不倒翁。 当你们大家炒鸡蛋时，你先选一个大一点的鸡蛋，在底部挖个小窟窿，将蛋 清、蛋黄倒出来，把蛋壳洗干净后，再弄些泥，揉成小团，放在壳的底部；然后 用彩笔画上眼睛、 鼻子和嘴。 你如果愿意给它画上胡子， 再在嘴边画上两道胡子， 最好再给它画上一顶帽子，戴在挖窟窿的地方。这样， “不倒翁”就做好了。你 玩时把它放在桌子上轻轻一碰， “不倒翁”就会晃来晃去。 你也许会问， “不倒翁”为什么会不倒呢？细心阅读 认真揣摩- 10 -祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选我告诉你吧： “不倒翁”之所以不倒，是因为蛋协壳底部的那团泥，使蛋壳 的重心变得非常低。你如果不知道“重心低”是什么意思，那就理解成下面重， 上面轻。轻的一头会永远朝上，所以“不倒翁”是永远也不会倒的。这篇文章有四个自然段，第二段是讲“不倒翁”的制作的方法；第四段是讲“不倒翁”不 倒的原理。第三段即不讲原理，它只是起着上下衔接的作用。这一段就是过渡段。如果把这 一段和第四段合为一段，它就变成一过渡句。 赵亮：可是这和文章 的杂乱有什么关系呢？ 戴老师：当然有关系了。你看这个过渡段，不光起着衔接作用，它还有提示作用。没有这一 段，上下文之间的联系就没有现在这样紧密，人们读完一段后会感到有些唐突，层次也没有 现在这样清楚，这不就显得杂乱吗？ 你再比较一下下面一篇例文的原稿和修改稿，原稿有几处 我信看都看不明白，而修改 稿只比原稿多了几句过渡的话，就变得特别清楚，特别有条理了。我佩服他（原稿）开学后的第二个月，轮到王学科当班长了，他又瘦又矮，当班长，让人觉得 有点好笑。 当天上自习时，我们都不把他放在眼里，想说话就说话，想打闹就打闹，他 站起来好几回，都没敢管我们。 他拿着一页纸，走上讲台说： “刚才谁安心学习，谁大声说话，谁在教室里 打闹，我都记在这张纸上了。以后我每天都会记，我当完这一个月的班长，就把 这些纸钉成一个本子，挂在教室里。这一张除外，因为我事先没有说。 ”说完， 他撕了那张纸，又回到座位上学习去了。直到下自习课，他也没再说一句话，可 谁也不敢再捣乱了。 我们学校附近住着一个小无赖，时常到学校门口拦住同学要钱，不给就打。 这天，小无赖拦住了我们班的杜小燕，杜小燕因没装钱，被小无赖打哭了。放学 后，王学科对同学们说： “那个小无赖欺负咱们班好几个同学，今天又打了杜小 燕，我当班长，不能不管。现在，所有的男生都跟我去红盛网吧去找小无赖，他 天天都那里。咱们进去后，一齐上手，就像一群蚂蚁拖虫子那样，把他拖到派出 所去。 ” 我们跟着王学科到了红盛网吧，只见小无赖下在那里玩游戏，王学科喊了一细心阅读 认真揣摩- 11 -祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选声： “上！ ”第一个扑上去抓住了小无赖。其它，同学紧跟着扑了上去，抓胳膊的 抓胳膊，提腿的提腿，把小无赖拖到了派出所。打那以后，小无赖连我们学校门 口也不敢去了。 我佩服他 （修改稿） 开学后的第二个月，轮到王学科当班长了，他又瘦又矮，当班长，让人觉得 有点好笑。 当天上自习时，我们都不把他放在眼里，想说话就说话，想打闹就打闹，他 站起来好几回，都没敢管我们。 没想到，自习课一到一半时，他拿着一页纸，走上讲台说： “刚才谁安心学 习，谁大声说话，谁在教室里打闹，我都记在这张纸上了。以后我每天都会记， 我当完这一个月的班长，就把这些纸钉成一个本子，挂在教室里。这一张除外， 因为我事先没有说。 ”说完，他撕了那张纸，又回到座位上学习去了。直到下自 习课，他也没再说一句话，可谁也不敢再捣乱了。 他只这一下，就让我佩服起来了，而紧接着，他又做了一件更让我佩服的事 ― 我们学校附近住着一个小无赖，时常到学校门口拦住同学要钱，不给就打。 这天，小无赖拦住了我们班的杜小燕，杜小燕因没装钱，被小无赖打哭了。放学 后，王学科对同学们说： “那个小无赖欺负咱们班好几个同学，今天又打了杜小 燕，我当班长，不能不管。现在，所有的男生都跟我去红盛网吧找小无赖，他天 天都在那里。咱们进去后，一齐上手，就像一群蚂蚁拖虫子那样，把他拖到派出 所去。 ” 我们跟着王学科到了红盛网吧，只见小无赖下在那里玩游戏，王学科喊了一 声： “上！ ”第一个扑上去抓住了小无赖。其它同学紧跟着扑了上去，抓胳膊的抓 胳膊，提腿的提腿，把小无赖拖到了派出所。打那以后，小无赖连我们学校门口 也不敢去了。赵亮：这一下，我真正知道过渡的重要性了，戴老师，那您给我们讲讲过渡的方法吧。 戴老师：过渡方法和分阶段一样，都没有固定的方法 方法一：用时间来过渡。 方法一：用时间来过渡。你写的事出有因如果是按时间先后顺序安排的，那么，标明每 段内容发生的时间，就是一种过渡。如下面这段话：细心阅读 认真揣摩- 12 -祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选为了给我过生日，爸爸和妈妈忙了一天。 天刚放亮，爸爸和妈妈就起了床。爸爸说要到早市上去采购中午的菜，妈妈 说： “我去吧，我更知道孩子爱吃什么，你就在家里陪孩子，顺便给孩子弄点早 饭。 ” 中午，很少下厨的爸爸也和妈妈一同忙了起来，我也要去帮忙，妈妈说： “今 天是你的生日，你想看书就看书，想玩就去玩，不用你帮忙……”方法二：用地点过渡。如果你写的事情，有地点转移，把地点标明，也是过渡。如： 方法二：用地点过渡。星期二，我正要出去玩，听爸爸说，有好多单位利用星期天排练节目，迎接 本县举办的首届全国轻工业产品交流会， 问我想不想跟他出去看一看， 我说： “那 当然想了！ ” 没想到，这一天真让我开了眼界------在服装厂，我看到那里的青年女工正在排练服装表演，那一招一势和我在电 视上看到的完全一样，赢得了前来观看的人们的阵阵掌声。 在旅游工艺品制作公司，我看了一位中年师傅的木雕表演，看了一位青年女 工的草编表演，还看了一位师傅的泥塑表演。在这里，我看得都不想走了。真没 想到，我们县还有这样的人才！他们制作出来的东西，我早就在商店里见过，一 直以为它们都是哪个大城市制作出来的，没想到，竟都是本县的产品！ 在毛织厂，我看到的是……方法三： 关联过渡。 关联过渡就是用含有关联词的句子来过渡。 常用的关联词有： 淡水、 方法三： 关联过渡。 然而、科室、吉尔、于是、由此、以后、除此之外、不但……而且……、不光……还……、 不仅……还……等等。下面举两个例子：我和我的同学杨尚军本是“铁”相好，可转眼间几乎要“短兵相接”了。 是因为这么一回事：一次考试。他只比我高一分，这下榻不高兴了，因为过 去他的成绩至少比我高十分。 他到处对同学说， 要不是在考试时他对我的 “友谊” ， 我连格也及不了。天哪，真是奇耻大辱！我的肺都快气炸了。 从此以后，我俩闹翻了脸。互不理睬，课桌上出现了“国境线”…… 我是一支“谁你说”牌香烟，和 19 位兄弟住在一起，这本是件高兴的事， 可我们总是惶惶不可终日，因为每天都要失去几个兄弟。 不光这样，人们还拿我们党礼物送来送去。有一天……方法四：小标题过渡。有些文章，需要单独写几件事或几个人，如用句子来过渡，会让细心阅读 认真揣摩 - 13 祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选人感觉牵强，用小标题来过渡，读起来的感觉，就好多了。其方法是，先写一个总的开头， 然后再给所写的每件事或每个人加一个小标题。这样，尽管每个小标题下的内容相对独立， 但综观全篇，仍不会有杂乱的感觉。我们看下面这篇文章，就是用小标题来过渡的。这种方 法很好掌握，读完这篇文章你就会了。说说我的这些小伙伴们 六年小学生活，转眼间就要结束了，每当我面对这些朝夕相处了六年的小 伙伴，心中就会涌出一个想说说他们的念头。 大 眼 睛入学第一天，教室里乱哄哄的，老师站在讲台上忙着填写花名册。我们像一 群刚刚飞进林子的小鸟叽叽喳喳地东瞅瞅西望望，对学校、对老师、对教室里的 一切，都充满了好奇。突然，我们听到一个小女孩轻轻的哭声，循声望去，原来 是坐在前排的那位喘着花上衣的女同学在低着头用手臂挡着眼睛哭泣。 整个教室 瞬间安静了下来。只见她警觉地抬起头望着大家，眼中充满了惶恐和无助。我们 这才注意到她长着一双好大好美丽的眼睛，那双眼睛吸引了所有同学的目光。老 师走到她身边柔声问道： “告诉老师，你怎么啦？”她的那双大眼睛怯怯地望着 老师，伸开小手说： “我的牙掉了，老师。 ”我们这才注意到她手里的一颗白白的 小牙。还没等老师开口，寂静的教室便“哄”地响起了一片笑声。 “掉了牙还哭， 真胆小！“好羞耶！ ” ”听到这些，她“哇”地放声大哭起来。就在这时，一个胖 胖的小男孩走到她身边很认真地问： “你掉的是上牙还是下牙？”老师说： “去去 去，你起什么哄？”谁知那小男孩仍然很认真地说： “下牙咬扔到房上，上牙咬 埋在地下，这样才能长出新牙，这是我妈妈说的。 ”教室里又是笑声一片，老师 和那位大眼睛女孩也被逗笑了。 那双笑起来更好看的大眼睛又一次吸引了全班同 学的目光。 从此， “大眼睛”就成了她的名字，就连老师有时都叫她“大眼睛”或“大 眼儿” 。升到三年级以后，她成了学校“小小广播站”的播音员。全校人都知道 从喇叭里播出甜甜声音的小播音员叫“大眼睛” ，但除了我们班的同学，很少有 人知道她的真名叫李芳芳。 艺 术 家他叫郑浩，嗓子亮，身材好，唱啦跳啦，一学就会，似乎天生就是“艺术家”细心阅读 认真揣摩- 14 -祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选的料。 有一次，学校要排练几个节目迎接参观团，少先队辅导员老师到各班选“艺 术人才” ，进了我们班，一眼就看中了郑浩，好像他的样子就是“艺术家”De 样 子。那些节目排出来后，我们看到郑浩还是“主要演员”哩！ 郑浩还有一项“绝活儿”是打腰鼓。他打起腰鼓来，每一个动作都让你觉得 是在欣赏美丽的舞蹈。他在一次打腰鼓表演中扭伤了腰，回到教室疼得直喊妈， 同学们过去安慰他时，他却一咧嘴笑着说： “没关系，为艺术献身嘛！ ”你看，他 还真把自己当艺术家看了。 但愿他将来真的能成为艺术家。那时，指着电视里的他对家人说： “您瞧， 他是我们班的郑浩！ ” “混 世 王”“混世王”叫王波。这小子长着一双圆溜溜的小眼睛，整天是一副玩世不恭 的样子，谁见了他，都会产生一种需要提防点什么的感觉。 要是谁的舒跑到了别人的书包里，谁的凳子神秘地失踪了，谁的文具盒里爬 满了蚂蚁，诸如此类的“怪事”一发生，你不用猜，肯定是那小子干的好事。所 以，同学们都叫他“混世王” 。他似乎很欣赏这个绰号，你喊他“混世王” ，他会 很欢快地应一声： “哎------” “混世王”最爱干的是“欺负”女生。坐在他前面的“黛玉妹妹”因此而深 受其害，不是她的背上被贴着纸条子，就是辫子上变出个什么奇怪的“发卡” ， 害得她无数次地告诉老师。无数次地掉眼泪。 后来，有的同学“以牙还牙” ，于是， “混世王”不是找不到书，就是文具盒 里的钢笔变成了小木棒，弄得“混世王”好几次给同学们作揖： “小的以后不敢 了，把我的钢笔变回来吧。 ”但过后不久，他的“老毛病”就又犯了。 …… 我们班值得一提的“人物”还多着呢，我长大后，要写一本厚厚的小说，书 名就叫《哦，我的小伙伴》 。关于过渡的方法，我们就介绍这几种。如果细总结，还能总结出几种来。不过我觉得， 不必总结得太细。因为过渡的方法应该灵活多样才对，不能死搬硬套，应视情况而定。 下面我们来讲文章杂乱的第三个原因-------细心阅读 认真揣摩- 15 -祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选你不会把模糊的内容变清晰戴老师：造成文章杂乱的原因，除了上面讲的那几个以外，还有更重要的一个，那就是你没 有把要写的内容理清楚，这些内容提要在你的头脑中就缺乏条理。比如你给人讲一个故事。 假如这个故事你记得相当熟， 你讲出来， 别人会听得很清楚； 如果这个故事你记得模模糊糊， 讲起来就会东一句、西一句，别人听起来也觉得你讲得很乱，听完会也就模模糊糊。 李娇：是啊，有些内容就是里不出个头绪来，费了好大的劲把文章写出来，自己也说不清写 了点啥。 苏丽：这种情况最让人难受，不拿笔，还觉得有点内容；一拿笔，那内容就变得像个影子似 的，模糊不清。 赵亮：我看还是因为咱们不会写，就像茶壶里煮饺子，有货倒不出来。 戴老师：实际的情况是，你那壶里只是有一点面片、菜叶之类，你就学得里面有饺子，其实 只有没有成形的饺子，就是揭开茶壶，你也倒不出饺子来。 王超：由这种情况吗？ 戴老师：有呀，我见你的作文本上有一篇《老师，我想对您说》 ，几乎就没有实实在在的内 容。我看，你写这片作文时，就是这种情况。 王超：好像就是这样。我觉得，这篇作文没有把要说的话写出来。可是说的话究竟是什么， 直到现在也不能具体地说出来。您说遇到这种情况该怎么办呢？ 戴老师：先让大家把这篇作文看一看，然后我结合你的作文，谈一些方法。老师， 老师，我想对您说 老师，这几年来您每天在认认真真地教我们，您到底付出了多少心血？每当 您在课堂上讲课，我仿佛看到您那颗善良的心。 啊！老师，每当我听您讲课，都好像到了一个奇妙的知识世界，您教我怎样 做人，教我怎样做好第一件事情，您教给了我自信，给了我改正缺点的勇气。记 得有一次，在上课的时候，我完成了作业，就和同桌说话，老师您也没有发现。 我现在回忆起来，真是对自己的行为感到后悔。是您用辛勤的汗水浇灌我们茁壮 成长。老师我想对您说，您辛苦了。我今后一定要好好学习，不在课堂上做小动 作，把您教给我们的知识掌握好，长大为祖国做出贡献。李娇：这篇作文写了好几件事，哪件事也没有说清楚，实在弄不清他究竟想对老师说些啥。 赵亮：我写的也跟王超的差不多，自己也知道没有写好。可只能写成那样。 戴老师：之所以写出这样的文章，原因就如我刚才说的，你的“茶壶”里并没有真正的“饺细心阅读 认真揣摩 - 16 祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选子” ，拼来凑去也没弄出“饺子”来，倒出来的只是些零零乱乱的东西。你们看王超的这篇 作文，连一点完整的内容都没有。以后你们遇到这种情况。先不要着急写，要想办法把零散 的内容变成完整的内容，把朦朦胧胧的内容变成清清楚楚的内容。 王超：可是我们做不到。 戴老师：现在，我教你们几种方法。 第一种方法----顺藤摸瓜法。 这个方法就是抓住一点线索， 顺着这个线索把内容找出来。 比如王超同学的作文中有这样的一句话： “每当我听到您讲课，就好像到了一个奇妙的知识 世界” 。这句话就可以当作线索，我们顺着这条线索就能找到内容，怎么找呢？就是围绕这 句话提出几个问题来，找出答案。比如可以这样问：为什么说，听老师讲课就像到了奇妙的 世界？是他讲得精彩，还是别的什么原因？然后，你用具体事例回答这些问题，这些问题的 答案就是内容，就是你摸出来的瓜。王超的作文中，还有一句话是“您给了我自信” 。这句 话，也可以当做一条线索：老师给了“我”什么样的自信？他通过什么给了“我”自信？这 自信对“我”产生了什么样的影响？这些问题的答案，就是实实在在的内容。你们觉得这个 方法可行吗？ 王超：太好了！我以前要是知道这个方法，我的作文就不会写成那个样子了。 戴老师：下面这篇《老师，我想对您说》 ，就是一位同学按照我教的方法顺着“老师给了我 自信”这条线索找到内容后写出来。老师， 老师，我想对您说 老师，我非常感谢您，感谢您给了我自信。 老师，您经常问我为什么那样胆小，又那样自卑，我说不知道。老师，我真 的不知道。 为什么，可能是天生的吧。您为了让我克服胆小、自卑的心理，花费了多少 心血啊！在课堂上，您提问我的次数，总比别人多；学校组织什么活动，您总是 让我参加。 您还特别注意发现我的长处，并创造机会，让我党俄长处得到表现。那天， 您给我们布置了一个特殊的作业：让每人找一盘空磁带，在家里巴自己讲得最好 最拿手的故事录下来。放学时，您问我会不会讲《勇敢的比特》 ，我点了点头， 您说： “你就讲《勇敢的比特》吧，录音时声音要大，要有感情，你的声音很好 听，真的很好听！ ”细心阅读 认真揣摩- 17 -祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选第二天课外活动时，您就拿了几盘在班里放，其中就有我的，听了录音，我 相信了您的话，我的声音的确有点特色。之后，您又把我的那盘磁带送到了学校 播音室，让全校师生听了我讲的故事。 敬爱的老师，现在我已不再胆小，不再自卑，我找回了自信。 敬爱的老师，这就是我想对您说的话，每一句都是我的心里话！戴老师：下面我讲另一个故事------另辟蹊径法。所谓另辟蹊径法，就是绕开原有的思路， 另找新的内容。适合一个题目的内容，并非只有一种，而是由多种。许多同学往往习惯于单 线思维，面对一个题目，就沿着一条线往下想，如果想不出一个完整的、清晰的内容，就只 能胡乱写一些空话。假如你在原有思路上找不到内容时，另开一种思路，可能会很容易地找 到内容。就拿《老师，我想对您说》这个题目来说，可写的内容有好多种：可以写对老师的 感谢；也可以写给老师的建议；还可以写对老师的意见，等等。即使是写对老师的感谢，也 可以有好多种，如感谢老师在学习上对你的帮助；感谢老师在生活上对你的帮助；感谢老师 在某一件具体事情上对你的帮助，等等。你努力拓宽思路，总能找到内容；在所有思路上都 找不到内容的情况，几乎是不存在的。 下面是另一位同学写的《老师，我想对您说》 ，读了这篇作文，会对你们学习“另辟蹊径法” 很有帮助 -----老师， 老师，我想对您说 几乎每天的第一节课，您都要大发雷霆，也总有几个甚至十几个同学被您 赶出教室，靠墙站着，受理拿着被您撕烂的作业本。原因仅仅是他们没有完成您 布置得作业。老师，我知道您是爱我们的，我向您说这些您可能要生气，但是， 我觉得还是应该说。您每天留的家庭作业，都要用好几个小时才能完成。好多同 学都说，每天除了回家吃饭，就不停地写，直到写得不住地打盹，连眼睛都睁不 开了， 还是没写完， 连家长都看着发愁， 我订的报纸和杂志， 一直也没有时间看， 中午有中午的作业，晚上又晚上的作业，休息天有休息天的作业，就连做梦，也 是在做作业。我好几次半夜惊醒，都是因为梦到没有完成作业。 老师，您为什么要留那么多的作业呢？难道您不知道我们需要有玩的时间 吗？您不知道我们需要有看课外书读的时间吗？您不知道我们应该有较充足的 睡眠时间吗？再说， 您留得作业有点饿我们已经做过好几遍了， 老做这样的作业， 不是浪费时间吗？我觉得，做这些毫无意义的作业，不是学习，而是受惩罚。细心阅读 认真揣摩- 18 -祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选老师，我建议您少留点作业，并允许我们有选择地做您留的作业。我想对 您说的话就是这些。请您不要生气，我永远尊敬您！王超：戴老师，您讲的方法真是一个比一个好。 戴老师： 是吗？那我就再教你们一个更好的方法----移花接木法。 移花接木这个成语的意思 是把一种花木的纸条或嫩芽嫁接到另一种花木上。农村的同学有的还亲手做过这样的嫁接： 他们从梨树上，剪一根枝条，嫁接到苹果树上，几年后，这棵树上就结着脆生生的苹果，又 结着嫩灵灵的梨。他们放学后，坐在树上，想吃什么就吃什么，惬意得很哩！我们把这种方 法用到写作上， 就是当你需要的内容只有一个模糊的印象时， 就去回忆自己在报纸上、 杂志、 电视荧屏上、 别人的口中……有没有看到或听到过自己想要的内容； 如果有， 就把它拿出来， 移到自己的作文里。 赵亮：戴老师，这个方法听起来不错，做起来感到有点难。您能不能再用以篇具体文章来做 个例子？ 戴老师：好，我这里有一篇《我爱太阳花》 ，这是一位五年级的同学写的。他没见过真正的 太阳花，他写的内容是从儿歌、妈妈的口中、贺年卡和书中“移”来的。我爱太阳花 直到现在，我也没有见过真正的太阳花，但我却深深地爱着太阳花。 我这样说： “你连太阳花见都没见过，怎么会爱上它呢？”你听我慢慢给你 说吧。 我上幼儿园时，学过一首儿歌《太阳花》 。那时我天真地想：太阳花一定是 种在太阳上的花，它一定是金色的花，连叶子也是金色的。有一次，妈妈送我到 幼儿园，我指着太阳问妈妈： “妈妈，您能看到太阳上的花吗？”妈妈笑着说： “傻小子，统太阳上哪能有花呢！ ”我说： “有呢！ ”我就给妈妈背了我们学过的 那首儿歌。妈妈听了小得前仰后合，说： “太阳花是一种喜欢阳光的花，阳光越 强，它开得越舒展；没有阳光时，它就把花瓣和起来，所以人们叫它太阳花。 ” 打那以后，我就常常想：太阳花究竟是什么样的花呢？ 有一年，表哥寄给我一张贺年卡，上面印着一盘花：浅红的茎、深红的花、 橄榄形的叶子，十分好看。下面印着三个字----太阳花。啊，这就是太阳花，多 美丽的花呀！ 后来又在一本书中看到了对太阳花的介绍。书中说：太阳花是一种生命力极细心阅读 认真揣摩- 19 -祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选强的花；剪下一枝，插进土里就能长出新根；种子落到土壤中，就能发出嫩芽。 哦，原来太阳花不光是一种美丽的花，还是一种生命力极为顽强的花。 我虽然没见过真正的太阳花，但它已是我心目中最爱的花！赵亮：真没想到作文还可以这样写！ 苏丽： 过去我一直认为美见过的东西是怎么也写不出来的， 这篇作文真让我打开眼界。 原来， 内容的来源多着呢！ 戴老师：下一次，我专门给你们讲讲如何解决无内容可写的问题，让你们不再因为找不到内 容而发愁。第十一讲 为什么你总感到无内容可写戴老师：在上一讲中，我们已经提到一些关于找内容的办法。要想从根本上解决无内容可写 的问题， 需要一个途径、 两种鸟类： 一个途径就是注意积累材料： 两种能力就是联想和想象。你不会积累材料戴老师：有句俗话叫“闲时备下忙时用” ，这句话用在积累文章材料上，非常合适。可以说， 绝大多数同学平时不注意积累材料，到写作文时用着了才着了急。 赵亮：我们主要是不知道该积累什么样的材料。 王超：是呀，我们一般分不清什么样的材料有用，什么样的材料没用。 戴老师：可以说没有没用的材料。写作又不是做豆腐，做豆腐只能用豆子，拿来高粱、谷子 都用不上。作文用的材料非常杂，无所不包。 赵亮：那么到哪儿去找材料呢？ 戴老师：用不着专门去找。你们平时读书、看报，有自己感兴趣的东西就记下来。另外，每 天晚上，把你白天听到的、看到的、想到的事在头脑里过一过，选择比较有意义的，把它用 日记的形式记下来，就可以了。这样日积月累，你就有了作文的材料库。谢什么样的作文， 需要什么样的材料，打开材料库就找出来了。 赵亮： 是这样积累呀！ 我每天记日记， 可是从来在作文时也没用到过， 我觉得日记都用不上。 戴老师：那是你的日记记得太粗，因为你记日记时，就没想到将来要把它用到作文中去，所 以记什么都记了个大概。作为积累材料的日记，要尽量记得细一些，记得越细，将来的用处 越大。 下面是两则日记，咱们比较一下：细心阅读 认真揣摩 - 20 祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选× 年× 月×日星期日晴上午，我和朱磊、武威等几个同学一起去陶艺室学泥塑。我们先把一小袋 土倒进脸盆。又找来一壶水，就开始和泥。泥和好后，我们每人分了一块，在同 一张大桌子上开始了“创作” 。我捏了捏泥，软硬适中。 塑个啥呢？世界杯足球赛踢得热火朝天，塑个球星怎么样？我就按照自己 想象中的球星塑起来，可想起来简单做起来难，一开始，身子还好捏，但胳膊就 是捏不成；捏成了怎么也安不上，一安就掉。看看其他同学，也和我一样。朱磊 向捏一根细管子，几次都没捏成，气得脸都红了。泥在他手里简直不听使唤，往 厚一捏就裂了，往细里一揉就断了，就是不听他的话，逗得我们哈哈大笑。 我的球星总算捏成了，这球星五大三粗，像个大力士，他凌空一脚，把球 踢上了天空， 我也看不见， 这象征中国足球在腾飞。 做好这个泥塑， 我高兴极了。 ×年 ×月× 日 星期日 晴今天上午，我和季皓同学去学泥塑。我们每人弄了一些泥，就捏了起来。我 捏了个宝塔，季皓捏了个足球运动员。其他人有捏大象的，有捏飞机的等等。做 完了泥塑，我们每人都弄了一身泥，看来做什么都不容易。戴老师：这两个同学的日记，记的是同一次活动，前面一则记得比较细，基本把当时的情景 记下来了。 后一则就有些粗。 这样一比较， 你就知道， 什么样的日记在今后的作文中更有用。 有些同学同时备了好几个日记本，有的专门用来记现实中发生的事，有的专门用来记听 来的故事或笑话，有的专门用来记自己的幻想、心情和有意思的梦。这样分开来记用时会更 方便。有一位同学很善于利用这种“方便” ，常常把几则日记连缀成篇， “拼”出很不错的作 文，如下面这一篇-----我改掉了坏毛病 我喜欢一种恶作剧----把愚弄人当作游戏。 今年 7 月 16 日上午，我和刘洪谈论起有关动物的一些事情，谈着谈着，我 就撒起慌来。说： “这几天公园里有非洲大象和亚洲大象展示，门票五块。 ”刘洪 一听就乐得合不拢嘴： “真的吗？当然是真的啦。我咋天去看了，有 50 多只大象 呢，最大的和房子那么高，要看下午就去看吧，今天可是最后一天了。 ” 下午，刘洪真的拿着钱去了，他去了才知道哪有这么回事，他扫兴回到家， 把钱也丢了，他打电话告诉我这些事，我听了直乐。细心阅读 认真揣摩- 21 -祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选7 月 21 日下午，我骑着自行车在街上玩，碰见邻居许虎，我问他干啥去， 他说到新华书店买书去，我又问他买什么书，他说买《走出作文迷境》 。我说， 那本书好几天前就卖完了，听说长城书店那边严寒的，你赶快到那儿去买吧，许 虎相信了我的话，把自行车掉了个头，飞快地骑着往长城书店那边去了，他啊知 道，长城书店根本就没有那本书。想想他要多跑好几里路，我好不开心。 8 月 26 日，今天开学了，我一进教室，刘洪就问我： “你拿来钱了吗？”我 问： “拿什么钱？” “拿书钱。 ”他说。 “放假前不是预收了吗，怎么还让拿？”我 不解地误码， “预收的钱不够，还差十块。书回去拿吧，一会儿老师要来收哩！ ” 我一听这话， 就忙着往回跑， 快到家门口时， 差点儿和许虎撞了满怀。 许虎问我： “啥事儿这么急？”我说： “回家取点钱。 ”许虎说： “我刚才看见你妈锁住门往 西走了，快追去吧！ ”我忙着往西跑，跑出老远，问了好几个熟人，也没有找到 妈妈。我又往家里跑，着急得快要哭了。跑回去一看，妈妈正在沙发上打着毛衣 看电视。见此情景，一下子就把我气哭了。我对妈妈就嚷： “你刚才到哪儿去了， 找也找不见！ ”妈妈一脸疑惑地说： “你这是怎么了？我哪儿也没有支，一直在家 里坐着。 ”我才知道，上许虎骗了我。我没向妈妈解释，要了十块钱就往学校跑。 心想，见了许虎那小子，非揍他一顿不可。 我跑到学校，已经上课了。我站 在教室门口喊了声报告，老师回过头说： “开学第一天就迟到，你咋不等放了学再来？”我低着头说： “我回家拿钱运河 了。 我把手里的钱给老师看了看。老师问： ” “你拿钱干什么？”同学们“哄” 地笑了，我看见刘洪一边笑，还一边向我挤眼。我一下子明白过来，我上了刘洪 这鬼东西的当了。这时我恨得咬牙切齿，可想到那天我骗他骗得那么惨，也就发 不起火来了。 8 月 27 日，昨天夜里，我翻来覆去睡不着，想想自己被愚弄的滋味，也就 想到了别人被我愚弄后的情形，我真后悔过去一次一次地搞那种恶作剧。今天， 我向曾经被我愚弄过的同学一个一个地道了歉，他们都原谅了我。刘洪和许虎也 向我道了歉，我的心中有了一种从未有过的轻松。 曾经把愚弄人作为第一快乐事的我，如今才懂得，尊重人才是真正的乐事。戴老师：这篇作文，是四则日记连成的，作者只是加了个开头和结尾。通过这个例子，我们 就知道用日记来累积材料是多么重要了。关于积累材料，我们就讲到这儿。下面我们讲刚才 提到的两种能力，我们先讲一种能力 ― 联想。细心阅读 认真揣摩 - 22 祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选赵亮：联想也和无内容可写有关吗？ 戴老师：不仅有关，而且大有关系。比如你写某个题目，仅找到很少一点内容，光靠这点内 容不够写一篇作文，你怎么办呢？ 赵亮：那只能胡编了。 戴老师：这不是问题出来了吗？内容不够就胡诌或堆空话，就是因为 ――你不会联想李超：联想是不是就是随意想呢？ 戴老师：说随意想不准确。联想是由某人或某吉而想起其他相关有人或事。比如你看到玉米 棒子，就想到了玉米苗子，想到了土地，想到了农民。这就是联想。 赵亮：戴老师，我们老师曾经出过这样一个题目《我的字典》 ，我只写了四五句话，就没有 寅的了，后来就凑了点查字典的方法，老师说我写得离了题，您说，这个题目能联想出什么 内容来呢？ 戴老师：这其实可以联想到很多内容。比如你可以联想到你是什么时候学会查字典的，是怎 样学会的；学会之后，它起过什么样的作用；还有…… 赵亮：戴老师，您怎么能一下子联想到这么多的内容呀？有了这些，我肯定能写出一篇很棒 的作文来。可我为什么就想不到这些呢？ 戴老师：这是因为你没养成主动联想的习惯，联想能力也不强。 赵亮：那么怎样才能让联想能力变强呢？ 戴老师： 这可不是一朝一夕的功夫， 需要在平时注意这方面的训练。 训练的方法一般有三种： 第一、在平时的作文练习中，有意识地运用联想。 第一、在平时的作文练习中，有意识地运用联想。事实上，写一篇作文几乎都离不了联想， 你写的时候尽量多运用它。 第二、在读别人的文章时，主要看人家的哪些内容是靠联想得来的 第二、在读别人的文章时，主要看人家的哪些内容是靠联想得来的。同时在他的文章基础 上，你再进行联想，看看能不能比他想得更多，能不能想出比他更好的内容。 第三、就是专门做一些联想练习。 第三、就是专门做一些联想练习。 王超：怎样做专门的联想练习呢？ 戴老师：就是随意选一件事或一个东西，从这件事或这个东西出发，把与之相关的内容尽量 多地想出来。咱们现在就做一做这样的练习，示范一下。就从“玉米”开始联想。可以是一 个与玉米有关的故事，也可以是一件与玉米有关的具体事情。好，谁先说？说的越多越好。 李娇：我先说吧。我想起一个故事来，故事是这样的：很久很久以前，人间的粮食很少，人 们吃不饱肚子。这事让玉皇大帝知道了，派了四大天神去帮助人们。这四大天神分别叫谷、细心阅读 认真揣摩 - 23 祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选米、麦、豆。谁知除了米勤勤恳恳地为人们造福外，谷、麦、豆三大天神都躲在森林里过起 了风吹不着、日晒不着的生活，早把自己的使命忘到脑后去了。植物神听说后，就立即来到 人间了解情况。他变成一个白发苍苍的老人来到森林里，果然发现谷、麦、豆天神都在树荫 下享受着，他大发雷霆，把他们赶到了田地里。为了奖励米，他赐给米最壮实的身体和一身 金盔甲，并把美丽的棕色胡子赏给了米，还封其为“宝米” 。后来人们把“宝米”亲切称为 “苞米” 。又因为米是玉皇大帝派来的，所以又称为“玉米” 。 王超：我也想起一个故事来，这个故事是我爷爷讲的。说的是在抗日战争时期，日军到了一 个村子扫荡。 当时正有一个头部受伤的八路军战士在这个村子里养伤。 村民们就把这个战士 藏到了森林一样的玉米地里。村子里有一个汉奸，为了向日军请赏，把这件事报告了日军小 胡子队长， 小胡子队长就让这个汉奸带着一个班的日本兵到玉米地里搜查。 从中午搜到天黑， 也没有搜到那个战士， 倒是那个汉奸和那些日本兵被大刀一样的玉米叶子割得脸上净是横七 竖八的血道子。带队的日军班长气得赏给汉奸两个耳光，让他一个人继续搜，自己带着一班 人马走了。当时那个战士就在不远处的地方藏着。日本兵走了，那个汉奸又钻进玉米地搜， 一边搜，还一边自言自语道： “真他妈的倒霉，今天搜不到，非把命搭上不可。 ”他正说着， 听到了掰玉米棒子的声音，就朝着那声音摸过去，还没等他看到人影儿，一个粗大的玉米棒 子就飞过来，砸到了他的脸上，他捂着脸大叫一声，紧接着，两个人影向他扑来。两个人将 汉奸按到在地， 用拳头和成熟了的玉米棒子在汉奸头上一顿猛揍， 那个汉奸很快就不出气了。 那两个人，一个是那个伤员，另一个是民兵队长。 赵亮：我想起一件事情来。三年前，爸爸带着我到过一个村子，我见到了农民如何晒玉米。 有户人家，把剥了皮的玉米棒子头相对，大头朝外，像垒墙一样，垒起一道“长城” ；还有 的人家，除了在院子里垒着玉米长城外，杏树上和屋檐下也挂满了玉米，黄澄澄、亮灿灿， 整个农家小院成了金色的世界。 戴老师：你们看，联想多么重要。现在我们以玉米为题，不要说写一篇文章，写三篇五篇也 不成问题。下面，我们看一篇文章，这篇文章的题目是《本子》 。在读这篇文章前，你们先 联想一下，看能想出多少有关本子的内容，然后再读下面的文章，看一看人家联想了啥，又 是怎样把这些联想组织到文章中的 -----本子家里人和同学们都知道我特别爱惜本子，这是因为本子使我的眼前浮现出 它那沧桑的历史。细心阅读 认真揣摩- 24 -祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选刚上学时，爸爸就给我讲过有关本子的故事。爸爸说，他刚上学那时候， 除了写作业，都舍不得用本子，列竖式、打草稿，用的是一块像 16K 纸那么大 的石板。他的本子都是正面写完再用背面写。爸爸班里还有一个更节约本子的同 学，他的本子正反面全用铅笔写，写完后，用橡皮轻轻擦干净，还当新本子用， 直到破得不能再用为止。 也许就是这个原因，我看到生字本上印着那么大的田字格，总觉得过于浪 费，我甚至想到那是印刷厂的老板为了自己的利益，故意把格子印得那么大，为 的是让学生多用本子。我对印刷厂老板的办法是，能用白纸代替的绝不用本子。 我珍惜本子，还因为，我似乎能常常感觉到本子生命的存在，它像人一样 有漫长的近代史。 听说最早人们是把字刻在龟甲或兽骨上的， 后来把字写在绢上， 绢是高档丝织品，和老百姓无缘。这些虽和本子相距很远，但我总把它们当做本 子的祖先。真正意义上的本子当然是在蔡伦发明了造纸术以后出现的。我无数次 地面对着本子，猜想这蔡伦的模样和他当初的想法。我想他肯定出身贫苦，面黄 肌瘦，但有一双深邃睿智的眼睛，他当然只有富农子弟才能读书、写字的社会现 实常常在心里愤愤不平。他用超凡的智慧，发明了造纸术，从此，越来越多的老 百姓家里飘出了纸墨的芬芳。 我写字时，常常把本子抚得平平的，不让它有一点点皱，也不让有哪一页卷 角。我和本子结下了特殊的缘，这缘还在不断加深、加深……戴老师：下面我们讲第二种能力 ----- 想像。你不会想像戴老师：刚才我们讲了如何靠联想去获得内容，现在讲如何靠想象获得内容和进行写作。 苏丽：联想和想象不是一回事吗？ 戴老师：完全是来那个个不同的概念。联想是由眼前发生的事，想到你记忆中的事。而由眼 前的事，想出了你记忆中没有的事这便是想象。比如《西游记》中写的事，你们看过的科幻 动画片中的事，几乎全部是想像出来的。 赵亮：想像原来这么重要呀，真不敢相信，凭想像就能写出这么多好东西！ 戴老师：想像当然主要啦，写作能力中的很大一部分就是想像能力。所有的作家都是想像能 力很强的人。不要说纯虚构的作品了，就是那些历史题材的作品。也是作者根据某些历史事 件，想像出来的。有的同学看了《水浒传》 ，就以为作者肯定和宋江他们一伙的，不然怎么 能知道那一百零八将的性格、长相和他们说的那些话呢？其实呀，这都是作者想像出来的，细心阅读 认真揣摩 - 25 祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选作者和宋江他们不是一个朝代的人呢。 王超：戴老师，想像和我们写作文关系也很大吗？ 戴老师：关系太大了，写任何一篇作文都离不开想像。首先，构思的过程，基本上就是想像 过程。其次，作文中的内容，或多或少有想像的成分。对有的题目，如果离开想像，就无法 写。如《20 年后的我》《未来的学校》这类题目，就要求你全部靠想像来写。 、 李娇：戴老师，那想像能力怎样培养？ 戴老师：方法很多。其中比较简单也比较有趣的是，几个同学坐在一起，以一个东西或一件 事为话题，想像共同编一个故事那样，你一句我一句地往下说。我给你们举一个例子： 我小时候，有两个常和我玩鸽子的朋友，一个叫二娃子，一个叫小五子。我们三个人，常常 每人抱一只自己最心爱的鸽子，到村西面的山头上去放飞，望着白云下面的鸽子，我们就禁 不住说出一些想像来。有一次，小五子和二娃子说得特别兴奋，他们当时说的话，我现在还 记着： 小五子：你瞧我的鸽子，很快就追上那匹马了. 二娃子：净瞎说，天上哪有马呢？ 小五子：在云里，你看不见吗？ 二娃子：呀！真的有一匹马，还长着翅膀呢！ 小五子：我的鸽子要是有一条缰绳，把那匹马拴回来，那就好了！ 二娃子：想得美，那马是云变的，拴不住。 小五子：那就让我的鸽子跟如来佛要一条专门拴云的缰绳，用它一拴，那马就变成真的了。 二娃子：拴回来让不让我骑？ 小五子：你跟我好，我就让你骑。 二娃子：我跟你好。 小五子：那我就让你骑。咱们三个人都骑。咱们骑着也到云里去。 二娃子：雷公和闪电娘娘都在云里住着，让他们看见了，把咱们抓住怎么办？说不定那马就 是他们的，那就更坏了，把咱们当盗马贼关起来，想回也回不来了。 小五子：你要是害怕，你就别去，我们两个人去。雷公抓住我们，我们就说是如来佛派来我 们来的。他一看我手里的缰绳，肯定信以为真，用好饭招待我们。他问我们干啥来的，我就 说： “地里旱了，让你赶快下雨！ ”他说： “我这就去下雨。 ”我说： “我要跟你去，亲眼看着， 不能让你哄了！ ” 二娃子：我不怕他们抓，我也要去。细心阅读 认真揣摩 - 26 祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选小五子：你是胆小鬼，我才不要你呢？ 二娃子：你也去不成了，你看，云里哪有马呢？早不在了！ 小五子：说不定真让我的鸽子牵回去了。走，咱们赶快下山看看去！ 苏丽：真有意思，把这些写出来 ，就是一篇作文了。 戴老师：他们这是在无意中说出来的。你们为了练习想象，要有意地这样去做，要想的比他 们更多，更大胆。除了这种练习个，还可以自己编写一些小故事。 赵亮：我们怕是编不好。 戴老师：我们编写故事主要是为了训练想像能力，编不好也没关系。再说，无论干什么总的 有个过程，先有不好的，然后才能有好的。下面这个故事是一位四年级学生编写的，我看蛮 不错哩 ――小猴子头上起了个包 在一片绿色的森林里，住着一个小猴子。因为它非常顽皮、淘气，所以人 们都叫它小顽皮。 小顽皮还是一个孙悟空迷呢！自从看了《西游记》后，天天想学武功。它 好不容易找了个师父，师父却天天让它干活。小顽皮为了学武功，只好从命。这 天，师父让它去打水，小顽皮耐不住性子，把水桶一扔，搞起恶作剧来；跑到人 群里，跟这个逗逗，又跟那个笑笑。 突然，它看见一个怪里怪气的老头朝这边走来，眼珠一转，计上心来，噌 噌地爬上路旁大树，注视着那个老头。当老头走进这棵树时，小顽皮“刷”的一 下跳了下来，本想把老头吓一跳，没想到老头只是微微一笑，又朝前走去。小顽 皮觉得挺不过瘾。于是想： “哼！别得意的太早，看我怎么整你！ ”奇怪的老头走 了一截路后，小顽皮猛的一下从老头背后扑了上来，用双手蒙住了他的眼睛，骑 在他的肩头上，大笑着： “哈哈，老头，你怕不怕我？”这时老头把身子一弯， 只听“砰”的一声，小顽皮的头碰到了石头上，顿时就起了个大包。痛的它抱着 头直跳，正要责怪老头，它的师父站在了它的面前。原来老头是它师父变的。师 父说： “以后不得偷懒，不得再搞恶作剧！否则害人害己！ ” 从此以后，它不再淘气了，人们也不再叫它小顽皮了。王超：编写这样的故事，其实也并不太难。 赵亮：你看人家的都不太难，自己动手就知道难了。你好好地努力吧。 ― 戴老师，您说， 训练想像应该向哪个方向努力呢？细心阅读 认真揣摩 - 27 祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选戴老师：想像要追求新奇。想像得越新奇越好。 李娇：什么样的想像才算新奇呢？ 戴老师：你们不是常看动画片吗？你们最爱看什么样的？ 赵亮：我最爱看那些越出我想像的。 戴老师：这就是答案。越是人们不容易想到的，越能引起人们的兴趣。练习想象，越大胆越 好。 苏丽：戴老师，咋能知道大胆不大胆呢？ 戴老师：下面是两位同学的作文，你一定比较就知道了。未 来 的 鞋 子 面对这个题目，我眼前就出现了一种鞋，这就是未来的鞋。 这种鞋，能随意伸缩，你买的时候不用试，一穿上去，它会自动调整到你最 舒适的程度。 这种鞋最大的好处是， 穿着它走路可经走的比汽车还快， 而且不费一点劲儿。 你穿着它旅游， 那可就方便多了。 当每个人都穿上这样的鞋时， 你到街上去看吧， 所有的人都 是一闪而过，像电视里的快镜头。 另外，这种鞋还有一个好处是，它永远不会脏，且和人的体温一致，不会有 臭味，一年四季都不必洗鞋、擦鞋。 我们什么时候能穿上这种鞋，那该多好啊！ 未 来 的 鞋 子 未来的鞋子，是功能特多的鞋，而且它的主要功能不再是保护脚，而是像哪 吒的风火轮那样，一动脚，就会栽着主人飞起来。 这种鞋由谁来发明呢？那当然是我了。我发明的这种鞋价格很低，用没一 张飞机票的钱就可以买到一双，穿着它即飞的快，又安全。 我发明的这种鞋，除了能代替交通工具，还能当矿藏勘探器，地质队员每 人一双，哪儿有煤，哪儿有石油，哪儿有黄金……脚一踏上去就知道了。 这种鞋还有更神奇的功能呢，你穿着它可以穿越时空。如果你想看恐龙， 一眨眼就可回到 6500 万年前，你会看到各种各样的恐龙。它们有的懒洋洋地在 那里晒太阳，有的伸长电线杆一样的脖子去吃大树顶部的嫩叶。你如果想知道一 万年以后是什么样子，那就再向未来走去。总之，一切随你的便。细心阅读 认真揣摩- 28 -祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选朋友们，等着吧。这种鞋会在我大学毕业后的某一天，突然出现在你的面 前。戴老师：能看出哪一位同学写得大胆吗？ 苏丽：太明显了，第二位要比第一位大胆得多。 戴老师：现在知道什么叫大胆和不大胆了吗？ 苏丽：不敢离现实太远就是不大胆，无拘无束地想象就是大胆。 戴老师：回答得很不错。 今天我们讲了积累材料和培养联想、 想象能力三个方面的内容。 只要你们肯在这三个方 面下工夫，无内容可写的问题不再是难念问题了。 赵亮：戴老师，我作文时还常常出现这样的问题：要么是无内容可写，要么是有内容也写不 出来。 戴老师：咱们在下一次专门来谈这个问题。第十二讲 为什么你有内容却写不出来 什么你有内容却写不出来戴老师：上一次，咱们解决的是无内容可写的问题；这一次，咱们解决一下有内容写不出来 的问题。 赵亮：有内容写不出来，不像无内容那样，连一句话也写不出来，而是写不了几句话，就写 不下去了。比如我写的《市场见闻》《我和爷爷》 、 ，都只写了十来句话。按说，市场我常去， 爷爷就更不用说了，我是在爷爷家长大的。这些内容，头脑里肯定是有的，可是怎么就写不 出来呢？ 苏丽：我也有这种情况，有些作文题目并没有超出我们的生活范围，可就是写不了几句话。 李娇：我有时候遇到这样的情况，不动笔觉得有好多内容；可一动笔，那内容就变少了。 戴老师：你们谈的这些情况，好多同学都遇到过。这个问题其实很好解决，关键是要找到原 因 ―你 不 知 道 内 容 要 具 体戴老师：这什么会出现把内容写少了的情况呢？主要原因有两个：一个是，材料掌握得不具 体；另一个是，有了具体材料，而你没有把它写具体。 赵亮： “掌握材料的不具体”是难念意思呢？ 戴老师：我向你提个问题，你就知道了。我问你：你的《市场见闻》写了些什么内容？细心阅读 认真揣摩 - 29 祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选赵亮：我写的是市场里人山人海，有两个农村人都买了好多东西，一边说笑，一边走出了市 场，后来他们做着农用三轮车走了。 戴老师：我再问你：那两个农村人买了些什么？他们是怎样说笑的，说了些什么话？他们的 说笑和他们买的东西是否有关？还有，你怎么知道他们是农村人，他们有什么特征。 赵亮：我没记住他们买了些啥，当时因为人多，也没听清楚他们说了些啥。我只是看他们像 农村人，没注意特征。 戴老师：你看，你只能说出个大概，而不能详详细细地说出来，这就是材料掌握的不具体， 也是你写不了几句话的重要原因。这是一种情况。 另一种情况是，你没有把材料写具体。李娇同学在前面提到的情况，就属于这一种。一 般地讲，头脑中有多少内容，就可以写出多少内容，怎么能一动笔内容就变少了呢？莫非一 动笔就把一部分内容吓跑了？当然不是，是你的笔把那部分内容漏掉了。赵亮写的《我和爷 爷》 ，尽管我没有看，也知道是这种情况。因为他刚才说，他是在爷爷家长大的，头脑中怎 么能没有具体内容呢？只是没有把具体内容写出来罢了。 为了讲清楚这个问题， 我们共同来 看一下赵亮的《我和爷爷》 ――我 和 爷 爷 我是在爷爷家长大的，我最爱爷爷，爷爷也最疼我。 自从我上了学前班，爷爷就每天用自行车接送我。直到我上了五年级，自 己会骑车了，才自己骑着车子去上学。 我小时候非常淘气，上了学以后还非常淘气，放了学经常跑出去玩得很晚， 爷爷管不住我，还得去找我。记得有一次，爷爷把我找回去，就假装打我，我跑 到了院子里，爷爷就不打我了。爷爷把我喊回去，让我坐下来吃饭。 吃完饭，我写了一会儿作业，就睡下了。这篇作文写了两层意思，都非常笼统。第一层是写爷爷一连几年用自行车接送“我” ， 这期间就没有一件值得一写的具体事吗？第二层是写“我”很淘气，爷爷管不住“我” 。在 这一层里， “我”是怎样淘气的，爷爷是怎样管我和，是怎么个管不住法？还有那句“爷爷 假装打我” ，是怎样假装的？这些具体内容，都从笔下漏掉了。如果把这些写上，文章也长 了，内容也不空了。我这里有一篇《爷爷的教鞭》 ，是一位叫璺雪儿的同学写的。这篇作文 和赵亮的作文，在内容上有 点相似，但写的非常具体。你们把这篇作文认真地看看，再和 赵亮的作文比较一下，会更咖清楚什么叫具体，也能学一学怎样把内容[与具体。细心阅读 认真揣摩- 30 -祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选爷 爷 的 教 鞭 我从小跟爷爷、奶奶一起生活，因 为我调皮至极，爷爷物特为我准备了教 鞭 ―― 一根细长的竹片子。它“诞生”的那一天，爷爷高高地举着它神气地对 我说： “看见没？要是不想和它有‘交往’的话，就做一个乖孩子。 ”我看着它， 心里还真有点发怵。 那时候，常和我在一起玩的是几个和我同龄的“疯小子” ，我们都住在学校 家属院。他们不把我当女孩子计，我呢？疯起来比他们更甚，所以，我就成了他 们的“好哥们儿” ，无论到哪里玩，肯定少不了我。每天不玩个昏天黑地决不回 家，常把爷爷的教鞭忘到了九霄云外。 我每次回去，总是满脸汗渍，脏兮兮的。奶奶学把镜子拿到我面前，让我 看看像不像从煤窝子里钻出来的野小子，然后才给我洗脸。 有几回，因为回来的太迟，爷爷拿出教鞭，要让我尝尝它的厉害。爷爷一 只手拉着我， 另一只手举起教鞭要打我的屁股， 你猜我怎么着？我拉着爷爷的手， 跟他转起圈子来。 爷爷打得越快， 我转得越快， 那条教鞭总也落不到我的屁股上。 爷爷被我转得晕了，就松开手说： “这回就饶了你，下回不把你的屁股打肿才怪 呢！ ”这时，我朝爷爷嘻嘻一笑，然后就掀开奶奶的柜子去找好吃的。 后来我才知道，爷爷打不住我，并不是我的“本领高强” ，而是爷爷舍不得 打我。有一天，我玩到深夜还没有回去，奶奶到处找我。天冷路滑，街上又没有 路灯，再加上奶奶已年过古稀，腿脚不灵活，奶奶被滑倒，把腰跌伤了。那一次， 我被爷爷拉住，还没等转圈子儿，教鞭已重重地落在屁股上了，好疼！ 打那以后，我变得比较听话了，但仍然不是个乖孩子。赵亮：人家写的比我的强多了！人家实际只写了很简单的一件事，就寅了那么多，读起来又 有意思。 戴老师：这就是能不能写具体的区别。 李娇：戴老师，您说要把文章写具体，是不是有窍门呢？刚才我一边看这篇文章，一边琢磨 着，也想写一篇 类似的文章，可还是觉得写不了人家这么具体。 戴老师：要把文章写具体，需要做到六个“细” 。 第一要看得细。捍得细就是要仔细观察，要观察得明白、透彻、全面。不能像亮亮同学 那样，只看到两个农民买了不小东西，说笑着走出了市场，别的什么都说来上来，怎么能写 具体呢？关于如何观察，我在后面要详细讲，这里就提一下。细心阅读 认真揣摩 - 31 祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选第二要记得细。观察过的事情，都要记得细细的，不能看得细，记得粗。过后要用这些 材料时，又成了大概的东西。 第三要学得细。学得细是指看到别人写得很具体的文章，要细细的读。细细地体会。不 学别人的，永远也写不好自己的东西。 第四要想得细。在构思文章时，要细细地想，尤其是对你准备详写的材料，要尽量把每 个细节都想到。在写自己经历过的事情时，要细细地回忆，当时是个什么气氛，谁说了什么 话，是大声说有， 还是小声说的， 是用什么样的神态说的等等。 你想得越细，写得才能越细。 第五要写得细。写的时候，不能有半点马虎。特别是在需要重点描写的地方，要字斟句 酌，力求准确、生动、形象，让人看了有身临其境的感觉。文章具体不具体，在很大程度上 取决于描写得是否细腻。 第六要改得细。从段到句，从句到词，认真地看，认真地改。该删地要删，该增的要增， 该换的要换。特别要注意不能把应写的漏掉。 以上这六个“细” ，是每个同学都能做到的，要想把文章写得具体，非从这六个方面下 工夫不可。 李丽：戴老师。我写过一篇《拔河》 ，我觉得很具体了，可还是没达到老师的要求的字数， 这是怎么回事呢？ 戴老师：你是怎么写的呢？ 李丽：我写了我信班的十个同学怎样使劲儿，又写了对方十个同学怎样使劲儿，还写了同学 怎样喊“加油” 。 戴老师：你光写“面”不行，还要写“点” 。这正是我准备讲的问题 ―你不会点面结合戴老师：刚才李丽同学说，她写过一篇《拔河》 ，写了比赛双方如何使劲儿，还写了同学们 如何喊“加油” ，写得也比较具体，可还是没写出多少字。 王娇： 我也写救灾这种有关集体活动的文章， 如体育比赛啦、 歌咏比赛啦，集体劳啦，等等。 越是红火热闹，越写不好。 戴老师：这实际也是一种漏掉了具体内容的情况，我见过好多同学写的这类作文，多数同学 往往是只写了大的场面，而没有写具体的人。我们先读一读苏丽同学写的《拔河》，然后再 ， 结合这篇作文来具体地谈。拔 河细心阅读 认真揣摩- 32 -祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选星期五下午，我们班又要和四（2）班进行拔河比赛。上一次，我们输给了 他们；这一次，老师又调换了几名队员，并组织了“啦啦队” ，决心战胜他们。 比赛开始了，双方势均力敌，绳子拉成了一根直棒子，可谁都不能使对方动 一步。我们班的十个队员，都身体后倾着，个个头上冒着热气。对方呢，也是这 样，拼命地拉着，双方的“啦啦队”激烈地喊羊： “加油！加油！ ”绑在绳子中间 的红布条，一会儿向左移，一会儿向右移。后来我们班的队员狠命一拉，把对方 拉了过来。 “耶！赢了！耶！我们班赢了！ ”我们一齐跳着、喊着……戴老师：这篇作文看上去什么都写妻到了，但给我们留下印象的内容却很少。这就是只 写了“面” ，而没写“点”的缘故。 李丽： “面”和“点”如何理解呢？是不是“面”就是场面， “点”就是指单个的人？ 戴老师：场面也是“面” ，但“面”不仅仅指场面。 “面”和“点”应该这样理解： “面”是 指总体， “点”是总体中的一部分。 “面”和“点”是相对而言的。比如你写五个同学在一起 玩， 这五个同学就是 “面” 其中的一两个同学就是 ， “点” 你写全班的活动， ； 全班就是 “面” ， 其中的四五个同学就成了“点” 。 苏丽：这下我明白了。些这类作文不能单写“面”或单写“点” ，对吗？ 戴老师：这些没有谁规定过可不可以，但我们写文章，总得把内容写充分了，才能让人们了 解你写的事情，也才能给人留下印象。比如有人拍了一部电影叫《淮海战役》 ，如果银幕上 一直是几万人， 几十万人在炮火中打仗， 这电影谁看呀？看了又能了解点什么呢？或者与此 相反，银幕上一直是两三个人走来晃去，那更要把人的牙笑掉： “这叫淮海战役吗？”所以 我们看到的战争故事片，都是点面结合，而且是以“点”为主的。 苏丽：您打这个比方真有趣，我一下子就明白为什么要点面结合了。 李娇：戴老师是不是只有写集体活动时，才需要点面结合呢？ 戴老师：这倒不一定。你写的内容只要能分出点和面都应该注意点面结合。 苏丽：不是写人的文章也要注意吗？ 戴老师：点面结合，当然不是只限于写人。你记住我上面说的那句话：你写的内容只要能分 出点和面，都应该注意点和面的结合。比如《参观动物园》《琳琅满目的柜台》等题目，都 、 不能只写一只猴子或只写柜台上的一件工艺品； 也不能介绍所有的动物或所有的商品， 都得 有点有面才行。 李丽：戴老师。请您给我们介绍一篇这种类型的好作文，让我们看看人家的写法。细心阅读 认真揣摩 - 33 祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选戴老师：好吧。我也选一篇《拔河》 ，看同题作文，更有利于你们学习。拔河随着一声哨响，我们班取得了胜利！同学们叫着喊着，把我们的队员围了起 来。 我们班这次能取得胜利，还真有的意外，双方队员一上场，我的心里就有点 紧张： 对方有三个大胖子， 看上去就特别有劲儿， 我们没有一个人能抵住人家的。 我们的“拉拉队”队长、智多星郭聪低声对我们说： “咱们班肯定能赢！一会儿 喊‘加油’时，速度要快，声音要响！ ”我问： “你怎么知道能赢？你看看人家那 三个胖子。 ”郭聪说： “你别怕他那三个，你看他们的司令员，个子高的高，低的 低， 比赛时， 拉不直绳子， 自己就抵消了不少力量。 咱们的队员个子几乎一样高， 只要配合好一定能赢。 ”听他这么一说，我们“拉拉队”就有了士气。 比赛开始了！我们的十个队员牙关紧咬，奋力后拔，对方的十个队员也是紧 咬着牙，身体后倾，拼命地拔着。那三个大胖子脸憋得红红的，汗水流到了脖子 上。再看我们班的吴宏和王虎，一头一尾，两人的头都向一边歪着。胳膊上的肌 肉一块一块的，双脚死死地瞪着地，像是被什么固定在了地上。绳子仍然不动。 双方的“拉拉队” ，都挥动着拳头，拼命地喊： “加油！加油！ ” 突然，绳子中间的红布条向我们班这边移了一下，我们班的“拉拉队”就喊 得更响了。郭聪一边喊，一边紧握着两只拳头，身体也向一落千丈倾着，看样子 比拔河的队员们还卖劲儿。红布条又向我们班这边移了一点，对方的“拉拉队” 着了急， “加油！ ”变成了“加油哇” ，连他们的班主任也加入了进去。这一下， 对方队员的士气大振，红布条慢慢向对方移去。一看这阵势，我们的班主任老师 也沉不住气了，从椅子上站了起来，大声喊着： “吴宏加油！王虎加油！ ”红布条 又向我们班这边移，一点，又意点移的速度在慢慢加快！眼看着，对方已乱了阵 脚。我班的队员则士气更旺，对方终于稳不住了， “轰”的一下，被我们拉了过 去，那三个胖子瘫倒了地上，软得像泥一样。我们班的队员扔掉绳子，兴奋地跳 了起来，场上一阵沸腾。苏丽：看了人家的作文，我才知道，自己丢了许多可写的东西。 戴老师：学会点面结合，不但能把应写的内容都能写出来，而且能增强文章的可读性。 李娇：您说到了文章的可读性，我就想起一个问题来，您说怎么样才能写出让人爱读的作文 呢？细心阅读 认真揣摩 - 34 祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选赵亮：下次您给我们讲讲这个问题吧。我们老也写不出一篇引人的作文。 戴老师：好，我们下次就讲这个问题。第十三讲 为什么你的作文不引人戴老师：文章能不能写得引人，这非常重要。前面我们就说过了，文章是写给别人看的，如 果写得不引人，没人想看，文章就失去了它的作用。那么怎样才能写出让人想看的文章呢？ 我总结四个字-----真、新、趣、美。我在《走出作文迷津》中写过四句话： “ “ “ “真”可感人； 新”必引人； 趣”能悦人； 美”会醉人。你们写不出让人想看的 可感人； 必引人； 能悦人； 会醉人 文章，主要是你不知道怎样写出真情实感戴老师：文章有两类：一类是虚构的，一类是纪实的。纪实的文章，就要写真人真事。写人， 要真有其人；记事，要确有其事；状物，要实有其物。 我们练习写作文， 学习写纪实文章很重要。 纪实的文章要写得不真实， 那就成了说假话， 假话是永远不会感人的。 比如有的同学写妈妈，不是雨天给“我”送伞，就是把生病的“我”背到医院。而实际 情况往往不是这样。先说“送伞” ：一是多数母亲都有自己的工作-----包括在地里劳动。下 雨时，她一般也不在家；二是现在的天气预报一般是准确的，与其下雨送伞，不如让你事先 准备好雨具。再说背“我”到医院：表面上，也许“感人” ，但任何一位母亲不会为了“感 人”而这样做。除非她既是大力士又是飞毛腿，觉得背一个体重几十公斤的孩子跑起来比车 子还快。 赵亮：我也写过，都是看别人这样写的，我也这样写，没想到，一分析就变成了笑话。 戴老师： 以上我举的是一个人的例子， 记事， 状物都有类似的例子。 比如写道市场上买东西， 不是“我”多给了售货员钱，售货员追出来把钱还给“我” ，就是售货员少收了“我”钱， “我”又返回去把钱补给售货员。似乎不出点错就买不回东西来。再比如写冬天，城市学生 和农村学生写得几乎没有区别，大多是堆雪人，打雪仗。事实上，写这种作文的同学多数既 没堆过雪人，也没打过雪仗。文章写得大同小异，让人一看就不真实。每个地方的冬天，都 各有其特点，不要说农村和城市有区别，就是城市和城市同样有区别。再细点说，每个人眼 里的冬天也不尽相同； 家庭困难的同学可能首先看到的是别人身上的高档绒衣； 有小车接送 的同学可能注意的是沿途的雪景够不够味道；骑自行车的同学则更注意路面滑不滑……细心阅读 认真揣摩 - 35 祝你作文飞速提高与中小学生谈作文戴老师作文系列丛书选 戴老师作文系列丛书选苏丽：这样看来，我们不光要写出真实的人，真实地事，真实地物，是不是还要写出真实地 情感？ 戴老师：所谓要写出真情实感，说得就是这回事。下面我们看三篇作文，第一篇是写人的， 第二篇是记事的，第三篇是状物的。这三篇，都写得非常真实，而且都写出了真情实感，所 以这三篇作文都很引人------戴老师：所谓要写出真情实感，说得就是这回事。下面我们看三篇作文，第一篇是 写人的，第二篇是记事的，第三篇是状物的。这三篇，都写得非常真实，而且都写出了真情 实感，所以这三篇作文都很引人------哥们儿，真好！ 哥们儿，真好！ }