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2016年电大-年学前儿童语言教育形成性考核册作业答案[最新].doc 17页
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2016年电大-年学前儿童语言教育形成性考核册作业答案[最新]
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学前儿童语言教育形成性考核册答案作业1（绪论、第一章、第六章）一、填空题：（每空1分，共25分）1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括2.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童3.学前儿童语言教育的研究方法主要有：?4.语言可以分为底层和上层：底层是一套5.独词句的出现?和?从独词句到双词句是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。?　.儿童掌握语言，要掌握7.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为.语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。9.学前全语言教育发展的是学前儿童?????、?????、?????、?????以及等全面的语言能力。（√）1.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。（×）2.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。（√）4.一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。（×）5.文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。（×）6.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。（×）7.聋哑的人不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。（√）8.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。（×）9.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。（×）10.语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。（×）11.咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。（√）12.人类的语言是分层装置的，靠组合、替换来运转。（√）13.语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。（√）14.组合关系是符号与符号组合起来的关系，就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。（√）15.独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。（√）16.双词句体现了造句的基本原理。（√）17.0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。.双词句体现了造句的基本原理。9.“言语”就是“语言”，两者只是名称不同，实质上没有什么区别。.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。.“大班幼儿阅读能力的调查”发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。.“××地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查。.行动研究属于正规性研究，其方案要求严密完善，并且随着研究与实践的进程加以调整。1.什么是语言能力？语言能力一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。2.为什么说语言是人类最重要的交际工具？答：首先，语言是一种人类所特有的社会现象。它随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的发展而发展，在人类社会之外是没有语言的，社会属性是语言最为基本的一种属性。其次，在人类的交际工具中，语言是最重要的。人类的交际工具除语言外，还有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等。文字记录语言，处于从属地位，是最重要的辅助交际工具。旗语、电报代码、数学符号等交际工具，大多是在语言和文字的基础上产生的，且在特定领域内为社会服务，使用的范围相当狭窄。体态语只能作为辅助交际工具，代替不了语言交际的功能。.为什么说语言是思维工具？语言和思维形影相随，不能分离。思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。语言也是认识成果的储存场所，思维的成果需要语言表达出来。思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行。没有语言，没有句子，概念也就无所依托，推理进程难以进行，思维也就不存在了。如果没有语言，思维活动不能进行，思维成果也无从表达。.简述对语言“约定俗成”性的理解。语言符号的音义关系是由社会约定的，用什么样的“音”去表达什么样的“义”，完全由社会约定，因而这种音义的任意性关系又叫约定性。“约定俗成”的含义：第一，语言符号的语音形式和意义内容之间没有必然的、本质的联系，完全是任意的，音义结合的任意性是人类
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购买前 确定版次 &详情 都是电脑自动采集的 &只要是版次一样 内容都一样的 &
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2016新编2014年学前儿童语言教育形成性考核册作业答案[最新]
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7、早期阅读环境包括
8、在儿童理解和使用新词时，时常出现词义“
”的现象。
二、判断题（每题1分，共20分）
1. 在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。（
2. “儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。(
3. 聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。(
) 4. 发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。(
5. 后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。 (
) 6. 0―3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。(
) 7. 重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。 (
8. 培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。(
9. 会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。 (
10. 识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。(
11. 幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。(
12. 在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述，
《 学前儿童语言教育 》课程期末考试试卷
（本试卷共
2 页，满分100分，
分钟完卷）
注意事项：
1、考生答题必须将答案按要求填写在答题纸上，否则成绩无效。 2、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、填空题（每空1分，共20分）
1、学前儿童语言教育主要是研究学前儿童
2、儿童掌握语言，要掌握
，并将其运用成熟。 3、学前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为
4、由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，
便成了早期阅读的主要方式。
5、学前儿童语言教育的基本任务就是促进
6、按讲述对象的特点分类，讲述活动分成、
也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。(
13. 在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用
词造句的错误。(
14. 为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技能，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。(
15. 教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。(
) 16. 观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。(
17. 行动研究法比较适合我国的国情，特别对于改革教育，教学方法是有益的。(
18. 语言符号在约定俗成前有任意性，约定俗成后则具有了强制性。(
) 19. 学前儿童是语言发展尤其是口语发展的关键期。(
20. 专门性语言教育活动的类型主要包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读几种形式。(
三、问答题(前3题每小题5分,后1题每小题10分，共25分)
1. 谈话活动有哪些基本特征？
2. 前儿童语言教育的研究任务，主要包括哪两大方面？ 3. 影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？
4. 与传统的儿童语言教育相比，学前全语言的教育有什么新要求？
四、案例评价（共15分）
1、运用本课程所学知识,从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数不少于 300字。
幼儿园大班语言课堂实录
有趣的线条
看线条图谈话 （引题）
1、出示粘在纸上的线条图，激发幼儿想象。
师：昨天，老师在织绒线时，发现绒线可以甩成许多图案。你们看，图上的线条多有趣呀，好象是这样，又象是那样。小朋友，你觉得它像什么呢？”（请个别幼儿进行表达。）
幼：像笔架、像心电图、像英文字母……
师：（作出肯定）真有点像！小朋友真会动脑筋。
2、转动线条图，变换线条的方位，激发幼儿新的想象。
师：（转动手里的图案，使幼儿从不同角度观察、想象）横着看线条像什么？竖着看线条像什么？倒过来看线条像什么？”
幼：横看线条像山峰、波浪……竖看线条像小路、蛇……
师：真的很像。如果你能用上形容词来说“像什么样的山峰、像什么样的波浪……就更好了！
幼：横看线条像起伏的山峰、涌动的波浪……竖看线条像弯曲的小路、行进的蛇、上升的烟、侧面的人脸……倒看线条像骆驼的背、奶牛的乳头……
师：说得真好！
引导幼儿操纵绒线形成线条图，进行想像的发散。
师：教师操纵绳子形成一个线条图。甩动绳子后松开手，让绳子自然落地形成线条图。
引导幼儿采用多种甩绳的方法，如抓住绳子的一头甩动，或抓住绳子的中间甩动，或将绳子向上抛，或转圈甩动绳子等，形成差异较大的线条图，以促使想像的发散。
师：（让幼儿展开想像）小朋友们看，线条图现在又像什么呀？
幼：横看像一棵茂盛的树、像漂亮的蘑菇房、像一顶厨师帽……倒过来看像老爷爷的鼻子和胡子……竖着看像一只肥肥的耳朵……
分散玩线条游戏。
幼D：我觉得它像一条蛇，它把长长的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢！
师：谁还能用不同的话来说说这幅画呢？
3、第三次操作讲述，要求幼儿能将线条图编成一个故事讲述出来。
师：现在请你继续玩绒线，需要几根便拿几根。看看这回它又象什么，然后把
1、全体幼儿参与，每人拿一根毛线绳操纵，形成线条图，要求边玩边想象。
它们编成一个小故事。讲讲故事发生在什么地方？有谁？它们在干什么？结果怎
师：我们每人拿一根绒线，用不同的方法甩动，让毛线绳落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。
幼儿操作讲述，教师巡回指导，引导幼儿边玩边轻声讲述“我觉得它像XX”，鼓励幼儿相互间观察和讲述。
请个别幼儿在集体面前用完整的语句“我觉得它像XX”表述自己的发现。借助视屏转换仪展示幼儿作品，及时鼓励幼儿认真观察，积极表述。
2、第二次操作讲述，要求幼儿能将线条图编成一段话。
师：这次可以拿一根毛线绳，也可以拿两根毛线绳操作；可以单手操作一条毛线绳形成一个线条图，也可以双手各操作一条毛线绳，形成两个线条图，边操作边轻声讲讲它像什么，在干什么或是什么样的。
教师巡回观察、指导，帮助能力差的幼儿完整讲述。
请个别幼儿讲述，及时帮助幼儿讲完整语句。借助视屏转换仪展示幼儿作品。
幼A：我觉得它像一只蝴蝶，蝴蝶飞来飞去在找伙伴玩。
师：谁能用不同的话来说说这幅画呢？
样？编好后讲给旁边的小伙伴听。
幼儿边操作边进行创编故事，教师巡回观察、指导，帮助幼儿确定主题，完整讲述故事。借助视屏转换仪展示幼儿作品，幼儿讲述自己编的故事，要求讲述的幼儿声音响亮，语句、情节讲述完整，其他幼儿能耐心、专注地倾听。
幼A：星期天的早晨，我和爸爸、妈妈一起乘着摩托车到外婆家玩。开着开着，一不小心撞到了一棵大树上，我们都摔了个大跟斗。
师：是吗，讲得真好！不过以后可要注意安全。
幼B：有一个小姑娘，长着一条长长的辫子，走起路来蹦蹦跳跳的，辫子也跟着一跳一跳的，可好看了，大家都很喜欢他。有一天，小姑娘和几个朋友一起在草地上放风筝，一个小朋友不小心摔到了一个小坑里，他爬也爬不出来，急得哭了起来。小朋友们看到了，急忙说：“别急别急，我们来帮你！”可怎么帮呢？小姑娘想到了一个办法，她把长长的辫子甩进小坑里，大声说：“你别哭，你抓住我的辫子，我们把你拉起来！”嘿哟、嘿哟，大家终于把这个小朋友拉了上来。
教师小结，结束活动，肯定幼儿在活动中的表现。
师：今天我们跟绒线做游戏，有趣吗？小朋友们都很会动脑筋，编了许多好听的故事，我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜欢听，我们一起去讲给他们听，好吗？
五、根据所给材料设计活动方案（共20分）
要求：（1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；（2)围绕“材料2”
幼B：我觉得它像一只美丽的蝴蝶，它在阳光下跳舞，吸引了许多的动物来，
它们都夸蝴蝶跳舞跳得好……
幼C：我觉得它像一只北极熊，它的脚踩在冰冷的雪地上，寻找吃的东西，可是什么也没找到。
设计文学作品学习活动方案；（3)方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；（4)按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。
材料1：幼儿语言教育目标
文学作品学习活动。喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感 兴趣;能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品;学习理解 文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解;在 文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。
材料2： 雨中的森林
下雨了，一群小动物到森林里躲雨。 各种各样的树站的笔直，欢迎小动物。 芭蕉树送给每位客人一片叶子当小伞。 花瓣在雨中飘落，小青蛙在花的地毯上跳舞。 小树叶变成小帐篷，欢迎七星瓢虫来避雨。 松鼠张开大尾巴，为新孵出的小鸟挡风避雨。 雨中的百合花开放了，像举起的酒杯。 雨打落了浆果，刺猬打了个滚儿，扎了一身。 小蜘蛛吐出银丝，串起小雨点，做成项链。 雨点儿落在地上，变成一个个蘑菇。 小动物都来采蘑菇。
天晴了，一道彩虹通向树林外面。 小动物们跨上彩虹，各自高兴的回家了。
学前儿童语言教育试题答案及评分标准
一、填空题（每空1分，共20分）
1.（语言获得）、（语言学习）（语言教育）。 2.（语音）、（词汇）、（语法）。
3.（生理因素）、（心理因素）（社会因素）。 4. (亲子共读)
5. (幼儿语言的发展) (幼儿运用语言的能力)。 6. . (看图讲述)、(实物讲述)、(情景表演讲述) 7. (精神环境)和(物质环境)。
8. “(泛化)”、“ (窄化)”、“ (特化)” 二、判断题（每小题1分，共20分） 1. √ 6. √ 11. X 16. X
2. X 7. √ 12. √ 17. √
3. X 8. √ 13. X 18. √
4. X 9. X 14. X 19. √
5. √ 10. X 15. X 20. √
三、问答题(前3题每小题5分,后1题每小题10分，共25分)
1. 谈话活动有哪些基本特征？
答：（1）谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题。（2）谈话活动注重多方的}