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2014六年级语文下册 第8单元 告别童年《在学校的最后一天》课件 北师大版
2014六年级语文下册 第8单元 告别童年《在学校的最后一天》课件 北师大版
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& 在学校的最后一天_300字
在学校的最后一天_300字
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作者：& | & 三年级&&
在学校的最后一天时间在慢慢地流逝，我四年级上册也在倒计时。这天，我早早得起了床，刷牙。洗脸，吃过早饭来到教室，那天同学们个个都很高兴，因为这天下午就开始过寒假。虽然这个上午无聊，但是，那个下午就是散学会，可高兴，我还担心，这担心就是我有没有三好学生的奖状，要是没有回家一定被打，要是优秀三好学生那最好，是达标，总比没有好。终于，到了下午，等着。盼着，只希望有奖状就好，不管大小，上课了，老师来到教室里面，这时，我的心像小孩，我想：“其他人应该和我现在的心情差不多一样吧。在老师叫出三好学生名字的时候，可总没叫到我，最后终于叫出了我的名字，这时我的才平静了下来，看看那些没拿奖的同学们愁眉苦脸的，好像大病一场似的，而拿到奖状的同学眉开眼笑非常地高兴，就像如鱼得水一样开心。最后，我拿着奖状快快乐乐地回家，等着新年的到来。
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在学校的最后一天.ppt 服务师生,方便老师,贴近教学,六年级 语文 下册,北师大版,,课件PPT,在学校的最后一天,,课件PPT,,,,,年，意大利人。著名作家、记者、杂志编辑和插画家，同时也是一名优秀的教师。,乔万尼 ·莫斯卡,资料宝袋,5,课件PPT,,,代表作品,《在学校的最后一天》《顽童与绿头蝇》,资料宝袋,课件PPT,,,臊 腮 唾 沫 簇 哩,Sào sāi tuò mò cù li,字词乐园,课件PPT,,,1.他自己都会害sào（ ）的。2.全体学生cù （ ）拥着我。3.我脸上还有黏糊糊的tuò mò （ ）印儿li （ ）。,臊,簇,唾 沫,字词乐园,8,课件PPT,,,,搬弄是非热泪盈眶烟消云散衣冠不整聊以自慰,字词乐园,课件PPT,,,抱歉——致歉抽噎——抽泣簇拥——拥挤,仔细——马虎严格——慈爱陌生——熟悉,,,,字词乐园,课件PPT,,,1.课文写了一件什么事？,明确：记叙了作者教书生涯的最后一天和小学毕业班学生们依依话别时的情景，描绘了师生离别的动人场面。,课文详解,课件PPT,,,2. “我”的学生是一群怎样的孩子？,明确：这些孩子天真、活泼、向上、热情、朝气蓬勃，他们非常热爱和信任自己的老师，和老师有着深厚的感情。,课文详解,课件PPT,,,3.体会师生间难舍难分的感情。,提示：主要抓住语言描写和作者的心理描写，从中体会师生之情。,课文详解,课件PPT,马蒂尼里及格了，当他看见自己的分数时，还真以为看错了。 ……今天早晨，妈妈仔细地给他梳了头……,,,以前学习不好，现在及格了，今天还穿着庄重。,马蒂尼里,课文详解,课件PPT,克利帕也及格了……上课时老打瞌睡。到明年进了中学，他照样会在课堂上睡着的。,,,及格了，但仍有缺点，喜欢上课睡觉。,克利帕,课文详解,课件PPT,唯一没有及格的是安东尼里。……他的速度实在太慢，到现在只刻了“安东”两字……,,,学习不好，做事慢，性格懒散。,安东尼里,课文详解,16,课件PPT,马尼利从前是个小不点儿，罩衫直拖到脚尖上，如今连膝盖也快盖不住了。,,,个子小，如今也长高了。,马尼利,课文详解,17,课件PPT,斯巴多尼两年前来到这个班时，经常搬弄是非。现在要再这样，他自己都会害臊的。,,,爱搬弄是非，如今改了，还以此为耻。老吹喇叭。,斯巴多尼,课文详解,18,课件PPT,“马尼利，这是我没收的你的陀螺；你的瑞士邮票，达尼埃里；奇奥蒂尼，你爸爸每次揪你耳朵，都是因为我，我很抱歉。”,,,归还没收的物品，向学生真诚道歉。,老师,课文详解,19,课件PPT,“马尼利，这是我没收的你的陀螺……”“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。” 等师生对话。,,,老师关爱学生，学生尊重老师，勇于承认错误。,师生情深,课文详解,课件PPT,,在学校的最后一天,,对学生逐一描述：,师生互吐心声：,师生告别：,都有变化,师尊生、生敬师,恋恋不舍,（1-5）,（6-23）,（24-30）,的最后一天留恋在学校,图解结构,课件PPT,,《在学校的最后一天》中，作者通过对学生逐个描述，以及关于自己语言和心理的描写，渲染出师生离别的感人场面，表现作者和学生们在学校最后一天的留恋之情。,写法点拨,课件PPT,插叙，是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，在其中插入与主要情节相关的回忆或故事。,插叙,,,什么是插叙,写法点拨,课件PPT,,,插叙,插叙的好处,或有助于情节展开，或利用刻画人物，或帮助补充材料和交代细节 ，可情节更完整，人物形象更生动，凸显主题更鲜明。,写法点拨,课件PPT,插叙,,,插叙的方法,a.通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来插叙。,b.作者直接插入叙述、介绍、说明，或通过其中人物的所见所闻所感和亲身经历来插叙。,写法点拨,课件PPT,李商隐,,,任贤如事师。天子号仁圣，,春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。,随风潜入夜，润物细无声。,杜甫,杜牧,拓展提升,26,课件PPT,当严厉的老师指责学生，当顽皮的学生捉弄老师，我们对真情熟视无睹，而在分别的一刹那， 师生间美好的心灵之花竟 瞬 间绽出芳华。珍惜我们 所拥有的吧！,,,心灵感悟,27,课件PPT,例子：黏糊糊 孤零零,,,1.照例子，写词语。,,,,,亮晶晶,绿油油,白茫茫,美滋滋,随堂练习,课件PPT,,,2.写出红色词的近义词。,（1）今天早上奇奥蒂尼很快活，因为他及格了（ ）,（2）他自己都会害臊的。（ ）,快乐,害羞,快活,害臊,随堂练习,课件PPT,3.根据要求改写句子。,,,（1）斯巴多尼把他的笔帽塞给了我。（改成被字句）,改写：,斯巴多尼的笔帽被他塞给了我。,随堂练习,课件PPT,（2）那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。（改成肯定句）,改写：,那就是必须洗去脸上的唾沫印儿。,,,随堂练习,课件PPT,,,4.根据课文内容填空。,这篇课文，记叙了在学校的最后一天中， 和 即将分别的 场景，主要通过 描写和 描写，表现出 的 师生情。,老师 学生 语言 心理 真挚,随堂练习,32,课件PPT,谢谢观赏！,
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关&键&词： 学校 最后 一天
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本文标题：在学校的最后一天.ppt 链接地址：
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&& 散布谣言、扰乱社会秩序，破坏社会稳定等信息《在学校的最后一天》第二课时学案
一、学习目标 1．能够正确、流利、有感情的朗读课文，从师生的动作、语言描写等字里 行间体会老师对学生爱。 2. 体会师生之间难舍难分的感人之情。 3.了解课文的写作特点，初步体会侧面烘托的表达方法。 二、学习过程 1. 了解作者 2．复习回顾 （1）听写字词。 （2）回顾课文讲了一件什么事？ 3. 快速浏览全文，这班学生给你留下了什么印象？ （调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师…… 4. 离别时老师是对待他们的呢？请找一找，画出相关的语句,体会。 （课文中处处体现了老师对这群可爱的学生们深深的爱） 5. 找出语言和动作描写的句子，从这些语言和动作描写中，让我们切身感 受到这是一位怎样的老师？（关心、热爱、严格、严厉……） 6. 这到底是一群怎样的孩子？会让我们的这位老师不忍离去呢？ 马蒂尼里：原来学习不好，现在及格了。 克利帕：也及格了。但还有缺点，上课睡觉。 安东尼里： 做事慢。
小不点长成了大个子。陀螺。
斯巴多尼： 原来爱搬弄是非，现在不但不了，还会以此为耻。笔帽。 奇奥蒂尼： …… 7. 文中描写的家长语句很多，读一读他们起什么作用？（文字表面上表达 了家长对老师的尊敬，实际上从侧面烘托了老师教学认真、严厉、慈爱、关爱孩 子得到了家长的认可。 （侧面烘托） 8.有感情的朗读课文，分享给全班同学。 原来不用功，经过 9 个月努力现在及格了。水枪。
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北师大版小学六年级下册语文《在学校的最后一天》教学反思
《在学校的最后一天》教学反思
本课作者从教师的角度回忆了自己教书生涯的最后一天———和小学毕业班学生们在学校的最后一天的感人情景。文中作者通过回忆，再现了他那群上课不爱听讲，爱搬弄是非，爱打瞌睡，爱刻字，爱搞恶作剧的学生。这不由使我思考，中外儿童在天性上并没有太大差别，他们和我的学生一样既调皮又可爱。
& &为了引导学生跟文中的孩子们的表现做一下对比，反思自己言行。我让学生先给文孩子分类，然后看看自己是归哪一类的，大家个个积极主动。有好几孩子主动承认爱往桌面刻字；还有两个学生问我自己最近总是上课不专心该怎么办？最让我吃惊的是范志民竟然自动“揭发自己是爱搬弄是非的人。他可是个向来不愿接受批评的人呀！我想他既然敢于承认错误，那么在他心中会深深反思，引以为鉴吧！
& & 在课堂上，我既完成了教学任务。又引导大家在轻松的氛围中进行了一次自我批评，自我教育，提高了学生的情感与价值观。我想在教学中培养学生实事求是，敢于认错，改正错误的勇气和决心远比书本中知识与技能更有价值。
《在学校的最后一天》教后感
今天上午，青阳教育办小学素质教育工作督导评估组在王书记的带领下莅临我校参观指导，并进行教学常规检查。听取了吴校长的工作汇报后，他们分组查阅资料、实地查看，接下来分头到各个班级进行听课。
很荣幸，郭校长、吴副校长和两位教学精湛的语文骨干教师走进了我的课堂！原以为毕业班了，有谁会来光顾？乍一看到他们走进教室，没做好充分准备的我还是有点紧张，可当看到他们那一个个和善友好的笑容和温情的目光，我的心一下子平静了下来，逐渐进入了我们平常那轻松、民主、和谐的学习氛围中——
今天我教学的是第八主题单元“告别童年”中的课文《在学校的最后一天》。这是一篇回忆性的叙事散文，主要回忆了一位外国老师在教书生涯的最后一天和小学毕业班的学生们依依话别的情景，描绘了师生离别时的感人场面，表现了老师对学生的热爱之情。
教学中，我先让孩子们抓住课题中的“最后”质疑——“这在学校的最后一天跟以往的日子有什么不同？”“师生们在学校的最后一天离别的场面是怎样的？”“这最后一天里体现了师生之间的什么情感？”……接着让他们带着这些问题自读课文，并学会复述课文。
在复述中，有的同学是以讲故事的形式把整个事件的细节都娓娓到道来；有的同学言简意赅地概括了故事的主要梗概；有的孩子在复述中还能很好地结合自己的理解和读书感悟来讲。通过课文的复述，孩子们对师生之间那种依依话别的“感人”“不舍”的场面已经有了大致的了解。
“你能从文中的哪些词、段来体会师生间道别时的这种“不舍”“真挚”“感人”的情感呢？”接着孩子们都能通过的“噙着泪水”“团团围住”“热泪盈眶”“挤”等一些词语和重点句段来畅谈自己的感受和体会。
这篇课文很贴近孩子们的现实生活，他们不仅从中去体会一位老师在即将与学生告别的不舍、难过、伤感、失落及对孩子们的那种深深的爱，也能感同深受孩子们即将离开母校，离开老师，离开的小学生涯的那种心情。所以，在这节课的最后几分钟里，我也让孩子们想象自己即将离开母校、告别童年的那种心情，并让他们的动笔写下最想跟老师说的真心话。
整堂课很真实、朴实、常态，师生间的交流和谐融洽，孩子们的发言也很纯真很实在，都能深深地体会到师生间那种浓浓的爱。但在课堂上因投入与孩子们对文章内容与情感的交流，却把文章一个最突出的写作特点——“恰当地运用了顺叙与插叙相结合的方法”给忽略了，没能及时引导学生抓住有关句段好好去体会，并指导他们在实际练笔中尝试运用。
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