导读：东胜区第五小学一年级组数学生本课堂教学教案，博学载实精研善导东胜区第五小学一年级组数学生本课堂教学教案主备教师：武艳荣备课时间：授课教师：教学时间：课题100以内数的认识――读数写数个性修改教学目标：知识与技能1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2.能正确地读、写出100以内的各数。过程与方法让学生能够根据纽扣图、摆小棒、看计数器来表示数-
博 学 载 实
精 研 善 导
东胜区第五小学一年级组数学生本课堂教学教案
主备教师：
备课时间：
授课教师：
教学时间：
课题 100以内数的认识――读数
写数 个性修改 教学目标：
知识与技能 1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2.能正确地读、写出100以内的各数。
过程与方法 让学生能够根据纽扣图、摆小棒、看计数器来表示数-写数-读数。
情感态度与价值观 鼓励大胆表达自己的想法，培养认真倾听他人的意见，虚心向他人学习的好习惯，激发学生主动探究的欲望。 教学重点: 掌握100以内数的读法和写法。。 教学难点：知道个位和十位上的数所表示的意义。 前置作业: 在计数器上拨20以内的数，用小棒表示20以内的数。 教学程序: 一、复习引入。 师：上新课之前先做一组练习题。 1、数数。 （1）一个一个的数，从27数到50，从85数到100。 （2）十个十个的数，从30数到60，从50数到100. 2、读一读，写一写。
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师：上学期，我们借助计数器，小棒学习了20以内的数，今天我们继续学习100以内数的认识（板书：读数，写数）。 二、探究新知
师：同学们，今天老师给大家带来了两个小朋友，他们是聪聪和明明，他两有一张纽扣图，数不出上面有多少粒纽扣，你们愿意帮他吗： 生：愿意。 一些纽扣，有黄色纽扣，蓝色纽扣和粉色纽扣，你们知道三种颜色的纽扣各有多少粒吗？ 师：你是怎么数的？ 动画出示:黄色的纽扣有40粒，蓝色的纽扣有27粒，粉色的纽扣有33粒。 师：这些数怎么读，怎么写呢？ 1、40的写法和读法： 师：40粒纽扣用小棒怎么表示？请你动手摆一摆。 学生摆好后请学生代表说摆法。 师：你是怎么想的？ （引导学生说出）一捆是一个十，四捆就是4个十，4个十就是40。 师：40在计数器上怎么拨？ 引导学生说出：在十位上拨4颗珠子。 师：为什么这样拨？你是怎样想的？ 生：十位上的一个珠子表示1个十，4个珠子表示4个十，就是40。 师：40怎么写？先写哪一位，再写哪一位？ 引导学生说出：先在十位上写4，再在个位上写0。 师：个位上的0不谢行吗？ 生：不行，不谢就成4了。 师：40怎么读？先读哪一位？再读哪一位？ 生：先读十位，再读个位。40末尾的0不读。读作：四十。 2、27的写法和读法： （引导学生说出）一捆是一个十，两捆就是2个十，7根就是7个一，合起来就是27。 师：27在计数器上怎么拨？ 引导学生说出：在十位上拨2颗珠子，个位上拨7个珠子。 师：为什么这样拨？你是怎样想的？ 生：十位上的一个珠子表示1个十，2个珠子表示2个十，7个珠子就是7，合起来就是27。 师：27怎么写？先写哪一位，再写哪一位？ 引导学生说出：先在十位上写2，再在个位上写7。 师：27怎么读？先读哪一位？再读哪一位？ 生：先读十位，再读个位。十位上是2就读二十，个位上是7就读七，合起来读作：二十七。 3、33的写法和读法： （引导学生说出）一捆是一个十，两捆就是3个十，3根就是3个一，合起来就乐 学 秀 实
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是33。 师：33在计数器上怎么拨？ 引导学生说出：在十位上拨2颗珠子，个位上拨7个珠子。 师：为什么这样拨？你是怎样想的？ 生：十位上的一个珠子表示1个十，3个珠子表示3个十，3个珠子就是3，合起来就是33。 师：33怎么写？先写哪一位，再写哪一位？ 引导学生说出：先在十位上写2，再在个位上写7。 师：33怎么读？先读哪一位？再读哪一位？ 生：先读十位，再读个位。十位上是3就读三十，个位上是三就读三，合起来读作：三十三。
师：两个3表示的意思一样吗？ 生：十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个1，所以不一样。 4、师：读写100以内的数和读写20以内的数一样，都是从高位起。 师：谁能帮聪聪数一数，三种纽扣一共有多少粒？ 师：100粒用几捆小棒表示呢？老师拿，大家数，一共有多少捆？ 师：谁能在计数器上表示一个百呢？ 师：出示计数器，在计数器上，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，师：这是我们今天又认识的一个新数位。 师：100该怎么写呢？ 师：你会读吗？ 师：聪聪和明明很感谢小朋友们对他们的帮助，特意准备了撕名牌游戏来感谢小朋友们。 三：巩固拓展 选择水果，完成题，就可以的100分。
小小法官，填写正确的序号。 23读作（
③二十三 90读作（
③九 58读作（
③五十八 100读作（
我最聪明。 95这个数的最高位是（
③百位 读数和写数都从（
）位起 ①高
）边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位 ①左
③上 乐 学 秀 实
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我会填。 一个数，十位上的数字是7，个位上的数字是0，这个数是（
），读作（
）。 65里面的6在（
）位上，表示（
）位上，表示（
）个一。 88右边的8在（
）位上，表示（
);左边的8在（
）位上，表示（
）。 我会写。 1、用1,5,9三个数字中任意两个数字组成两位数，其中最大的数十（
），最小的数是（
）。 2、十位上的数字和个位上的数字和起来是7，这个数可能是多少？（至少答出3个数字） 四：小结：最后，请同学们与老师一起回忆这节课我们所学的主要知识点。
板书设计 100以内数的认识――读数和写数
读作：四十
读、写数时，从高位起。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
教学反思：
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新北师大版一年级数学上册《古人计数》教案及板书设计
新北师大版一年级数学上册《古人计数》教案及板书设计
第七单元& &加与减（二）
& && && && && && && &&&1、& &古人计数& &&&总第& & 课时
教学内容： 　古人计数
教学目标： m
1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。
教学重难点 ：
11～20这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点。
教学方法 实物演示法。
课前准备 小棒，计数器。
教学过程：
　　一、教学导入
　　同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．
二、活动一：建立数位概念．
一、数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件：主题图）
　　（一）数小棒
　　1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
　　2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．
　　3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．
　　4．让学生再拿出1根小棒．
　　（1）现在是几根小棒？&&
　　（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）
　　（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．
　　（二）介绍计数器及数位
　　1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
　　2．让学生在计数器上拨出11．
　　一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”
　　3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．
　　三、活动二：快速拨数．
　　（一）师生互练
　　1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．
　　2．说一说它的含义及是怎么拨的．
　　（二）生生互练
　　一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．
　　四、活动三：对口令．
　　（一）师生互对
　　例：教师说16，学生对1个十和6个一．
　　教师说1个十和7个一，学生对17．
　　（二）生生互对
　　五、活动四：填、读尺子上的数．
　　（一）出示图片：写一写
　　师生一起将尺子上的数补充完整．
　　（二）教师提问
　　1．比15小比11大的数有那些？
　　2．17的前面是几？后面是几？
　　3．你还能提出那些数学问题？
六、活动五：
找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．
　　找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．
七、小结：
说一说这节课你有什么收获？
板书设计：& && && &&&
& && && && &10+1=11& &&&10+9=19& & 10+10=20
教学反思：
古人计数&&2& & 总第& & 课时
教学目标：
　　1、 使学生能掌握口算十加几及相应的减法，初步了解两位数加、减一位数及加、减法各部分名称。
　　2、 明确加减法之间的内在关系，为教学用凑十法计算加法和利用加法计算减法打下基础。
　　3、 在学习中体会成功的喜悦。
教学重点：
　　十加几及相应减法。掌握加、减法各部分的名称。
教学难点：计算
教学准备：小棒、课件。
教学过程：
　　一、 导入。
　　1、 复习20以内数的组成。
　　1个十和3个一合起来是（ ）。
　　15里面有（ ）个十和（ ）个一。
　　1个十和（ ）个一合起来是19。
　　2个十是（ ）。
　　2、 易老师带来了一些花，奖给表现好的小朋友。瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？
　　（学生分类）8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 11-10
　　师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）
　　二、新知教学
　　1、 实物出示实物出示一捆小棒和三根小棒。
　　看到这幅图你能列出四个算式吗？动笔写一写。
　　汇报：10+3=13 3+10=13
　　13-10=3 13-3=10
　　观察思考:这些算式的计算有什么特点?
　　小结:10加几就得十几,十几减10得几,十几减几得10.
　　2、 拨数。
　　学生齐声介绍计数器，计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位拨几颗珠子就是表示几个一，十位拨几课珠子就表示几个十。
　　10+5= 18-10= 6+10= 17-7= 11+3= 14-2=
　　3、 介绍加、减法各部分名称：
　　3 + 10 = 13 13 - 3 = 10
加数 加数 和 被减数 减数 差　
一个加数是 ，另一个加数是&&，和是& &。
　　三、巩固练习。
　　1、 听写算式。
　　被减数是16，减数是10，差是几？
　　一个加数是12，另一个加数是4，和是几？
　　一个加数是10，和是18，另一个加数是几？
　　差是3，被减数和减数可能是几？
2、 在○里填＞、＜或＝。
　　10+3○12 13-10○3
　　5+10○18 11+2○14
　　四、 总结
　　小朋友，通过这节课的学习你学会了什么？
　　五、1、师生对口令。
　　& & 2、数学游戏P90.
板书设计：& && &&&
& && && && & 12& &&&14& && &2＜4& && &12＜14& && &&&
10+3=13& && &6+10=16
课后反思：
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用4颗珠子在计数器摆一摆,最大五位数是(),最小六位数是()
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第一板块 认识算珠计数器
同学们，经过了漫长的岁月，“草绳计数器”慢慢演变成了我们今天所看到的“算珠计数器”，今天我们来认识一下这位新朋友！
（1）我们应该怎样对待这位新朋友？
生：保护好它。《》
生：别让它摔到地上。
生：上课时不能随便乱动。
生：要听老师的指令，老师没说，不能乱动。
（2）和“草绳计数器”比较，它有什么优点？
生：不用一个一个打结了。
生：换的时候也不用把结再打开了。
生：很方便。
师：为什么还会有那么多列的算珠？
生：可以表示更多的数。〖〗
生：数越来越大了。
师：这个新工具是怎样来表示数的呢？我们一起来认识一下它。
（3）认识算珠计数器
师：算珠计数器上有好多不同的位置，大家仔细观察，都有哪些位置？
生：个位、十位。
生：万位、千位。
生：百位。
生：个、十、百、千、万。
生：有5个位置。说明http://www.58fenlei.com/
师：这些位置都是用来表示数的吗？
生：都是。
师：它们有什么样的顺序？
生：先是个位，再是十位，然后百位……
生：个、十、百、千、万。
生：同意。
师：这些位置是从哪边先开始？
生：从右边开始，一直往左。
生：个--十--百--千--万。
师：是不是计数器上只有这5个数位呢？
生：是啊！
生：不是，不是，还有很多数位。
生：老师你看，我的计数器还有很多别的数位。阅读http://www.58fenlei.com/
师：不同位置上的算珠表示的意思一样吗？
生：不一样。
生：个位上的一个珠子表示1个一，十位上的一个珠子表示1个十。
师：那百位上的一个珠子表示多少？
生：百位上的一个珠子表示1个百。
师：千位上的一颗珠子呢？
生：表示1个千。
生：万位上的一颗珠子表示1个万。
第二板块 用算珠计数器拨数
师：这里有一堆棋子，你能用哪些方法表示这些棋子的数量？
生：用小石头。
生：小木棍。原文58fenlei.com
生：结绳记数。
生：阿拉伯数字9。
生：汉字9。
师：怎样用算珠计数器表示这堆棋子的数量。
生：数一颗棋子拨一颗珠子
师：哦，我来拨一个试试，是这样吗？（在十位上拨一颗珠子）
生：不是不是，是在个位上拨。
师：为什么呢？
生：十位上的一颗珠子表示1个十。
生：这是一颗棋子，应该在个位上拨。推荐58fenlei.com
每点数一次，就在个位拨动一颗珠子，一共拨了9颗珠子。
师：个位上现在有9颗珠子，其中的一颗珠子表示什么？
生：表示1个一。
师：现在有几个一？
生：9个一，就是9.
现在增加一颗棋子，在算珠计数器应该怎样表示呢？
生：再加一颗珠子，就是10。
师：还有别的方法吗？
生：在十位上拨一颗珠子，也是1个十。
师：这十位上的“1”是怎么来？
生：换来的。
师：用什么来换的？
生：个位上的10颗珠子。
师：你能给大家拨一拨吗？
师：谁能用数学语言描述一下他刚才操作的过程。
生：用十颗珠子换了一颗珠子。
师：是用哪个位置上的珠子换的？谁能说的更具体一些。
生：用个位上的10颗珠子换十位上的一颗珠子。
师：个位上的10颗珠子表示什么？
生：10个一。
师：十位上的一颗珠子表示什么？
生：1个十。
师：那我们还可以怎么说？
生：用个位上的10个一换十位上的1个十。
现在再增加一颗棋子，在算珠计数器应该怎样表示呢？
生：再增加一颗珠子。
师：在哪增加一颗珠子呢？谁愿意试着来拨一拨？
生：在个位上拨一颗。
生：同意。
师：大家看，个位和十位都是一颗珠，这两个‘1’表示的意义一样吗？
生：不一样。
师：十位上的“1”表示什么？个位上的“1”表示什么？
生：十位上的“1”表示1个10.
生：个位上的“1”表示1个一。
第三板块 讨论算珠计数器上数字的位置含义
我们继续在算珠计数器上拨一拨，请你拨出5
师：请你说一说你是怎么拨的？
生：在个位上拨5颗珠子。
生：同意。
师：它表示什么？
生：表示5个一。
师：请你拨出8，并说一说是怎么拨的？
生：在个位上拨8颗珠子。
师：它表示什么？
生：表示8个一。
师：请拨出9, 9在什么位上，表示什么？
生：在个位上拨9颗珠子，所以9在个位上。
生：表示9个一。
生：同意。
师：我们来看：5、8、9它们都在个位上，算珠计数器上有这么多数位，它们占了几个？
生：只占了一个数位。
师：那它们是几位数？
生：一位数。
生：同意。
师：像这样的一位数还有吗？
生：有呢，2、4。
生：1、6、7、3。
师：这么多一位数中，最大的是谁？
师：同意吗？还有比9再大的一位数吗？
生：它不是一位数。
师：为什么呢？
生：它占了两个数位，0在个位上，1在十位上。
师：哦，那它是几位数？
生：它是一个两位数。
生：最大的一位数就是9。
师：那最小的一位数是谁呀？
生：哈哈，是1.
我们继续在算珠计数器拨一拨，请拨出13。
师：谁愿意里说一说你是怎么拨的？
生：我在个位上拨了3颗珠子，在十位上拨了一颗珠子。
师：个位上的3表示什么？
生：表示3个一。
师：十位上的1表示什么？
生：表示一个10。
师：请拨出17。
学生快速在计数器上拨出数字17。
师：谁来说一说你是怎么拨的？
生：在个位上拨7颗珠子，在十位上拨1颗珠子。
师：那17是由几个十和几个一组成的？
生:17由1个十和7个一组成的。
师：请拨出20。
学生快速在计数器上拨出20。
师：谁来说一说你是怎么拨的？
生：在十位上拨两颗珠子。
师：那20里面有几个十？
生：2个十。
现在，我来拨，你来说，我在十位上拨了5颗珠子，在个位上也拨了5颗珠子，这个数是多少？
师：都是5颗珠子，这两个‘5’表示的意义一样吗？
生：不一样。
师：十位上的“5”表示什么？个位上的“5”表示什么？
生：十位上的“5”表示5个十。个位上的“5”表示5个一。
师：好，我再来拨一个数，我在十位上拨了9颗珠子，在个位上拨了4颗珠子，这个数是多少？
师：那94是由几个十和几个一组成的？
生：由9个十和4个一组成的。
师：大家看这些数字：13、17、20、55、94，它们都是几位数？为什么？
生：它们是两位数。
生：因为它们都占了个位和十位两个数位。
师：还有哪些两位数？你能说一说吗？
生：17、23、36
生：还有62、81、35、44
生：还有很多很多
师：大家想一想两位数里最大的是谁？
生：100不行，它是三位数。
生：就是99。
师：那我们再想一想，最小的两位数是谁？
生：就是10.
师：这个算珠计数器的秘密还真不少呢！
生：用13块小石头。
生：13根小棒。
生：1个大石块，3个小石头。
生：大写汉字十三。
生：阿拉伯数字13。
生：在计数器上拨13。
师：你觉得用哪种方法表示最简单？
生：数字13。
生：汉字也行，不过没数字简单！
编辑：瑞洁
校对：晓萌
责任编辑：
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青蛙吃害虫教学设计
青蛙吃害虫（两位数加减整十数） 教学目标： 1、继续体会在具体情境中提出问题，培养学生解决简单问题的意 识和能力。 2、在活动中经历两位数加、减整十数的计算，探索整十数的计算， 探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法，并能正确口算。 教学重难点： 1、两位数加、减整十数的计算方法。 2、如何根据题目内容提出简单的问题。 教学准备： 师： 课件、计数器、小棒 一、复习导入 1、口算练习（出示卡片，开火车） 2、填空（课件出示，学生完成） 3、接下来老师给大家出个谜语，大家愿意猜吗？ 师：出示课件“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄 稼。猜一种动物。” 师： （出示课件： 画面先后蹦出两只青蛙， 蹦跳三下叫道： 呱呱）同 学们猜对了，你们真棒！今天哪，这两只青蛙就陪我们一起走进新 课，再次探索数学王国里面的奥妙）这两只青蛙说有问题向你们请 教，怎么样？你们有信心帮助他们解决吗？ 师：好，老师相信你们是最棒的！请同学们仔细观察，可爱的小 青蛙们正在忙什么呢？(更换课件） 师：同学们说的真好，青蛙在吃害虫（边说边板书主课题） 二、探究新知： 师： （播放课件） 同学们，你们一边听一边看，我们能搜集哪些数学信息。 生：大青蛙吃 56 只害虫。 生：小青蛙吃 30 只害虫。 师：同学们说的真好，我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，1那么请你想一想能提出什么数学问题呢？ 生：两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 生：大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ 生：小青蛙比大青蛙少吃了多少只？ （师根据学生的回答，课件展示） 师：同学们真棒提出了这么多数学问题。现在我们就一起探索两 位数加减整十数的奥秘，相信大家一定都是勇敢的小探索家。 （一）探究两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 师：我们先研究第一问题，谁来列式？ 生：56+30 师：56＋30＝?该怎样计算呢？ ①师：请同学们先自己想一想，然后同桌合作利用你们的学具帮 忙算一算。 ②学生动手操作合作交流进行直观操作。 ③全班汇报交流 a、摆小棒，5 捆加 3 捆是 8 捆，再加 6 根，合起来是 86 根。 B、从计数器上拨珠，我先拨出 56，然后再在十位上拨上 3 个珠， 这样十位上就是 8 个珠，个位上是 6 个珠，合起来就是 86。 C、我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位 上的 6＋0=6 写在得数的个位上,再把十位上的 5+3=8 写在得数的十 位上,得数就是 86. 师：同学们真聪明，这么快就找到了计算方法。刚才有的同学用 计数器来计算，老师也想用计数器给大家演示一下（师边说边演 示） 首先来拨 56，56 里有 5 个十和 6 个一，就在计数器的十位上 拨 5 个珠子，在个位上拨 6 个珠子再加上 30，30 里有 3 个十，那 3 个十该在计数器上怎么拨？（电脑出示拨 3 个十的答案） 现在看看 计数器是多少？ 生（齐答） ： （86） 师：所以 56+30=86，单位是只。 师：同学们看明白了吗？2生：看明白了。 师：下面请同学们以小组为单位，选择自己喜欢的方法一起研究 一下第 2 题和第 3 题。 （二）小组合作学习，探究第 2 题和第 3 题。 （先引导学生列出算式：56-30=） （ 学生小组学习、交流讨论，教师巡视指导） 师：同学们在小组学习中，都很认真，都挺喜欢发言的，下面请 各组派一名同学汇报以下你们学习的成果好吗？ 甲组：我们小组发现第 2 题和第 3 题列式都是一样的？是 56-30. 师：那意义一样吗？ 甲组：不一样，一个是多几只，一个是少几只。 师：那你们是怎样计算的呢？ 甲组：我们是用小棒计算的， （演示过程） ，所以 56-30=26,单位 是只。 师：有不同意见的吗？ 乙组：老师，我们是用计数器计算的。 （用计数器演示过程） ，所 以 56-30=26，单位是只。 教师用计数器演示过程。 （课件展示） 师；同学们学会了这么多的计算方法，那我们观察一下这两个算 式引导学生发现：两位数加减整十数。老师也总结了一种口算的方 法（教师相机板书并总结算理） 两位数加整十数，可以先把十位上的数相加，再和个位上的数合 起来。如 56+30，先把十位上的 5 和 3 相加得 8 个十，再和个位上 的 6 合起来得 86。 两位数减整十数，可以先把十位上的数相减，再和个位上的数合 起来。如 56-30，先用个位上的 5 减 3 得 2 个十，再和个位上的 6 合起来得 26。 师：我们在计算时，只要掌握了正确的计算方法，就会很快计算 出结果。下面老师要考考你们的计算速度。进行相机口算练习，边 计算边说出口算过程（课件出示）3师：同学们真厉害！啄木鸟听小青蛙说大家很厉害，也想考考 大家， （出示课件题） ： （小组学习、交流、相互订正） 为了祝贺大家的聪明智慧，38 只小青蛙要举办演唱会，我们先 随音乐活动一下 一曲结束后跳下去多少只青蛙准备下场节目呢？快快开动你们 的小脑筋，想一想，算一算吧！ （先独立完成，同座交流，教师巡视指导） 师：同学们真聪明！这么快就完成了任务，这时小青蛙班长说： “同学们，我要出到难题考考你们看你们聪明不聪明” （出示课件）学生再书上完成，集体订正，教师重点指导。 师：同学们这么聪明，老师也想考考你，比比谁能得第一。 （课 件出示口算，分组完成） 四、拓展延伸 师（出示课件） ： 同学们，老师刚刚收到了小企鹅的求助信息，我们来看看，课件 出示题目要求，学生抢答。 五、评价体验 师：短短的四十分钟很快就要过去了，老师感受到了同学们学习 的快乐，现在请把你的收获和大家一起分享一下吧？ 生：我学会了 56+30 和 56-30 这样的加减法。 师：同学们说得真好，我们现在看看这两只青蛙（出示课件） ， 他们已经吃了很多害虫，你们看，他们的肚子胀胀的（青蛙的肚 子胀两下）那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们 呢？ 师：对，青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播 在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。 希望同学们 能遵守你们的诺言保护好自然环境，做一个有环保意识的好孩子， 同学们再见！ （放歌曲结束）4}