想提高英文的听读说能力，有啥学习计划建议吗？
在沪江关注英语的沪友arleney遇到了一个关于综合能力的疑惑，已有3人提出了自己的看法。
知识点疑惑描述：
年纪大记性也差，做voa听力难坚持的那种。。。
最佳知识点讲解
知识点相关讲解
建议你找家培训机构 学起来就轻松多了
我这里有一些学英语的小方法 你可以看下的哦
参考资料：/home/diary_v.html
—— 纞love纞
每天听一些英语歌啊，或者多看一些外国电视剧。
多看一些外国报纸，或者是看外国文章
自己可以到网上去听啊，如应用学习网...，那里每天会教你面对什么情况怎么用英语说，这样对你很有帮助的
听：可以坚持每天听些简单的，例如对话啊小文章啊什么的。时间允许的话，可以坚持看外语节目，像中央台外语频道等，培养预感，
读：买些资料进行朗读，阅读外文报纸杂志等。
说：最好有志同道合的朋友进行对话，条件允许可以结交外国朋友啊，互帮互助。实在说不出口的话，可以找棵树做朋友的哦（个人经验）。
*贵在坚持*
（都是手打的，奖励一下哟~）
—— duanzhenyong
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如何有效提高英语听说读写能力
上传: 游彬 &&&&更新时间： 21:14:03
如何有效提高英语听说读写能力
个人认为，英语学习听、说、读、写一个也不能少。而在这四部分中，最好是听与说结合，读与写一块，当然如果最终能将这四者达到高度统一相信会有事半功倍的效果。
&&&&听，在英语教学起始，教师主要要训练学生静心听，做到&听清&和&听准&，那么在面对一群毫无任何基础的学生时，怎样才能牢牢的抓住学生的听力呢，我认为教师要做到以下几个方面：
　　1.&&音调正确。根据教学内容的不同在教学过程中运用不同的音调，在不同的情绪下运用不同的音调，比如开心时用升调，安静时用平调，伤心时用降调。低段的小学生活泼好动，注意力难以集中，如果上课时教师从头至尾都是用背书式的腔调，那么很难保证学生会在长达40分钟的课堂里做到静心听，教师只有学会用不同的声调说同一句话的时候，才具备征服学生、调动其情感、兴趣、注意力的能力，才具备有效指挥学生学习活动的能力。
　　2.&&清楚规范。无论是说汉语还是英语，吐词都要清楚规范。在学生学习初级阶段讲英语时，要注意每个字母、每个字节、每个意群、每个句子都应该在强烈的韵律和节奏的基础上读清楚。
　　3.&&语速适当。课堂教学语言的语速一般要比生活用语慢。特别是讲解新内容、呈现新语言材料和学生还未掌握的语言材料时，教师应该用比平时慢得多的语速。待学生完全理解和掌握时，才可以用正常的语速。讲解过程中还应该有适度的停顿和重复。
&&&&说，个人感觉是我们中国英语学习者很大的一个问题，疯狂英语的确培养了很多英语优秀者，可是毕竟能参加这个培训的在中国还是很有限的一部分。如果只能靠自己学的话，我的主要包括三个词：
一、掌握正确发音。（发音是关键，说的再快再流利发音不准的话，什么都不是）
二、背诵，通过这个过程去了解熟悉英语的表达习惯，将背下来的部分东西转化成自己脱口而出的内容。
三，模仿和复述，可以听听类似可可听力网上的听力材料，在一定的理解基础上进行复述，再理解原文再复述，在此过程中提高自己对英语这种语言的熟悉和运用能力，最终成为驾驭它的主人。当然听和复述过程中尽量靠近原发音，虽然我们中国人说英语确实大部分带有浓重的中国口音，但是我们可以做到尽量接近原发音。
&&&&读，阅读过程中尽量不要一遇到生词就去查，可以试着结合上下文去猜或联想。读的过程实际也是积累词汇和熟悉英语表达法的一个过程。
&&&&写，定期自己写一写英语日记或作文，将自己先前背下来的，看到的东西串起来。
&&&&&&听说读写环环相扣，相辅相成，会让你逐渐在英语学习中尝到甜头和体验到成就感。
&&&&&&另外，想起一点：英语单词的记忆可能是很多朋友头疼的问题，我个人的感觉是首先掌握单词的正确的发音，这样不仅能帮你记得拼写，还能让你在听到的时侯再加深一次记忆。同时，切忌独立记单词，一定要把单词放到句子或文章中去记忆。独立记单词人忘的速度比记忆的速度更快。
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如何提高小学生英语的听、说、读、写能力
听、说、读、写是各阶段英语教学的重要组成部分。作为一名小学的英语教师，怎样才能更好地提高学生的听说读写能力呢？我觉得应该从以下几个方面做起。（1）让学生会“听”。教师尽量用英语组织教学，这样可以烘托英语课堂的气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。作为一堂课的开场白，我觉得称呼小学生“boysand girls”更亲切，而在下课时用“Goodbye，boys andgrls！”这句作为结束语。（剩余1525字）
（ &&&欢迎：，，）
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怎样加强英语听说读写能力培养
18:06:06&&
怎样加强英语听说读写能力培养：在英语教学中，必须加强听说读写能力的培养，把英语课上成名副其实的实践课，转变以教师为中心的传统课堂模式，使学生从被动的信息接受者转为积极的投入者和实践者。
当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和各国交往的重要工具。人类的生存与发展需要外语，国家的繁荣兴盛需要外语， 个人的成长和事业成就需要外语。要提高我国全民的英语水平，基础在于普通教育。 　　英语教学的目的是发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力。下面，我就在英语教学中加强学生听、说、读、写能力培养作出了以下尝试，并形成了自己的几点认识。 　　1. 加强英语听说能力的培养 　　美国学者Krashen 在他的第二语言习得理论中指出，发展外语能力主要依靠两种途径：语言学习和语言习得，语言学习指有意识的学习外语知识（它包括语法、规则、语音、词汇知识），而语言习得类似儿童习得母语的过程， 通常是在大量语言信息的刺激下，通过语言的自然交际获得的。Krashen 认为习得比学习更重要。只要经过语言习得这一环节， 学习者才能真正摆脱母语的&羁绊&， 自由地运用第二语言表达思想进行交际。听和说是通过中枢神经系统传递思想的交际过程，听是理解和吸收信息，说是表达和传递信息。听是说的基础，说是听的提高，英语听说能力的提高应该是同步的，是相互促进不可分割的。我们可以把学习和习得有机地结合起来， 尽量加大语言信息刺激量，创设良好的语境，在课堂教学中加强对学生进行听说能力的培养。 　　1.1. 坚持课前三分钟的Free Talk 　　在这项训练中， 学生有充分的自主权，选择自己感兴趣的话题， 并可以提前准备。我在授课前通常安排学生讲三分钟英语，学生可以就校园生活、个人轶事、足球比赛、家庭情况、城市气候、旅游景点讲一些小故事，让学生们敢于开口讲英语而且使他们增长了见识，扩大了词汇量。为了使学生的Freetalk 达到预期的效果，课前我指导督促他们作好准备。 　　1.2. 尽量用英语组织教学 　　中学生学英语时&听&的主要来源是课堂教学， 课上教师要尽量使用英语进行教与学的活动，从教字母开始，就要说：This is letterA. This is letter B.What&s this in English? It&sa book. Spell it. 用英语解释英语， 用不同的句型转换同一意思的句子。如：Which is theway to? ... ? How can I get to?...? 　　1.3. 利用电化教学,突出听说训练 　　使用电教手段教学，可以增强教学的直观性，色彩鲜艳的幻灯片和录像带，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情景，通过视听，就能达到理解语言内容的目的。如在教The Earth 一课时， 根据课文我录制了配乐录音。背景大森林，走出了老虎和猴子，开始了它们之间的对话，形象生动有趣的色彩画面及优美的音乐配音，自然把学生带入课文的意境中，使学生在轻松愉快的气氛中学习，画面上的动作和语言使学生对课文已有初步了解，学生不仅理解得快，上口也很快，老师提出问题让学生回答，然后学生上讲台借助幻灯片模仿表演及复述课文。这样把视觉和听觉感受结合起来，把语言和形象结合起来，使学生听其音、观其形、明其意，语言和形象两者同时作用于大脑，使逻辑思维和形象思维互相作用，从而充分发挥了学生的整个身心系统的机能，提高了学习效率。 　　1.4. 让学生参与课堂表演 　　交际是语言的最基本功能。听说过程是一个理解和口头表达的交际过程，在交际过程中可以组织学生进行课堂小表演，进行情景教学， 把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，学生们在真实情境中，把课文里的英语真实地和生活结合起来。如Miss Forgetful 一课，我把课文改成短剧，创设情景让学生分角色表演，学生们换上剧中人物的服装， 分别扮演Lucy、母亲、售货员及旁白，随着学生神情动作的再现，既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生说英语的能力，学生们在情境中深入角色，自觉主动实践，促使多种感官参加活动，有助于英语词汇和实物实景的直接联系。学生们尝到了成功的甜头， 积极性自然增强，他们的语言能力在交际过程中得到了提高。 　　2. 加强英语阅读能力的培养 　　在英语教学过程中，我除加强听、说训练之外，也十分重视培养学生的阅读能力和写作能力。因为听、说、读、写是有机的互相联系的统一体， 他们是相辅相成互相促进的，而不是互相排斥的。 　　阅读能力是一种综合性积极思维活动。阅读也是一种交际活动，是由作者和读者双方参与的一种潜在的信息交流。培养学生阅读能力不仅是中学英语教学的目的之一，也是培养学生自学能力的重要手段，培养学生接受信息能力的重要途径，学生可以直接阅读英语书籍，报刊杂志，从中获取必要的信息。如何培养学生的阅读能力呢? 　　2.1. 有效地抓好课堂阅读教学 　　我在教一篇课文时，要求学生在规定的时间内快速阅读，然后回答问题，评议答案。再引导学生仔细研读，深入理解课文，回答难度较大的问题，找出课文的中心思想和段落大意，接着让学生自己指出课文中的语言难点及有用的词组、短语或句型，老师讲解，师生共同讨论，充分发挥教师的主导和学生的主体作用， 调动了学生阅读的积极性，使学生的阅读能力得到了发展和提高。 　　2.2. 有计划的指导学生进行课外阅读 　　大纲明确指出： 要提高学生阅读能力，有计划地指导学生课外阅读一定数量的读物，课外读物不仅能巩固课文中所学的语言知识，还能开阔学生的知识视野，发展学生的智力和培养他们的自学能力。 　　在平日的教学中我使用了《高中英语课外读物》阅读材料，帮助学生学习语言知识，每篇文章都配有综合练习题，练习的形式新颖活拨，并有很深的寓意，对培养学生的语言实践能力十分有益。除了阅读材料外，我还从报纸和报刊上挑选一些短篇故事让学生看，进一步开阔视野，增强学习兴趣，扩大知识面。 　　2.3. 培养学生的阅读技巧和方法 　　在平日的阅读教学中，老师应培养学生的阅读技巧和方法，指导学生养成良好的默读习惯， 快速而正确的抓住主要内容大意，而不能一个词一个词地读。在培养学生根据上下文猜测词义的能力方面，我要求学生在阅读过程中遇到新词时，要通过整句和整文的意思来确定单词的意思，不要停下来死抠，要抓住整篇文章的主要内容，并培养学生用已学过的基本构词法来推测词义。 　　3. 培养学生的写作能力 　　写是书面表达和传递信息的交际能力，写的能力要在读的基础上进行培养和提高。写的训练能促进听、说、读三个方面能力的提高，在中学打基础阶段，应当让学生学会写简单的书信、便条、日记、通知、缩写或改写课文，看图作文及命题作文等。因此书面表达能力的培养应贯穿于教学中。如何培养学生的写作能力呢？ 　　3.1. 让学生用课文所学的语言点进行造句练习， 我要求学生写准每一个句子，写好每一个句子是写好一篇短文的基础。 　　3.2. 模仿作文，英国著名作家斯蒂文森谈学习写作的经验时说过，学习写作,要多练还要多模仿。每学完一个对话或一篇文章我都要求学生仿写。如高一(上)Lesson2.GoodFriend.我让学生写My good friend.高一（上）Lesson11 是写关于给亲人、朋友写信的内容，我要求学生仿照书信的格式给自己的朋友亲人写信。 　　3.3. 命题作文，老师要提出要求，介绍写作技巧和要领。要让学生审题，列好提纲，按英语的句型、语法和语言习惯写准句子，要连贯并注意书面表达的形式，最后仔细检查，互评，认真修改，最后成文。 总之， 只要我们教师认真钻研大纲，坚持有目的，有计划，有步骤地对学生进行系统的听、说、读、写训练，激发兴趣、充分调动学生学习积极性， 并给与学生正确的指导，就能全面提高学生综合运用英语的能力和提升教学质量。
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