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美术教学中如何对学生进行美育教育
良好的气质应以一个人的文化修养、文明程度、思想品质为基础,再将自己的理想同祖国的事业结合起来,才会感到充实,才能在气质上表现为振奋精神、神采飞扬,给人一种生机勃勃的感觉。在我们的美术史上有许多艺术家,为了理想和信念孜孜不倦、锲而不舍。
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学生的审美素质。 ” 《课程标准》对于中学美术教学的目的,明确提出“在教学中...一、审美教育的根本目的及中学美育的任务 审美教育,即我们常说的美育,其根本......美术教学让美育之花绽放_教学案例/设计_教学研究_教育专区。美 术 教 学 让 ...因此 。在初中 美术 教学中,我 们要 改 变观 念, 激发 学生的美术学......[摘要 摘要]在中学美术教育教学实践过程中,为了提高中学生文化艺术修养和综合素质教 摘要 育,应注重美育的教育和渗透,使学生充分认识美术是质、材与精神的统一体,......美育,是素质教育中的重要任务,它同素质教育中的其它...提高学生对科学美的感 知能力,可以达到培养学生个性...需要我们在 美术教学中凭借教材向学生进行思想品德......2、是素质教育的呼唤,美术课程是义务教育阶段必修的艺术教育课程,是学校进行美育的重 要途径。新课标指出:美术教育是美育的重要成分,美术教学要注重对学生审美能力的......浅谈在诗歌教学中如何渗透美育111_初二语文_语文_初中教育_教育专区。审美教育是初中语文教学的重要内容,诗歌教学则是对学生进行审美教育的有效途径之一。本文首先从初......美育在美术教学中的作用_教学案例/设计_教学研究_教育专区。浅议美育在美术教学中...关键词:美术;美育;启迪;育人 前苏联教育家赞可夫认为: “美育对学生思想品德及......美术教学中的美育实践 【摘要】中小学的美术课兼负着对学生进行美育教育的重要使 命,但在美术课的实施过程中,怎样具体的落实美育教育的教学目 标,这是一个值得......总之,在美术教学中,在繁杂丰富的美育内容中,我们所坚持的从欣赏美、表现美、创 造美的教育和培养入手,符合学生的认知过程与美育环节―――产生美感心理的认识阶段......(美术 2700 字) 浅谈初中美术教学中的美育 武平县第二中学 林耀文 美术课是初中艺术教育的必修课, 是对学生进行审美教育的 重要途径,同时也是对学生进行......君，已阅读到文档的结尾了呢~~
浅谈小学生进行美育教育的重要性浅谈小学
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浅谈小学生进行美育教育的重要性
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3秒自动关闭窗口赵艳丽　山东省寿光市圣城街道徐家小学　262700
&&&&&&& 小学阶段的学生，每一个都非常喜欢画画，涂鸦在画纸上的五颜六色会给他们带来极大的愉悦感和成就感。但他们的绘画只处于一个浅显的&涂鸦&阶段，随着年龄慢慢的增长，他们都会有或多或少的美术知识增长。但他们的美术知识、审美能力的增长，却远远不能够跟上日新月异的时代步伐。欣赏教学是美育中非常重要的一环，是快速提升孩子们发现美、创造美的捷径。小学阶段的孩子对美术这门课有着浓厚的兴趣，拓展、驰骋他们的想象力是我们美术教学的重点。课堂上有形的发挥美术想象力的教学就是上好欣赏课，我们必须抓好、用好每一节课中的欣赏环节。
&&&&&&& 一、第一步&看&：初步欣赏，浅析表面。
&&&&&&& 学生自己欣赏画面所表现的内容。这是初步的欣赏，只对作品所表现的内容单纯的做感官上的整体感知。比如：作品表现了哪些内容？有人物、动植物还是风景？主体物是什么？色彩是暖色调、冷色调？构图是采用了什么结构？这些表面上的内容会使学生对画有一个初步的整体的认识。如在教学小学美术第八册《剪纸故事》一课中，学生们先对课本上的、自己搜集的剪纸做一个初步的自我欣赏，从自己的知识水平出发，对这些内容做一个表面上的浅析。有的学生只说出了剪纸的内容，有的学生说出了剪纸中纸的颜色。虽然浅显，但对于他们学习刚接触到剪纸内容的这堂课来说，已经是一个比较好的开始了。
&&&&&&& 二、第二步&听&：深入倾听，挖掘内源。
&&&&&&& 在对作品有了一个概括的印象之后，教师融入艺术作品背景带领学生去欣赏。这一步就是由教师讲解，引导学生们学会从多个角度、多种思维视角去欣赏、挖掘，从而深入艺术作品的内部，理解作者创作作品当时的情境。比如在教学四年级《剪纸故事》一课中，孩子们在第一环节已经对剪纸艺术有了一个初步的了解。我再一次以教师的口吻对我们中国的这一非物质遗产&&&剪纸&做一个比较详细的介绍，然后课件欣赏大量的各种内容、各种形式的精美剪纸，人物的、动物的、花鸟的、风景的、单色的、套色的&&一幅幅美伦美奂的剪纸作品让学生们都张大了嘴巴，他们为我们国家有如此的民间文化而赞叹。同时，他们也个个磨拳擦掌、跃跃欲试，动手创作的欲望被大大激发。这就为他们后边的自我创造和表现起到了一个非常好的引导作用。
&&&&&&& 三、第三步&谈&：相互畅谈，发挥想象。
&&&&&&& 探讨艺术家们创作时的激情表达。
学生们对艺术作品的背景有了一定了解之后，就一定对艺术家当时的心境心情有了一个概括的想法。处于一种什么情况下，就会有什么样的思想。艺术家们在创作的时候，更是倾注了自己大量的心血，融入了自己当时的心情。有人说欣赏一幅作品，就是在与作者对话。欣赏就是要把作品风格与美术家的个性品质有机地结合起来。所以，这一步由孩子们自己结合艺术作品的背景对作者所要表达的某种思想进行探讨。学生以自己的知识水平体验、思考、品味艺术家或者范作的内涵，受他们自身水平的限制，可能认识上会肤浅、幼稚，但只要他们大胆去发现、去思考，这就足以让我们肯定。教师要适时引导讲解，让学生都有自己的见解和考虑。
&&&&&&& 同桌互谈。谈一下自己的见解。所谓仁者见仁，智者见智，小学生也是这样。即使可能简单，但相对于相同的东西每个人的看法和想法都是不同的，互相交流是非常好的学习方法。班内互谈。由教师做引导，在班级大范围的进行交流。所谓你有一个思想，我有一个思想，加起来就是两个思想。听听别人的，孩子们会对自己的意见有个更明确的想法和判断。在谈论的同时，慢慢积累自己的艺术知识和理解艺术作品的能力。
&&&&&&& 四、第四步&悟&：融汇感悟，整合艺术。
&&&&&&& 在对作品有了以上三步认识之后，学生们再次回到作品上，再一次结合背景考虑作品的内容、构图、颜色。如有人物考虑人物的动态、装束、表情以及道具的特点等，将这几项整合之后思考：作者为什么要这样处理作品？他们的用意在哪里？他想要表达什么？将作品的背景、内在艺术性与学生的情感体验相结合，对作品有一个更深、更全面的认识和感悟，达到 &内外&结合，逐步丰富学生的知能结构，提高对艺术形像的审美感受能力。在五年级下册美术中有一课《同一幅画》，在这一课上，我们欣赏了梵高的《向日葵》。画面上朵朵葵花夸张的形体和激情四射的色彩，使人头晕目眩。梵高本人的一生是穷苦潦倒的，但他内心确是充满激情的。你看那些面朝太阳而生的花朵，花蕊画得火红火红， 就像一团炽热的火球；黄色的花瓣就像太阳放射出耀眼的光芒一般。学生们在融汇感悟之后，更加理解了画家奔放不羁、大胆泼辣的笔触以及性格，同时对画家当时所处的时代也有了比较深的了解。这就把艺术和现实有机的结合在了一起，而不是孤立、简单的只去看待一幅画。
&&&&&&& 五、第五步&查&：独立查阅，拓宽领域。
&&&&&&& 有了课堂上的这四步，还有可自由选择进行的一步，那就是布置学生自己上网查找美术作品。这个过程有时可以替代第二步骤。就是当学生独立进行欣赏，没有教师在身边的时候。这个过程一般是在课后在家里，或者在多媒体教室进行。同学们应该再从头仔细阅读一下作品的整体权威介绍，把美术作品其更深层的内涵、更隐藏的意蕴以及文化、精神层面的表现真正的理解，也从而使自己的美术欣赏水平真正的提升。
&&&&&&& 美术欣赏不是孤立存在的，单纯的美术课欣赏课与随时随地的观察欣赏是密不可分的。它贯穿在美育中的方方面面、各个环节：生活中、课堂上、游戏时、玩耍处&&重要的是我们教育者适时、适当的引导和启发。持之以恒是美育欣赏必须要坚持的。一次两次的活动不会有多大的效果，持久的用力才会带来质的飞跃。
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本书主要内容包括：学生的美育素质教育与升级理论指导、学生的美育素质教育与升级故事推荐共两章。
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