九年级语文上册(人教版) 阅读新课堂　段落的作用 第一部分：典范文本精读 常见题型 1．文章开头有什么作用？ 2．本文最后一段在结构和内容上有什么作用？请简要分析。 3．作者写××段有什么作用(或好处、效果)? 4．文章第×段能否删去？为什么？ 5．文章第×段运用了什么写法？有什么作用？ 6．请你联系上下文，充分发挥联想和想象，补写某段内容。 7．找出相照应的段落(内容)。 典范文本 最美的对视(2015，淮安改编) ①她久久凝视着，凝视着。【强调“凝视”，点明题目，设下悬念。】 ②站在她面前的，是一个16岁的男孩。与所有这个年龄的男孩子一样，他有着清澈、纯净、稚气未脱的眼睛。【详写清澈的眼睛，再设悬念。】他也深情地凝视着她，凝视着她，然后，向她深深地鞠了一躬。 ③几个月前，他的眼前还一片漆黑。四岁那年，因为一场大病，他失明了，从此，他的世界就漆黑一团。【与上文形成鲜明对比，衬托母亲的奉献之大、之珍贵】直到三个月前，他获得了一位刚刚去世的老人无偿捐助的一只眼角膜，才得以重见光明。 ④那位老人，就是她的母亲。 ⑤她的母亲，被社区追评为“最美的人”。她代表已经去世的母亲，上台领奖。让她没有想到的是，为母亲颁奖的，正是受捐的男孩。【交代对视机缘】 ⑥早在六年前，年已八旬的老母亲，就向子女表达了最后的心愿，在百年之后，将自己的眼角膜无偿捐献给需要的人。【细节之一：早在六年前，老母亲就向子女表达了最后的心愿，在百年之后，将自己的眼角膜无偿捐献给需要的人。】儿女都表示赞成，并和老母亲同时做了捐献登记，一家三口身后捐献眼角膜登记表的编号连在了一起，分别是“351、352、353”。这组温暖的数字，就像小时候妈妈牵着她和弟弟的两只小手一样，齐步向前走着，温情、坚定而有力。 ⑦随着年龄增长，老母亲的身体每况愈下，尤其是她的眼睛，因为白内障而使视力严重下降，看东西都是模模糊糊的。她说服母亲去做白内障手术，这是个小手术，可以恢复不少的视力。可是，老母亲却死活不肯答应。老人说，自己身上的器官都老化了，没啥用了，只有这眼角膜还行，将来还能够捐给别人，万一做了手术，损坏了眼角膜，那可怎么办？而且，自己也活不了几年了，看不清楚也没什么关系，但保住眼角膜，就可以让别人一辈子都看得见。老人固执己见。最后，还是眼科医生说服了老人，做白内障手术，对眼角膜不会有任何损伤，老母亲这才放心地接受了手术。【细节之二：老母亲死活不肯答应做白内障手术，在医生的劝说下才答应做手术。】 ⑧老母亲又生病住院了，这一次，病情凶险。自知时日不多，老母亲心里惦记着的，仍然是捐献眼角膜的事，这可是她这一生最后的愿望。担心自己临终时，可能无法再清晰地表达捐献的意愿；也害怕自己一旦撒手走了，子女悲痛之中也许会忘了这重要的一茬，老人将那张“自愿捐献眼角膜登记卡”，放在了自己的病历本中，好让子女或者医生，在最后时刻，也不忘她的心愿。【细节之三：老母亲将那张“自愿捐献眼角膜登记卡”放在了自己的病历本中。细节描写，最能突出母亲的高尚品质。】 ⑨一个静悄悄的凌晨，老母亲安静地走完了一生，溘然长逝。 ⑩她强忍悲痛，第一时间通知了有关部门。眼科医生小心翼翼地取走了老人的眼角膜，那“0.5克的挚爱”。【“0.5克”是眼角膜的重量，“挚爱”是深爱，两者之间形成了反差，写出了母亲捐献“眼角膜”精神的伟大。】 (11)老母亲的眼角膜，很快就被移植给了受捐人，为他人点亮了光明。 (12)在母亲节那天，她发了一条微信：“我知道，有些人正用您的眼睛看着这个从未谋面的世界。说不定哪天，我们的目光在茫茫人海中再相视，我知道，那是您爱的目光。”这是老母亲离开之后的第一个母亲节，她再也不能喊一声“妈妈”了，但她知道，母亲仍在注视着这个世界。 (13)她没有想到，会在这个场合，再一次看到母亲的眼睛。她凝视着，凝视着，热泪盈眶。【结束回忆，承上启下，再次点题。】 (14)男孩也惊喜而羞怯地凝视着她。 (15)两个人的目光，就这样对视，凝视。那是思念的目光，那是充满柔情的爱的交汇，那是我们所见过的最美最亲的对视。【照应开头，首尾呼应，深化中心，赞美人间大爱。】 1．文章开头非常简洁，有什么作用？ 运用反复，强调“凝视”，开门见山，点明题目，同时设下悬念，引发读者探究事情原委，激发读者阅读兴趣。 2．文章⑥至(11)段运用了哪种记叙方法？有什么作用？ 插叙。交代了她的母亲捐赠眼角膜的缘由和经过，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，使母亲的形象更高大丰满，更能突出母亲关爱他人、忘我无私、乐于奉献的精神品质，从而使中心更突出。 3．第⑧段主要运用了什么描写方法描写母亲？有什么作用？ 主要运用了细节描写，写老母亲将那张“自愿捐献眼角膜登记卡”放在了自己的病历本中这一细节，表现了母亲热心公益、关心他人，有一颗金子般的爱心。 该会员上传的其它文档：41 p.24 p.25 p.40 p.20 p.13 p.15 p.13 p.18 p.20 p.29 p.13 p.41 p.19 p.16 p.30 p.11 p.11 p.31 p.40 p.38 p.84 p.九年级语文上册(人教版) 阅读新课堂　段落的作用 第一部分：典范文本精读 常..九年级语文上册(人教版) 阅读新课堂　段落的作用 第一部分：典范文本精读 常见题型 1．文章开头有什么作用？ 2．本文最后一段在结构和内容上有什么作用？请简要分析。 3．作者写××段有什么作用(或好处、效果)? 4．文章第×段能否删去？为什么？ 5．文章第×段运用了什么写法？有什么作用？ 6．请你联系上下文，充分发挥联想和想象，补写某段内容。 7．找出相照应的段落(内容)。 典范文本 最美的对视(相关文档docdocdocdocdocdocdocdocdocpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptpptdocpptxpptxdocpptpptpptppt关于我们常见问题关注我们官方公共微信当前位置：
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《心声》一文中为什么插叙京京为爷爷点烟、爷爷给京京讲故事的情节？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：问答题难度：中档来源：同步题
插叙京京同爷爷的交往，体现了京京和爷爷深厚的感情，为下文写京京对爷爷的怀念埋下伏笔。 （答案意思对即可）
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据魔方格专家权威分析，试题“《心声》一文中为什么插叙京京为爷爷点烟、爷爷给京京讲故事的情节..”主要考查你对&&课文理解，名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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课文理解，名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
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