物联网应用技术专业课程 - 学习 - 全民终身学习课程平台
物联网应用技术专业课程( 至 )本专业培养掌握射频、嵌入式、传感器、无线传输、信息处理等物联网技术，掌握物联网系统的传感层、传输层和应用层关键设计等专门知识和技能，具有从事WSN、RFID系统、局域网、安防监控系统等工程设计、施工、安装、调试、维护等工作的业务能力，具有良好服务意识与职业道德的高端技能型人才。
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高校物联网专业学什么
来源：新东方网整理
　　一、物联网专业学什么
　　2010年初教育部下达高校设置物联网专业申报通知时，众多高校便争相申报。由于物联网涉及的领域非常广泛，从技术角度，主要涉及的现有高校院系与专业有：计算机科学与工程，电子与电气工程，电子信息与通讯，自动控制，遥感与遥测，精密仪器，电子商务等等。物联网专业会依托上述这些院系中开设。 与物联网应用相关的专业， 如建筑与智能化，土木工程，交通运输与物流，节能与环保等等，可能会考虑开设选修课或在研究生、博士生阶段设置相关交叉学科的学位。
　　开始物联网专业的高校可以自己安排相关课程，包括高等数学Ｉ、线性代数Ｉ、大学物理、大学英语、信息与通信工程、电子科学技术、计算机科学与技术、物联网概论、电路分析基础、信号与系统、模拟电子技术、数字电路与逻辑设计、微机原理与接口技术、工程电磁场、通信原理、计算机网络、现代通信网、传感器原理、嵌入式系统设计、无线通信原理、无线传感器网络、近距无线传输技术、二维条码技术、数据采集与处理、物联网安全技术、物联网组网技术等。
　　目前，国家对于物联网专业并没有统一的教材和课程要求，教育部审批设置的高等学校战略性新兴产业本科专业中也包括&物联网工程&、&传感网技术&和&智能电网&三个与物联网技术相关的专业。中国电子学会物联网专家委员会专门成立了&全国高等院校物联网及相关专业教学指导小组&，先后召开多次全国高等院校物联网专业学科建设研讨会 ，共同就物联网专业的专业体系建设、课程设置、工程实践、人才培养等话题展开讨论。
　　二、物联网专业与就业前景
　　日,温家宝总理考察无锡,点燃了&感知中国&这把大火,使物联网概念得到升温。物联网被称作是继计算机、互联网之后的第三次信息技术革命。&十二五&期间，物联网产业作为国家战略新型产业得到国家相关政策资金的扶持，越来越吸引着企业以及科研事业的目光。另一方面，物联网要想快速进入实施发展阶段，离不开专业化人才的培养与战略性人才储备。
　　早在2007年，中国自动识别技术协会与北京华信恒远信息技术研究院合作，实施&自动识别技术学历教育暨人才培养计划&，编写并出版《自动识别技术导论》等教材，培养熟悉RFID、条码、生物识别等物联网感知层自动识别技术的专业人才。协会联合沈阳理工大学应用技术学院开展自动识别技术专业办学，并挂牌成为&中国自动识别技术协会人才培养基地&，中国自动识别技术协会的会员企业将成为学生实习基地，为学生铺设实习、就业渠道和途径。
　　2010年初，教育部下达了高校设置物联网专业申报通知后，众多高校争相申报，目前有近40所高校院系获批了包括&物联网工程&、&传感网技术&和&智能电网&三个物联网相关的专业。物联网相关专业是以计算机科学与技术、电子科学与技术、通信工程、控制以及软件工程等多个学科相融合的综合性专业学科。
　　物联网工程的就业前景是被一致看好的，该专业主要就业于与物联网相关的企业、行业,从事物联网的通信架构、网络协议和标准、无线传感器、信息安全等的设计、开发、管理与维护,也可在高校或科研机构从事科研和教学工作,就业前景乐观。从各地陆续发布的物联网规划来看，江苏拟在2015年全省物联网产业销售收入超4,000亿元，其中无锡要达1000亿元。　浙江要在2015年物联网产值达到1000亿元。广东提出2年内物联网设备制造业产值超1000亿元；物联网信息服务业产值超1000亿元；规模以上企业超过1000家。山东提出2015年物联网产值突破2000亿元。全国物联网相关人才缺口量在18万以上。所以物联网工程、传感信息工程专业的毕业前景广阔。
&（责任编辑：贾志超）
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物联网工程学习那些课程
物联网工程
培养目标：物联网工程（嵌入式培养）专业是江苏省软件服务外包类专业嵌入式人才培养项目。本专业培养能够适应国家战略性新兴产业发展需要，具有计算机科学基础理论与知识、物联网工程专业相关的通信、电子、传感器的基本理论、基本知识和技能，具有物联网工程项目的规划与设计能力，具有物联网工程建设与嵌入式软件开发的初步经验，能胜任物联网相关技术的研发及系统规划、分析、设计、实施、运维等工作的应用型高级物联网工程专门人才。
该专业以市场需求为导向，以嵌入式培养方式为特色，深度开展校企合作，学校与企业共同制定培养方案，分工承担教学任务。培养方案的拟定以社会和企业需求为导向，在注重学科和专业基础理论知识的同时，以实际工程为背景，以著名企业为依托，将高校的资源优势和企业的技术优势相结合，将课堂教学与工程训练相结合，将行业领域知识、工程技术能力培养等教学模块嵌入教学全过程。通过“项目任务驱动”等方式着力培养学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，解决理论知识与实际需求相脱节的矛盾，培养学生的创业创新意识和社会适应能力。
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