夹竹桃季羡林
夹竹桃季羡林
范文一：夹竹桃
季羡林3、按课文内容填空。在
----- 春风里，在
----暴雨里，在
----- 清冷里，看不出 ---- ，也看不出 ---- ，无日不迎风吐艳。但是夹竹桃的妙处还不止于此。我替别-------，你站在-------------------这幅画竟变成活画了。4、读文段，想画面，展开想象，说说还可以幻想“它”是什么？并写下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引走我许多幻想。我幻想它是地图……这一幅图竟变成活画了。5但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它上一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。1、月光下的夹竹桃可以引起“我”许多幻想的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、“我”把月光下的夹竹桃幻想成了三种事物，分别是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿.3、这一自然段第一句“夹竹桃的妙处”，是指课文上一自然段讲的夹竹桃＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特点，作用是承上启下；“还不止于此”的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这一段的总起句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。1.第三段写庭院中各种花卉，却只字未提夹竹桃，这样写的作用是什么？2.作者在开头写道：“但对我来说，她（夹竹桃）却是最值得留恋最值得回忆的花。”联系全文看，作者这样说的理由有哪些？3.文章第四段从“我幻想它是地图”到该段末尾的描述充分展现了作者丰富奇妙的联想和想象。。试以“风雨中河边悬崖上的一棵树”作3种以上的联想和想象，再仿照这节文字的句式作描述。我......我......我幻想它是.....................................................幻想它是.....................................................幻想它是...........................................................1、第三段写庭院中各种花卉，却只字未提夹竹桃，这样写的作用是什么？答：写庭院中各种花卉是为了与下文形成对比，起反衬作用，以便突出夹竹桃独具的韧性。2、作者在开头写道：“但对我来说，她（夹竹桃）却是最值得留恋最值得回忆的花。”联系全文看，作者这样说的理由有哪些？答：作者这样说的理由有：⑴夹竹桃的韧性令我称妙。⑵夹竹桃给我以幻想的乐趣。3、文章第四段从“我幻想它是地图”到该段末尾的描述充分展现了作者丰富奇妙的联想和想象。。试以“风雨中河边悬崖上的一棵树”作3种以上的联想和想象，再仿照这节文字的句式作描述。我幻想它是一位慈爱的老母亲，我见她顶着风迎着雨，伫立在悬崖上，仿佛在盼望着远航儿子的平安归来； 我幻想它是一位无畏的勇士，我见他抹去满脸的雨水，面对滔滔的河水，振臂而呼。我幻想它是一位善良的长者，我见他在风狂雨骤之时，总是默默地守在悬崖上，为迷路的跋涉者指引方向。原文地址：夹竹桃
季羡林3、按课文内容填空。在
----- 春风里，在
----暴雨里，在
----- 清冷里，看不出 ---- ，也看不出 ---- ，无日不迎风吐艳。但是夹竹桃的妙处还不止于此。我替别-------，你站在-------------------这幅画竟变成活画了。4、读文段，想画面，展开想象，说说还可以幻想“它”是什么？并写下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引走我许多幻想。我幻想它是地图……这一幅图竟变成活画了。5但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它上一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。1、月光下的夹竹桃可以引起“我”许多幻想的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、“我”把月光下的夹竹桃幻想成了三种事物，分别是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿.3、这一自然段第一句“夹竹桃的妙处”，是指课文上一自然段讲的夹竹桃＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特点，作用是承上启下；“还不止于此”的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这一段的总起句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。1.第三段写庭院中各种花卉，却只字未提夹竹桃，这样写的作用是什么？2.作者在开头写道：“但对我来说，她（夹竹桃）却是最值得留恋最值得回忆的花。”联系全文看，作者这样说的理由有哪些？3.文章第四段从“我幻想它是地图”到该段末尾的描述充分展现了作者丰富奇妙的联想和想象。。试以“风雨中河边悬崖上的一棵树”作3种以上的联想和想象，再仿照这节文字的句式作描述。我......我......我幻想它是.....................................................幻想它是.....................................................幻想它是...........................................................1、第三段写庭院中各种花卉，却只字未提夹竹桃，这样写的作用是什么？答：写庭院中各种花卉是为了与下文形成对比，起反衬作用，以便突出夹竹桃独具的韧性。2、作者在开头写道：“但对我来说，她（夹竹桃）却是最值得留恋最值得回忆的花。”联系全文看，作者这样说的理由有哪些？答：作者这样说的理由有：⑴夹竹桃的韧性令我称妙。⑵夹竹桃给我以幻想的乐趣。3、文章第四段从“我幻想它是地图”到该段末尾的描述充分展现了作者丰富奇妙的联想和想象。。试以“风雨中河边悬崖上的一棵树”作3种以上的联想和想象，再仿照这节文字的句式作描述。我幻想它是一位慈爱的老母亲，我见她顶着风迎着雨，伫立在悬崖上，仿佛在盼望着远航儿子的平安归来； 我幻想它是一位无畏的勇士，我见他抹去满脸的雨水，面对滔滔的河水，振臂而呼。我幻想它是一位善良的长者，我见他在风狂雨骤之时，总是默默地守在悬崖上，为迷路的跋涉者指引方向。
范文二：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，在我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内影壁墙下，正对着大门口。客人一走进大门，扑鼻的是一阵幽香，入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口，大有宾至如归之感了。我们家的大门内也有两盆，一盆红色的，一盆白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的：但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜欢花的；虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美，变化亦多。然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗？但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。好多好多年，我就在这样的夹竹桃下面走出走进。最初我的个儿矮，必须仰头才能看到花朵。后来，我逐渐长高了，夹竹桃在我眼中也就逐渐矮了起来。等到我眼睛平视就可以看到花的时候，我离开了家。我离开了家，过了许多年，走过许多地方。我曾在不同的地方看到过夹竹桃，但是都没有留下深刻的印象。两年前，我访问了缅甸，在仰光开过几天会以后，缅甸的许多朋友热情地陪我们到缅甸北部古都蒲甘去游览。这地方以佛塔著名，有“万塔之城”的称号。据说，当年确有万塔。到了今天，数目虽然没有那样多了，但是，纵目四望，嶙嶙峋峋，群塔簇天，一个个从地里涌出，宛如阳朔群山，又像是云南的石林。用“雨后春笋”这一句老话，差堪比拟。虽然花草树木都还是绿的，但是时令究竟是冬天了，一片萧瑟荒寒气象。
范文三：评季羡林的散文《夹竹桃》袁向东《夹竹桃》是季羡林1962年写的一篇散文，第2年发表在《人民文学》第1期上。这是一篇用优越的语文条件将自己的生活经验一丝不苟地写出来的佳作，对于1960年代的中国散文来说尤其如此。季羡林也因为这篇《夹竹桃》而被宗璞称为“夹竹桃知己”。对于散文，季羡林不同意所谓的散于形的说法。他在《漫谈散文》中说“综观古今中外各名家的散文或随笔，既不见‘散’，也不见‘随’。它们多半是结构谨严之作，决不是愿意怎样写就怎样写的轻率产品。”这是季羡林在阅读、写作了几十年的散文之后对这一文体的理解，也是他创作散文的一个原则，更是我们欣赏散文时可以期待的一种幸福。季羡林所说的“不散”、“严谨”当作如何理解呢？饶宗颐在论及季羡林的学问时说他同时具备常人所难以具备的三个条件：优越的语文条件，多姿多彩的丰富生活经验，可用的实物和图籍、各种参考资料。“这样不是任何一个人可以随便做到的，而季老皆具备之；故能无一物不知，复一丝不苟，为一般人所望尘莫及。”（蔡德贵《季羡林传·序》p1人民出版社2000年12月）饶氏所言，虽指学术，但对我们体味季羡林的散文，也颇具启发。品读季羡林的散文，我们就会发现，他所说的不散、严谨之类，表现在他自己的散文创作中，就是用超越的汉语文条件一丝不苟地把自己的生活经验、生命体验传达给他所热爱的读者。超越的汉语文条件是指他散文中对汉语的运用水平；一丝不苟是说他散文结构的严谨；生活经验和生命体验则是在严谨与规范之外的独特性。散文《夹竹桃》比较典型地体现了他的这种创作特点。汉语是一种时空广阔的语言。在几千年的历史中，形成了文、白两种不同的语言形态；在广大的使用空间内，又有普通话与方言的分别，还有外语的影响的踪影。汉语的这种特点使它成为最难掌握的语言之一，也给它的使用者提供了无限深广的创造机会。在《夹竹桃》中，优越的语文条件表现在作者熟练而充分地利用汉语时空广阔的特点，走笔生花，稳步而行，不急不缓地把夹竹桃的品性、把作者自己的感觉、思想精致地传达出来。他的语文优势，是以淳朴为本的，如写自家门前夹竹桃时的语句：“我们家的大门内，也有两盆，一盆红色的，一盆白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。”就像是与朋友讲述自己的记忆，更像是和邻人饭后闲谈。于淳朴之中展开了对夹竹桃的种种记忆和想象。季羡林主张散文要“淳朴而不乏味”，要有起伏节奏。为了实现这种效果，除了在结构设置方面有所注意外，他不露痕迹地发挥了自己的优越语文条件。他在用平实的语文叙述时，会突然嵌入一句文言句式，或有方言口语来突出语言的节奏感。还是在叙述自家的两盆夹竹桃：“但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵觉得十分奇妙，十分有趣。”少年时那满是幻想的心灵，把这两盆红白夹竹桃转化成现实世界所不能实现的雪火相融的境界。作者回忆至此，已成熟了的心灵更觉当时有趣，其心情已非淳朴的语言所能表达，于是不禁用变换句式的方法，把“顾而乐之”突然镶嵌在他的讲述中，改变了本是平和的节奏，既表现了自己的兴奋心情，又强烈提醒读者注意自己彼时此刻的心情。在《夹竹桃》中，季羡林为了节奏和变化，还在口语般的叙述中，适当地用四字格的语词。如在讲述他们家花之多时，用“总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美，变化亦多。”这不仅体现了语言的起伏变化，还增强了语言的音乐感。
范文四：季羡林散文《夹竹桃》夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我说来，她却是最值得留恋最值得回忆的花。不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，在我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内影壁墙下，正对着大门口。客人一走进大门，扑鼻的是一阵幽香，入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口，大有宾至如归之感了。我们家大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜欢花的；虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美，变化亦多。然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗？但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。好多好多年，我就在这样的夹竹桃下面走出走进。最初我的个儿矮，必须仰头才能看到花朵。后来，我逐渐长高了，夹竹桃在我眼中也就逐渐矮了起来。等到我眼睛平视就可以看到花的时候，我离开了家。我离开了家，过了许多年，走过许多地方。我曾在不同的地方看到过夹竹桃，但是都没有留下深刻的印象。两年前，我访问了缅甸。在仰光开过几天会以后，缅甸的许多朋友们热情地陪我们到缅甸北部古都蒲甘去游览。这地方以佛塔著名，有“万塔之城”的称号。据说，当年确有万塔。到了今天，数目虽然没有那样多了，但是，纵目四望，嶙嶙峋峋，群塔簇天，一个个从地里涌出，宛如阳朔群山，又像是云南的石林，用“雨后春笋”这一句老话，差堪比拟。虽然花草树木都还是绿的，但是时令究竟是冬天了，一片萧瑟荒寒气象。然而就在这地方，在我们住的大楼前，我却意外地发现了老朋友夹竹桃。一株株都跟一层楼差不多高，以至我最初竟没有认出它们来。花色比国内的要多，除了红色的和白色的以外，记得还有黄色的。叶子比我以前看到的更绿得像绿蜡，花朵开在高高的枝头，更像片片的红霞、团团的白雪、朵朵的黄云。苍郁繁茂，浓翠逼人，同荒寒的古城形成了强烈的对比。我每天就在这样的夹竹桃下走出走进。晚上同缅甸朋友们在楼上凭栏闲眺，畅谈各种各样的问题，谈蒲甘的历史，谈中缅文化的交流，谈中缅两国人民的胞波的友谊。在这时候，远处的古塔渐渐隐入暮霭中，近处的几个古塔上却给电灯照得通明，望之如灵山幻境。我伸手到栏外，就可以抓到夹竹桃的顶枝。花香也一阵一阵地从下面飘上楼来，仿佛把中缅友谊熏得更加芬芳。就这样，在对于夹竹桃的婉美动人的回忆里，又涂上了一层绚烂夺目的中缅人民友谊的色彩。我从此更爱夹竹桃。
范文五：阅读下面的文章，完成下列各题。夹竹桃（季羡林）①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我来说，她却是最值得留恋最值得回忆的花。②不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，在我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内影壁墙下，正对着大门口。客人一走进大门，扑鼻的是一阵幽香，入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口，大有宾至如归之感了。③我们家大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。④只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜欢花的；虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美，变化亦多。⑤然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。⑥但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。⑦好多好多年，我就在这样的夹竹桃下面走出走进。最初我的个儿矮，必须仰头才能看到花朵。后来，我逐渐长高了，夹竹桃在我眼中也就逐渐矮了起来。等到我眼睛平视就可以看到花的时候，我离开了家。⑧我离开了家，过了许多年，走过许多地方。我曾在不同的地方看到过夹竹桃，但是都没有留下深刻的印象。⑨两年前，我访问了缅甸。在仰光开过几天会以后，缅甸的许多朋友们热情地陪我们到缅甸北部古都蒲甘去游览。这地方以佛塔著名，有“万塔之城”的称号。据说，当年确有万塔。到了今天，数目虽然没有那样多了，但是，纵目四望，嶙嶙峋峋，群塔簇天，一个个从地里涌出，宛如阳朔群山，又像是云南的石林，用“雨后春笋”这一句老话，差堪比拟。虽然花草树木都还是绿的，但是时令究竟是冬天了，一片萧瑟荒寒气象。⑩然而就在这地方，在我们住的大楼前，我却意外地发现了老朋友夹竹桃。一株株都跟一层楼差不多高，以至我最初竟没有认出它们来。花色比国内的要多，除了红色的和白色的以外，记得还有黄色的。叶子比我以前看到的更绿得像绿蜡，花朵开在高高的枝头，更像片片的红霞、团团的白雪、朵朵的黄云。苍郁繁茂，浓翠逼人。我每天就在这样的夹竹桃下走出走进。晚上同缅甸朋友们在楼上凭栏闲眺，畅谈各种各样的问题，谈蒲甘的历史，谈中缅文化的交流，谈中缅两国人民的胞波（兄弟）的友谊。在这时候，远处的古塔渐渐隐入暮霭中，近处的几个古塔上却给电灯照得通明，望之如灵山幻境。我伸手到栏外，就可以抓到夹竹桃的顶枝。花香也一阵一阵地从下面飘上楼来，仿佛把中缅友谊熏得更加芬芳。就这样，在对于夹竹桃的婉美动人的回忆里，又涂上了一层绚烂夺目的中缅人民友谊的色彩。我从此更爱夹竹桃。请分析文章第⑤段划线句语言运用的特点。作者爱夹竹桃，是因为它有很多“妙处”，结合全文概括这些“妙处”。文章多处使用了衬托的手法，找出两处并简要分析其作用。文章第①段谈到夹竹桃是“最值得留恋最值得回忆的花”，全文是如何围绕这句话展开的？请梳理文章的思路。阅读答案：【小题1】（1）句式整齐，使语言具有整饬之美；（2）“嘟噜”一词的使用，具象而传神地写出花的繁盛和生命力；（3）口语的使用使文章语言平易风趣。【小题2】①让人享受到家的温暖和亲切；②给人带来快乐，奇妙有趣。③生命力顽强，有韧性。④引起童年的幻想。⑤见证了“我”的成长。⑥见证中缅人民友谊。【小题3】（1）以院内诸花衬托夹竹桃。院内诸花虽美不胜收，却开开落落，衬托夹竹桃从春到秋，长开不败的韧性。（2）以他乡的夹竹桃衬托家乡的夹竹桃，表达自己对家乡夹竹桃（或“家乡”）的留恋。（3）以蒲甘古城的荒寒衬托夹竹桃旺盛的生命力，赞美中缅人民的友谊。【小题4】（1）先回忆故乡城市的夹竹桃使人宾至如归 ；（2）再写到家中夹竹桃与院子里的花，赞美夹竹桃的生命力；（3）然后写月光下的夹竹桃带给作者的幻想使人沉醉；（4）最后写夹竹桃见证了中缅友谊。解析:【小题1】答出两点得4分【小题2】答出四点得6分【小题3】答出两点得6分【小题4】答出4点得满分
范文六：那片夹竹桃林彭知奕 培粹实验中学 1206班时光荏苒，岁月如风，吹绿了枯黄的夹竹桃叶，吹散了那群人。回忆我的母校，朴实无华的夹竹桃才是最真挚的存在。它，是最坚定的守护。校园里有迷人的四季，花红柳绿的春天，生机盎然的夏天，枫红菊香的秋天，白雪皑皑的冬天。当第一丝春风吹进校园，第一缕阳光照向操场时，草丛中便多了花儿艳丽的身影，望着姹紫嫣红的花，夹竹桃渐渐被同学们遗忘，但它依然竭力生长，当秋天的脚步慢慢逼近时，花儿早已无影无踪，消失在微凉中，它依然挺立校园，它一直都在，我们又何尝注意过它的守护呢？当一切都不复存在时，它也不曾动摇。它，记载着美好的往事。在那时，一年一度的校园艺术节是我最期待的，盼星星，盼月亮，终于迎来艺术节。早晨，我来到校园，仿佛置身于童话的海洋，校园的角落经过老师的改造变的奇妙无比：树上有鸟儿勤劳觅食的身影，地板上栩栩如生的鱼在竞跃，墙壁上绽满了花朵。粉笔画比赛在操坪内如火如荼的进行，旁边的“千手墙”上印满了各色大小不同的手掌印，不经意间向旁一瞥，才发现夹竹桃上挂满了千纸鹤，原来它早已与艺术节融为一体了。它，见证伤感的离别。我现在还总是翻看那张最完整的照片，每一位同学都系着红领巾，穿着整齐的校服，脸上漾着动人的笑容，在照片的正上方是那片陪伴我们六年的夹竹桃林，与来的时候不同，它增添了一种沧桑的美感。毕业之后，我还会去看过母校，今昔变化巨大，让我感到无比陌生，庆幸的是，夹竹桃不曾改变，留住了我最美的回忆，开启了我的记忆之门。哪年哪月哪日，当空气中再次弥漫着熟悉的味道，满是夹竹桃叶的清香，如今物是人非已成过往。那校园中的夹竹桃林见证了多少悲欢离合，经历了多少人来人往，却还依然耸立，一如当年的模样！指导老师：李艳那片夹竹桃林彭知奕 培粹实验中学 1206班时光荏苒，岁月如风，吹绿了枯黄的夹竹桃叶，吹散了那群人。回忆我的母校，朴实无华的夹竹桃才是最真挚的存在。它，是最坚定的守护。校园里有迷人的四季，花红柳绿的春天，生机盎然的夏天，枫红菊香的秋天，白雪皑皑的冬天。当第一丝春风吹进校园，第一缕阳光照向操场时，草丛中便多了花儿艳丽的身影，望着姹紫嫣红的花，夹竹桃渐渐被同学们遗忘，但它依然竭力生长，当秋天的脚步慢慢逼近时，花儿早已无影无踪，消失在微凉中，它依然挺立校园，它一直都在，我们又何尝注意过它的守护呢？当一切都不复存在时，它也不曾动摇。它，记载着美好的往事。在那时，一年一度的校园艺术节是我最期待的，盼星星，盼月亮，终于迎来艺术节。早晨，我来到校园，仿佛置身于童话的海洋，校园的角落经过老师的改造变的奇妙无比：树上有鸟儿勤劳觅食的身影，地板上栩栩如生的鱼在竞跃，墙壁上绽满了花朵。粉笔画比赛在操坪内如火如荼的进行，旁边的“千手墙”上印满了各色大小不同的手掌印，不经意间向旁一瞥，才发现夹竹桃上挂满了千纸鹤，原来它早已与艺术节融为一体了。它，见证伤感的离别。我现在还总是翻看那张最完整的照片，每一位同学都系着红领巾，穿着整齐的校服，脸上漾着动人的笑容，在照片的正上方是那片陪伴我们六年的夹竹桃林，与来的时候不同，它增添了一种沧桑的美感。毕业之后，我还会去看过母校，今昔变化巨大，让我感到无比陌生，庆幸的是，夹竹桃不曾改变，留住了我最美的回忆，开启了我的记忆之门。哪年哪月哪日，当空气中再次弥漫着熟悉的味道，满是夹竹桃叶的清香，如今物是人非已成过往。那校园中的夹竹桃林见证了多少悲欢离合，经历了多少人来人往，却还依然耸立，一如当年的模样！指导老师：李艳
范文七：第一课时
授课人：杨柳学习目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无,,,,不,,,,”和“无不”等词语造句。2．整体把握课文主要内容，抓住关键段落，理解脉络。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点：整体把握课文主要内容，抓住关键段落，理解脉络。学习难点：抓住关键段落，理解脉络。学习过程：一、资料导入搜集有关夹竹桃资料，将搜集到的资料组内交流并填空：“夹”读
，意思是：
，所以叫夹竹桃。二、自主学习（一）初读全文1．轻声自由朗读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词，借助工具书学习生字词，做好批注。2．读准下列字音，记住字形:玉簪花 鸡冠花
参差不齐榆叶梅 江西腊
花团锦簇夜蛾 乍起
熏透（二）整体感悟1．默读课文，思考是什么原因令作者爱上夹竹桃的？2.概括课文主要内容。3.课题是“夹竹桃”，哪些段落是直接描述夹竹桃的？这些段落分别写夹竹桃的什么特点？开头、结尾段在文中起什么作用？4.理清文章脉络，给课文分段，在书上做好记录。三、组内交流四、课堂展示五、巩固练习1.完成课后3题。2. 找出文中描写花多花美的词语，你能再写几个吗？六、拓展延伸读作家卡片——季羡林，结合自己搜集的资料说说对作者的了解。第二课时
授课人：杨柳学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者表达的思想感情。3.凭借具体的语言材料，自读自悟，感受花的特点，懂得作者为什么爱上了夹竹桃。 学习重点：自读自悟，感受花的特点，懂得作者为什么爱上了夹竹桃。学习难点：凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃。学习过程：一、基础达标这是一篇文质兼美的散文，描写了（
）的花季里，夹竹桃（
）的动人情景，表达了作者对夹竹桃的（
）之情。二、自主学习1．默读第2自然段，思考：这是什么景象？为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？2．大声读第3、4自然段，思考批注：（1）画出表现夹竹桃韧性的句子，并做批注。（2）院子里的那些花是指哪些花呢?展开想象，谈感受。3．自由读第5自然段，思考：月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？引起作者哪些幻想？三、组内交流四、课堂展示五、巩固练习月光下的夹竹桃你觉得还会像些什么呢?请你仿照文中的句式，也来插上想象的翅膀，写一段话。六、拓展延伸生活中哪些植物也有夹竹桃这样的韧性？请仿照作者的句式赞美其中的一种。七、作业:背诵课文4、5自然段。
范文八：教学目标 ：1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。2、借助画面，感受意境，指导诵读。教学过程 ：一、出示画面，引导观察：1、同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹(jiā)竹桃）没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。）3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。二、浏览课文，初知大意：1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。2、学生交流大意。3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。）4、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。5、学生讨论：第2、4、5自然段。（花的特点暂不讨论。）6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……三、学习第2自然段：1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“——”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。3、学生交流讨论：（联系画面）红色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗话说“水火不相容”。）4、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣）5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？请你试着读出这景象的奇妙有趣。学生自由练读，指名读（邀请几位“诸葛亮”出主意）。这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。四、学习第3、4自然段：1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括）3、用“～～”画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。4、四人小组进行交流。5、讨论：（1）、又开出、又长出（注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。）；（2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳；（3）、无不奉陪。（课件出示文字。）6、有没有同学在读“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特别之处？一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段“离题”的内容呢？（课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性可贵！）你真的觉得它韧性可贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？8、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。试背。五、设置悬念：夹竹桃的花色奇妙有趣，花期之长韧性可贵，读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧！板书设计 ：17、夹竹桃花色——奇妙有趣花期——韧性可贵花影——？
范文九：19、夹竹桃学习目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无,,,,不,,,,”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。一、学习过程1.给加点的字注音。榆树（
） ．．．．2.在括号里填上合适的"liáo"字。（拓展题）⑴星星之火，可以（
）原。⑵货架上琳琅满目的商品令人眼花（
）乱。⑶他的作业一向字迹（
）草。⑷奥运会（
）亮的会歌旋律随水柱飞扬。3、根据要求，写诗句。（拓展题）⑴写内心愁苦的：（
）。 ⑵写壮志豪情的：（
）。 ⑶含有花朵的：（
）。 ⑷描写冬天的：（
）4.同学们，我知道夹竹桃的名字好有趣呀！它的叶片像
，所以人们称它为
。5.认真的读读课文，想一想课文讲了什么？6.课文中有不少描写花多，华美的成语，如：“花团锦簇、五彩缤纷”等，请你在写几个这样的成语，（至少三个）。7.按课文内容填空，并用带点的词造句。在
春风里，在
暴雨里，在
清冷里，看不出
，也看不出
，无日不迎风吐艳。8.读文段，想画面，展开想象，说说还可以幻想“它”是什么？并写下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引走我许多幻想。我幻想它是地图,,,,这一幅图竟变成活画了。二、阅读短文，回答问题（拓展题）荷叶青青夏天，玄武湖里那一望无际的荷叶忽然叫我生出了许多感想。祖母淡淡的笑容渐渐地浮现在我的眼前。老家的院子不大，却年年要种一缸荷花。祖母特别（爱好 喜爱）荷花，
范文十：19、《夹竹桃》学案【学习目标】l、认识本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容。【学习过程】一、明确学习目标。二、按要求认真读课文。l、读第一遍课文，读准字音，读通句子。不认识的字做上记号，并根据课后生字表或查字典解决。下列字词的读音易读错，请同学们在文中标出来，借助工具书弄准字音，多读几遍，注意划横线的多音字。 融洽
韧性榆叶梅
乍起 吐影参差
花影迷离2、读第2、3遍课文，达到读正确、读通顺、做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿适当。下面这段话的文字、画面、意境都很优美，请多读几遍，仔细体会。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽的开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。3、四读课文，想一想课文主要讲了什么，并写下来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、在文中画出下列词语，联系上下文写出它们的意思，不明白的查阅资料。熏透＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 凄清＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 荇藻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 应有尽有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五彩缤纷＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿美不胜收＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5、读一读，用带点的词语造句。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、在生字下面写出生词【从文中找出一个带有生字的词语】 ，再组一个新词，在下面抄三遍。（
）7、预习了课文，有以下问题不明白，请写在下面。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿19、夹竹桃(导学案)第一课时【教学目标】l、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文梗概。【教学过程】一、谈话导入
激发兴趣师：有这样一种花，她静静地绽放，开得潇潇洒洒，充满无限生机。虽然它在百花中并非最美丽，更谈不上名贵，但国学大师季羡林老先生却对它情有独钟，它就是——夹竹桃。出示夹竹桃的图片。看了图片，你能猜猜它名字的由来吗?请仔细观察它的花和叶，看哪位细心的同学能有所发现。（花朵像桃花，叶片像竹叶） 难怪人们给它取了一个名字——夹竹桃。让我们一起来读读这个富有诗意的名字。板书课题：19、夹竹桃，齐读谁来介绍关于夹竹桃知识?（简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。）二、出示本课时学习目标三、展示词语：师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。指名读一读学案上词语。四、练习读书。师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么?
（本文用美丽生动的语言描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。）六、写字师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗?请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。师：好了，同学们，请看“榆、凄”“榆”：左窄右宽。左部“木”最后一笔是点，右上部的捺要写舒展，下面的横要短一些。“凄”：“冫”要窄，“妻”要宽，左窄右宽才好看。l、请同学们在课后题中描一描。2、描完后，在后面的田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字写得好?学生仿写。教师巡视。（起笔 顿笔、大小、间架结构是否美观。）师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。3、写完后，小组内相互检查，看小组内哪些同学写的字有了进步，哪些同学写的字比较工整、漂亮。师：再仔细看一看这几个生字，看看能不能记住它?4、小检测师：好，同学们，老师来听写。师：请对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三。 师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看：七、出示自学提示：默读课文，思考：作者为什么爱上了夹竹桃?并抓住句子中的关键词语，联系自己的生活经验，领会句子的意思。请勾画相关语句，并在空白处写感悟，做批注。
（读书、思考、勾画、讨论。）八、课件出示学习任务。1、搜集有关季羡林的资料。2、体会感受“夹竹桃之韧性美”3、哪些句子写出了夹竹桃的花期长?4、学习体会“夹竹桃之花影美”5、感情朗读课文。6、思考本文的表达方法，展开你的幻想，宋写一句出示——【我幻想它是,,,,】7、“无,,,,不,,,,”和“无不”有什么异同?各造一个句子。第二课时【教学目标】1、有感情地朗读课文。2、充分感知课文，认识夹竹桃的外形特征与内在品性。3、通过学习，让学生受到夹竹桃精神的感染，激发审美情感。【教学过程】一、导入：1、这节课，我们继续学习《夹竹桃》。2、请看这节课的学习目标。（课件出示）二、学生交流重点展示（一） 准备师：同学们，通过上节课的学习，我们知道本文是一篇文质优美的散文，这节课我们就再次走进课文，去深入了解夹竹桃。下面请各小组准备一下上节课布置的学习任务。先各自准备，再帮对交流，最后组长组织并安排好发言人。5分钟的准备时间（二） 展示师：同学们，你对夹竹桃了解多少呢?我们的展示正式开始： l、任务一：展示有关季羡林的资料。2、任务二：任务呈现：体会感受“夹竹桃之韧性美”预设：想想哪个自然段向我们介绍了它的韧性美?第三自然段介绍了什么?（园子里的其他花） 在这一自然段中提到过夹竹桃吗?
（没有） 那作者是不是走题了?
（衬托的作用） 你真会学习。A、自主学习：自由读3——4自然段，画出感受最深的句子，并写写自己的心得体会。教学措施预设：B、展示交流：（一）、“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”“无不”表示什么?
（双重否定表肯定） 。这句话说明了什么?
（花期长）（二）、“在和煦的春风里，,,,,无日不迎风吐艳。”大家再读一读这句话体会其中的含义。“和煦的春风、盛夏的暴雨、深秋的清冷”可以感受到夹竹桃生活条件是时好时坏，在这样的环境下夹竹桃依然迎风吐艳。这就是“韧性”，请再读读这句话注意这几个词组的运用。（三）、文章中有一句话描写了夹竹桃开话的情景，请找出来多读一读。“夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵,,,,一嘟噜。”“悄悄地一声不响”可以看出夹竹桃默默无闻的精神品质。引导读：在和煦的春风里一一在盛夏的暴雨里一一在深秋的清冷里一一整体读文章的内容。小节：这样“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”用作者的话来说“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗?”齐读第四自然段。试着背诵。任务三导语：但是夹竹桃的妙处还不止于此。让我们走进课文的第五自然段。1、任务呈现：学习体会“夹竹桃之花影美”2、自主学习：默读课文第五自然段，想想作者为什么喜欢看着花影?找出有关语句用你喜欢的符号标出来。3、展示交流：教学措施预设：生：它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。师：仅仅是这些吗?读读上面一句。生读：你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。师：这句给你什么感受?师：具体从哪感受到的?“香气却毫不含糊”可以感受到花香浓烈。从“浓浓烈烈”可以感受到花香扑鼻而来，到处都是花香。 师：继续小声读读，思考：还能从哪些文字中感受到花香浓烈?袭师：平时用“袭”形容什么?师：把“袭”换成“飘”，再读一读，感觉呢?“飘”给人的感觉花香似有似无。“飘”没有“袭”感觉花香浓烈。师：这就是语言的魅力，作者用词的巧妙。师：再读读第五节，看看引起了作者哪些幻想，画出关键的词眼。师：幻想丰富，齐读幻想的句子。师：我们一句一句细细读。师：同学们仔细读读每句话的后半部分这几句话，你是否发现作者的写作方法?如果去掉这几句话的话，表达效果会怎样?显得很生硬、不充实。师：是啊。此段不仅有概括讲述，更有具体地描写，让人身临其境；不仅有静态地讲述，更有动态地描绘，把景写活了。层次清晰、语言生动、淳朴不乏味，季老用优越的语文条件深厚的语言功底给读者展示出一幅幅美妙的月下花影图。让我们配上音乐美美地读一读。（师生配合读）三、检测导结l、目标检测师：学语文，我们不仅要学习文字写了什么，还要学会运用，下面展开你的幻想，来写一句——出示【我幻想它是,,,,】 生写。学到这我们可以感受到最后一自然段其实就是对课文的总结。2、反思总结同学们读文就是读人，让我们共同想想从夹竹桃的身上我们可以看到季先生的哪些影子?（1）、回味“大作家的写作态度及情感”课件出示资料。师配乐深情介绍：季羡林，生于1911年，1930年考上清华大学，1934年前往德国哥廷根大学深造。1941年获得哲学博士学位。由于二战爆发，交通断绝，回国受阻，饱受煎熬的他仍然苦读不辍。1946年，他回到阔别11年的祖国，任北大教授兼东方语言文学系主任。在文革的十年浩劫中遭受迫害，惨挨批斗，经常被打得遍体鳞伤、不得动弹，还被关过牛棚并下乡劳改。当时许多同志都不堪忍受这种非人的生活，但季羡林面对人生的坎坷，不抱怨，不自弃，甚至笑称“这样的锻炼是古今中外所没有的。”更令人惊讶的是，季老从“牛棚”出来后，被勒令看楼门，守电话，成为一个“不可见接触者”。然而，他晚上坚持翻译印度史诗《罗摩衍那》，写成小纸条装在口袋里，白天守楼时，脑袋不停止思考，把散文改成有韵的诗。280万字、8卷本的《罗摩衍那》就这样被翻译出来。文革后，他重见天日，恢复了北京大学东方语言文学系主任职位，还当过北京大学副校长，并且仍笔耕不辍，著作丰硕。师：从中，你读懂了什么呢?生：我读懂了季羡林先生就像夹竹桃一样充满韧性。季羡林先生没有在文革中倒下，就因为他和夹竹桃一样有韧性。季羡林先生在饱受迫害的情况下仍然不忘做学问，翻译出史诗巨著《罗摩衍那》，这不正是他夹竹桃般的韧性的体现吗?师：同学们，正是夹竹桃般的韧性，支撑着他一步步走向成功。从这平凡的夹竹桃身上，他仿佛看到了自己的影子。借夹竹桃他道出了自己的情怀。（板书：状物咏怀）其实文章的第一自然段就是季羡林先生一生的写照，他虽然平凡但是他却是最值得我们留恋最值得我们回忆的人。让我们再读文章的这句话。思考我们应该做一个怎样的人? 教学反思：}