浅谈如何培养学生课外体育运动的兴趣
浅谈如何培养学生课外体育运动的兴趣
民主九年制：郑艳
随着全民健身运动的大力推广，体育越来越显示出它独特的社会地位，也以无穷的极限和魅力挑战感召着人们。
“以人为本、健康育人、终身体育”新的思想理念贯串着体育教学的始终。而课内的练习时间非常有限，只有通过课外体育训练来弥补课内教学的不足。如何激发培养学生课外体育的兴趣则显得至关重要。通过实践教学结合学生身心特点，采用科学适当的教学方法，选择适合学生身心发展的课外体育项目、教材；加强教师自身的知识、技能、技术水平及能力素养，从而引导学生自觉、主动学习是搞好课外体育运动，激发学生课外体育兴趣的重要因素。
关键词：课外体育，兴趣培养，学习兴趣，终身体育，自主学习
体育本是一门活泼、有趣让学生天性得以充分张扬展示的科目。随着国家教育体制的革新，全民健身运动的兴起，“以人为本、健康育人、终身体育”
的思想理念贯串着体育教学的始终，体育这个久远的代名词越来越显示他举足轻重的社会地位和文化价值。而在农村基础教育中现实并非如此，由于体育专业教师、运动场地的不足，设施陈旧滞后，一味追求运动竞技成绩等，导致很多学生对其失去兴趣，甚至感到厌烦，远离体育课堂，对体育课的关注越来越少，,,,,:,,,,,
,,,,“”,“”,,,,,,“,”,“,”,,,,这种局面如不扭转，则是教育的重大失误，那么，如何培养学生的课外体育兴趣呢？我认为要从以下几个方面进行：
（一）、明确锻炼身体的目的、启发自觉，让学生树立终身体育的理念，是培养学生课外体育兴趣的前提。
兴趣是最好的老师。体育运动兴趣不是天赋的，而是在后天接触、参与、实践、认识体育运动过程中获得的。不少学生参与身体锻炼的目的并不明确，仅停留在“玩”、“活动舒服”等表面认识上，忽视了身体锻炼的社会意义。这就需要加强锻炼身体的目的教育、启发自觉。毛泽东说：“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可”。让学生认识到上好体育课，搞好课外活动和业余训练的意义，有利于增强体质、掌握技术、促进健康、锻炼意志。体育不仅是学生学习的保障，也是升学、就业的需要，即使学成毕业、参加祖国建设、无论做什么工作，都需要有健康的体魄，这就需要学生树立终身体育的理念。
当学生锻炼身体的目的明确之后，就会自觉树立目标，身体力行，通过活动体验锻炼效益的不断反馈，由于体育情感与练习兴趣的有力支持，坚持参加课外身体锻炼的行为越发自觉和积极，认识、情趣、行为。周而复始，循环往复占据中间环节的情感与兴趣，自然随之同步而高升。
&（二）、正确选材、灵活教法，让学生在课外体育的天地里充分享受成功与失败、挑战与考验的心志检阅，是培养学生课外体育兴趣的基础。
1、激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学习积极性和自觉性的核心因素，是学习的兴奋剂和强化剂，教育家德可乐利指出：“兴趣是个闸门，借助它，注意的水闸被打开，并规定的流向”。学习兴趣主要来源于教师的教学设计，教师要善于找准教材及新知识的生长点，运用丰富多彩的教学方法，巧妙地导入新课，引发体育兴趣。创设理想的教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，以实现学生“由他主学习”到“自主学习”的根本性转变。
一般来讲，学生学习的关键取决于教师的引导，“导”是教学的支柱，体育教师应该对学生提出严格的要求，当然，这种要求应有利于学生多种能力的培养，使他们的各种能力得到充分的锻炼。在课外体育教学指导中，根据不同的课型与教学目标，可选用直接导入、实验导入、体育游戏导入、图像直观导入、问题导入等等，巧妙地运用，不仅能引起学生的注意，强化学生学习动机，从而引发体育运动兴趣，而且还可以帮助学生建立新、旧知识间的联系，收到事半功倍的效果。
&1.1、创新教学方法。心理学研究表明，新奇事物容易引起学生的定向探究反射。因而，教师应遵循直观性、互动性、新颖性的原则。从学生的身心特性出发，选择教材，积极探索教学方法，激起学生的学习兴趣。
&1.2、鼓励探究尝试。让学生在“玩中学、玩中练”。充分享受成功和失败、挑战与考验、磨练与锤炼的心志检阅。
兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可促使学习取得成功，而成功有可激发学习的兴趣。为此教师可根据课外运动教学计划教学进程的不同阶段，采用形式生动多样的教法，唤起学生注意和兴趣。
面对一个新教材，作为教师，一定要重视知识的获取过程，尽可能地鼓励学生自主探究。即学生能看懂的，教师不教；学生自己能学会的，教师不教；学生能探索出结论的，教师不教；学生自己能做的，教师不做；学生自己能说的，教师不说。教师要深信学生能尝试、尝试能成功、成功能创新。让学生在玩中学、玩中练，充分享受成功与失败、挑战与考验、磨练与锤炼的心志检阅。
&2、在完成体育教学过程中注意培养学生的运动兴趣。
教师在课外体育指导中，应注意教材新颖、教法多样、讲解示范、辅导练习，要遵循科学性、系统性、逻辑性、趣味性等原则。
&（三）、教师的知识、能力素养和人格魅力的感召是引导激发学生体育兴趣的关键。
总之，要提高全民素质，使学生身心健康全面的发展，培养提高学生的课外体育兴趣关键之所在。只要我们在教育教学中不断地探索和改进教学方法，极大地培养提高学生兴趣，充分调动他们的积极性、主动性。通过教师的因势利导，在教育教学中进行德育渗透和智育及安全教育，我们有理由相信，全体学生会健康成长，他们将来肯定能担负起建设祖国的重任，一定会撑起祖国未来的一片蓝天。
参考文献：
[1]，.《体育教育学》..2006.8
[2].《体育心理学》..2006.5
[3]全国体育院校教育协作组教材编写组编.《体育科学研究方法》.人民体育出版社.1999.6
[4]陕西安康进校组编.《新课程下的教学能力》.内部教材.2009.5
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浅谈如何培养小学生对体育课的兴趣
浅谈如何培养小学生对体育课的兴趣
摘要：在传统体育教学中，学生的厌学现象很普遍，造成这一现象的就是老师单纯的教学，忽视学生的兴趣和爱好。兴趣是力求认识某种事物或从事某种活动的倾向，它是人类认识、探索某种事物或从事某种活动的重要动力。兴趣也可以说是天然的启蒙者。本文将就如何培养小学生对体育课的兴趣进行阐述。
关键词：影响&& 小学生& 体育课& 兴趣
Abstract：Ancient Chinese thinker and educator Confucius said: "knowledge of good and those who were not as good as music and those who know who." "Good" and "music" refers to the hobby.In the traditional physical education, the phenomenon is widespread weariness of students, many students in physical education courses, "against the body along the heart", tired of love movement classes, physical education before, some students asked the teacher Could you give us freely and so on. Cause of this phenomenon is simply teaching the teachers, the students ignored the interests and hobbies. Interest is a conscious effort to recognize something or a tendency to engage in certain activities, it is human beings seek to understand and explore something or engage in certain activities of the major driving force. Interest in the Enlightenment can be said of natural persons. This article on how to cultivate interest in physical education for primary school students described.
Key words: Affect Students& PE& Interest
绪论 ………………………………………………………………4
1当前小学生上体育课的现状 …………………………………4
1.1缺少专业体育教师 …………………………………………4
1.2教学设施不足场地器材缺乏&& ……………………………5
1.3教学内容单一课堂模式陈旧&& ……………………………5
1.4安全教育的影响 ……………………………………………5
2影响学生对体育课兴趣不高原因的分析 ……………………6
2.1学生自身先天的身体素质 …………………………………6
2.2对体育缺乏正确的认识 ……………………………………6
2.3传统教育方式的影响 ………………………………………6
2.4学校对教学内容和课时安排的原因 ………………………6
2.5教学内容和组织教法的原因 ………………………………7
2.6教师的自身因素 ……………………………………………7
3如何培养学生对体育课的兴趣 ………………………………7
3.1从思想上认识到学好体育的重要性 ………………………7
3.2改变传统的教学模式 ………………………………………8
3.3提高体育教学质量 …………………………………………8
3.4师生之间和谐相处 …………………………………………9
3.5充分利用教学灵活性趣味性激发学生学习兴趣&& ………9
3.5.1体育课堂教学的趣味性&& ………………………………9
3.5.2创设课堂情境教学模式提高学习兴趣&& ……………10
3.5.3体育课堂教学中设置疑问 ……………………………11
3.5.4教学方法手段要多样化&& ……………………………11
3.5.5加强体育活动课的选择性、激发学生的主体参与 …12
3.6体育教师要重视学生心理素质的培养 …………………13
3.6.1提高学生自我认知能力 ………………………………13
3.6.2利用游戏比赛形式培养学生的兴趣&&&& ……………13
3.7多加鼓励奖罚分明培养兴趣&& …………………………14
结论 ……………………………………………………………15
参考文献 ………………………………………………………15
致谢词 …………………………………………………………15
兴趣是积极探究某种事物的心理倾向，是非智力因素中最活跃的因素。兴趣是最好的老师，小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学目的。体育教学中应采取有力措施来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，而如何让学生在体育教学中体验乐趣的关键是了解学生为什么对体育课兴趣不高。
1当前小学生上体育课的现状
1.1缺少专业体育教师
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是学校教育发展的关键因素。而目前小学体育教师大多都是其他科目的兼职教师，不具备专业的知识和技能，这难免在上体育课时力不从心，捉襟见肘。甚至就连最基本的队形、步法、简单的技能技巧都无法传授。
1.2教学设施不足场地器材缺乏
教学设施、场地器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的有力促进。有些学校甚至连最基本的田径、球类器材都难以保证，造成课堂练习密度不够，运动量小，教学效果难以令人满意。
1.3教学内容单一课堂模式陈旧
体育教学内容和教学方法选择的好坏直接影响学生上课的积极性和课堂教学的质量。许多学校体育教学内容和教学模式仍停留在二三十年前的水平，特别是农村学校教师，因为地处偏僻，进修培训机会少，知识更新慢，观念老旧，甚至无法胜任新《课程标准》规定的教学内容，如韵律操、健康教育课等。
1.4安全教育的影响
安全工作是学校工作的重中之重。但过分强调安全却对学校教育教学带来了一定的负面影响。就拿体育课来说，它本应是充满激情与活力的，能将生命与运动有机融汇的，通过各种形式的训练与运动让学生掌握一定的体育知识与技能，并在这一过程培养学生坚毅、自信、顽强、积极向上的精神品格，锻造其健康体魄的一门课程。一节体育课下来平安无事，那已经谢天谢地了，至于那些激烈的运动，稍有难度的动作，如爬山、越野之类，只能可望而不可及了。
2影响学生对体育课兴趣不高原因的分析
2.1学生自身先天的身体素质
&由于身体素质不好,导致在上体育课时不能按照要求完成锻炼任务和最基本要求,就难以领略体育课学习中各种练习的乐趣，也体验不到成功的喜悦。从而产生一种自卑感，自信心丧失,导致体育兴趣的降低。
2.2对体育缺乏正确的认识
一些学生认为体育学与不学没多大关系，身体锻炼与不锻炼效果差不多。有了这种思想，对体育课产生了一种消极的态度，对体育就难以产生兴趣。同时随着学历的增长，学业的繁重，对体育的重视程度越来越差，所以使得学生缺乏学习的动机，提不起体育学习的兴趣。
2.3传统教育方式的影响
传统教育思想的存在直接或间接影响着现代教育。很多的家长也认为体育学好学坏无所谓,只要文化课学好就行、导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺、同时还宣传这种思想,使学生在上体育课时不思进取,完不成学习任务时缺乏应有的进取心、导致体育课的任务无法及时完成。
2.4学校对教学内容和课时安排的原因
在新学内容上,现有教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容、造成学生完不成学习任务,逐渐对自己的能力产生怀疑,渐渐失去学好体育的信心、导致学习积极性不高,教学效果下降等。
2.5教学内容和组织教法的原因
体育课的教学内容简单，缺乏新意，教学方法简单呆板，练习手段重复，运动负荷强弱波动大，不能满足学生的求知欲和锻炼激情，导致学生感到体育课索然无味，毫无兴趣可言。
2.6教师的自身因素
体育教师教学方法不科学,或缺乏生动形象富有情趣的讲解和准确优美轻巧熟练的示范动作，或教师责任心不强等因素；其他任课教师不支持学生参加体育活动,是影响学生学习体育的积极性的原因。
3如何培养学生对体育课的兴趣
3.1从思想上认识到学好体育的重要性
从思想上认识到学好体育的重要性,才能逐渐培养学生的体育兴趣。使学生认识到学好体育不仅仅是为了身体,更能体现一个人的精神面貌和意志品质,是新世纪人才的必要条件。在培养学生的正确观念的同时,加大对体育的宣传力度,使学生,家长和其他任课老师也能充分体会到这一点、成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者、真正从思想的深处接受和认同体育的重要性，也使他们明白，体育锻炼可以开发学生的智力以及对心理起调节作用等知识。这些知识技能对自身及社会的意义，都能唤起他们对体育的间接兴趣。
3.2改变传统的教学模式
传统的体育教学一般采用四部分的结构模式。这种结构对于课的几个部分限制的过死,从形式上和内容上过分的突出了基本部分的作用,而忽视了其他部分的教育和培养作用。片面强调了身体锻炼,而忽视了对学生的全面培养和教育,不能以大多数学生为主要教学目标,这与新课程标准的要求是不相符的。只有改变传统的教学模式,在实践中充分利用体育教学的优势,使每节课都做到教法新颖,措施有力，使学生主动积极对体育产生兴趣。
3.3提高体育教学质量
激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理。教师的“教”是为了学生的“学”。体育教师在体育教学中是学生模仿的对象，他的品德意志、修养、举止言谈，都直接影响着学生的学习兴趣。因此，体育教师必须时刻注意自己的形象，保持高度的职业责任感。在教学中体育教师以优美、熟练的动作示范，生动、有趣的讲解去唤起学生的学习兴趣。同时教师的服装穿着、精神气质、形象表情都能给学生予视觉上的美感，使学生喜欢体育活动，激发学生的积极情绪，使学生从中感到欢乐，并在欢乐中接受学习。
在教学中教师要根据小学生不同的年龄特点，采用不同的教学方法和手段，区别对待。教师要根据实际情况，适当地编排一些竞赛性游戏去练习，既丰富了教学内容，又能创造热烈的体育氛围。丰富多彩的课堂游戏避免了动作练习的枯燥感和单调感，使学生增添了其乐无穷的新鲜感，从而达到累而想练，疲而不厌，爱好体育活动学习的兴趣。
3.4师生之间和谐相处
体育课主要是从事各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下进行的一种有目的，有意义的运动。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。良好的组织纪律是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。
3.5充分利用教学灵活性趣味性激发学生学习兴趣
3.5.1体育课堂教学的趣味性
课堂气氛直接影响着学生的情绪和教学效果。只有让学生保持一定程度的兴奋，保持活而不乱的课堂秩序，才能有效地完成教学任务。在体育教学中，充分利用信息差的原则，通过新颖、多样、有效的教学方法来激发学生对体育的兴趣。在学生明确学习目的的基础上，激发他们学习的积极性，以加强有意注意。然后逐步使他们对学习内容本身产生兴趣，引起注意，并留给学生一定的自主学习的空间，让学习充分体会独立完成技术动作的满足感。另一个是寓教于乐的原则。体育教学是一项需要付出艰苦努力的劳动过程。要让学生在艰苦的反复的练习过程中享受到体育的乐趣就要加强激励性的教学评价及千方百计地使学生获得成功的体验。同时应营造一种生动活泼的教学气氛，并在多项教学内容的实施中和环节的转换中，给学生一些新异的刺激，让学生独立钻研问题和进行一些探索性的尝试。既不失教师的主导作用，防止了“放羊”，又能让学生多得“自由”，学生由于有了主动探索练习的机会，学生的学习兴趣就会逐渐浓厚，课堂气氛就会呈现出生气勃勃的景象。
3.5.2创设课堂情境教学模式，提高学习兴趣
小学体育课重在激发和培养学生的学习兴趣，引导他们动起来，形成运动习惯；而不要把动作技能、技巧放在教学首位。根据儿童的生理和心理特点，小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位；示范和讲解只能作为练习者学习的参考。在教学中需要设置问题情境，给予学习者足够的想象思维空间，以便挖掘学生的潜能，培养学生的创造思维和创造能力，引导学生进行自我学习。所以在教学中遵循儿童的心理、生理特点和认知规律，进行生动活泼而富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要是非常重要和必要的。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用现代教学方法和教学手段，通过创设生动有趣的课堂情境氛围，把体育课变成学生主动学习的乐园。如在“立定跳远”的教学中,让学生模仿“袋鼠跳”和“青蛙跳”的动作进行练习，以便迎合学生的心理爱好，学生在欢快的气氛中完成练习。小学生直观形象思维高于抽象逻辑思维，模仿能力强于理解能力。在乐趣中不但掌握了运动技能，锻炼了身体，而且达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。
3.5.3体育课堂教学中设置疑问
在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果好得多。
3.5.4教学方法手段要多样化
教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生一两分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
3.5.5加强体育活动课的选择性激发学生的主体参与
加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动，改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作、勇于拚搏的精神。
3.6体育教师要重视学生心理素质的培养
教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教，区别对待的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自己的特长，才能更深刻地调动他们学习的积极性。体育教学可以培养学生良好的心理品质，促使身心和谐、健康的发展。使学生对体育课产生浓厚的兴趣，乐于上体育课，从而使孩子们的身心得到健康的发展。
3.6.1提高学生自我认知能力
体育教师在教学中对学生应积极引导，多鼓励。例如，在铅球测验时，对一些确实因身体素质差或身材矮小、力量差导致成绩不理想的学生，应明确地指出他们的技术并不比别人差，而只是素质和先天条件的差别，要正确面对客观条件，充分正视不足，利用其他优势项目弥补本项的差距。另外，鼓励他们经常锻炼身体，提高自身的身体素质，只要付出努力，就会有收获，逐渐提高自己的运动成绩，有意识地调整学生的心理。
3.6.2利用游戏比赛形式培养学生的兴趣
小学生非常喜欢游戏比赛，是因为游戏比赛本身具有一定的情节、形象、角色和竞争机制等特点，利用游戏这些因素，对教材进行加工、改造，更能使教学在小学生逞强好胜心理驱使下顺利完成。如在教一年级“集合”这个单调的动作时，学生初步知道动作方法后，就不在进行口令或演练，不然越练越枯燥无趣，而是让学生做一个“快快集合”游戏，游戏中谁也不甘落后，于是便都认认真真地做。教师再进一步鼓励和纠正，“某某同学集合的又快又整齐真好呀！嘿、某某同学也不错！把胸再挺一点更好了！大伙的姿势真像解放军叔叔那样！”小学生在忘情的练习中，积极而主动，紧张而愉快，动作质量不断改进、提高。教学就这样从学生无意学习的心理过程入手，向着教师有意强化的心理过程过度，在学生进入游戏角色的无意识接受中，不知不觉得到现实。
3.7多加鼓励奖罚分明培养兴趣
每个人都希望得到别人的尊重，得到他人的赞许。特别是低年级的学生对老师的赞扬更加表现得沾沾自喜，但往往也会出现违反规律行为。这时老师应采用多种鼓励的方式，首先肯定他们的成绩，进行善意的批评和引导，使学生愉悦的情感进入学习状态激发学生创新的精神，又可以丰富课堂教学模式。有一次，四年级的一个班上体育课时，一位调皮的学生在练习蹲踞式跳远时腾空很高，但落地时小腿不前伸、不收腿不收腹，而在空中转体90度落地，显然这位学生是想做搞笑动作。于是我马上叫他过来批评他，告诉他这样是很危险的，指出他身体素质比较好，只是动作不规范，然后对他进行鼓励，我说：“如果你不是违反技术动作，而是按照蹲踞式跳远的四个步骤：助跑、踏跳、腾空、落地去完成动作，那你一定是全班最好的。”果然，这位同学经过教育后马上认识到错误，并能改正自己的动作，后来就越跳越好。除此之外，体育教学中评价和提示的方式除了语言外，还可以运用眼神、表情、动作等，但关键在于运用及时恰当。如对于自信心不足的或成绩稍差的学生的评价或提示应以鼓励为主，结合运用“认识归因理论”来共同分析学习成败的原因，使之明确努力方向，增强自信心，提高学习兴趣。
总而言之，体育教学要根据小学生不同阶段的生理、心理特点，采用灵活多样的教学方法，在组织形式上力求生动活泼，在教学手段上要新颖多变，在教学过程中要注意激趣、引趣，只有这样，才能充分调动起学生内在的积极因素，使学生主动学、积极练。进一步探索和优化教与学的途径，从多渠道来培养和激发学生对体育的兴趣。从而养成锻炼的习惯，使学生身心得到健康全面的发展。
【1】邵伟德，体育教学心理学【M】。北京体育大学出版社。
【2】浅谈如何培养学生对体育的兴趣。中国教师资源网。
【3】王海宁，上好体育课需要和谐气氛。光明日报教育周刊。
【4】李清玲，陈佩辉。区别对待，灵活多样，激发兴趣。
大学生活一晃而过，回首走过的岁月，心中倍感充实，当我写完这篇毕业论文的时候，有一种如释重负的感觉，感慨良多。首先诚挚的感谢我的论文指导老师张广林老师。他在忙碌的教学工作中挤出时间来审查、修改我的论文并给予我意见。同时也感谢其他帮助和指导过我的老师和同学。有了他们的支持、鼓励和帮助，我才能顺利完成我的毕业论文。
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