《马说》 中考语文试题一打尽及参考答案：
【2013江苏省淮安市】二（一）阅读下文，完成5—8题。（16分）
⑴世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
⑵马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
⑶策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
5．解释文中加点词语。（4分）
6．把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
⑴一食或尽粟一石。
⑵鸣之而不能通其意。
7．“其真无马邪，其真不知马也？”这句话与文中画线句相比标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。（4分）
8．请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。（4分）[]
【2013答案】5．⑴（和普通的马）一同死
⑵显露、表现
⑶一样（聍待）、等同
⑷驱使、鞭打
解析：此题考查对文言字词含义的理解和把握。因为是课内文言文，所以平时学习过程中，注意积累即可。比较简单。
6．⑴（千里马）一顿有时能吃完一石食料。⑵（千里马）呜叫，（饲养马的人）却不能通晓它的意思。
解析：此题考查对文言语句的翻译。完成时，抓住句中的关键字词。比如，①中的“食”或”“尽”，②中的“鸣”“通”“意”。
7．原文是反问加感叹，语气强烈，表达了对不识千里马者的讽刺及千里马被埋没的愤懑之情。后句是一个反问句，语气不如原文强烈，抒发的感情也不如原文浓烈。
解析：此题考查对文中语句句式的把握。因为此题是课后练习，所以比较简单。
8．形象塑造：千里马——遭遇悲惨，怀才不遇；饲马者——专横残暴，无知狂妄。写作手法：托物言志，以马喻人，正反对比论证，论证环环相扣。阐明的道理：“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人才，重用人才。
解析：此题考查文言作品赏析。作答时，注意两点：一，选择自己把握最大的一个方面进行分析。二，注意结合文章内容。
【2013辽宁省本溪市】二（一）阅读下面【2013甲】【2013乙】两段选文，完成11—14题。（10分）
【2013甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
【2013乙】冯异①定关中，自以久在外，不自安。有人上章②言：“异权威至重，百姓归心，号为‘咸阳王’，陛下应防其反之。”光武帝以此章示异。异上书谢③。诏④曰：“将军之于国家，恩犹父子，何嫌何疑，而有惧意？”及异大破敌军，诸将欲分其功。玺书⑤诮⑥大司马⑦以下，称异功若丘山。今人咸知异为名将，然非君之明，必图谗口矣。
【2013注释】①冯异：人名，汉代名将。②章：奏章。③谢：谢罪。④诏：诏书，皇帝的命令或文告。⑤玺书：古代封口处盖有印信的文书。秦以后，专指皇帝的诏书。⑥诮：qiào，责备。⑦大司马：官名。
11．选出下列各项中加点词含义相同的一项（
）（2分）。
A．安求其能千里也
自以久在外，不自安
B．不以千里称也
称异功若丘山
C．且欲与常马等不可得
诸将欲分其功
D．然后有千里马
然非君之明
12．用现代汉语翻译选文中画线的句子。（4分）
⑴策之不以其道，食之不能尽其材。
⑵今人咸知异为名将。
13．【2013乙】文中冯异遭遇了哪两件事？（2分）
14．【2013甲】【2013乙】两段选文写出了统治者对待人才的不同态度，请分别概括出来。（2分）
【2013答案】11．C（2分）
12．⑴鞭策它，不按照正确的方法；喂养它，又不足以使它发挥自己的才能。（2分）
⑵现在的人都知道冯异是个名将。（2分）
13．有人提醒光武帝冯异有谋反之心（1分），冯异大败敌军后，诸将要分他的功劳。
14．【2013甲】文：埋没、摧残人才（1分）；【2013乙】文：信任、保护人才。
【2013参考译文】冯异平定了关中，自己认为长时间呆在京城之外，心中不能自安。有人上奏章说冯异威势权利很大，百姓归心，称他为“咸阳王”，光武帝把奏章给冯异看。冯异上书辞职，光武帝下诏说：“将军对于国家，恩情好象子对父，有什么嫌隙和疑虑，使你产生害怕之意？”等到冯异大破敌军，诸位将军想瓜分他的功劳，皇帝下诏书责备大司马以下的官员，说冯异的功劳像山一样。现在的人都知道冯异是个名将，如果不是皇帝的英明，必定遭到谗言的陷害。
【2013山西省】二（二）阅读下面两篇文言文，完成第7～11题。（12分）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。敌虽有名马，只（祗）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马②而捐③五百金!”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣!”于是不能期年，千里之马至者三。
（选自《战国策·燕策一》）
注释：①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。②安事死马：要死马做什么。③捐：白白费掉。
7．给下面句中加点的字注音。（2分）
⑴骈死于槽枥之间
⑵一食或尽粟一石
8．解释下面句中加点词的意思。（2分）
⑴策之不以其道
⑵马已死，买其首五百金，反以报君
9．把下面句子翻译成现代汉语。（4分）
⑴其真无马邪?其真不知马也。
⑵死马且买之五百金，况生马手?
10．托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以“千里马”寓
，以“食马者”寓
11．《马说》与《千里之马》两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。
【2013答案】7．⑴pián
8. ⑴鞭打（用鞭子打，驱使）
⑵同“返”（返回）
9．⑴难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！ ⑵死马尚且花五百金购买，何况活马呢?
愚妄浅薄的统治者
11. 《马说》中的“千里马”因为不能得到统治者的赏识、任用，最终不能“以千里称”。《千里之马》中的“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。
（意思接近即可） （2分）
【2013参考译文】我听说以前有个国君，想用一千两黄金求购一世千里马，三年过去了还没得到。有位宫人对他说：“请让我去替您找吧。”于是国君就派他去，三个月后得到了一匹千里马，马已经死了，那人用五百两黄金买了马的头，拿回来给国君，国君很生气，说：“我所想找的，是活的马，怎么会是死马呢？还花了五百两黄金！”那人回答说：“死马尚且用了五百两来买，更何况活马？天下的人一定认为国王真的想买马，一定会来献马的！”果然，不出一年，就有人送来了三匹千里马。
阅读下面文言文，完成27-31题。（12分，30题4分每小题2分，其他每题2分）
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马。”呜呼！其真无马耶？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】村陌有犬为人所弃者张元见之即收而养之。其叔父怒日：“何用此为？”将欲更弃之。元对曰：“有生之数，莫不重其性命。若天生天杀，自然之理。今为人所弃而死，非其道也。若见而不收养，无仁心也。”叔父感其言，遂许焉。明年，犬随叔父夜行。煎墨≤瞳曼致受支怨搀童受妻堡。犬亟奔至家，汪汪之声不已。张元怪之，随犬出门，见叔父几死。速延医治之，不日而愈。自此，叔父视犬如亲。（选自《北史·孝行传·张元》）
27.下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是（
A．①虽有千里之能
②张元怪之，随犬出门
B．①安求其能千里也
②今为人所弃而死，非其道也
C.①千里马常有，而伯乐不常有②若见而不收养，无仁心也
D．①食不饱，力不足，才美不外见②若见而不收养
28.下列句子中，加点字的用法与“犬随叔父夜行”中“夜”字用法相同的一项是
A寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享
B．策之不以其道，食之不能尽其材
C．腰白玉之环，左佩刀，右备容臭
D．吾妻之美我者，私我也
29.用“／”给下面文句断句，要求根据语意划出两处。
村陌有犬为人所弃者张元见之即收而养之。
30．用现代汉语翻译下面文句。
①其真无马邪？其真不知马也！
②叔父为蛇所啮，仆地不得行。
31．和谐社会，人类要了解动物，更要和动物友好相处。甲文采用①
的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主；乙文则主要表达了②
【答案】27．C（均为转折连词，但是。A结构助词，“的”，代词，指“汪汪之声不已”；B代词，指马，代词，指狗的生死；D通假字，通“现”，动词，看见）
28.A(都是名词作状语，修饰动词；BCD项加点词都活用为动词)
29．村陌有犬为人所弃者／张元见之／即收而养之。
30.难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
叔父被蛇咬了，趴在地上走不了。
31托物寓意（或托物言志）关爱动物，善有善报群臣，而言吴王夫差之亡也以杀子胥故。群臣未应，大夫子余起而言曰：“臣尝之东海矣，东海之若游于青渚，介鳞之以班见夔出，鳖延颈而笑，夔曰：’尔何笑？’鳖曰：‘吾笑尔之跃，而忧尔之踣也。’夔曰：‘我之跃不犹尔之乎？且我之用一，而尔用四，四犹不尔持也，而笑我乎？故跂之则，曳之则毁其腹，终日匍匐，所行几许。尔胡不自忧而忧我也？’今王杀大夫，而走范蠡，四方之士掉首不敢南顾，越无人矣。臣恐诸侯之笑王者在后也。’王默然。
?i，传说中的一种动物，似龙，一足。③跷跃跂曳①三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝③之贾④。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦⑤而马价十倍。
（选自《战国策》）
【注】①比：副词，接连地。②还：通“环”，环绕。③朝：早晨。
④贾：价钱。 ⑤一旦：一天。
7．解释下列句中加点的词。（2分）
⑴才美不外见
⑵去而顾之
8.下面各组句子中，加点词的意思和用法相同的一项是（
A. 骈死于槽枥之间
B. 策之不以其道
每假借于藏书之家
小大之狱，虽不能察，必以情
C．祇辱于奴隶人之手
D. 安求其能千里也
其如土石何
9．用现代汉语翻译文中画线的句子。（4分）
⑴食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
⑵比三旦立市，人莫知之。
10.甲文作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
11．当今社会，商家请名人做广告已成时尚，请结合乙文相关内容，简要谈谈
“名人效应”的利和弊。（3分）
答案：7．⑴见，通“现”，表现。⑵顾，回头看（每题1分，共2分）
8．B（2分）
9．⑴喂养它不能竭尽它的才能，它嘶鸣却不能通晓它的意思。
⑵连续三天（或多日）在集市上卖马，没一个识马的。（每题2分，共4分）
10．同情千里马的不幸遭遇，抒发了作者怀才不遇的愤懑，批判埋没、摧残人才的统治者。（言之有理即可得2分）
11．联系乙文内容得1分，谈“名人效应”的利与弊言之有理即可得2分。（共3分 ）
5(威海市·2011）（一）阅读下面语段，完成8～11题。（8分）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马耶？其真不知马也！
8．下列句中加点词语意思相同的一项是（
）。（2分）
A．①不以千里称也
②不能称前时之闻
B．①一食或尽粟一石
②或王命急宣
C．①才美不外见
②胡不见我于王
D．①执策而临之
②有亭翼然临于泉上者
9．下列句中加点词语意义和用法相同的一项是（
）。（2分）
A.①骈死于槽枥之间
②箕畚运于渤海之尾
B.①马之千里者
②予独爱莲之出淤泥而不染
C.①策之不以其道
②小大之狱，虽不能察，必以情
D.①鸣之而不能通其意
②其马得胡骏马而归
10.用现代汉语翻译文中划线句子。（2分）
且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
11．如果你也像韩愈一样怀才不遇，得不到赏识，除了写文章抒发自己的愤懑之情外，还有哪些更好的做法。（2分）
答案：（一）（共８分）8.B（2分）9.C（2分）10.想要跟着普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？（意思对1分，语句通顺1分，共2分）11.努力使自己更完美：善于推销自己。（每点1分，意思对即可，共2分）
6（镇江市·2011）阅读下面两段选文，完成17~19题。（共12分）
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（韩愈《马说》）
勾践宴群臣，而言吴王夫差之亡也以杀子胥故。群臣未应，大夫子余起而言曰：“臣尝之东海矣，东海之若游于青渚，介鳞之属以班见①。见夔②出，鳖延颈而笑，夔曰：’尔何笑？’鳖曰：‘吾笑尔之跷跃③，而忧尔之踣也。’夔曰：‘我之跷跃不犹尔之跛行乎？且我之用一，而尔用四，四犹不尔持也，而笑我乎？故跂④之则伤其足，曳⑤之则毁其腹，终日匍匐，所行几许。尔胡不自忧而忧我也？’今王杀大夫种⑥，而走范蠡⑦，四方之士掉首不敢南顾，越无人矣。臣恐诸侯之笑王者在后也。’王默然。
（刘基《郁离子》）
注释：①以班见：按照等级依次拜见。②夔：k?i，传说中的一种动物，似龙，一足。③跷跃：用一只脚跳跃。④跂：踮起脚尖。⑤曳：拖，牵引。⑥大夫种：越国大夫文种，功臣，助勾践灭吴。后勾践听信谗言，令其自杀。⑦走范蠡：逼走范蠡。范蠡，越国大夫，助勾践灭吴，后为避祸而隐居江湖。
解释下列短语。（4分）
（1）外见：
。（2）通其意：
（3）介鳞之属：
。（4）延颈而笑：
（5）所行几许：
18.用现代汉语写出下列两个句子的意思。（4分）
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
四方之士掉首不敢南顾，越无人矣。
韩愈讽刺了假伯乐一类的统治者，你觉得勾践属于这一类人吗？请依据选文和补充注释加以辩证分析。（4分）
答案：（四）17.（1）显现（表现、展示）出来；（2）通晓它的意思，明白它的心思、想法；（3）鱼鳖一类的水族动物（各种水生动物）；（4）（能）走多远。
（1）况且想要和普通的马一样都做不到，怎么（能）要求它能日行千里呢？
天下的贤能之士，都吓得转回身去（掉过头去），不敢到越国来，越国再没有治国的贤才了。
答案不外乎“要辩证分析”、“属于”、“不属于”三类，只要明确表态的，得1分，分析点3分。“辩证分析”类的3分起评，“属于”、“不属于”的2分起评。答案示例：
这要辩证分析。勾践重用文种和范蠡重振越国雄风，说明他还是识人才的，但后来又逼死逼走两位功臣，说明勾践对两位人才的价值并没有认识到位，没有给千里马类的人才以合适的生存条件，又表现出统治者短视的一面，这符合韩愈讽刺的现象。
3分答案示例：属于同一类，勾践只是看到文种和范蠡的某一方面的才干，复国成功就卸磨杀驴，表现出统治者短视的一面，说明勾践也是一个假伯乐，这完全符合韩愈讽刺的现象。
不属于同一类。勾践重用文种和范蠡重振越国雄风，说明他识人才而且能重用人才。当大夫子余委婉讽谏之后，勾践以“默然”表示对自己的错误有所认识，看来伯乐也是会错误的。
7(淄博市·2011）（二）阅读下面的的文言文，完成7-10题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
——韩愈《马说》
【乙】上①令封德彝②举贤，久无所举。 上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异④代乎？正⑤患己不能知，安可诬一世之人？”
——司马光《资治通鉴》
注释：①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：人名。③致治者：使国家达到大治的人。④异：其他的。⑤正：只
7．解释下列句中加点的词。（2分）
（1）策之不以其道
（2）正患己不能知
8．下列句子中，加点词的意义和用汉完全不相同的一项是（
A．一食或尽粟一石
食之不能尽其材
B．祗辱于奴隶人之手
安可诬一世之人
C．骈死于槽枥之间
岂借才于异代乎
D．鸣之不能通其意
其真不知马也
9．用现形代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）非不尽心，但于今未有奇才耳！
10．甲乙两文在使用和选拔人才方面给我们哪些启示？（4分）
答案：7．（1）用鞭子打，驱赶（2）担忧，担心（每小题1分，共2分）
8．B（2分）
9．（1）想要跟普通的马一样尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢？（每句1分，共2分）
（2）不是“我”不尽心，只是到现在也没有发现杰出的人才罢了，后句也可译为“只是当今没有杰出的人才啊！”（2分）
10．要重视人才，善于识别人才，爱护人才，能够用人所长，避其所短，不要让有识之士、有才之人，报国无门，英雄无用武之地。（共3分，要点答出2点即得2分，最后一个要点2分，共4分，在表述上意思对即可）
8、2010辽宁朝阳阅读[甲][乙]两篇选文，回答7—10题。（15分）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
[乙] 有人卖骏马者，比①三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝③之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦④而马价十倍。
（选自《战国策》）
【注释】①比：副词，接连地。
②还：通“环”，环绕。 ③朝：早晨。 ④一旦：一天。
（评：命题人没有认真核对原文，“有人卖骏马者”应该是“人有卖骏马者”；“比三旦立市，人莫知之。”应为“比三旦立于市，人莫知之。”）
7．解释下列加点词语的含义。(4分)
（1）才美不外见。
见：_____________
（2）执策而临之。 临：______________
（3）愿子还而视之。 子：____________
（4）去而顾之。 顾： _______________
8．翻译选文中划“__________”的句子。（3分）
（1）策之不以其道，食之不能尽其材。
________________________________________________________________________
（2）比三旦立市，人莫知之。
_____________________________________________________________________
9． [甲]文作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（3分）
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10．当今社会，商家请名人作广告已成时尚。请结合甲、乙二文相关内容，简要谈谈“名人效应”的利或弊。（5分）
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（评：这是一道“非语文”的试题，分数分配极不合理，竟然占了文言文阅读的！）
答案：7. （4分）（1）见，通“现”，表现。
（2）临，面对。
（3）子，你。
（4）顾，回头看。
8.（1）不能用正确的方法使用它，不能按千里马的标准喂养它。（2分，直译、意译均可。）
（评：“不能按千里马的标准喂养它”这样翻译有些欠妥。这两句通常的译文是“驾驭它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的的才能。”或者“鞭策它不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。”）
（2）连续三天在集市上卖马，没有一个识马的。（1分）
9.（3分）多出人才，人尽其才。（意思接近即可）
（评：这个答案太牵强了！正确的答案应该是：寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情，希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。）
10.（5分）联系“伯乐”、“马”（2分），“名人效应”的利或弊（分析言之有理即可得3分）
9、2010安徽芜湖（三）（15分）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
——韩愈《马说》
七年，入见，帝①从容问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介②而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅。自午至酉，犹可二百里。褫③鞍甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣④不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。”
——节选自《宋史·岳飞传》
注释：①帝：宋高宗赵构，此次谈话后就封岳飞为太尉。②介：备上鞍甲。③褫（chǐ）：脱去，卸下。④秣：喂食。
17.解释下面加点的词语。（4分）
（1）策之不以其道（2）鸣之而不能通其意
（3）比行百里始奋迅（4）褫鞍甲而不息不汗
18.用现代汉语翻译下面各句。（4分）
（1）执策而临之，曰：“天下无马！”
（2）然非精洁则不受
19.两文都谈马，韩愈笔下的千里马本应“
”才能展现“千里之能”；被岳飞称为“致远之材”的良马具有“
”的特点。（用文中的语句填空）（3分）
20.韩愈和岳飞都是借论马来表达对人才的看法，韩愈先从正面提出问题，然后从
展开议论，岳飞则通过
阐述，他们都希望
答案：17． （1）鞭打、鞭策（2）通晓、理解（3）等到到（4）流汗（各 1 分）18． 分） （4 （1）拿 着鞭子在它跟前说：“天下没有千里马！”（2）然而如果不是精致、洁净的就不接受（不吃不喝）19．一食或尽粟一石 受大而不苟取 力裕而不求逞 20． 分）反面（1 分）正反 （4 对比（1 分）优秀人才能够被识别和重用（2 分） 。
10、（2010四川资阳）【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
【乙】郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事①死马而捐②五百金？’涓人对曰：‘死马且买之③五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年④，千里之马至者三。今王诚⑤欲致士⑥，先从隗始。隗且见事⑦，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”（注解：①安事：要……何用
③ 之：指死马
④期年：满一年
⑤诚：真心
⑥致士：纳贤士
⑦见事：被侍奉）
21．解释下列句中加点字的意思。（2分）
（1）策之不以其道（
（2）天下必以王为能市马（
（3）买其首五百金（
（4）鸣之不能通其意（
22．结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。（2分）
23．甲文借伯乐相马的故事，发出了“
” 的感慨，表达的主题是
，乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是
24．将下边两个句子译为现代汉语。（4分）
⑴呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
⑵所求者生马，安事死马而捐五百金？
【资阳答案】阅读（11分）21．⑴用鞭子打
⑶它（的） ⑷助词，没有实在意义。（2分，每小题0.5分）22.表面看是指马，其实是喻指人才。（2分）23千里马常有，而伯乐不常有。
对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。
应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。（3分，正确一处1分，言之有理即可。）24．⑴唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀。⑵我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？（4分，除去“呜呼”，其余4个分句每句1分，对“其、也、所、者、安、事、
捐”等词语理解或句式不落实的酌情扣分。）
11(2009·巴彦淖尔市)阅读《马说》，完成11—13题。（7分）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
11．选出与“千里马常有，而伯乐不常有”中“而”的用法相同的一项。（2分）
A． 学而时习之
B． 狼亦黠矣，而顷刻两毙
C． 安陵君受地于先王而守之
D． 委而去之
12．选出对加点词语解释错误的一项。（2分）
A．不以千里称也
称： 扬名，著称。
B．食马者不知其能千里而食也
食： 通“饲”，喂。
C．且欲与常马等不可得
等： 等同，相等。
D．策之不以其道
策： 马鞭子。
13.选出对文章内容理解错误的一项。（3分）
A．“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B． 贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。
C． 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
12（2009·大庆市）【古文阅读】
世有伯乐然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有；故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也；是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等，不可得，安求其能千里也！
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马。”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
七年，入见，帝从容问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。鞍甲而不息不汉，若无事然。此其受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽 未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗揣，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽纯之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。”
（选自【宋史·岳飞传】）
【注释】①帝：宋高宗赵构，此次谈话后遂封岳飞为太尉。②介：备上鞍甲。③褫（chǐ）：脱去，卸下。④秣：喂食。
9．下面各项中加点字的意思和用法不同的一项是（
A．执策而临之
临表涕零，不知所言（《出师表》）
B．食马者不知其能千里而食也
人不知而不愠（《论语》）
C．初不甚疾
虽乘奔御风不以疾也（《三峡》）
京中有善口技者（《口技》）
10．下面各项中加点字的意思和用法相同的一项是（
A. 骈死于槽枥之间
每假借于藏书之家（《送东阳马生序》）
B. 策之不以其道
小大之狱，虽不能察，必以情（《曹刿论战》）
C. 驽纯之材也
怅恨久之（《陈涉世家》）
D. 此其寡取易盈
其如土石何（《愚公移山》）
11．请将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）
⑴食不饱，力不足，才美不外见。
⑵比行百里始奋迅。
12．用斜线（/）为乙文中画浪线的句子标出两处停顿。（2分）
受 大 而 不 苟 取 力 裕 而 不 求 逞 致 远 之 材 也
13．这两段文字表面谈马，实则都告诉人们什么道理？结合具体实例，谈谈你对这个道理的认识。（3分）
第一个“善”是“好”的意思，第二个“善”是“擅长”的意思。
“以”都是“按照”的意思。A项，在/项。C项，的/助词。D项，它/表反问语气。
11.⑴吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现出来。⑵等跑到百里之后才奋力奔跑。
12. 受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也
13.告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才（不要不识人才）的道理。/第二问可以从正面答善于识别人才和正确使用人才的好处，也可以从反面答不善于识别和使用人才的坏处，可以谈如何选拔人才，也可以谈如何用好人才留住人才，要结合具体事例（人物或事件）来谈，言之成理即可。
13(2009·来宾市)（12分）
　　【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
　　【乙】人有卖骏马者，比（①）三旦立市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣（②）有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还（③）而视之，去而顾之，臣请献一朝（④）之贾。”
　　伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。
（《战国策o燕策二》
　　【注释】①比：连续，接连。②臣：先秦时代，普通人之间有时也谦称自己为“臣”。
　　③还：通“旋”，围绕、绕圈子。④朝：早晨，也指一天。
　　8．下列各组加点词语解释不正确的一项是（
　　A．才美不外见 （通“现”，表现）
往见伯乐（接见）
　　B．且欲与常马等不可得（等同，一样）
等死，死国可乎（同样）
　　C．食之不能尽其材（喂养）
一箪食，一豆羹（食物）
　　D．比三旦立于市（集市）
愿为市鞍马（买）
　　9．下列加点虚词解释正确的一项是（
　　A．策之不以其道（因为）
　　B．臣有骏马欲卖之（无意义，一般不译）
　　C．伯乐乃还而视之（于是）
　　D．而伯乐不常有（而且）
　　10．把文中画线句子翻译成现代汉语。（4分）
　　（1）执策而临之，曰：“天下无马！
（2）愿子还而视之，去而顾之。
11．甲乙两文说明了一个什么道理？请就这个道理谈谈你对名人做广告的看法。（4分）
10、（1）拿着马鞭面对它（千里马）说；“天下没有千里马！”（2）希望您绕着圈子看它，离开了还回头看它。11、说明了伯乐的重要性或名人的重要性。谈看法略，能围绕伯乐的重要性来谈，名人做广告的利或弊，言之成理，语言通顺即可。
14（2009·沈阳市）
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰： “天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
9．解释选文中加点的词语。(3分)
10．请用现代汉语翻译下面的句子。(2分)
其真无马邪？
参考答案：
9.（1）有时（2）等同，一样（3）同“才”，才华
10.难道真的没有千里马吗？
15（2008·河南省)
阅读下面两个语段，完成16-19题。（共11分）
（一）马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（节选自韩愈《马说》）
（二）驽骥①杂处，其所以饮水食刍②，嘶鸣啼啮，求其所以异者盖寡。及其引③重车，取夷路④，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱方驾，则虽倾轮绝勒，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽乎⑤其不可以及也，夫然后骐骥与驽骀别矣⑥。
（节选自王安石《材论》）
注：①驽骥：劣马和良马。
②刍：喂马的草。
③引：拉。
④夷路：平坦的道路。
⑤辽乎：远远地。
⑥骐骥与驽骀别矣：良马与劣马就区别开了。
16．解释下面句子中加点词的意思。（2分）
（1）且欲与常马等不可得
（2）执策而临之
用现代汉语写出下面两个句子在文中的意思。（4分）
（1）马之千里者，一食或尽粟一石
（2）策之不以其道，食之不能尽其材
韩愈用“千里马”比喻
，用“食马者”比喻
的思想感情。（32分）
怎样才能让“食马者”“知马”？请把文段（二）中王安石讲的办法，用简洁的语言告诉“食马者”。（2分）
16．（1）等同，一样（1分）
（2）面对（到跟前）（1分）
17．（1）日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食
（2）驱使它，不能按照正确的方法；喂养它，又不足以使它发挥自己的才能
（意思对即可。每句2分，共4分）
不了解人才、埋没人才的统治者
怀才不遇、壮志难酬（批判统治者埋没人才）（一空1分，共3分）
19．让良马和劣马拉同样重的车，跑同样的路。
（意思对即可，2分）
16（2008·聊城市）阅读下面的文字，完成5 一10 题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽莱一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也。
5．解释下而加点的词。（2 分）① 食马者不知其能千里而食也
② 策之不以其道
6．翻译下面的句子。（2 分）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
7．短文最后两句表达了作者怎样的思想感情？( 2 分）
5．答案：① 同“饲”，喂养。② 驱使。说明：本题2 分
6．答案：想要和普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？说明：本题2 分。
7．答案：对统治者辱没人才的不满与愤懑。说明：本题2 分。
17（2008·维吾尔自治区）阅读下文，完成15~18题（13分）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于妈隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千皇而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材；鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
⒖请解释下列句中加点词语的意思。（4分）
①天将降大任于是人也　　（　　　　）
②一食或尽粟一石　　　　（　　　　）
③虽乘奔御风，不以疾也
（　　　　）
④执策而临之　　　　　　（　　　　）
⒗请找出下列句中的通假字，并解释其含义。（3分）
①食马者不知其能千里而食也
（　　　　）
②食不饱，力不足，才美不外见（　　　　）
③其真无马邪
（　　　　）
⒘请用现代汉语翻译句子。（3分）
①衹辱于奴隶人之乐，骈死于槽枥之间。（2分）
②策之不以其道。（1分）
⒙请根据文章内容完成下列各题。（3分）
①请用一个短语概括文中千里马的处境或遭遇。（1分）
②第三段刻画了食马者怎样的嘴脸？（1分）
③有一位哲人说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由此，我们可以
联想到《马说》中的哪一句话？（1分）
⒖①这样　　②有时　　③即使　　④面对（4分，各1分）
⒗①“食”通“饲”，喂、喂养　　②“见”通“现”，表现　　③“邪”通“耶”，表疑问，相当于“吗”（3分。各1分）
⒘①只是辱没在养马的仆役手中，和（普通的马）一起死在马厩里。
　②鞭打它不按照（驱使千里马的）正确方法。（3分，①2分，②1分）
⒙①怀才不遇；英雄无用武之地　　②平庸浅薄，愚妄无知　　③千里马常有，而伯乐不常有（3分，各1分）（①②题意思接近参考答案即可。）
18（2008·烟台市）阅读下列文言文，回答7——10题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!’’呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
7．本文作者是_________，_________代文学家。(2分)
8．下列句中加点词意思相同的一组是(
A.一食或尽粟一石
食之不能尽其材
B.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手
虽千里不敢易也，岂直五百里哉
C.大道之行也，天下为公
策之不以其道
D.土地平旷，屋舍俨然
世有伯乐，然后有千里马
9．翻译下面的句子。(4分)
(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
(2)执策而临之，曰：“天下无马!”
10．作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情?(3分)
9．(1)想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?(2分)
(2)拿着鞭子，站在千里马跟前说：“天下没有千里马!”(2分)
10．表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判。(3分)
19（2007·汕头市）阅读下列文言文，回答17——19题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!’’呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
17．用现代汉语翻译文段中画线的句子。(4分)
策之不以其道，食之不能尽其材。
18．在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？(4分)
19．文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？(4分)
17驾驭(鞭打)它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。
(或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。)
18伯乐更重要。(1分)因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。)(2分)
为“千里马”的被埋没鸣不平。(或：为“千里马”得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。)
20（2006·北京市)阅读《马说》，完成11——14题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
11、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（
A、如临大敌
B、临阵磨枪
C、身临其境
D、临别赠言
12、解释文中加点的词语。（2分）
13、用现代汉语翻译下列句子。（2分）
（1）骈死于槽枥之间。
（2）其真无马邪？
14、从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？（3分）
12、（1）有时
13、（1）和普通的马一同死在槽枥之间（马厩里）。
（2）（难道）真的没有千里马吗？
14、（1）伯乐不常有；（2）食马者不知其能千里而食也。（3）策之不以其道（鸣之而不能通其意）。
21（2006·成都市）阅读下面的文言文 , 完成 6～8 题。 ( 共 6 分 , 每小题 2 分 )
世有伯乐 , 然后有千里马。千里马常有 , 而伯乐不常有。故虽有名马 , 祇辱于奴隶人之手 ,骈死于槽枥之间 , 不以千里称也。
马之千里者 , 一食或尽粟一石 。 食马者不知其能千里而食也。是马也 , 虽有千里之能 , 食不饱 , 力不足 , 才美不外见 , 且欲与常马等不可得 , 安求其能千里也 ?
策之不以其道 , 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意 , 执策而临之 , 曰 : “ 天下无马 !” 呜呼 ! 其真无马邪 ? 其真不知马也。
6. 对下面语句中加点的词解释不正确的一项是
A. 不以千里称也
B. 一食或尽粟一石
C. 才美不外见
见 : 通“ 现 ”
D. 策之不以其道
7.比较下列各组加点的词语 , 意思相同的一项是
而伯乐不常有
｛广起 ，夺而杀之
虽有千里之能
｛以君之力
策之不以其道
｛成 , 将以攻宋
骈死于槽枥之间
｛每自比于管仲、乐毅
8.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是
A. 文章第 1 段先以 “ 世有伯乐 , 然后有千里马 ” 正面提出问题 , 然后笔锋一转 , 从反面展开议论。
B. 第 2、3 段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得 “ 外见 ” 的原因 , 作者对无知的 “ 食马者 ”发出了强烈的谴责。
C.文章借伯乐和千里马的传说 , 将人才比为千里马 , 将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者。
D. 在作者看来 , 世上缺乏的是人才和发现人才的人 , 在两者中主要是缺乏发现人才的人。
9.把第 I 卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (4 分 )
(1) 食马者不知其能千里而食也。 (2 分 )
(2) 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意。 (2 分 )
6.D(“ 策 ” 应为 “ 用鞭子抽打 ”)
7.B(A 项前 “ 而 ” 为 “ 可是 ” 之意 , 后者为顺接连词 “ 就 ” 之 意 ；B 项均为结构助词 “ 的 ”；C 项前 “ 以 ” 为 “ 按照 ” 之意 , 后为 “ 用 ” 之意 ；D 项前 “ 于 ” 为 “ 在 ”, 后为 “ 与 ” 之意 )
8.D( 与原文意思不合 , 应为 “ 世上缺乏的不是人才 , 而是发现人才的人 ”)
9.(4 分 )(1) 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。或: 喂养马的人不知道它能够日行千里而去喂养它。 ( 译出大意得 1 分 , 落实 “ 食 ” 意思的得 1 分 )
(2) 喂养它却又不能使它发挥自己的才能 , 听它嘶叫却不能明白 ( 或 “ 通晓 ”“ 懂得 ”) 它的意思。 ( 译出大意得 1 分 , 落实 “ 材”“通” 意思的各计 0.5 分 )
22（2006·柳州市）阅读下列文言文，回答25——29题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!’’呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
25.下列句子中加点词解释不正确的一项是
　　A.祗（只）辱于奴隶人之手（埋没）　　　　B.才美不外见（同“现”，显现）
　　C.执策而临之（面对）　　　　　　　　　　D.策之不以其道（鞭子）
26.对下列两组句子加点词的意义和用法判断正确的一项是
　（1）以　策之不以其道
（2）之　虽有千里之能
属予作文以记之　　　　　 渔人甚异之
　　A.两个“以”相同，两个“之”相同。　　　B.两个“以”不同，两个“之”不同。
　　C.两个“以”相同，两个“之”不同。　　　D.两个“以”不同，两个“之”相同。
27.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是
　　A．食马者∕不知其能千里∕而食也 　　B.山河∕破碎∕风飘絮，身世∕浮沉／雨打萍
　　C.必先苦∕其心志，劳其∕筋骨　　　　D.大漠∕孤烟∕直，长河∕落日∕圆。
28．对本文内容理解不正确的一项是
A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。
B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性。
C.文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。
D.“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。
29.把两个句子翻译成现代汉语。（6分，每小题3分）
　　（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　（2）食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
29.（1）想要和平常的马一样尚且达不到，怎么能要求它日行千里昵？（3分，译对"等""安"各得1分，语意通顺给1分）（2）喂养它却不能竭尽它的才能，它叫，却不能通晓它的意思。（3分，译对"食""通"各给1分，语意通顺1分）
23(2006·青岛市）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
12．下列句中加点的“食”字与“食之不能尽其材”中“食”的意思相同的一项是（
A．一食或尽粟一石
B．食马者不知其能千里而食也
C．食不饱，力不足
D．一箪食，一豆羹
13．文言文阅读重在积累。请依据下面卡片中的提示，将“文言文阅读积累卡片”填写完整。
文言文阅读积累卡片编号：
字词 意思 例句 译句
骈死 并列而死 骈死于槽
枥之间 （和普通的马）一
同死在马厩里
文言文阅读积累卡片编号：
字词 意思 例句 译句
骈死 并列而死 骈死于槽
枥之间 （和普通的马）一
同死在马厩里
安 怎么，哪里 安求其能千里也 怎么能要求它日行千里呢
道 方法 策之不以其道 驱使它，不能按照正确的方法
24（2006·钦州市）
(甲)一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
(乙)马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才关不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
8、解释下列句中加点的字。(4分)
(1)蹴尔而与之(
(2)万钟于我何加焉(
(3)才美不外见(
(4)策之不以其道(
9、下列句中加点字的意义和用法相同的一项是(
A、(1)得之则生，弗得则死
（2）不效则治臣之罪
B、（1）乡为身死而不受
（2）舌一吐而二虫尽为所吞
C、（1）马之千里者
（2）渔人甚异之
D、（1）策之不以其道
（2）以中有足乐者
10、请将文段中画线的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)所识穷乏者得我与？
(2)食之不能尽其材。
11．在(甲)文中，作者认为人应该有宁死也不接受“嗟来之食”的傲骨。你赞成这一观点吗？请联系历史或现实中的事例谈谈你的看法。(3分)
8、(1)用脚践踏(或：践踏、脚踏)
(2)好处、益处(3)同“现”，表现、显露
(4)鞭打、驱使
10、(1)所认识的贫穷的人感激我吗?(3分)
(2)喂养它却不能使它竭尽自己的才能。(或：喂养它却不能让它充分发挥自己的才能。)(3分)
11、答案多元，赞成或不赞成都要联系事例说明理由。赞成或不赞成1分，能联系事例1分，言之有理、语句顺畅1分。
25（2006·曲靖市）
（一）（12分）
[甲]世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可可得。安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天不无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
[乙]昔有大长者子①，共诸商人入海采宝。此长者子善诵入海捉船方法，若入海水漩洑洄流矶激之处②，当如是捉③，如是正，如是住④，语众人言：“入海方法我悉知之。”众人闻之，深信其语。既至海中，未经几时，船师遇病，忽然便死。时长者子即便代处，至漩洑洄流之中，唱言⑤当如是捉，如是正。船盘回旋转，不能前进。至于宝所，举船商人没人而死。
注：①大长者子：富商人家的儿子。②漩洑洄流矶激之处：水流湍急的地方。③捉：驾驶。④住：停止。⑤唱言：高声说。
9、解释下列加点词的意思。（2分）
（1）虽有千里之能（
（2）且欲与常马等不可得（
（3）善诵入海捉船方法（
） （4）入海方法我悉知之（
10、翻译下列句子。（3分）
（1）策之不以其道。
（2）唱言当如是捉，如是正。
（3）食马者不知其能千里而食也。
11、“大长者子”的悲惨结局给你什么启发？（2分）
12、甲文强调了“按规律办事”的道理，乙文则突出了“生搬硬套规律”的恶果，这两方面相矛盾吗？谈谈你的理解。（2分）
13、假如你身边也有像“大长者子”一样爱说大话的人，你应该怎样指出他的毛病呢？（3分）
9、（1）即使
10、（1）驱赶它不按照赶它的正确方法
（2）大声说应当像这样驾船，像这样校正方向
（3）养马的人不知道它有日行千里的能力去喂养它
11、①凡事只重视理论学习（或只空洞教条地套用规则），而不重视亲自去实践，其结局必定
是害人又害已。②任何理论的学习都要重视与实践紧密结合，不断总结，不断完善。
（任意一方面只要观点正确，言之有理即可酌情给分直至满分）
12、不矛盾。①按规律办事才能少走弯路，少犯错误；②应用知识和规律时，一定要重视与实
践紧密结合，不可生搬硬套，否则只能是纸上谈兵。（答出一点给1分）
13、×××：你敢说敢做的作风值得我们学习，但事物都是发展变化的，我们不能一味地套用
规律，应该让规律和实践有机地结合在一起。
（表述符合语言实际应用的要求，言之有理即可给分直至满分）
26（2006·泰州市）阅读下两个文段，回答13——16题。
（1）马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（节选自韩愈《马说》）
（2）臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。① 介：披上战甲。 ② 褫（chǐ）：解除。 （节选自岳飞《论马》）13．解释下列句中加点的词。（2分）（1）且欲与常马等不可得（ ） （2）比行百余里（ ）14．翻译下列句子。（4分）（1）安求其能千里也？（2）介而驰，其初若不甚疾……15．在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是________________。（2分）16．这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理？（2分）
13．（1）等同，一样（2）及，等到（本题2分。每小题1分）14．（1）怎么能要求它日行千里呢？（2）披上战甲奔驰，开始时它（们）好像并不很快……（本题4分。每小题2分，译错1处扣1分，扣完为止）15．自午至酉，犹可二百里。（1分）褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。（1分）16．要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件。（2分,只答第一句给1分，答第二句给2分）
27（2006·温州市）阅读下面两篇文章，完成19—22题。
(一)（12分)
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
19．解释下列句子中加点的词。(4分)
(1)一食或尽粟一石
(2)食马者不知其能千里而食也
(3)策之不以其道
(4)执策而临之
20．文中第(1)段描述千里马悲惨处境的语句是
21．文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?请你结合文本加以分析。(2分)
22．如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。(4分)
19、（1）有时（2）通“饲”，喂 （3）用鞭子打 （4）面对20、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间21、蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。22、主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。2（2006·云南省）（10~13小题，共12分）
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