《我只看见你的眼睛》教案
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　　《我只看见你的眼睛》教案【一】
　　一、板书课题，质疑导入：
　　看了课题，你想知道什么?(1、课题中的&你&指的是谁?2、说&我只看见你的眼睛&?)
　　二、初读课文，整体感知课文内容。
　　1、自由轻声读课文，读准字音。
　　2、同桌互读，检查生字读音。
　　3、指名&开火车&读课文，师生评议。
　　4、分组再读课文，想想各小节所表达的意思。
　　5、自由读课文，课文写了什么内容。
　　三、全班交流自己对&非典&的了解。
　　四、播放&非典&时期医护人员拯救病人情景的录像资料。
　　五、讨论：为什么诗中说&我只看见你的眼睛&?
　　(通过背景介绍和讨论，使学生了解因&非典&传播方式特殊，医护人员无一例外地穿着隔离服，戴着口罩，病人与医护人员之间的各种情感交流都来自于&眼睛&，所以说&我只看见你的眼睛&。)
　　六、细读课文，理解课文内容。
　　1、读课文，边读边做批注。
　　2、四人小组交流自己读懂的地方和不明白的地方，记录员做好记录，以备汇报。
　　3、引导学生学习第一小节。
　　(1)指名读第一小节，其他学生边听边想一想这一小节写的是什么?
　　(第一小节写医护人员面对&非典&病魔时愤怒的心情和冷静的态度。)
　　(2)面对病魔，医护人员眼中流露的是什么样的眼神?画出描写医护人员眼神的词语。
　　(面对肆虐的病魔，医护人员的眼中充满着愤怒和冷静。)
　　(3)理解&肆虐&的含义，体会&非典&对人类的危害，以及抗击&非典&的紧迫性。
　　(4)你从医护人员的眼神中体会到了什么?(谈谈对&面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静。&这句话的理解，体会医护人员面对病魔的愤怒和冷静的态度以及他们临危不惧的高尚品质。)
　　(5)齐读第一小节，进一步体会医护人员临危不惧的高尚品质。
　　4、引导学生学习第一小节的方法：读――思――画――悟――议――读
　　5、运用学习第一小节的方法，小组合作学习2―4小节。
　　6、全班交流。
　　(1)交流第二小节。
　　①指名读第二小节，说说第二小节写了什么?
　　(第二小节写医护人员在生死抉择时表现出的战胜病魔的信心和毅力。)
　　②理解&抉择&的含义，体会医护人员在生死抉择时表现出的战胜病魔的信心和毅力。
　　③自由朗读第二小节，读出坚定的语气。
　　(2)交流第三小节。
　　①指名读第三小节，说说这一小节写了什么?
　　(第三小节写医护人员用温柔的深情安慰病人。)
　　②结合前两小节内容，感受医护人员对病人的无限柔情。
　　③齐读第三小节，体会医护人员对病人无微不至的关怀。
　　(3)全班齐读前三小节，感受医护人员的眼神中所表达的不同的情感，
　　(4)齐读4、5小节，想想作者在这首诗歌中表达了什么样的感情?
　　(歌颂白衣天使的高尚心灵，抒发了作者对他们的敬佩之情。)
　　7、想像意境，展开诵读比赛，把对白衣战士的敬佩之情通过读表现出来。
　　(1)男女生分小节读。
　　(2)女生领读每小节前两句，男生读后两句。
　　8、自由有感情地朗读课文，进一步体会诗歌所表达的思想感情。
　　七、拓展延伸：
　　在抗击&非典&的战斗中，白衣天使为我们写下了可歌可泣的动人篇章，此时此刻，你想对这些最可爱的人说些什么呢?(学生说后，鼓励学生将说的写下来。)
　　《我只看见你的眼睛》教案【二】
　　一、谈话导入
　　2003年爆发的&非典&是全球众多国家和地区面临的一场疫病危机，其中中国内地是重灾区。根据世界卫生组织的统计，席卷30余个国家和地区的SARS疫情，已经导致全球累计临床病例8421例，其中中国内地5328例，占63%;全球死亡病例784例，其中中国内地340例，占44%。我们都害怕自己被感染上&非典&，难道成天要和&非典&打交道的医护人员就不怕吗?让我们跟随镜头来到抗击&非典&的第一线，看看医护人员是怎样工作的。(多媒体播放录像)你有何感受?诗人和你们有同样的感受，并用优美的文字写出了一首赞歌，今天我们就来学习这首赞歌。(板题)
　　二、通读课文，初步感知。
　　1、配乐范读课文。
　　2、学生自读课文，要求注意通过课文后生字表纠正读准生字字音。
　　3、教师通过抽查学生，检查学生对生字新词及某些易读错的字词读音掌握情况：肆虐、抉择、充满、冷静、安慰、流淌、高尚、闪烁、温柔、深情、信心、心灵。
　　4、在正音的基础上再通读3―5遍课文，并想想课文是写什么的?
　　5、对了，这首诗就是写给那一场特殊的与&非典&战斗中的伟大战士――白衣战士的。诗歌就是歌颂他们大无畏的精神和高尚的心灵的。
　　三、解读课文，理解内容。
　　1、看了方才的录影，联系一下课文，你觉得印象最深的是哪一句诗?(板书：我只看见你的眼睛是那样美丽动人)
　　2、为什么说&我只看见你的眼睛&?结合你们调查的结果说说，这里的&你&指谁?
　　3、是的，作者在抗击非典的一线上，看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实，唯一的，只有那双面对病魔的眼睛，让作者感受最深，所以作者反复吟诵了这一句。(师示意生齐读&我只看见你的眼睛是那样美丽动人&)
　　4、再看看课文，作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人?(师依学生回答板书：愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深情、高尚。
　　5、是的，面对不同的场合，医护人员表现出不同的态度。结合你的调查和体会说说你感受最深的一个方面。(根据学生回答相机与学生一起进一步深入学习各个小节的内容)
　　(1)医护人员面对肆虐的病魔，表现出的是愤怒和冷静。(抓住&肆虐、愤怒、冷静&分析理解。多媒体出示一组&非典&传播之快、感染人数之多、致人至死的数字和治愈病人的数字，配以解说帮助理解。)
　　(2)医护人员在生死抉择的时刻，表现出的是信心和坚定。抓住&生死抉择、信心、坚定&理解。(多媒体出示抗击非典英雄的一个表，师并相机简单插述叶欣、丁秀兰等人的事迹。)
　　(3)医护人员安慰受难的病友，却表现出温柔的深情。抓住&安慰、温柔&，与&生死抉择&对比理解。(根据在医院的调查和看病的经验，讨论解决。师相机简单补充帮助理解。)
　　(4)怎么理解&在战斗的日子里&和&高尚的心灵&?(合作讨论解决。师相机补充。)
　　(5)引导学生认识到后两节是前三节的概括。
　　6、抗击&非典&斗争中，医护人员对病人的关爱太多太多了，你还知道哪些感人的?(结合课前了解的资料说一说)
　　正是一点一滴积攒起来的深厚的感情温暖着病人的心，你看，病人的眼中也充满了什么?(播放多媒体课件)
　　四、总结
　　白衣战士在抗击非典这场特殊的战斗里，表现出了大无畏的牺牲精神，体现了他们高尚的心灵。这是一种冷静的美、坚韧的美、温柔的美，更是一种伟大的美!所以它是那么动人。
本文来源:/a/2753684.html
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人教版部编本一年级上册语文教案|教学设计
播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点)
设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
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北师大版四年级下《我只看见你的眼睛》教案
　　教学目标：
　　1.能综合运用所学认字方法识字。
　　2.能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格。
　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学准备：
　　教师：网络课件、挂图、口罩。
　　学生：有关&非典&的资料、橡皮泥、彩笔
　　教学流程：
　　一、谈话导入。
　　同学们，看我带来了一件什么东西?(出示口罩)在2003年时口罩的使用率特别高，知道为什么吗?&非典型性肺炎&(简称&非典&)流行的时期给你留下了哪些深刻的记忆?我们都害怕自己被感染上&非典&，难道成天要和&非典&打交道的医护人员就不怕吗?让我们跟随镜头来到抗击&非典&的第一线，看看医护人员是怎样工作的。(多媒体播放录像)你有何感受?诗人和你们有同样的感受，并用优美的文字写出了一首赞歌，今天我们就来学习这首赞歌。(板题)
　　[导入富有生活气息，旨在唤醒学生已有的生活经历和真切感受。以聊天的形式将学生轻松的带入文本，以激发学生的读书欲望。]
　　二、新授。
　　1.整体感知。
　　(1)读课题，学生质疑。(出示挂图)(相机板书：怎样的?)
　　(2)带着&怎样的眼睛&这个问题把课文读通顺。(板书：美丽动人)
　　[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究学习，那么，从课题质疑一下子激发起学生探究的欲望，带着问题边读边理解，培养学生独立思维的能力。]
　　2.精读课文。
　　(1)为什么在抗击&非典&时期，医护人员的眼睛是美丽动人的?再默读1-3节，划出有关的句子。再结合资料库的信息帮助理解为什么眼睛美丽动人?(学生自己浏览网页，并记录有价值的信息。)交流感受。
　　[学生对课文内容初步感知后，再自己浏览网页，收集了自己感兴趣的信息，积累了一定的形象的感知，再次阅读课文，使文本的内容更鲜活了。]
　　(2)为什么说医护人员的眼睛美丽动人?你是从哪句话看出来的?
　　第1小节：①哪些词最能说明眼睛美丽动人?指答。(板书：愤怒冷静)
　　②为什么愤怒?又为何如此冷静?(播放多媒体课件)
　　第2小节：①请你结合课内外的资料谈谈你对这句话的理解。
　　②医护人员明知道有被传染的危险，仍然和病人零距离接触，去救护病人。有一些医护人员在与病魔作斗争的过程中，献出了宝贵的生命，(多媒体展示：丁秀兰。背景音乐)丁秀兰就是其中的一位。
　　③找找哪些词最能说明眼睛美丽动人?(板书：信心坚定)
　　④指导读第2小节。(挑战读)
　　总结学法：刚才我们学习第二小节时不仅结合课内外资料，还抓住了重点词语来理解，用这样的方法在1、3小节找找还有哪些词语说明眼睛美丽动人。
　　[这是一首诗歌，前四个小节的格式基本一致，教师领着学生详细学习一个小节，学生试着总结学习方法后，教师就可以放手让学生自学。这正好体现了语文课标倡导的新的学习方法――自主学习。]
　　第3小节：①指答。(板书：温柔的深情)
　　②(播放多媒体课件)抗击&非典&斗争中，医护人员对病人的关爱太多太多了，你还知道哪些感人的故事?(结合课前了解的资料说一说)
　　③正是一点一滴积攒起来的深厚的感情温暖着病人的心，你看，病人的眼中也充满了什么?(播放多媒体课件)
　　[教师引导学生在相互交流中获取知识，而不是只靠教师的讲解。在学生遇到困惑难以解决时，教师相机点拨，充分发挥了师生双方在教学过程中的主动性和创造性。充分借助课件创设情境加深理解课文。]
　　3.再读课文。
　　(1)再带着体会读1-3小节中你最受感动的小节。
　　(2)此时此刻，面对医护人员你会说些什么，做些什么?
　　[学生在充分感悟的同时产生丰富的情感，此时的设计恰巧给学生创设了表现的舞台。]
　　(3)(播放多媒体课件)这些医护人员不仅感动了你，感到了我，更感动了病人。
　　(4)默读4、5小节，找一找人们赞美他们的什么?(板书：高尚的心灵)
　　(5)你们还会用什么词赞美他们?
　　(6)让我们带着赞美的语气齐读4、5小节。
　　[将要迸发的感情和对阅读的渴望，在此时融为一体，达到了感情和文本的完全融合。]
　　三、延伸拓展。
　　1.社会各界通过各种方式赞美他们，请你们想想打算用什么方式赞美他们。(学生自己浏览网页)
　　2.分组创作。(多媒体播放课件)
　　3.反馈。
　　[新课标中强调要培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本课在学生对课文内容有了深刻理解的基础上，将情感融于现实生活，发挥学生每个人的特长优势，小组合作搞创作，激发了学生创作的欲望，培养了学生的创造能力。]
　　四、总结。
　　1.配乐诵读。你们的赞美很有感染力，让我们带着心灵的感悟再读这首赞歌。(边读边想这些可敬可爱的白衣天使。)
　　2.学了课文你对课题&我只看见你的眼睛&有什么更深刻的认识?
　　[再次对课题质疑，激起学生深究诗歌表达的主旨。]
　　我们透过一双美丽动人的眼睛，欣赏到一颗颗高尚的心灵。是啊，眼睛是心灵的窗户。这是一首诗歌，更是一曲心灵的赞歌。孩子们，请全体起立，让我们把最热烈的掌声献给这些时代英雄吧!
　　板书设计：我只看见你的眼睛
　　美丽动人
　　(插图)
　　愤怒、冷静信心、坚定温柔的深情
　　高尚的心灵
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　　我只看见你的眼睛是那样美丽动人面对肆虐的病魔,你的眼中充满着愤怒和冷静
我只看见你的眼睛是那样美丽动人在生死抉择的时刻,你的眼中饱含着信心和坚定
我只看见你的眼睛是那样美丽动人安慰受难的病友,你的眼中流淌着温柔的深情
我只看见你的眼睛是那样美丽动人在战斗的日子里,你的眼中闪烁着高尚的心灵
啊,我只看见你的眼睛是那样美丽动人
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