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六年级上科学教案-形状与抗弯曲能力|教科版
更新于 13:10:00
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1、在上一节课我们研究了纸的抗弯曲能力，我们发现增强纸的抗弯曲能力可以怎样做？
2、除了增加纸的厚度，你觉得还有哪些方法也能增强纸的抗弯曲能力？
3、纸的形状与它的抗弯曲能力真的有关吗？今天就让我们一起来研究这个问题。（板书：形状与抗弯曲能力）
1、（出示纸）你觉得把纸折成哪些形状能增强纸的抗弯曲能力？
（学生在黑板上画）
2、有了猜想下一步我们该做什么？
3、做这个实验你觉得最关键的是什么？实验每一次要改变什么条件？实验每一次不变的是什么条件？（课件）
4、(出示不同折法的两张波浪形纸)老师用同样的纸折了两种波
浪形，你们认为：哪一种适合和这张纸进行比较呢？为什么？如果用这张波浪形的纸和平面纸作对比，不符合实验要求的哪一点？
5、为了每次实验都做到上面的相同条件，老师在纸上作了一些记号（出示纸），你知道上面这些记号有什么作用呢？
6、（演示实验）下面我们就来先测量平面纸能承受多少个螺母。
7、接下来就到你们动手实验了，实验前老师还有几点温馨提示给大家（课件：（1）实验前先预测。（2）一张纸只能折一种形状。（3）螺母用镊子轻轻放在小杯里。（4）每个组选择两种形状来实验。）做完两种形状的先找一个同学把数据上来输进excel表格，有时间剩就再做其它形状。
7、观察数据，你有什么发现？你是怎样分析出来的？
（改变了纸的形状抗弯曲能力有什么变化？不同形状的纸抗弯曲能力有什么不同？哪几种形状抗弯曲能力较强？）板书：改变形状能增强抗弯曲能力
8、为什么改变了纸的形状之后抗弯曲能力就会增强呢？（课件）
9、现在我们来看看生活中的钢材（课件）为什么要加工成各种各样的形状？
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六年级上科学教案-形状与抗弯曲能力|教科版[教学设计]《形状与抗弯曲能力》教学设计
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[教学设计]《形状与抗弯曲能力》教学设计
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《形状与抗弯曲能力》教学设计
茶地中心小学&温红英
　 【教学目标】
　& 科学概念：
改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
　& 过程与方法：
做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
　& 情感、态度、价值观：
意识到小组合作做实验进行探究的必要性。
乐于根据观察作出解释和提出问题。
　 【教学重点】知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力。
　 【教学难点】知道抵抗弯曲的原理。
　 【教学准备】
　& 为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、用作支撑的盒子。
教师自己准备：一些不同形状的钢材，多媒体课件。
　 【教学过程】
　& 一、复习导入
　　在前一节课中,我们研究了纸的抗弯曲能力,我们发现纸的抗弯曲能力与哪些因素有关呢?(厚度和宽度)
在生活中，我们经常能看到有些钢材或者铝材做成“T”、“U”、“工”字等形状，你能在生活中找到它们吗？（课件出示相应图片）
为什么钢材要做成这些形状？这些形状与抗弯曲能力有关吗？
这节课我们就来研究——形状与抗弯曲能力。(板书课题)
　& 二、新授
（一）探究形状与抗弯曲能力
1. 我们用纸张来做模拟实验,在这张纸长度不变的基础上,同学们能折出哪些形状呢?
按照学生说的把形状画在黑板上。(板书:形状)
2. 请同学们来预测一下这些不同形状的纸的抗弯曲能力!
3、我们已经进行了预测,那我们接下来要进行实测了,在实测时应控制哪些条件不变呢?同学们可以想一下在前一节课的实验中我们是控制哪些条件不变的和我们这里有相同之处嘛!(板书:实测)
（注意:两边的高度不变,垫圈放的位置要在中间而且要轻轻的放, 实验时纸梁架空的距离不变。）
4.学生分组实验:进行实测并记录：学生实验的同时教师巡视每个小组。
5.汇报实验结果: 两种情况以上测好的同学请举手,现在我们一起来交流一下实验的情况,请几个小组来汇报一下你们的实验结果。（板书:实验数据)
6.教师提问:看了这些数据,你发现了什么?(发现了改变纸的形状可以增强纸的抗弯曲能力。)或者提:纸的形状改变了,他的抗弯曲能力怎么样呢?
7.结论:改变形状抗弯曲能力增强。(板书: 改变形状抗弯曲能力增强)
进一步解释:让同学再观察一下改变形状的纸,出示一张没有改变形状的纸和改变形状的纸相比较,我们发现纸的什么改变了?(宽度减小了,厚度增加了)我们在前一节学到过增加厚度比增加宽度更能加强抗弯曲能力。
薄薄的一张纸把它的形状改变以后,他的抗弯曲能力大大增强了,那么我们的生活中有很多材料也是通过改变形状来改变抗弯曲能力的。出示钢材,为了节省钢材,把它们做成了这样各种形状,虽然材料节省了,但抗弯曲能力仍旧很强。
（二）瓦楞纸板的研究
今天材料比较多,老师用一个纸箱子装了过来,我发现纸箱上还藏着个秘密呢!现在我给每个小组发一小块这样的纸板,你们可以感觉一下,并观察一下,看看有什么发现吗?
发现纸板的抗弯曲能力很强,他有三层组成。中间层是把一张纸做成了很多个小半圆形连接在一起的。
纸包装箱用的这种纸板叫瓦楞纸板.
接下来同学们可以把瓦楞纸板剥开看看各部分的结构是怎么样的?各部分的软硬怎样的?
教师提问:为什么中间层要做成”波浪型”呢?这样有什么好处吗?
本来是一张平整的纸,把纸的形状改变了也就是大大增加了它的厚度,从而大大的增强了纸的抗弯曲能力。
结合上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。我们这里是改变了形状也能够加强材料的抗弯曲能力。这样可以减少材料的用量了,这是一个加强抗弯曲能力的好办法)
有时为了进一步增强抗弯曲能力,也把瓦楞纸板做成五层,甚至七层。
　& 三、总结
同学们，这节课我们学习了形状与抗弯曲能力，通过改变一张纸的形状，测试抗弯曲能力。你学习了之后，有什么收获吗？
希望同学们今后像科学家一样进行探究活动，能有更多既节省材料，有增强抗弯曲能力的发明和创造。
　&【板书设计】
形状与抗弯曲能力
　 改变形状，抗弯曲能力增强。
（责编：邱廷建）
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《形状与抗弯曲能力》是六上科学第二单元的第2课，本课主要有两个活动构成。第一个活动，研究形状与抗弯曲能力的关系。用同样的纸折成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识改变材料形状可以改变其抗弯曲能力。第二个活动，研究瓦楞纸板的形状结构。在本课的教学中材料的准备是开展好活动的关键。
上课前我为每个小组准备了长、宽、厚薄都与平展的纸一样的纸折成的“U”
型、“W”型、“口”型和圆形的纸梁，并且让学生自己带好硬币。同时还让他们带好瓦楞纸。
在第一个活动中，我主要是放手让学生自己做实验，在实验前先让学生说说实验中变量的控制，要注意测试的公平性，纸梁架空的距离一样，放硬币的位置一样，特别是平展的纸的放法，要竖着放，这样才能保证和那些折成形状的纸放法一致。但在实际操作的过程中发现了“口”型和圆形的纸梁放硬币时不大好放，硬币一直要滚下来，如果按照实际生活来看，应该将硬币放于外面的上方，然而按照实际的探究来看，上面是根本放不上的，那么就可以做一个小小的调整，将硬币放在“口”型和圆形的纸梁里面，可能这样会避免硬币的滚落。所以在每次准备实验材料前，最好教师能自己进行操作，使之材料的准备更充分，使之材料的使用更科学。
在第二个探究活动中，有的学生课前带来了瓦楞纸，使得探究得以比较好的进行。学生发现了瓦楞纸板有三层或五层，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。这种结构使瓦楞纸板的强度大大增加，比把三、五层薄纸板平粘在一起强度大多了。然后我又启发学生，还有没有新的发现或疑问，从而引导学生的认识向较复杂的形状结构前进。
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