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福大大物实验预约
范文一：２１ ０ １年第 ６期　 （ 总第 １ ２期 ） ４大 众 科 技ＤＡ ＺＨＯＮＧ　 　　 ＫＥ ＪＮｏ ６。 ０１ 　 ． ２ １（ ｍｕ ｔ ｅｙＮ ．４ ） Ｃｕ ｌ ｉ ｌ ｏ１ ２　 ａｖ大 学物 理 实 验 预 约 系统 的设 计 与 实 现梅 孝安　 苏卡 林 周 菊林　 李　 蓓 周华林　 曾业战（ 南理 工学院物理与 电子 学院 ，湖南 岳 阳 ４ ４ ０ ） 湖 １０ ０【 摘 要 】文章介绍 了湖南理 工学院大 学物理 实验 室大学物理 实验 网上预约 系统的 实现基础 、数据库设计 、安 全性设计 、 　 界 面设 计等 ，实现 了大学物理 实验课程 教学的 网络化和智 能化 ，取得 了较好的效果 。【 键 词 】物 理 实验 ；信 息 平 台 ；ＡＳ ． Ｔ；Ｓ ２ ０　 关 ＰＮＥ ＱＬ ０ ５ 【 中图分类号 】Ｔ ３ ３ Ｐ ９　 【 文献标识码 】Ａ【 文章编号 】１０ — １ １２ １）６ ０ ５ — １ Ｏ８ １ ５（０ １０ — １４ ０湖南理 工学院每年 的大学物理 实验课程教 学工作量都 非　 常大，２ １ 年此 门课程 的教学工作量就超过 了 １ ０１ ０万人时数 。 　 传 统 的教学组织方式 是实验室老 师手工排课 ， 由于涉及 的实　 验 指导老师 多 ，学 生人数多 ，专业 多 ，所 以实验课表 的安排　 非常复杂 与 困难 ，且 容易 出错 。传统 的手工 安排课表方 式不　 能让学 生根 据 自己的兴趣特长来 选择实验项 目，从而 限制了　 学生个性 的发展 。为此 ，实施 了网络预约 开放 式实验教 学这　 新 的教学模式 ，能吸引学 生主 动参与实 践活动 ，培养 学生　 对提 出问题 、研 究问题 、解 决问题的兴趣 ，培养学 生的思索　 能力 、辨 析能力和探 索求知精神 ，发展学 生的个性和潜 质 ， 　 激发学 生的创造 力，达到提 高学生实践 能力和创新 素质 的 目 　 的 。为此设计与 开发了一套大 学物理实验 预约选课 系统，针　 对原有 手工管理 效率低下 ，缺 乏安全性 、可控性等缺 点， 以　 校 园网为依托 ，采 用科学 、高效的教学 管理方式 ，使大学物　 理实验教学 比原来更加方便快捷 ，并取得 了较好的效果 。一（ ）数 据 库设 计　 二数据库 是管理信 息系统 的核心 ，一个 良好 的数据库结构　 既 具 有 数 据 冗 余 少 、操 作 处 理 过 程 简 单 等 特 点 ， 同 时 也 应 具　 有信 息查找 比较容 易、系统开销低 等特点 。系统 选择 了 Ｓ Ｌ Ｏ　 Ｓ ｒ ｅ 　０ ５作为系统 的后 台数据库 。系统将大量数据库操 作　 ｅ ｖｒ２ ０都要用到 的数据库 连接 字写入 Ａ ＰＮ Ｔ Ｓ ． Ｅ 提供 的 ｗ ｂ ｃｎ ｉ ｅ ． ｏ ｆ ｇ配置文件 中进行统一 的调用管理 。当数据库 的路径名称等发 生改变 时，无需进入 每个页面进行 相应字段 的代 码更改 ，只需对 ｗ ｂｃｎｉ ｅ ． ｏ ｆ ｇ中的连接字进行 修改，即可完成全 部页面相 应　 数据 的修改 ，从而减少 了系 统变更 的代码编 写量 。本 系统数　 据库 的名 称为 Ｈ Ｉ Ｔ Ｃ ＡＢ Ｐ Ｃ Ｂ 根据系统 的各个功 能模 块　 Ｎ Ｓ ＰＬ ＥＤ ，— ＿的需要 ，在数据 库 中建立 了若干张表 ，下面 列出一些 主要表　 的相 关信 息：实验基本信 息表 ［ｘ ｅ ｌｆ ］ 记录 实验 的基本　 Ｅ ｐｒｎｏ， 信息 （ 实验 号、实验项 目、实验组号 、实验 房间号 、 已预约　 人 数、最大预 约数 ） ：学生预 约信息表 ［ｂ ｏ ｉｇ ｎ ｏ ，记　 Ｓ ｏｋｎＩｆ］ 录学生的实验预约信息 （ 实验组号、实验 时间、已预约人数 、（ ）系统 实 现基础　 一系统工作在 Ｂ Ｓ模式下 ，实际上是一种 ３层模型 ，包括　 ／ 前 台用 户窗 口、后台数据库 和中间应用程 序 。用户 窗 口围绕　 网站主 页展开 ，主页设计采取 自顶 向下的规则 ，逐 级分解各　 功 能 链 接 点 的 子 功 能 。系 统 开 发 平 台 为 Ｍ ｃ ｏｏ ｔＷ ｎ ｏｓ ｉｒ ｓ ｆ　 ｉｄｗ２ ０ 　 ｅ ｖ ｒ ＋Ｓ ３＋ Ｉ Ｓ ６ ０ ＋ Ｉ 　 ． ： Ｍ ｃ ｏ ｏ ｔ Ｓ Ｌ Ｓ ｒ ｅ 　 ０ ３ｓ ｒ ｅ Ｐ Ｉ　 ． Ｅ８ ０ ｉｒ ｓｆ　Ｑ　ｅｖ ｒ２０ 　ｎ ｅｐ ｉｅＥ ｉｉｎ ；Ｍ ｃｏ ｏｔ． ＴＦａ ｅｏ ｋＳＫ ．　 ０ ５Ｅｔ ｒｒ ｓ　ｄ ｔｏ ｉｒ ｓｆ Ｎ 　ｒｍ ｗｒ 　Ｄ４ ０ Ｅ最大预约数等 ） 学 生登录信息表 ［ｒ ｇ ｎ ｏ ， ； 　 Ｓ ｅ Ｉ ｆ ］ 记录 学生 的相关信息 （ 学号、姓名 、登录密码 ）　 。（ ）安全性 设 计　 三系统是一个基于 Ｗ ｂ网络 的开放式 系统 ，可 以被校园 网　 ｅ 中甚至 因特 网中的任何 一台计算机访 问，同时又包含 了一些　 比较敏感 的数据 ，不允 许随意地被更 改或删除 ，因此 维护站　 点的安全性就显得尤为重要 。 Ｓ ． Ｅ Ａ Ｐ Ｎ Ｔ提 供了多种强大 的身份　 验证机制 ，考 虑到系统运 行的实际情况 ，系统采用 了基于表单 的 身 份 验 证 方 式 ，建 立 在 ｃ ｏ ｉ ｏ ｋ ｅ的基 础 上 ，当 用 户 登 录 到　 Ａ Ｐ Ｎ Ｔ应 用 程 序 上 时 ， Ｓ ． Ｅ Ｓ ．Ｅ Ａ Ｐ Ｎ Ｔ会 发 出 一 个 用 于 身 份 验 证 的＋ＭＡ 　 ． 。系统开 发工具为 Ｋ ｃｏ ｅ ｉ　 ｒ ａｗａ ｅ　 Ｘ　 ＤＣ２７ ａｒｍ ｄ ａ Ｄ ｅｍ ｅ ｖｒ Ｍ ；Ｍ ｃ ｏ ｏ ｔ Ｑ 　 ｅ ｖ ｒ ０ ５ Ｅ ｔ ｒ ｒ ｓ　Ｅ ｉ ｉｎ； Ｍ ｃ ｏ ｏ ｔ ｉ ｒ ｓｆ　Ｓ Ｌ Ｓ ｒ ｅ 　２ ０ 　 ｎ ｅ ｐ ｉ ｅ ｄ ｔ ｏ ｉｒｓ ｆＶ ｓａ　 ｔ ｄｏ ＮＴＥ ｔｒ ｒｓ　ｒ ｈ ｔｃ　０ ８ ｉｕ ｌＳｕ ｉ．Ｅ　ｎ ｅｐ ｉｅＡ ｃ ｉｅｔ２０ 。服务器端要求　 运行于安装了 ＩＳ服务器组件的 Ｗ ｎｏ ｓ２ ０　 ｅｖｒ及 以上版　 Ｉ ｉｄｗ　 ０ ０Ｓ ｒｅ 本的 Ｗｎ ｏ ｓ ｉｄｗ 平台。为了提供对． Ｔ Ｅ Ｎ 应用和 ＡＰ ＮＴ数据库通信　 Ｓ ．Ｅ 的 支持 ，系 统还 必须 下载 安装 Ｍ ｃ ｏｏ ｔ ＮＴ Ｆａ ｅｏｋ （Ｎ Ｔ ｉｒ ｓｆ ． 　 ｒ ｗ ｒ ． Ｅ　 Ｅ ｍ 框 架 ）和 Ｍ ｃｏｏ ｔＤ ｔ　ｃ ｅｓＣ ｍｏ ｅｔ （ＤＣ ２ ７ ｉｒ ｓｆ　ａ ａＡｃ ｓ　ｏ ｐｎ ｎ ｓ ＭＡ ）． 。同 时　 还应 当安装 ７ ０版本 以上 的 Ｍ ｃ ｏ ｏ ｔＳ ＬＳ ｒ ｅ ． ｉｒ ｓ ｆ　 Ｏ　 ｅ ｖ ｒ数据库系　 统提供 后台 的数 据库服务 。系统对客 户机基本没有 要求 ，凡　 是安装有 Ｗ ｂ浏览器并能对校 园网进 行访问的计算机都可 以　 ｅ 作 为客户端 使用 。系统体系结 构图如图 １所示 。 　 璺ｃ ｏ ｉ ，在 以后 的 Ｗ ｂ请求 中，该 ｃ ｏ ｉ ｏｋｅ ｅ ｏ ｋ ｅ会在服务器和客户　 机之 间来 回传 送 ，用于验 证用户请求 的合法性 。系统根 目录　 中放置一个名为 ｗ ｂ ｃｎ ｉ ｅ ． ｏ ｆ ｇ的 Ｘ Ｌ文件 ，就可 以实现对文件　 Ｍ 夹中 的所有页面 的保护 。该文件 中的相关 内容如下 ：＜ ｕ ｈ ｎ ｉａ ｉｎ ｍ ｄ ＝ Ｆ ｒ ｓ 　 ａ ｔ ｅ ｔ ｃ ｔ ｏ 　 ｏ ｅ 　 ｏ ｍ 　、 ＜ ｏ ｍ　 ｆｒ ｓ ｎｍ＝ ｂｏｉｇ ａ ｅ　 ｏ ｋ ｎ 　 ｌ ｇ ｎ ｒ ＝ ｏ ｉ 　ａ ｐ 　 ｏ ｉ Ｕ ｌ 　ｌ ｇ ｎ ｓ ｘ一凰ｆ Ｊ一ｐ ｏ ｅ ｔ ｏ ＝ Ａ１ 　 ｔ ｍ ｏ ｔ 　 ０ ／ 　 ｒ ｔ ｃ ｉｎ 　 ｌ ｉ ｅ ｕ ＝ ６　 ＞＜ ｅ ｙ ｕ ｅ ｓ 　｝ ｄ ｎ 　 ｓｒ ＝ｆ圈圈０＜ａｔ０ ｚｔｏ＞ ／ ｕ ｈ ｒｉ ａ ｉ ｎ当客户端请求该文件夹 中的页面 时，ｗ ｂ ｃ ｎ ｉ ｅ ． ｏ ｆ ｇ文件会　 对收到的请求进行验证 ， 如果请求 中包含所需 的 ｃ ｏ ｉ 文件 ， ｏｋ ｅ 　 则可顺利提供响应 ；如果请 求中不含有所需 （ 下转第 １ ４页 ） ６ 　 ．图 １ 系统 结构 图【 收稿 日期 】２ １ Ｏ — ３ ０ 卜 ４ １　 【 目基金 】湖南省教育厅教 改项 目 （ ０９ ５ ） 项 ２０２７【 作者简介 】梅 孝安 （ ９３ ） ，湖 南理 工学院物理 与电子学院副教授 ，从事功 能材料及物理 实 １７一 ，男 验教 学管理研究 。１４ ５（）２ ．建立校 际之 间的开放体系 ， 加强各高校之 间的横 向联系。两类 体育院校互 为开放，优势 资源 互用互补 。要 从机制　 上解决两类 院校 的整合 问题 ，互相 肯定对方存在 的价值和合　 理性 ，建 立交流 、沟通 的办学机制 ，在教学训练 科研方面交　 流合作 。普通体育 院校 与体育职业 院校 、成人 高校、竞技 体　 校之 间相 互开放 。高等体育 院校面 向竞技体育领 域开放 ，要　 把主 动为竞技体育 服务作为学校 发展的 中心 工作之一 ，积 极　 地参 与国家 队、省市队的服务 工作 ，承担 高水平运动 队的训　 练和 科研工作 。要利用学校 的优 势 ，为竞技 体育 的发展源 源　 不 断地输送优 秀运动员 、教练 员、裁判 员。非体育大 学办体　 育 专业 、非体 育专业培养 体育人才 。随着 高等教育和 体育事　 业的发展 ，非体育大学办 体育专业 的积 极性空前 高涨 ，一些　 非体育专业 （ 闻、管理 、经济 、外语 ）也开设体 育方 向， 新 　 参与培养 体育人才 的行业 ，不 同类 型的大学和不 同专业办体界先进文 明交流 借鉴 的桥梁 。随着世 界跨 入新 的世纪 ，高等教育提供 的人才 与科技优 势在 以知识 为基础 的世界经济 竞争中成为制胜 因素 ，因此各 国都对加 强高等教育交流 与合作予以高度重视 ，掀起 了新 一轮高等教育 国际化浪潮 。各国都十分重视培养 具有全球 眼光和 国际竞 争能力 的人才 ，特 别是 能　 跟 踪 世 界 发 展 趋 势 、驾 驭 全 局 的战 略 型人 才 以及 开 展 跨 国 界 、跨 民族 、跨 文化 的高 等教育交流 与合作成为高校 不可 回避 的重 大 课 题 。 因此 ， 为 了 在 第 一 时 间 了 解 与 掌 握 先 进 国家 大 学体育教 育的最新动态 ， 明确 自身与他们 的差距 ，我 国高 等体育 教育 除 了要在 内部之间建立 开放式 的办 学体系外 ，还 要面向世界对外 开放 ，加强与 国外 高校之 间的交流合作 ，吸收 国　 战略和 策略进行有效 的调整 。外 先进 的办学经 验 ，在此基础 上对 自身 高等体育教育 的发展近年来 ，培 养体育人才 的高等体育教 育体系走 向开放 已育方 向，有利于高等体育 教育形成 竞争格局 ，促 进办学水平的提升 ，多出人才 ，快 出人才。初见端倪 ，这是大势所趋 、历史 的必然 。根据 中国高等体育教育发展的实际状况 ，现阶段应形成 以高等体育 院校 为主体、育教育体系 。【 考文献 】 参３ 构建学 校与社会之 间的开放体 系 ，广泛 开辟学校与社　 ．会紧密 结合 的渠道 。高校体育 教育要跟上社 会经济 、政 治、 　 科技 、文化迅速 发展的步伐 ，必须主动适应 两个根本转变 ， 　 力求更有 效地 满足社会需要 ，服务社会 ，所 以高等体育 院校 、 　 各类 体育职业技 术学 院、体育 成人高校 、竞技体校都要 面对其他大学或学 院积极参与 （ “ 即 一主多元 ” ）开放式 的高等体【】陈 宁． １ 高等体 育院校 办学特 性和模 式的研 究 【 Ｊ 都： ｉ Ｍ　 ＿ 成 四Ｊ １ 　 教 育 出版社， ０ ，． ２ ５ 　 ０ ９ 北京体育 大学出版社，０ ４１ ２０ ．．刊 ，０ ４ ． ２ ０ ，　 ２社会 开放 。根据 社会对各种 体育人才 的需求提供体育 教育服　 务，培养不 同类 型、不 同规格 、不同层次 的适用型体育人才 。要适度拓 宽专业 种类 ，发 展相应 的学科 和专业 ，改善学科和　 知识结构 ，真正形成体育 知识密集 ，科技含量高 的体育人才群。【 ２ 】钱杰， Ｎ＇－ 姜 ｆ著冲 国高等体育教育发展模 式研 究［ ． ： Ｍ１ 北京：【 ３ 】金 笛 ． 开放 办 学是 高校 改 革 的必 由之 路 ．】 Ｕ． 成人 高教 学４ 高等体育 教育应 向世 界开放 ，成 为 民族优秀 文化与世　 ．， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ，（ 上接 第 １４页 ）的验证信息 ，则 Ａ Ｐ Ｎ Ｔ会强行将 页面定　 ５ Ｓ．Ｅ 位到 ｌ ｇｎ ａｐ ｏ ｉ． ｓ ｘ文件要求用户进行验 证，通过后在客户端 系　 统 的临 时文件 夹中生成登录的 ｃ ｏ ｉ 以后的请求使用 。当　 ｏ ｋ ｅ供 客户端退 出系统或关 闭对应的浏览器窗 口时，该 ｃ ｏ ｉ ｏ ｋ ｅ将从　 客户机 系统 中 自动删除 ，以保 护系统 的安 全。另外 ，用 户不　 能 直接访 问数据 层 ，必须通 过应用层才 能得到所需 的数据 ， 　 确保 了数据 库的安全 。系统 的开发力求做 到使 用户承担最 少的工作量 ，从而使对 系统 的操 作成为一件轻松 简单 的事情 。系统在操 作界面上大 量采用 下拉式菜单 ，不管是学生 、教师 ，还是管 理员 ，登录 系统后 ，所有的操作基 本上只需采 用 鼠标点击 即可 ，所有 的操　 效 率。作 都是一种所见 即所得 的方式 ，大大提高 了用 户 的操作性 和系统的设计 、开发与实施依 托于湖南理 工学 院大 学物 理（ ）系统功 能 及界 面设 计　 四系统主要 由三部分组成 ：学生系统模块 、教师系 统模 块、 　 系统管理员模块 。系统 的功 能结构图如图 ２所示。实验室的建设，受到了湖南省高等学校示范实验室建设项 目和湖南省教育厅教学改革项 目的资助 （ 目编 号 ２ ０ ２ ７ 。 项 ０ ９ ５ ）　 本系统从 ２ ０ 年开始筹划 ，经过一年 多的设计与 开发 ，在　 ０７２０ ０ ８年 正 式 实 施 ，３年 来 运 行 情 况 非常 好 ， 极 大 优 化 了学 校大学物理 实验 教学 。系 统能实现 实验 预约选课 、网上批 阅实验报告 、实验教学评估 、实验教学 资源 管理和师 生在线答疑　 等 功 能 ， 满 足 了学 生进 行 实 验 预 约 、 老 师 进 行 管 理 等 各 个 方面 的需求 ，具有 网络化 、智能化 、高性能 、低维 护、界面 友好 、操作 简单 、功 能强大、管理 方便 、平 台优秀 等一系列 的图 ２ 系 统 功 能 图优 点，能够完全按 照开发设计 的初 衷，稳定 、安全、快速 地　 学 生登录系统 后，可 以实现 预约选课 、修改个人信 息、运行 于校 园网之上 ，后来扩 充到了 Ｉｔｒｃ，实现 了 Ｉｔ ｃ ｎｅ ｔ ａ ｎｅ ｔ ａ ｒ 　 进行 实验预约 操作，访 问相关信息 。网上 的任 意计 算机 都能进行大学物理实验信息 的查询 、打 印，上传 实验报 告、查询实验成绩 、教学评估和师生交流等功 能；教 师登录系统后 ，可 以实验 课表查询 、批 阅实验报 告和师生交 流等功能 ；管理员登录后 ，可 以实现 学期信息配 置、实验课表 设置、教学评估 、成 绩管理和 实验课程资源管理等功 能。一个优秀 的系统必然是一个 构思巧妙 的系统 ，它应 当能够在后 台为用户 处理大量 的事 务并提供简 单、 明晰 的操 作界面 。【 参考 文献】 　 … 贾德 良， ， １ 刘捷 张安定， 基 于校 园网实验 室在 线预 约 系统　 等． 的设计与 实现　 现代 计算机， ０ （ ． ２ ９６ 　 ０ ） ［ ２ ］李娟， 胡再 国， 丹， ． 实验 预约 系统Ⅱ＿ 刘石 等 物理 ］实验科 学与技 术 ， ０ （） ２ ９１． ０一１ ４— ６原文地址：２１ ０ １年第 ６期　 （ 总第 １ ２期 ） ４大 众 科 技ＤＡ ＺＨＯＮＧ　 　　 ＫＥ ＪＮｏ ６。 ０１ 　 ． ２ １（ ｍｕ ｔ ｅｙＮ ．４ ） Ｃｕ ｌ ｉ ｌ ｏ１ ２　 ａｖ大 学物 理 实 验 预 约 系统 的设 计 与 实 现梅 孝安　 苏卡 林 周 菊林　 李　 蓓 周华林　 曾业战（ 南理 工学院物理与 电子 学院 ，湖南 岳 阳 ４ ４ ０ ） 湖 １０ ０【 摘 要 】文章介绍 了湖南理 工学院大 学物理 实验 室大学物理 实验 网上预约 系统的 实现基础 、数据库设计 、安 全性设计 、 　 界 面设 计等 ，实现 了大学物理 实验课程 教学的 网络化和智 能化 ，取得 了较好的效果 。【 键 词 】物 理 实验 ；信 息 平 台 ；ＡＳ ． Ｔ；Ｓ ２ ０　 关 ＰＮＥ ＱＬ ０ ５ 【 中图分类号 】Ｔ ３ ３ Ｐ ９　 【 文献标识码 】Ａ【 文章编号 】１０ — １ １２ １）６ ０ ５ — １ Ｏ８ １ ５（０ １０ — １４ ０湖南理 工学院每年 的大学物理 实验课程教 学工作量都 非　 常大，２ １ 年此 门课程 的教学工作量就超过 了 １ ０１ ０万人时数 。 　 传 统 的教学组织方式 是实验室老 师手工排课 ， 由于涉及 的实　 验 指导老师 多 ，学 生人数多 ，专业 多 ，所 以实验课表 的安排　 非常复杂 与 困难 ，且 容易 出错 。传统 的手工 安排课表方 式不　 能让学 生根 据 自己的兴趣特长来 选择实验项 目，从而 限制了　 学生个性 的发展 。为此 ，实施 了网络预约 开放 式实验教 学这　 新 的教学模式 ，能吸引学 生主 动参与实 践活动 ，培养 学生　 对提 出问题 、研 究问题 、解 决问题的兴趣 ，培养学 生的思索　 能力 、辨 析能力和探 索求知精神 ，发展学 生的个性和潜 质 ， 　 激发学 生的创造 力，达到提 高学生实践 能力和创新 素质 的 目 　 的 。为此设计与 开发了一套大 学物理实验 预约选课 系统，针　 对原有 手工管理 效率低下 ，缺 乏安全性 、可控性等缺 点， 以　 校 园网为依托 ，采 用科学 、高效的教学 管理方式 ，使大学物　 理实验教学 比原来更加方便快捷 ，并取得 了较好的效果 。一（ ）数 据 库设 计　 二数据库 是管理信 息系统 的核心 ，一个 良好 的数据库结构　 既 具 有 数 据 冗 余 少 、操 作 处 理 过 程 简 单 等 特 点 ， 同 时 也 应 具　 有信 息查找 比较容 易、系统开销低 等特点 。系统 选择 了 Ｓ Ｌ Ｏ　 Ｓ ｒ ｅ 　０ ５作为系统 的后 台数据库 。系统将大量数据库操 作　 ｅ ｖｒ２ ０都要用到 的数据库 连接 字写入 Ａ ＰＮ Ｔ Ｓ ． Ｅ 提供 的 ｗ ｂ ｃｎ ｉ ｅ ． ｏ ｆ ｇ配置文件 中进行统一 的调用管理 。当数据库 的路径名称等发 生改变 时，无需进入 每个页面进行 相应字段 的代 码更改 ，只需对 ｗ ｂｃｎｉ ｅ ． ｏ ｆ ｇ中的连接字进行 修改，即可完成全 部页面相 应　 数据 的修改 ，从而减少 了系 统变更 的代码编 写量 。本 系统数　 据库 的名 称为 Ｈ Ｉ Ｔ Ｃ ＡＢ Ｐ Ｃ Ｂ 根据系统 的各个功 能模 块　 Ｎ Ｓ ＰＬ ＥＤ ，— ＿的需要 ，在数据 库 中建立 了若干张表 ，下面 列出一些 主要表　 的相 关信 息：实验基本信 息表 ［ｘ ｅ ｌｆ ］ 记录 实验 的基本　 Ｅ ｐｒｎｏ， 信息 （ 实验 号、实验项 目、实验组号 、实验 房间号 、 已预约　 人 数、最大预 约数 ） ：学生预 约信息表 ［ｂ ｏ ｉｇ ｎ ｏ ，记　 Ｓ ｏｋｎＩｆ］ 录学生的实验预约信息 （ 实验组号、实验 时间、已预约人数 、（ ）系统 实 现基础　 一系统工作在 Ｂ Ｓ模式下 ，实际上是一种 ３层模型 ，包括　 ／ 前 台用 户窗 口、后台数据库 和中间应用程 序 。用户 窗 口围绕　 网站主 页展开 ，主页设计采取 自顶 向下的规则 ，逐 级分解各　 功 能 链 接 点 的 子 功 能 。系 统 开 发 平 台 为 Ｍ ｃ ｏｏ ｔＷ ｎ ｏｓ ｉｒ ｓ ｆ　 ｉｄｗ２ ０ 　 ｅ ｖ ｒ ＋Ｓ ３＋ Ｉ Ｓ ６ ０ ＋ Ｉ 　 ． ： Ｍ ｃ ｏ ｏ ｔ Ｓ Ｌ Ｓ ｒ ｅ 　 ０ ３ｓ ｒ ｅ Ｐ Ｉ　 ． Ｅ８ ０ ｉｒ ｓｆ　Ｑ　ｅｖ ｒ２０ 　ｎ ｅｐ ｉｅＥ ｉｉｎ ；Ｍ ｃｏ ｏｔ． ＴＦａ ｅｏ ｋＳＫ ．　 ０ ５Ｅｔ ｒｒ ｓ　ｄ ｔｏ ｉｒ ｓｆ Ｎ 　ｒｍ ｗｒ 　Ｄ４ ０ Ｅ最大预约数等 ） 学 生登录信息表 ［ｒ ｇ ｎ ｏ ， ； 　 Ｓ ｅ Ｉ ｆ ］ 记录 学生 的相关信息 （ 学号、姓名 、登录密码 ）　 。（ ）安全性 设 计　 三系统是一个基于 Ｗ ｂ网络 的开放式 系统 ，可 以被校园 网　 ｅ 中甚至 因特 网中的任何 一台计算机访 问，同时又包含 了一些　 比较敏感 的数据 ，不允 许随意地被更 改或删除 ，因此 维护站　 点的安全性就显得尤为重要 。 Ｓ ． Ｅ Ａ Ｐ Ｎ Ｔ提 供了多种强大 的身份　 验证机制 ，考 虑到系统运 行的实际情况 ，系统采用 了基于表单 的 身 份 验 证 方 式 ，建 立 在 ｃ ｏ ｉ ｏ ｋ ｅ的基 础 上 ，当 用 户 登 录 到　 Ａ Ｐ Ｎ Ｔ应 用 程 序 上 时 ， Ｓ ． Ｅ Ｓ ．Ｅ Ａ Ｐ Ｎ Ｔ会 发 出 一 个 用 于 身 份 验 证 的＋ＭＡ 　 ． 。系统开 发工具为 Ｋ ｃｏ ｅ ｉ　 ｒ ａｗａ ｅ　 Ｘ　 ＤＣ２７ ａｒｍ ｄ ａ Ｄ ｅｍ ｅ ｖｒ Ｍ ；Ｍ ｃ ｏ ｏ ｔ Ｑ 　 ｅ ｖ ｒ ０ ５ Ｅ ｔ ｒ ｒ ｓ　Ｅ ｉ ｉｎ； Ｍ ｃ ｏ ｏ ｔ ｉ ｒ ｓｆ　Ｓ Ｌ Ｓ ｒ ｅ 　２ ０ 　 ｎ ｅ ｐ ｉ ｅ ｄ ｔ ｏ ｉｒｓ ｆＶ ｓａ　 ｔ ｄｏ ＮＴＥ ｔｒ ｒｓ　ｒ ｈ ｔｃ　０ ８ ｉｕ ｌＳｕ ｉ．Ｅ　ｎ ｅｐ ｉｅＡ ｃ ｉｅｔ２０ 。服务器端要求　 运行于安装了 ＩＳ服务器组件的 Ｗ ｎｏ ｓ２ ０　 ｅｖｒ及 以上版　 Ｉ ｉｄｗ　 ０ ０Ｓ ｒｅ 本的 Ｗｎ ｏ ｓ ｉｄｗ 平台。为了提供对． Ｔ Ｅ Ｎ 应用和 ＡＰ ＮＴ数据库通信　 Ｓ ．Ｅ 的 支持 ，系 统还 必须 下载 安装 Ｍ ｃ ｏｏ ｔ ＮＴ Ｆａ ｅｏｋ （Ｎ Ｔ ｉｒ ｓｆ ． 　 ｒ ｗ ｒ ． Ｅ　 Ｅ ｍ 框 架 ）和 Ｍ ｃｏｏ ｔＤ ｔ　ｃ ｅｓＣ ｍｏ ｅｔ （ＤＣ ２ ７ ｉｒ ｓｆ　ａ ａＡｃ ｓ　ｏ ｐｎ ｎ ｓ ＭＡ ）． 。同 时　 还应 当安装 ７ ０版本 以上 的 Ｍ ｃ ｏ ｏ ｔＳ ＬＳ ｒ ｅ ． ｉｒ ｓ ｆ　 Ｏ　 ｅ ｖ ｒ数据库系　 统提供 后台 的数 据库服务 。系统对客 户机基本没有 要求 ，凡　 是安装有 Ｗ ｂ浏览器并能对校 园网进 行访问的计算机都可 以　 ｅ 作 为客户端 使用 。系统体系结 构图如图 １所示 。 　 璺ｃ ｏ ｉ ，在 以后 的 Ｗ ｂ请求 中，该 ｃ ｏ ｉ ｏｋｅ ｅ ｏ ｋ ｅ会在服务器和客户　 机之 间来 回传 送 ，用于验 证用户请求 的合法性 。系统根 目录　 中放置一个名为 ｗ ｂ ｃｎ ｉ ｅ ． ｏ ｆ ｇ的 Ｘ Ｌ文件 ，就可 以实现对文件　 Ｍ 夹中 的所有页面 的保护 。该文件 中的相关 内容如下 ：＜ ｕ ｈ ｎ ｉａ ｉｎ ｍ ｄ ＝ Ｆ ｒ ｓ 　 ａ ｔ ｅ ｔ ｃ ｔ ｏ 　 ｏ ｅ 　 ｏ ｍ 　、 ＜ ｏ ｍ　 ｆｒ ｓ ｎｍ＝ ｂｏｉｇ ａ ｅ　 ｏ ｋ ｎ 　 ｌ ｇ ｎ ｒ ＝ ｏ ｉ 　ａ ｐ 　 ｏ ｉ Ｕ ｌ 　ｌ ｇ ｎ ｓ ｘ一凰ｆ Ｊ一ｐ ｏ ｅ ｔ ｏ ＝ Ａ１ 　 ｔ ｍ ｏ ｔ 　 ０ ／ 　 ｒ ｔ ｃ ｉｎ 　 ｌ ｉ ｅ ｕ ＝ ６　 ＞＜ ｅ ｙ ｕ ｅ ｓ 　｝ ｄ ｎ 　 ｓｒ ＝ｆ圈圈０＜ａｔ０ ｚｔｏ＞ ／ ｕ ｈ ｒｉ ａ ｉ ｎ当客户端请求该文件夹 中的页面 时，ｗ ｂ ｃ ｎ ｉ ｅ ． ｏ ｆ ｇ文件会　 对收到的请求进行验证 ， 如果请求 中包含所需 的 ｃ ｏ ｉ 文件 ， ｏｋ ｅ 　 则可顺利提供响应 ；如果请 求中不含有所需 （ 下转第 １ ４页 ） ６ 　 ．图 １ 系统 结构 图【 收稿 日期 】２ １ Ｏ — ３ ０ 卜 ４ １　 【 目基金 】湖南省教育厅教 改项 目 （ ０９ ５ ） 项 ２０２７【 作者简介 】梅 孝安 （ ９３ ） ，湖 南理 工学院物理 与电子学院副教授 ，从事功 能材料及物理 实 １７一 ，男 验教 学管理研究 。１４ ５阅读详情：２ ．建立校 际之 间的开放体系 ， 加强各高校之 间的横 向联系。两类 体育院校互 为开放，优势 资源 互用互补 。要 从机制　 上解决两类 院校 的整合 问题 ，互相 肯定对方存在 的价值和合　 理性 ，建 立交流 、沟通 的办学机制 ，在教学训练 科研方面交　 流合作 。普通体育 院校 与体育职业 院校 、成人 高校、竞技 体　 校之 间相 互开放 。高等体育 院校面 向竞技体育领 域开放 ，要　 把主 动为竞技体育 服务作为学校 发展的 中心 工作之一 ，积 极　 地参 与国家 队、省市队的服务 工作 ，承担 高水平运动 队的训　 练和 科研工作 。要利用学校 的优 势 ，为竞技 体育 的发展源 源　 不 断地输送优 秀运动员 、教练 员、裁判 员。非体育大 学办体　 育 专业 、非体 育专业培养 体育人才 。随着 高等教育和 体育事　 业的发展 ，非体育大学办 体育专业 的积 极性空前 高涨 ，一些　 非体育专业 （ 闻、管理 、经济 、外语 ）也开设体 育方 向， 新 　 参与培养 体育人才 的行业 ，不 同类 型的大学和不 同专业办体界先进文 明交流 借鉴 的桥梁 。随着世 界跨 入新 的世纪 ，高等教育提供 的人才 与科技优 势在 以知识 为基础 的世界经济 竞争中成为制胜 因素 ，因此各 国都对加 强高等教育交流 与合作予以高度重视 ，掀起 了新 一轮高等教育 国际化浪潮 。各国都十分重视培养 具有全球 眼光和 国际竞 争能力 的人才 ，特 别是 能　 跟 踪 世 界 发 展 趋 势 、驾 驭 全 局 的战 略 型人 才 以及 开 展 跨 国 界 、跨 民族 、跨 文化 的高 等教育交流 与合作成为高校 不可 回避 的重 大 课 题 。 因此 ， 为 了 在 第 一 时 间 了 解 与 掌 握 先 进 国家 大 学体育教 育的最新动态 ， 明确 自身与他们 的差距 ，我 国高 等体育 教育 除 了要在 内部之间建立 开放式 的办 学体系外 ，还 要面向世界对外 开放 ，加强与 国外 高校之 间的交流合作 ，吸收 国　 战略和 策略进行有效 的调整 。外 先进 的办学经 验 ，在此基础 上对 自身 高等体育教育 的发展近年来 ，培 养体育人才 的高等体育教 育体系走 向开放 已育方 向，有利于高等体育 教育形成 竞争格局 ，促 进办学水平的提升 ，多出人才 ，快 出人才。初见端倪 ，这是大势所趋 、历史 的必然 。根据 中国高等体育教育发展的实际状况 ，现阶段应形成 以高等体育 院校 为主体、育教育体系 。【 考文献 】 参３ 构建学 校与社会之 间的开放体 系 ，广泛 开辟学校与社　 ．会紧密 结合 的渠道 。高校体育 教育要跟上社 会经济 、政 治、 　 科技 、文化迅速 发展的步伐 ，必须主动适应 两个根本转变 ， 　 力求更有 效地 满足社会需要 ，服务社会 ，所 以高等体育 院校 、 　 各类 体育职业技 术学 院、体育 成人高校 、竞技体校都要 面对其他大学或学 院积极参与 （ “ 即 一主多元 ” ）开放式 的高等体【】陈 宁． １ 高等体 育院校 办学特 性和模 式的研 究 【 Ｊ 都： ｉ Ｍ　 ＿ 成 四Ｊ １ 　 教 育 出版社， ０ ，． ２ ５ 　 ０ ９ 北京体育 大学出版社，０ ４１ ２０ ．．刊 ，０ ４ ． ２ ０ ，　 ２社会 开放 。根据 社会对各种 体育人才 的需求提供体育 教育服　 务，培养不 同类 型、不 同规格 、不同层次 的适用型体育人才 。要适度拓 宽专业 种类 ，发 展相应 的学科 和专业 ，改善学科和　 知识结构 ，真正形成体育 知识密集 ，科技含量高 的体育人才群。【 ２ 】钱杰， Ｎ＇－ 姜 ｆ著冲 国高等体育教育发展模 式研 究［ ． ： Ｍ１ 北京：【 ３ 】金 笛 ． 开放 办 学是 高校 改 革 的必 由之 路 ．】 Ｕ． 成人 高教 学４ 高等体育 教育应 向世 界开放 ，成 为 民族优秀 文化与世　 ．， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ，（ 上接 第 １４页 ）的验证信息 ，则 Ａ Ｐ Ｎ Ｔ会强行将 页面定　 ５ Ｓ．Ｅ 位到 ｌ ｇｎ ａｐ ｏ ｉ． ｓ ｘ文件要求用户进行验 证，通过后在客户端 系　 统 的临 时文件 夹中生成登录的 ｃ ｏ ｉ 以后的请求使用 。当　 ｏ ｋ ｅ供 客户端退 出系统或关 闭对应的浏览器窗 口时，该 ｃ ｏ ｉ ｏ ｋ ｅ将从　 客户机 系统 中 自动删除 ，以保 护系统 的安 全。另外 ，用 户不　 能 直接访 问数据 层 ，必须通 过应用层才 能得到所需 的数据 ， 　 确保 了数据 库的安全 。系统 的开发力求做 到使 用户承担最 少的工作量 ，从而使对 系统 的操 作成为一件轻松 简单 的事情 。系统在操 作界面上大 量采用 下拉式菜单 ，不管是学生 、教师 ，还是管 理员 ，登录 系统后 ，所有的操作基 本上只需采 用 鼠标点击 即可 ，所有 的操　 效 率。作 都是一种所见 即所得 的方式 ，大大提高 了用 户 的操作性 和系统的设计 、开发与实施依 托于湖南理 工学 院大 学物 理（ ）系统功 能 及界 面设 计　 四系统主要 由三部分组成 ：学生系统模块 、教师系 统模 块、 　 系统管理员模块 。系统 的功 能结构图如图 ２所示。实验室的建设，受到了湖南省高等学校示范实验室建设项 目和湖南省教育厅教学改革项 目的资助 （ 目编 号 ２ ０ ２ ７ 。 项 ０ ９ ５ ）　 本系统从 ２ ０ 年开始筹划 ，经过一年 多的设计与 开发 ，在　 ０７２０ ０ ８年 正 式 实 施 ，３年 来 运 行 情 况 非常 好 ， 极 大 优 化 了学 校大学物理 实验 教学 。系 统能实现 实验 预约选课 、网上批 阅实验报告 、实验教学评估 、实验教学 资源 管理和师 生在线答疑　 等 功 能 ， 满 足 了学 生进 行 实 验 预 约 、 老 师 进 行 管 理 等 各 个 方面 的需求 ，具有 网络化 、智能化 、高性能 、低维 护、界面 友好 、操作 简单 、功 能强大、管理 方便 、平 台优秀 等一系列 的图 ２ 系 统 功 能 图优 点，能够完全按 照开发设计 的初 衷，稳定 、安全、快速 地　 学 生登录系统 后，可 以实现 预约选课 、修改个人信 息、运行 于校 园网之上 ，后来扩 充到了 Ｉｔｒｃ，实现 了 Ｉｔ ｃ ｎｅ ｔ ａ ｎｅ ｔ ａ ｒ 　 进行 实验预约 操作，访 问相关信息 。网上 的任 意计 算机 都能进行大学物理实验信息 的查询 、打 印，上传 实验报 告、查询实验成绩 、教学评估和师生交流等功 能；教 师登录系统后 ，可 以实验 课表查询 、批 阅实验报 告和师生交 流等功能 ；管理员登录后 ，可 以实现 学期信息配 置、实验课表 设置、教学评估 、成 绩管理和 实验课程资源管理等功 能。一个优秀 的系统必然是一个 构思巧妙 的系统 ，它应 当能够在后 台为用户 处理大量 的事 务并提供简 单、 明晰 的操 作界面 。【 参考 文献】 　 … 贾德 良， ， １ 刘捷 张安定， 基 于校 园网实验 室在 线预 约 系统　 等． 的设计与 实现　 现代 计算机， ０ （ ． ２ ９６ 　 ０ ） ［ ２ ］李娟， 胡再 国， 丹， ． 实验 预约 系统Ⅱ＿ 刘石 等 物理 ］实验科 学与技 术 ， ０ （） ２ ９１． ０一１ ４— ６
范文二：第6卷第年6月)16期(2010电脑知识与技术ComputerKnowledgeandTechnologyVol.6,No.16,June2010,pp.ISSN电脑知识与技术ComputerKnowledgeandTechnologyhttp://www.Tel:+86-551-64浅谈大学物理实验预约系统王广，张丽，罗立成，孙艳（空军航空大学基础部，吉林长春130022）摘要：该文分析了进行开放性实验要解决的问题，介绍了大学物理实验预约系统的主要作用和功能模块。关键词：开放性实验；大学物理实验；实验预约系统中图分类号：O4-39文献标识码：A文章编号：10)16-4467-02DiscussiononNetBookingSystemofCollegePhysicalExperimentWANGGuang,ZHANGLi,LUOLi-cheng,SUNYan(BasicCoursesDepartment,AviationUniversityofAirForce,Changchun130022,China)Abstract:Thepaperanalysesthemainquestionsofopeningphysicsexperimentmanagementincolleges.Andintroducesnetbookingsys-temofcollegephysicalexperiment.Keywords:openingexperiment；collegephysicsexperiment；bookingsystemofexperiment1概述随着教学改革的深入，改革学生的培养模式，提高学生的创新能力和独立自主能力显得尤为重要。而大学物理实验在这方面则起着其他课程无法替代的作用，开放性实验是一种有效提高学生创新能力和独立实验能力的一种重要手段。要实现开放性实验，实验预约系统又是不可或缺的。2进行开放性实验要解决的问题传统的实验方式，是要先制定严格的教学计划，对于实验的项目和实验的顺序，学生是无法选择的。在学生正式实验以前，要由教师进行讲解实验的原理、步骤、注意事项等，之后再由学生按照教师的指导进行实验。这样的教学方式对于提高学生的实验能力是有好处的，不过对学生的自主学习能力培养不够，因此在传统实验的基础上，开设开放性实验则是迫在眉睫的。开放性实验和传统的实验方式存在很多不同，主要是学生可以在一定范围内任意的选择实验题目和选择实验时间，这就造成了实验室、实验仪器、实验时间的安排较为复杂。而且学生在选择实验时也需要一条畅通的途径及时与教师沟通，以便于教师准备实验的有关仪器设备，安排实验室等，为学生预习准备实验提供帮助。随着计算机和网络技术的发展，校园网几乎可以连接校园的每个角落，于是为了更好的进行开放实验，基于网络的实验预约系统就应运而生了。基于网络的实验预约系统，只要使用一台服务器，就几乎可以做到二十四小时在线，学生在校园内任何一台连接校园网的计算机，在任何时间都可以进行开放性实验的预约。而且教师可以事先在系统中设定可以进行实验的实验室，可以同时进行实验的人数等等，其他的就可以交给计算机来进行处理。这样既实现了开放性实验，又可以保证不会发生实验室、实验时间的冲突，保证实验的顺利进行。3大学物理实验预约系统的实现技术大学物理实验预约系统是基于校园网的三层客户/服务器结构。从和Windows系统的良好兼容性以及缩短系统的开发周期等因素的考虑，系统采用Microsoft公司的ASP.net技术开发网络应用程序，后台数据库采用Microsoft公司的SQLServer2005系统。所有的数据存储于服务器，由数据访问层实现数据的读取、保存和更新等，客户端是无法直接访问数据的。因此保证了数据的安全性，而且只要在服务器端更新了数据就可以保证所有的客户端所获得的数据的一致性。开发环境则采用了Microsoft公司发布的VisualStudio2005，这套开发工具界面友好，可视化程度较高，提供了很多现成的代码，大大提高了开放效率。系统采用了Microsoft公司推出的C#作为开发语言，利用它可以快速的开发出系统的所有功能，而且可扩展性良好。4大学物理实验预约系统的结构大学物理实验预约系统主要模块如图1所示。其中的实验系统管理模块提供和整个实验室的有关管理功能，包括用户管理、实验教学管理、实验预约管理、实验室管理、实验设备管理、实验室有关资料管理等。教师模块则提供每个授课教师所需要的功能，包括个人信息管理、查询预约信息、实验资料管图1收稿日期：作者简介：王广（1981-），男，山东荣成人，空军航空大学，助教，普通物理。力4467ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第6卷第16期(2010年6月)理、批阅实验报告、录入实验成绩等。而学生模块则提供了学生预约实验需要的有关功能，包括个人信息管理、查询实验信息、查询预约信息、提交报告、查询报告批阅情况等。还可以添加班级管理员模块，可以实现对班级预约实验的整体管理，包括班级用户管理、查询班级预约信息、集体预约撤销等功能。此外还包括学生实验情况及成绩统计分析这一重要模块，它根据情况整合到前面的四个模块中。它可以实现各种统计功能。其中包括，学生实验情况的统计，可以按照实验时间、实验题目、实验成绩、学生班级、学生专业等进行统计。还可以按照要求进行排序，并能将数据以常见格式导出，例如Excel格式、Access格式等等，作为其他软件的数据源。成绩分析则包括按不同分数段、实验错误点等信息进行统计分析的功能，可以为教师掌握学生情况提供参考依据。5预约实验流程学生在连接校园网的计算机上，使用自己的用户名和密码登陆大学物理实验预约系统，查看可以进行预约的实验项目的有关信息。根据自己的空闲时间和个人情况选择实验项目，如果该实验项目的预约人数未满，那么就可以进行此实验项目的预约；如果该实验项目的预约人数已满，那么就只能选择其他时间或者其他实验项目了。在这个过程中，学生要提交正确的本人信息，一旦预约成功，无特殊情况不得随意撤销。在进入实验室之前，学生要撰写实验预习报告，在实验室由教师批阅，实验完成后，学生要提交实验报告。待教师批阅后，及时到系统中查询，根据情况改正或者重做部分实验内容等。而教师则要在实验开始前，登陆大学物理实验预约系统，查看预约情况，批阅学生的预习报告，为实验做好准备。实验完成后及时批阅实验报告，给出评语，进行成绩分析等。6结束语基于网络的大学物理实验预约系统的建立为进行开放性实验提供了良好的平台。它解决了要进行开放性实验所面临的主要问题，而且提高了实验室的信息化水平和管理水平。随着此系统的运行和在教学过程中教师和学生的使用反馈，系统的功能也将越来越完善，以便更好的发挥其作用。参考文献：[1][2][3][4][5]徐兵.基于.NET的实验预约管理系统的实现[J].计算机工程与设计，）：1259贾德良，刘捷，张安定，冼进，曾爱华.基于校园网的实验室在线预约系统的设计与实现[J].现代计算机，7杨勇.开放性实验教学模式的创建与探讨[J].福建电脑，5许森东，冯元新，李祖樟，袁哲峰.物理实验室开放实验教学的探索和实践[J].衡水学院学报，李军,钮焱.基于背包算法的实验室预约系统的设计与实现[J].计算机与数字工程，.：王力
范文三：大学物理实验预习报告姓名 实验班号 实验号实验十七 分光计的调节、单色波长的测量实验目的：1. 实验目的注：参考讲义实验原理及仪器介绍： 实验原理及仪器介绍：1．对照实验仪器写出实验仪器名称、型号及规格。2．复制光栅上有很多刻痕，光是通过刻痕的还是通过两刻痕间的光滑部分 的？1阅读详情：实验内容及步骤： （略） 实验内容及步骤：1．如何看清分划板上的刻线？2．用“自准法”调节望远镜时，要使载物台上的平面反射镜反射回来的亮 十字与分划板哪个叉丝（靠上边的还是靠中间的）无视差？为什么？3．如何使望远镜的平行光轴垂直于分光计主轴？4．样保证平行光管射出的平行光垂直于分光计主轴？5．如何使光栅平面与平行光管的光轴垂直？6．怎样读取刻度盘读数？7．在此实验中显微镜的作用是什么？2阅读详情：数据表格： 数据表格：教师签字： 教师签字： 月 日3
范文四：大学物理实验预习报告 实验项目名称：用电流电桥测电阻 生物与化学工程学院， 制药 121 班， 姓名：林义宾， 组别：G 学号（序号） （20）仪器编号 2013 年 9 月 25 日 指导老师签字：年 月 日 实验目的： (1)掌握直流电桥的工作原理及其结构 （2）学会用电桥测量电阻 （3）了解电桥的灵敏度 （4）了解用自搭电桥测检流计内阻 （5）了解用最小二乘法求电阻的大小实验仪器（名称、型号、精度等） ： （1）滑线变阻器 （2）直流稳压电源 （3）电阻箱 （4）灵敏检流计 （5）单刀开关（6） 待测电阻（5 只） （7）自搭电桥实验板（8） QJ47 直流电桥（9）电流表（10）电压表实验原理： 本实验最终测量为： Rx 其国际单位为：欧姆 测量单位为：Rx=R1*Rs/R2 Rx=Rm*R 其中已知量为（含单位） R1、R2、Rs、Rm、R 待测量单位（含单位） ： ：欧姆其他：
范文五：电子荷质比的测定n1 2 3 4 5 6 7 8U /V241.0 230.8 221.7 211.7 199.7 191.1 180.0 170.3I /A I2 /A21.62 1.54 1.52 1.49 1.44 1.39 1.36 1.32 2.6 2.1 2.1 1.4U /V电子荷质比U-I2曲线y = 83.24x + 27.61 R? = 0.982I2/A2项目 1 2 U0/V 3 平均值普朗克常数测定 λ=546nm λ=436nm λ=405nm 14 14 14 ν=5.1903x10 /s ν=5.4945x10 /s ν=6.8807x10 /s ν=7./s 0.22 0.32 0.82 1.00 0.22 0.33 0.82 1.00 0.22 0.33 0.82 1.00 0.22 0.33 0.82 1.00 . 519.03 0.22 普朗克常数测定U-ν曲线 U/V 549.45 0.33 688.07 0.82 740.74 1.00 λ=578nmy = 0.0035x - 1.606 R? = 1ν/THz
范文六：偏振光的研究【实验目的】（1）观察光的偏振现象，了解振动的基本规律。（2）掌握产生偏振光和检验偏振光的条件与方法。（3）了解和观察1/4波片、1/2波片和全波片对偏振光的作用。（4）验证马吕斯定律。【实验原理】1. 自然光与偏振光光是一种电磁波（横波），这种电磁波的电矢量（光矢量）E的振动方向垂直于光的传播方向，光的偏振是横波所特有的现象。光的振动方向和传播方向组成的平面称为振动面。按E的振动状态不同，最常见的可分为五种，如图3.12.1所示。图3.12.1
自然光与偏振光光矢量E的振动在垂直于传播方向的平面内有无穷多个，均匀分布、振幅相等，这样的光为自然光。在除激光以外的一般光源发出的光中，包含着各个方向的光矢量，没有哪一个方向比其他方向占优势，所以一般光源发出的光都是自然光。自然光经过某些物质反射、折射或是吸收后，可能只保留某一方向的光振动，叫做线偏振光，简称偏振光。若光波中，某一方向的光振动比与之垂直方向的光振动占优势，这种光叫做部分偏振光。偏振光通过双折射物质后，所产生的两束偏振光可能是相干的，这两束偏振光的振动方向相互垂直，所以与两个相互垂直的同周期振动合成一样，光矢量E的端点将描绘出椭圆轨迹，称为椭圆偏振光。在特殊情况下，如果两束偏振光的振幅相等，就成为圆偏振光。在一定条件下，它们是可以互相转化。即自然光→线偏振光→椭圆（或圆）偏振光→线偏振光。2. 偏振光的产生将非偏振光变成偏振光的过程称为起偏，起偏的装置称为起偏器。偏振光产生的方法常为以下几种：（1）反射产生偏振光。如图3.12.2所示，当一束自然光从一种介质（折射率为n1）以入射角i照射在折射率为n2 的非金属表面（如玻璃）上时，经玻璃表面反射和折射时，反射光和透射光都成了部分偏振光，如图3.12.2所示。反射和折射产生部分偏振光图3.12.2布儒斯特（D. Brewster）在1812年指出，反射光偏振化的程度与入射角i有关，当i等于i0而满足：tani0?n2
n1反射光变为线偏振光，其振动方向与入射面垂直，此即为布儒斯特定律。此时的入射角i0称为“起偏振角”，又称为“布儒斯特角”。事实上，当i＝i0时，入射角i0与折射角γ之和恰为?/2，如图3.12.3所示。一般介质在空气中的起偏角为53°～58°，因玻璃折射率约为1.5，i0则约为56?。（2）折射产生偏振光。当自然光以布儒斯特角i0入射到一个单独的玻璃面时，垂直于入射面的振动只被反射15%，大部分都被折射入玻璃板内。因此对于折射光来说，虽然光强较强，但是它的偏振度很低。如果入射到多层平行玻璃板上，经过多次反射最后透射出来的光也就接近于线偏振光，其振动面平行于入射面。这种透射起偏器又称为玻璃片堆，如图3.12.4所示。布儒斯特角 图3.12.3 ?/2玻璃片堆多次折射产生偏振光图3.12.4（3）双折射产生的偏振光。一束光线在两各向同性介质的界面上所产生的折射光只有一束，它满足折射定律。而对于各向异性介质，一束入射光通常被分解成两束折射光，这种现象称为双折射现象。其中一条折射光满足折射定律，称为寻常光（o光）；它在介质中传播时，各个方向的速度相同。另一条光不满足折射定律，称为非常光（e光），它在各向异性介质内的速度随方向而变，这就是产生双折射现象的原因。在一些双折射晶体中，有一个或几个方向o光和e光的传播速度相同，这个方向称为晶体的光轴。光轴和光线构成的平面称为主截面。o光和e光都是线偏振光，o光的光矢量振动方向垂直于自己的主截面，e光的光矢量振动方向在自己的主截面内，如图3.12.5所示。如方解石晶体做成的尼科耳棱镜即只让e光通过，使入射的自然光变成线偏振光。（4）二向色性晶体产生偏振光。一些晶体（如电器石、人造偏振片）对两个相互垂直的点矢量具有不同的吸收本领，这种选择吸收性，称为二向色性。本实验所采用的硫酸碘奎宁晶体膜即为具有二向色性的偏振膜，当自然光通过此种偏振膜时，其中一成分的振动几乎被完全吸收，而另一成分的振动几乎没有损失即可获得偏振光，如图3.12.6所示。双折射产生的偏振光
二向色性晶体产生的偏振光图3.12.5
图3.12. 63. 起偏器、检偏器及马吕斯定律在光学实验中，常利用某些装置移去自然光中的一部分振动而获得偏振光，人们把从自然光中获得偏振光的装置称为起偏振器（起偏器），用于检查偏振光的装置，称为检偏振器（检偏器）。起偏器和检偏器是通用的。各种偏振器只允许某一方向的偏振光通过，这一方向称为偏振器的“偏振化方向”，通俗地称为“通光方向”。当起偏振器和检偏振器的通光方向互相平行时，通过的光强最大；当二者的通光方向互相垂直（即正交）时，光完全不能通过，如图3.12.7所示。那么，介于二者之间的情况又如何呢？
E0 EI?=?E02 EE?=?E0cos0?=E0
I=I0I?=?E2EI?=?E02 E0 E0E?=?E0cos90?=0
I=0 I?=?E2E0I?=?E02EI?=?E2 E E0 E?=?E0cos?
I=I0 cos2?起偏器、检偏器及马吕斯定律图3.12.7按照马吕斯定律，强度为I0的线偏振光通过检偏器后，透射光的强度为I＝I0cos2?
（3.12.1）式中
??——?入射光振动方向与检偏器主截面之间的夹角。显然，当以光线传播方向为轴转动检偏器时，透射光强度I将发生周期性变化。当检偏器旋转360?时，光强变化出现两个极大（0?和180?的方位）和两个极小（90?和270?的方位），这样，根据透射光强度变化的情况，我们可以将线偏振光与其他自然光和部分偏振光区别开来。4. 波
片波片是用来改变或检验光的偏振情况的晶体薄片，其结构是光轴平行于晶面的各向异性的晶体片。下面讨论当线偏振光通过波片后的变化和对应条件。当线偏振光垂直射入一块表面平行于光轴的晶片时，其振动面与晶片的光轴成??角，将光分解为e光和o光两部分，它们的传播方向一致，但振动方向平行于光轴的e光与振动方向垂直于光轴的o光在晶体中的速度不同，因而产生了光程差??d(ne?no)，对应的e光与o光的位相差为??2π?d(ne?no)式中，ne和no为晶体对e光和o光的折射率，d为光线穿过晶体的厚度，这种能使振动互相垂直的两束线偏振光产生一定位相差的晶片叫做波片。在上式中，e光和光合成振动随相位差的不同，就有不同的振动方式：1??（1）???k??π（k＝0，1，2…）为正椭圆偏振光。 2??（2）??不等于以上各值为椭圆偏振光。晶片根据不同的厚度可分为全波片、1/2波片，1/4波片。（1）全波片。当??k?时，?＝2k?
（k＝0，1，2，…）出射光为线偏振光，与原入射光振动方向相同，满足此条件的晶片叫全波片。光通过全波片不发生振动状态的变化。（2）1/2波片。当??(2k?1)?时， 2??＝(2k+1)?
（k ＝0，1，2…）满足此条件的晶体叫1/2波片或半波片。线偏振光通过半波片后，出射光即o光和e光合成的光仍为线偏振光。振动面相对于原入射光的振动面转过了2?。当?????时，???玻片使线偏振光的振动面转过???，即出射光的振动面与入射光的振动面垂直。（3）1/4波片。当??(2k?1)?时， 4??＝(2k+1)(?/2)
（k＝0，1，2…）出射光为椭圆偏振光，椭圆的两轴分别与晶体的主截面平行及垂直，满足此条件的晶片叫1/4波片。1/4波片使线偏振光转化成椭圆偏振光，反之，椭圆偏振光通过1/4波片后，有可能变为线偏振光。显然，一个1/4波片仅仅只能适合某一给定波长。o光和e光的光程差（no－ne）等于(2k?1)对于不同的波长，1/4波片的厚度不同。由于o光和e光的振幅是??的函数，所以线偏振光通过1/4波片后的合成偏振状态也将随角度??的变化而不同，总结如下：当??＝0?时，出射光为振动方向平行于1/4波片光轴的线偏振光。 ?4，当??＝?/2时，出射光为振动方向垂直于光轴的线偏振光。当??＝?/4时，出射光为圆偏振光。当??为其他值时，出射光为椭圆偏振光。【实验内容】1. 起偏和检偏（1）以P2为检偏器，光源发出的光射在P2上，旋转P2一周，观察并描述光透过P2的光强度变化情况。最后用光电探测器接收。（2）以P1作起偏器，P2作检偏器。固定P1，旋转P2，观察并描述透过P2的光强变化情况，然后与（1）的结果比较，并对上述现象做出解释。用光电接收并将记录填入表3.12.1中，如图3.12.8所示。验证马吕斯定律光路图3.12.82. 椭圆和圆偏振光的产生及观察（1）按图3.12.8，在光路上依次放好光源S，起偏器P1及检偏器P2，并使P1和P2正交，这时应看到消光现象。（2）插入1/4波片C1，转动C1，使光通过检偏器P2处于消光位置。（3）分别依次把Cl转动到（从消光位置起计）0?、30?、45?、60?、75?、90?，并每次把P2转动360?，记录所观察到的现象；并说明C1各角度其透出光的偏振性质。当C1处于45?时，取出P1再转动P2，观察与有P1时有什么不同。光电接收记录填入表3.12.2中。3. 圆偏振光和部分偏振光的检验上面实验中我们用一个偏振片P2，可以将平面偏振光与圆偏振光和椭圆偏振光等区别开来，但是对圆偏振光和自然光的区分，椭圆偏振光和部分偏振光的区分，仅仅用一个检偏器是不够的，这时就需要再加上一个1/4波片。（1）按图3.12.8，使P1、P2正交，插入1/4波片C1，并使C1由消光位置转动45?，这时转动P2，看到光强不变。此时光的偏振性质如何？（2）然后把另一个1/4波片C2插在C1与P2之间，再转动P2，看到什么结果？记录此结果，并说明圆偏振光经过l/4波片以后其偏振性质有何变化。（3）从光路上去掉起偏器P1和1/4波片C1，使来自光源的光通过C2，P2再转动360?，此时观察到什么现象？光电接收记录填入表3.12.3中。【实验思考与注意】（1）了解自然光与偏振光的性质。了解线偏振光、圆偏振光、椭圆偏振光的特点。思考如何由自然光获得线偏振光、部分偏振光、圆偏振光、椭圆偏振光？如何将它们区分开来？（2）了解光电池与检流计的工作原理。（3）如何利用测布儒斯特角的原理，确定一块偏振片的透光轴的方向。（4）如何用光学方法区分1/2波片和1/4波片？（5）下列情况下理想起偏器、理想检偏器两个光轴之间的夹角为多少？① 透射光是入射自然光强的1/3。② 透射光是最大透射光强的1/3。（6）如果在互相正交的偏振片P1、P2中间插进一块1/4波片，使其光轴跟起偏器P1的光轴平行，那么，透过检偏器P2的光斑是亮的还是暗的？为什么？将P2转动90?后，光斑的亮暗是否变化？为什么？（7）设计一个实验装置，用来区别自然光、圆偏振光、线偏振光加自然光。偏振光的研究【实验目的】（1）观察光的偏振现象，了解振动的基本规律。（2）掌握产生偏振光和检验偏振光的条件与方法。（3）了解和观察1/4波片、1/2波片和全波片对偏振光的作用。（4）验证马吕斯定律。【实验原理】1. 自然光与偏振光光是一种电磁波（横波），这种电磁波的电矢量（光矢量）E的振动方向垂直于光的传播方向，光的偏振是横波所特有的现象。光的振动方向和传播方向组成的平面称为振动面。按E的振动状态不同，最常见的可分为五种，如图3.12.1所示。图3.12.1
自然光与偏振光光矢量E的振动在垂直于传播方向的平面内有无穷多个，均匀分布、振幅相等，这样的光为自然光。在除激光以外的一般光源发出的光中，包含着各个方向的光矢量，没有哪一个方向比其他方向占优势，所以一般光源发出的光都是自然光。自然光经过某些物质反射、折射或是吸收后，可能只保留某一方向的光振动，叫做线偏振光，简称偏振光。若光波中，某一方向的光振动比与之垂直方向的光振动占优势，这种光叫做部分偏振光。偏振光通过双折射物质后，所产生的两束偏振光可能是相干的，这两束偏振光的振动方向相互垂直，所以与两个相互垂直的同周期振动合成一样，光矢量E的端点将描绘出椭圆轨迹，称为椭圆偏振光。在特殊情况下，如果两束偏振光的振幅相等，就成为圆偏振光。在一定条件下，它们是可以互相转化。即自然光→线偏振光→椭圆（或圆）偏振光→线偏振光。2. 偏振光的产生将非偏振光变成偏振光的过程称为起偏，起偏的装置称为起偏器。偏振光产生的方法常为以下几种：（1）反射产生偏振光。如图3.12.2所示，当一束自然光从一种介质（折射率为n1）以入射角i照射在折射率为n2 的非金属表面（如玻璃）上时，经玻璃表面反射和折射时，反射光和透射光都成了部分偏振光，如图3.12.2所示。反射和折射产生部分偏振光图3.12.2布儒斯特（D. Brewster）在1812年指出，反射光偏振化的程度与入射角i有关，当i等于i0而满足：tani0?n2
n1反射光变为线偏振光，其振动方向与入射面垂直，此即为布儒斯特定律。此时的入射角i0称为“起偏振角”，又称为“布儒斯特角”。事实上，当i＝i0时，入射角i0与折射角γ之和恰为?/2，如图3.12.3所示。一般介质在空气中的起偏角为53°～58°，因玻璃折射率约为1.5，i0则约为56?。（2）折射产生偏振光。当自然光以布儒斯特角i0入射到一个单独的玻璃面时，垂直于入射面的振动只被反射15%，大部分都被折射入玻璃板内。因此对于折射光来说，虽然光强较强，但是它的偏振度很低。如果入射到多层平行玻璃板上，经过多次反射最后透射出来的光也就接近于线偏振光，其振动面平行于入射面。这种透射起偏器又称为玻璃片堆，如图3.12.4所示。布儒斯特角 图3.12.3 ?/2玻璃片堆多次折射产生偏振光图3.12.4（3）双折射产生的偏振光。一束光线在两各向同性介质的界面上所产生的折射光只有一束，它满足折射定律。而对于各向异性介质，一束入射光通常被分解成两束折射光，这种现象称为双折射现象。其中一条折射光满足折射定律，称为寻常光（o光）；它在介质中传播时，各个方向的速度相同。另一条光不满足折射定律，称为非常光（e光），它在各向异性介质内的速度随方向而变，这就是产生双折射现象的原因。在一些双折射晶体中，有一个或几个方向o光和e光的传播速度相同，这个方向称为晶体的光轴。光轴和光线构成的平面称为主截面。o光和e光都是线偏振光，o光的光矢量振动方向垂直于自己的主截面，e光的光矢量振动方向在自己的主截面内，如图3.12.5所示。如方解石晶体做成的尼科耳棱镜即只让e光通过，使入射的自然光变成线偏振光。（4）二向色性晶体产生偏振光。一些晶体（如电器石、人造偏振片）对两个相互垂直的点矢量具有不同的吸收本领，这种选择吸收性，称为二向色性。本实验所采用的硫酸碘奎宁晶体膜即为具有二向色性的偏振膜，当自然光通过此种偏振膜时，其中一成分的振动几乎被完全吸收，而另一成分的振动几乎没有损失即可获得偏振光，如图3.12.6所示。双折射产生的偏振光
二向色性晶体产生的偏振光图3.12.5
图3.12. 63. 起偏器、检偏器及马吕斯定律在光学实验中，常利用某些装置移去自然光中的一部分振动而获得偏振光，人们把从自然光中获得偏振光的装置称为起偏振器（起偏器），用于检查偏振光的装置，称为检偏振器（检偏器）。起偏器和检偏器是通用的。各种偏振器只允许某一方向的偏振光通过，这一方向称为偏振器的“偏振化方向”，通俗地称为“通光方向”。当起偏振器和检偏振器的通光方向互相平行时，通过的光强最大；当二者的通光方向互相垂直（即正交）时，光完全不能通过，如图3.12.7所示。那么，介于二者之间的情况又如何呢？
E0 EI?=?E02 EE?=?E0cos0?=E0
I=I0I?=?E2EI?=?E02 E0 E0E?=?E0cos90?=0
I=0 I?=?E2E0I?=?E02EI?=?E2 E E0 E?=?E0cos?
I=I0 cos2?起偏器、检偏器及马吕斯定律图3.12.7按照马吕斯定律，强度为I0的线偏振光通过检偏器后，透射光的强度为I＝I0cos2?
（3.12.1）式中
??——?入射光振动方向与检偏器主截面之间的夹角。显然，当以光线传播方向为轴转动检偏器时，透射光强度I将发生周期性变化。当检偏器旋转360?时，光强变化出现两个极大（0?和180?的方位）和两个极小（90?和270?的方位），这样，根据透射光强度变化的情况，我们可以将线偏振光与其他自然光和部分偏振光区别开来。4. 波
片波片是用来改变或检验光的偏振情况的晶体薄片，其结构是光轴平行于晶面的各向异性的晶体片。下面讨论当线偏振光通过波片后的变化和对应条件。当线偏振光垂直射入一块表面平行于光轴的晶片时，其振动面与晶片的光轴成??角，将光分解为e光和o光两部分，它们的传播方向一致，但振动方向平行于光轴的e光与振动方向垂直于光轴的o光在晶体中的速度不同，因而产生了光程差??d(ne?no)，对应的e光与o光的位相差为??2π?d(ne?no)式中，ne和no为晶体对e光和o光的折射率，d为光线穿过晶体的厚度，这种能使振动互相垂直的两束线偏振光产生一定位相差的晶片叫做波片。在上式中，e光和光合成振动随相位差的不同，就有不同的振动方式：1??（1）???k??π（k＝0，1，2…）为正椭圆偏振光。 2??（2）??不等于以上各值为椭圆偏振光。晶片根据不同的厚度可分为全波片、1/2波片，1/4波片。（1）全波片。当??k?时，?＝2k?
（k＝0，1，2，…）出射光为线偏振光，与原入射光振动方向相同，满足此条件的晶片叫全波片。光通过全波片不发生振动状态的变化。（2）1/2波片。当??(2k?1)?时， 2??＝(2k+1)?
（k ＝0，1，2…）满足此条件的晶体叫1/2波片或半波片。线偏振光通过半波片后，出射光即o光和e光合成的光仍为线偏振光。振动面相对于原入射光的振动面转过了2?。当?????时，???玻片使线偏振光的振动面转过???，即出射光的振动面与入射光的振动面垂直。（3）1/4波片。当??(2k?1)?时， 4??＝(2k+1)(?/2)
（k＝0，1，2…）出射光为椭圆偏振光，椭圆的两轴分别与晶体的主截面平行及垂直，满足此条件的晶片叫1/4波片。1/4波片使线偏振光转化成椭圆偏振光，反之，椭圆偏振光通过1/4波片后，有可能变为线偏振光。显然，一个1/4波片仅仅只能适合某一给定波长。o光和e光的光程差（no－ne）等于(2k?1)对于不同的波长，1/4波片的厚度不同。由于o光和e光的振幅是??的函数，所以线偏振光通过1/4波片后的合成偏振状态也将随角度??的变化而不同，总结如下：当??＝0?时，出射光为振动方向平行于1/4波片光轴的线偏振光。 ?4，当??＝?/2时，出射光为振动方向垂直于光轴的线偏振光。当??＝?/4时，出射光为圆偏振光。当??为其他值时，出射光为椭圆偏振光。【实验内容】1. 起偏和检偏（1）以P2为检偏器，光源发出的光射在P2上，旋转P2一周，观察并描述光透过P2的光强度变化情况。最后用光电探测器接收。（2）以P1作起偏器，P2作检偏器。固定P1，旋转P2，观察并描述透过P2的光强变化情况，然后与（1）的结果比较，并对上述现象做出解释。用光电接收并将记录填入表3.12.1中，如图3.12.8所示。验证马吕斯定律光路图3.12.82. 椭圆和圆偏振光的产生及观察（1）按图3.12.8，在光路上依次放好光源S，起偏器P1及检偏器P2，并使P1和P2正交，这时应看到消光现象。（2）插入1/4波片C1，转动C1，使光通过检偏器P2处于消光位置。（3）分别依次把Cl转动到（从消光位置起计）0?、30?、45?、60?、75?、90?，并每次把P2转动360?，记录所观察到的现象；并说明C1各角度其透出光的偏振性质。当C1处于45?时，取出P1再转动P2，观察与有P1时有什么不同。光电接收记录填入表3.12.2中。3. 圆偏振光和部分偏振光的检验上面实验中我们用一个偏振片P2，可以将平面偏振光与圆偏振光和椭圆偏振光等区别开来，但是对圆偏振光和自然光的区分，椭圆偏振光和部分偏振光的区分，仅仅用一个检偏器是不够的，这时就需要再加上一个1/4波片。（1）按图3.12.8，使P1、P2正交，插入1/4波片C1，并使C1由消光位置转动45?，这时转动P2，看到光强不变。此时光的偏振性质如何？（2）然后把另一个1/4波片C2插在C1与P2之间，再转动P2，看到什么结果？记录此结果，并说明圆偏振光经过l/4波片以后其偏振性质有何变化。（3）从光路上去掉起偏器P1和1/4波片C1，使来自光源的光通过C2，P2再转动360?，此时观察到什么现象？光电接收记录填入表3.12.3中。【实验思考与注意】（1）了解自然光与偏振光的性质。了解线偏振光、圆偏振光、椭圆偏振光的特点。思考如何由自然光获得线偏振光、部分偏振光、圆偏振光、椭圆偏振光？如何将它们区分开来？（2）了解光电池与检流计的工作原理。（3）如何利用测布儒斯特角的原理，确定一块偏振片的透光轴的方向。（4）如何用光学方法区分1/2波片和1/4波片？（5）下列情况下理想起偏器、理想检偏器两个光轴之间的夹角为多少？① 透射光是入射自然光强的1/3。② 透射光是最大透射光强的1/3。（6）如果在互相正交的偏振片P1、P2中间插进一块1/4波片，使其光轴跟起偏器P1的光轴平行，那么，透过检偏器P2的光斑是亮的还是暗的？为什么？将P2转动90?后，光斑的亮暗是否变化？为什么？（7）设计一个实验装置，用来区别自然光、圆偏振光、线偏振光加自然光。
范文七：t/T01234567891011位置x/cm-0.66.012.519.225.932.539.145.752.058.565.071.8位置y/cm6.59.811.611.810.37.12.3-4.0-11.9-21.3-32.2-44.7vx=xn+1-xnvy=yn+1-yn6.66.56.76.76.66.66.66.36.56.56.83.31.80.2-1.5-3.2-4.8-6.3-7.9-9.4-10.9-12.5876543210ay=vyn+1-vyn1.51.61.71.71.61.51.61.51.51.680.060.040.020.00.0-20.0x/cmx-t图vx/(cm/Tvx-t图y = 6.5713x -0.509R? = 6810122010-10-20-30-40-50y/cmy-t图vy/(cm/T)105vy-t图-10-y = -0..0609x + 6.603R? = 12)/(cm/Ta21.510.50ay-t图t/T
范文八：物理实验预约准备制度 一、实验教师（任课教师）在开学初要有实验计划和实验进度表。 二、任课教师要认真备好实验课，明确实验要求、所用仪器、药 品、实验过程、方法、注意事项。 三、任课教师应在学生实验一周前、演示实验三天前将《实验预 约通知单》填交实验教师，实验教师在器材准备完毕后，和任课教师 一起进行检查，防止器材缺少而影响实验课的正常开展。 四、任课教师在课前必须做一遍学生实验或演示实验，掌握仪器 的性能及实验中的注意要点，提高实验的成功率。 五、学生实验所用器材、药品应事先定件、定量配放在实验桌上。 六、易损（耗）品及有腐蚀、易燃、易爆和有毒物品要有明显标 记，并嘱咐学生未经许可，不得擅自动手，以防万一。
范文九：实验题目：卢瑟福散射实验实验目的：通过卢瑟福核式模型，说明α粒子散射实验，验证卢瑟福散射理论；并学习应用散射实验研究物质结构的方法。实验原理: α粒子散射理论（1）库仑散射偏转角公式设原子核的质量为M，具有正电荷+Ze，并处于点O，而质量为m，能量为E，电荷为2e的α粒子以速度?入射，当α粒子进入原子核库仑场时，一部分动能将改变为库仑势能。设α粒子最初的的动能和角动量分别为E和L，由能量和动量守恒定律可知：2Ze2m??22?2?
（1） E????r?r????4??0r2??1mr??m?b?L
（2） 2??由（1）式和（2）式可以证明α粒子的路线是双曲线，偏转角θ与瞄准距离b有如下关系：ctg?2?4??02Eb
（3） 2Ze2?2b2Ze2设a?，则ctg?
（4） 2a4??0E设靶是一个很薄的箔，厚度为t，面积为s，则图3.3-1中的ds?2?，一个α粒子被一个靶原子散射到?方向、??d?范围内的几率,也就是α粒子打在环ds上的概率,即ds2?bdb?ss2?a2cos?8ssin3?d?
(5) 2若用立体角d?表示,由于d??2?sin?4?sin?2d??2cosd?2?则 ds?有sa2d?16ssin4?d?
(6)2为求得实际的散射的α粒子数，以便与实验进行比较，还必须考虑靶上的原子数和入射的α粒子数。由于薄箔有许多原子核,每一个原子核对应一个这样的环,若各个原子核互不遮挡,设单位体积内原子数为N0,则体积st内原子数为N0st，α粒子打在这些环上的散射角均为?，因此一个α粒子打在薄箔上，散射到?方向且在d?内的概率为dsN0t?s。 s若单位时间有n个α粒子垂直入射到薄箔上，则单位时间内?方向且在d?立体角内测得的α粒子为：?1??2Ze2?d?dsdn?nN0t?s??
（7） ?4E???4????nN0t?s??sin40??2经常使用的是微分散射截面公式，微分散射截面 22d?(?)dn1 ??d?nN0td?其物理意义为，单位面积内垂直入射一个粒子（n=1）时，被这个面积内一个靶原子（N0t?1）散射到?角附近单位立体角内的概率。因此，?1d?(?)dn???d?nN0td???4??0????2?2Ze2?1??
（8） ?4E???sin422这就是著名的卢瑟福散射公式。代入各常数值，以E代表入射?粒子的能量，得到公式： d?1?2Z??1.296??d??E?sin4?2
（9）其中，d??的单位为mb/sr，E的单位为Mev。卢瑟福理论的实验验证方法为验证卢瑟福散射公式成立，即验证原子核式结构成立，实验中所用的核心 仪器为探测器。设探测器的灵敏度面对靶所张的立体角为??，由卢瑟福散射公式可知在某段时间间隔内所观察到的α粒子总数N应是：?1N???4??0?????2?Ze2??m?20???nt??T
（10） ?sin4?/2?2式中N为该时间T内射到靶上的α粒子总数。由于式中N、??、?等都是可测的，所以（10）式可和实验数据进行比较。由该式可见，在?方面上??内所观12察到的α粒子数N与散射靶的核电荷Z、α粒子动能m?0及散射角?等因素都2有关。实验内容：1.熟悉各装置的作用和使用方法2.调节样品台,使放射源对准探测器.盖上真空室盖,抽出真空室中的空气.3.调节示波器,观察输出波形,调节线性放大器的放大倍数,使输出波形最大不失真.4.调节步进机,在-5°到+5°范围内每隔1°记下2秒内α粒子的计数,找到其中最大的计数,将该角度设置为0°.5.在30°到50°区间内每隔5°分别对α粒子计数,计数时间分别为200秒,400秒,600秒,1000秒,2000秒.6.作N?1的拟和曲线. sin4(?2)实验数据（原始数据纸质提交）：做曲线拟合：N20018016014012010080604020??°P0.840.820.800.780.760.740.720.700.68??°误差分析：本实验中有以下几点可能产生误差：（1）选取初始位置时，很难做到取到严格的0度位置，这是因为在找初始位置时是每隔1度取一个点，找N值最大点，1度对于精确的理论实验来说，仍无法保证找到的就是严格意义上的0度点。（2）本实验采取的是统计规律的方法，而统计规律的基本要求就是大量重复试验，本实验中记录的5组数据偏少，并且在实验中测量的时间偏短（测量的最短时间为200秒，最长的时间只是2000秒），在这样一段时间内测量到的数据，不一定是辐射源在这个角度上单位时间内辐射出的粒子数，会与实际辐射数有一定的区别，这会使实验数据不准确。（3）放射性物质本身的不稳定性，使其在相同时间内辐射出的粒子数不都相同，这就使原本测量时间就不很足够的实验变得更加不准确。（4）实验仪器的精度以及实验者的经验、实验中的操作都可能带来实验误差。思考题: 根据卢瑟福公式N?试分析原因。答:实验结果有一定的偏差.有多方面的因素会使实验结果产生偏差:1. 真空室并不是真正的真空,而是还残存少量的空气分子,这些空气分子有一定的概率与α粒子碰撞使α粒子发生偏转.2. 卢瑟福公式是在金箔靶足够薄,仅有一层靶原子的理想实验条件下的理论公式.而实际上金箔靶有一定的厚度, 少量α粒子可能发生多次散射.3. 实验结果的好坏还与探测器的性能有关.4. α粒子的计数服从统计规律,在有限次实验的情况下偶然误差无法消除.1应为常数，本实验的结果有偏差吗？4sin(?2)
范文十：《大学物理实验》预习报告 《杨氏打靶实验》大学物理实验预习报告姓名LC实验班号F-1实验号F-117实验三十 超声光栅测声速实验实验目的：1：了解超声光兰产生的原理。2：了解生波如何对光信号进行调解3:：通过对液体（非电解质）中声速的测定，加深对其概念理解。实验原理及仪器介绍：1、画出实验装置图，并写出各部分各称。1-单色光源；2-分光计狭缝；3-分光计平行管；4-分光计载物台；5-接线柱；6-液体槽及超声片；7-分光计望远镜；8,9-测微目镜2、简述超声光栅形成的原理。光波在传播时被超声波衍射的现象，称为超生致光效应亦称声光效应）。超声波作为一种纵波在液体中传播时，超声波的声压使液体分子产生周期性变化，促使液体的折射率也相应的作周期性变化，形成疏密波。此时如有平行单色光沿垂直超声波方向通过这疏密相间的液体时，就会被衍射，这一作用，类似于光栅，所以叫超声光栅。超声波传播时，如前进波被一个平面反射，会反向传播。在一定条件下前进波与反射波可以形成驻波。由于驻波小振幅可以达到单一行波的两倍，加剧了波源和和反射面之间的的疏密程度，某时刻，驻波的任一波节两边的质点都涌向这一点，使该节点附近形成密集区，而相邻波节处为质点稀疏处；半个周期后，这个节点附近的质点向两边散开形成稀疏区，而相邻波节处变为密集区。 在这些驻波中，稀疏区使液体的折射率减小，而压缩作用使液体折射率增加，在距离等于波长A的两点，液体的密度相同，折射率也相等，单色平行光沿着垂直于超声波传播方向上通过上述液体时，因折射率的周期变化使光波的波阵面产生了相应的位相差，经透镜聚焦出现衍射条纹。这种现象与平行光通过透射光栅的情形相似。因为超声波的波长很短，只要盛装液体的液体槽的宽度能够维持平面波，槽中的液体就相当于一个衍射光栅。3、推导超导波在液体中的传播速度公式。Asinфk＝kλ Asinфk＝Lk/f v＝A＝λf/*lK为衍射次级；фk为0级与k级间夹角数据表格：用逐差法计算各色广衍射条纹平均间距及标准差：单位：（mm）衍射条纹平均间距声速平均声速V}