我儿子把手机带去学校,在宿舍里被偷了,怎样要的回来?

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儿上小学六年了,儿子爸第一去学校给儿开家长会。
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不用“燕子的海阔天空”微信名了,我就一个带一上小学男孩子的妈(和黄家的猫不熟)
1.容易影响心情。因为西藏行,有点精神恍惚,而且真的有点追求完美,不做完就不想放下,即使明天有很多事要做。
1.室友丢钱,急于摆脱自己的嫌疑,反而显得很有嫌疑。 2.情绪化。精神恍惚,影响打工,影响学习,影响工作。 3.要想成为朋...
【蝴蝶效应】
蝴蝶效应:上个世纪70年代,美国一个名叫洛伦兹的气象学家在解释空气系统理论时说,亚马逊雨林一只蝴蝶翅膀偶尔振动,也许两周后就会引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。
蝴蝶效应是说,初始条件十分微小的变化经过不断放大,对其未来状态会造成极其巨大的差别。有些小事可以...
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《呜鸡》 天生赤冠自为官, 言出万家尊圣函。 生平不问凡家事, 判官为时包青天。
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无限循环着这一幕 难道真的像个囚笼 黑乎乎的房间亲切得透不过气了 一切都不是我想要的 我对自己很失望 表达有问题 行动也有问题 努力是有回报的道理我坚信着 我不是故意的 真的加入微博,记录点滴,分享感动,握手明星
高校学生宿舍电脑连连失窃 管理员儿子是内贼
  昨日,在兴庆路派出所,学生们辨认自己被盗的电脑。 记者 翟小雪 摄  本报讯 (记者王海鹏 实习生王兆钰) “这台是我的。”正在读研究生的小张一眼就认出了自己被偷的笔记本电脑。3月6日晚,小张和同学去上晚自习,回来后就发现宿舍里的两台笔记本电脑不见了。3月9日,警方侦破了此案,犯罪嫌疑人为学校一宿舍管理员之子,对学生宿舍比较熟悉。  现场遗留足迹锁定嫌疑人  小张在友谊东路一高校读研究生,她们宿舍4个人,每人都有笔记本电脑。  3月6日晚,小张和同学晚自习回来,发现桌子上的3台电脑少了两台。再看防护网也被人撬开了。小张和同学向兴庆路派出所报了案。而像这样的被盗案件已经接连发生了好几起,学生们有丢电脑的,也有丢照相机的。  民警通过研判发现,其中7起盗窃案作案手段类似,被盗物品均被嫌疑人从窗口用工具勾出或者攀爬至二楼从窗户入室盗走。通过提取现场遗留的足迹,民警发现7起案件均为一人所为。  3月9日晚9时许,民警和学校保卫处工作人员在学生宿舍区守候时,发现一名男子形迹可疑。民警随即将这名男子带到值班室进行盘查,检查发现该男子脚上所穿鞋的鞋印,与之前学生公寓案发现场犯罪嫌疑人遗留的足迹吻合。  很快,犯罪嫌疑人张某就向民警交代了他在公寓偷盗学生财物的犯罪事实。
  作案20多起已经查实7起  经过调查,今年19岁的张某是长安区人。去年9月份,他的父母在这所大学找到了工作,父亲是学校食堂的厨师,母亲是宿舍管理员。平时张某就和父母同住在学生公寓的地下室内,他对学生公寓的情况比较了解。  今年1月23日下午,张某趁母亲不在,偷拿挂在墙上的楼层钥匙,将荣誉室的门打开,偷走了里面两部台式电脑。但在将电脑运出学校时,因为没有出入手续,两台电脑被门卫扣下。随后,张某的父亲将电脑领回,但对儿子的行为并没有足够的重视。   就在当晚7时,第一次作案失败的张某并没有死心。他趁一楼一学生宿舍无人,用捡到的拖把杆将放置在宿舍桌子上的一台笔记本电脑挑走,随后以500元卖给了同村的熟人。获取的赃款全部用于上网打游戏。张某交代,在不到两个月的时间里,他就作案20多起。目前警方已经查实7起,追回笔记本电脑8台,照相机和摄像机3台。
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Copyright & 1998 - 2018 Tencent. All Rights Reserved该不该给小学生配手机?“奇葩”爸爸送给四年级的儿子一台“坚果”,结果……
在许多家长眼里,手机如洪水猛兽,千万不能让孩子接触。但有一位爸爸的做法十分反常,选择给四年级的儿子配置手机。半个学期下来,儿子没有沉迷于手机游戏,反倒让手机为其所用。兴致来时,这位爸爸还会帮孩子偷偷升级游戏。
该不该给孩子配手机?多数家长遇到这个问题时,答案出奇一致:不配。不光不配,对孩子使用手机一事更是“严加管教”。那么,这位爸爸出了什么奇招,做了别人费九牛二虎之力也办不到甚至不敢碰的事情?
蔡朝阳,正是这位“奇葩”爸爸。他是绍兴稽山中学的高中语文教师,作为一名资深奶爸,他喜欢唤儿子“菜虫”,他就是虫爸。昨天,记者联系上了蔡老师,并挖出了手机背后的“内幕”。
儿子通过手机玩游戏、约朋友
小菜虫现在的生活离不开手机,有自己的手机号码,微信和qq。一到周末,或平常回家,儿子就拿手机约小伙伴,去开展各种活动。
为儿子配手机是这个学期期中的事情,蔡老师说,儿子提出要一个手机,因为他的小伙伴都有手机了。有时的约会“志向远大”,老是想着约小朋友去上海或者广州看中超。不过,最后一般只约到了周末去哪个小朋友家里玩,顺便混一餐晚饭回来,顺便贬低一下虫爸跟虫妈的厨艺。“当然,这也是有前提的,就是我们一起玩的小朋友的家长,教育观念都比较开明,不反对电子产品,同时认为孩子们的快乐是第一位的,超过考试成绩。”
菜虫有手机,也有ipad,并且他的朋友在玩《海岛奇兵》、《Beat the boss》这样的游戏,菜虫也下载了。他们在一起的时候,会谈论很多游戏的内容,小朋友互相促进,增加了兴趣。但这只说明一点,就是手机能增进孩子的社交,而社交能力,一直是虫爸对菜虫担心之一。
现在看来,菜虫花在手机和ipad上的时间,比以前多了一些,但远不到可以让大人担心的程度。而社交能力的增强,则令虫爸很开心。为了游戏升级,不至于落后小伙伴们太多,虫爸有时候也偷偷帮他玩一下。
在学校,虫爸是高中老师,学校不允许学生带手机,偶尔碰到违规带手机的学生,他也“视而不见”。在他看来,学生有手机,是一件很正常的事情。倒是有学生主动来加他微信,他会推荐给他们一些好的文章去阅读,因为“手机阅读也是阅读”。
手机不是平白无故给的
家长们可能觉得虫爸太轻率了,给这么小的孩子配手机,很可能是种下了“苦果”。但,虫爸不同于寻常的做法,是有基石的。
“拥有手机,是一件比较重要的,甚至具有里程碑意义的事情。因为这是我们家长对菜虫进一步长大的一种首肯,一种认定。即是说,我们进一步承认了菜虫的个体独立,从而承认他私生活空间持续扩大。这也是我们对他的信任度的表现。”虫爸说。
为配手机,夫妻二人专门设计了一个仪式,强化成长的意味。
首先,这个手机不是平白无故给他的,他想要,但需要完成一个既定的规划,这个规划的完成,至少需要一个月。在不折不扣完成任务的前提下,菜虫得到了一个坚果手机,虽然是虫爸用过十几天的,也算是来之不易。
“把手机交给菜虫的那个时刻,我和虫妈都在场,很郑重,说,这个就是你的了。”他本来有个电话手表,虫爸将手表中的sim卡抠出来,装进手机,就成了。
虫爸回忆,之前曾有另一件仪式化的事情,是他读小学,他正式给菜虫安排了自己的房间。里面的书架、书桌什么的,都是带他自己去宜家买的。买回来之后,一家三口花了三个晚上,把家具组装好。这之后,他在自己房间做作业,如果关着门,我们会先敲门,问,可以进来吗。
“通过这样的仪式化,我们让菜虫能确认自己的成长。”虫爸在自己的微信公众号发布的《手机是四年级孩子的标配吗?》一文中写道。
虫爸也对记者说,“菜虫最大的优点就是,讲道理,重信用。答应我们的事情基本都能做到,所以我们也很信任他。这可能与我们的家庭氛围有关。”
孩子有了手机后利大于弊
遭遇玩手机被拒,有的孩子会振振有词地反驳:你可以玩,我为何不能玩?
虫爸说,他从来没有禁止过菜虫玩电子产品。因为孩子的心理特点是,某件事你越担心,越控制,孩子则越沉迷,事情越走向你所希望的反面。
“我之所以不怕菜虫沉溺于电子产品,是因为一开始就对菜虫开放了ipad和手机。Ipad上的游戏,也跟菜虫一起玩。一定的游戏是益智的,我了解这一点。”虫爸的坚持背后有自己的教育观。因为电子产品放开,资源便不稀缺,菜虫完全没有必要迷恋。别的孩子得到了ipad就如获至宝,菜虫有时候宁可自己发呆。
虫爸说,尤其要肯定菜虫的地方是,自从有了智能手机,爸爸先是把垃圾时间用来刷微信,接着,把所有时间都变成了垃圾时间。菜虫到目前为止还不这样,因为他有比较好的时间规划能力。他要做作业,要体育锻炼,要吃水果,分给手机的时间并不太多。“这也是我们自小侧重培养的一个能力,凡事有计划,能对时间有自我管理能力。”
所以拥有手机这件事,对菜虫来说,总归是利大于弊。“我们乐见菜虫更加独立,拥有更多的自我管理的能力。我们也绝不担心他会沉溺于这些电子产品,因为他以及他的小朋友们,生活实在太丰富多彩了。”
菜虫的周末户外活动尤其精彩纷呈,要骑山地车,要模拟枪战,要踢足球,要看动画片,要抓龙虾,要玩乐高,他们哪里有时间来沉溺于电子游戏?所以,越是送去补习班的孩子,越容易沉溺于电子产品:“因为电子游戏,成了这些孩子们的唯一乐趣。”
在与菜爸的聊天中,记者发现配手机只是蔡爸教育观的一个缩影,菜爸对菜虫的规划是“放任自流,直到有一天,等来内力觉醒”,因为“不奋不发、不肥不发”。他所能做的就是,尽可能多地陪伴孩子,寻找有相同教育理念的朋友,“互相取暖”。
其实,使用手机的小学生不止是四年级,从家长群中了解到,一到三年级都有使用手机的孩子,有的还在读幼儿园,偶尔也会拿着爸爸妈妈的手机来玩。“有些功能我都不会用,他倒好,点开手机总能找到他想要的,不同功能不同型号的手机都很容易上手。”刘妈妈的孩子还没上小学,玩起电子产品几乎不用家长教。
小学高段的家长在给孩子买了手机后担心,孩子对电子产品的依赖性太强,影响学习。
在班主任的帮助下,记者在杭城两所小学的四年级中随机各选了一个班(方便区别,以A/B班表示),做了个关于孩子们手机使用情况的小调查。
A班:全班34人中16人拥有自己的手机,且基本都是智能手机。
学校是禁止孩子们携带手机来校的,原因有三:孩子年龄尚小,自控能力不够,影响上课;手机属于贵重物品,孩子不好好保管容易遗失、损坏;学校拥有多媒体教学设备,能够满足学生日常的教学需求。
B班:全班46人,36人有自己的手机,以家长淘汰下来的继续使用居多,大部分为智能机。有趣的是,其中一位小男生表示自己不想要手机,一来觉得手机用处不大,二来即使有了手机,玩多了也怕受到妈妈惩罚。
“看来是我们多虑了。”B班班主任感叹说,对于现在的孩子而言,不管是手机还是电子产品,都比较普遍。家长们也不会一味地禁止孩子使用电子产品,只是会根据实际情况限制时间。学校里并没有明文规定禁止带手机,不过班主任会提前告诉学生,如果带手机来学校,得把手机调至静音或关机状态,放学了才可以打开。同学之间也鼓励相互监督。
总的来看,如果算上平板电脑和智能手机,几乎每位学生都拥有其中一项电子产品的一类。
在给孩子配手机的利弊权衡之间,家长们各持己见。
正方家长:方便孩子学习和在外联系
陈妈妈开学初给孩子买了个智能机,当时看中了“手机里有很多学习的APP方便孩子学习以及做作业”的功能,有了手机后,孩子经常利用APP自学或者上网查资料,有时候他问问题我们答不上来,就可以直接请教他的“电子”老师了,学习效率提高不少。
自从有了手机,孩子也玩上了微信,使用微信和同学聊天、交流作业,用音乐软件听听歌。到了周末,这群孩子竟也能自己约起来组织活动。
“平时去学校不带手机的,周末出去玩或者上兴趣班我会让他带上,方便联系。”朱爸爸说。
家有二胎的卢妈妈对孩子的自控力感触更深。“年纪大的明显自觉很多,会在需要时拿出来用,不用了就放好。”卢妈妈给孩子配了智能手机,孩子常用来做英语配音,听故事看绘本,“周末出门带出去也方便,音质比电脑好。”卢妈妈建议,孩子还小的时候,也可以利用手机听故事、听音乐,对孩子的认知和语言表达能力是有作用的。
张爸爸对自己的女儿很信任,相信孩子有自控能力,管理好手机的使用时间,对于女孩而言最重要的是安全问题,“她自己回家,万一有什么突发情况,也好及时联系我们。”
反方家长:孩子自我控制能力弱,无法控制
孩子对手机的依赖性是大部分不愿意给孩子买手机的家长所担心的。
“每天放学后,做作业都离不开手机,遇到不会的第一时间利用搜索引擎找答案。”陈爸爸担心,孩子以后做作业会直接略过自己思考这一步,一味地依赖于搜索引擎的答案,缺乏学习自主性和独立思考。
男孩更容易花大量的时间在手机游戏上,刘爸爸就表示,孩子只想着玩,学习就容易分心,但一味地遏制孩子反而会造成孩子的逆反心理,自己现在是从限制孩子使用的时间和APP来控制,培养孩子的自觉性。
对此,汤妈妈也表示赞同:各种形式的诱惑实在是太多了,但是孩子的自控力还没强大到可以抵御的地步,“不赞成给孩子太早配手机,除非出门有需要”。大部分学校里也安装了IC卡电话机,如果需要与家里联系,使用公用电话也未尝不可。
此外,家长担心孩子的身体健康,手机辐射和屏幕太小,都会对孩子的视力和身心发育产生影响。手机里的诈骗短信、电话也是家长们担心的因素,涉及安全问题。
一位妈妈还提到,使用手机相应减少的是家庭成员之间面对面交流的时间,孩子年纪还小,有什么问题应该尽量当面沟通为主。
那么,到底该不该让学生带手机呢?
来听听校长、老师怎么说。
对于学生是否该把手机带进学校,记者随机询问了杭城一些初中、重点高中,以及中职学校,发现大概可以分为三类:
一类是不允许带手机,这当中大多以初高中学校为主;
一类是允许带手机,但只能放在宿舍,这当中以住宿制学校为主,主要是方便学生日常与家长之间的联系;
还有一类是可以带手机,但学生必须签下承诺保证书,保证不在上课期间玩手机。
在杭城某中职学校,学生每学期开学初,都会要签一张承诺保证书,大概意思是保证,在校期间,尤其是上课期间,不玩手机。签下保证书的学生,学校允许将手机带来学校。如果学生违反规定,通常会有两种方式:
一种是让家长过来处理,或让家长直接带回家,或家长与孩子沟通交流;
还有一种是老师帮忙代为管理,待到晚上放学时,再将手机归还给学生。
“其实作为老师而言,我们也不想代为保管,宁愿学生不要带手机,虽说是代为保管,但学生心里肯定也不舒服,二来手机放在我们这,万一弄丢了,责任也在我们老师……”学校一位班主任说起学生的手机问题,也颇为“烦恼”。
老师争议的焦点在于学生对待手机的态度
“在学校的主要任务是学习,但是很多学生把手机带进校园后,上课偷偷玩手机的现象频发,影响正常上课学习,因此学校才会禁止使用手机。”王老师是杭城一民办初中的老师,在他们学校,不允许学生带手机,王老师本人也不赞同学生将手机带进学校,主要是考虑到学生所处年龄阶段的特殊性,“大多数学生自控能力比较差,很容易沉迷,再加上网络环境相对比较复杂,一个不小心就容易受到影响。”再来就是,如果一个学生带了,其他学生也都会带,造成班级管理上的困难。
事实上,与王老师有着一样看法的老师并不在少数,小张老师是高中班主任,他说,平时学校不允许,大部分学生少有带手机的,但有时候班级聚会,很容易看到一个现象——学生每人拿着一部手机,低头狂按手机,“单凭这个,我就不建议学生带手机,肯定会影响到学习。”小张老师认为,其实不光是学生,就连大人对待手机也很难做到“收放自如”,所以对学生而言,不带是最好的办法。
但也有些老师认为,现在网络这么发达,智能手机普及,孩子上网、聊QQ也属正常,关键在于如何去引导孩子正确使用手机,“只要正确引导,通过庞大的互联网,孩子可以学到平时课堂上学不到的东西,这对学生而言也是有利的一方面。”此外,也有学校的班主任临时通知学生消息时,会采用群发消息的方式通知,这样方便快捷,大大提高了效率。
心理老师建议 家长正确疏导孩子使用手机
在大多数心理老师看来,手机作为一种以通讯为主、集多种功能为一体的产物,对于普通人来说,太正常了,尤其随着智能手机的普及,根本无法想象没有手机的生活会怎样。但是对于中小学生来说,由于这一群体的特殊性,所以在使用手机这个问题上要辩证看待。
面对学生“手机族”,采荷中学心理老师周瑶建议家长应该采取正面疏导的方式,“家长对于孩子玩手机这个问题,不能一刀切,疏要远好于堵。”
根据周瑶老师的经验,沉迷于手机的学生,一般是小学高年级或高中阶段,这当中尤其是高中阶段的学生,正好处于青春期,渴望与这个世界有所交流,“越是处于这个阶段,越是不能‘一刀切’,否则,手机就可能成为父母与孩子发生冲突的一个导火线。”
那么,如何疏导?
首先父母要了解孩子拿着手机在干什么,如果发现孩子拿着手机更多是在和同学、小伙伴聊天,那么,家长就该放下身段跟孩子聊聊,比如好朋友都是哪些人,在一起更愿意聊些什么,慢慢再引导孩子,和同学、小伙伴是否还可以有其他方式聊天;如果发现孩子是在玩游戏,家长不妨也跟着玩一玩,了解这个游戏到底有哪些吸引人的地方,甚至有哪些不足之处,这么做可以让家长和孩子有话聊,只要孩子愿意跟家长聊,慢慢引导自然就不成问题。
你给孩子买手机了吗?来评论区聊聊呗
文/ 胡鸿 严斐 夏莹
图/ 来源网络
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