人教版一年级语文上册教案 课文部分_甜梦文库
人教版一年级语文上册教案 课文部分
4 二、教学目标哪座房子最漂亮1、认识 12 个生字。会写&了、子、门、月&4 个字。认识 2 个笔画&横 钩、竖钩&和 4 个偏旁&广、户、穴、尸&。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了 许多新房，最漂亮的房子是小学堂。 三、教学准备 相关课件和图片。 四、教学时间 两课时 五、教学建议 第一课时 一、演示课件，整体感知。 1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。 （出示农村风景图片） 2、生自由发言，说说看到的风景。 3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了 房子，你们看--（诗歌内容） 4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？ 5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。 6、生看课件夸夸这些新房子。 7、出示课题，指导读准字音&哪、座、房&以及轻声字&漂亮&。 二、自由朗读，读通课文。 1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字 用横线划出来，多读几遍,记住字音。 2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一 评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9 个，轻声音节：4 个。 3、出示生字卡片，检查读音。 a. 带拼音指名读，开火车读。 b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。 c.开展&小组擂台赛&读含有生字的词语。 三、朗读课文，理解内容。 1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。 2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？1第一句 1）方法 A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组&青青的瓦、 白白的墙、宽宽的门，大大的窗&与事物相联系，帮助学生认识事物。 方法 B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应 连线。 2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。 （如果不重叠， 你读了有什么感觉？） 3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？ 第二句。 1）生说理由后，请他们在插图上指出&房前、屋后&的位置， 2） 说房子周围的环境美吗？美在哪里？&花果香、 树成行&图词对 应连线。 3）师生想象朗读。 第三、四句。 1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答） 2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？ 3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、 评价、领悟问句和答句的读法。 ） 3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。 四、书写生字。 1、认读生字&了、子、门、月&说说在什么地方见过这些生字？ 2、分析字形，记住新笔画：&横钩、竖钩&，并用比较法区别&了、子&； 用说笔顺法记忆&门、月&。 3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练 写，展评。 第二课时 一、听写生字。 二、背诵诗歌。 1、生练习朗读。 2、指导学生背诵。 （看图背诵，教师引背） 3、比比谁背的最好。 4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全 班唱。 三、巩固识字。 1、做&摘苹果&的游戏复习生字。 2、四人小组讨论如何记住这些生字。 （启发学生用熟字加偏旁去偏旁 的方法识记生字）2交流：用比较法记偏旁：&穴&与&宝盖头&，&户&与&尸&。 3、开火车给&香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青& 组词。 4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫 出他们的名字吗？（自读--同桌检查--指名读） 我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。 花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女 同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢 球玩耍。 四、词语积累。 1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。 2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪 的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、 五、拓展活动。 谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。 1、四人小组练习。 2、&夸校园&比赛。 （可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。 ） 六：布置作业。 必做题：作业本上的作业。 选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。 教学反思:5爷爷和小树教学目标： 1、认识&爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热&10 个生字，会 写&不、开、四、五&4 个字。认识一种笔画& &和 5 个偏旁&父、刂、冫、人、 灬&。 2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及 独立解决问题的能力。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学重点：学习生字、词语。 教学难点：理解&暖和的衣裳&、&绿色的小伞&，了解人和植物的关系。 教学准备： 1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。&棵、3穿、伞&的猜字图。 2、学唱歌曲《小松树》 预设教学过程： 一、激趣，揭题。 1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这 两幅图大概讲了什么事？ 2、师出示课题&爷爷和小树&，请学生读准&爷爷&。 3、学生说说自己是怎么记住&爷&字的？ 4、师出示&爷爷&、&爸爸&，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁& 父&。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。 （一）读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认 识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听 一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，及时纠正字音。 4、教师范读后学生齐读课文。 （二）自主识字。 1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪 儿见过？（让学生联系生活实际说说） 2、教师随机点击生字，学生练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师 随机进行偏旁教学。 4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教 师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 （一）学习第一段 1、听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把&我、门口、小& 这几个词读得突出些。 ） 2、学生自己练习读。 3、同桌互读，相互纠正。 4、指名读。 5、你能用上&我家门口有-------------&说话吗？ 6、再读课文第一段。 （二）学习课文第二段。 1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到4怎样？ 2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。 3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。 5、教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突出&暖和的衣裳&。 ） 6、看看图，说说&暖和的衣裳&指什么？有什么用？你还知道暖和的 --------？ 7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同 桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展 口语交际。 10、演一演第二段。 （三）第三段。 1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天， 小树变样了。 （教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树） 2、你发现小树的变化了吗？ 3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热 4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应 该怎样读。 5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的 ------？ 6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。 7、演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵。 （1）看着填空练习背诵。 我家（）小树。 （）天到了， （）给小树穿上（） 。小树不冷了。 （）到了，小树给爷爷（） 。爷爷（）了。 （2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。 （3）试着独立背诵。 （4）同桌互背，相互纠正。 （5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。 五、学唱童谣。 爷爷和小树 下雪了， 爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了， 大热天，5小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了， 爷爷，真好！ 小树，真好！ 六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？ 七、正确规范地书写生字。 1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。 3．在书上田字格中把每个生字写一遍。 4．让学生提出难写的字。 （不、四） （1）教师指导书写&不&字。 ①电脑出示带田格中的&不&字 ②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中 线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，& 竖&变橘黄色。点击鼠标，闪 2 下。最后一笔&点&要与左边的撇对称。&撇和 点&变绿色，点击鼠标，闪 2 下。 ③学生说位置， ，教师范写，学生观察。 ④学生独立书写， 写后与范字进行比较。 教师巡视， 个别辅导。 ⑤展示学生书写的&不&字，进行评改。 （2）教师指导书写&四&字。 ①电脑出示带田格的&四&字。 ②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：&四&的第一笔在 竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑&竖&变成红色。 第四笔是&竖弯&，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖 要直，转弯要圆，不要写成竖折。 。电脑：竖弯变成绿色，闪 2 下。？ ③教师范写，学生观察。 ④学生独立书写 ⑤同桌同学互评并修改。 ⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。 5．同样指导写好&五&字。 6、将书上田格中&不、开、四、五&4 个字各写一遍。 八、巩固练习 1、成生字本上的作业，每个生字写 3 遍。 2、后练习 3，读一读，说一说。 3、唱一唱《小松树》 九、课外延伸： 1、演一演《爷爷和小树》 2、读一读：树 16树是一座吹不倒的凉亭， 农夫们累了， 就会跑到他那里休息， 他从未嫌弃过谁。 树2 树有很多手 他想捉天上的云 他想捉天上的星星 树的头发很多 不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临 板书设计： 穿衣 爷爷 不热 教学反思: 和 撑伞 不冷 小树语文园地二 一、教学目标： 1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。 2、比较形近字，字的偏旁归类。 3、读词读句，巩固识字和积累词句。 4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。 二、教学重点、难点：分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》 。 三、教学时间：二课时 第一课时 教学目标：分辨字音，比较形近字以及字的偏旁归类。 （一）我会连 1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。 2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。 3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。 八名学生手拿声母卡扮成青蛙， 名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪 18 去找妈妈。 （二）读读比比 1、 看题目， 引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。 （上 面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。 ）72、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。 3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。 4、小组派代表，自选一组来交流。 （三）我会找 1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？ 2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。 3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。 4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的 带有“”的字，想想该放进哪个篮子。 第二课时 教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。 （一）我会读 1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上 有许多“拦路虎（词语） 。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。 2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。 （1）指名个人“过桥”。 （一个读一排词语） （2）四人接力“过桥”（两排词语） （3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语） （二）读读说说： 1、 过了“独木桥”， 我们又到了“我会读读说说”的游览区， 我们读什么， 说什么呢？（让学生自己发现） 2、读句子，学生练读，指名读 3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。 4、指导学生把第二句的“什么地方”用“ ”画出来，用“――”把“有 什么”画出来。 5、变句子说话 联系生活实际说说“我家门口有 ”，“江上有 ”。 6、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词） 。 7、扩展练习：河上有______________。海边有______________。 树上有______________。公园里有______________。 教室里有______________。还有______________。 天上有有______________，还有什么______________。 （三）读读背背 1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？ 2、读古诗《画鸡》 （1）借助拼音读古诗8（2）四人小组互相读一读 （3）指名读，学生评价 （4）小组赛读 3、背诵古诗 （四）作业：挑战题： 1、______________有______________。 2、______________有______________，有______________，还 有______________。 教学反思：6静夜思教学目标： 1、认识 10 个生字，会写“目、耳、头、米”4 个字。认识新偏旁点横 头、反文旁。 2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思 念故乡的心情。 3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。 教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。 教学难点： 1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实 践活动。 教学时间：1 课时 课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。 2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。 教学过程： （一）谈话引入、出示课题。 同学们， 上一年级的时候， 我们曾学过三首古诗， 你们还记得吗？ 能背给老师和同学听听吗？ （请三位同学背） 今天我们要学习一首新的古诗， 题目是《静夜思》 （板书课题） ，作者是唐朝著名诗人李白。 （二）初读课文，扫清障碍。91．借助拼音自读课文，要读准字音。 2．认读生字卡片，扫清字音障碍。 3．再读课文，质疑。 （三）讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。 1．理解课题的意思。 （1）引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。 再看图选字意。 静，安静。夜，夜晚。思，思念。 （2）看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在静静 的夜晚引起对家乡的思念。 ） 2．理解第一行诗句。 说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。 ）板书：明月光 说说这一句的意思。 （床前地面上一片银白色的月光。 ） 3．理解第二行诗句。 （1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、 霜”二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。霜，引导 学生查字典。 （在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在 地面物体上凝结成的白色冰晶。 ） （2）谁说说这行诗的意思？（好似地上结了霜）板书：地上霜 （3）把一、二行诗句的意思，合起来说一说。 4．理解第三行诗句： 看图，诗人在干什么？（抬头看天空中的月亮） 。诗句中哪个字 是抬的意思？（举） 。板书：举头望 说一说这行诗的意思。 （抬头看天空中的明月。 抬头望 ） （ ） 的明月。把这句话的意思说具体。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。 5．理解第四行诗句。看图，看诗人的表情，说说他在想什么。 （他 思念起家乡来）读第四行诗。板书： （思故乡）指名说说思故乡的意思、谁 能说说这行诗句的意思？（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。 ） 6．指名读全诗，并说说这首诗的主要意思。 7．小结：这首诗前两句写“静夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一 种夜深人静的清幽境界，表现客居他乡的孤独生活。 （板书：客居他乡、深 感孤独）后两句写“思”，诗人见景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头 到低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。 （板书：思念故乡；想念 亲人） 8．指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿。 教学反思:107小小的船教学目标： 1、学会本课 7 个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画： 横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解 “月儿” “两头” “看见” “星星” “弯弯” “闪闪” “蓝蓝”等词语；会用“我 看见”例说句子。 2、会朗读和背诵课文。 3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。 课时安排：3 课时 第一教时 教学目标： 初读课文，理解大意，看图进行说话训练；学习“船”等字词。 教学过程： 一、复习检查： 1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、 手、儿、在、里。 2、指名认读音节：shan liang chuan jian xing 二、启发谈话，揭示课题。 1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌： 《小小的船》 ，读题。 2、教学“船” 。 船：左右结构，左边是“舟―zhou zi pang”“舟”像一只小船的 ， 船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船 身” 。 3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么 船呢？听老 4、师读课文。 三、教师范读。 出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什 么？。 四、引导自读课文，学习生字词。 1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。 2、看看课文有几行，有几句？ 3、指名逐行读，共同评议正音。 4、组词读带拼音的生字卡片。115、同桌互读课文。 6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？（板书：看 见） 7、教学“看、见” 看：先写一个“手” ，把竖钩改成撇，下面写个“目―目 zi pang” 。 见：注意里面的撇应写在竖中线上。 五、指导书写。 第二教时 教学目标： 学习课文，学习生字词，完成作业。 教学过程： 一、复习检查： 1、指名认读生字词和新教的偏旁。 2、指名读课文。 二、理解课文，教学生字。 1、指名读第 1 句。 ①“两”第三声，要读准； “弯弯” “小小” “两” “尖”要读重音。 ②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为 什么说它像小船？ ③教学“两” “尖” 两：不能念成 er。口头组词：两边、两样、两旁 尖：上下结构。 “”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时 要去掉钩。 “尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯 弯的月儿什么地方是尖的？ ④口头填空。 （）的月儿（）的船， （）的船儿（）尖。 ⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要 读 出月儿非常可爱的样子。 2、教学第 2 句。 ①指名读，注意读准字音。 “我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读 重音。 ②教学“在、只、星” 在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正 在。 只：在这儿念 zhi。口头组词：只有、只好。12星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。 ③“我”在小小的船里坐，看见了什么？ 比较句子： 我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是 什么意思？ ④口头填空： 我在小小的船里坐， （）看见（）的星星（）的天。 ⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？ （有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。 ） ⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满 脸带笑地来读这一句。 3、朗读全文。 三、指导书写。 第三课时 教学目标： 朗读指导，背诵课文。学会用“我看见……”说话。 教学过程： 一、复习检查。 1、听写词语。 2、指名读课文。 二、指导朗读和背诵。 1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。 （可适当加些动作） 2、出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了 什么？（看投影背课文） 3、有感情地个别背诵和齐背。 三、责疑问难，鼓励学习。 还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的 吗？人们能不能上天去旅行？（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅 行。 ） 四、作业指导。 课后第 4 题：把句子说完整。第 1 句是例句，可指名学生读。第 2 句有图画做提示，可指导看图说。第 3 句无提示，要求学生先在脑子里想好 一幅图，再把图的意思说出来。要用上“13教学反思:8阳光教学目标 1、认识 12 个生字，会写 4 个字。认识两种笔画和 1 个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵。 教学重点 识字、写字和练习朗读。 信息资料 1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、 《种太阳》歌曲磁带。 2、丝绸被面或围巾。 3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛 想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立 刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看， 禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的 家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁 开你明亮的小眼睛， 说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书 课题) (音乐最具感染力。 和谐的音符与优美的文字， 给孩子们创设了乐于接受 的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的 感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，) 2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的 温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什 么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。) (大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他 们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受 到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。) 对话平台14欣赏 播放课件，教师配乐范读课文。 (让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。) 识字 1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。 (培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。) 2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就 读几人个。) (识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间， 让他们循序渐进。) 3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒 大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。) 4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学 要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。 5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡 片举得快，猜得对。) (给学生留有一定的时间， 充分让学生自学――小组学――汇报学， 在学 习的过程中逐步提高学生的识字能力。) 朗读 1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。 2、汇报读：指名读、组内读。 3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。 4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。 (以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意 对朗读的评价。) 写字 1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。 2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田 字格中的位置。 3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意 区别它和“竖勾”有什么不同。 4、教师范写。 5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让 自己满意。(教师个别指导。) 6、选出自己认为最满意的字组内评议。 (练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。 教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都 要尽量写好。)15第二课时 对话平台 导入 1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。) 2、开火车读全文。 读悟 1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？ 2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了 哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论) (1)、汇报。 (2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个 词该怎样读？ (3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。) (直观的实物展示和课件相结合， 加强了对难点句子的理解， 使学生在独 特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。) (4)、男女生赛读第二自然段。 3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上 的感觉。 (学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳 光的美好。) 4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的 机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。) (激励学生自主学习的意识， 增强学习语文的成就感。 让学生在亲身体验 中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。) 熟读 1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分 组读、领读、对读、当小老师读……) 2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。) (以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。) 背诵 1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练 习背诵。 2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐) 小结 阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们 要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长! 练习161、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？ 2、口头组词。 3、你还认识哪些“日”字旁的字？ 写字 1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？ 2、学习新的笔画“竖折”，书空。 3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是 长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。) 4、描红，练写，教师巡视指导。 5、展示学生作品。 (培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导， 让学生在写字中体会到汉字的美。) 实践 1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想 办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。 2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》) (这两项活动在教学中可任选其一。) 伴教锦囊 太阳 太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。它是银河系中的一 颗普通恒星， 太阳是一个直径约 1.4×106 公里的气体球， 表面温度约 6000K， 密度极其稀薄。在太阳表面温度最低的区域有少量的分子，但绝大多数物质 以原子的形式存在。在太阳中心高温、高压、高密度的环境中，发生着氢变 为氦的热核反应，释放出大量的能量，这些能量主要以辐射的形式稳定地向 空间发射，其中约 22 亿分之一的能量到达地球，是地球上的生物所需的光 和热的主要来源。太阳是除地球以外与人类关系最密切的天体，而且是唯一 的可以详细考查其表面结构的恒星，所以对太阳的研究人们历来十分重视。 太阳的寿命估计为 100 亿年，目前已度过了约 50 亿年。 阅读在线 儿歌 《太阳公公》 太阳公公起得早， 他怕宝宝睡懒觉， 爬上窗口瞧一瞧， 咦，宝宝不见了！ 宝宝正在园子里， 一二三四做早操，17太阳公公咪咪笑， 宝宝是个好宝宝。 教学反思:9影子教学目标： 1、认识 11 个生字，会写“飞、马、鸟”3 个字。认识 1 个笔画“--┐”和 5 个偏旁“彡、犭、”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识有关“影子”的一些现象。 教学流程： 一、谜语揭题，激发兴趣 1、出示谜语： 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面 跟你走。 谜底是什么？（影子） 2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影 子》 ，板书课题。 二、自读课文，整体感知 1、带着上面的问题，学生自学课文。 （1）读准字音，把不会的字圈上。 （2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。 （3）理解课文内容。 2、认识笔画“”和偏旁“”。 3、检查自学情况。 （１）出示字卡，开火车读。 （２）朗读课文。 三、质疑讨论，把握重点。 （鼓励学生质疑） （１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？ （２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？ 全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。 四、指导朗读，熟读成诵18（１）教师范读。 （２）学生自由读。 （３）同桌互读。 （４）指名读。 （５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。 （６）熟读成诵。 五、布置作业： 课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？ 附板书： 影子――小黑狗 ――好朋友 教学反思:10比尾巴教学目标： 1、认识“比、尾、巴”等 12 个生字，会写“云、公、车”3 个生字，理解 词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料， 注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。 （生字卡片也可以） 重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课时安排：两课时（根据教学实际自行安排） 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题： 1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。 2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。19（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师 再重点指导轻声的读法。 ） 3、释题：看到课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。 教师巡视，个别指导。 2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后 请 4 个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什 么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。 ） 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 （1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 （2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 （4）找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 （1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 （2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。 （教师重点范读指导好问句末尾词 语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的 最像。 ） （3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理 解“最”的意思。 （4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什 么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把 伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。 四、有感情的朗读课文，背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生比赛读 5、小组内评读、推荐读 6、开展“比尾巴”表演赛（背诵） （多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他 读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你20谈谈自己的看法。”） 五、挖掘课外资源，拓展运用。 1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴） 、画（全 班学生在书上画） 。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。 2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集 的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。 （充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。 ） 3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。 六、指导书写“云、公、车”。 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。 3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满 意为止。 4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 七、课外建议： 1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料 整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。 教学反思:语文园地三 三、教学目标 1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。 2.复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。 四、课前准备 挂图、字卡、纸做花瓶及红花。 五、教学流程 1.谈话激趣 春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你 们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪 个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽 的鲜花。 2.我会填21①.出示题目。 （出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”） ，你们知 道这些花瓶里都插些什么花吗？ ②.小组学习。 1.小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？ 2.请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。 ③.集体交流，小组派代表汇报，教师板书。 ④.口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好 朋友吧！ ⑤.扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师 在花瓶上贴“二画，六画”） 1.小组合作学习。 2.集体交流，给说得好的小组贴上一朵大红花。 3.小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走 呀……快睁开眼睛看呀， （出示课件或挂图， 不出现文字） 我们来到了哪里？ （田野、郊外）看到那里有些什么？ ①.观察图画，说说图意或编一个小故事。 （学生自由发言） ②.读词。 （根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、 鸭子、野花） 。 1.齐读。 2.自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几 朵野花） 。 ③.小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。 1.小组讨论。 2.汇报交流。 如： 蓝蓝的天上飘着一朵白云， 一条弯弯的小河上停着一条小木船， 两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗 在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美丽的一副图啊！ ④.游戏。 （对口令巩固数量词） 1.老师说数量词，同学说事物名称。 如，一张（）几朵（）一片（）几座（） 一条（）一堆（）一棵（）两只（） 2.同学甲说数量词，同学乙说事物名称。 ⑤.比一比，抢答。 1.找一找教室里的东西，比比谁量词用得准确。 2.联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。 六、小结 今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己和小组 里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的22话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？这样做不好 一、教学要求 1?学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。 2?培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。 二、教学过程 1?以题激趣。揭示话题，读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如， 究竟做了什么，为什么不好?教师相机解题，出示图片。) 2?看图谈话，了解图意。 (1)图上的谁做了什么不好的事? (2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别 人不要这样做。 3?分组讨论。可 5―6 人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备 汇报，一人说一幅图。 4?全班交流。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草， 破坏环境美化，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导 学生劝说时要讲出道理(不一定讲全)，语句完整，态度大方，有礼貌，采用 温和的语气。 5?分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语 言、动作。 6?汇报表演，评评哪组演得好。 7?课后延伸：鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。 教学反思:1比一比教学目标： 1、认识 12 个生字，会写 2 个字“小”、“少”，认识 1 个笔画“竖钩”和 1 个偏旁“提土旁”。 2、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确 使用一些量词。 3、能正确流利地朗读词语和韵文。 课前准备：多媒体课件、红星贴纸。 教学过程：23一、看图识词 1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。 （课件出示 一幅图） 你们瞧，院子里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)鼓励 说“怎么样的什么”，说得好给予表扬。 2、谁能当小老师来给大家领读这些词语？（请一生领读） 哪些音要注意，请你给大家提个醒。 3、同桌互相读词卡，读得不好请你帮助他，教会他。 4、开火车，读词语（词语全下来在图下排队，去拼音） 5、 （生字变红）说说怎么记住它？（同桌互说，每人三个） 为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?（都是植物的果实） 6、齐读 8 个词语。 二、学韵文 1、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌， 儿歌的题目是---（出示课题）抽读，齐读。 2、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？儿歌里都讲得 清清楚楚，请你自己读一读吧。 （生自由读儿歌 ，师巡回表扬读得认真的 小朋友。 ） 3、 （请刚才被表扬的小朋友起立）刚才大家在读时，我发现这几位小 朋友读得最认真，你们愿意为大家再读一读吗 ？（每人一句接读） （评价表扬）请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌，读好了请举 手。 4、读了儿歌，你知道了谁和谁比？比什么？（随意说，说到哪组老 师就用箭头在课件图中标出） “（）和（）比（） 。”句式训练 学生说到哪句，就请他找出儿歌中的这句话读一读。 （以下几步随 机进行） ＊“头”和“只”换一换说行吗？为什么？ 一头（） ，一只（） ，还能说吗? ＊你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起） ＊哪些东西也能用“颗”来说？这些东西有什么相同的地方？ ＊你从哪个字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？学习“提土旁” 一堆（）一群（）口头练说 5、比完大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读。 6、喜欢这首儿歌的小朋友给它配上动作来读好吗？（四人小组配动 作）师生一起配动作读全文。 7、小朋友读得好听，动作也很有意思，让我们一起把这首儿歌表演24给所有听课的家长看，好吗？（全体起立向后 转）师报幕生表演。 三、复习字词 1、练习（出示四个苹果，两只梨）苹果比梨多，梨比苹果（少） 苹果比梨大，梨比苹果（小） （生口头填空后出示“小，少”两字。 ） 今天，我们要来学写“小”和“少”两个字。比一比，两个字有什么相 同和不同？请学生说说竖中线上的笔画是什 么？学习“小”、“少”的笔顺演 示（先中间后两边）生书空完后描红，再把两排字写好（师边巡视边发表扬 的红 星）提醒学生注意写字姿势。 2、猫捉老鼠（读词语：黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、多 少、一群、一堆、一颗）开火车比赛 3、连一连（见同步练习第 40 页，手拉手，找朋友） 4、游戏：找朋友（10 人玩，数量词和名词搭配） 一朵白云 一条小河 一棵小树 一片叶子 一 只小船 一本书 一件衣服 一块西瓜 一双鞋子 一 辆汽车 教学反思:2自选商场教学目标： 1、认识 14 个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4 个字。认识一个偏旁“女”。 2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们 带来的方便。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点：认识 14 个生字。 教学难点：让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西 很方便。 课前准备： 1、拍摄一个在自选商场购物的录像（乡下孩子未必去过自选商场， 教师应该给学生提供一个真实、形象、具体的自选商场） 2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。 3、课文中的 9 个商品名词卡 4、一个货架还有书本中的那些商品 课时安排：2 课时25第一课时 一、揭题，看录像谈话。 1、揭题 2、看自选商场录像 师：你们去过自选商场吗？ 有同学说“有”，有同学说“没有”。 师：老师带你们去逛逛吧。 （播放自选商场的录像） 学生看录像 1 分 30 秒 师：看了之后，你有什么想说的吗？ 生 1：自选商场跟商店不一样。 生 2：商场里有作业本、尺子。 生 3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。 ?????? 二、学习第一自然段 1、拼读句子 过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。 出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo 自选商场里的东西真多。 学生自由拼读，指名读，正音。 师：谁能说说他读得怎样？ 生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。 师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。 （注重培 养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？ 师：对！读得很好。其他同学也试试。 师：谁能把整个句子读正确呢？ 先指几名同学读，再齐读。 2、理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。 三、学习词语 1、认商品 教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了一趟自 选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？ 指 2 名同学说。 （面包、毛巾、铅笔、洗衣粉??????） 2、自学词语 过渡：同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识 它们商品名。书本就是我们的好老师，请你先自学书本上的 9 个商品名，别 忘了自学的方法。 （自由拼读，用笔把不会拼读的音节做上记号） 学生自学。263、合作解难 师：大家自学得很认真。现在，把你学会的向小组同学读一读，把 你不会的向小组同学问一问。比比哪一组同学合作得最成功。 各小组解疑。 4、汇报学习情况 （1）带音节读 师：经老师观察，大家合作得很认真，小组同学之间能互相帮 助，共同学习，那么，哪组同学愿意来读一读呢。 出示贴有打乱次序的商品名词卡的小黑板，让学生拼读。 指两个组读，评议。 （2）不带音节读 师：刚才这两组同学学习很认真，读得很棒。如果，去掉音节 你们会读吗？ 开火车读。 四、游戏――分类 1、商品分类 过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈 放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？ 请一个小组的同学分类。 师：你们能说说为什么这样分吗？ 生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还 有一类是学习用品。 2、词语分类 师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的 9 个商品名分成 这样的 3 类吗？ 指名分类，贴在大黑板上。 五、认记生字 1、出示生字：商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、 东、西 2、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。 3、汇报讨论结果。 学习女字旁，&奶&字是女字旁，联系&妈&、&姐&记忆。 4、游戏：走迷宫（画一幅迷宫图，贴上 14 个生字） 比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。 5、组词。 六、指导写生字“巾、牙” 1、找一找，找出每个字的关键笔画。 2、看一看，每个字在田字格中的位置。273、想一想每个字的笔顺，再书空。 4、教师范写。 5、学生描红，临写。 板书设计： 自选商场 自选商场里的东西真多。 吃的：面包、牛奶、火腿场 生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉 学习用品：铅笔、尺子、作业本 第二课时 一、复习巩固 1、开火车认读商品名 2、开火车认读生字 3、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？ 二、学习课文 1、学生自学课文 注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号 2、小组合作 小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。 （如：一个人 一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每 个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要 是对学习有帮助，怎么合作都可以。 ）教师巡视指导。 3、汇报学习情况 请 2 个小组的同学读一读。评议。 注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨 /用电脑/很快算出了要付的钱。 4、理解课文 师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？ 生：他们是从货架上选东西的。 师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。 你还知道些什么呢？ 生： 我还知道了， 自选商场里收钱时用电脑算的， 而且算的很快。 生：在自选商场买东西很方便。 师： 对啊， 自选商场里商品的摆放是向顾客开放的， 只要你想买， 你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。 三、看录像，做实地演习281、看在自选商场购买商品的录像，让学生对自选商场有更深一步的 认识。 2、学生表演在自选商场买东西。 四、指导书写“尺、毛” 教学反思:3菜园里教学要求： 1、认识 14 个生字，会写“卜、又、心、风”4 个字。认识 1 个笔画“卧钩” 和 2 个偏旁“走、几”。 2、能正确、流利地朗读儿歌。 3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。 教具： 每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单 教学时间： 二课时 第一课时 一、谈话激趣 1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？ 你知道这些蔬菜是怎么来的吗？ 2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。 （板书课题） 3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。 二、自主识字 1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相 机板书） 2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓 励孩子认字的方法） 3、 在没有老师的帮助下， 你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？ （学生自主识字） 三、游戏巩固 1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手 边说：对！对！对！××，××。 2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边 画一个“笑脸”29还不会的可以请教同学、老师。 （照顾中下生，在互助中认识了的生字 也可以画一个“笑脸”。 ） 四、拓展认识 1、你还认识哪些蔬菜？ 2、我也会画。 把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。 五、书写指导“卜、又、心” 1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。 2、教师在田字格中范写。 3、学生以正确姿势描红，练写 2 个。 教师巡视指导。 第二课时 一、游戏引路、复习巩固 1、设计游戏“拔萝卜”。 指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。 2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们， 你想不想学啊？ 二、自主探究，体会感悟 1、初读儿歌 要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。 2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。 3、合作讨论： 小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？ 4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学 生补充说明。教师相机板画帮助学生理解： （完成板书：豆角细又长黄瓜绿 衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄） 5、画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。 三、创设情境，积累语言 ①选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。 ②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。 如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生 的大胆发言。 四、大胆表演，美读成诵。 1、自由朗诵。 2、小组内交流，可配上动作。 3、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。 4、全班边表演边诵读。30五、仔细观察，指导写字。 1、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。 2、教师范写。 3、学生描红，练写 2 个。 4、展评。 六、同学合作，拓展延伸。 我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅 “蔬菜瓜果园”的画。 教学反思:4日月明一、教学目标 1、知识与能力： （1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、 鲜花”等 8 个词语，会写本课生字“力、手、水”。 （2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 2、过程与方法： （1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 （2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。 3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉 字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 二、教学过程 第一课时 （一）揭题导入 出示： 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众 1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很 有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什 么特点？ 2、指名说。 （先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿31见过它？再说说这些汉字的特点。 然后利用课件把它们分成三类： 左右结构： 明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众） 3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个 相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而 且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能 像他一样编一首儿歌了。 （二）熟读课文，语境识字 1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈 出来。 2、同桌互读课文、教师引读课文。 3、指名读课文，比比谁读得好。 （谁愿意接受大家的检查？请三个 小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价） 4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女 生读、指名读、开小火车读。 5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行， 第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把 几个相同的字组成新的汉字。 ） 6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众， 让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点 击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说 汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。 （三）复习巩固，强化识字 1、 摘苹果游戏。 （出示课件， 指名大声读汉字， 读对了， 苹果落地。 ） 2、飞鸽送信。 （有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉 字，让音节找汉字，或让汉字找音节。 ） 3、找字擂台赛。 （同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片， 把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比 比谁先找到。 ） （四）汉字的书写指导。 第二课时 （一）复习生字 1、开火车认读生字。 2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。 3、认读课后词语。 （1）自由读读“我会读”中的词语。 （2）指名读词语。32（3）找朋友。 （老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。 ） 4、读读想想。 （1）自由读读“读读想想”中的内容。 （2）跟老师读。 （3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由 两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。 （说 到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认 识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。 ） （二）自创儿歌。 1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。 2、交流。 （三）课外拓展。 课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。 教学反思:语文园地四 一、教学目标： 1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁， 可以联系起来记。 2 、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字 的兴趣。 3、学会比较形近字，并能认真书写。 4 、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。 二、教学重难点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点 提高识字的兴趣。 三、教学准备：课件、图片。 四、教学时间：2 课时 第一课时 一、导入新课： 今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。 （显示“木”）小 朋友们认识这个字吗？ 二、“我会认”出示转盘 过渡：听到同学们的回答，“木‘字的朋友也来了，你们瞧。 （点出转 盘）33A、你们认识吗？（引导学生自由认读） B 、请 3―4 位同学大声认读。 （注意读准字音） C、学习小组开火车认读。 D 、这 8 个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。 （引导 学生观察转盘上的 8 个字与木的关系） E、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。如 “机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人靠在树旁 休息。 F、做游戏“玩转盘”，猜字谜。 G 、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是 木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。 ） 三、“我会读” 1 、激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有 许多小朋友们常见的字。 （点出“我会读”） A 、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读 的？（引导学生说） B 、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过 吗？结合图，出示书中的 6 个标牌，学生自由读。 C 、 出示 6 幅图， 学生互相讨论， 交流选出合适的标牌贴在图上。 2 、识字比赛。 在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后， 把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以 先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。 A 、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。 B 、活动交流 C 、教师抽查奖励 3 、引导学生发现识字发法。 A 、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地 方看到过这些字？ B 、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可 以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？ C 、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识 的字，可以怎么做？ 4 、巩固练习，做游戏“爬好汉坡” A、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己 准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好 汉旗” B、各小组做游戏，教师巡视，检查。34四、扩展练习： 从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本 上。 第二课时 教学目标： 学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。正确、流利、有感 情地朗读、背诵古诗。 教学过程： 一、比一比，写一写 1 、出示生字。 A 、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同， 自己选择说一组。 B 、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学生用猜字 谜的形式说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土” “日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少” 变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无” “手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电” 写字。 A 、强调关键比画。 B 、注意强调写字姿势，教师巡视。 C 、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学 欣赏、评价。 二、我会读 1、出示三句话。 A 、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。 B、学生自由读，再同桌互相读。 2、教师抽查。 A、指名学生读。 B、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜 越老皮越黄） C、扩展 加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的 个子越长越高。夏天到了，越来越热。 三、读读背背 1 、激发背古诗的积极性。 过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示35给同学们，看看哪位同学记住得最多。 A 、学生自愿参与。 B 、背完后，评选出背古诗的小能手。 2、 今天又要介绍一首新的古诗 《锄禾》 一定有同学听到过这首古诗， ， 会的同学可以跟着老师一起读。 A、出示挂图，配乐，范读。 B 、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。 C、 学生自由选择一种方法把古诗读正确。 （自己读， 与同桌互读， 4 人小组和读） D、教师抽查。 E 、学生评议，纠正个别读错的字音。 3、感悟诗意。 A 、 学生反复朗读后， 启发学生发挥想象， 并根据个人感悟做动作。 B 、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。 （天 人、活重） C、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。 四、课后延伸 找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁 记得多 教学反思:11我多想去看看预设目标： 1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 2、认识 13 个生字，会写&广、升、足、走&四个字。认识两个偏旁& 心、方&。 3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。 课前准备：天安门图片和升旗仪式录象片。 预设教学过程： 第一课时 一、谈话引入，揭示课题。 小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你 感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的 升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一36样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈 说：&我多想去看看！&（出示课题） 二、初读课文，理解内容。 1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：&我多想去看看！&呢？读读课 文，看谁能读准字音，读通句子。 2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。 3、你读懂了什么？ （1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。 （2）理解&遥远&（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与&远& 比较） ； （3） 理解&壮观&， 通过观看录象理解 （人多、 解放军叔叔的威武……） 难怪这个小朋友要对妈妈说：&我多想去看看！&指名读这句话。 （提倡个性朗 读） 三、再读课文，指导背诵。 1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好， 你就怎样读？能背诵的就背诵。 （自由尝试） 2、指名朗读，评价交流。 3、有感情地齐读（背诵）课文。 四、练习读&我会读&中的句子。 刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地 朗读） 五、写一写。 指导学生写四个生字。 第二课时 一、学习目标： 1. 认识 13 个生字，会写“广、升、足、走”4 个字，认识 2 个偏旁“心、 方”。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3. 理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。 二、课前准备 北京的风景图，课件，升旗仪式录像片。 课时目标： 巩固生字词及偏旁；正确流利地朗读课文。理解课文内容，激发热 爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学过程：37一、复习检查 1. 小朋友，你还记得上一节课学习了什么吗？（学生回答）你们学得 真好。这节课我们还是来学习 11 课，请大家一起读一读课题。 （生齐读《我 多想去看看》 ） 2. （出示生字卡片）小朋友，你们还记得这些朋友的名字吗？他们叫 什么？呜……小火车开啦！ （点到的小组开火车读生字） 小朋友，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！ 3. （复习词语） 今天， 高老师给你们带来了许多好吃的水果,如果你叫出了词语朋友 的名字，我就把水果送给你，谁愿意来当小老师。 告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、开门 4、 小结:刚才有很多小朋友都得到了掌声和奖品， 没有得到的别着急， 等一会儿还有更大的收获呢！ 二、导入学习新课： １、 边讲解边出示北京的风景图片： 今天,高老师想给你们当一回导游, 小朋友,一起来吧! （１）我们先来到了八达岭长城, 它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之 间。 （２）接着我们来到了北京的天坛公园。 （３）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。 （４）最后，我们来到天安门广场上看升旗仪式。北京之行结束了. 2、小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的景色，你有 什么想说一说吗？ （引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了！”“我 很想去看看。”“我真想去看看。” 3、今天，有一位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，请大 家打开书本，仔细听，想想你听懂了什么？（出示多媒体课件听课文朗读） 4、刚才大家听得可认真啦，那么你听懂了什么？（让学生各抒己见） 5、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北 京去看看，来，请你说说你是从课文的那一句话中看出来的，把它读出来。 （我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。 ） （出示第三句话）大家一起读读这句话。 6、对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示妈妈的 话） ，请你仔细读读课文，找到答案。 三、学习一、二两句话 1. 学生各抒己见 （1）第 1 句：孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。 ①齐读句子38②正因为他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才会 说“我多想去看看”谁能有感情地读读山里孩子的话。 （2）第 2 句：北京城里有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。 理解“遥远”：高老师有一个问题，这儿的“遥远”是什么意思？ 我不懂，谁来帮帮我？ 理解“壮观”（放录像） a) 小朋友， 现在我们来到了遥远的天安门广场上， 壮观的升旗 仪式开始了，你看到了什么？ b) 刚才你看到了什么？（很壮观，很有气势，场面很大） c) 当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、学 生都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面非常壮观呀！让我们读好这 个句子吧！ （自由读、指名读） d) 齐读这一句话。 e) 创设情境：小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮观，此 时此刻，如果你在场的话，你会怎么做？来，我们一起做做看。 f) 让学生身临其境地感受、表演。 （奏国歌、升国旗） g) 这位山里的孩子家离北京那么遥远， 他从来也没有去过北京 城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观，怪不得这位山里的 孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表 达出来。 （指导读好第 3 句话） （3）这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友 非常想去。 ） （４）那么你能把这句话读好吗？请你读一读 （1）自由读（2）指名读，集体评议（3）齐读 （小结：这位小朋友读得真精彩，让我们深深地体会到了他想去 看看的迫切之情。让我们学着他的样再来读读这一句话。 ） 四、朗读诗歌 小朋友，让我们选择你喜欢的姿势读读这首诗歌。 （配乐朗读） 五、说话训练 1、小朋友，我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外，还有许多 风景优美的名胜古迹， 现在， 我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览？ （出示北京的风景图片。 ）这是美丽的颐和园；故宫，明清的皇宫；距今 580 多年历史的天坛；历史悠久的北京十三陵；开满荷花的北海公园；雪后的北 海；雄伟的毛主席纪念堂；鲜艳的五星红旗飘扬在天安门广场上。 我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后，现在，你想对北京说 些什么吗？ 2、出示句子：北京，我想对你说。 小朋友，高老师把你们的话录下来，寄给北京的市长，你可要说好39一点哟！ 小结：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱 北京，我们爱国旗，我们爱我们的祖国！ ３、 请你把心里话讲给北京的标志――天安门说一说 （可以加上动作） ４、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底 里大声地说一声――我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声 ――我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊――我多想去 看看。 六、写字 有两个生字宝宝急着与你们见面呢？他们是谁呢？ 1. 足、走在田字格中的位置。 2. 比较字形，识记汉字。我们俩长得挺像，你发现了什么？ 3. 指名板演并评议，指导书写。写的时候要注意什么，你要提醒大家 吗？ 教学反思:12雨点儿学习目标： 1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。 2、初步了解雨点儿的作用。 3、有感情地朗读 1、2、3、4、5 自然段。 4、认识“点、数、清”等 11 个生字，会写“方”字。 教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地 方”。初步了解雨点儿的作用。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌： 滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？ 2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！ 指名读、齐读课题。 二、学习第一自然段。 1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。 .出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。402．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云 彩、飘落”三个词语，指名读。 3．请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？ 4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。 ①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 ③飘落：慢慢轻轻地落下来。 5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。 自由练习，指名读。 三、学习第 2、3、4、5 自然段。 （1）学习 2、3、4 自然段 1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相 关句子） 2、交流：你听到了些什么呀？ 3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？ 原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们 就可以看提示语了。 朗读训练： ①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作） ②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要 去哪里？ ③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来 进行对话，好吗？自由练习。 ④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对 话。 （2）学习第 6 自然段 1、有花有草的地方 小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？ 有花有草的地方在哪里呢？ 小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？ 是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句 子吧。 朗读指导 2、没有花没有草的地方 大雨点儿到哪里去了？ 哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？ 大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的 变化，(出示课件)你们看到了什么?指名说。 3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？414、课间操：歌曲《小雨沙沙》 四、巩固生字。 现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。 1、卡片认读。 2、生字板 3、雨点回云妈妈怀抱。 五、指导书写。 1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所 在的位置。了解生字的笔顺。 2、指名书空。 3、教师范写。 4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势 第二课时 教学目标： １、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。 教学难点:知道雨水与植物的关系，(机动体会大、小雨点作用的不同)。 课时：２ 教学过程： 一、设疑揭题 这节课我们继续来学习《雨点儿》 ，齐读课题。通过上节课的学习， 你还有什么问题想问吗？ 预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗 了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？ 整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们 去的地方不一样？ 二、理解课文，感悟课文 小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课 文吧。 （一）自由读课文，说说读懂了什么？ 根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同 时解决学生所提的问题。 （二）深入理解，学习课文 ［出示］ ：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？42１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道 的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台 画……师问， 这画得完吗？ （画不完） 是啊， 雨点多得数都 （生齐说数不清） 。 ２、理解飘落 Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等） Ｂ看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、 轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引 导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。 Ｃ知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看， （看课件）再来 读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。 课中操：课件出示小雨沙沙。 这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？跟课件边唱边做动 作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊？（作用） 那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中 找一找。 ［出示］不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有 花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。 Ａ自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句？ Ｂ选择喜欢的句子，读一读。 Ｃ指名读，体会更、不久、等词的意思。 Ｄ让学生看着画面内容， 感情朗读第五小节。 引导学生读出意境， 读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地 释放于朗读之中。 机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？ 演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小 雨点儿？他们能换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢？（引导学生 说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地 方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情 感） （三）拓展 你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？” 可以戴上头 饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？先请小 小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。教学反思:4313平平搭积木教学要求： 1 认识 11 个生字。会写“业、本、平、书”4 个字。认识 1 个偏旁。 2 正确、流利的朗读课文。 3 理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 教学重点： 认字和朗读课文。 教学难点： 懂得课文包含的道理。 教具准备： 投影、生字卡片 教学时间：两课时 第一课时 一揭示课题。 1 板书课题。 （让学生认真观察“平、搭”的写法。 ） 2 齐读课题。 看了课题，你想知道什么？ （平平用积木搭什么？他为什么搭积木？） 二初读课文。 1 带着问题自由读课文。 2 标出有几小节。 3 指名分小节朗读。 第二小节、第四小节要读出问的语气。 三理解内容。 1 解决问题。 （1）平平用积木搭什么？ （2）平平为什么搭积木？ 2 你还有什么问题？ 3 读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。 ） 4 感情朗读课文。 四学习生字。 1 投影出示生字。自由读。 （呢、啊读轻声） 。指名读。齐读。 2 小黑板出示生字，不带拼音。44自由读，说说自己记住了哪个字。 3 小组合作学习生字。 （1）给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出 来。 （2）全班交流。 （小组汇报） （3）去偏旁：平 加法 ：搭 间 这 些 都 住 呢 啊 选字组词造句。 （指名说） 指导学生用“呢 啊”说话。 “呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如： 你怎么不读书呢？ “啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如： 这的景色真美啊！ 练习。 连一连。 （部首和熟字组成新字。 ） 小组竞赛。 齐读课文。 第二课时 齐读课文。 复习生字。 说话练习。 以“我长大了干什么”为题，练习说话。 四 投影出示：读读说说。 1 读例子。 2 做练习。 五 指导书写。 “业”：先写中间两竖，在写两边的点、撇。 “本、平、书”：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。 教学反思: 一 二 三没很五14自己去吧预设目标： 1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自45己学会生活的本领。 2、认识 12 个生字，会写&自、己、东、西&4 个字，认识新偏旁。 3、能正确、流利地朗读和背诵课文。 课前准备： 制作课件、准备头饰 教学重点： 能有感情地朗读、 背诵课文， 在学习中领悟要自己学会生活的本领。 教学难点： 懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。 第一教时 一、导入 小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说 说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇 到困难？你是怎样解决的？ 二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。 （课件演示：小鸭、 小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容： 小鸭说： &妈妈， 您带我去游泳好吗？&妈妈说： &小溪的水不深， 自己去游吧。 &小鹰说：&妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？&妈妈说：&山那边风 景很美，自己去看吧。&） 三、自学这两句话 1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。 2、和小伙伴交流。 四、检查自学情况 1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗 读。 2、书写生字。 五、用自己喜欢的方式感受这两句话。 （任选一项） 1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。 2、找学习小伙伴合作朗读。 3、和小伙伴一起演一演。 4、………… 六、汇报朗读、表演。 第二教时 一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？ （课件演示）46二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读…… 三、学习新课 1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？ 2、出示课文句子，读一读。 3、提问： 1）妈妈为什么要他们自己去？ 2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说 一说）交流。 4、指导朗读。 5、你们为什么读得那么高兴？ 6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？ 妈妈又会怎么说呢？ 7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？ 四、拓展（准备头饰） 1、选择一段课文进行背诵。 2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。 3、小伙伴合作，把故事演一演。 五、交流，评议。 教学反思:15一次比一次有进步学习目标 1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等 12 个生字，会写“回、 片、皮”3 个字， 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。 教学用具 多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰 教学设计 第一课时 （一）复习创设情境，引入新课 师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们 是谁吗?47师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他 们成了朋友。 师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小 就树立他们自主的意识，总是让他 “自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！ 师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知 道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？ 师：下面我们就一起来学习第 15 课《一次比一次进步》到这篇 课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？ 板书：一次比一次进步学生齐读课题 （二）观看图画，认识人物，了解课文内容 1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？ （出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片） 2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。 3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。 4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？ （出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他 们身上的不同） 5、师：那究竟是怎么回事呢？ （三）初读课文 １、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号 标出来 ２、读课文，并标好自然段 （四）再读课文，识记生字 1、听读课文，识字 (1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通 顺 (2) 齐读生字 2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再 去看拼音读。开火车读。 3、小组合作读课文，读中巩固识字 4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音） ，请学生当小老师领读， 哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？ （五）细读课文，理解课文 １、学习第一自然段 （1）学生自由读 （大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段 相关内容的图片）48（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子” 这与课文有什么联系吗？ ２、学习第二自然段 （1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？ （2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说 的啊？分别说了些什么？ （3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句 话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同） （4）学生理解后，启发用“什么”造句？ （5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？ （出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同） （6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？ （六）小结 这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋 友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同 的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好 吗？ 第二课时 一、复习生字，导入新课 师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们 发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有 一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着 我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件） 二、讲授新课 １、学习第三自然段 （1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的， 茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？ （2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸 奖） 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励 （3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发 现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的? （4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像 （5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。 （6）把 2、3 自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不 同，初步体会燕子的进步 ２、学习第 4 自然段49师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后， 又是怎么夸奖小燕子的？ 师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔 细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？ （出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上 有小刺） 师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的 夸奖和以前的还一样吗？ 师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？ 师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不 同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思 指导学生用“仔细”造句 三、分角色朗读课文，扩展表演 １、同桌之间互读 ２、组内读 ３、小组之间比一比看谁读的好 同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们 表演一下。 四、指导写字 １、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步 学生没有发现的问题给予指导： （1）“会”要先写里面的小口，后 关门。 （2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。 （3）““是新学的笔画， 书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心 五、扩展活动 １、完成课后“说说，读读” ２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找 出不足。 板书设计： 一次比一次有进步 冬瓜 茄子 第一次 大 说得好 小燕子 很 好 第三次 一次比一次有进步50小 紫第二次绿皮有细毛柄有小刺教学反思:语文园地五 学习目标 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。 2、辨认六组形近字，并正确书写。 3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。 4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。 课前准备 电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、 小兔画画的动画，水果图和虎王图。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个 秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔 术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和 虎王图） ，愿意去吗？ 二、与字宝宝捉迷藏（我会认） (小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发) 1、与字宝宝捉迷藏 a、激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊， 小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的 游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字 宝宝的名字， 它就会乖乖地出来了。 藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我 会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。 b、学生自由练读、识记。 c、小组互读。 d、玩捉迷藏游戏。 （出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认” 中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏 好，然后开火车把字宝宝找出来。 （教师引导学生互相正音） 2、送字宝宝回家。 （出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干， 会送它们回自己的家？ a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各 有一个家）51b、送字宝宝回家。 （如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正） c、小组齐读，全班齐读。 d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？ 三、和猴哥去旅游（我会读） 1、勇过小河 a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。 （出示课件）来，大家一起 出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好 办法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上 的词语读对了，我们就能过去了。” b、学生同桌练读词语，小组练读。 ） 2、快乐旅游 猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自 己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。 四、看老虎大王变魔术（比比写写）教学反思: 1、看老虎大王变魔术 a、 （出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王） ，同学们，这林中大王 告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。 b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。 c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？ d、课件演示两字的不同笔划（ノ变红） 。 c、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白 色，白天；白比日多一撇。 2、争当魔术师。 a、出示屏幕：目 木 开 马 西 （小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕 上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你） b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不 同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一 只“老虎”。 c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？ 3、书写指导。 a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试 比试，我们就比比}