2016年河南专升本《建筑设备工程技术》招生专业及课程
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2016年河南专升本《建筑设备工程技术》招生专业及课程建筑设备工程技术专业
一、培养目标和要求
本专业主要面向建筑工程、设备安装、制冷空调、市政建设、房地产开发、物业管理等公司及相关企事业单位，培养具备建筑给排水、建筑电气、供热、采暖、空调、通风、制冷等方面的专业知识，具有较强的实践能力，具有良好的职业道德和敬业精神，能从事建筑设备工程的施工管理、设备安装、设备运行维护、工程监理、造价编审、工程招投标、中小型系统设计等工作的高素质技能型专门人才。
二、课程体系
依据职业岗位所应具备的知识与能力要求构建课程体系，优化课程内容。教学中重视实践能力培养，突出职业能力要求。
本专业核心课程中，先后建成国家级精品课程《制冷技术》、省级精品课程《供热工程》、《建筑给排水》和校级精品课程《热工学》、《流体力学泵与风机》。
三、教学团队
专职教师（研究生占50%）中，教授1人（被评为陕西省教学名师），副教授4人，讲师6人。同时，我们还聘请了来自于企事业单位一线的技术专家担任实践课兼职教师。近年来，本专业教师在教学科研上取得了丰硕成果,完成了多项省级、校级科研课题，公开发表论文60余篇,公开出版教材7部。
四、实践条件
建有设施完善的校内实验实训基地，全天候对学生开放，可以满足学生的实验实训需求。同时拥有西安飞机制造工业集团公司、成都飞机制造工业集团公司、青云空调制冷设备公司等多个校外实训基地，可以为学生的认识实习、生产实习、毕业实习及毕业设计提供场地、设备和指导。
五、职业技能培训和鉴定
学校设有职业技能鉴定中心，本专业有多位专职教师被评为国家职业技能鉴定考评员，可以开展多种职业技能的培训和鉴定工作。学生在校期间可以通过考试取得国家职业资格证书（如造价员、施工员、制冷设备维修工等）。几年来，本专业学生取证率达到95%以上。
六、就业情况
随着建筑行业的高速发展，本专业人才需求旺盛，具有非常好的就业和发展前景。本专业毕业生主要去向有建筑工程公司、设备安装公司、制冷空调公司、市政建设公司、造价咨询公司等。我们每年都会对用人单位进行调研和回访，用人单位对本专业毕业生普遍给予了较高的评价。
学生毕业后可以选择走向工作岗位外，还可以参加“专升本”考试升入本科院校继续学习。我校毕业生“专升本”成功率一直在陕西省名列前茅（2010年本专业“专升本”成功率达100%），本专业相继有多位学生升入西安科技大学、西安工业大学等院校继续深造。
西安航空学院—能源与建筑学院& 版权所有建筑设备工程技术 【范文十篇】
建筑设备工程技术
范文一：建筑设备工程技术专业编辑锁定
建筑设备技术专业主要培养掌握建筑设备工程的基本知识和技术，具备建筑水、电、通风与空调、楼宇智能化等设备工程的设计、预决算、安装施工、运行与维护、质量检验及工程管理等能力的高素质技能型人才。就业面向建筑设备选型设计、建筑设备安装、建筑装潢、造价咨询、房产和物业管理、楼宇智能化、高档商住楼与写字楼管理、建筑设备制造与营销等企（事）业单位或部门；从事建筑设备工程设计、施工、监理、装配及调试、运行与维护等技术和管理工作。
中文名建筑设备工程技术专业专业代码560401修学年限三年一级学科土建大类
掌握建筑设备工程的基本知识和技术，具备建筑水、电、通风与空调、楼宇智能化等设备工程的设计、预决算、安装施工、运行与维护、质量检验及工程管理等能力的高素质技能型人才。
建筑设备制图与CAD、电工基础、电子技术、电机与控制、建筑供配电、建筑给水排水系统、建筑照明技术、电气消防技术、建筑弱电技术、楼宇智能化技术、空调与制冷技术、管道施工技术、电气工程施工技术、建筑设备工程造价等。
建筑设备选型设计、建筑设备安装、建筑装潢、造价咨询、房产和物业管理、楼宇智能化、高档商住楼与写字楼管理、建筑设备制造与营销等企（事）业单位或部门；从事建筑设备工程设计、施工、监理、装配及调试、运行与维护等技术和管理工作。
建筑设备工程技术作为建筑类专业，主要开设于建筑类高等院校。
建筑设备工程技术专业主要开设院校
闽西职业技术学院
四川建筑职业技术学院
（国家示范性高职院校，全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会主持单位）
宜宾职业技术学院（国家骨干高职院校）
成都航空职业技术学院
黑龙江建筑职业技术学院
浙江水利水电学院
浙江建设职业技术学院
杭州科技职业技术学院
山东职业学院（国家骨干高职院校）
青岛酒店管理职业技术学院（山东省首批名校工程院校）
日照职业技术学院
江苏城市职业学院
江苏建筑职业技术学院
北京人文大学铁道学院
河北建筑工程学院
邯郸职业技术学院（国家骨干高职院校）
辽宁建筑职业技术学院
广东建设职业技术学院
水利电力职业技术学院
新疆建筑职业技术学院
黄冈职业技术学院
河南工业职业技术学院
陕西职业技术学院
河北建筑工程学院
山西建筑职业技术学院 山西
范文二：建工系学生调查问卷
建筑设备工程技术
1. 你所在的实习顶岗单位对你的专业能力要求有哪些方面？
1）CAD制图需要熟练，识图能力比较高，施工管理。
2）单位对我们要求是：熟练掌握“电”知识。
3）专业能力强，有相关专业方面的证书。
4）识图能力要强，对一些规范要熟悉。
5）要将理论与实践情况相结合起来，要回读懂图纸。
6）了解的不透彻。
7）强电弱电，识图，会接线，认识各种设备。
8）有专业的技能知识能力，要求有相应证书。
9）能看的懂图，会画CAD，会做简单的资料，具有动手操作的能力。
10）要能够很好的学到的东西运用的实践中去。
11）从事电气设计：对强电弱电的理论知识要求，对CAD的操作熟练程度。
12）对于电方面的要求严格，对于机械设备的了解认知，对于学到的设备工具有了解。
13）做一些报告，比如竣工报告，不知道如何写，竣工报告的基本格式，因为实习期间一般公司不会要直接上手，而且在学校的专业知识也不是太深入，所以其他方面，比如整个流程的学艺就趋显重要。
14）懂技术能正确指导工人安装，会使用办公软件，会使用CAD制图，具有一定的沟通能力，识别材料设备，具有一定的现场管理能力。
15）具备识图对施工工艺的基本了解，会熟练的运用CAD绘制图纸。
16）对我专业能力要求要有吃苦耐劳的精神，多多学习，熟练掌握各个设备的内容。
2. 通过你的顶岗实习过程，你认为你所学的专业核心能力是什么？
2）我认为所学专业核心能力是设备技术的应用。
3）专业核心能力是学会专业相关知识。
4）围绕图纸进行施工。
5）弱电（监控）。
7）动手和经验积累的能力。
8）弱电动手能力。
9）会灵活的运用专业知识，将理论与实践相结合。
10）我认为专业核心应该是预算和施工组织部分。
11）强弱电。
12）建筑电气施工技术，建筑电气控制技术，建筑施工组织。
13）本专业的核心能力就是将工程的整个流程熟悉，并将施工过程中的问题能够直接解决。
14）懂技术熟规范，会画图进行简单的设计，要熟悉工艺流程。
15）会灵活的利用学到的专业知识与现场的施工结合到一起，融会贯通。
16）我学到的专业核心技术是电气工程施工技术。
3. 围绕专业核心能力的培养，对应的课程设置方面你认为应该加强哪些方面？或哪些课程认为比较重要，需要进一步强化和教学？
1）多开些专业课程，需加强的有施工组织，CAD制图，计算机课等。
2）课程设计方面应该多涉及一些户外内容，让同学们有机会接触到更多的现场操作。
3）加强动手能力空调这类课程应进一步教学。
4）关于识图和规范应加强教学，给排水，供配电识图，暖通空调。
5）加强实训，让理论与实践相结合。
6）对某专业课程深入学习，空调。
7）增加实践课的课程量，提高素质教育课的力度。
8）课外实践认知。
9）施工课程应加强，施工组织尤其重要。
10）应加强课程对学生的吸引力，预决算，施工组织应进一步加强教育。
11）《供配电》，《电工电子技术》，《智能建筑的弱电系统》。
12）对课程设计方面我们应该更加的注重实践的动手能力。
13）将公共课程尽量减少甚至一些不必要的直接砍掉，将专业课程比如施工组织等增加课程。
14）识图画图能力，施工组织技术。
15）加强专业课的力度，将现场与施工理论结合起来传授。
16）课程安排方面应多让学生了解社会上的真正的操作。
4. 您认为目前学校在人才培养方面与你顶岗实习过程中的专业能力要求的差距是什么？请具体举例。
1）理论性太强。
2）学校在顶岗实习过程中的专业能力要求差距在动手能力。
3）差距是在实习方面动手能力较差。
4）目前学校培养的都是理论上的人才，对于实践动手能力都比较缺乏。
5）在学缺乏实训，在实习中不容易上手，应该对重点知识强化。
6）实践能力，动手能力。
7）经验不足，学习的专业知识能力没有实习那么深入细致。
8）缺少实践能力锻炼。
9）到一个工地一无所知。
10）缺乏实践。
11）理论跟不上实际操作。
12）对专业知识不是很了解专业能力上涉及到的只是一些书本知识。
13）首先是交际方面应该加强交际方面的培养。
14）学习的东西滞后于社会的发展。
15）刚进入岗位动手能力必须加强。
16）学校开设的普通课程太多了，不能够更好的学习专业知识。
5. 你在顶岗实习过程中遇到的困难时什么？请具体举例。 答：
1）CAD制图不熟练，识图能力不到位。
2）由于对设备方面知识的欠缺，因此，导致许多东西都不认识。
3）有许多的知识不懂，课本上也没有讲到。
4）规范了解不透彻，对书上的一些数据不太明白。
5）在学缺乏实训，在实习中不容易上手。
6）专业知识懂的不多。
7）经验不足，专业知识不牢固。
8）专业知识不牢固，到现场很多设备用途不会。
9）不知道材料到底是什么，简单的操作都不会。
10）与自己专业不对口，上手比较难。
11）学的知识太浅。
12）在顶岗实习过程对实习的认知和了解不够。
13）遇到细节方面的工作或要写的报告不知道，如何下手。
14）对现场不熟，对材料不熟悉。
15）只要能吃苦，就没有困难。
16）顶岗实习工程中教我们实习不够熟练。
6. 你希望学校开设什么样的课外专业讲座？
1）施工管理课。
2）可设与专业相关与实践相关联系的而不要与实际不搭也只是口头条文。
3）与专业相关的课外专业讲座。
4）开展关于规范，施工条件，施工方法的专业讲座。
5）我希望学校开设企业管理的课外讲座。
6）技能培训专业讲座。
7）如何与人相处交际方面的讲座。
8）实践动手专业讲座，专业技能讲座。
9）与专业相关的讲座，工地上用到的。
10）能够拓展学生知识面，不讲废话。
11）针对各专业邀请公司或单位的一些专业领导进行实践教学。
12）能够切实的贴进生活工作的课外的专业讲座。
13）与专业课程有关，与实际相结合。
15）实际点的讲座，不要向一些不着边际的讲座。
16）学校开设外课专业讲座。
范文三：建筑设备工程技术专业教学标准
一、专业名称
建筑设备工程技术 二、专业代码
560401 三、招生对象
高中毕业生 四、学制与学历
专科 五、就业面向
建筑设备工程技术专业定位见表1
建筑设备工程技术专业定位
六、培养目标与规格
（一）培养目标
本专业培养拥护党的路线，适应社会建设需要，掌握建筑设备工程技术专业理论和专业技能，能从事建筑设备工程施工、设计、监理、运行管理、物业设施管理的适应生产建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高端技能型人才。
（二）培养规格
1．基本素质
（1）政治思想素质：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导、基本路线、方针政策；有民主法制概念；有奉献精神，具有正确的世界观、人生观、价值观并有良好的社会公德和职业道德。
（2）文化素质：具有应用社会主义政治学、经济学和法律法规基本知识，以及运用科学的世界观、方法论对工作和生活中的问题进行分析和判断的能力；具有中文学做的基本能力、普通话表述能力和一定的审美能力；具有良好的语言表达能力和社交能力。
（3）身体和心理素质：了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成锻炼身体的习惯，达到国家规定的大学生体育合格标准，具有健康的体魄；具有积极向上的精神状态和良好的心理素质。
（4）专业素质：具有健全的法律意识及一定的创新精神和创业能力；具有整洁、诚实、认真、守时、谦虚、勤奋等基础文明品质；具有商品、市场、竞争、价值、风险、效率、质量、服务环境、知识、创新、国际等现代意识。
2．知识要求
（1）具备本专业所必需的数学、英语、流体力学、热工基础、电工电子、信息技术、建筑工程法规知识。 （2）具备常用一次热工测量仪表、流体测量仪表、电子电工测量仪表和常用自动调节阀（器）的原理构造、性能和选用安装知识。
（3）具备采暖和集中供热管网系统、通风空调和空调用制冷系统、建筑给排水系统、建筑电气系统的工作原理、组成构造、工艺布置知识，并具备有关设计计算与施工图设计的基本知识。
（4）具备建筑设备工程技术专业相关工程调试和运行的基本知识。
（5）具备建筑设备工程技术专业相关工程施工工艺、加工安装机具以及其中吊装的基本知识，并具备施工验收技术规范、质量评定标准和安全技术规程的应用的知识。
（6）具备编制安装工程造价及单位工程施工组织设计与施工方案的知识。 （7）具备工程合同、招标和投标施工企业管理（包含施工项目管理）的基本知识。 （8）了解供热通风与空调工程技术在国内外的新技术、新材料、新工艺和新设备。
3．能力要求
（1）具有应用社会主义政治学、经济学和法律法规基本知识，以及运用科学的世界观、方法论对工作和生活中的问题进行分析和判断的基本能力。
（2）具有中文写作的基本能力、普通话表述能力和一定的审美能力。 （3）具有运用相关知识进行人际交往的能力。
（4）掌握一门外语，具有能进行简单日常会话和借助工具书阅读外文专业资料的基本能力。 （5）具有进行本专业必须的数学、热工学和电工学计算及分析有关问题的基本能力。 （6）具有使用常规计算机操作系统和文字处理及专业应用软件的能力。
（7）具有正确选择使用常用设备、管材、线材、阀门、绝热防腐材料等材料和附件的能力。 （8）具有选择常用施工机具以及焊接设备和材料的能力。 （9）具有选择和安装常用一次热工、流体和电子电工仪表的能力。 （10）具有识读和绘制专业工程施工图的能力。
（11）具有根据施工验收规范和施工组织管理知识组织本专业工程施工的基本能力。 （12）具有编制工程造价和单位工程施工组织设计（施工方案）的基本能力。 （13）具有进行施工质量检查评定和施工安全检查的初步能力，熟悉工程验收程序。 （14）具有收集、编制、整理工程施工技术资料和绘制工程竣工图的能力。 （15）具有专业工程调试运行和故障分析的初步能力。
（16）具有从事多层建筑给排水、通风空调和建筑照明电气工程设计的基本能力。
4．职业态度
（1）具有遵守行业规程，保证施工工程质量的职业素质和职业态度。 （2）具有吃苦耐劳，热爱本职工作的职业精神。 （3）具有进行安全生产的意识。
（4）具有团队协作意识、服务意识及协调沟通交流意识。 （5）具备节能意识和节约意识。
七、职业证书
计算机应用等级证书，毕业时应获取的专业证书为：三工（钢筋工、砌筑工、架子工）、安全员、安装施工员、档案员、质检员、材料员、资料员、造价员等至少1-2个专业管理人员岗位证书。
升迁后（毕业3-8年后）可获取注册（二级、一级）建造师、注册设备工程师、注册监理工程师、注册造价工程师、环境影响评价工程师等方面的职业资格证书。
八、课程体系与核心课程（教学内容）
（一）课程体系
以建筑设备安装和施工组织管理岗位为主要培养目标，按照岗位工作活动过程完成素质、能力、知识的结构，参照建筑安装施工员等职业资格标准和国际行业标准，确定方位的职业能力，实现专业课程体系的构架，优化实施工学结合的人才培养模式。
深化校企合作、顶岗实习的人才培养模式，坚持与行业（企业）共同制定专业教学标准，实现专业与行业、企业岗位对接，推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接。
通过“市场调研、分析进行专业定位→分析职业、工作内容与工作过程、确定职业岗位→确定行动领域→转化为学习领域→形成基于工作过程的行动领域课程体系→建立课程标准”的一体化模式，以及通风空调、供热、建筑给排水和建筑电气四个工程项目的特点，建筑设备安装岗位的工作任务与要求，形成融理论、实践于一体的职业岗位课程体系。
建筑设备工程技术专业职业岗位、职业核心能力与主干课程间的关系见表2。 建筑设备工程技术专业教育内容体系见表2。
表2 建筑设备工程技术专业职业岗位、职业核心能力与主干课程间的关系
（二）专业教育内容及标准 1.专业知识、技能体系一览
建筑设备工程技术专业教育内容体系、知识体系、技能体系分别如表3、表4、表5所示。
2.专业核心课程教学要求
将典型工作任务的职业能力结合建筑电气工程技术专业相应职业岗位对应的职业资格要求，归类出通风与空调工程、建筑供配电与照明、建筑给水排水、建筑消防技术、建筑设备施工技术、建筑设备安装工程造价(暖通)、建设工程招投标与合同管理7门对应的学习领域专业核心课程。专业核心课程及其对用的主要教学内容见表6～表10。
电气设备安装工程施工与计量课程简介
建筑智能化工程施工与计量课程简介
通风空调工程施工与计量课程简介
消防工程施工与计量课程简介
给排水、采暖、燃气工程施工与计量课程简介
（三）专业教学进程安排及说明
1．专业教学进程安排（按校内5学期安排） 本专业教学进程安排如表11所示。
建筑设备工程技术专业教学进程安排表
注：1．标注★的课程为专业核心课程。2．W为假期组织的专用周，不占正常课时。 2．实践教学安排
本专业的实践教学安排见表12。
建筑设备工程技术专业实践教学安排
注：每天按6学时、每周按30学时计算。 3．教学安排说明
积极推行学分制，理论教学按15～18学时折算为1学分，实践教学案1周折算为1学分，修满150～160学分方能毕业。
毕业实践分为两个阶段：第一阶段安排在第五学期后五周，到实习单位进行相应岗位能力综合训练；第二阶段安排在第六学期，在实习单位进行顶岗实习。
九、专业办学基本条件和教学建议
（一）专业教学团队 1．专业带头人
本专业应至少具备一名在本专业学术造诣较高，具有高级职称的专业带头人。 2．师资数量
本专业生师比不大于18：1，主要专业专任教师不少于5人：智能建筑弱电类专业教师不少于1人，仪器仪表及电气自动控制类专业教师不少于1人，给排水专业类教师不少于1人，暖通专业类教师不少于1人，计
算机网络类专业教师不少于1人；本专业实训教师不少于2人。
3．师资水平及结构
专任专业教师应具备本专业或相近专业大学本科及以上学历；40岁以下专任教师应具有硕士及以上学历。专任实训教师应具备建筑设备工程技术专业或相近专业高级以上的职业资格证书或高级工程师证书；本专业专任专业教师“双师型”素质（具备相关专业职业资格证书或企业工作经历）的比例达到85%以上；具有中级职称的专业教师占专业教师总数的比例不应少于50%，具有副高及以上职称的专业教师占专业教师总数的比例不应少于30%，并不少于3人。企业兼职教师应具备给水排水专业或相近专业中级以上专业技术职称或高级职业资格证书；高级职称比例不少于30%；企业兼职教师承担的专业课程及学时比例不低于35%。
（二）教学设施 1．校内实训条件
本专业校内实训条件见表13。
建筑设备工程技术专业校内实训条件要求
2．校外实训基地基本要求
建筑设备工程技术专业校外实训基地要求见表14。
建筑电气工程技术专业校外实训基地要求
校外实训基地能满足学生认识实习、综合实训、生产实习的要求。最好是联合办企业，订单培养。聘请企业工程技术人员进行实训教学。
3．信息网络教学条件
建成1000兆主干和100兆到桌面的校园网（最好按数字化校园标准建设），校园网以宽带接入方式连接互联网，并接入所有办公室和教室；理论课教室、实训室均应配置多媒体设备；教学用计算机每100名学生配置20台以上。
（三）教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源 1．教材
所有使用教材均应是国家或行业规划教材或本校教材。 2．图书及数字化资料
生均纸质图书藏量30册以上，其中专业图书不少于60%，同时适用于本专业的相关书籍不应少于2000册；
用于年购置纸质图书费生均不少于40元；本专业的相关报刊总类不少于20种，其中专业期刊不少于10种；应有电子阅览室、电子图书等。
以优质数字化资源建设为载体，以课程为主要表现形式，以素材资源为补充，利用网络学习平台建设共享性教学资源库。资源库建设内容涵盖学历教育与职业培训，开发专业教学软件包，包括试题库、案例库、课件库、专业教学素材库、教学录像库等。通过专业教学网站登载，从而构建共享型专业学习软件包，为网络学习、函授学习、终身学习、学生自主学习提供条件，实现校内、校外资源共享。
（四）教学方法、手段与教学组织形式建议 1．教学方法
按照以任务驱动、工作过程导向的课程开发思路，强调以学生为主体，老师为主导，专业课程采用六步教学法（资讯—计划—决策—实施—检查—评估），充分调动学生自主学习的积极性。根据不同课程性质以及不同教学内容，采用多种教学方法。例如，理论教学采取案例教学、演示教学和探究式教学等，每节课由专业教师演示，给学生设计情景，提出问题，学生模拟实施，解决分析问题，在过程中掌握专业知识，集体讨论，达成一致意见；实践教学则采取现场教学、项目教学、讨论式教学方法等，以职业能力为目标，以真实工作场景和真实工程项目来设计专业实训项目，努力做到一体化教室与实习地点、实训地点一体化，实现工学结合。
2．教学手段
利用“职教新干线”的网络教学平台建设，将课程资源实现数字化，共享课程资源。建立远程教育服务平台，开设师生网络交流论坛。利用多媒体技术，上传视频、图片资源，供学生自学与进一步学习深化，为学生自主学习开辟了新途径。
3．教学组织
以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，按照“依托行业、对接产业、定位职业、服务社会”的专业建设思路，与企业一起共同制定人才培养方案。确定人才培养规格与标准，建立校企合作实训基地，企业参与人才培养的全过程。基于工作过程的人才培养在分析、整理典型职业活动的工作过程中，依据构建的“项目导向、任务驱动、工学结合”人才培养模式和基于工作过程为导向的工学结合课程体系。按照由简单到复杂的工作任务进行重构，工作场景通过学习领域来体现，教师以行动导向实施课程教学，形成以学生为中心、教学做合一、理论与实践合一、工学合一的教学组织模式。
（五）教学评价、考核建议
根据设备工程技术领域和职业岗位的任职要求，参照设备安装施工员、造价员、质量员、材料员、资料员、监理员、设计师助理、设备运行管理员的职业资格标准和学生实际，制定突出能力培养，适应企业岗位实际需要的课程体系，打破学科型课程结构，按照实际施工过程，建立符合行业岗位或岗位群需要的理论与实践双系统、双证书融通的课程体系与人才考核评价标准。主要的专业课程同基层专业技术管理人员岗位资格考试标准相一致，能在正常的课程教学过程实现“考试标准”中的能力要求。
1．公共学习领域考核与评价
通过课程考试、操行评价、认证考试、运动技能及体能达标测试。 2．专业学习领域和专业拓展学习领域考核与评价
专业学习领域和专业拓展学习领域均为项目化课程，每个学习领域包含若干个学习情景（项目），每个学习情景考核涵盖知识、技能、态度三方面，考核成绩的评定以学习情景完成情况为基础，既重视学习情景成果，也重视学习情景实施过程中的职业态度、科学性、规范性和创造性，每个学习情景都制定了详细的评分标准。具体评分办法是：每个学习情景成绩评分标准为知识（30%）、技能（50%）、态度（20%）；本学习领域学习情景总成绩由各学习情景成绩的加权平均值组成；本学习领域成绩一般按学习情景总成绩、综合考试成绩、答辩成绩综合评定。
3．顶岗实习考核与评价
顶岗实习考核以企业为主。考核内容主要包括学生在顶岗实习中的岗位职业能力、职业态度、团结协作、人际沟通能力等。考核依据包括顶岗实习日志、企业评价、顶岗实习总结、订岗实习报告、顶岗实习答辩。考核方式即以项目部为载体组成包括企业指导老师、学校指导老师在内的考核评价小组共同进行考核。顶岗实习成绩分为5级，即“优”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”。顶岗实习不及格者不予毕业，继续完成一个学期顶岗实习，直至合格为止。
4．“双证书”融通
学生只有通过专业技能认证，并至少获得一个与工作岗位相适应的国家职业资格证书或技术等级证书，才具备获取毕业证书的必要条件。
（六）教学管理
加强各项教学管理规章制度建设，完善教学质量监控与保障体系；形成由教学督导、教师、学生、社会构成的教学评价体系以及完整的信息反馈系统；建立可行的激励机制和奖惩制度；加强对毕业生质量跟踪调查和收集企业对专业人才需求反馈的信息。同时针对不同生源特点和各校实际明确教学管理重点、制定管理模式。
十、继续专业学习深造建议
本专业毕业生可通过对口升学、函授教育、自学考试等继续学习的渠道接受更高层次的教育。其更高层次教育专业面向有给水排水工程（本科）、建筑环境与设备工程（本科）、建筑电气工程（本科）等。
十一、素质和实践活动
学生还须参加各类讲座课程和实践活动，并获得相应学分，累加后作为毕业依据之一。 （一）讲座类
十二、毕业
具有正式学籍，并达到如下条件的学生，方可毕业：
1、课程要求：完成所有课程和实训环节并获得相应学分，达到138.5学分。 2、职业技能考核要求: （1）专业职业技能要求：
达到职业资格证书的基本要求，参加职业资格鉴定考试，获得1个职业资格证书。 （2）通用职业技能要求：①通过重庆市英语A/B级考试，获得证书。
②通过重庆市计算机一级考试，获得证书。
3、综合素质和实践活动要求：
（1）听取讲座课程，课程学分达到2.5学分以上。
（2）积极参加兴趣、特长拓展培训和社会实践活动，加强基本素质培养，提高综合能力，素质学分达到10学分以上（其中基本素质分不低于4.5分，兴趣、特长拓展素质分不低于3分，学研活动素质分不低于1.5分,社会工作不低于1分）。
4、身体素质达到《大学生体质健康标准》。 5、完成毕业设计。
6、合计151学分为毕业最低学分。
范文四：《建筑设备》课程教学大纲
一、《建筑设备》课程说明
（一）课程英文名称：Building
（二）开课对象：08级建筑工程技术专业三年制高等职业教育 （三）课程性质：
本课程为必修课。主要任务是使学生掌握给排水工程、采暖通风工程、建筑电气工程的基本知识，拓宽知识面，做到一专多能。同时也有利于专业间的协调与合作。
（四）教学目的
主要要求学生掌握建筑给水、排水、采暖和建筑电气照明的概况、基本知识、基本原理和基本设计计算方法。从而在处理设计、施工问题时有较宽的知识面。
（五）教学内容
本课程主要包括流体力学基本知识、室外给排水工程、室内给水工程、室内排水工程、采暖工程、散热器及采暖系统的设计计算等及格部分的知识。通过教学的各个环节学生掌握基本理论知识，能识别工程图，为以后的工作打下坚实的基础。
（六）教学时数
教学时数：课堂教学52学时，实验4学时
（七）教学方式
以黑板板述为主要教学方式，根据教学需要，带学生去施工现场实践学习。 （八）考核方式和成绩记载说明
考核方式为考试。严格要求学生的到课率，达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。平常成绩根据学生到课率给。平常成绩占30﹪，考试成绩70﹪。
二、讲授大纲与各章的基本要求
通过对本章的学习,让学生掌握流体力学基本知识的,了解流体存在的三种基本形式,以及流体的力学特点及传热学的基本知识,为后续知识打下基础。 教学时数:4 教学内容:
第一节 流体力学基本知识 一、流体的主要物理性质 二、流体的静压强及基本方程式
三、流体运动与连续性方程式
四、恒定流能量方程式，流动阻力与水头损失 考核要求：
1.1流体的主要物理性质（识记） 1.2流体的静压强及基本方程式（应用） 1.3流体运动与连续性方程式（识记）
1.4恒定流能量方程式，流动阻力与水头损失（识记）
室内外给排水工程
通过对本章的学习,让学生掌握室外给水系统的组成,了解水塔和高地水池等取水构筑物的形式，室外排水系统的组成等知识。 教学时数:36 教学内容:
第一节 室外排水工程 一、室外给水系统的组成 二、水塔和高地水池 三、室外排水系统的组成
第二节 室内给水工程
一、室内给水系统的分类及组成 二、室内给水系统所需压力及给水方式
三、室内给水管道的布置与敷设，室内消防给水系统，室内给水管道的水力计算
第三节 室内排水工程
一、室内排水系统的分类及组成 二、室内排水管道的布置与敷设
三、室内排水管道的水力计算，给排水施工图 考核要求： 1、室外排水工程
1.1流体的主要物理性质（识记） 1.2流体的静压强及基本方程式（应用） 1.3流体运动与连续性方程式（识记）
1.4恒定流能量方程式，流动阻力与水头损失（应用） 2、室内给水工程
2.1室内给水系统的分类及组成（识记） 2.2室内给水系统所需压力及给水方式（识记） 2.3室内给水管道的布置与敷设（识记）
室内消防给水系统，室内给水管道的水力计算（应用） 3、室内排水工程
3.1室内排水系统的分类及组成（识记） 3.2室内排水管道的布置与敷设（领会）
3.3室内排水管道的水力计算，给排水施工图（应用）
通过对本章的学习,让学生掌握室外给水系统的组成,了解水塔和高地水池等取水构筑物的形式，室外排水系统的组成等知识。 教学时数:12 教学内容: 第一节
取暖工程 一、传热的基本知识
二、热水采暖系统的工作原理，热水采暖系统的基本形式及辅助设备 三、蒸汽采暖系统的工作原理及基本形式；蒸汽采暖系统的辅助设备 第二节
散热器及采暖系统的设计计算 一、散热器
二、采暖设计热负荷的确定
三、散热器与热水管路的计算；采暖施工图 考核要求： 1、取暖工程
1.1传热的基本知识（识记）
1.2热水采暖系统的工作原理、热水采暖系统的基本形式（领会） 1.3蒸汽采暖系统的工作原理及基本形式（领会） 2、散热器及采暖系统的设计计算 2.1散热器（领会）
2.2采暖设计热负荷的确定（领会）
2.3散热器与热水管路的计算；采暖施工图（应用）
电的基本知识
通过对本章的学习,让学生掌握电力学的基本知识，了解建筑用电设备的，及防漏电等基本常识。 教学时数:4 教学内容: 第一节
电力学 一、照明技术基本概念 二、建筑用电设备 三、照明电气线路 考核要求： 1、电力学
1.1建筑用电设备（识记） 1.2照明电气线路（领会）
三、推荐教材和参考书目
1、采用蔡秀丽主编的《建筑设备工程》，科学出版社，2003
2、许正海主编 《建筑设备工程与预算》 武汉工业大学出版社
19933 3、高明远、杜一民主编：《建筑设备工程》中国建筑工业出版社
范文五：《建筑设备》课程教学大纲
一、《建筑设备》课程说明
（一）课程英文名称：Building
（二）开课对象：09级建筑工程技术专业三年制高等职业教育 （三）课程性质：
本课程为必修课。主要任务是使学生掌握给排水工程、采暖通风工程、建筑电气工程的基本知识，拓宽知识面，做到一专多能。同时也有利于专业间的协调与合作。
（四）教学目的
主要要求学生掌握建筑给水、排水、采暖和建筑电气照明的概况、基本知识、基本原理和基本设计计算方法。从而在处理设计、施工问题时有较宽的知识面。
（五）教学内容
本课程主要包括流体力学基本知识、室外给排水工程、室内给水工程、室内排水工程、采暖工程、散热器及采暖系统的设计计算等及格部分的知识。通过教学的各个环节学生掌握基本理论知识，能识别工程图，为以后的工作打下坚实的基础。
（六）教学时数
教学时数：课堂教学52学时，实验4学时
（七）教学方式
以黑板板述为主要教学方式，根据教学需要，带学生去施工现场实践学习。 （八）考核方式和成绩记载说明
考核方式为考试。严格要求学生的到课率，达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。平常成绩根据学生到课率给。平常成绩占30﹪，考试成绩70﹪。
二、讲授大纲与各章的基本要求
通过对本章的学习,让学生掌握流体力学基本知识的,了解流体存在的三种基本形式,以及流体的力学特点及传热学的基本知识,为后续知识打下基础。 教学时数:4 教学内容:
第一节 流体力学基本知识 一、流体的主要物理性质 二、流体的静压强及基本方程式
三、流体运动与连续性方程式
四、恒定流能量方程式，流动阻力与水头损失 考核要求：
1.1流体的主要物理性质（识记） 1.2流体的静压强及基本方程式（应用） 1.3流体运动与连续性方程式（识记）
1.4恒定流能量方程式，流动阻力与水头损失（识记）
室内外给排水工程
通过对本章的学习,让学生掌握室外给水系统的组成,了解水塔和高地水池等取水构筑物的形式，室外排水系统的组成等知识。 教学时数:36 教学内容:
第一节 室外排水工程 一、室外给水系统的组成 二、水塔和高地水池 三、室外排水系统的组成
第二节 室内给水工程
一、室内给水系统的分类及组成 二、室内给水系统所需压力及给水方式
三、室内给水管道的布置与敷设，室内消防给水系统，室内给水管道的水力计算
第三节 室内排水工程
一、室内排水系统的分类及组成 二、室内排水管道的布置与敷设
三、室内排水管道的水力计算，给排水施工图 考核要求： 1、室外排水工程
1.1流体的主要物理性质（识记） 1.2流体的静压强及基本方程式（应用） 1.3流体运动与连续性方程式（识记）
1.4恒定流能量方程式，流动阻力与水头损失（应用） 2、室内给水工程
2.1室内给水系统的分类及组成（识记） 2.2室内给水系统所需压力及给水方式（识记） 2.3室内给水管道的布置与敷设（识记）
室内消防给水系统，室内给水管道的水力计算（应用） 3、室内排水工程
3.1室内排水系统的分类及组成（识记） 3.2室内排水管道的布置与敷设（领会）
3.3室内排水管道的水力计算，给排水施工图（应用）
通过对本章的学习,让学生掌握室外给水系统的组成,了解水塔和高地水池等取水构筑物的形式，室外排水系统的组成等知识。 教学时数:12 教学内容: 第一节
取暖工程 一、传热的基本知识
二、热水采暖系统的工作原理，热水采暖系统的基本形式及辅助设备 三、蒸汽采暖系统的工作原理及基本形式；蒸汽采暖系统的辅助设备 第二节
散热器及采暖系统的设计计算 一、散热器
二、采暖设计热负荷的确定
三、散热器与热水管路的计算；采暖施工图 考核要求： 1、取暖工程
1.1传热的基本知识（识记）
1.2热水采暖系统的工作原理、热水采暖系统的基本形式（领会） 1.3蒸汽采暖系统的工作原理及基本形式（领会） 2、散热器及采暖系统的设计计算 2.1散热器（领会）
2.2采暖设计热负荷的确定（领会）
2.3散热器与热水管路的计算；采暖施工图（应用）
电的基本知识
通过对本章的学习,让学生掌握电力学的基本知识，了解建筑用电设备的，及防漏电等基本常识。 教学时数:4 教学内容: 第一节
电力学 一、照明技术基本概念 二、建筑用电设备 三、照明电气线路 考核要求： 1、电力学
1.1建筑用电设备（识记） 1.2照明电气线路（领会）
三、推荐教材和参考书目
1、采用蔡秀丽主编的《建筑设备工程》，科学出版社，2003
2、许正海主编 《建筑设备工程与预算》 武汉工业大学出版社
19933 3、高明远、杜一民主编：《建筑设备工程》中国建筑工业出版社
范文六：建筑设备工程技术（建筑电气）专业教学标准
一、专业名称：建筑设备工程技术（建筑电气） 二、专业代码：560401
三、招生对象：高中毕业生 四、学制与学历：三年，专科 五、就业面向
建筑电气工程技术专业定位见表1。
建筑电气工程技术专业定位
六、培养目标与规格
（一）培养目标
培养适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美等方面全面发展，面向建设行业就业岗位，面向建筑电气工程施工、运行管理、工程设计等企业，培养学生建筑电气等必备的基本理论知识，具备较强的实践能力，从事建筑电气工程的设计、安装、运行、调试、管理及监理等工作能力的高端技能型人才。
（二）培养规格
1．基本素质
（1）政治思想素质：热爱祖国，拥护党的基本路线、方针政策；有民主法制概念；有理论联系实际、实事求是的科学态度；有艰苦奋斗、团结合作、实干创新的精神；具备良好的社会公德和职业道德。
（2）文化素质：拥有本专业实际工作所必需的专业文化素质，同时拥有一定的文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的文化素质；有较严谨的逻辑思维能力和准确的语言、文字表达能力。
（3）身体和心理素质：具有体育运动基本素质，初步的军事素质，科学锻炼身体，达到国家规定的大学生体育合格标准，具有良好的身体素质；具有有积极的竟争意识、较强的自信心和强烈的进取心、良好的心理素质，有宽阔的胸怀、坚忍不拔的精神和抗挫折能力。
（4）专业素质：具有较强的质量意识、系统意识、规范操作意识、环保意识、安全意识；具有开拓精神、创新意识和创业能力；具务技术知识更新的能力和适应不同岗位需求变化的能力。
2．知识要求
（1）具备本专业所必需的数学、英语、计算机应用知识。 （2）具备电工技术、电子技术的基本理论知识。 （3）具备建筑构造基本知识。
（4）具备组成、基本原理、工艺布置知识，并具备相应的设计计算与施工图识读与绘制的基本知识。 （5）具备建筑供配电与照明工程、智能建筑消防工程、安全防范系统、综合布线系统、建筑设备监控系统的系统工程的施工验收技术规范、质量评定标准和安全技术规程应用的知识。
（6）具备建筑照明及智能楼宇系统的安装、运行、操作及维护知识。 （7）具备编制安装工程造价及单位工程施工组织设计与施工方案的知识。 （8）具备工程合同、招投标与合同管理的基本知识。
3．能力要求
（1）社会能力：①具有较强的人际交往能力；②具有一定的公共关系处理能力；③具有一定的语言表达和写作能力；④具有劳动组织与专业协调能力；⑤具有良好的职业态度、工作责任心、价值观、道德观、身心健康等综合素质。
（2）方法能力：①具有个人职业生涯规划的能力；②具有独立学习和继续学习的能力；③具有较强的决策能力；④具有适应职业岗位变化的能力。
（3）专业能力：①具有阅读一般性专业英语技术资料的能力；②具备计算机基本操作和应用能力；③具有工程制图、识图的能力；④具有中小建筑工程供配电与照明设计的初步能力；⑤具有智能建筑供配电与照明工程施工的能力；⑥具有智能建筑弱电系统设计与施工的能力；⑧具有安装工程施工组织设计与工程管理的初步能力；⑨具有照明系统的安装、调试、运行、维护与管理能力；⑩具有编制建筑电气系统工程预结算与参与工程招投标的能力。
（4）职业态度：①坚定正确的政治方向，良好的社会公德、职业道德和诚信品质；②解放思想、实事求是的科学态度；③爱岗敬业、精益求精、积极向上、勇于创新；④吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神；⑤遵纪守法，廉洁奉公；⑥严格遵守行业专业规范、标准；⑦团结友爱、团队协作。
七、职业证书
计算机应用等级证书，毕业时应获取的专业证书为：三工（钢筋工、砌筑工、架子工）、维修电工、电工上岗证、安全员、安装施工员（电气）、质检员、材料员、资料员、造价员等至少1-2个专业管理人员岗位证书。
升迁后（毕业3-6年后）可获取注册（二级、一级）建造师、注册电气工程师、监理工程师、电气工程师、造价工程师、智能楼宇工程师等方面的职业资格证书。
八、课程体系与核心课程（教学内容）
（一）课程体系
坚持育人为本，推进素质教育，强化职业道德和职业精神培养，重视学生全面发展，增强学生自信心，促
进学生人人成才。
深化校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式。坚持与行业（企业）共同制定专业教学标准，实现专业与行业、企业岗位对接，推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接。
通过“市场调研、分析进行专业定位→分析职业、工作内容与工作过程、确定职业岗位→确定行动领域→转化为学习领域→形成基于工作过程的行动领域课程体系→建立课程标准”。构建基于工作过程的工学结合的课程体系。
建筑电气工程技术专业职业岗位、职业核心能力与主干课程间的关系见表2。
（二）专业教育内容及标准 1.专业知识、技能体系一览
建筑电气工程技术专业知识体系、技能体系分别如表3、表4所示。
表3 建筑电气工程技术专业知识体系一览表
表4 建筑电气工程技术专业技能体系一览表
2.专业核心课程教学要求
将典型工作任务的职业能力结合建筑电气工程技术专业相应职业岗位对应的职业资格要求，归类出建筑供配电与照明技术、建筑弱电应用技术、建筑电气工程施工、建筑电气工程造价、建设工程招投标与合同管理5门对应的学习领域专业核心课程。专业核心课程及其对用的主要教学内容见表5～表9。
电气设备安装工程施工与计量课程简介
建筑智能化工程施工与计量课程简介
通风空调工程施工与计量课程简介
消防工程施工与计量课程简介
给排水、采暖、燃气工程施工与计量课程简介
（三）专业教学进程安排及说明 1．专业教学进程安排
本专业教学进程安排如表10所示。
注：1．标注★的课程为专业核心课程；2．W为假期组织的专用周，不占正常课时；3．专业课16学时/学分。
2．实践教学安排
本专业的实践教学安排见表11。
注：每天按6学时、每周按20学时计算。 3．教学安排说明
（1）认识实习，实行学分制时，学分1分，实行学时制时计入专业概论课程成绩。 （2）金工实习，实行学分制时，学分1.5分，实行学时制的计一门课程成绩。
（3）建筑弱电技术、建筑电气系统、给排水系统、消防系统实行理实一体教学，实行学分制时，每一实训项目学分2分，实行学时制的分别计入相应课程的成绩
（4）空调系统综合实训，实行学分制时，学分1.5分，实行学时制时计入空调用制冷技术课程成绩。 （5）建筑供配电与照明系统实行理实一体教学，实行学分制时，学分3分，实行学时制的计入建筑供配电与照明课程成绩。
（6）建筑电气施工图预算系统实行理实一体教学，实行学分制时，学分2.5分，实行学分制时，学分2.5分，实行学时制的计入建筑设备安装工程造价(电气)课程成绩。
（7）工程测量系统实行理实一体教学，实行学分制时，学分1.5分，实行学时制时，计入工程测量课程成绩。
以上成绩的评定，可以根据实际情况确定。
九、专业办学基本条件和教学建议
（一）专业教学团队 1．专业带头人
本专业应至少具备一名在本专业学术造诣较高，具有高级职称的专业带头人。
2．师资数量
本专业生师比不大于18：1，主要专业专任教师不少于5人：建筑电气专业教教师不少于1人，智能建筑弱电类专业教师不少于1人，仪器仪表及电气自动控制类专业教师不少于1人，给排水专业类教师不少于1人，暖通专业类教师不少于1人；本专业实训教师不少于2人。
3．师资水平及结构
专任专业教师应具备本专业或相近专业大学本科及以上学历；40岁以下专任教师应具有硕士及以上学历。专任实训教师应具备建筑电气工程技术专业或相近专业高级以上的职业资格证书或高级工程师证书；本专业专任专业教师“双师型”素质（具备相关专业职业资格证书或企业工作经历）的比例达到85%以上；具有中级职称的专业教师占专业教师总数的比例不应少于50%，具有副高及以上职称的专业教师占专业教师总数的比例不应少于30%，并不少于3人。企业兼职教师应具备建筑电气工程专业或相近专业中级以上专业技术职称或高级职业资格证书；高级职称比例不少于30%；企业兼职教师承担的专业课程及学时比例不低于35%。
（二）教学设施 1．校内实训条件
本专业校内实训条件见表12。 表12
建筑电气工程技术专业校内实训条件要求
2．校外实训基地基本要求
建筑电气工程技术专业校外实训基地要求见表13。
建筑电气工程技术专业校外实训基地要求
校外实训基地能满足学生认识实习、综合实训、生产实习的要求。最好是联合办企业，订单培养。聘请企业工程技术人员进行实训教学。
3．信息网络教学条件
建成1000兆主干和100兆到桌面的校园网（最好按数字化校园标准建设），校园网以宽带接入方式连接互联网，并接入所有办公室和教室；理论课教室、实训室均应配置多媒体设备；教学用计算机每100名学生配置20台以上。
（三）教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源 1．教材
所有使用教材均应是国家或行业规划教材或本校教材。 2．图书及数字化资料
生均纸质图书藏量30册以上，其中专业图书不少于60%，同时适用于本专业的相关书籍不应少于2000册；
用于年购置纸质图书费生均不少于40元；本专业的相关报刊总类不少于20种，其中专业期刊不少于10种；应有电子阅览室、电子图书等。
以优质数字化资源建设为载体，以课程为主要表现形式，以素材资源为补充，利用网络学习平台建设共享性教学资源库。资源库建设内容涵盖学历教育与职业培训，开发专业教学软件包，包括试题库、案例库、课件库、专业教学素材库、教学录像库等。通过专业教学网站登载，从而构建共享型专业学习软件包，为网络学习、函授学习、终身学习、学生自主学习提供条件，实现校内、校外资源共享。
（四）教学方法、手段与教学组织形式建议 1．教学方法
按照以任务为驱动、工作过程为导向的课程开发思路，强调以学生为主体，老师为主导，专业课程采用六步教学法（资讯—计划—决策—实施—检查—评估），充分调动学生自主学习的积极性。根据不同课程性质以及不同教学内容，采用多种教学方法。例如，理论教学采取案例教学、演示教学和探究式教学等，每节课由专业教师演示，给学生设计情景，提出问题，学生模拟实施，解决分析问题，在过程中掌握专业知识，集体讨论，达成一致意见；实践教学则采取现场教学、项目教学、讨论式教学方法等，以职业能力为目标，以真实工作场景和真实工程项目来设计专业实训项目，努力做到一体化教室与实习地点、实训地点一体化，实现工学结合。
2．教学手段
利用“职教新干线”的网络教学平台建设，将课程资源实现数字化，共享课程资源。建立远程教育服务平台，开设师生网络交流论坛。利用多媒体技术，上传视频、图片资源，供学生自学与进一步学习深化，为学生自主学习开辟了新途径。
3．教学组织
以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，按照“依托行业、对接产业、定位职业、服务社会”的专业建设思路，与企业一起共同制定人才培养方案。确定人才培养规格与标准，建立校企合作实训基地，企业参与人才培养的全过程。基于工作过程的人才培养在分析、整理典型职业活动的工作过程中，依据构建 “项目导向、任务驱动、工学结合” 的人才培养模式和基于工作过程为导向的工学结合课程体系。按照由简单到复杂的工作任务进行重构，工作场景通过学习领域来体现，教师以行动导向实施课程教学，形成以学生为中心、教学做合一、理论与实践合一、工学合一的教学组织模式。
（五）教学评价、考核建议
根据建筑电气工程技术领域和职业岗位的任职要求，参照设备安装施工员、电工维修员、安全员、质量员、设备运行管理员、材料员、资料员、造价员、监理员、设计师助理的职业资格标准和学生的实际情况，制定突出能力培养，适应企业岗位实际需要的课程体系，打破学科型课程结构，按照实际施工过程，建立符合行业岗位或岗位群需要的理论与实践双系统、双证书融通的课程体系与人才考核评价标准。主要的专业课程同基层专业技术管理人员岗位资格考试标准相一致，能在正常的课程教学过程实现“考试标准”中的能力要求。
1．公共学习领域考核与评价
通过课程考试、操行评价、认证考试、运动技能及体能达标等进行测试。 2．专业学习领域和专业拓展学习领域考核与评价
专业学习领域和专业拓展学习领域均为项目化课程，每个学习领域包含多个学习情景（项目），每个学习情景考核涵盖知识、技能、态度等三方面。考核成绩的评定以学习情景完成情况为基础，既重视学习情景成果，又重视学习情景实施过程中的职业态度、科学性、规范性和创造性。每个学习情景都制定了详细的评分标准，具体评分办法是：知识（30%）、技能（50%）、态度（20%）。本学习领域学习情景总成绩由各学习情景成绩的加权平均值组成；本学习领域成绩一般按学习情景总成绩、综合考试成绩、答辩成绩综合评定。
3．顶岗实习考核与评价
顶岗实习考核以企业为主，考核内容主要包括学生在顶岗实习中的岗位职业能力、职业态度、团结协作、人际交往、沟通能力等。考核依据包括顶岗实习日志、企业评价、顶岗实习总结、订岗实习报告、顶岗实习答辩。考核方式以项目部为载体组成，包括企业指导老师、学校指导老师在内的考核评价小组共同进行考核。顶岗实习成绩分为5级，即“优”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”。顶岗实习不及格者不予毕业，继续完成一个学期顶岗实习，直至合格为止。
4．“双证书”融通
学生只有通过专业技能认证，并至少获得一个与工作岗位相适应的国家职业资格证书或技术等级证书，才具备获取毕业证书的必要条件。
（六）教学管理
加强各项教学管理规章制度建设，完善教学质量监控与保障体系；形成由教学督导、教师、学生、社会构成的教学评价体系以及完整的信息反馈系统；建立可行的激励机制和奖惩制度；加强对毕业生质量跟踪调查和收集企业对专业人才需求反馈的信息。同时针对不同生源特点和各校实际明确教学管理重点、制定管理模式。
十、继续专业学习深造建议
本专业在校生可通过专衔本，毕业生可通过对口升学（专升本）、函授教育、自学考试等继续学习的渠道接受更高层次的教育。其更高层次教育专业面向有建筑环境与设备工程（本科）、建筑电气工程（本科）、电气工程及自动化（本科）、给水排水工程（本科）、楼宇智能化（本科）等。
十一、综合素质和实践活动
学生还须参加各类讲座课程和实践活动，并获得相应学分，累加后作为毕业依据之一。 （一）讲座类
（二）素质提高类
十二、毕业
具有正式学籍，并达到如下条件的学生，方可毕业：
1、课程要求：完成所有课程和实训环节并获得相应学分，达到138.5学分。 2、职业技能考核要求: （1）专业职业技能要求：
达到职业资格证书的基本要求，参加职业资格鉴定考试，获得至少一张职业资格证书。 （2）通用职业技能要求：①通过重庆市英语A/B级考试，获得证书。
②通过重庆市计算机一级考试，获得证书。
3、综合素质和实践活动要求：
（1）听取讲座课程，课程学分达到2.5学分以上。
（2）积极参加兴趣、特长拓展培训和社会实践活动，加强基本素质培养，提高综合能力，素质学分达到10学分以上（其中基本素质分不低于4.5分，兴趣、特长拓展素质分不低于3分，学研活动素质分不低于1.5分,社会工作不低于1分）。
4、身体素质达到《大学生体质健康标准》。 5、完成毕业设计。
6、合计151学分为毕业最低学分。
范文七：高职建筑设备工程技术专业建设研究
作者：林立
来源：《城市建设理论研究》2012年第36期
[摘要]针对高职建筑设备工程技术专业建设存在的问题，提出专业建设的整体思路。通过对专业课程体系建设思路的阐述，明确了课程体系建设的实施方法，最后分析并总结了专业实践能力培养的实现过程。
[关键词]建筑设备工程技术；专业建设；课程体系；能力培养
[中图分类号]G420[文献标识码]A [文章编号]
一、建筑设备工程技术专业建设存在的主要问题
当前高职建筑设备工程技术专业人才培养中还存在着目标定位不准确的问题，对人才培养的目标没有科学的界定。因此，科学、准确地定位人才培养的目标和思路是解决高职高专人才培养瓶颈的首要问题。高职院校属于培养高等技能应用型人才的高校，学生的培养目标、知识结构、培养模式等与本科高校存在明显区别。在人才培养模式的构建中既要注重培养学生与高等教育相适应的知识、能力和素质，更要突出职业教育的特点，以就业为导向，以取得职业认证为毕业考核条件，以培养职业化能力为核心，并通过创新培养方式来实现人才培养目标
二、专业建设的思路
建筑设备工程技术专业是笔者所在学院2011年开始招生的新专业，本专业主要是针对建筑行业快速发展而建筑设备工程技术专业人才严重不足的情况而设置的。本专业毕业生就业面向建筑业的给水排水、暖通空调、建筑电气方向，具体的就业岗位包括建筑设备安装施工员、造价员、质检员、安全员、材料员、资料员、设计助理、设备运行管理员等，毕业生工作单位主要是建筑设备施工企业、建筑施工企业、建设单位、监理公司、建筑设计院、市政管网归属公司（如燃气公司、热力公司等）和物业管理公司等，毕业生可获得的岗位资格证书包括设备安装施工员证、造价员证、质检员证、安全员证、材料员证、资料员证、测量员证等。根据以上专业定位的需要，提出本专业建设的思路。
（一）专业建设的整体思路
建筑设备工程技术专业建设培养的是面向建筑设备安装工程生产第一线的精通建筑设备工程技术又懂管理的高等技术应用性人才。本专业建设的整体思路可以确定为以建筑设备工程技术应用能力培养为基础和重点，以建筑设备工程施工管理能力培养为必要条件和拓展方向，突出专业实践能力的培养并将其作为专业建设的核心和特色，以建筑设备安装工程设计能力作为人才培养的有益补充，专业建设的关键是课程建设及其优化整合。
（二）专业建设的核心
建筑设备工程技术专业培养的是建筑设备水暖通和建筑电气方向的高等技术应用性人才，本专业毕业生应具备较强的相关专业领域就业竞争力、相应的择业适应性和灵活性以及未来良好的职业发展能力。专业实践能力的培养是专业建设的核心，也是毕业生就业竞争力的可靠保证，这主要体现在以下几方面：
第一，深入调查，及时了解建设行业、企业对本专业人才的需求情况，有针对性地优化调整本专业的课程设置。突出以实际工程为背景的专业实践能力的培养训练，构建以项目导向、工作过程为教学组织特色的课程体系。通过开设建筑给排水、暖通空调、建筑电气等方向的理论与实践课程，使本专业毕业生达到理解与掌握专业知识，具备良好的专业实践能力，适应本专业就业所面向的复杂工程环境和社会环境。
第二，主要能力与辅助能力紧密结合，要突出主要能力的培养。本专业是高等技术应用性专业，毕业生的主要能力定位于建筑设备安装施工技术与管理，这是就业的主要渠道，而辅助能力包括建筑设备工程施工图设计助理以及建筑设备系统运行管理。这两种能力需要紧密结合，突出主要能力的培养，使毕业生成为建筑设备安装行业、企业稀缺的高素质专业技术人才。
第三，强化本专业实际应用能力的动手训练。把校内实训基地建设成能够体现教学与实践一体化的教学平台，通过与企业合作，扩大校外实习基地规模，为学生在企业顶岗实习与就业提供平台。在校期间完成建筑给排水工程、供热工程以及建筑电气课程设计，依据真实工程背景完成建筑工程测量实训和建筑设备施工技术综合实训，具备符合就业需要的上手操作能力和实际工作能力，实现教学与就业的零距离对接。
第四，推行双证书制度。强化学生职业能力的培养，实行课程设置与建筑业职业岗位资格证书要求相结合，资格证书与职业岗位相一致，使毕业生适应职业岗位标准要求。在专业教学改革中，合理设置理论课程和实训项目，使学历教育和职业技能教育相融通。在正常专业教学的同时，能够完成或基本完成职业培训任务，达到职业技能鉴定规范基本要求，做到专业教学与职业技能鉴定培训的真正互相沟通衔接。学生在毕业时不仅获得大专文凭，同时获得相应职业技能证书，参加工作后能通过考试取得建筑设备专业贰级建造师及以上执业资格证书，从而为就业和职业发展创造有利条件。
第五，强化专业适应能力。本专业毕业生就业范围很广，可在建筑业企业第一线从事建筑设备安装工程施工技术与管理工作，可在建设单位及监理公司从事建筑设备水暖通以及建筑电气方面的监督管理工作，可在建筑设计院从事建筑设备安装工程设计助理工作，还可以在市政管网归属公司以及物业公司等单位从事设备系统运行管理工作。毕业生应具有较为扎实的专业理论基础和较强专业实践能力，强化专业适应能力，就会不断地拓宽就业范围。
三、课程体系建设的思路
本专业强调的是建筑设备工程技术的应用性，在课程体系建设过程中以模块化为基本结构，以专业岗位群所需职业能力为框架，以学生获得职业行动能力和职业生涯可持续发展为目标，以典型工作任务、工作过程为线索，确定课程结构，以专业核心技能和新技术为主线，优化课程内容，构建理论教学与实践教学相结合的课程体系。按照公共学习领域、专业学习领域和拓展学习领域三个模块进行模块化设计，形成以职业岗位和职业能力需要为根本的专业课程体系。这一课程体系体现出理论与实践教学、素质教育与专业技术教育的相互融合，能够实现教、学、做一体化的教学效果，重点培养学生的实际动手能力，突出了人才培养的专业技术应用能力。
（一）课程体系建设应以职业岗位需求为依据
根据建筑设备安装行业技术领域和职业岗位的任职要求，参考建筑设备安装工程施工员、质检员、安全员、资料员的职业资格标准和学生实际，制定突出能力培养,适应企业岗位实际需要的课程体系。结合实际施工过程，建立符合行业岗位群需要的理论与实践相结合的课程体系。
（二）课程体系建设的实施方法
1、培养目标和课程体系要保持一致
在本专业的培养目标中，应明确专业知识和操作技能，明确就业岗位群。在课程体系中要规定各门课程的界限，避免出现知识介绍的漏洞和重复。教学时要根据课程容量确定，重点突出对学生专业能力的培养，将建筑设备安装行业企业对人才的需求和建议充分体现，从而使毕业生的专业实践能力满足就业岗位的需求。
2、课程体系符合职业能力需要的广度和深度应进一步加强
满足职业能力的需要是本专业课程体系建设的任务。相关课程应以职业岗位课程为切入点进行教学改革，以建筑设备工程工作任务为载体，通过岗位工作过程与教学过程分析，完成专业知识的解构与重构。以岗位能力培养为中心，突出应用知识的针对性，确定课程教学内容。加强岗位技能训练，突出学生施工过程要素控制、验收环节质量控制、工序交接进程控制的能力培养，形成以任务驱动、工作过程导向的课程开发思路，实现基于工作过程进行工学结合课程开发与构建的有效途径。还要针对专业核心课程逐步开展精品课建设，从而提升课程建设的质量和影响力，以此来推动教材建设水平、专业教师队伍的整体素质和学生专业核心能力的提高。
范文八：高职建筑设备工程技术专业建设研究
[摘要]针对高职建筑设备工程技术专业建设存在的问题，提出专业建设的整体思路。通过对专业课程体系建设思路的阐述，明确了课程体系建设的实施方法，最后分析并总结了专业实践能力培养的实现过程。
[关键词]建筑设备工程技术；专业建设；课程体系；能力培养
[中图分类号]g420[文献标识码]a [文章编号]
一、建筑设备工程技术专业建设存在的主要问题
当前高职建筑设备工程技术专业人才培养中还存在着目标定位不准确的问题，对人才培养的目标没有科学的界定。因此，科学、准确地定位人才培养的目标和思路是解决高职高专人才培养瓶颈的首要问题。高职院校属于培养高等技能应用型人才的高校，学生的培养目标、知识结构、培养模式等与本科高校存在明显区别。在人才培养模式的构建中既要注重培养学生与高等教育相适应的知识、能力和素质，更要突出职业教育的特点，以就业为导向，以取得职业认证为毕业考核条件，以培养职业化能力为核心，并通过创新培养方式来实现人才培养目标[1]。
二、专业建设的思路
建筑设备工程技术专业是笔者所在学院2011年开始招生的新专业，本专业主要是针对建筑行业快速发展而建筑设备工程技术专业人才严重不足的情况而设置的。本专业毕业生就业面向建筑业的给水排水、暖通空调、建筑电气方向，具体的就业岗位包括建筑设备
安装施工员、造价员、质检员、安全员、材料员、资料员、设计助理、设备运行管理员等，毕业生工作单位主要是建筑设备施工企业、建筑施工企业、建设单位、监理公司、建筑设计院、市政管网归属公司（如燃气公司、热力公司等）和物业管理公司等，毕业生可获得的岗位资格证书包括设备安装施工员证、造价员证、质检员证、安全员证、材料员证、资料员证、测量员证等。根据以上专业定位的需要，提出本专业建设的思路。
（一）专业建设的整体思路
建筑设备工程技术专业建设培养的是面向建筑设备安装工程生产第一线的精通建筑设备工程技术又懂管理的高等技术应用性人才。本专业建设的整体思路可以确定为以建筑设备工程技术应用能力培养为基础和重点，以建筑设备工程施工管理能力培养为必要条件和拓展方向，突出专业实践能力的培养并将其作为专业建设的核心和特色，以建筑设备安装工程设计能力作为人才培养的有益补充，专业建设的关键是课程建设及其优化整合。
（二）专业建设的核心
建筑设备工程技术专业培养的是建筑设备水暖通和建筑电气方向的高等技术应用性人才，本专业毕业生应具备较强的相关专业领域就业竞争力、相应的择业适应性和灵活性以及未来良好的职业发展能力。专业实践能力的培养是专业建设的核心，也是毕业生就业竞争力的可靠保证，这主要体现在以下几方面：
第一，深入调查，及时了解建设行业、企业对本专业人才的需求
情况，有针对性地优化调整本专业的课程设置。突出以实际工程为背景的专业实践能力的培养训练，构建以项目导向、工作过程为教学组织特色的课程体系。通过开设建筑给排水、暖通空调、建筑电气等方向的理论与实践课程，使本专业毕业生达到理解与掌握专业知识，具备良好的专业实践能力，适应本专业就业所面向的复杂工程环境和社会环境。
第二，主要能力与辅助能力紧密结合，要突出主要能力的培养。本专业是高等技术应用性专业，毕业生的主要能力定位于建筑设备安装施工技术与管理，这是就业的主要渠道，而辅助能力包括建筑设备工程施工图设计助理以及建筑设备系统运行管理。这两种能力需要紧密结合，突出主要能力的培养，使毕业生成为建筑设备安装行业、企业稀缺的高素质专业技术人才。
第三，强化本专业实际应用能力的动手训练。把校内实训基地建设成能够体现教学与实践一体化的教学平台，通过与企业合作，扩大校外实习基地规模，为学生在企业顶岗实习与就业提供平台。在校期间完成建筑给排水工程、供热工程以及建筑电气课程设计，依据真实工程背景完成建筑工程测量实训和建筑设备施工技术综合实训，具备符合就业需要的上手操作能力和实际工作能力，实现教学与就业的零距离对接。
第四，推行双证书制度。强化学生职业能力的培养，实行课程设置与建筑业职业岗位资格证书要求相结合，资格证书与职业岗位相一致，使毕业生适应职业岗位标准要求。在专业教学改革中，合理
设置理论课程和实训项目，使学历教育和职业技能教育相融通。在正常专业教学的同时，能够完成或基本完成职业培训任务，达到职业技能鉴定规范基本要求，做到专业教学与职业技能鉴定培训的真正互相沟通衔接。学生在毕业时不仅获得大专文凭，同时获得相应职业技能证书，参加工作后能通过考试取得建筑设备专业贰级建造师及以上执业资格证书，从而为就业和职业发展创造有利条件。 第五，强化专业适应能力。本专业毕业生就业范围很广，可在建筑业企业第一线从事建筑设备安装工程施工技术与管理工作，可在建设单位及监理公司从事建筑设备水暖通以及建筑电气方面的监督管理工作，可在建筑设计院从事建筑设备安装工程设计助理工作，还可以在市政管网归属公司以及物业公司等单位从事设备系统运行管理工作。毕业生应具有较为扎实的专业理论基础和较强专业实践能力，强化专业适应能力，就会不断地拓宽就业范围。
三、课程体系建设的思路
本专业强调的是建筑设备工程技术的应用性，在课程体系建设过程中以模块化为基本结构，以专业岗位群所需职业能力为框架，以学生获得职业行动能力和职业生涯可持续发展为目标，以典型工作任务、工作过程为线索，确定课程结构，以专业核心技能和新技术为主线，优化课程内容，构建理论教学与实践教学相结合的课程体系。按照公共学习领域、专业学习领域和拓展学习领域三个模块进行模块化设计，形成以职业岗位和职业能力需要为根本的专业课程体系。这一课程体系体现出理论与实践教学、素质教育与专业技术
教育的相互融合，能够实现教、学、做一体化的教学效果，重点培养学生的实际动手能力，突出了人才培养的专业技术应用能力。
（一）课程体系建设应以职业岗位需求为依据
根据建筑设备安装行业技术领域和职业岗位的任职要求，参考建筑设备安装工程施工员、质检员、安全员、资料员的职业资格标准和学生实际，制定突出能力培养,适应企业岗位实际需要的课程体系。结合实际施工过程，建立符合行业岗位群需要的理论与实践相结合的课程体系。
（二）课程体系建设的实施方法
1、培养目标和课程体系要保持一致
在本专业的培养目标中，应明确专业知识和操作技能，明确就业岗位群。在课程体系中要规定各门课程的界限，避免出现知识介绍的漏洞和重复。教学时要根据课程容量确定，重点突出对学生专业能力的培养，将建筑设备安装行业企业对人才的需求和建议充分体现，从而使毕业生的专业实践能力满足就业岗位的需求。
2、课程体系符合职业能力需要的广度和深度应进一步加强
满足职业能力的需要是本专业课程体系建设的任务。相关课程应以职业岗位课程为切入点进行教学改革，以建筑设备工程工作任务为载体，通过岗位工作过程与教学过程分析，完成专业知识的解构与重构。以岗位能力培养为中心，突出应用知识的针对性，确定课程教学内容。加强岗位技能训练，突出学生施工过程要素控制、验收环节质量控制、工序交接进程控制的能力培养，形成以任务驱动、
工作过程导向的课程开发思路，实现基于工作过程进行工学结合课程开发与构建的有效途径。还要针对专业核心课程逐步开展精品课建设，从而提升课程建设的质量和影响力，以此来推动教材建设水平、专业教师队伍的整体素质和学生专业核心能力的提高。
高职建筑设备工程技术专业建设研究
[摘要]针对高职建筑设备工程技术专业建设存在的问题，提出专业建设的整体思路。通过对专业课程体系建设思路的阐述，明确了课程体系建设的实施方法，最后分析并总结了专业实践能力培养的实现过程。
[关键词]建筑设备工程技术；专业建设；课程体系；能力培养
一、建筑设备工程技术专业建设存在的主要问题
当前高职建筑设备工程技术专业人才培养中还存在着目标定位不准确的问题，对人才培养的目标没有科学的界定。因此，科学、准确地定位人才培养的目标和思路是解决高职高专人才培养瓶颈的首要问题。高职院校属于培养高等技能应用型人才的高校，学生的培养目标、知识结构、培养模式等与本科高校存在明显区别。在人才培养模式的构建中既要注重培养学生与高等教育相适应的知识、能力和素质，更要突出职业教育的特点，以就业为导向，以取得职业认证为毕业考核条件，以培养职业化能力为核心，并通过创新培养方式来实现人才培养目标
二、专业建设的思路
建筑设备工程技术专业是笔者所在学院2011年开始招生的新专业，本专业主要是针对建筑行业快速发展而建筑设备工程技术专业人才严重不足的情况而设置的。本专业毕业生就业面向建筑业的给水排水、暖通空调、建筑电气方向，具体的就业岗位包括建筑设备安装施工员、造价员、质检员、安全员、材料员、资料员、设计助理、设备运行管理员等，毕业生工作单位主要是建筑设备施工企业、建筑施工企业、建设单位、监理公司、建筑设计院、市政管网归属公司（如燃气公司、热力公司等）和物业管理公司等，毕业生可获得的岗位资格证书包括设备安装施工员证、造价员证、质检员证、安全员证、材料员证、资料员证、测量员证等。根据以上专业定位的需要，提出本专业建设的思路。
（一）专业建设的整体思路
建筑设备工程技术专业建设培养的是面向建筑设备安装工程生产第一线的精通建筑设备工程技术又懂管理的高等技术应用性人才。本专业建设的整体思路可以确定为以建筑设备工程技术应用能力培养为基础和重点，以建筑设备工程施工管理能力培养为必要条件和拓展方向，突出专业实践能力的培养并将其作为专业建设的核心和特色，以建筑设备安装工程设计能力作为人才培养的有益补充，专业建设的关键是课程建设及其优化整合。
（二）专业建设的核心
建筑设备工程技术专业培养的是建筑设备水暖通和建筑电气方向的高等技
范文十：建筑设备工程技术（给排水工程）专业教学标准
一、专业名称
建筑设备工程技术（给排水工程） 二、专业代码
560401 三、招生对象
高中毕业生 四、学制与学历
专科 五、就业面向
1．就业职业领域
建筑安装工程施工、市政工程施工、工程建设监理、给水与污水处理厂（站）运行、工程设计等企业。
2．初始就业岗位群
给排水工程施工员、造价员、质检员、安全员、资料员、运行技术员等。
3．发展或晋升岗位群
毕业后3-8年，可发展或晋升的岗位群有：助理工程师、工程师；建造师、公用设备工程师、造价工程师、监理工程师。
六、培养目标与规格
（一）培养目标
主要面向给排水工程施工、运行管理等企业，培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德、科学创新精神，掌握必备的基本理论知识，具有较强实践能力，从事给排水工程施工、管理、监理等工作的技能型专门人才。
（二）培养规格
1．基本素质
(1)政治思想素质：坚持中国共产党的领导，具有正确的政治观、世界观、人生观、价值观、道德观、法制观。
(2)文化素质：具有必要的人文社会科学知识，具有必要的科学文化基本知识，具有相关工程建设、经济法规等知识。
(3)身体和心理素质：身体健康、心理健康。
2．知识要求
(1)掌握计算机应用的基本知识。
(2)掌握给排水工程施工图纸的识读与绘制的基本知识。
(3)掌握水处理设施运行管理和维护的基本知识。
(4)掌握给排水工程施工的基本知识。
(5)掌握编制给排水工程造价的基本知识。
(6)掌握电气施工的基本知识。
3．能力要求
(1)具有熟练操作计算机的能力。
(2)具有正确识读和绘制给排水工程施工图的能力。
(3)具有水处理设备运行管理与维护的能力。
(4)具有给排水管道与设备安装及质量检验的能力。
(5)具有编制给排水工程施工组织以及施工管理的能力。
(6)具有编制给排水工程造价的能力。
(7)具有从事给排水工程监理的能力。
4．职业态度
(1)诚实守信、勇于担当。
(2)踏实肯干、吃苦耐劳。
(3)遵纪守法、团结合作。
(4)科学严谨、发展创新。
七、职业证书
毕业时，应获取施工员、预算员、制图员、测量员、材料员等至少1-2个专业岗位证书。
八、课程体系与核心课程
（一）课程体系
坚持育人为本，推进素质教育，强化学坐职业道德和职业精神培养，重视学生全面发展，增强学生自信心，促进学生人人成才。
深化校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式。坚持与行业（企业）共同制定专业人才培养方案，实现专业与行业、企业岗位对接，推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接。
充分发挥行业、企业和专业教学指导委员会的作用，按照“专业调研→职业岗位分析→职业能力与素质分析→知识结构分析→拟定专业教育内容体系→专家论证→调整完善”的技术路线构建给排水工程技术专业教育内容体系。
给排水工程技术专业职业岗位的能力与知识分析见表1。 给排水工程技术专业教育内容体系见表2。
表3 给排水工程技术专业知识体系一览
（二）专业教育内容及标准 1.专业知识、技能体系一览
专业知识体系、专业技能体系分别如表3、表4。
2.专业核心课程教学要求
将典型工作任务的职业能力结合剂给排水工程技术专业相应职业岗位对应的职业资格要求，归类出建筑给水排水、水处理工程技术、给排水工程施工技术、给排水工程造价、给排水工程施工组织与管理5门对应的学习领域专业核心课程。专业核心课程及其对用的主要教学内容见表5～表9。
电气设备安装工程施工与计量课程简介
建筑智能化工程施工与计量课程简介
通风空调工程施工与计量课程简介
消防工程施工与计量课程简介
给排水、采暖、燃气工程施工与计量课程简介
（三）专业教学进程安排及说明
1．专业教学进程安排（按校内5学期安排） 本专业教学进程安排如表10所示。
给水排水工程技术专业教学进程安排
注：1．标注★的课程为专业核心课程。
2．实践教学安排
本专业的实践教学安排见表11。
给水排水工程技术专业实践教学安排
注：每天按6学时、每周按30学时计算。 3．教学安排说明
积极推行学分制，按15～18学时折算为1学分。
毕业实践分为两个阶段：第一阶段安排在第五学期后五周，到实习单位进行相应岗位能力综合训练；第二阶段安排在第六学期，在实习单位进行顶岗实习。
九、专业办学基本条件和教学建议
（一）专业教学团队 1．专业带头人
本专业应至少具备一名在本专业学术造诣较高，具有高级职称的专业带头人。 2．师资数量
本专业生师比不大于18：1，主要专业专任教师不少于5人：智能建筑弱电类专业教师不少于1人，仪器仪表及电气自动控制类专业教师不少于1人，给排水专业类教师不少于1人，暖通专业类教师不少于1人，计算机网络类专业教师不少于1人；本专业实训教师不少于2人。
3．师资水平及结构
专任专业教师应具备本专业或相近专业大学本科及以上学历；40岁以下专任教师应具有硕士及以上学历。专任实训教师应具备给水排水工程技术专业或相近专业高级以上的职业资格证书或高级工程师证书；本专业专任专业教师“双师型”素质（具备相关专业职业资格证书或企业工作经历）的比例达到85%以上；具有中级职称的专业教师占专业教师总数的比例不应少于50%，具有副高及以上职称的专业教师占专业教师总数的比例不应少于30%，并不少于3人。企业兼职教师应具备给水排水专业或相近专业中级以上专业技术职称或高级职业资格证书；高级职称比例不少于30%；企业兼职教师承担的专业课程及学时比例不低于35%。
（二）教学设施 1．校内实训条件
本专业校内实训条件见表12。
给水排水工程技术专业校内实训条件要求
2．校外实训基地基本要求
给排水工程技术专业校外实训基地要求见表13。
给排水工程技术专业校外实训基地要求
校外实训基地能满足学生认识实习、综合实训、生产实习的要求。最好是联合办企业，订单培养。聘请企业工程技术人员进行实训教学。
3．信息网络教学条件
建成1000兆主干和100兆到桌面的校园网（最好按数字化校园标准建设），校园网以宽带接入方式连接互联网，并接入所有办公室和教室；理论课教室、实训室均应配置多媒体设备；教学用计算机每100名学生配置20台以上。
（三）教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源 1．教材
所有使用教材均应是国家或行业规划教材或本校教材。 2．图书及数字化资料
生均纸质图书藏量30册以上，其中专业图书不少于60%，同时适用于本专业的相关书籍不应少于2000册；用于年购置纸质图书费生均不少于40元；本专业的相关报刊总类不少于20种，其中专业期刊不少于10种；应有电子阅览室、电子图书等。
以优质数字化资源建设为载体，以课程为主要表现形式，以素材资源为补充，利用网络学习平台建设共享性教学资源库。资源库建设内容涵盖学历教育与职业培训，开发专业教学软件包，包括试题库、案例库、课件库、专业教学素材库、教学录像库等。通过专业教学网站登载，从而构建共享型专业学习软件包，为网络学习、函授学习、终身学习、学生自主学习提供条件，实现校内、校外资源共享。
（四）教学方法、手段与教学组织形式建议
1．教学方法
按照以任务驱动、工作过程导向的课程开发思路，强调以学生为主体，老师为主导，专业课程采用六步教学法（资讯—计划—决策—实施—检查—评估），充分调动学生自主学习的积极性。根据不同课程性质以及不同教学内容，采用多种教学方法。例如，理论教学采取案例教学、演示教学和探究式教学等，每节课由专业教师演示，给学生设计情景，提出问题，学生模拟实施，解决分析问题，在过程中掌握专业知识，集体讨论，达成一致意见；实践教学则采取现场教学、项目教学、讨论式教学方法等，以职业能力为目标，以真实工作场景和真实工程项目来设计专业实训项目，努力做到一体化教室与实习地点、实训地点一体化，实现工学结合。
2．教学手段
利用“职教新干线”的网络教学平台建设，将课程资源实现数字化，共享课程资源。建立远程教育服务平台，开设师生网络交流论坛。利用多媒体技术，上传视频、图片资源，供学生自学与进一步学习深化，为学生自主学习开辟了新途径。
3．教学组织
以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，按照“依托行业、对接产业、定位职业、服务社会”的专业建设思路，与企业一起共同制定人才培养方案。确定人才培养规格与标准，建立校企合作实训基地，企业参与人才培养的全过程。基于工作过程的人才培养在分析、整理典型职业活动的工作过程中，依据构建的“项目导向、任务驱动、工学结合”人才培养模式和基于工作过程为导向的工学结合课程体系。按照由简单到复杂的工作任务进行重构，工作场景通过学习领域来体现，教师以行动导向实施课程教学，形成以学生为中心、教学做合一、理论与实践合一、工学合一的教学组织模式。
（五）教学评价、考核建议
根据给水排水工程技术领域和职业岗位的任职要求，参照设备安装施工员、造价员、质量员、材料员、资料员、监理员、设计师助理、设备运行管理员的职业资格标准和学生实际，制定突出能力培养，适应企业岗位实际需要的课程体系，打破学科型课程结构，按照实际施工过程，建立符合行业岗位或岗位群需要的理论与实践双系统、双证书融通的课程体系与人才考核评价标准。主要的专业课程同基层专业技术管理人员岗位资格考试标准相一致，能在正常的课程教学过程实现“考试标准”中的能力要求。
1．公共学习领域考核与评价
通过课程考试、操行评价、认证考试、运动技能及体能达标测试。 2．专业学习领域和专业拓展学习领域考核与评价
专业学习领域和专业拓展学习领域均为项目化课程，每个学习领域包含若干个学习情景（项目），每个学习情景考核涵盖知识、技能、态度三方面，考核成绩的评定以学习情景完成情况为基础，既重视学习情景成果，也重视学习情景实施过程中的职业态度、科学性、规范性和创造性，每个学习情景都制定了详细的评分标准。具体评分办法是：每个学习情景成绩评分标准为知识（30%）、技能（50%）、态度（20%）；本学习领域学习情景总成绩由各学习情景成绩的加权平均值组成；本学习领域成绩一般按学习情景总成绩、综合考试成绩、答辩成绩综合评定。
3．顶岗实习考核与评价
顶岗实习考核以企业为主。考核内容主要包括学生在顶岗实习中的岗位职业能力、职业态度、团结协作、人际沟通能力等。考核依据包括顶岗实习日志、企业评价、顶岗实习总结、订岗实习报告、顶岗实习答辩。考核方式即以项目部为载体组成包括企业指导老师、学校指导老师在内的考核评价小组共同进行考核。顶岗实习成绩分为5级，即“优”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”。顶岗实习不及格者不予毕业，继续完成一个学期顶岗实习，直至合格为止。
4．“双证书”融通
学生只有通过专业技能认证，并至少获得一个与工作岗位相适应的执业资格证书或技术等级证书，才具备获取毕业证书的必要条件。
（六）教学管理
加强各项教学管理规章制度建设，完善教学质量监控与保障体系；形成由教学督导、教师、学生、社会构成的教学评价体系以及完整的信息反馈系统；建立可行的激励机制和奖惩制度；加强对毕业生质量跟踪调查和收集企业对专业人才需求反馈的信息。同时针对不同生源特点和各校实际明确教学管理重点、制定管理模式。
十、继续专业学习深造建议
本专业毕业生可通过对口升学、函授教育、自学考试等继续学习的渠道接受更高层次的教育。其更高层次教育专业面向有给水排水工程（本科）、建筑环境与设备工程（本科）、建筑电气工程（本科）等。
十一、素质和实践活动
学生还须参加各类讲座课程和实践活动，并获得相应学分，累加后作为毕业依据之一。 （一）讲座类（能源类专业为例）
十二、毕业
具有正式学籍，并达到如下条件的学生，方可毕业：
1、课程要求：完成所有课程和实训环节并获得相应学分，达到138.5学分。 2、职业技能考核要求: （1）专业职业技能要求：
达到职业资格证书的基本要求，参加职业资格鉴定考试，获得1个职业资格证书。 （2）通用职业技能要求：①通过重庆市英语A/B级考试，获得证书。
②通过重庆市计算机一级考试，获得证书。
3、综合素质和实践活动要求：
（1）听取讲座课程，课程学分达到2.5学分以上。
（2）积极参加兴趣、特长拓展培训和社会实践活动，加强基本素质培养，提高综合能力，素质学分达到10学分以上（其中基本素质分不低于4.5分，兴趣、特长拓展素质分不低于3分，学研活动素质分不低于1.5分,社会工作不低于1分）。
4、身体素质达到《大学生体质健康标准》。 5、完成毕业设计。
6、合计151学分为毕业最低学分。}