【图文】小学四年级上册语文第十三课白鹅PPT课件_百度文库
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小学四年级上册语文第十三课白鹅PPT课件
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你可能喜欢人教版四年级上册语文《白鹅》教案
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| 　　新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文总是拥有一份出色的课件设计和，以下是为您整理的人教版四年级上册语文《白鹅》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【】。
　　人教版四年级上册语文《白鹅》教案(一)
　　教学目标
　　1.认识8个生字，会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。
　　2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
　　3.积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
　　教学准备
　　有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
　　教学过程
　　第 一 课 时
　　一、激情导入。
　　1.同学们，你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。)
　　2.简介作者丰子恺。
　　二、检查预习情况，整体感知课文。
　　1.出示卡片，读生字、新词。
　　强调读准&颈、吭、倘、供&的字音和&看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周&等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
　　2.知道什么是&净角&吗?(播放&净角&脸谱图像) &角&是多音字，在&角色&中读&jue&，而不是&jiao&。自己读两遍。
　　(点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。)
　　3.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。白鹅给你留下了什么印象?
　　(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。)
　　4.小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
　　三、学习第一、二自然段。
　　1.课文是怎么写的?自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的?用横线画下来。(自学)说说你画了哪些句子，?
　　2.学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕&好一个高傲的动物&来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
　　相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相
　　(点评：以&怎么写&为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。)
　　3.齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
　　四、学习第三自然段。
　　1.课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么?把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。
　　(点评：&厉声大叫&&厉声叫嚣&&引吭大叫&&狂吠&等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了和习惯，又丰富了语言积累。)
　　2.通过多种形式读，带着想象读出内心感受。
　　3.认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象?
　　学生再次交流：从&养鹅等于养狗&看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户;从&雪白的大鸟&可以看出鹅十分可爱;从&凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣&等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
　　相机板书：尽职勇敢可爱。
　　4.指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。
　　(点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。)
　　5.带着感情读&好一个高傲的动物&，品味作者对白鹅的赞美之情。
　　6.有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。
　　7.齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
　　五、学习第四自然段。
　　1.齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点?
　　(在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。)
　　2.同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。
　　(点评：改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是了解对词语把握的情况;二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法;三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。)
　　3.再读&好一个高傲的动物&，自由朗读，抒发喜爱之情。
　　4.小结后齐读第四自然段，加深体会。
　　5.积累词语──&步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫&。
　　六、积累运用，读写结合。
　　1.课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗?
　　出示&快乐写话卡&：
　　我是一只_______的白鹅。___________________
　　(点评：该练习题很灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。)
　　2.练笔，展示，评议。
　　(点评：阅读教学应该引领学生经历&感受──理解──积累──运用&的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化──外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力的有效途径。)
　　&课标&指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分发掘，课堂因此而充满了生命活力。
　　教与学是辩证统一的。学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能。教师遵循学科、年级、课文的特点，有目的、有计划地导和教，能起到推动、规范、优化学生学习活动的作用，这是语文教学走向科学、高效的途径之一。
　　人教版四年级上册语文《白鹅》教案(二)
　　◆学习目标
　　1、认识&颈厉&等8个生字。会写&颈、郑&等12个生字。能正确读写&高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近&等词语。
　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自身喜欢的局部。
　　3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
　　4、誊写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
　　◆课前准备
　　1、观察自身喜欢的一种动物。
　　2、安排同学预习，自同学字新词。
　　3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)
　　第一课时
　　◆单元导读，梳理要点
　　1、阅读单元导语。
　　2、读后交流：你知道了什么?(老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。)
　　3、揭题，引入本课。(可结合出示挂图或课件简笔画)
　　◆学习生字，初读课文
　　1、学习小组检查生字新词的预习情况。(或同桌互教互查)
　　2、教师分类检查生字词的读音。(如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，&待&等容易读错的词语。)
　　3、指名分自然段试读。(注意正音、读通读准)
　　4、指导写字。(引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。)
　　◆整体感知，理清脉络
　　自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)
　　1、口头填空：这是一只&&&&&&&&&&&&&&&&-的白鹅。(高傲、高傲、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯&&)
　　2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?(引导同学找相关段落，并完成如下板书。)
　　姿态：左顾右盼
　　叫声：引吭大叫
　　步态：从容不迫
　　吃相：架子十足
　　◆初识&高傲&
　　1、朗读第一自然段，考虑：你从哪里看出白鹅的&高傲&
　　2、品词：伸长头颈，左顾右盼。
　　3、表情朗读：&好一个高傲的动物!&
　　◆作业
　　1、写生字。
　　1、朗读课文，划出自身喜欢的句子。
　　第二课时
　　◆复习巩固，引入新课
　　1、听写生字词，订正。
　　2、导入：你还从哪里看出白鹅的&高傲&?
　　◆学习第三、第四自然段，再识&高傲&
　　1、出示两句话：
　　⑴鹅的叫声很高傲。
　　⑵鹅的步态，更是高傲。
　　2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的?找出重点词句读一读，体会作者的写法。
　　3、小练笔(填空)
　　⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫(从这五个词中你体会到什么?)
　　⑵鹅的步伐_______，_______的，颇像_______________出场。(从这句中你体会到什么?)
　　◆研读第五、六、七自然段，&高傲&
　　1、引导同学尝试提出问题，并带这问题研读、交流。
　　如：⑴&鹅的吃饭，经常使俺们发笑&，哪些地方使俺们发笑?最可笑的是什么?
　　⑵鹅吃饭时为什么&非有人侍候不可&?是怎么侍侯的?
　　⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相?是怎样具体描写的?
　　⑷鹅的吃相表示出它的高傲，是从哪里看出来的?
　　2、品读自身最喜欢的句子，说说为什么喜欢?
　　⑴食料简单的句子。(一日三餐、三样东西)
　　⑵吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一丝不苟、从容不迫;先&&再&&然后&&)
　　⑶鹅老爷脾气的句子。(每逢&&就&&责备、架子十足)
　　⑷有人&侍候&的句子。(堂倌、非&&不可)
　　⑸狗&扬长而去&的句子。
　　3、返顾全文：鹅的&高傲&，具体表示在哪几个方面?
　　◆体会情感，朗读背诵
　　1、作者写鹅的&高傲&，你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)
　　2、朗读、背诵自身喜爱的局部。
　　◆作业
　　1、誊写文中生动有趣的句子。
　　2、观察自身喜爱的一种动物，准备&园地四&的口语交际与习作。
　　课后小节：
　　《白鹅》这一课是宋美珍老师的试讲课，课文有趣的文字，宋老师幽默的话语深深打动了小朋友们的心，真没有想到鹅会如此高傲，学了之后小朋友们恍然大悟。
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四年级语文上册第13课《白鹅》
课程内容：
《白鹅》&&& 这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”&&& 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。&&& 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。&&& 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。&&& 鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它须要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。&&& 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁边侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时候我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。&&& 我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
识字：&&&& 颈 厉 吭 吠 苟 倘 脾 供&&&& 颈 郑 厉 剧 餐 倘 &&&& 饮 侍 脾 供 邻
课后练习：1.课文写得真有趣，我要认真地读一读，还要把喜欢的部分背下来。2.我们来交流一下，课文中的白鹅有哪些特点，作者是怎样具体描写这些特点的。3.下面的句子写得生动有趣，课文里这样的句子很多，让我们找出来读一读，再抄下来。（1）鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（2）狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
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&&一篇课文被老师讲的生动有趣，好
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&&我考了100分了。
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我顶，我顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶，我爱顶
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　　第13课《白鹅》课文原文
　　这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈(jǐng)，左顾右盼，我一看这姿态(t&i)，想道：“好一个高傲的动物!”
　　鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
　　鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉(l&)声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣(xiāo);甚至篱笆外有人走路，它也要引吭(h&ng)大叫，不亚于狗的狂吠(f&i)。
　　鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相;鹅的步调从容，大模大样的，颇(pō)像京剧里的净角(ju&)出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
　　鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢(shē)侈(chǐ);但它的吃法，三眼一板，一丝不苟(gǒu)。譬(p&)如吃了一口饭，倘(tǎng)若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
　　这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌(guān)一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾(p&)气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥(kuī)伺(s&)。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏(mǐn)捷(ji&)地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候;看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供(gōng)养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
　　我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足!
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