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第1课 繁盛一时的隋朝教案,隋的统一与大运河导学案
开元盛世第3课 开元盛世一、学习目标【知识与能力】使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等盛世景象的主要史实。【过程与方法】通过引导学生思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力；利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助，培养学生观察、想象能力。【情感态度与价值观】使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感；通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。二、学习重难点【重点】“开元盛世”和“盛世经济的繁荣”。【难点】曲辕犁、筒车等农业工具的改进。三、学法指导1.指导学生结合学案进行预习，了解重难点和探究等基本问题。2.观察曲辕犁、筒车等图片，学会从图片中获取历史知识的方法。3.农业、手工业、商业的繁荣是本课重点，可指导学生学完后列表归纳掌握。四、知识链接1. 唐朝建立，从唐太宗到武则天再到唐玄宗，都励精图治，使唐朝政治清明，经济繁荣，文化发达，达到封建社会前所未有的盛况，使唐朝不仅在中国历史上占有重要地位，而且在世界史上也有极为深远的影响。2.唐玄宗李隆基，又称唐明皇， 712年即位，改元开元，至742年又改元天宝。开元之治时期一般指开元年间的29年(712～742)。天宝以后由于奸臣当道，安史叛乱逐渐成为乱世，历史上亦称天宝之乱。安史乱后， 756年玄宗奔逃入蜀，同年太子即位，是为肃宗。762年，玄宗在长安抑郁而死。3. 生产工具是生产力的一个重要因素，一定类型的生产工具标志着一定发展水平的生产力。农具的改进以及广泛采用，对唐朝农业生产的发展起了重要作用。曲辕犁出现后逐渐推广，成为当时最先进的耕具。耕犁至此已基本定型。五、自主预习（一）基础知识导读。浏览课本，注意基础知识的记忆及书写，完成下列内容。1.唐玄宗即位后，实行一系列的改革，使开元年间的政局为之一新，史称“ ”。2.唐代农民改造犁的构造，制成 ，还创制了新的灌溉工具 。3.陶瓷业在唐朝有重要发展，越窑 、邢窑 和洛阳的 最为有名。4.唐朝的商业繁荣，大都市有 、 、 和 。长安城宏伟富丽，城内分为内城和外城， 是居民住宅区， 是繁华的商业区。（二）问题探究：结合课本深入学习，边看书边思考，完成以下问题。1.“开元之治”出现的原因是什么？2.唐玄宗时期社会经济繁荣，体现在农业、手工业和商业方面，结合课本知识，完成下列表格：生产部门发展概况（主要成就）农业手工业商业3.请你穿越时空，充分发挥想象力，把自己假想成一位唐玄宗时期的农民，向同学们描述你一天的生产劳动和生活情况：当时你都使用什么劳动工具？种什么？吃什么？穿什么？用什么？六、目标检测1．曲辕犁反映的生产工具是在我国哪一朝代发明的： （ ）A．秦朝 B．汉朝 C．唐朝 D．明朝2．使唐朝进入全盛时期，被称为“开元盛世”，是在： （ ）A．唐玄宗前期 B.唐玄宗后期 C.唐太宗统治时期 D.武则天统治时期3．下列关于唐朝盛世经济的描述正确的是： （ ）①曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具②饮茶之风在全国范围盛行③闻名于世的唐三彩④唐都长安是当时国际性大都市A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④4．下列属于唐玄宗统治时期的情景是： （　　）①姚崇任宰相，不断改革②重视地方吏治，并亲自考核县令的政绩③安史之乱爆发 ④唐朝进入全盛时期A．②③④ B．①②④ C．①②③④ D．①②③5．唐朝进入全盛时期和著名皇帝相联系，下列按时间排列正确的是：（　　）①唐玄宗 ②唐太宗 ③唐高祖 ④武则天A．①②③④ B．③②④① C．②①③④ D．④①②③6．唐朝的商业繁荣，著名的大都市有： （　　）①长安 ②洛阳 ③扬州 ④成都A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④7. 读右图，请回答（1）据下面城市平面图，判断该都市的名称及所属朝代。（2）假如你是这座城市的居民，正好有一批外地来的小朋友前来参观，你能给他们做一次导游，带领他们游览一遍吗（主要是介绍这座城市的建筑特点及地位）？（3）在游览过程中，特别是经过集市时，你会向小朋友们推荐那些工艺品呢？请你至少举出两件精美物品并用生动语言描述一下好吗？七、知识网络八、作业布置1.记忆和理解第3课基础知识和基本概念。2.预习第4课《科举制的创立》，将第3课导学案内容补充完整。第1课 繁盛一时的隋朝教案[目标]1、知识与能力目标：　　通过本课的学习，使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。　　通过引导学生思考与探索 “隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。2、情感态度与价值观目标：　　通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。[重点和难点]　　重点为大运河的开通及其作用。本课的难点是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定难度。[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[方式与方法]综合启发式教学[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、隋朝相 关多媒体、大运河图[教学过程]一、导入新课：教师可利用“导入框”中讲述的“隋炀帝赏琼花”的故事，激发学生的兴趣，由此导入新课。二、讲授新课：1、“隋朝的建立”可由教师讲述，但切勿补充过多史料。581年北周外戚杨坚夺取政权，建立隋朝，都 长安，年号开皇，杨坚就是隋文帝。2、讲述“隋朝的统一”，教师可制作一幅地图，展现“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈，南北重归统一”的演变，帮助学生形成应有的空间观念。589年，隋灭陈，统一南北。3、“隋初经济的繁荣”a、隋文帝即位后，进行改革。隋文帝在位期间出现了盛世，称为“开皇之治”b、引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因?”可从课文中找，也可互相议论，大体上可归纳出两点：①国家统一，社会安定；②隋文帝励精图治，发展生产。4、大运河的开通利用导入框和〔活动与探究〕中提出的问题制成投影片，组织讨论：问题一：隋朝开通大运河是好事还是坏事?问题二：大运河对我国历史发展有什么重要作用?打出讨论题后，先引导学生做好准备，寻找“论据”：①阅读理解教科书第4页的历史材料；②思考〔动脑筋〕2提出的问题；③阅读《开凿大运河想象图》，想想该图的含义；④听听〔活动与探究〕中两个小朋友的不同意见；⑤在“大运河的开通” 一目的正文和阅读文字中找出评价大运河作用的话。　　讨论时先让学生畅所欲言，自由议论，再选派小组代表发言和个人发言。教师在引导时可提示学生注意两点：一是提出看法要说明理由；一是看问题要全面，要看主流。三、教师可利用多媒体作全课小结。四、课堂练习：（使用投影）五、推荐作业制作与本课有关的自由阅读卡。附：板书设计一、隋朝的统一和开皇之治 1、581年北周外戚杨坚夺取政权，建立隋朝，都 长安，年号开皇。2、589年，隋灭陈，统一南北。3、隋文帝在位期间出现了盛世，称为“开皇之治”二、隋朝大运河：为加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治，隋炀帝派人开凿了大运河，以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，这是古代世界上最长的 运河。它的开凿，大大促进了南北的经济交流。三、暴君隋炀帝和隋朝灭亡：618年，隋炀帝在江都被杀死，隋朝灭亡。隋的统一与大运河导学案 七年级历史导学案编者： 审核：　 　 七 年级 班 闯关者： 　　　　　题§1.1 隋的统一与大运河型新授时1时编写时间学习目标1.知识与能力:记住隋朝统一南北的人物及时间，记住隋朝大运河的流向位置。2.过程与方法:学会根据历史地图简述历史事。3.情感态度价值观:通过本学习，对隋朝历史有更进一步的了解，对隋朝的短暂历史做出客观的评价。重点隋朝统一及灭亡的原因难点客观评价大运河的开通学习过程： 一、解读目标，明确方向二、复习提问，预习新：（共15分） 1.北周是什么时候统一北方的？ 2.（P5图片），581年，这个人夺取了北周政权，建立了隋朝，他是
3.隋朝大运河以 为中心，北达 ，南至 。全长 多公里，是古代世界最长的运河。隋朝大运河分为四段： 、 、 、 。沟通五大水系： 、 、 、 、 。三、合作探究，集思广益（要求：小组长组织讨论，并将本小组所有看法罗列出。并推荐一位代表向全班发表小组的看法。共20分） 1.结合所学知识，想一想：隋朝统一的原因。 2.开通大运河的历史意义。 四、展示提升，解疑释疑 材料：千里长河一旦开，亡隋波浪九天。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。——胡曾 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。——皮日休 通过以上两首诗，你认为作者对隋朝的灭亡与修建大运河之间的关系的看法正确吗？为什么？（共30分）五、自我盘点，回扣目标（共10分）我的收获：这节我学习了“ ”，掌握了 等知识点。 六、达标检测，学以致用（一）（每题5分，共25分）1.继秦汉之后，中国历史上出现了近四百年的政权分立局面，结束这种局面的关键人物是（ ）A.曹操 B.拓跋宏 C.杨广 D.杨坚2.隋朝统一南北的历史条主观条是（ ）A.北方民族大融合和江南经济发展 B.长期分裂，人们渴望统一C.陈政权的腐败和杨坚的战略战术的正确3.唐朝一位范阳（今北京）商人，要到扬州经商，如果他走水路，他不必经过（ ）A.永济渠 B.通济渠 C.邗沟 D.江南河4.“大运河北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉。”由此可看出隋朝大运河的意义是（ ）A.结束了南北分裂割据的局面 B.有利了中外经济交流C.促进了我国南北经济化的交流 D.加速了隋朝的灭亡5.隋朝大运河最早是谁统治时期开通的？（ ）A.隋帝 B.隋炀帝 C.秦始皇 D.汉武帝简述隋朝统一南北的过程。签名吧 　　　　我能行！上次得分本次目标实际得分卷面等级批改人签名日期教学(后)反 思君主集权的强化学案 人教版七年级历史（下册）学案第17 君主集权的强化标要求：了解清朝加强专制统治的主要措施。 学习目标：知识目标：努尔哈赤的业绩、清朝的建立、清朝强化君主集权的措施。能力目标：分析清朝强化君主集权的影响、“字狱”的影响等，培养初步运用唯物主义分析问题的能力。情感目标：认识“字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。学习重点：清朝强化君主集权的措施学习难点：君主集权强化的利弊作用学习过程：一、自主学习，自我检测时间回转，你回到了三百多年前的中国大地，有幸成为一名史官，你怀着一颗忠诚的心，用心记录历史。 努尔哈赤：皇太极：顺治:雍正： 二、交流展示，合作探究一：清朝初年，保留了由满洲贵族组成的议政王大臣会议，一切军国大事都要经过议政王大臣会议讨论，一经决定，皇帝也无权更改。（1）假如你是皇帝，你的心情如何？为什么？ 二：雍正六年，正式设立了军机处，议政王大臣会议名存实亡。军机处成为全国军政大事的核心机构。军机处的裁决权完全在于皇帝，军机大臣只是跪受笔录，传达皇上旨意。乾隆五十七年，议政王大臣会议被明令撤销。（2）假如你是雍正帝，你的心情如何？为什么？（3）说一说清朝设立军机处的目的。 （4）军机处的设立是好事还是坏事？说出你的理由。三、拓展延伸，感悟历史清代某人，一日正在窗前读书，一阵微风吹过，将书吹翻过几页，这位人诗兴大发，随口吟出两句诗：“清风不识字，何必乱翻书。”谁知，被人告知官府，无意之间招大祸，官府以蔑视清王朝罪将其斩首，这就是典型的字狱。秦朝、西汉、明朝、清朝在思想统治方面分别采取了什么措施? 学史可以明智，知古可以鉴今。请你联系材料，谈谈解放思想和重视人才的培养对社会的发展进步有哪些促进作用？从中我们可以吸取哪些教训？ 四、知识建构用自己喜欢的方式建立本的知识框架，并掌握基础知识。五、省学检测1.努尔哈赤的包括　　①统一女真各部　②改女真为满洲　③建立后金　④设军机处A．①② B．②③C．①③D．③④2．军机处创设于A．顺治时期 B．康熙时期 C．雍正时期 D．乾隆时期3．军机大臣的职责是A．裁决军国大事 B．跪受笔录传达皇帝旨意C. 地方官吏 D．掌管六部4.清朝大兴“字狱”的根本目的是A．压制汉人的民族反抗意识B．树立清朝统治者的权威C．加强中央专制集权D．迫使知识分子不敢过问政治5．下列关于字狱的说法，错误的是　　A．字狱是从清朝开始出现的　　B．清朝的字狱规模大，次数多　　C．字狱造成了社会恐怖，摧残了人才　　D．字狱严重阻碍了中国社会的发展和进步六、外探究搜集中国历代因言论而获罪的案，根据你的视角整理这些资料，编写历史小《字狱浅说》。第一单元 繁荣与开放的社会教学设计 教学设计题 目第一单元　繁荣与开放的社会时 八学 校北安中学教 者邢学影年 级七年学科历史设计自我设计教学时间日-3月31日教材分析隋唐时期与中国古代其他历史时期区别最大的地方，就是它的“繁荣与开放”。中国古代曾长期领先于世界，以唐朝为最，在经济、化、科技等领域有充分体现。唐朝的开放是全面的，经济、政治、思想化、学艺术都如此。学情分析1、授对象：初中一年级学生2、优势：思想活跃，兴趣广泛，对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。3、不足：缺乏主动性，较为感性，历史储备不足4、解决方法：因材施教、多元化教学， 激发积极性。教学目标1、掌握隋朝的建立及统一，大运河的有关知识。2、理解贞观之治这一盛世局面出现的原因。3.掌握隋唐时期在科技和学方面的主要成就，包括赵州桥、唐都长安城、雕版印刷术、唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易。重点1、“贞观之治”和“开元盛世” 2、科举制度的产生及影响到3、吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。难点1、封建时代对外交往如此频繁的原因，理解它与当今的对外开放的区别。　　2、灿烂夺目的书法和绘画”。前准备网络资搜索搜集外历史故事教 学 流 程分时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动△设计意图◇资准备□评价○反思第一时自主学习合作探究拓展延伸详细阅读教材，独立完成学案中自学检测，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。1、隋朝的建立与统一：581年北周外戚 建立隋朝，定都长安； 年，隋灭掉陈，统一南北。2、隋帝的统治：（1）措施：改革制度，发展生产，注重 ，减轻人民负担；（2）表现：国家统一安定，社会经济繁荣，人口大幅度增长。3、 隋朝大运河： （1）目的：加强南北交通，巩固____________________。（2）时间：在 在位时开凿。从605年起。观察教材第4页的运河图，填写下面（3）至（6）项：（3）三点：中心在 ，北达涿郡，南至余杭。（4）四段：大运河从北向南依次为永济渠、 、邗沟、 。（5）地位：全长两千多公里，是古代世界上 的运河。（6）作用：大运河的开通，大大促进了我国南北经济的交流。1、动脑筋：你能出隋朝可以重新统一南北的条吗？（可以讨论）
2、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出，在小组内讨论研究。3、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：4、讨论：你知道隋朝类似于学过的哪个朝代吗？试着分析它们的相同点。请你尝试用示意图的方式画出隋朝大运河的路线图，然后设想如果你生活在隋炀帝时期，并参加了大运河的开凿，你会有哪些遭遇？阅读，完成自学检测小组合作问题答案，并且把自己组的答案和其它组进行比较。发挥想象，画出路线图，本且说出自己的遭遇。△我的堂，我的舞台△发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值△走进历史，感悟历史 七年级历史与社会第二单元教案 综合探究二 从地球仪上看世界 教 学 目 标 通过地球仪了解基本结构，掌握经线和纬线的特点。利用经线和纬线确定地理位置。知道南北半球和东西半球的分界线。 教材分析 重点 经纬线和经纬度的特点，根据经纬网确定位置。 难点 经纬线和经纬度的特点 教具 地球仪 教 学 过 程
复习旧课导入新课 提问：请同学们描述四大洋和七大洲的相对位置。 叙述：我们用地球仪来观察，同学们要仔细观察。 提问：在你们的观察中，已经有了经线和纬线。下面我们对经线作进一步的探究。你们知道经线是什么样的吗？ 提问：为什么要强调在地球仪上呢？ 提问：请同学们带着下面几个问题进一步观察。 1、所以经线的长度相同吗？ 2、经线和南北两极有怎样的关系？ 3、地球表面被划分为多少经度？东经和西经是以哪条经线为起点划分的？东半球和西半球是怎样划分的 ？ 总结：所有的经线都相等；所有经线向北汇集为北极点；地球仪表面被划分为360度，东经和西经是以0度线划分的。 提问：看来东半球和西半球毫无疑问是以0度经线划分的。 总结：划分东西半球的分界线是以西经20度和东经160度所构成的经线圈。因为0度经线要穿越大陆，而西经20度和 东经160度所构成的经线圈很少穿越大陆。 提问：下面我们换一种方式进一步了解纬线和纬度。 总结：看来谁也没有难到谁关于经纬线的问题还很多，课后再讨论。 提问：我们先看课本上的资料一和资料二。区分一下纬度带和温度带。 教 学 过 程 从地球仪上看世界，我们可以了解世界上的大洋和大洲山脉、河流国家和地区的分布情况，还可以利用地球仪上的经线和纬线，确定世界上任何点的位置。 提问：根据所学的内容，请你描述中国在世界中的位置。 提问：你们能找一找自己现在所在位置的坐标吗？ 提问：同学们，一个小小的地球仪承载着一个大世界，伴随我们度过了快乐的一节课，你们有什么收获呢？ 布置作业 练习册1----8题 板书设计 1、经线的划分 2、纬线的划分 后记 第 周 星期“大洲和大洋” 设计一、教学目标：1.了解陆地、海洋、大洲、半岛、岛屿、海峡等概念。2.能在地球仪或地图上找出七大洲、四大洋，能在世界两半球填充图上准确填出七大洲和四大洋的名称，能绘制七大洲和四大洋的分布简图。3.培养学生的探索精神，鼓励他们善于提出问题、勇于向未知挑战。二、教学重点：七大洲、四大洋的名称和分布；由学生提出感兴趣的问题及未解之谜并分析、探讨。媒体：多媒体电脑、自制多媒体课件。三、教学方法：分组学习、学生讲解、质疑、讨论。四、教学思路：这一节的知识比较简单，教学的中心在学生的质疑上。课前先将学习的内容布置下去，让学生自己去思考，重要的是在学习的过程中要提出自己感兴趣的问题。五、学生预习：学生以原有的学习小组为单位，选择感兴趣的内容研究学习，每组选出1～2个代表准备在课堂上发言。六、教师准备：教师按照自己的思路制作了多媒体课件，作为学习的线索，为学生提供帮助（但不一定和学生的思路吻合）。七、教学过程：1.引入（教师引导）：有人说我们居住的“地球”更应该叫“水球”，为什么？（展示课件图片）这是一张地球卫星图片，蓝色代表……，绿色代表……，白色是……，虽然有的地方被云层遮挡住了，但还是能明显地看出海洋的面积远大于陆地。从海陆的分布比例来看，地球上几分是海？几分是陆？（学生看课件图片回答）陆地主要分布在哪里？（学生看图回答）。那么人类是如何了解海陆分布的？尤其在过去交通不发达而各种勘测、探测手段还很落后的情况下，就要靠远行，当然远行需要激情，而支撑激情的是坚忍不拔的毅力。丝绸之路、郑和七下西洋、哥伦布发现美洲大陆、麦哲伦环球航行……这里列出的是历史上一些著名的远行活动，可能有些在当时只是一种贸易往来或者为了其他目的，但在客观上的确对人类认知世界做出了贡献。当然有些就是纯粹的探险。接下来哪位同学给我们介绍一下其中的某个事件？学生发言（绘声绘色地讲述了丝绸之路的故事，教师课件中提供的地图，可用来辅助讲解）。课前同学们已经预习了这节课，也挖掘了课本以外的知识。请一位同学把这节课的知识向大家介绍一下。2.讲解：（学生发言）讲解关于七大洲和四大洋的内容（以自己准备的图片、文字资料为主，可结合老师制作的课件，以下是课件摘录）。了解以下概念：大洲（点击）岛屿（点击）半岛（点击）海（点击）　　　　　洋（点击）海峡（点击）（点击图中的各概念，就可出现更详细的介绍，比如岛屿）（点击图中的大洲和大洋，就可出现更详细的介绍，比如非洲）共有4个同学先后发言（受时间限制，控制了发言人数）。教师总结，指导学生做以下练习。探知（学生发言、讨论）3.（课堂思考）：（1）印第安人是如何到达美洲的?（2）泰坦尼克号是如何沉没的?（3）你知道深圳“盐田”的来历吗?（4）海水为什么是咸的?海水为什么看上去是蓝的?（5）海水将成为未来人类的主要水源吗?……学生热烈讨论，并提出了下列问题。有些问题目前来看都是未解之谜，但我们不妨也来研究、探讨一下。4.（课外延伸）：（1）为什么大陆的形状多是三角形的?（2）为什么大洲是对称分布?（3）为什么会有陆地和海洋?（4）地球上为什么有那么多水?海水是从哪里来的?（5）人类未来能不能在海里生活?（6）百慕大三角区谜团。（7）在世界简图上填出七大洲、四大洋的名称。八、结束语很遗憾，快乐的时光总是短暂的，今天的讨论只能到这里了，希望同学们把感兴趣的话题记下来，继续寻找答案，然后再把你的想法与大家分享。通过这节课的学习，希望同学们明白，我们所了解的知识很有限，因此需要不断地学习和探索，探索虽然艰难，但却是一种快乐。希望你们在学习和生活中能充分享受这种快乐。自然环境 说课稿说教材本节教材是在学习了“什么是聚落”，“乡村聚落与城市聚落差异”的基础上，从新课标“学习对生活有用的地理”的理念出发，进一步探究影响聚落形成与发展的主要自然环境因素通过图文的形式，叙述目前世界上聚落的分布大势，以及受环境、社会生活等影响而造成不同聚落的建筑物的差异等，突显出“学习对终身发展有用的地理”的理念。启发学生在观察、思考、分析中灵活运用地理知识，培养学生联系生活经历与体验，主动学习、自主探究的能力。教材首先比较系统的说明影响聚落形成与发展的主要环境因素，目的是为了让学生明确从气候、地形、资源等因素入手，对各地聚落的特点进行分析。接着教材通过图文的形式，阐述在一些河流中下游的平原地区聚落分布比较密集，在高山、荒漠地区少有或没有聚落。教材再通过对世界各地聚落的建筑景观照片进行环境分析，初步教会学生分析聚落的建筑与自然环境的关系。并通过学生活动进一步培养学生分析地理事物及其特点的能力。说教材处理、教法、学法然而世界各地的自然环境差异太大了，人们居住的聚落也因各自的气候、建筑材料和文化习俗而各有千秋。仅仅靠教材是远远满足不了学生了解世界的，因此我们必须构建开放式的课堂，充分利用计算机网络整合校内外课程资源，形成学校与社会、家庭密切联系教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。同时达到活跃课堂气氛，增加趣味性的目的。据此，我把本节内容安排一课时，在充分利用教材的图片与文字的基础上，通过多种途径搜集各地景观照片，来丰富教材内容，并把课堂转移到了微机室，将学生每4-5人分成一个探究小组，搜集各地景观照片，充分利用网络资源来开阔学生的视野。让学生通过分工协作，培养资料搜集整理能力。通过读图讨论培养学生分析地理事物能力以及语言组织与表达能力。因此根据新课标要求和教材内容，确定本节课的知识目标为：①了解世界各地的自然环境及其建筑风格，以及各民族的生活习俗、历史文化、宗教信仰等不同对建筑风格的影响。②学会联系人们生产和生活实际，分析地理事物及其特点的方法。技能目标是：①初步学会联系人们生产和生活实际，分析地理事物及其特点的能力。在本节包括两点：其一，能分析聚落形成与发展的主要因素；其二，能分析聚落的分布、建筑等与自然环境的关系。②并能通过计算机网络检索自已所需的资料，举例说出聚落与自然环境的关系。情感目标为：通过景观差异与自然环境关系的学习，让学生进一步理解世界文化的差异；通过各地景观图达到美育的效果；激发学习地理课程的动机与兴趣。说教学重点和难点根据新课标要求，结合教学目标和教材内容，确定聚落与自然环境的关系为本课重点。由于学生的生活经验不足，认识水平有限，因而确定分析聚落与自然环境的关系为教学难点。说教学过程综上所述我设计了以下教学过程：首先，通过一组问题复习上节课所学的聚落的概念，以及乡村聚落与城市聚落的差异。通过复习乡村聚落与城市聚落间存在着差异，导入世界各地的乡村聚落又有很大差异，世界各地的城市聚落也存有巨大差异。那么是哪些环境因素造成聚落的差异呢？是哪些主要因素影响了聚落的形成与发展呢？板书课题自读课文，结合图4.19，请同学们用两个字概括一下“主要因素”。学生说一个因素，教师板书一个。请学生结合前面所学的知识，前后桌一组，讨论一下还有什么因素影响聚落的形成与发展？学生答出后，板书“气候”。课件展示，几幅聚落分布比较密集的景观照片和高山、荒漠景观照片。（师述）目前世界上聚落的分布大势，在一些河流中下游的平原地区聚落分布比较密集，在高山、荒漠地区少有或没有聚落。下面组织[学生讨论]（1）人们一般要选择自然条件什么样的地区作为聚居地？（2）目前世界上的聚落为什么较为集中地分布在平原地区，而高山、荒漠地区就较少或没有聚落的分布？（结合图4.19、4.20）[师生共同归纳]（1）早期人类的聚居地一般都选择在地形、气候等自然条件比较优越、自然资源比较丰富的地点。例如，我国陕西蓝田猿人的遗址，就在一条河流最高的阶地上，当时那里的气候温暖湿润，有较多的动物可供捕猎。随着人类利用和改造自然能力不断提高，人类活动的领域不断扩大，由热带、温带逐渐扩展至寒带，创造出各种形式的聚落环境。（2）平原地区自然条件比较优越，而高山、荒漠地区自然条件较差，甚至十分恶劣，不利于人类的生存与发展，所以目前世界上的聚落仍然较为集中地分布在平原地区，而高山、荒漠地区较少或没有聚落的分布。接下来学生活动：分组讨论民居与当地自然环境的关系，课件展示几幅图片请学生一一对其进行分析。世界各地的自然环境差异是非常大的，人们居住的聚落也因各自的气候、建筑材料不同而各具特色，下面请班内各小组合作，通过互联网，获取更多景观照片，然后分析当地聚落与自然环境的关系，看哪组找得典型，有新意，分析地准确。每个小组从世界不同地区的聚落特点中选一个选题。选题有：①热带雨林地区（南美洲、东南亚） ②热带沙漠地区（非洲、西亚） ③我国云南地区 ④我国黄土高原地区 ⑤蒙古地区 ⑥寒带地区（北美洲或亚洲北部） ⑦欧洲地区　 ⑧我国南方地区或者，在任何一个搜索网站输入“民居”查找自己感兴趣的民居景观照片进行探究讨论。接下来就是每组同学对各自的成果进行展示，在课堂上虽然不能把每组的所有成果都展示出来，但是使学生能通过合作与探究，学会搜集整理分析的能力。 第三课 世界大家庭教 学目 标了解世界三大人种及分布。知道世界分为发达国家和发展中国家。举例说明加强国际合作的重要性。教材分析重点三大人种的分布特点及分布地区难点发达国家和发展中国家。教具世界人种分布图教学过程复习旧课导入新课 第三课 世界大家庭 一、不同肤色的人让学生讨论不同肤色人的特点及分布。叙述：白色人种除分布在欧洲外，还分布于其他大洲，比如大洋州、南美洲、非洲北部。提问：刚才同学们对世界三大人种的特点和分布作了介绍，但没有提各种人口的数量，有没有同学知道？承转：同学们收集的关于人种的资料很多，由于时间关系，课后再交流。接下来我们交流关于国家和地区方面的资料。二、国家和地区你们是怎样理解国家的？归纳：国家是有一定的空间范围的，在这个空间内有自己的主权，不允许别国侵犯。提问：国家和国家之间是有国界的。那么国界线是怎样划分的？归纳：从中我们可以知道，相邻的两个国家之间有的以山为界，有的沿河而分，还有的按经纬线分。提问：下面请看课本第32页第三、四自然段的材料。说明了什么？叙述：按经济发展水平不同，国家可以分为发达国家和发展中国家。提问：你所知道的国家哪些是发达国家？哪些是发展中国家？教学过程小结：发达国家以以欧洲居多，发展中国家在亚洲、非洲、拉丁美洲。三、关心世界大家庭当今世界各国还面临其他问题，是哪些问题？叙述：世界大家庭中存在的这些问题，需要我们大家共同关注。总结：世界三大人种的特点及分布；知道了世界是由200多个国家和地区组成的，国家之间经济发展不平衡，可分为发达国家和发展中国家。布置作业练习册1----9他题板书设计1、不同肤色的人2、国家和地区3、关心世界大家庭教学后记第8课 辛亥革命 B案j.Co M 第8课 辛亥革命 B案●○目标基础知识通过本课的学习，使学生了解孙中山成立兴中会，中国同盟会，同盟会的革命纲领，机关报刊《民报》，三民主义，武昌起义，中华民国成立及意义，袁世凯窃取革命果实。能力培养①引导学生思考解答同盟会的政治纲领与三民主义的关系，提高分析历史问题的能力。②通过分析辛亥革命的胜利与失败，从而培养学生用历史唯物主义的观点辩证地分析问题的能力。情感态度与价值观通过学习本课，使学生认识到三民主义是中国近代史上第一个完整的资产阶级革命纲领。辛亥革命推翻了清王朝，结束了两千多年的封建帝制，创立了资产阶级共和国，具有伟大的历史意义。但由于资产阶级的软弱、妥协，辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取，证明了在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级不能领导民主革命取得彻底的胜利。●○思路教学重点、难点①重点：a．中国同盟会的成立，首先因为中国同盟会是第一个全国规模的统一的资产阶级革命政党。其次，同盟会的革命纲领阐发为“三民主义”，是孙中山领导辛亥革命的指导思想。b．武昌起义和中华民国成立，日，辛亥革命以武昌起义为开端首先在武汉三镇取得了胜利，成立资产阶级共和国――中华民国，这是在中国历史上首次出现的共和国，此后民主共和国的观念逐渐深入人心。②难点：同盟会政治纲领与三民主义的关系；对辛亥革命成功与失败的认识。在教材没有明确指出同盟会政治纲领与三民主义的关系的情况下，让学生分析归纳出来是比较困难的。对辛亥革命成功与失败的认识是一个典型的开放性题目，让学生掌握这种题型的回答方法也是比较困难的。教法与学法①教法分组学导、多媒体辅助教学②学法a．分组学导方式：将全班学生分成8组，统称学习小组，各组提出口号，团结合作争取好成绩。b．教师精讲点拨，引导学生回答问题，回答正确即给所在小组加分，累计分数，下课前讲评。●○教学资料①课本相关图片。②多媒体设备及课件。③《世纪风云》录像片段。●○板书设计●○教学设计□教师活动□学生活动□预期效果上节课我们学习了哪一课?下面哪一位同学能带领大家一起复习这一课的内容?评价小导师。（根据回答情况加分）放映有关《辛丑条约》签订的录像（约1分钟）。分析《辛丑条约》签订后，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具，中国社会完全陷入半殖民地半封建社会的深渊，中国大地一片黑暗，二十世纪初的一场革命，为中国迎来了一丝光明。学生快速回忆，积极准备争做复习小导师。复习小导师自查缺漏或由同组学生纠正。根据教师对学生准备情况的了解，有选择地请一位复习小导师，充分调动学生的情绪。如有错误，教师补充订正。将学生带入到本节课学习的气氛中去。□教师活动□学生活动□预期效果讲授新课下面我们共同学习第8课 辛亥革命过渡：我们都知道，辛亥革命是孙中山领导的，哪一位同学能给大家介绍一下孙中山是怎样走上革命道路的?选择一位同学板书课题学生分组学习，竞相讲述：①孙中山是中国历史上一位杰出的资产阶级民主革命家，名文，号逸仙，因在革命中曾用过中山樵的名字，此后以孙中山见称于世。充分发挥小组的作用，通过小组讨论得出结论，体现合作学习。教师可适当加以引导，根据学生回答状况，加分鼓励。孙中山走上革命道路，积极从事挽救民族危亡的政治活动，着手创建革命团体和政党，那么孙中山创建了什么团体和政党呢?有谁能补充一下“兴中会”的有关资料? 教师对学生的回答给予肯定并指出：兴中会是近代中国第一个资产阶级革命团体。哪一位同学补充一下关于“中国同盟会”的有关资料?②后来认识到“医国”比“医人”更重要的道理，开始走上革命道路。学生指出这个问题的要点：a．成立兴中会（时间、地点）b．建立中国同盟会（时间、地点、人物）学生在预习中找到的相关资料，或者读出来，或者生动描述，准备好的图片可以展示给同学们。有的同学介绍同盟会在日本东京建立的原因。有的同学介绍同盟会是孙中山联合兴中会、华兴会、光复会等革命团体建立的。有的同学补充了同盟会的学生对第一层的两大要点都能分析出来，在教师的引导下，学生也可以分析出更深一层的知识点，凡是回答正确的学生给所在小组加一分。通过补充讲解，丰富学生的课外知识，扩展学生的思维。回答正确的学生给所在小组加一分。通过具体细致的描述，使学生对同盟会的成立有更深的理解回答正确的学生给所在小组加一分。□教师活动□学生活动□预期效果教师对学生的回答给予肯定并指出：中国同盟会是第一个全国规模的统一的资产阶级革命政党，它的成立，将极大地推动全国革命的发展。孙中山制定了同盟会的革命纲领，谁能说出是什么意思?从中得到什么启发? 教师点拨：同学们一定要正确理解鞑虏的含义：是指满族统治者不是指整个满族。同学们能根据当时的社会背景说出自己的看法，真是难能可贵，老师为你们感到自豪。孙中山在《民报》发刊词中把同盟会的革命纲领阐发为“三民主义”，那么“三民主义”的内容是什么?动动脑筋：课本第34页右上角的图中，竹叶是由三民主义中的哪个主义组成?机关报刊《民报》，革命纲领。学生板书：同盟会革命纲领。学生借助于课本上的解释，总结出：“驱除鞑虏，恢复中华”是指――推翻清朝统治，建立民主共和国；“建立民国”是指――建立民主共和国；“平均地权”是指――改革封建土地制度。讨论回答并相互补充，从同盟会的革命纲领中能得到的启示。 学生板书：三民主义学生回答：“民族主义”“民权主义”“民生主义”学生讨论后回答：“民族主义”引导同学能准确找出同盟会革命纲领的解释，要注意结合第34页“同盟会革命纲领”图。引导学生挖掘深一层的含义，真正理解孙中山的革命思想。回答正确的学生给所在小组加一分，表现突出的学生可以加两分。大部分学生能顺利地回答出来，要注意给学习困难的学生展示自己的机会，使每一位学生都有成功感。学生不仅能迅速回答出来，还能说出它是什么意思。□教师活动□学生活动□预期效果组织讨论：既然“三民主义”是由同盟会的革命纲领阐发而来，那么这两者之间又存在着哪些联系呢?教师到各组启发指导论从史出：你如何评价“三民主义”?及时巩固：①1894年，孙中山在________组织了革命团体________。②________年，孙中山在东京建立统一的革命政党________。选举________为总理，机关报刊是________。③同盟会的革命纲领是________、________、________、________。④“三民主义“是指________、________、________。过渡：伴随着革命政党的建立和革命思想的传播，极大地推动了革命运动的发展，孙中山和他的战友们在各地发动了多次武装起义，尽管结果都失败了，但革命党人并不气馁。继续积累力量准备再次发动武装起义，一场伟大的革命正在酝酿爆发，这就是武昌起义。各小组讨论，结合课本内容回答：驱除鞑虏，恢复中华――民族主义；建立民国――民权主义平均地权――民生主义各组讨论各抒己见：①是第一个较完整的革命纲领。②是孙中山领导辛亥革命的指导思想。题目简单，可让学习困难的学生回答，也可以组织学生抢答。分析能力强的学生在此问题上均能顺利解决，回答完整。稍差一点的或不能独立解决此问题的学生，教师采用比较分析法，辅导学生解决问题。回答正确的学生给所在小组加一分。各组回答根据题意可酌情加分。学生圆满完成，增强了学生的自信心，相信每一位学生都会成功。□教师活动□学生活动□预期效果哪个组能通过历史小短剧的形式再现武昌起义爆发的情景? 教师评价：同学们的表演很精彩，显示了良好的表演才能，对课本内容掌握得很准确。辛亥革命首先在武汉三镇取得胜利，也点燃了全国革命的火炬，全国有十几个省宣布脱离清政府独立，中华民国随之建立。谁能介绍一下中华民国建立的情况?中华民国是中国历史上第一个资产阶级共和国，谁能总结出辛亥革命的历史意义?学生板书：武昌起义旁白：日，革命党准备在武昌发动起义，工程营的革命党人正为起义准备时……反动排长：金兆龙，你们想干什么？金兆龙：预备不测。反动排长：你想造反吗?金兆龙：弟兄们，再不动手等待何时?旁白：武昌起义的枪声就这样打响了。起义军紧接着猛攻总督衙门，第2天清晨，也就是10月11日起义军占领武昌城，接着又占领汉口和汉阳，革命首先在武汉三镇取得胜利。1911年是旧历的辛亥年，历史上把这次革命称“辛亥革命”。结合课本第35页《武昌起义形势图》，指出中华民国临时政府驻地，临时大总统。建立的时间。学生回答：①建立中华民国②推翻清朝统治，结束了我国两千多年的封建帝制。③使民主共和国的观念深入人心。学生对历史小短剧表演很感兴趣，表演形象、生动、语言也较有特色，效果较好。教师要对其表演以及内容给予恰当及时的评价。给所在小组加两分。 加深学生对此知识点的认识，如时间允许可涉及公元纪年的换算。教师在启发学生思考的基础上启发学生进一步理解辛亥革命的性质。□教师活动□学生活动□预期效果但是辛亥革命最终没有完成反帝反封建的任务，为什么呢? 哪位同学能介绍一下袁世凯窃取革命果实的情况?快速记忆，题目如下：填空题：①日，革命在武汉三镇首先取得胜利，历史上称为________。②中华民国成立于________年________月________日，临时大总统是________③________窃取了辛亥革命的胜利果实。结束本课进行回顾教师总结小结：一代伟人孙中山，兴中会是他创建，统一政党同盟会，制定纲领高远瞻，组织各组讨论，总结：①胜利果实被袁世凯窃取。②由于资产阶级在政治上的软弱性，不能充分依靠和发动群众。③没有改变中国半殖民地半封建的社会性质。各组讨论集中答案：耍两面派手段。可展示学生自制漫画。学生抢答学生先将本课重点概括巩固形式多样，学生齐声朗读小节，可以给音乐，烘托气氛。学生总结的其他形式的小结，也可展示。有可能出现：①提纲式。②歌谣小结。②知识小报等。酌情加分。教师精讲、点拨，适时鼓励学生，让学生认识到辛亥革命的成功之处、失败之处。学生回答开放性试题。回答思路正确的给所在组加两分。学生在认真阅读课本内容基础上一般能总结出来，但要注意语言精练，教师要注意掌握时间。适当地让学习困难的学生来回答。 学生总结要点恰当，不当之处教师要及时纠正；自制手抄报的同学要及时给予鼓励，表扬并加分。三民主义思想传，武昌起义令鬼颤，成立民国世人欢，推翻帝制功永远。进入分组对抗环节：根据本课的知识要点，让学生自设问题，开始比赛，时间约为5分钟。对抗结束，教师宣布结果，对本节课中各小组的表现进行讲评。各小组在最短的时间内进行记忆，为比赛热身。组与组之间的对抗，课堂气氛相当热烈，教师要注意课堂秩序，同时为各小组加分。表扬获胜组，鼓励其他小组不要气馁，在下节课争创优秀成绩。文章
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