提高英语阅读能力难吗？这里给一些有效方法
提高英语阅读能力难吗？这里给一些有效方法
无论学习什么语言都好，都要具备强大的阅读能力。可以说阅读能力越强，能够有效汲取的信息越多，个人知识储备也就更完善。很多懂得学习的人就是通过阅读，不断地建立和完善个人的知识储备体系，阅读达到一定的量之后，见识和眼界都会开阔很多，说话写作能力都会出现惊人的变化。学习英语也是一样的道理，通过阅读我们可以积累更多的词汇，了解不同作者的写作习惯，以及不同国家的文化习俗。中国有句古话叫做：读书破万卷，下笔如有神。量积累到一定程度必须引起质的变化。这是亘古不变的宇宙真理。
今天我们来谈一谈如何提高英语阅读能力，从而综合提升个人英语水平。有问题的朋友可以留言探讨，李老师愿意和大家一起交流，一起进步。
第一点：必要积累掌握英语高频词汇。我们都知道英语的词汇量十分巨大，英语的构词能力太强，不同的国家也会产生不同的新单词，所以导致英语单词总量起码几十万，有专家说英语词汇量超过百万。面对这样的情况，我们即使是具有强大记忆力的超人，穷毕生之力，也记忆不完全部英语单词，那么该怎么办呢？答案是：尽量多掌握高频率出现的英语词汇。美国语言学家曾经进行过统计，一个人能够掌握6000个英语最核心的词汇，也就是相当于中国大学英语六级涵盖的全部词汇，大部分的英文文章都可以读懂，至少能够理解90%的意思。这个数据是相当高的比例，我们知道理解六七成就算是抓住大意了，理解九成相当于读懂了绝大部分内容。不排除英语文章中也有很多让你感觉陌生的单词。也就是说一个人的英语词汇量越大，能猜对生词的能力就越强。假如一篇英文文章的其他意思都懂了，再结合语境去猜测生词，可以说是难度大大减小，几乎就是水到渠成，顺势而为的事情。因此英文核心词汇量将要很直接影响阅读能力。这好比造大厦要准备好砖瓦钢筋混泥土，词汇就是阅读英语的砖瓦混凝土， 没有基础的核心英语词汇，阅读英语文章几乎是无法进行的。在平时学习当中，要着重对核心单词，词组的进行拓展。有必要深入研究高频词的词性，词形的变化。
第二点：尽可能阅读多一点英文原版书籍，报刊。关于英文报刊，大家可以阅读美国的 Reader Digest （读者文摘），英国的The Economist （经济学人）等优质报刊；关于英文小说，尽量多读近代当代的作品，比如Harry Potter。一个大学时代，必须要读上十本八本英文原版小说。在这里要提醒大家一点，非英语专业的同学，不要阅读离现在比较久远的英文作品，比如莎士比亚的英文原版小说。莎士比亚那个年代的英语用语和现在有很大的差别，阅读一篇文章，生词很多，单词查到字典烂了不一定查得完。在中国，语文水平优秀高中生阅读古代文言文的难度很小。很多人初中生甚至都可以读得懂《三国演义》之类的半文言白话小说。英语就不一样，英语水平好的欧美大学生要读懂莎士比亚的原著，需要借助字典还有注解书籍。由此可见古代英语和现在差异甚大。中国的同学通过阅读一些近代的小说，或者当代的报刊杂志来提高阅读能力，是很好的提高英语的一种方法。传闻马克思精通几门外语，最快可以三个月精通一门，就是通过大量阅读外语原著来掌握的。阅读带来的好处很多，它可以使得学习不枯燥，单词都是处在现实的语境当中，掌握得比较快，比你去背词典效率要高很多倍。
第三点：多拓宽个人知识面，多了解各国文化、风土人情。我们都知道，语言是文化的载体，要学习语言，不能抛开文化去学习。由于历史原因，英语成为了现代世界通用语，被广泛运用于国际交流场合。除了英国美国把英语作为第一语言之外，爱尔兰，澳大利亚，新西兰等也以英语为母语，而新加坡，马来西亚，印度等把英语作为官方语言。长久的发展，以及众多人口的运用，使得英语有着丰富的人文内涵。随着经济全球化的进程，我们作为一个现代化人才，必须要拓宽知识面，多深入了解世界各地的文化和风土人情，这些对培养英语阅读能力十分重要，就好比写诗一样，盯着文字不能写好诗，需要积累文化，需要有个人经历才可以写好，也就是功夫在诗外。我们都知道语言交流涉政治、经济，艺术，体育，医疗等方方面面，一个拥有广博知识面的人，阅读各类文章都能够迅速读懂，因为你的知识储备跟得上，而一个知识面狭窄的人，即使文章单词都懂，由于知识储备的原因，也不一定能够把握文章的内涵。
第四点： 力求适应不同风格的英文文章。我们都知道，中国英语考试所考的英文文章大多数都中规中矩，四平八稳，符合传统的写作模式，基本上你都可以顺利地找出中心句，分论点。但是现实写作中，老外偏偏不吃那一套，他们不会都按照那些模式去写。外国人大多数时候都喜欢玩点不一样的东西，外国人讲究新意。不同的作者都有自己偏爱的写作模式。有人喜欢总-分的模式，有人喜欢总-分-总，有人从头到尾没有什么总分总，要通读全文才明白意思。语言的目的是传递信息，所以很多外国人觉得，文章只要能传递自己的意思，不一定要拘泥于传统的写作模式。看那些不按常理出牌的写作，我们读起来一时间会感觉极度不适应。所以平时阅读英文文章不能都是挑选自己喜欢的类型，可以适当阅读一些文案广告创意之类的文章。不管什么题材，文学性强的也好，应用性强的也好，都要接触到。
第五点：精读和泛读结合，善于做笔记总结问题。每天要安排读一些英文材料，每天几篇就可以，读完之后要及时总结得失。不要一篇又一篇没完没了的去读，那样进步很小。阅读要有精读和泛读之分。对于精读的文章，要选择比较优质的美文来读，读完要总结文中有什么单词词组句型是自己原来没有懂的，很有必要做一些简单的笔记。很多同学最常犯的错误就是，读完一篇，永远不再回头看。然后又要读新材料，自己做的笔记从来不会再翻阅。这样的做法是恶性循环，对学习起不了积极的作用。正确的做法是阅读之后，要勤于总结，把不懂的地方弄懂，还有作者的思路也梳理一下，才会取得进步。不懂总结就没有进步。对于泛读材料，就没有必要查阅太多单词，只要查阅那些出现频率很高的，或者是阻碍到我们理解文章的单词弄明白就好。精读和泛读的结合，可以让你学有所得，不至于感觉枯燥。
以上是我个人对于如何提高英语阅读能力的一些经验总结，因为是个人观点，难免有偏颇或者不当，恳请广大读者批评指正。 上传我的文档
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英语毕业论文-如何提高英语阅读能力
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怎样培养学生的英语阅读能力
学习啦【英语相关】 编辑：张克俭
&&& 1. 培养能力的意义
　　培养阅读与自学能力，既是教学的理论问题，又是教学的实践问题。传统教学论只注重基础知识、基本技能的教学，不注重学生自学能力的培养和智力的开发。自学能力是学生学习过程中的重要因素。因为教与学是教学过程中的两个主要因素，教是为了学，今天的教是为了将来的不教，从而达到独立自学的目的，所以学生应是学习过程中的主体。当然，学生在教师指导下的学习活动，同样也具有主观能动性。
　　实践表明，的动机、目的、个性特点、智力水平等，都是促使学生把内化为自身知识体系的必要条件，都能对旧知识与新知识，已知和未知的知识起积极的作用，学习效果也就更加显著。
　　2. 学生阅读和自学能力的结构及过程
　　阅读和自的能力是一种多结构多层次的能力，是由许多能力因素构成的，而各种因素又是相互联系、相互制约、互相结合地在自学过程中发挥作用。阅读和自学能力的结构主要是：独立自学能力、组织学习的能力、对学习自我检查和监督的能力、运用知识解决问题的能力等。其中阅读能力是自学能力的核心。独立阅读能力是多种能力的综合，包括理解能力、观察能力、分析概括能力、阅读表达能力、创造性阅读能力、掌握和使用工具书及制作卡片的能力。其中理解掌握词汇、理解分析概括能力是提高阅读能力的核心；创造性阅读能力是阅读能力发展的多层次。的改进与正确使用工具书的能力，是学生独立阅读的必备条件。学生如无阅读能力，自学能力不可能形成。
　　由上可知掌握知识、技能、发展智力是形成自学能力的基础；指导与独立阅读相读结合是形成自学能力的关键；激发非认识(、、情感、意志等)是形成自学能力的内在动力。
　　3. 如何培养学生的和自学能力
　　1)激发学生的学习动机，培养学习兴趣，是形成自学能力的首要因素
　　学习动机是学习的一种推动力量，是学习的需要，是直接推动学习的心理动因。提高学生学习英语积极性的关键，是要在教学中引起学生学习英语的动机。学习动机中最活跃的成份是学习兴趣。中，学生的学习兴趣是构成学生学习动机最重要的因素，它不仅关系到学生学习质量的提高，而且关系到某些潜在的素质和能力的发展。英语阅读教学中，应把激发学习动机放在教学首位
　　2)预习能力的培养
　　预习有学生独立预习和教师半指导下的预习，预习要求应明确具体。预习的步骤一般是：a.读准生词，利用词典掌握生词的基本用法；b.找出课文中的；c.争取记住50&60%的生词和词组；d.划出长句、难句；e.找出文章的段落大意。
　　3)课文是教材的核心
　　课文教学是阅读教学的核心，所以课文教学应成为阅读教学的基础，决不可离开课文教学另拉一套辅助教材，辅助读物只能当课文教学的补充。
　　4)紧扣教材，培养能力
　　以较快的速度，进行积极有效的阅读，在有效时间内，有目地的采用一些简意读物，理解程度不低于70%，在做这种阅读练习时，多以课文后的短文为阅读材料，充分利用文章题目，着重理解段落的首句和末句，注意文章的首段和末段，快速获取文章大意。
　　5)精读能力的培养
　　精读要求掌握文章全部信息，包括主要论点和论据。把握文章中心脉络的阅读，也是课文教学重点。抓不住这一中心环节，教学必然失败。为此要求学生彻底解决what, how, when, and why等问题，从而达到透彻理解文章的目的。讲解全篇课文后，在学生通读的基础上，就课文回答。
　　6)猜译能力培养
　　培养猜译能力是培养学生直觉的目的之一，是提高阅读技能的一个重要方面。猜译能力就是阅读时遇到难点、生词，不查词典，只根据上下文的意思进行猜译以理解文章大意的能力。这种能力对学生尤为重要。因为学生工作以后，晋升职称，托福考试等是不准查词典的。阅读过程中不能一有疑问就查词典，这会影响阅读速度；词典不能解决阅读过程中遇到的新问题，因为不同情况下，词的含义变化是不同的。
　7)口、笔头表达能力的培养
　　复述（缩述、扩述)，扩写，改写，缩写都是培养阅读能力的重要形式。
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【英语相关】图文推荐作者：施一公
发布时间： 20:17:47
如何提高专业英文阅读能力？
本文针对本科生和一二年级的博士、硕士生，对高年级的博士生和博士后也应该有参考价值。该文的一些背景可以参考作者日发表于《科学时报》的文章&&《如何提高英文的科研写作能力》。
从小到大，我感性思维多一些，不善于读书。1985年至1989年在清华大学生物系读本科期间，我从未读过任何一种英文专业期刊。我受到的与英文阅读相关的训练一共只有两个，一是我在1986年暑假期间选修的时任系主任蒲慕明开设的《生物英语》系列讲座，隐隐约约记得蒲先生让我们阅读一些诸如DNA双螺旋发现之类的科普性英文文章，很有意思。但时间较短，暑假过后也没有养成读英文文章的习惯。二是&生物化学&这门课。与现在的清华生命学院形成鲜明的对比，我上大学期间的所有基础课和专业课都是采用中文教材、中文讲课，只有郑昌学老师讲授的&生物化学&采用了Lehninger的Principles of Biochemistry，而且郑老师要求我们每个学生每次课后阅读10至20页教材。我们大多感觉到专业英文阅读有所提高。
1990年4月至7月初，我在艾奥瓦州Ames小镇的Iowa State University度过了初到美国的前3个月，其中大部分时间在Herbert Fromm教授的实验室做轮转（rotation），跟随刘峰和董群夫妇二人作研究（刘峰现在University of Texas Health Science Center做教授）。当时感觉最困难的就是读专业论文。有一次，Fromm教授要求我在组会上讲解一篇Journal of Biological Chemistry的文章，我提前两天开始阅读，第一遍花了足足6个小时，许多生词只能依靠英汉词典，但文章中的有些关键内容还没有完全读懂，当时的感觉是JBC的文章怎么这么长，这么难懂！真有点苦不堪言。为了能给Fromm教授和师兄师姐留下好印象，第二天我又花了好几个小时读第二遍，还做了总结。第三天我在组会上的表现总算没有给清华丢脸。但是，前前后后，真搞不清楚自己为这一篇文章到底花了多少时间。
1990年7月我转学到约翰霍普金斯大学以后，与本科来自北大的虞一华同在IPMB program。虞一华大我一岁，来巴尔的摩之前已经在夏威夷大学读了1年的研究生，对于科研论文的阅读比我强多了。他常常在IPMB的办公室里拿着《科学》和《自然》周刊津津有味地阅读，看得我很眼馋，也不理解其中那些枯燥的文章有什么意思。他告诉我：他在读很有意思的科学新闻。科学新闻能有什么意思？虞一华给我讲了好几个故事：洛克菲勒大学校长、诺贝尔奖得主David Baltimore如何深陷泥潭，人类基因组测序如何争辩激烈，HIV究竟是谁发现的，等等。我还真没有想到学术期刊上会有这么多我也应该看得懂的内容！从那时起，每一期新的《科学》和《自然》一到，我也开始尝试着阅读里面的新闻和研究进展介绍，这些内容往往出现在&News & Comment&、&Research News&、&News & Views&、&Perspectives&等栏目，文笔平实，相对于专业的科研论文很容易读懂。有时，我还把读到的科研新闻讲给我的同事朋友们听，而同事的提问和互动对我又是更好的鼓励。除了《科学》和《自然》，我也常常翻看《科学美国人》(Scientific American)。
与《细胞》(Cell)、《生物化学期刊》（JBC）等非常专业的期刊不同，《科学》和《自然》里面有相当一部分内容是用来做科普教育的。《科学》周刊的&Perspectives&和《自然》周刊的&News & Views&栏目都是对重要科学论文作深入浅出的介绍，一般1至3页，读起来比较通俗易懂，较易入门。读完这些文章后，再读原始的科学论文，感觉好多了！而且可以把自己的体会与专家的分析比较一下，找找差距，有时甚至也能找回来一点自信。
从1998年在普林斯顿大学任职到现在在清华大学做教授，我总是告诉自己实验室的所有年轻人（包括本科生、硕士生、博士生、博士后）下面这几点读科研论文的体会，也希望我的学生跟我学。
1.请每位学生每周关注《科学》和《自然》（生命科学界的学生还应该留心《细胞》）。如果时间有限，每周花1个小时读读这两种周刊里的文章标题以及与自己研究领域相关的科研论文的abstract即可。这样做可以保证一个学生基本上能够跟踪本领域最重要的发现和进展，同时开阔视野，大概知道其他领域的动态。
2.在时间充足的情况下，可以细读《科学》和《自然》里的新闻及科研论文。如果该科研论文有&News & Views&或&Perspectives&来介绍，请先读这些文章，这类导读的文章会提炼问题，就好比是老师事先给学生讲解一番论文的来龙去脉，对学生阅读原始论文有很大帮助。
3.在读具体的科研论文时，最重要的是了解文章的逻辑主线。文章中的所有Figures都是按照这个逻辑主线展开描述的。所以，我一般先读&introduction&部分，然后很快地看一遍Figures。大概知道这条主线之后，才一字一句地去读&results&和&discussion&。
4.当遇到一些实验或结果分析晦涩难懂时，不必花太多时间深究，而力求一气把文章读完。也许你的问题在后面的内容中自然就有解答。这与听学术讲座非常相似。你如果想每个细节都听懂，留心每一个技术细节，那你听学术讲座不仅会很累，而且也许会为了深究一个小技术环节而影响了对整个讲座逻辑推理及核心结论的理解。
5.对个别重要的文章和自己领域内的科研论文，应该精读。对与自己课题相关的每一篇论文则必须字斟句酌地读。这些论文，不仅要完全读懂，理解每一个实验的细节、分析、结论，还必须联想到这些实验和结论对自己的课题的影响和启发，提出自己的观点。
6.科学论文的阅读水平是循序渐进的。每个人开始都会很吃力，所以你有这种感觉不要气馁。坚持很重要，你一定会渐入佳境。当你有问题时或有绝妙分析时，应该与师兄师姐或找导师讨论。
7.科研训练的一个重要组成部分就是科研论文的阅读。每一个博士生必须经过严格的科研论文阅读的训练。除了你自己的习惯性阅读外，你应该在研究生阶段选修以阅读分析专业文献为主的一至两门课，在实验室内也要有定期的科研论文讨论（Journal Club）。如果你的实验室还没有这种讨论，你们学生可以自发地组织起来。
8.前面几条都是讨论如何提高科研论文的阅读能力，但是一旦入了门，就要学会critical reading。不要迷信已发表的论文，哪怕是发表在非常好的期刊上。要时刻提醒自己：该论文逻辑是否严谨？数据是否可靠？实验证据是否支持结论？你是否能想出更好的实验？你是否可以在此论文的基础上提出新的重要问题？等等。
天外有天，读科研论文是一件很简单但也很深奥的事情。一般的学生常常满足于读懂、读透一篇好的论文，优秀的学生则会举一反三，通过查找references纵深了解整个领域的历史、现状，并展望该领域未来的可能进展。
我从1990年对学术论文一窍不通到1996年博士后期间的得心应手，还常常帮助同事分析，自以为水平了得。但是有一件事让我看到了自己的严重不足，颇为羞愧。1996年，是SMAD蛋白发现及TGF-b信号转导研究的最激动人心的一年，哈佛医学院的Whitman实验室在10月份的《自然》杂志上以&Article&的形式发表了一篇名为&A transcriptional partner for MAD proteins in TGF-b signaling&的文章。读完之后，正好遇到TGF-b领域的著名学者Joan Massague,我对Joan评论说：I&m not so sure why this paper deserves a full article in Nature. They just identified another Smad-interacting protein, and the data quality is mediocre.（我不明白这种文章怎么会刊登在《自然》杂志上。研究者只不过发现了另一种SMAD蛋白罢了，而且实验数据的质量也不尽如人意。&&编者译）
完全出乎我的意料，Joan马上回应我： I disagree! This paper links the cytoplasmic Smad protein into the nucleus and identifies a transcription factor as its interacting protein. Now the TGF-b signaling pathway is complete. It is a beautiful Nature article!（我不同意你的观点。这篇论文将细胞质中的SMAD蛋白与细胞核联系了起来，而且证实了它的相互作用蛋白是一种转录因子 。这样TGF-b信号转导路径就完整了。这是篇精彩的《自然》文章！&&编者译）
这件事对我触动极大：原来大师的视野和品位远远在我之上。从那以后，我也开始从整个领域的发展方面来权衡一篇文章的重要性，这件事对我今后为国际重要学术期刊审稿、自己实验室选择研究课题都起到了相当重要的作用。
如今，我阅读一篇本领域内的科研论文非常顺利，而且常常可以看出一些作者没有想到或没有分析到的关键点。回想从前，感慨万千，感谢蒲慕明、郑昌学、虞一华、John Desjarlais、Jeremy Berg、Joan Massague等一批老师和同事对我的帮助。我很留心，也很用心。
希望所有的学生也能通过努力和坚持对英文科研论文的阅读得心应手！
& 《科学时报》 ( A3
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