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17《难忘的启蒙》
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17《难忘的启蒙》教学目标 ：
1、学会本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜欢的部分。
2、有感情地朗读，学习本文选材典型，主题深刻的写作特点。
3、学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。
4、教育学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：学习本文倒叙的方法和选取典型材料。
教学用具：投影
教学时间：2 课时
教学目标 ：
1、学会生字，理解、积累词语。
2、有感情地朗读课文，理解内容
教学过程 ：
一、板书课题：理解&启蒙&的意思。
二、初读课文，感知内容。
1、自由读文，思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事？
2、同学交流
3、指名汇报
课文记叙三件事，〈1〉老师组织学生举行抗日讲演比赛
〈2〉作文写字课受到老师申斥
〈3〉翻译官上的日语课特别宽容。
4、全文共分成三段。
三、再读课文，划出生字词，不理解的查工具书
1、生字 l&n f&ng rěn n&& jǔ
沦陷 冯老师 残忍 虐杀 规矩
ji& ch& ku& mǒu xi& gǎng
惩戒 申斥 羞愧 某些 遐想 岗位
2、理解：沦陷：（领土）被敌人占领。
虐杀：虐待人而致死
惩戒：通过处罚来警戒。
申斥：斥责
遐想：悠远地思考或想象。
3、分段读文，体会文中流露出的对老师的感情。
四、作业 ：⑴熟练朗读课文
⑵思考书后问题
教学目标 ：
1、有感情地朗读课文，理解关键语句
2、改写文章最后一句
3、背诵自己喜欢的部分
教学重点：
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分
2、理解关键语句
教学过程 ：
一、板书课题
二、学习课文
第一段：1、齐读
2、圈出课文表达&我&对老师感情的词语。
（板书：感激、思念）
3、倒叙开头
第二段是课文的重点内容。
1、作者共回忆了几件事？试用小标题概括
板书：讲演比赛（3-5）
受到申斥（6-7）
翻译官宽容（8）
2、指三人分读（3-8）
〈1〉其他同学边听边画出每件事中写&我&心理活动的句子。
〈2〉谈谈自己的理解
①&那时我还小&&&&&&&&从心里感到敬佩&
②&我感到羞愧&&&&&&&&编造出来的&
③&我心里还是服气的&&&&&很不用心&
④&从这种宽严之问&&&&&&某些道理&。
重点理解句中：A&宽严&之问指什么？
（从学习祖国语言文字和学习日语两个角度谈）
B小学声会领悟到哪些道理？
（热爱祖国，仇恨敌人）
〈3〉学生质疑
3、指名读第三段，谈谈讲了什么？
（学堂的名字，位置，环境）
4、总结：这部分是课文重点，作者围绕对老师感激思念之情，选取三件典型的事例，有说服力。
2、出示最后一句
既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？
⑴理解句子意思
⑵改写为不用问号的句子，句子意思不能变。
三、总结全文，学生质疑
全文采用总分总的结构，并选取典型事例表达主题值得我们学习。
四、背诵自己喜欢的部分
五、课外练习
读了课文，你可能会想到自己一些经历，试写下来。〈〈我的老师〉〉
难忘的启蒙
感 思 讲演比赛
激 念 热爱祖国
受到申斥 （严）
翻译官宽容 （宽）
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人教版小学语文六年级下册 难忘的启蒙
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《难忘的启蒙》教学案例大黄庄小学吴建忠六年级[内容摘要]:本案例尝试在老教材中渗透新理念，就小学语文阅读教学中如何引导学生自主感悟，培养阅读能力进行一些初步的探索。一、教材分析《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评及对日语课抵制的三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。二、教学设计目标：　　　1、知识、技能目标：①有感情地朗读课文，体会作者难忘启蒙老师的原因。　　　　　　　　　②理解启蒙教师的爱国精神和严谨的治学态度。　　　情感目标：体会小学启蒙教师的三件事，从而反映启蒙老师的爱国精神和严谨的治学态度。2、教学重点：1、有感情地朗读课文，体会作者难忘启蒙老师的原因。2、理解启蒙教师的爱国精神和严谨的治学态度3、教学难点：体会小学启蒙教师的三件事，从而反映启蒙老师的爱国精神和严谨的治学态度三、教具准备：课件四、教学设计思路：1、倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，引导学生自主感悟，培养阅读能力。五、教学过程：教学步骤 教师活动 学生活动
一、谈话导入 　　　1、播放歌曲《长大后，我就成了你》　　　2、其实，像我一样对启蒙老师不能忘怀的人还有很多。北大教授沙键孙老师就是其中的一位。所不同的是，他把感谢写成了文字。（板书课题） 听音乐进入课文情境
二、初读课文 1、思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事？　　　2、相机指导 1、学生自由读文、思考2、同学交流3、指名汇报
三、再读课文，深化主题 这几件事表现了老师怎样的品质呢？（一）、举行抗日讲演1、默读课文，思考：这件事表现了老师怎样的品质呢？2指导：抓重点句子和词语3、出示资料、图片4、理解：当我们知道日本侵略者是怎样残忍地虐杀中国的爱国者时，我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。（二）、两次批评1、出示作者作文和老师批语2、指名读作文内容3、理解“嗅觉特长”的意思4、指名读老师的话5、指名读老师对我大字评价6、小结：启蒙老师对我的作文要求要真实，对我写字的要求很严格。（三）、抵制上日语课出示：1、老师对待上日语课是什么态度呢？用两个字表示2、为什么日语课逃课没有关系呢3、从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说什么道理。？　　　小结：日本帝国主义是想让我们中国的小学生从小接受日语教育，从而忘记自己是中国人，这是对我们进行文化侵略。 默读思考指名汇报阅读资料指明读、评读、齐读学生评价评价、齐读感受男女生赛读指名回答
四、学习9—10自然段 1、过渡语：　2、出示：　　　“我由此想到，老师们在平凡的教学岗位上付出的一切不会是徒劳的，既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢?”　　　　这句话你读懂了什么？理解：“播下的种子”中“种子”指什么? 指名回答齐读感受
五、夸夸教师]] 1、可用最优美的语句，可用一首小诗，还可用歌声来表达自己的心声） 学生自由发言
《难忘的启蒙》教学反思教完这篇课文，我觉得我在以下几方面做得较好。一、抓准教材重难点，体会思想感情。这篇课文篇幅较长，内容也比较多。在一节课中，既要对学生进行基础知识的训练，又要引导学生领悟文章思想内涵，确实有一定难度。我深入钻研教材，准确把握课文的重难点；课堂上，我紧紧扣住教材重点内容，引领学生深入地自读自悟，因此，在短短的一堂课里，学生能深深感悟启蒙老师身上那种爱国、诚实、正直和勤勉的优秀品质，感受到了作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。二、引导学生自主感悟，培养阅读能力。课堂上，我把学习的主动权还给学生，让学生自主选择自己感兴趣的内容，自读自悟，品味其中的思想情感。如，课文写了老师的两次批评，一次是作文不切实际，不真实；另一次是写大字很不用功，结果本可得甲的，却得了丙。通过自主探究，学生对课文中老师的“两次批评”有了较深的感触。这时我因势利导，引导学生结合自己的学习生活谈谈感受。因话题离学生现实很近，学生感触很深。当然，在教学过程中也有许多不足的地方。如：在课堂上，我侧重引导学生谈谈“如果你被老师批评了，会有什么感受？”而忽略了课文中启蒙老师要求学生习作写真实，其实在教育学生“说真话，做真人”的道理，这也是做人的真谛！通过这件事反映了老师身上的诚实、正直的品质，但我在小结的时候未点化到这点。再如：由于本课篇幅较长，我在自学时让学生自由阅读，花费了大量的时间，以致于在讲解的过程中较仓促，有点“走马观花”的感觉。难忘的启蒙本应抓住题眼“启蒙”来揭示文章的中心，结果由于时间关系，却没能解决，学生虽然也能通过自读自悟来体会文章的重点，但老师没能再总结一下，觉得有点欠缺。还
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难忘的启蒙
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