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image process
表示一个字母切截，输入两个?表两个字母，依此类推，例：输入「Appl?」，查得结果应为appl
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, 硕士　　指导教授：宋丽玉　　
本研究主要探讨公立教养机构教保员留任因素，并以台北市立阳明教养院留任保育员为访谈对象，共计访谈六位受访者，主要采质性研究法，除文献探讨外，主要系采个别深度访谈并辅以平日之观察，藉此探讨其留任因素，期对现行保育人力规划提出建议，以供机构人力政策参考。
本研究发现：愿意继续留任因素为对环境的适应与习惯，喜欢人，工作具有挑战性，喜欢大自然的环境，与院生建立关系与感情，排班制度可配合需要工作愉快，家人支持，与同侪相处融洽，对相关福利满意及调动未成功等因素。
依据保育员留任因素分析，保育员留任型态可分为：成就取向型、情感投入型、人际取向型、顺其自然型、福利取向型；成就取向行认为被院生认同与接受及被家长肯定是成就感来源，这些成就感促使受访者持续留任；情感投入型认为工作成就感来自於院生，而产生挫折甚至有离职意念也是因为院生因素；人际取向型选择继续留任，有很大一部份原因是因在教养院内人际相处融洽，同时受访者的挫折感来源是因为人际问题，让他们产生离职意念是因为人际关系，或不被上司所肯定；顺其自然型为现在过的好就好，会有离职意念是因为看到其他同事纷纷调职，而不是因为本身遭遇很大的挫折或困难没有被解决，因为求职过程不顺，留下来也没什麽不好，所以选择继续留任；福利取向型选择留任是一方面对环境的适与习惯，同时教养院的相关福利措施如住宿问题、加班费问题可以吸引受访者继续留任。
对现行保育人力之留任，机构可朝加强伦理教育、采行专业团队合作模式、决策公开透明化、广纳建言、加强在职训练、提供抒压管道等方面进行；对未来之人力规划建议为：增加编制员额、以考试进用人力。
This study primarily explores the reasons for careworkers to remain in their positions at public institutions, and uses six incumbent careworkers at the Taipei Municipal Yang Ming Home for the Disabled as interview subjects. This study primarily uses qualitat other than literature review, there are also individual in-depth interviews as well as ordinary observations in order to find the reasons for retaining original positions. It is hoped that suggestions can be provided for the current planning of careworker human resources, as a reference for institutional human resource policies.
This study finds that, the reasons for willingness to retain original position are: familiarity with environment, likes the people, work is challenging, enjoys the natural environment, relationships and attachment to the students, the shift arrangements fit one’s needs, pleasing work, family support, harmony with colleagues, satisfied with related benefits, and unsuccessful moves.
According to the analysis of the reasons for careworker
who retain their positions, the forms for retention can be divided into: achievement-oriented, emotional devotion, interpersonal relationship-oriented, go-with-the-flow, and welfare-oriented. Those who are achievement-oriented believe that being related to and accepted by students and being affirmed by parents is a source of achievement, which prompts them to remain in their positions. Those who are emotionally devoted believe that job satisfaction comes from the students, and a sense of defeat or even desire to leave work also comes from the students. Those who are interpersonal relationship-oriented choose to remain in their jobs largely because they have harmonious relationships in the institution, and at the same time their sense of defeat or desire to leave work comes from interpersonal problems or not being affirmed by their superiors. Those who go-with-the-flow feel that it is fine if they are
they would want to leave if they see that others are leaving, and not because of their own unr since it was difficult to find a job, there is nothing wrong with staying, so they choose to continue their work. Those who are welfare-oriented are used to their environments, and at the same time the benefits provided by the institution, such as living arrangements, over-time pay, can attract the interview subject to keep the same position.
For retention of existing care-working personnel, the institution can strengthen ethical education, use the cooperative model of professional teams, make their decision-making public and transparent, accept comments, enhance on-the-job training, and provide stress-relief channels. The suggestions for future human resource planning are: increase the number of workers, and use examinations to make new hires.
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