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关于通用技术有何作用收藏
各位学长学姐，通用技术这一门科目有作用吗，最近学校把这两本书发下来了，听同学说，到时候选择学校的时候，如果选择专科学校，就不会加理综的分数，而是加通用技术的分数，是这样吗？
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为兴趣而生，贴吧更懂你。或通用技术第一课
通用技术第一课
范文一：通用技术第一课一、导入语《通用技术》对同学们来说是一门全新的课程，对于老师来说也是如此。对于一门新的课程，同学们一定有很多的疑问，归纳起来主要就是：学什么？为什么学？怎样学？这节课我们就一起来探讨这三个问题？我暂且把这节课叫作“《通用技术》导学”二、什么是技术？什么是通用技术？（学什么）技术是指人类在利用、改造和保护自然的过程中通过创新所积累的经验、知识、技能以及为某一目的的共同协作组成的工具和规则体系，这一体系是不断发展的。通用技术是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛移价值的技术。通用技术与劳动技术课的区别劳技课的教学目的是培养学生的劳动观点、劳动态度、劳动习惯，着重教会学生某一基本技能，如维修摩托车、木匠等．通用技术教育既区别于专攻一技之长的职业技术教育，也区别于强调劳动的德育功能加上技能培训的传统的劳技课程。它要培养学生的创新精神和实践能力，要提高学生的技术素养。它的内容需要现代化，需要与国际上发达国家的技术教育接轨。《通用技术》课程是一门立足实践，注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。三、为什么要学《通用技术》？随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在，不处不在的客观存在，成为社会发展进步的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程是普通高中学生人人必须修学的课程。国际形势与我国现状1） 国际社会普遍认为，技术教育是未来社会成员基本素养的教育，是开发人们潜能、促进人的思维发展的教育，是人人都必须接受和经历的教育。1996年联合国科教文组织国际21世纪教育委员会发表的《学习：内在的财富》的报告，报告确立了面向未来的终身教育的宗旨是“四种基本学习”，即“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”；“学会做事”、发展实践能力决不只是熟某些操作技能，学会某些重复不便的实践方法；在未来工业条件下，“学会做事”意味着要从“资格概念”转向“能力概念”。2）其他国家在较早的时间里已经开设了技术的课程，例如：德国中学劳动技术的设置有四大类：技术、经济、家政和职业；1989年4月，澳大利亚教育理事会提出了澳大利亚教育的十大目标中涉及加强劳动技术教育就有四个；美国各州的课程标准中，都设计了具体的、不同类型德综合实践性活动的课程，主要有技术与设计学习；英国开设设计技术课，要求学生动手与动脑；日本自第二次世界大战后，提出了“技术立国”的口号，现在又将其发展为“科技创新立国”的口号，在高中把家政基础、家政综合、生活技术等课程德学习计入学分；加拿大把基本技术、生活技能和家庭经济作为高中的必修课程，还设立了选修课程。《通用技术》与能力的培养四、怎样学《通用技术》？（一）普通高中通用技术课程的特点1. 一门立足实践的课程通用技术立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。它以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。2. 一门高度综合的课程通用技术具有高度的综合性，是对学科体系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系和综合运用。学习中，学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。3. 一门注重创造的课程技术的本质在于创造，通用技术是一门以创造为核心的课程。它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。4.一门科学与人文融合的课程技术是人类文化财富的一种积累形式。任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时，都携带着丰富的文化信息、体现着一定的人文特征。通用技术不仅要用技术内在的神秘感、创造性和独特的力量来吸引学生的参与，还要用技术所蕴藏的艺术感、文化性、以及道德责任来打动学生的心灵。（二）课程结构及学分设置必修模块：《技术与设计1》（2学分）《技术与设计2》（2学分）选修模块：电子控制技术（2学分）建筑及其设计（2学分）简易机器人制作（2学分）现代农业技术（2学分）家政与生活技术（2学分）服装及其设计（2学分）汽车驾驶与保养（2学分）选修课程模块建议：修完必修的2个模块并获得4个学分，作为高中毕业的最低要求。在此基础上，学生可以根据自己的兴趣和未来就业或升学的需要修学选修模块。建义具有工科、农科取向的学生在获得必修的4个学分之后至少再选修4个学分，即共获得8个学分。（三）学分怎样评价过程性评价：参与程度、操作、考勤、讨论、辩论、作业、作品（设计与操作）、考试等终结性评价：作品设计、操作实践、考试；（学校实施通用技术的学分认定方案）；参与程度、考勤20% 作业20% 作品20%考试 40%（四）这门课怎么学？学会读目录和绪论目录----总揽本书全局，了解本书整体结构和内容；绪论----可以知道本书的主要精神、思想、方法等；学习方法：1.运用好教课书；2.采取多种学习方式。自主学习、合作学习、网络学习等等；3.积极思考，争取多动手。明确学习目标，学习方向，做好心理准备。通过提出问题、任务驱动、案例学习、交流、技术实践、自主、合作、探究的学习方式，引导学生对生活、学习和社会中的事例进行分析和归纳，使学生加深对学习内容的理解，由此产生对通用技术课程学习的浓厚兴趣和强烈的求知欲；莲山课件原文地址：/Health/bx1/48985.htm原文地址：
范文二：如何上好通用技术课如何上好通用技术课从事通用技术教学已经有几年，我一直在寻找一个问题的答案，这个问题就是：要如何才能上好通用技术课？这个问题看起来很简单，有的老师设计的课程具有较合理的情景导入又有较丰富问题的创设，师生互动活跃，课堂热热闹闹很有气氛，这样就算是上好一节课了吗？有没有存在着在一节师生互动热热闹闹的好课堂的背后，学生对问题的认识，大都停留在一些表面的或认识不够深刻的知识层面上的可能性？作为一名通用技术的教师，到底应该如何上好通用技术课呢？一、教师首先要加强自己的技术素养通用技术课的内涵很宽广，几乎包含了所有的自然科学和社会科学，且有技术特色的语言、概念、方法等都有学科自身的特点。绝对不是有些教师认为的劳动技术课，更不是一些学生开始认为的“什么老师都可以教的技术”。这门课程的培养的目标和教学方式都和原来的劳技课有本质的不同，按照课程目标来说，可以理解为我们培养的不是技术工人，而是工程师，不是培养劳动的技能而是培养学生的技术素养和创新能力。为了完成这样的教学目标，我们作为通用技术的教师，就必须加强自身的技术修养。“综合性”是通用技术教学对学科体系的一种超越，因为通用技术课程是一门高度综合的课程，它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用，学习中，学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识，这些使得技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。比如在设计小板凳的过程中，要选择什么样的支撑结构才能让小板凳的结构稳固，这就要涉及到物理的受力分析，采用什么样的材料来粘合小凳才能既保证粘合处的牢固又能保证选用的粘合剂不会对使用者的健康造成影响，这就要设计到化学的知识，椅子做完了，要使人坐上去感觉舒适，这就涉及到一些人机工程学的知识。作为教师，要给学生一碗水，自己至少要有一桶水。但现实是很多教师以前都没有接触过这门学科，就算是学习过相关的专业，打开课本一看发现有很多的知识连自己都不明白，而且相关的书籍、相应的教学资源也很难找到。如果没有相应的知识储备，就只能使一些案例的讲解流于表面、泛泛而讲，无法深入分析下去，学生对于这样的课程肯定是不会有兴趣的。这就要求老师在上这门学科之前就要吃透教材，看透教参，还要多看其它版本的课本。因为在教学资源极其缺乏的情况下，只能通过借鉴各个版本的教科书的方式来丰富教学案例，有利于课堂内容丰富多彩。二、借助多媒体技术提高课堂容量由于缺乏相应的动手实践器材，用传统的黑板和粉笔的教学模式是无法完成课程目标的，也绝对不是适合通用技术这门课程的教学方式。在这种情况下，作为通用技术课的教师只有尽可能的运用多样化的现代教学手段来提供给学生直观材料，丰富学生的感性认识。高一学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣，也容易理解和领会。多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性认识。例如，在学习>一节内容前先让学生先看一段相关视频---《克隆危机》，以往的教学方法大多只借助几张图画，老师口述文中内容，这种方式让缺乏了视觉上的感知；而多媒体计算机教学可以从不同角度丰富了学生的感性认识，让学生们印象更深刻，这往往比借助于实物图画来更生动吸引。也只有运用多媒体教学手段才能在一定程度上弥补实践不足的缺陷，才能基本完成一些教学任务。制作出主题鲜明、内容丰富、形象生动的课件是多媒体教学的基础。而制作一个好的多媒体课件前需要准备和收集大量与课堂教学主题相关、相近的音像、文字资料，然后按照教学目标的需要对资料的内容进行分类、梳理、取舍。这门课的特殊性使得几乎每节课都要用到课件，这就意味着教师在每节课前都要花一定的时间专门准备教学的课件，就拿图片的选择来说，一方面要准备一些大家都熟悉的图片，让他们觉得课堂知识就在身边，另一方面又要适当利用图片扩大学生的知识面，让他们多见见科技发展的现状。根据课堂教学内容的特点，精心选择多媒体素材，集图文、声像的综合表现功能，将有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高课堂教学的效率。在课件的制作过程中构思要严谨，画面切忌过分修饰。选择好课件资料后，要紧紧围绕教学目的来设计课件，设计出的课件要虚实结合，主要画面突出显示，次要画面可以作为背景或搭配使用，使整个内容排列错落有致，避免纷杂拥挤。多媒体手段具有很强的图文声像处理和演示功能，在一定程度上还能达到模拟真实的效果。但运用任何教学手段都不应该忘记，这些教学手段都只能用作教学中的辅助材料，我们既要使用它，又不能过分依赖它。一些教师在运用多媒体教学时，由于过分依赖这种手段，认为多媒体如此精彩，学生好奇心又强，看总比讲印象深、效果好，就大量使用图片、录像或动画资料，反而影响了教学效果。多媒体教学确切地讲应该叫多媒体辅助教学，虽具有广阔的前景，但它只是一种辅助手段，是一种形式，而不是我们的教学目的。多媒体引入课堂后，学生的主体性变得更为突出，但不可由此而淡化了教师的主导作用。由于多媒体课件呈现信息的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学的速度，忽视与学生思维节奏合拍。因此，课堂教学过程中教师要发挥自身的主导作用，善于控制教学节奏。三、充分发挥课堂45分钟的效率通用技术课有其自身的特点，在教学设计中常常由一两个学生所熟悉的案例来引入课题，再通过对案例的分析找出我们要得到的结论。要想45分钟的课程有效率有质量，课前教师就要充分准备，寻找适合的教学案例，设想每一个可能出现的教学细节，反复琢磨将要问出的每一个问题，力求通过案例分析使学生在分析的过程中学会分析问题、解决问题的方法。在教学中，教师要注意提醒自身角色的转变。在课堂上变传授者为参与者，作为参与者，教师必须构建民主、平等、合作的学习平台，创设融洽和谐的学习氛围，这样学生自由表达和自主探究学习才可能成为现实；学生要真正成为学习的主人，教师必须从“主导者”变为“引导者”。作为引导者，教师要精心设计问题情境，引导学生质疑、探究和发现。学生在自主观察、试验或讨论的时候，教师要设身处地地感受学生的所作所为和所思所想，参与到学生中，不能放任学生自由活动，应该让学生的思维始终围绕着教师提出的问题，让学生一步步走向学习目标。教师所设计的问题既不能太简单，学生随口就可以回答，也不能太难，太难的问题容易让学生不知所以，过易或过难的问题都容易让学生丧失学习的兴趣。因此问题最好贴近日常生活，这样的话更能够激发学生的兴趣。比如老师在一开始就提出一个问题“同学们的家里都有书架吗？请有书架的同学介绍一下家里的书架是怎样的”，讨论过后，老师出示一些具体的要求，让学生来当设计师，设计出一个能够满足所提出要求的书架供家人使用，这样，让学生在一种真实、复杂、具有挑战性、开放的学习环境与问题情境中展开讨论，这也是新课程所倡导的新的学习方式，要让学生在活动中学习，过去上课以听为主，现在已经不同了，学生要动、要想、要做，创造潜能的开发不能是一句空话。当然教学过程中要注意的方面还有很多很多，如如何创造丰富的教学情境，良好的学习氛围，如何充分调动学生的学习积极性，如何使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨等等，都是值得花大量时间进行探索的课题，这些还有赖于今后在教学中投入更大的热情与精力进一步探索。阅读详情：
范文三：如何上好通用技术第一课如何上好通用技术第一课随着我省普通高中新课程的顺利实施，普通高中通用技术课程也进入实施阶段，本学期（最迟下学期）我市所有普通高中学校都将开设通用技术课程。通用技术课程是本次课改增设的一门必修课程，是全面贯彻落实党的教育方针、“提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展”①、培养学生以技术的设计与应用为基础的技术实践能力、塑造适应国际发展新趋势的国家建设人才的重要举措。开出并开好通用技术课程对我们建设一个富强民主的国家和先进文明的民族的现实意义和历史意义是毋庸置疑的。而要上好通用技术课程，第一课是非常关键和重要的。教学上的第一课，有如一部文学作品的引子或一出戏剧的楔子，抑或是相亲的第一面，影响颇深，其作用往往是决定性的，不可忽视。这个课程的“第一印象”留的好，可以激发学生对这一学科的学习兴趣，把学生的思维活动牢牢地吸引在对这一新学科未知知识的学习和探究中，急切地想听“下回分解”。“兴趣是最好的老师”，一旦学生产生了学习兴趣，下面知识的教学就可以顺理成章地有效地进行了。如果课程的“第一印象”留的不好，其结果对课程的教学来说往往是难以补救的。因为通用技术课程不是高考学科，学生从心理上对这门课程就不重视，再加上家庭和社会对高考结果的期望，会使学生放弃对通用技术课程的学习。要想挽回不良影响，使学生重新对这门课程产生兴趣，那就相当困难了。
第一课这么重要，怎样上好通用技术的第一课呢？第一课应该给学生讲哪些内容呢？下面就这些问题谈谈我的几点见解，与同行们商榷。一、从生活中的事例导入，让学生有亲切感，引发学生的学习兴趣在实际教学中，有些教师会利用投影展示大量的先进技术产品图片来引入新课，如“嫦娥一号”、“神舟六号”、三峡大坝、原子能核电站等。这固然能充分显示技术的巨大魅力，一定程度上起到了吸引学生注意力的作用，但同时也会使学生产生“技术离我们学生很遥远”的想法，只是当时看热闹，没有留下深刻印象，对课程的“激趣”作用并不很大。那么应该如何做呢？我的教学实践证明，从学生熟悉的生活事例导入，可以极大地激发学生学习技术课程的积极性。
上课伊始，教师可以展示几件学生熟悉的实物，如指甲钳、储钱罐、打火机、圆珠笔、折叠椅、砖瓦、巧克力、电灯泡、电池、开关、石英钟、保温杯、碗、面包,,,,等，不必太多，但一定是学生熟悉的、平时常见或常用、但却没有引起有意注意的物品。学生一见就会感觉亲切并产生好奇的念头：“老师拿它们做什么？”接下来教师明确告诉学生：这些物品都是技术产品。然后视学生理解问题的进程情况和课程教学需要情况逐步的适时发问：同学们认识这些物品吗？知道它们的作用吗？了解它们是怎么生产出来的吗？这些物品是自然界原来就有的吗？试推测人们是如何产生发明这些产品的想法的？试想如果没有这些物品我们的生活会怎样？你想发明创造一些产品为人类服务吗？等等，启发学生进行思考和讨论，把学生的兴趣和思维活动引导到对课程知识的学习和探究中来，使学生产生要学习了解这门课程的欲望。二、从事例归纳出技术的概念，并理解技术在人类社会发展中的巨大作用
在实例的教学讲解中，教师可以从学生对“这些物品是自然界原来就有的吗？试推测人们是如何产生发明这些产品的想法的？”等问题的讨论和回答中，根据课程的设计进程适时归纳板书出“技术”的概念：“技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。”②同时通过“这些技术产品是不用通过学习人人都可以制造的吗？”等一些问题，让学生明确技术是“人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识”③、各种工艺操作方法与技能的总和。我们通常说某位师傅××技术好，是指这位师傅具备××专业方面的知识、经验及熟练的操作方法和技能。总结出技术的概念之后，教师进一步提问：人们为什么要发明并生产这些产品？没有这些物品对我们的生活会有什么影响？通过对这些问题的深入思考，让学生知道，技术在人类的生存与发展中所起到的巨大作用，并使学生了解在技术为人类服务的同时技术本身也得到了发展和进步。在教师的引导和提示下，可以让学生举出一些技术实例来说明这些问题，例如造纸技术、纺织技术、印刷技术、建筑技术、烹饪技术等技术为人类的生存与发展作出巨大贡献，同时也随人类社会的发展而不断得到革新和进步。三、从学生熟悉的技术讲起，使学生了解通用技术的范畴教师在归纳出技术的概念之后，可以自然地提问学生：你了解（或知道）哪些技术？学生会纷纷举手回答出他们知道的一些技术，比如：有的学生说知道元宵的制作技术；有的说会包饺子的技术；有人说会网页制作技术；有人说知道粉皮的制作技术；有骑自行车技术；有栽树技术；有剪纸技术；有镶牙技术；有做锅包肉技术,,,,等等（吃的技术居多，从中可以看出现代学生的生活视野的局限性）。这时教师可以水到渠成地引入“通用技术”了：通用技术“是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。”④在这里注意讲清通用技术的范畴，一是除信息技术之外；二是除专业技术之外。像网页制作技术和镶牙技术等就不属于通用技术范畴了。四、让学生知道为什么要学习通用技术课程和如何学习通用技术课程在教学过程中，学生往往会问这样的问题：通用技术课程参加高考吗？这就涉及为什么要开设和学习通用技术课程的问题了。如何回答学生的问题呢？教师可以先讲1～2个现实的故事来说明新课改为什么要求学生学习通用技术课程。例如现在有些大学生不能料理自己的生活，还要家长跟班服务；有些学生实验操作能力低下，不能独立完成实验过程，更有甚者频繁误操作乃至损毁贵重实验仪器设备等。再如，我国学生参加国际数学、物理、化学等学科的奥林匹克竞赛频频得金牌，这说明我们的学生不比外国的孩子笨，我国国民的学科知识教育（基础教育）也不比外国落后。可在技术领域里有很多方面都在采用外国的专利技术，如小轿车、DVD等。为什么会是这样呢？原因是我们培养出来的人材缺乏技术素养，缺少创业精神，没有创新意识，更缺少实践操作能力和团队合作的能力，以致使我国在一些先进的技术领域里一直处于落后状态。要改变这种现状，把我国建设成世界技术大国、技术强国，就要从学生开始培养，所以国家要开设通用技术课程。学习通用技术课程不是为了高考，主要目的是通过学习使学生“学会正确地选择和使用技术产品，成为一个聪明的技术产品的消费者；,,,,也能用技术的思想和方法来解决问题，适应快速变化的技术社会，成为合格的21世纪的公民。”⑤并告诉学生：学好这门课程不会耽误他们对高考学科的学习，只会对他们的学习有所帮助。因为通用技术学科是一个能够提高能力的学科，是一个知识的综合运用学科。怎样学好这门课程呢？技术的学习方式是丰富多彩、形式多样的。学生在学习中可以采取独立思考、独立操作学习，也可以小组合作学习；可以进行观察学习、体验学习，也采用亲历技术设计、制作过程的学习等。在学习中，要理解技术设计的原则、方法和过程，学会科学的思维方式，积极参与技术设计和制作，主动观察生活中出现的技术问题，积极探索制订解决这些问题的技术设计方案等等。课程结束前，教师还可以举一些中小学生技术发明的例子，（如：新式世界钟、防触电插头插座、节能插座、热水器冷水回收装置等都是中学生的发明。）让学生充分认识到技术设计和技术发明是学生可以做到的，只要你善于观察、善于思考、有一定的科学知识、勇于探索和实践，也许明天你就是一项发明专利的拥有人！──────────────────────①《普通高中技术课程标准（实验）》人民教育出版社出版，2006年7月印刷，第1页。② 同上，第76页。③《现代汉语词典（修订本）》商务印书馆出版，1999年8月印刷，第598页。 ④《通用技术·技术与设计1》江苏教育出版社2004年8月出版，导读页。 ⑤《通用技术·技术与设计1》广东科技出版社2004年7月出版，前言。阅读详情：
范文四：通用技术课论文通用技术课论文摘要：新的课程改革的到来，对通用技术老师来说，既是机遇也是挑战。这是因为在新的课程改革中，通用技术课程地位得到了加强，通用技术学科的年轻给了老师们自我展示、实现自我价值的舞台。我个人认为要上好通用技术课，必须谱好三步曲，希望能和大家共同探讨、相互借鉴、优化教学。一、课前——精心设计“导入”，激发学生的学习兴趣“良好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以老师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的求知欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。1、设计教学情境导入。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地设计情境，通过提出一些与教材有关的富有启发性的问题，将学生带入情境之中，容易激发学生的学习动机，培养学习兴趣。如：在讲教材《技术与设计1》第二章第二节“设计中的人机关系”时，我拿两款不同的手机走进教室，让学生们来选择并说明理由，学生们兴趣高昂，纷纷发表自己的见解，教师顺势引入课题，一下把学生情绪带动起来，使学生在愉快轻松的环境中，体会到技术知识的重要性，从而激发学生学习新知识的欲望。在教学过程中，只要教师做个有心人，通过合理地创设情境，不仅起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，阅读详情：
范文五：如何上好“通用技术”课（湄潭县求是高级中学 贵州 遵义 564100）摘 要：通用技术课是一门很接近生活的课程，学生都比较容易接受书中的观点，但要上好这门课不容易，它涉及的知识面比较广，技术术语比较多，老师要恰到好处地把这些术语讲清楚，就要想办法在课堂教学中融入现实生活中的事例，用例子来对课本中的知识点进行说明，这样才有说服力，学生才知道学这门课有作用，才能提高课堂的教学效果。关键词：通用技术；融入；现实生活；事例；效果中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：（-01通用技术课是一门很接近生活的课程，学生都比较容易接受书中的观点，但要上好这门课不容易，它涉及的知识面比较广，技术术语比较多，老师要恰到好处地把这些术语讲清楚，就不能照本宣科，要举出一些生活中的例子，用例子来对课本中的知识点进行说明，这样才有说服力，学生才知道学这门课有作用。我在讲“知识产权保护”的时候，学生比较陌生，不知道学习这个知识点有什么用。为了使学生明白，我举出了“屠呦呦的故事”。我在网上下载了屠呦呦获奖的照片及文字说明：屠呦呦日获得了诺贝尔医学奖，她是中国唯一一位在本土工作获诺奖的科学家，这值得我们所有中国人骄傲，我们应该表示祝贺。他们研究的药物“青蒿素”对治疗疟疾有特殊的疗效，挽救了很多人的生命。这项由中国科学家经过多年的努力，从中草药“菁蒿”中提取出来的“青蒿素”，本应独占知识产权、独享研究成果的技术，却因为缺少知识产权保护意识，没有进行知识产权保护申请，就把技术资料以论文的形式发表公诸于众，这些“聪明”的外国人就拿着这些资料进行研究，提取出药物“菁蒿素”并申请专利，把“菁蒿素”销往世界各地，每年产生的经济价值大约15亿美元，而中国仅占收入的1%，这1%却是买原料“菁蒿”的收入，同学们这就是一个活生生的缺乏知识产权保护意识的例子，给我们每一个中国人都上了一课，老师希望在你们这一代再也不会出现这样的事情。每一位同学的表情都很木然，有的叹气，有的表达不满。老师再回到“知识产权保护”这一节，学生自然印象深刻，对这一名词不再陌生了，也知道学习这个知识点的用处了，学生对“通用技术”这门课也渐渐的开始感兴趣了。我在讲“技术的关健――设计”这一课时，概念性的名词解释比较多，如果教师不注重教学方法，死板地灌输，学生就不会听你的课，本来在现在高中课程中“通用技术”不属于高考科目，学生学习的兴趣就不大，一切围绕高考指挥棒转，就作为可有可无的课程，这是现实的存在。但老师心中明白，这门课要上好，对学生今后的发展有用。因此，还得认真备好课，想办法吸引学生喜欢这门课。我在讲“技术设计”、“艺术设计”的这一节时，用贴近同学们身边的的事例来进行讲解，并通过一定的方式来激发同学们的学习兴趣。“技术设计”侧重于功能、材料、结构、程序、工艺等围绕技术的目的而展开。我就把电饭煲外部、内部结构的照片以PPT的形式展现在大屏幕上，并且提来一个电饭煲让学生亲自看一看它的结构，看看工程师是如何设计煮饭和保温自动化的。同学们一下子就把注意力集中到电饭煲上了，课堂气氛下子活跃进来。我就把电饭煲的设计和控制原理讲给同学们听，它是如何实现煮饭和保温的，由于和自己的生活贴近，同学们听得津津有味。我问同学们：家里的电饭煲有没有煮不熟饭或煮夹生饭的时候？很多同学说有，这就是电饭煲坏了，老师教同学们修电饭煲如何？这下更热闹了，同学们热情高涨，一双双兴奋渴求的眼睛盯着老师，有了前面图片和实物的认识，我就开始讲电饭煲内部各个控制件的名称、作用，然后我拿出万用表让学生认识，教学生如何用万用表来测量电源的通断，零件的好坏，电饭煲不通电怎样测量，煮夹生饭是什么原因造成的，该怎样换零件等等。学生没有一个不专心的，觉得学习通用技术这门课不是那么无味，而是很有趣，给自己的生活带来了方便，如果能够实际操作，学生很有成就感。通用技术课程开设的目的就是培养学生的技术素养和动手、动脑和创新的能力，我觉得这样的上课方式不但能够完成教学上的内容，而且能够增强学生动手创新的能力，效果很好。阅读详情：
范文六：我的第一节通用技术课我的第一节通用技术课我说，如果你把他扔了，或者说卖了，那么这本书就值不到1块钱。但是，这本书如果你把它读透了，把书本上的知识用起来，那么，你有可能过几年就会赚到500万。所以，不经意间，也许你就扔了500万。看看这本书的名字：“技术与设计”，什么意思？就是了解技术的一些知识，掌握设计的思路方法。也许你们中有些人考不上大学。但是，没关系，你看看成功的企业老板，有很多也是没有上过大学的。但是，为什么他们会成功呢？因为他们
如果说，你想有所改变，你可不想在今后的工作中把自己置于最不利的状态，怎么办？嗯，请打开这本书——“技术与设计”，或许，它能帮你改变命运！这本书教我们，当面对一个问题的时候，我们应该怎么办。有的人是绕道走了。有的人是停下来，想一想，然后也绕道走了。但是，还有这样的一种人，他停下来，他没有走，甚至他还坐了下来，然后思考一下，然后走了。不过，他回来了！为什么回来？他为了解决问题而回来了。这种人最后成功了，他改变了自己的命运。英国有一个银行职员，他在跟朋友聊天吹牛的时候，提了一个想法，甚至他还把他的想法拿到电视节目上去展示，给在台下大公司的经理评委们展示，结果那些评委大笑不已。说，这是他们见过的最可笑的发明了。这个银行职员，当时害羞得就差地板上没有缝钻进去了。可是，当他回到家后，他觉得，他的这个想法还是有用的，于是他到处联系生产厂家，没想到英国那没有厂家愿意生产，或者说合用吧。后面，他通过ebay易趣网，联系到了中国宁波的一个年轻的老板，他觉得这个英国人的想法有意思，然后就合用生产。没想到的是，由于他曾经参加过电视节目秀，这个产品出来后，竟然畅销英国。这个银行职员从中赚了一大笔钱，大家知道是多少？500万！为什么他能赚到这500万呢？当他和朋友聊天的时候，他喝完水，把杯子放下来的时候，无意中发现，杯子晃了一下，然后，他想，桌子经常由于地板的原因会不平晃动，一般人是怎么办呢？找个东西垫一下。如果做一个这种垫的东西来卖，有没有人要呢？于是他开始想了，这个东西要做成什么样子，人家凭什么来买他的这个垫的东西。后面，他想到了一个——把这种垫的东西做成树叶的形状，8片一组，这样，当你家里有东西不平，需要垫的时候，可以拿出一片来用。其它的就继续留着，下次有需要的时候再用。就是这样的一个东西，请问我们在座的同学，你们平时有没有碰到过这种类似的问题？请问，你们想了吗？有没有想过怎么去解决？没有，那么从今天开始，请你开始好好看这本书，好好研究这本书。也许，下一个赚到500万的人就是你！记住，这本书的名字叫作——“技术与设计”阅读详情：
范文七：通用技术第一节课本人上课特点，特别懒，不爱板书，所以你们在以后的日子里很难欣赏到老师的笔迹；第二点，上课用的是川普，至于为什么用川普，现在给你们解释下课堂纪律：上我的课，你们可以轻松，要吃早餐、零食可以，但必须吃的营养，基本上除了牛排我不想看到有人在吃别的食物；要睡觉的可以，但是一定要改棉被，我唯一比较在意的是，手机一定要关机，我决不允许有人在打扰那些正在睡觉的同学。这就是我的几点课堂纪律，在后面的日子里我会给大家一一补充，我不想我一上课就成功夫片，本人文明教师一个，在一口盐汽水喷不死那些违法分子的情况下就只有暴力执法。 同学们看看下面这个故事，2005年在欧洲的一次车展，无一家中国汽车厂家参展。该车展档次高、费用大。记者分析原因：1、国内厂家觉得费用太高，参展不愿意；2、参展的厂家展出的车都是具有自主知识产权的品牌，国内的中高档车技术合作的产品---其核心技术都是国外的。日本国际经济学家长谷川庆太郎，最近在日本《呼声》月刊5月号上发表题为《中国的未来取决于日本》的文章说，“只要仔细分析中国的实态，我还是认为，中国的未来掌握在日本和美国手中”。谷川庆太郎的文章写道，中国经济发展受制于日本，主要因为两点：一是日本企业能向中国提供中国产业不可缺少的高质量的产品；二是日本拥有优秀的技术实力和为确保技术优势而对研究开发的巨大投资。文章说，如今在中国空前的建筑热潮中，建筑机械的年均使用时间高达3000小时，只有日本造的机械才能经得起如此消耗。中国生产汽车部件的机床年均工作时间也高达3500小时，只有日本生产的机床能保证连续5年性能不变。“没有日本的机床，中国的汽车产业将寸步难行”。文章还以钢材为例说明中国对日本的依赖。日本生产的汽车用钢板质量世界第一，不用这种钢板的汽车就根本没有销路；“没有日本钢铁的支持，中国的汽车厂家就没法生存”；建筑用H钢的对华出口价比日本国内高20%，但中方却不得不买，“因为没有这种钢，中国的建筑公司就无法保障高层建筑骨架的安全”。同学们，读了这篇报道后你有什么样的感觉呢？？世界各国高中早已开设了技术类课程。加拿大20世纪80年代俄罗斯20世纪20年代开始从小学到高一英国1988年开始从小学美国20世纪70年代法国高中20世纪80年代日本从1994从小学到高中开设韩国从1990初中到高中开设我们国家是在去年新课改的情况下才开设技术类型课，也就是现在你们所学习的通用技术课，那我们来讲一讲什么是通用技术，必修模块2个：“技术与设计1”“技术与设计2”选修模块7个,选修1（电子控制技术） ；选修2（建筑及其设计）；选修3（简易机器人制作）；选修4（现代农业技术）选修5（家政与生活技术）；选修6（服装及其设计）；选修7（汽车驾驶与保养）
技术教育的核心目标：培养学生的技术素养什么是技术素养？技术素养由三个独立部分组成：知识、思维和行为方式、能力。那什么是通用技术，通用技术在本课程中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术,
是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。我希望以后你们上我的课就像逛超市一样，里面有很多东西，你不一定全部吸收，但是我希望你们能从中拿到你感兴趣的以及你能从中获得一定帮助的东西，那现在，大家就拿好你们的购物车，开始逛这个名叫通用技术的大超市吧，顺带一句，这可是免费的超市哈！世界上很多非常聪明并且受过高等教育的人，无法成功。就是因为他们从小就受到了错误的教育，他们养成了勤劳的恶习。很多人都记得爱迪生说的那句话吧：天才就是99％的汗水加上1％的灵感。太多人被这句话误导了一生。你勤勤恳恳的奋斗，最终却碌碌无为。其实爱迪生是因为懒的想他成功的真正原因，所以就编了这句话来误导我们。很多人可能认为我是在胡说八道，好，让我用100个例子来证实你们的错误吧！事实胜于雄辩。世界上最富有的人，比尔盖茨，他是个程序员，懒的读书，他就退学了。他又懒的记那些复杂的dos命令，于是，他就编了个图形的界面程序，叫什么来着？我忘了，懒的记这些东西。于是，全世界的电脑都长着相同的脸，而他也成了世界首富。世界上最值钱的品牌，可口可乐。他的老板更懒，尽管中国的茶文化历史悠久，巴西的咖啡香味浓郁，但他实在太懒了。弄点糖精加上凉水，装瓶就卖。于是全世界有人的地方，大家都在喝那种像血一样的液体。世界上最好的足球运动员，罗纳耳朵，他在场上连动都懒的动，就在对方的门前站着。等球砸到他的时候，踢一脚。这就是全世界身价最高的运动员了。有的人说，他带球的速度惊人，那是废话，别人一场跑90分钟，他就跑15秒，当然要快些了。世界上最厉害的餐饮企业，麦当劳。他的老板也是懒的出奇，懒的学习法国大餐的精美，懒的掌握中餐的复杂技巧。弄两片破面包夹块牛肉就卖，结果全世界都能看到那个M的标志。必胜客的老板，懒的把馅饼的馅装进去，直接撒在发面饼上边就卖，结果大家管那叫PIZZA,比10张馅饼还贵。还有更聪明的懒人：懒的爬楼，于是他们发明了电梯；懒的走路，于是他们制造出汽车，火车，和飞机；懒的一个一个的杀人，于是他们发明了原子弹；懒的每次去计算，于是他们发明了数学公式；懒的出去听音乐会，于是他们发明了唱片，磁带和CD;
这样的例子太多了，我都懒的再说了。还有那句废话也要提一下，生命在于运动，你见过哪个运动员长寿了？世界上最长寿的人还不是那些连肉都懒的吃的和尚？如果没有这些懒人，我们现在生活在什么样的环境里，我都懒的想！人是这样，动物也如此。世界上最长寿的动物叫乌龟，他们一辈子几乎不怎么动，就趴在那里，结果能活一千年。他们懒的走，但和勤劳好动的兔子赛跑，谁赢了？牛最勤劳，结果人们给它吃草，却还要挤它的奶。熊猫傻了吧唧的，什么也不干，抱着根竹子能啃一天，人们亲昵的称它为“国宝”。回到我们的工作中，看看你公司里每天最早来最晚走，一天像发条一样忙个不停的人，他是不是工资最低的？那个每天游手好闲，没事就发呆的家伙，是不是工资最高，据说还有不少公司的股票呢！我以上所举的例子，只是想说明一个问题，这个世界实际上是靠懒人来支撑的。世界如此的精彩都是拜懒人所赐。现在你应该知道你不成功的主要原因了吧！懒不是傻懒，如果你想少干，就要想出懒的方法。要懒出风格，懒出境界。像我从小就懒，连长肉都懒的长，这就是境界。阅读详情：
范文八：如何上出通用技术课的“技术味儿”摘要：通用技术课程以提高学生的技术素养为主旨，被认为是基础教育课程改革的重要亮点。通用技术教师要想在教学实践中体现出该课程的独特价值，上出它的“技术味儿”，就需要紧紧围绕“技术”这个核心做文章，从教学设计、选用素材、教学环节和生成课堂四个方面进行积极的探索和努力。关键词：通用技术；价值；技术味儿中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：（2-02一、教学设计要有“技术的课眼”顾建军教授认为，通用技术课不能就知识讲知识，就一堂课讲一堂课，而要深入到课程的层面、立足模块宏观把握，要一堂课一堂课地往后边积累。的确，在进行教学设计时，我们不能拘泥于单纯的知识内容和一堂课的范围，而应该跳出这个圈子站到更高的层面来看问题，要有一盘棋的意识。首先，从课程的层面来看，设计者要紧紧围绕“以提高学生的技术素养”这个中心来下功夫、做文章。其次，从模块的功能来讲，设计者需要对课程各个模块的功能特点有着科学的认识和把握。比如，《技术与设计1》主要体现了让学生在“做中学”的思想，强调从实践到认识，注重引导学生体验一般过程的技术及其文化，并学会简单设计；而《技术与设计2》主要体现了让学生在“学中做”的思想，强调从认识到实践，注重引导学生学习技术探究的方法、理解技术蕴含的文化并经历典型过程的技术。除此之外，在教学设计过程中，还需要设计者充分考虑本节课在课程中的前后关联并注重技术线索的贯穿。只有教学设计具备了技术的“课眼”，有了足够的“技术底蕴”，通用技术课才有可能上得出“技术味儿”，上得灵动、出彩。像南京市27中刘海林老师的《常见结构的认识》一课，其课堂教学就透出了浓浓的“技术味儿”。整堂课先是通过教师的引导让学生依次感知社会领域的结构、自然领域的结构、技术领域的结构，进而归纳出它们的共同特点，并明确结构的多样性决定事物存在的性质。在此基础上刘老师再引导学生分析生活中的一个经典实例——推磨，“为什么要用绳子来拉？用其他东西比如钢筋、木棍行不行？”通过问题启发让学生关注到材料的选择对于实现结构功能的重要性。接下来，刘老师趁热打铁给出了一个实践任务——提供“方木板、长木板、绳子等”备选材料和工具，在5分钟内设计制作一个花篮吊架，要求结构合理、材料得当并能承受500g的负载。最后由学生展示自己的作品，介绍自己的创意，刘老师还作了精彩的点评和小结。二、选用素材要有“技术的发眼”当今社会，技术的发展可谓一日千里、突飞猛进，技术教育应该适应当今社会技术发展的新形势、新变化，适应当代社会高速发展对于提高学生技术素养的内在要求。但是，作为基础教育课程改革重要亮点的通用技术课程，由于开设的时间还不长，能够用于支撑课堂教学实践的配套资源还是非常有限的。那么，在这种情况下，要想使我们的课堂变得鲜活灵动，能够“抓住”学生，使我们的课堂能够适应提高学生技术素养的社会要求并且做到“与时俱进”，首先就需要我们通用技术教师去做一个技术上的有心人，自己去寻找、去发现、去整理、去收集生活中和网络上相关的素材信息，用以丰富我们的课堂教学，并且要结合当前技术发展的热点和最新变化及时更新，使我们的课堂永葆生机和活力。像浙江新昌中学的黄林老师在上绪论课时，用了一个“我们身边的创意设计”的视频。伴随着视频的播放，画面中出现了用卷尺做的腰带、吻合手纹的玻璃杯、可旋转折叠的餐桌、像花瓣一样开闭的床头吊灯、台阶中的鞋柜……看着各种新奇的创意设计，学生在不经意间就被吸引到技术的世界里去了。三、教学环节要有“技术的板眼”要上好一堂通用技术课，所涉及的因素是多方面的，但是我想作为平时的新授课而言，优化课堂以及提高课堂教学有效性的关键是对各个教学环节的精心设计和优化完善。教学中教师要精心设计教学环节，尤其要根据通用技术课程的特点精选技术案例，精心设计技术实验和技术活动，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性和主观能动性，让学生在自我内驱力的驱动下主动去发现、去探求、去实践、去体验、去解决、去感悟，在潜移默化中内化知识、提高素养。像在2009年全国普通高中通用技术教师教学技能大赛中勇夺第一名的浙江省黄泽中学张亚莲老师的《结构与稳定性》一课，其独具匠心的教学环节设计令人赞叹。在引导学生探究结构的稳定性与支撑面大小的关系时，先让学生通过手的感觉定性得出结论，再启发学生通过严谨的实验用具体数据来说话。张老师用一块铁板和四个磁体支撑柱做成了一个模型茶几，通过“同步”移动支撑柱的位置改变支撑面的大小，再用钩码来测试它的稳定性的变化。值得一提的是，这个由张老师自制的实验器材——模型茶几的背后还画上了对角线和比例框，对于学生定量实验具有很好的指导性。四、生成课堂要有“技术的慧眼”课堂教学中预设与生成总是相伴相随的，它们是课堂教学中的一对矛盾统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成。预设体现对文本的尊重，生成则体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和系统性，生成则体现教学的动态性和开放性，两者相辅相成、互为补充。一堂课的成功既需要精心的预设，同时也离不开生成的精彩。而一堂通用技术课要上得出彩、有“味儿”，同样离不开我们通用技术教师技术的“慧眼”。像南京市27中刘海林老师在《常见结构的认识》一课中，在学生已经设计制作完成了花篮吊架作品并进行展示说明时，他往往能够抓住学生设计作品中的技术关键点来设问，比如：“为什么要在这儿加一根杆子？”“为什么这儿用绳子？”……一句智慧的提问一下子就让学生设计的作品技术“灵魂现显”了。课程的生命力在于它独特的价值，对于通用技术课程，我们怎么上才能体现出学科的价值，彰显出课程的特色，上出它的“技术味儿”呢？关于这个问题，笔者在这里也仅仅是抛了一块砖而已，我想它值得我们每一位通用技术教师认真思考、深入研究并不懈践行！参考文献：[1]顾建军.新课程结构中的普通高中技术课程[J].人民教育，2004，（24）：31-32.[2]顾建军.让技术教学基于真实的生活[J].北京教育，2012，（3）：28.作者简介：黄波，男（1977，9-），重庆，硕士研究生，中学一级，研究方向：课程与教学论。阅读详情：
范文九：浅谈如何上好通用技术课摘 要：随着科学技术的突飞猛进，计算机技术将成为社会发展中不可缺少的一部分。而通用技术将是培养学生的技术素养和创新精神开设的一门新兴学科。作为一名教师应该因材施教，采取有效的办法提高学生学习的兴趣、调动他们主动探索的积极性，从而激发学生学习技术的欲望，最终达到教学的目的。下面我从以下几点来谈谈怎样上好通用技术课。关键词：通用技术； 兴趣； 实践； 创新通用技术是一门以培养学生技术设计和应用能力为主的实践性课程，它关注全体学生的全面发展，着力提高学生的技术素养，以设计学习和操作学习为主要特征，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体。那么，如何让通用技术课在短短四十五分钟课堂的时间里更加生动有趣，如何让学生带着十二分的兴致去积极地领会教学内容，根据自己的教学摸索，我认为在教学中应该做到以下几点：一、采用多媒体教学，激发学生的学习兴趣通用技术作为一门全新的课程，学生应对其充满了好奇与新鲜感，如果教师把握不好，只是一味地去灌输教材内容，通用技术课堂将会变得非常枯燥乏味，学生也将失去最初的新奇感，进而失去学习的兴趣，因此，采用多媒体教学就变得尤为重要。教师应当有目的、有意识地去培养学生的学习兴趣，促使学生产生质疑问难、探索求解的学习动机，从而提高学生的创造性和思维能力。在教学中，利用多媒体技术渲染课堂气氛，让学生主动参与、积极探索，使学生始终处于学习的主体地位，建立起学习者和认知材料之间的直接联系，是调动学生学习兴趣并进行自主学习的有效方式。例如：在讲《设计的基本原则》一课的时候，我通过多媒体演示了多个有趣的图片，引发出学生很大的兴趣。像举例儿童游乐设施，学生可以通过安全性、创新性、美观性等多个角度去思考问题，既欣赏了美图，也掌握了知识。学生可以通过分析案例情境，使其成为探究创造性活动的主体，以此来增长探究创造的能力。经过多次课堂试验，教学收到良好的教学效果，说明采用多媒体技术教学，能够真正的调动学生的学习积极性，从而达到教学目的。二、分组讨论，发挥学生的主动性通用技术课堂需要活的气氛，就要避免枯燥乏味；学生的主体地位得到充分发挥，就要积极讨论、踊跃发言，使得整个课堂灵动起来。例如：实践课上让学生设计多功能笔筒，在制作产品之前我让学生分组讨论，指导学生如何设计，制作的过程要遵循设计的哪些原则，对将要设计的产品应该有一个大概的构思方案。学生带着极大的兴趣投入到讨论中，热情高涨、主动性很强。经过模型设计制作的过程，学生产生了多样化的思维，提出了许多有创意的设计方案，制作了各种不同风格的笔筒模型。学生拿着自己精心设计的多功能笔筒，走上讲台，以推销员的身份向大家展示自己的产品，并纷纷发表了自己的见解。我对每一位同学的设计都做了详细的评价，并顺势引入课题内容，把学生的学习劲头带动起来，使学生带着愉快的心情去学习，在轻松的课堂环境中学到知识，破除了学生对技术课学习的畏难心理，从而激发学生学习技术的欲望。在这个过程中，学生保持了对设计问题的强烈兴趣，为学生展示创造力提供了广阔的舞台。三、立足实践，学有所获理想的通用技术课堂，从教学目标上表现为学生在技术素养方面有所获得、有所发展，使学生逐渐认识到这是一门有意义的学科，进而喜欢通用技术课程。立足实践，是学生有所获得、有所发展的基础，它既是通用技术课程的特点，也是课堂教学的立足点。在通用技术教学中，我特别注重学生的全员性和全程参与性。以制作多功能笔筒为例，学生通过亲力亲为，深刻的体会到实践里面出真知。一个笔筒的制作过程，看似简单，实则蕴含着许多知识内容。它包涵着设计课题的确定、设计方案的制定，尤其使学生明白了设计的一般过程相当复杂。动手提高学生的创造性思维，实践促使知识的主动性生成。学生从学中做，从做中学，积极动手、努力思考，能够真正的在实践中体验技术，在实践中创新发展。四、贴近生活，选择最佳教学素材通用技术在教学中，教师应特别重视联系学生身边的技术事例及经验，让学生对技术的实际运用有真切的感受，始终兴趣盎然地参与学习。比如在讲到《设计的基本原则》时，引导学生从设计的经济性原则出发，对木桶和塑料桶进行比较，从它们的制造成本、材料成本、使用寿命、回收成本等多个角度进行对比分析，使学生从总体上有了具体的评价，从而做出最佳的选择；再比如，讨论课上与学生根据学校餐厅的整体环境及服务设施进行评价，因为讨论的课题贴近现实、贴近生活，所以学生很容易找出其中的合理地方与存在的不足，参与性很高，极大地提高了学生学习技术的积极性。有哲学人士说过：如果思维是“地球上最美的花朵”，那么想象则是“维系美丽花朵的源泉”。一堂灵动的通用技术课，不仅需要做到以上几点，还需要有广袤的思维空间。设计一个好的产品要有足够的想象力和丰富的创造力。在教学过程中，教师通过典型案例联系到实际生活，不断地引导其发散思维，鼓励他们大胆质疑，大胆想象，能够培养学生的逻辑思维能力和想象力。新时期的教师可以通过有效的课堂教学实现通用技术教育的教学目标，即“促使全体学生素质全面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。”只有认真履行教师职责，正确的引导学生，突出学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，我想，通用技术在计算机教学中一定会开出理想之花！参考文献[1] 陈玲玲. 《技术与设计1》，地质出版社，2010.6[2] 刁燕丽. 《浅谈如何提高学生学习通用技术的兴趣》[J].教学仪器与实验， ）______________收稿日期：阅读详情：
范文十：通用技术课程介绍《通用技术》课程简介2004年普通高中课程改革，新增加一门课程叫“技术”。技术课包括“信息技术”和“通用技术”。什么叫技术? 技术是指人类为实现某一愿望，在利用自然、改造自然和保护自然的过程中所采取的方法、措施和通过创新所积累的经验、知识和技巧。什么是信息技术？信息技术是指用计算机存储、处理、传输信息的技术。 什么是通用技术？所谓通用技术在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。 通用技术的课程结构是怎样的？通用技术课程一共包括 9 个模块，分为：必修和选修两大模块，各个模块又有细分，如下：必修模块2个：技术与设计1、技术与设计2；二者之间呈递进关系，即“技术与设计1”是“技术与设计2”的基础，二者是全体高中生都必须修学的课程内容，为后续的选修课程提供了必要的基础。“技术与设计1”是高中通用技术必学的导入模块，旨在使学生理解技术设计及其性质，经历一般的技术设计过程，具体内容有：技术及其性质、设计过程、设计的交流、设计的评价 。“技术与设计2”是1 基础上的必学模块，旨在使学生学会典型意义的专题性技术设计，具体内容有：结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计。选修模块7个：电子控制技术、建筑及其设计、汽车驾驶与保养、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计，这7个模块是相互并列的关系。电子控制技术：以电子技术为基础设立的选修模块。具体内容有传感器、数字电路、电磁继电器、电子控制系统及其应用。建筑及其设计：立足于日常生活和生产中应用广泛的建筑技术而设立的选修模块。具体内容有建筑与文化、建筑结构及其简单设计、建筑材料及其加工、建筑构造及其设计。汽车驾驶与保养：侧重于技术应用和实际操作能力培养的选修模块。具体内容有汽车构造与工作原理、汽车驾驶有关法规、汽车驾驶技术、汽车例行保养。简易机器人制作：基于计算机技术的学习平台、将机械传动与单片机的应用有机组合的选修模块。具体内容有单片机及其控制程序、单片机与控制电路、单片机与传动机械。现代农业技术：该模块设置了可供选择的6个研修专题，它们是：绿色食品、品种资源的保护和引进、无土栽培、营养与饲料、病虫害预测及综合治理、农副产品营销。家政与生活技术：具体内容有家政概述、家庭管理、家庭理财、家庭保健。服装及其设计：旨在通过学生对服装的认识、欣赏、设计及简单制作增添生活情趣、提高生活品位、增强审美和造美能力的选修模块。具体内容有服装与材料、服装与文化、着装设计、服装设计。学分如何设置？必修模块：《技术与设计1》（2学分）《技术与设计2》（2学分）选修模块：《电子控制技术》（2学分）《建筑及其设计》（2学分）《汽车驾驶与保养》（2学分）《简易机器人制作》（2学分）《现代农业技术》（2学分）《家政与生活技术》（2学分）《服装及其设计》（2学分）每个模块2学分，修完必修的2个模块并获得4个学分，作为高中毕业的最低要求。在此基础上，同学们可以根据自己的兴趣和未来就业或升学的需要修学选修模块。建义具有工科、农科取向的学生在获得必修的4个学分之后至少再选修4个学分，即共获得8个学分。学分怎样评价？过程性评价：参与程度（考勤20% 作业20% 作品20%考试 40%）、操作、考勤、讨论、辩论、作业、作品（设计与操作）、考试等终结性评价：作品设计、操作实践、考试；（学校实施通用技术的学分认定方案）；通用技术课程学生学业成就的评价等级分为优、良、合格和不合格。1.积极参与技术课程中的学习和实践的全过程（认真听课、阅读、讨论、积极回答问题）；2.技术活动档案袋记录基本完整，方案、作品3.书面测试达标；应视为合格。取得合格或合格以上成绩者，获2学分。对有特别优秀的设计、制作成果，或有所创新、发明的学生，应给予加分特别鼓励。 为什么要学《通用技术》？1. 随着科学技术的突飞猛进的发展,技术日益成为我们生活中无时不在、无处不在、无所不在的客观存在，成为社会变化的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程就是专门为普通高中学生培养基本素养而所设置的课程。这也是国家将这门课设为必修课的原因。2. 世界各国高中早已开设了技术类课程1）国际社会普遍认为，技术教育是未来社会成员基本素养的教育，是开发人们潜能、促进人的思维发展的教育，是人人都必须接受和经历的教育。1996年联合国科教文组织国际21世纪教育委员会发表的《学习：内在的财富》的报告，报告确立了面向未来的终身教育的宗旨是“四种基本学习”，即“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”；“学会做事”、发展实践能力决不只是熟某些操作技能，学会某些重复不便的实践方法；在未来工业条件下，“学会做事”意味着要从“资格概念”转向“能力概念”。2）世界各国高中早已开设了技术类课程加拿大20世纪80年代开始开设俄罗斯20世纪20年代开始从小学到高一开始开设英国1988年从小学开始开设美国20世纪70年代开始开设法国高中20世纪80年代开始开设日本从1994从小学到高中开设韩国初中到高中从1990开设德国中学劳动技术的设置有四大类：技术、经济、家政和职业；1989年4月，澳大利亚教育理事会提出了澳大利亚教育的十大目标中涉及加强劳动技术教育就有四个；美国各州的课程标准中，都设计了具体的、不同类型的综合实践性活动的课程，主要有技术与设计学习；英国开设设计技术课，要求学生动手与动脑；日本自第二次世界大战后，提出了“技术立国”的口号，又将其发展为“科技创新立国”的口号，在高中把家政基础、家政综合、生活技术等课程学习计入学分；加拿大把基本技术、生活技能和家庭经济作为高中的必修课程，还设立了选修课程。如何学好通用技术课程？⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法的学习，注重探究和实验。师资情况：目前，通用技术没有现成的专业教师，代课老师多种多样，基本上都是从其他科目调配过来的，语文、美术等都有。针对课程改革，相应的高中通用技术教师资源已经由高等教育进行培养。在不久的将来应该有专业的通用技术教师取代单科教师代上通用技术的局面。教学条件：有相应的多媒体教学设备和一些必要的软件。有条件的学校可设立技术设计专用的教室。条件不成熟的，一般性内容也可在普通教室进行，实践性、制作性内容可在相应的机械、电子、信息技术教室实施教学。模型制作部分应根据情况准备一些简单的金属、木质、纸质等材料的加工、连接及装备工具和设备。本学期课程学时安排：总教学课时数为36个课时。如下表：根据教育部《普通高中技术课程标准》，《技术与设计1》的开设时间一般在高一年级的上半年，最迟不得迟于高一年级的第3个小学期，一般安排每周2节课。对课时的建议，各个学校可以根据学校的具体实际情况、根据选修情况、根据教学的需要适当调整。阅读详情：}