怎样理解小说的三要素 【范文十篇】
怎样理解小说的三要素
范文一：基于小说三要素谈高中小说阅读理解解题策略
【摘要】归纳和总结解答小说阅读理解问题的方法，提出应抓住不变的小说三要素——人物形象、故事情节、环境描写，来灵活应对多变的问题形式。
【关键词】小说阅读理解 环境描写故事情节人物形象
现代文阅读理解是高考语文试题中的重头戏之一。在这个专题中，出题者又特别青睐散文和小说这两种文学作品，所设计的问题形式又是丰富多彩的，可谓年年推陈出新，但是，“万变不离其宗”，即出题者无论怎样在问题上翻新样、变花样，都得有所依循。那么，出题者创设问题所依循的原则是什么呢？那就是文章体裁特点，即问题形式无论怎样新变巧变，都不能脱离文章体裁本身所具有的特点。因此，高三老师在指导学生复习这一专题时，不妨抓住议论文、散文、小说这三大文章体裁各自所具有的特点来训练，并且在训练过程中进行归纳和总结，摸索其中变与不变的规律，以文章体裁特点的不变来应对问题形式的多变，将会收到更好的效果。据此，笔者对解答小说阅读理解问题有所归纳和总结。
小说体裁不变的是什么呢？是小说三要素（人物形象、故事情节、环境描写），而千变万化的问题正是围绕小说三要素来设计的问题形式。 那么，围绕小说的三要素，出题者极有可能创设那些问题呢？
一、环境描写
围绕“环境描写”这一要素，出题者多半会考察自然环境（自然景物）或社会环境（故事产生的时代背景、故事中对房屋或建筑的内外布局
和摆设等的描写、故事中人们生活习俗、生活习性习惯等）的作用。 ?小说中自然景物描写或社会环境描写的作用大致有以下几种： ?其一，渲染气氛。鲁迅的小说《药》篇末有这样一小段景物描写：“微风早经停息了，枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便死一般寂静。”这些景物描写正是渲染一种悲凉的气氛，烘托出华大妈和夏四奶奶这两位失去儿子的母亲的悲伤心情，更隐含着辛亥革命中的革命者在革命初期付出惨重代价却不被群众理解甚至不被自己的亲人理解的浓重悲哀。
?其二，烘托人物心情。高晓声的小说《陈奂生上城》开头第一段的景物描写：“寒潮刚过，天气已经好转，轻风微微地吹，太阳暖烘烘的，陈奂生肚里吃得饱，身上穿得新，手里提着一个装满东西的旅行包……”这段中的景物描写显然是烘托主人公陈奂生上城时轻松愉的快心情的。
?其三，推动故事情节发展。《林教头风雪山神庙》一文中多次描写风雪，主要作用正是推动故事情节发展。节选中，直接描写风雪的有三处地方：林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大。“看那雪，到晚越下得紧了。”侧面描写衬托风雪。一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，林冲沽酒回来，“那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。
作者在描写人物的动作、感觉时，也是时时不忘风雪。作者不厌其烦、不遗余力地多次描写风雪意图是什么呢？前后一连贯，就会发现：因为雪下得大，林冲才会去酒店沽酒御寒，才会在沽酒途中看到路边的山神庙；因为雪大，厚厚积雪才会将草料场旁边的看管宿舍两间草屋压塌，无奈中林冲才会搬到买酒途中所见的山神庙中暂住。因为雪大风急，林冲才会用大石头在里面顶住庙门，于是欲陷害林冲的陆谦、管营等人在纵火烧草料场后欲进庙中观望而不得时只能在庙门口议论，因此，庙内的林冲才会听到自己被陷害的阴谋真相。一向逆来顺受的林冲才会愤然而起，杀死仇敌，悲壮地走上反抗道路。
?其四，设置一个与人物言行、人物性格、人物命运相应相关的特定的生活环境。例如，短篇小说《永远的门》，开头有这样的描写：“江南古镇。普通的有一口古井的小杂院。院里住了八九户普通人家。一式古老的平屋，格局多年未变，尽管人们房内的现代化摆设越来越多。”这正是与主人公郑若奎、潘雪娥孤僻、拘谨、不开放的性格很相应的一个特定生活环境；也是暗示郑、若二人爱情悲剧的一个生活环境。
?其五，预示或造成典型人物命运结局的典型环境。鲁迅的短篇小说《祝福》，有三次鲁镇上年底里“祝福”习俗活动描写，“祝福”习俗活动的情景正是表明当时的鲁镇仍是封建礼教封建迷信活动浓重的环境，表明主人公祥林嫂所生存的环境是一个被愚昧、冷酷、虚伪的封建礼教所笼罩的社会环境。这正是决定以祥林嫂为代表的社会下层妇女悲惨不幸命运的典型环境。
?二、故事情节
?围绕“故事情节”这一要素，出题者所设计的问题一般考察学生是否能梳理故事情节经过，或者考察学生能否理解赏析某一情节的作用或巧妙精彩之处。
?梳理故事情节的方法很简单，有一定的格式可套，即何时何地主人公干什么、结果如何。懂得这样抓主线抓要害，归纳进来既便捷又到位。对于“故事情节”这一要素，出题者可能会考察如下问题：一是能用简要的词句梳理归纳故事情节；二是能赏析故事中情节特点特色或精彩巧妙之处。
?短篇小说情节特点常有如下几种：
?其一，故事情节完整，即小说情节有开端、发展、高潮、结尾。故事情节完整，线索清晰，而主人公形象也在情节的不断推进中逐渐明晰、丰满、完整。如莫泊桑的《项链》的故事情节就有此特点。全文围绕主人公玛蒂尔德“借项链、得项链、失项链、赔项链、得知项链是假的”这样一个情节来展开，主人公玛蒂尔德因爱慕虚荣而受到惩罚、因诚信善良而可爱的形象也在故事情节的逐渐推进中明朗、完整。 ?其二，故事情节场景式、片断式。如此，小说篇幅虽然短小，但是作者时而泼墨如水、生动细腻地描写某一片断，时而惜墨如金、简洁地进行上下片断之间的过渡，却更有利于集中、生动、细腻地刻画人物形象，展现人物性格特点。例如，孙犁的《荷花淀》就是采用“夫妻话别、送夫参军、探夫遇敌、助夫杀敌”四个场景来集中、细腻、生动、传神地把水生嫂温柔、贤良、勇敢、求进步的美好性格充分刻
?其三，巧用人物之间的误会来让故事情节一波三折，而人物性格也在误会、矛盾冲突中得以充分表现。例如，短篇小说《一张纸条》写“我”在上课时发现抽屉里有一张纸条，激动的“我”一边打开一边向四处张望，正好碰上班上漂亮的文娱委员芳芳对我颇有意味地微笑，一直仰慕多才多艺的芳芳的“我”以为芳芳的微笑是向“我”暗示纸条是她塞给“我”的，当然也以为芳芳终于对“我”来电了。“我”恨不得马上知道纸条里写什么，但是正值上课，“我”只能偷偷地一句一句地看，里面的每句话都让“我”产生误会，然而当纸条完全打开时，上面却写到：“吴大军，有一件事我早就想对你说，但又不好开口，今天，我终于鼓起勇气讲出来，你上星期借我的钢笔，可以还给我了吗？”在“我”的重重误会中，故事情节妙趣横生，“我”的单纯可爱可笑形象也跃然纸上。
?其四，开头设置悬念，引人入胜，而结尾出人意料，又在情理之中。如有一短篇小说名为《文章的署名》，这个标题己够有悬念够耐人寻味的了。故事讲述的是某局里的小职员小赵写得一手好文章。一次，他所写的一篇文章初稿己经很出色，但是上司们硬是逐级呈上修改，先是林主任修改，接着是张局长的李秘书修改，最后是吴局长修改。而修改的内容不过是改动一两个字词或者变换一两个标点符号而已。最后，文章发表了，文章的署名竟然是吴局长、替张局长修改文章的李秘书以及林主任！这个结尾出人意料，但在情理之中，极辛辣地讽刺了当今社会某些官员利用职权之便来沽名钓誉的不良现象。
?三、人物形象
?围绕“人物形象”这一要素，出题者可能由浅入深地考察如下问题：文中人物有什么样的性格特点？用什么手法来刻画人物形象？该人物形象有什么社会意义（文章主旨或写作意图）？
?刻画人物形象的方法大致有：
?其一，正面直接描写人物形象：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等。通过描写人物的容貌、言行、神情、心理来展示人物性格特点是小说中最常见、最普通的方法。
?其二，侧面间接描写，即通过景物描写侧面烘托人物或者通过来文中其它人物的言行来反映某人物的性格特点。例如，在《林黛玉进贾府》中，刻画此节选中的宝玉形象时，就是先采用侧面描写，即在宝玉未出场时，林黛玉已通过自己母亲口中及二舅母王夫人的介绍，认为表哥宝玉是一个懵懂无知、顽劣异常的惫懒之徒。继而正面描写宝林初次相见时，林妹妹眼中的宝哥哥竟是如此俊美清秀、温柔多情。 ?其三，对比衬托描写，即用对比的方法来刻画人物形象，或者将作者要重点刻画的人物形象在对比衬托中得以鲜明展现。
?此外，出题者可能会就小说的布局谋篇技巧来设计问题。小说常用的布局谋篇技巧及作用大致有如下几种：一是开篇的文句或者文段的作用有设置悬念、引人入胜、总领全文、暗示主旨，交代故事发生的社会背景，伏笔或者铺垫。二是中间一些短小段落多半有承上启下的作用。三是结尾的段落文句，有的是卒章显志，有的是深化主题，有的是画龙点睛。
?总之，高三的复习过程正是在训练高考专题中归纳和总结解题的方法规律、策略技巧的过程。唯有善于归纳和总结解答各种专题的的经验和方法，逐渐摸索“变”与“不变”的规律，以题型的本质不变来应对题型的万变，才会摆脱迷茫困惑心境，进入豁然开朗的高深境界。也唯有心中有经验、懂规律、会方法才是复习的最佳境界。
范文二：小说有三个要素：人物形象、故事情节、典型环境（自然环境和社会环境）。
人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写（又叫细节描写）包括外貌、语言、动作、神态、心理描写；侧面描写(又叫侧面烘托）指以他人言行来反映人物等。
故事情节：指作品所描写的事件发展，演变的全过程。故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）用以展示人物性格，表现作品主题。
环境描写：指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。
范文三：小说的三要素:人物形象,故事情节和环境描写.
人物形象（人物形象的核心是人物的思想性格，人物形象的描写方法有：肖像描写，语言描写，行动描写，心理描写，神态描写。人物描写的角度有正面描写和侧面描写。）
故事情节（故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声））
环境描写（环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。）
写小说在乎的六要素分别为时间、地点、起因、发展、高潮和结局。 人物是灵魂,所以把他不归入六要素中也是正常。 但这只是其中的一种说法。 另一种说法却是,将高潮除掉加入了人物,实际上这样一来,看起来对。
一部青春校园小说的基本内容:
1 既然是校园小说，当然要有一个有好听名字的学校。
2 男主人公? 一个霸道、腰缠万贯、身边美女如云的帅哥。
3 女主人公？一个长得不能说是如花似玉但也算半个美女的MM。一般来说，这个MM不会很有钱。
4 男主角的情敌？一个跟男主角有差不多身世背景的帅哥。而且比男主角温柔。
5 女主角的情敌？应该是个沉鱼落雁，闭月羞花的大美女，并且她很会哭，很会撒娇，是比101胶水还粘的人。
6 在男女主角交往过程中，必定会有人住院。（不管这病是先天的or后天的）
7 不出意料的话,若是男(女)主角住院,在医院里他们会对彼此产生前所未有的好感,最后来一个欢喜大结局!
范文四：小说三要素
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁,或通过情节的展开和环境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物形象、故事情节、典型环境（自然环境和社会环境）。
人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的背景。[1] 主要手段是塑造人物形象。
小说中的人物，称为典型人物，可以通过人物的外貌、动作、语言、心理、神态进行描写。
环境包括自然环境和社会环境。
故事情节包括序幕（可有可无）， 开端，发展，高潮，结局，尾声（可有可无）。三要素
人物形象，故事情节和环境描写。{或人物，故事 ，环境（简写）}
人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写（又叫细节描写）包括外貌、语言、动作、神态、心理描写；侧面描写(又叫侧面烘托）指以他人言行来反映人物等。
故事情节：指作品所描写的事件发展，演变的全过程。故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）用以展示人物性格，表现作品主题。
环境描写：指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。
【小说构成要素】指构成小说这种文学形式并显示其基本特征的主要因素。在小说理论中，构成小说形象的因素主要分为两类：一是小说的内容因素，包括小说的素材、题材、主题、人物、环境、情节等；一是小说的形式要素，包括小说的语言、结构、体裁、表现技巧等，在通常情况下，人们又把最能显示小说独特性的人物、情节、环境称为“小说三要素”。 典型人物的解说
这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，"杂取种种，合成一个"，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。
小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以人物的行动对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
社会和环境的关系
故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。
小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 “虚构性”，是小说的本质。“捕捉人物生活的感觉经验”，是小说竭力要挖掘的艺术内容，其感觉经验愈是新鲜、细微、独特、准确、深刻，就愈是小说化。“虚构性”与“捕捉人物生活的感觉经验”，是上述要素中最能体现小说性质的东西。
小说必须要塑造人物形象，人物形象可以是反面的，也可以是正面的。一篇小说可以塑造一个人物形象，也可以塑造多个的人物形象。
情节是小说的另一个要素。人物的性格必须在相应的活动中表现出来，而这些活动就构成了小说的情节。小说的情节既要吸引人，又要合乎情理，安排情节不能脱离生活。
环境是小说的第三个要素。环境分自然环境和社会环境。环境要和人物的表现、心情、身份和时代相适应。
范文五：课题：小说三要素及其作用
【教学目标】：
1.了解小说的三要素及其作用，熟悉这类试题的考查方式与特点。
2. 总结解题规律，掌握解题思路。
【教学重难点】：总结小说三要素及其作用，掌握解题思路。
【教学方法】：讲解、例题分析、总结规律
【课时安排】：一课时
【教学过程】：
一、导入新课
二、复习小说三要素，分析归纳小说三要素的作用
（一）情节
小说的情节是人物性格形成的依据，人物的性格是在情节的推进和变化中完成并得到体现的，而作品的主题也是随着情节的发展展现出来的。因此，我们 在分析鉴赏某个情节的作用时，主要从该情节对人物形象、主题、其它情节、构思的作用等方面入手。
1. 从对人物形象的塑造方面来看
情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及同此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，一定的情节能够表现一定的人物形象。如《祝福》中祥林嫂再嫁时又是哭又是骂，后来听了柳妈的话后到土地庙里捐了一条门槛等情节，都充分说明了她是一个受封建迫害很深深的农村妇女形象。
例如2008年高考广东卷《河的第三条岸》第17题答案：（形象概括）母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。（结合情节具体分析）她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。”对于父亲的话，她觉得羞辱。但她虽不理解父亲，在物质方面却又是支持他的，她把食物放在“我”很容易偷到的地方。（得出结论）可见她是一个善良勤劳，想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。
2. 从对其它情节、构思上来看
在开头的故事情节可以起到制造悬念、引人入胜，作铺垫、埋下伏笔等作用；在中间可能有过渡、推动故事情节的发展等作用；在结尾有可能交待故事的结局、照应上文、构思精巧（出乎意料又在情理之中）、给读者留下想象的余地等作用。
如08年江苏卷《侯银匠》第12题，答案为：①从父女相依为命着眼，为下
文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。
3. 从对文章的主旨方面来考查，情节是为文章的主旨服务的。
如《雁阵》第21题，主要考查情节对人物形象、主题表现和情节发展的作用。答案应为：①雁阵象征人的价值无比崇高，是表现人性主题、促成狗娃人性复苏的重要形象。②它对主题的表现起画龙点睛的作用，使主题的表现由隐而显。③它的出现推动了故事情节的转折，化解了矛盾冲突。
4. 起线索作用
有时候，故事情节可起到全文的线索作用。如《项链》就是以“借项链、丢项链、还项链、谈项链”为线索的；鲁迅的《药》就是以“买药、吃药、谈药、药效”为线索的。
5. 规范答题思路（注意结合具体内容组织语言表达）
××情节在文中有,,,,作用，突出了,,,,，表现了,,,,
（二）环境
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。进行社会环境描写，要努力画好“风俗画”。高尔基说：“不可忘记：除风景画之外，还有风俗画。”
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。
1. 社会环境描写的主要作用：交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等。
在回答其作用时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
2. 自然环境描写作用：
（1）渲染故事气氛：作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
（2）烘托人物形象：环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。
（3）推动情节发展：情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
（4）暗示社会环境：优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一副社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。
（5）深化作品主题：分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
3．综合为如下：
文学作品中环境描写主要有以下作用：
（1）渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫。
（2）交代人物身份，表现人物性格。
（3）衬托人物心理。
（4）象征和暗示。
（5）交代人物活动场所。
（6）展开、推动故事情节。
（7）深化作品主题：分析小说的主题。
（三）人物
在考纲中，对文学类文本阅读明确要求：“欣赏作品形象，领悟作品的艺术魅力”。落实到小说阅读中，即要求我们能够准确把握小说人物的形象特征，学会赏析刻画人物的技巧，分析作品塑造人物的用意或作用（表达思想情感）。
1．关于小说人物的形象特征：包括两个方面，外在的特征和内在的特征。外在特征是指人物的外貌、衣着、职业、生活习惯等；内在特征是指人物的心理状态、精神品质、命运变迁等。
2．关于人物塑造的写作方法：包括两个方面，直接刻画和间接刻画。直接刻画是指对人物的外貌（肖像、衣着）、心理、动作、语言等方面直接描写以表现人物特征；间接刻画更多的是通过环境描写与他人的言行来体现、烘托、反衬人物的性格命运。
3．关于小说塑造人物的作用：整体上说就是反映社会现实生活。主要包括：一是通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观或行为品行；二是通过人物的命运发展来反映某种社会现状，讽刺或揭露社会的不公；三是借助人物形象表达作者的某种主张或寄托某种情感。
4．关于人物形象地两个角度：一是从分析环境入手，包括自然环境和社会环境，自然环境往往会烘托人物性格和暗示人物命运，社会环境是人物性格形成和命运发展的根本原因；二是从分析情节入手，情节是人物性格、命运及其变化
的载体，也是其具体的体现。
5. 小说人物形象考查重点：
（1）人物形象分析：人物外在特征和内在品性；
（2）刻画人物方法：间接描写烘托和直接刻画；
（3）塑造人物用意：反映社会现实和寄托情感；
（4）分析人物方法：社会环境暗示和故事情节。
三、解答本类题目提醒：
1．看清题目，问什么答什么，问得笼统就都答；
2．概括性格，要求准确精炼，模式为“是什么人”；
3．结合作品，提取典型情节，用来说明性格特点；
4．顾及方法，考虑如何塑造，作用落脚点是现实。
典型的细节可以刻画人物性格。如鲁迅《孔乙己》中，孔以己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的《儒林外史》第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。
四、课堂练习
范文六：小说的三要素为人物，情节，环境 关于小说人物的形象特征：包括两个方面，外在的特征和 内在的特征。关于小说塑造人物的作用：整体上说就是反映社会现实 生活。主要包括：一是通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观 或行为品行；二是通过人物的命运发展来反映某种社会现状，讽刺或 揭露社会的不公； 三是借助人物形象表达作者的某种主张或寄托某种 情感。 文学作品中环境描写主要有以下作用： 1、渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫。 2、交代人物身份，表现人物性格。 3、衬托人物心理。 4、象征和暗示。 6、交代人物活动场所。 7、展开、推动故事情节。 小说的情节是人物性格形成的依据， 人物的性格是在情节的推进和变 化中完成并得到体现的， 而作品的主题也是随着情节的发展展现出来 的。有时候，故事情节可起到全文的线索作用。
范文七：小说的三要素
人物：小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）
情节：故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）
环境：自然环境和社会环境
本文的线索是什么？
“我”的见闻感受
本文着重塑造了哪两个人物形象
课文正是通过小弗郎士在最后一课中的见闻和感受,以及韩麦尔先生高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情.
圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？
怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问
我想就别上学了，到野外去玩玩吧
怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习
这些 景象，比分词用法有趣多了
还能管住自己，急忙向学校跑去。
我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？
朦胧的爱国心
说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。
想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩） “我看见这些情景，正在诧异”
1、“我听了这几句话，心里万分难过。”
2、“想起这些，我多么懊悔！”
3、“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
可怜的人！
4、“心里挺难受的，头也不敢抬起来。”
5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。”
“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”
贪玩不爱学习
热爱法语；
理解同情并敬爱老师；
幼稚不懂事
热爱祖国。
小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？
他原本就不是一个坏孩子。
亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。
受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。
小弗郎士在文中有何作用?
? 贯穿故事情节的作用
? 深化小说主题的重要作用
找出文中的环境描写，说说它的作用。
1、自然环境
表现小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛
2、社会环境：
交代故事发生的时代背景
语句赏析：
1、“可怜的人！
他身为法国人，却不能讲法语；
辛勤工作了四十年，却要被赶走，
他内心悲痛，令人同情。
2、“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”
韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。
3、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句有什么含义？
把祖国的语言比作钥匙。
把普鲁士对法国人民的统治、使法国人民失去自由比作监狱。
只要牢记自己的祖国，保持强烈的爱国心，就一定能赶走侵略者。
4、“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。
反复，强调阿尔萨斯和祖国永远在一起，表明祖国和家乡在人民心目中神圣地位。 比喻，表现作者对祖国文字、祖国语言的热爱。
5、他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
表达出小弗郎士对不能学习祖国语言的悲愤。 对侵略者的仇恨，“对自由的渴望。 学习启示：
爱国，首先学好你的母语。
这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。
小说三要素的作用1.小说有哪三要素
人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）
情节（开端 /发展 /高潮 /结局 ）
环境（自然环境/ 社会环境。） 2.人物 主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。 3.情节 主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。
开端 交代背景，铺垫下文。
发展 刻画人物，反映性格。
高潮 表现冲突，揭示主题。
结局 深化主题，留下思考。
例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。
发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。
高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。
结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。 4.环境 主要理解自然环境和社会环境的作用。
自然环境 描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。
例《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。
《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。
《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。
社会环境 描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。
例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。
范文九：小说三要素及其作 情节：
小说的情节是人物性格形成的依据，人物的性格是在情节的推进和变化中完成并得到体现的，而作品的主题也是随着情节的发展展现出来的。因此，我们在分析鉴赏某个情节的作用时，主要从该情节对人物形象、主题、其它情节、构思的作用等方面入手。
（一）从对人物形象的塑造方面来看，情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及同此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，一定的情节能够表现一定的人物形象。如《祝福》中祥林嫂再嫁时又是哭又是骂，后来听了柳妈的话后到土地庙里捐了一条门槛等情节，都充分说明了她是一个受封建迫害很深深的农村妇女形象。
例如2008年高考广东卷《河的第三条岸》第17题答案：（形象概括）母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。（结合情节具体分析）她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。”对于父亲的话，她觉得羞辱。但她虽不理解父亲，在物质方面却又是支持他的，她把食物放在“我”很容易偷到的地方。（得出结论）可见她是一个善良勤劳，想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。
（二）从对其它情节、构思上来看
在开头的故事情节可以起到制造悬念、引人入胜，作铺垫、埋下伏笔等作用；在中间可能有过渡、推动故事情节的发展等作用；在结尾有可能交待故事的结局、照应上文、构思精巧（出乎意料又在情理之中）、给读者留下想象的余地等作用。
如08年江苏卷《侯银匠》第12题，答案为：①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。
（三）从对文章的主旨方面来考查，情节是为文章的主旨服务的。
如《雁阵》第21题，主要考查情节对人物形象、主题表现和情节发展的作用。答案应为：①雁阵象征人的价值无比崇高，是表现人性主题、促成狗娃人性复苏的重要形象。②它对主题的表现起画龙点睛的作用，使主题的表现由隐而显。③它的出现推动了故事情节的转折，化解了矛盾冲突。
（四）起线索作用
有时候，故事情节可起到全文的线索作用。如《项链》就是以“借项链、丢项链、还项链、谈项链”为线索的；鲁迅的《药》就是以“买药、吃药、谈药、药效”为线索的。
三、规范答题思路（注意结合具体内容组织语言表达）
××情节在文中有,,,,作用，突出了,,,,，表现了,,,,
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。进行社会环境描写，要努力画好“风俗画”。高尔基说：“不可忘记：除风景画之外，还有风俗画。”
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。
一、社会环境描写的主要作用：交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等。
在回答其作用时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
二、自然环境描写作用：
1、渲染故事气氛：作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
2、烘托人物形象：环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。
3、推动情节发展：情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
4、暗示社会环境：优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一副社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。
5、深化作品主题：分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。 综合为如下：
文学作品中环境描写主要有以下作用：
1、渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫。
2、交代人物身份，表现人物性格。
3、衬托人物心理。
4、象征和暗示。
6、交代人物活动场所。
7、展开、推动故事情节。
8、深化作品主题：分析小说的主题。
在考纲中，对文学类文本阅读明确要求：“欣赏作品形象，领悟作品的艺术魅力”。落实到小说阅读中，即要求我们能够准确把握小说人物的形象特征，学会赏析刻画人物的技巧，分析作品塑造人物的用意或作用（表达思想情感）。
1、关于小说人物的形象特征：包括两个方面，外在的特征和内在的特征。外在特征是指人物的外貌、衣着、职业、生活习惯等；内在特征是指人物的心理状态、精神品质、命运变迁等。
2、关于人物塑造的写作方法：包括两个方面，直接刻画和间接刻画。直接刻画是指对人物的外貌（肖像、衣着）、心理、动作、语言等方面直接描写以表现人物特征；间接刻画更多的是通过环境描写与他人的言行来体现、烘托、反衬人物的性格命运。
3、关于小说塑造人物的作用：整体上说就是反映社会现实生活。主要包括：一是通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观或行为品行；二是通过人物的命运发展来反映某种社会现状，讽刺或揭露社会的不公；三是借助人物形象表达作者的某种主张或寄托某种情感。
4、关于人物形象地两个角度：一是从分析环境入手，包括自然环境和社会环境，自然环境往往会烘托人物性格和暗示人物命运，社会环境是人物性格形成和命运发展的根本原因；二是从分析情节入手，情节是人物性格、命运及其变化的载体，也是其具体的体现。
一、小说人物形象考查重点：
1、人物形象分析：人物外在特征和内在品性；
2、刻画人物方法：间接描写烘托和直接刻画；
3、塑造人物用意：反映社会现实和寄托情感；
4、分析人物方法：社会环境暗示和故事情节。
二、解答本类题目提醒：
1、看清题目，问什么答什么，问得笼统就都答；
2、概括性格，要求准确精炼，模式为“是什么人”；
3、结合作品，提取典型情节，用来说明性格特点；
4、顾及方法，考虑如何塑造，作用落脚点是现实。
典型的细节可以刻画人物性格。如鲁迅《孔乙己》中，孔以己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的《儒林外史》第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄
范文十：小说三要素及其作用
小说的情节是人物性格形成的依据，人物的性格是在情节的推进和变化中完成并得到体现的，而作品的主题也是随着情节的发展展现出来的。因此，我们在分析鉴赏某个情节的作用时，主要从该情节对人
物形象、主题、其它情节、构思的作用等方面入手。
（一）从对人物形象的塑造方面来看，情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及同此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，一定的情节能够表现一定的人物形象。如《祝福》中祥林嫂再嫁时又是哭又是骂，后来听了柳妈的话后到土地庙里捐了一条门槛等情节，都充分说明了她是一个受封建迫
害很深深的农村妇女形象。
例如2008年高考广东卷《河的第三条岸》第17题答案：（形象概括）母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。（结合情节具体分析）她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。”对于父亲的话，她觉得羞辱。但她虽不理解父亲，在物质方面却又是支持他的，她把食物放在“我”很容易偷到的地方。（得出结论）可见她是一个善良勤劳，
想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。
（二）从对其它情节、构思上来看
在开头的故事情节可以起到制造悬念、引人入胜，作铺垫、埋下伏笔等作用；在中间可能有过渡、推动故事情节的发展等作用；在结尾有可能交待故事的结局、照应上文、构思精巧（出乎意料又在情理之
中）、给读者留下想象的余地等作用。
如08年江苏卷《侯银匠》第12题，答案为：①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花
轿，成为当家媳妇等情节提供依据。
（三）从对文章的主旨方面来考查，情节是为文章的主旨服务的。
如《雁阵》第21题，主要考查情节对人物形象、主题表现和情节发展的作用。答案应为：①雁阵象征人的价值无比崇高，是表现人性主题、促成狗娃人性复苏的重要形象。②它对主题的表现起画龙点睛的
作用，使主题的表现由隐而显。③它的出现推动了故事情节的转折，化解了矛盾冲突。
（四）起线索作用
有时候，故事情节可起到全文的线索作用。如《项链》就是以“借项链、丢项链、还项链、谈项链”
为线索的；鲁迅的《药》就是以“买药、吃药、谈药、药效”为线索的。
三、规范答题思路（注意结合具体内容组织语言表达）
××情节在文中有……作用，突出了……，表现了……
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；
广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。进行社会环境描写，要努力画好“风俗画”。高尔基说：“不
可忘记：除风景画之外，还有风俗画。”
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称
为景物描写。
一、社会环境描写的主要作用：交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等。
在回答其作用时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社
二、自然环境描写作用：
1、渲染故事气氛：作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实
2、烘托人物形象：环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自
然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。
3、推动情节发展：情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，
情节发展离不开环境描写。
4、暗示社会环境：优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一副社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当作是社会环境的
5、深化作品主题：分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
综合为如下：
文学作品中环境描写主要有以下作用：
1、渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫。
2、交代人物身份，表现人物性格。
3、衬托人物心理。
4、象征和暗示。
6、交代人物活动场所。
7、展开、推动故事情节。
8、深化作品主题：分析小说的主题。
在考纲中，对文学类文本阅读明确要求：“欣赏作品形象，领悟作品的艺术魅力”。落实到小说阅读中，即要求我们能够准确把握小说人物的形象特征，学会赏析刻画人物的技巧，分析作品塑造人物的用意或作
用（表达思想情感）。
1、关于小说人物的形象特征：包括两个方面，外在的特征和内在的特征。外在特征是指人物的外貌、
衣着、职业、生活习惯等；内在特征是指人物的心理状态、精神品质、命运变迁等。
2、关于人物塑造的写作方法：包括两个方面，直接刻画和间接刻画。直接刻画是指对人物的外貌（肖像、衣着）、心理、动作、语言等方面直接描写以表现人物特征；间接刻画更多的是通过环境描写与他人
的言行来体现、烘托、反衬人物的性格命运。
3、关于小说塑造人物的作用：整体上说就是反映社会现实生活。主要包括：一是通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观或行为品行；二是通过人物的命运发展来反映某种社会现状，讽刺或揭露社会
的不公；三是借助人物形象表达作者的某种主张或寄托某种情感。
4、关于人物形象地两个角度：一是从分析环境入手，包括自然环境和社会环境，自然环境往往会烘托人物性格和暗示人物命运，社会环境是人物性格形成和命运发展的根本原因；二是从分析情节入手，情
节是人物性格、命运及其变化的载体，也是其具体的体现。
一、小说人物形象考查重点：
1、人物形象分析：人物外在特征和内在品性；
2、刻画人物方法：间接描写烘托和直接刻画；
3、塑造人物用意：反映社会现实和寄托情感；
4、分析人物方法：社会环境暗示和故事情节。
二、解答本类题目提醒：
1、看清题目，问什么答什么，问得笼统就都答；
2、概括性格，要求准确精炼，模式为“是什么人”；
3、结合作品，提取典型情节，用来说明性格特点；
4、顾及方法，考虑如何塑造，作用落脚点是现实。
典型的细节可以刻画人物性格。如鲁迅《孔乙己》中，孔以己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的《儒林外史》第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，
入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。}