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高中应该养成的10个良好学习习惯
进入高中，最重要的就是把养成好的学习习惯，改掉不良的学习习惯。那么，高三学生最应该养成哪些学习习惯呢?优志愿在这里给大家总结了，希望大家用此时刻勉励自己，取得好的学习成绩。
01、以学为先
学习首要是端正学习态度，不要觉得学习是为别人而学，学习是为了自己。很多高一学生可能认为经历了紧张的中考，上了高中就可以稍微放松一下，第一学期不在&意，一学期之后，成绩就已经明显落后于他人了，跟不上老师的节奏，以至于后来越学越差。所以，一定要把学习当成是正事，不要只顾着玩乐。先学习，再休息。
02、随处学习
学习成绩好的学生，都非常懂得利用一点一滴的时间来学习的。他们能做到随时随地都在学习，但不是精神高度紧张着在学，而是把学习当成是一种乐趣。例如每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里词语，背诵公式课文……
03、讲究条理
刚进入高中，一定要学会整理自己的学习用品和学习资料，最好是把重要的、常用的都清理出来，用书立或指向装好，要用的时候可以第一时间就找到，而不是等到要用的时候才去东翻西找。
不仅是学习用品，在生活上也是这样，做到整齐有序，有条不紊。学习和生活都不能邋里邋遢，要有规划，有目标有方向，不然十分影响学习和成长。
04、学会阅读
上了高中一定要锻炼的一项技能就是“阅读能力”，很多学生从小就不喜欢看书，就算看也是看一些和学习无关的书，根本提高不了学生的阅读水平。
阅读不是空泛地读，而是要带着问题去读，要去理解文章的意思，读完之后要知道文章讲了什么。高中的语文不像初中那样只考一些简单的文学常识即可，而是更加注重学生的理解能力的培养。
05、合理安排
学习最忌讳的就是边玩边学，最怕的就是拖拉欠账，很多学生学习总是不慌不忙的，一点时间概念都没有，作业不按时做，课文也不按时背，完全就是很随性地在学习。这样对学好知识是非常不利的。
高一学生一定要从进入高中开始就要养成合理安排时间的习惯，不要成天无所事事，不知道自己该做什么，该学习的时候不学习，成天贪玩好耍的学生不可能学好知识的。
06、善做笔记
怎样记笔记也是高一学生进校时就要掌握的一门学习技巧，记好笔记对学生的帮助是非常大的。
07、作业规范
高中不比初中，学的知识都是更加专业化的，每一门学科都有它自己的专业术语，学生必须得掌握。在做题的时候，一定要采用规范的语言作答，不要使用口语或者是方言，不然很容易丢分。
08、勤于思考
有一句古话是这么说的：学而不思则罔，思而不学则殆。说的就是“学习”和“思考”一定是相辅相成的，而且一定要相结合，才能把知识学得更加牢固。很多学生&学习的时候总是囫囵吞枣，把老师所讲的和课本上的知识一股脑地往脑子里灌，可是完全不去思考为什么，这样的学习根本不会有什么效果。
但是有的学生喜欢提问，也喜欢思考，可是他就是不去寻找解决的办法，也不去弄懂为什么，这样也是没有什么帮助的。学思一定是一起的，缺一不可。所以，高一学生一定要养成边学边思考的学习习惯，这样才能学好知识。
09、学习互助
一些成绩好的学生就不喜欢和成绩不好的学生接触，也不愿意和别人分享和交流，这样是走不长远的。学习就应该是相互帮助的，共同进步。
10、自我调整
自我调整是一个非常重要的能力，高一的时候可能还感觉不出来，但是到了高二的时候，就会发现高中的学习是非常紧张的，学生的压力也会慢慢加大，尤其是进入&高三之后。这个时候就需要学生一定要具备强大的心理素质，一定要做好自我调节，保持一颗平常心，不要被学习压力给压垮。
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& 高中生学习习惯中的九大最好学习方法
三好网文章作者：叶子静
　　一、学习未动，兴趣先行
　　孔子曰：&知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&这句话是非常有道理的，它深刻地阐释了学习兴趣对于学习的作用。
　　之所以把兴趣放在首位，也是因为兴趣是十分重要的。兴趣能够调度人的更多的精力在某一方面。如果你把兴趣调整到学习上，那你就比别人多了许多精力，胜算也就大一些。
　　经常向一个学习很好的人学习，3年来，最大的发现也莫过于：她对任何一个科目都充满了兴趣。这种兴趣，使它比别人多了一份求知欲。这种求知欲，使他不会放过每一个从她身边划过的知识。这也使她有了别人都难以做到的对于学习的一种艮劲，所以她能过做出许多别人做不出的难题，也使她可以把自己的基本功培养得十分强大。这足以体现兴趣的力量之大了。
　　培养兴趣也并非一件难事。在这里我只介绍两种方法。
　　可以利用人的条件反射，如果一个人总是疲劳时候读书学习，他一学习就想睡觉，长此以往，学习和睡觉建立了条件反射，学习的时候就总是无精打采的。这就是有些人上课总爱睡觉的缘故了。你可以在学习前做一些使自己身心愉悦的事情，学习的时候保持这种愉悦的心情。以后，愉快与学习就形成了条件反射，一学习就高兴，一高兴就学习。这样就做到了培养学习的兴趣。不过学习，其他方面也可以这样做。
　　兴趣需要别人的赞扬和鼓励。当你需要针对某一方面的兴趣时，你先硬着头皮做这种并不愿意做的事情，并投以很大的热情，争取做得好一点。得到别人的夸奖和鼓励，自然就更愿意做了，这样也可以培养兴趣。我初三的下半学期，有一个阶段政治很差，又没有什么兴趣。但我觉得必须提高政治的成绩了。于是我每天回家先写最难办的政治作业，经常主动地找政治老师探讨问题。就这两条措施，十天之内使我的成绩大有长进。
　　可以说：兴趣是学习中最活跃的因素，是影响学习成绩的主导因素，决定着学习中的一切其他方面。必须重视兴趣。
　　二、 务学与求道
　　还是要引用孔子的一段话：&学而不思则罔；思而不学则殆。&这句话可不是随便说说，是有着深刻内涵的。它揭示了务学与求道的基本关系。
　　务学就是学知识学本领，掌握技能；而求道是通过学习进一步思考得来的有关事物一般规律的普遍真理（在这里可以认为是那些有实践意义的理论）。务学与求道又可以理解为理论和实践之间的关系。
　　务学与求道必须协调发展，保证二者同步实施，同步发展。
　　务学和求道结合的好处很多，如果你感兴趣，可以找出苏轼的《日喻》来读读，那里已经叙述得很清楚了。
　　搞好务学与求道之间的关系，包括两方面的内容。一是在思考和实干结合上，二是在研究学习方法和实践学习方法上。
　　思考和实干必须结合：在学习中应该善于思考，从学到的每一点经过思考能够扩展出许多知识，这样就丰富了你学习的内容。这里仅举一例。初二物理学习压强时涉及了连通器原理。书上是这样写的：&上端开口、下部连通的容器叫连通器，连通器里的水不流动时，各容器中的水面总保持相平。&（人教版物理第一册2000年3月第一版156页）那么就可以这样思考上端不开口的是什么样子的（托利拆里管），思考下部不连通改为上部连通是什么（虹吸现象），思考连通器中不装水而装了两种不同的液体会怎样（液体压强的计算），思考连通器中的水如果流动会怎么样（液体流速对压强的影响），思考连通器有哪些应用（船闸的原理），思考在一个水面施加压力，另一个水面产生向上的压力是多少（帕斯卡定律，千斤顶的原理），思考如何证明水面会相平（平衡力）。一个定义，引出了7个思考。这样你的知识就大大地丰富了。
　　研究学习方法和实践学习方法必须结合：通过思考得到了学习的方法，就一定要试一试，通过尝试为自己积累许多宝贵的经验，通过反复的思考这些经验又能够想出新的学习方法。这样可以不断的有新的学习方法。这才是确定学习方法的方法。
　　搞好了务学与求道的关系，是使自己永远更新知识，丰富自己的头脑的必要条件，也是不断保持最新、最适用于自己的学习方法的要点。坚持思考与学习同步发展代表着先进的学习方法的发展要求，代表着先进学习理论的前进方向，代表了掌握最广大知识的能力水平。务学与求道必须协调发展，二者要同步实施，同步发展。
　　三、 自信是成功的第一秘诀
　　爱迪生说过：&自信是成功的第一秘诀。&自信在学习中是十分重要的，而且自信是学习的过程中容易忽视的部分之一。
　　有时候学习成绩不好，人们往往归结于自己的不够努力，或者不够聪明，往往忽视心理上对学习成绩的巨大影响。可以说：心理上的调整是要重于学习方法、学习态度（努力与否）的。在学习中，心里安静，就能够踏下心来认真学习，做题；心理积极就能够不断地将压力转化为动力，促进自己的前进；同样的，心里信任自己，总并不盲目地认为自己是对的，就能够不胡乱猜忌自己已经做出来的答案。这点看似很小，但起到了至关重要的作用，一是考试的时候，你会省下时间去检查那些自己确信正确的题目，一是考试以后你心里会变的有根。其实自信是一种生活态度，是一个成功者必备的素质。自信心不是无端地建立起来的，而是自己要有过硬的本领扎实的基础。这些会在下文中写到的。
　　做理科题应该能够做到：做完之后自己就知道正确与否。其实自信就是相信自己有能力解对题。它所起到的作用是将你已有的能力极大的发挥出来。他在你学习的过程中处处有所体现，所以它的作用的确是很大的可以说：我是自信造就的成功者，我的每一步成长都伴随着自信的更加成熟。
　　说了那么多，还是说一点实际的东西吧。你如果要创造自信，关键的就是要把自己放在一个强者的地位。如果你有强的科目，那你就可以找一个在这方面不如你的，对他说：&我决定要帮你学某某科的，有什么需要我帮忙的吗？&给他讲题，给他找题做。这是创造自信一个非常好的办法。也可以做一点别人多忽视的题，使成绩有很快的上升，也能够增强自信。
　　自信是最大限度发挥自己能力的前提条件。如果你有自信，你就可以说自己是一位不折不扣的成功者。
　　四、 态度决定一切
　　米卢说过：&态度决定一切。&这句话不仅适用于足球，同样适用于学习。
　　学习中的态度包括以下几个方面：主动、进取和奋斗。
　　拥有一个主动的态度十分重要，可以说：&天才，就是主动性的爆发。&遇到了每一件事绝不退缩，积极地去做，这就是一种主动的态度。主动可以使你比别人多许多做事的时间，可以比别人多做许多需要做的事情。你得到的练习就会很多，也更容易受到老师的关注。
　　进取可以让你不停地向上，防止人变得堕落。向上看，至少能够不往下走。这里不再多说。
　　奋斗也就是我们平常所说的努力。那种不怕苦，不怕累的精神在学习中也是需要的。看到了一道有意思的题，就不惜一切代价攻克它。为了学习，废寝忘食一点也不是难事，只要你做到了有兴趣。
　　态度是实力的前提，有良好的态度才能题得到自信、过硬等一系列的东西。态度和兴趣同等重要。
　　五、不强调进步
　　说了那么多进步的东西，好像只要这样做就能够进步似的。其实事情并不像想象得那么简单。你进步别人也进步，就体现不出来。非但什么时候产生了跨越式发展了，才有可能看得出来。不进步或小幅度的退步是非常正常的。
　　如果你觉得自己停滞不前，那你就已经在进步了。如果你初中三年在学校的名次都没有变，那你就已经是进步了。因为你学的知识越来越难了。何况大家都在进步。
　　暂时的停步不前是为你得下一次更大的进步做准备，所以要把做出了巨大的努力之后没有效果作为平常的事情。毕竟有很多事情是不随人愿的。
　　六、 练就过硬的本领是学习的根本目的
　　过硬，就是基础扎实。这是学习的核心问题。记住，无论什么样的学习方法都必须有利于使自己的基础扎实，有利于培养自己良好的习惯及以更高水平的能力，有利于增强自己的学习兴趣及自信心。这是我们评判学习方法是否对自己有利的根本依据。而其中核心就是扎实的基础。
　　扎实的基础可以使成绩稳定，扎实的基础可以使每一次考试无所惧怕而坦然面对，扎实的基础保证做题的速度与质量兼得，扎实的基础可以使&&它的好处很多很多。做到就更非易事。
　　据我理解做题时最好的方法，但不同的人做题会有不同的效果。做题少的人不一定学习差，做题多的人也不一定就成绩好。
　　做题有助于过硬，所以做题十分有必要。老师留的题不可不作，但自己也要根据自己的情况补充一些练习。
　　选题上是有学问的。做什么样的题要根据自己要达到什么样的目的来决定。要是自己做题更加熟练，就需要找一些并不是很新颖的一般题来做，这种题不厌多做，几十道题如果涵盖面广的话，可以多做上几遍。初二的时候，我的整式计算很差，几十道题全是枯燥的计算，我不停地做了好几遍，一上午就使自己的纯计算能力有了很大的长进。如果要多见见各种类型的题目就一定要找新颖的题。如果要锻炼自己的解体能力，就要找大题由简入深做下去。
　　做题一定要做细，必须落在笔上，最好能够写过程。只有做精做细，才有条件将来做大做强。做题切不可着急，需要心平气和，像品咖啡一样，慢慢地&品味&你所做的几道题。如果没有时间就不要做题。应该记住做题是&宁缺毋滥&的。
　　抽空做题也不是不可能，但最好细微的时间被用到文科上，这样文科和理科就能够综合地发展了。
　　七、 会玩、会偷懒、然后会学
　　把玩和偷懒放在一起，但他们实际上是两个问题。
　　玩主要指在学习之余要有一定的兴趣爱好，另外还要通过玩来放松身心，使下一次的学习更有效果。兴趣爱好可以使人有机会调整自己的身心，有办法通过更换自己的注意力所在，来调整自己的兴奋点。有了爱好，也有助于培养学习上的兴趣。爱好决不是占用学习时间没用的东西，它有利于提高对学习的兴趣，有利于提高学习及其他一些事情的效率。这种爱好必须是自己真正喜欢的，而不是别人逼迫的。做消耗体力的运动也能够缓解脑力上的疲劳。
　　偷懒实际上是指寻找更好的方法。这里只适用于理科。当遇到一道十分复杂的题目时，不要急于往下做，不要用麻烦的方法解决。花点时间想想有没有更好的方法。这样不仅节省了你解这道题的时间，也提高了你解决问题的能力。非常有作用。女生学理科不好很大的原因就是不懂得偷懒。
　　硬学不会有最好的成绩。如果多出去旅游还能丰富一下自己的经验，可以培养人的内在修养和外在阅历。人经常做到以上两点，可以变得有灵气。这就是有些人不那么努力就会取得很好成绩的道理了。
　　八、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己
　　有一次数学考试，没带手表。考试的是很特别着急，结果十分不理想，由于着急好几道题都不会做了。从此我就再也没有在考试的时候带过表。考试，是一件平常的事情，应当以平常心对待。考试不过是检测你对知识到底掌握了多少。这仿佛就是测肺活量，测量你到底有多大的呼吸量。没有什么区别。应该抱着&有多大劲儿，吹多大气儿&的思想来考试。这样你就能够轻松地面对考试。
　　考过试了，就很自然地要分析考试。分析得正确与否，关系重大。
　　分析之前，假定这次说明不了什么问题，这样能够使分析错了的不良后果减小到最少。
　　第一步，想一想，这次考试自己满意不满意，对什么满意，又对哪些方面不满意。再想想，这次考试有没有什么特殊的，例如：第一次考试、没有复习的考试&&如果有这种特殊情况，那么这里就可以得出结论了：
　　1、 考得不好，说明不了什么问题，我努力，我就不信下回我考不好的！
　　2、 考得好，说明不了什么问题，一时侥幸，还得努力，看下次才是印证我的实力的时候！
　　如果一切正常就进行下一步。
　　第二步，自己是不是偏科了。这时应对弱项多加练习
　　第三步，自己是智力因素还是非智力因素导致的丢分。智力因素就要调整自己的方法，非智力因素就要端正自己的态度。
　　第四步，作下一步学习的计划。
　　第五步，认真修改自己的分析。
　　最后，看看自己在年级里是进步了还是退步了，不要太在意，不过大幅度的下降需要一些非常手段了。
　　在学习的始终，贯穿的就是计划的制定。计划分为长期计划和短期计划。
　　短期计划要不停地制定，例如：晚上先写什么作业，最近几天的主要任务是什么（做哪的课外题、攻克哪方面的难关&&）这都很好制定。
　　长期计划制定以后必须坚持谨记，卧薪尝胆就是长期计划成功的最好的例子。诸葛亮的隆中对也是十分成功的长期计划。
　　计划的制定切忌过高过大，尤其是短期计划，制定时必须考虑到它的可行性。而且每一步都要按照计划实行。
　　制定计划还要重视它的指导性。计划一定要有计划的价值。用它指导我们的学习工作。必须要看出计划是你的效率提高了，你的生活不再是那么没条理了才好。
　　说了这么多，关键还是要落实到行动上去。这就需要发现了自己的问题以后，对自己做出相应的调整。
　　如果你现在是这样，不调整你会永远是这样，不会发生变化。那么渐渐地你就失去了主动，再要想自主的调整就很难了。
　　调整也分步骤
　　1、 没有好的办法，或拿不定哪一种好时，就不要调整，因为调整会浪费你的时间精力，到头来没有多大的成效反而得不偿失。必须考虑到前面我的道的学习中的&三个有利于&
　　2、 小的调整直接进行，大的调整需要有一个试用期，实行大的调整前，必须考虑慎重，我们不能输掉长达一个月的时间。
　　3、 在考试中印证自己，如果和自己的预想一样，就进行下去。不一样，就进一步调整。
　　4、 很久以后，回想自己的调整。看看这个调整是不是有效，能不能得出什么结论来。为以后的生活积累经验
　　调整是取得进步，不断向上前进的必由之路。
　　九、 学习别人
　　孔子曰：&三人行必有我师&，别人总会有比自己强的地方。别人做了什么自己不做的事，就应该想想，我这样做对我有没有益处，这是他成功的秘诀吗？这是我学习别人的主要方法。
　　不要避免与比自己成绩好的人说话，他们有很多地方是你所没有的。应该向他们学习。必要的时候厚脸皮一点，向比自己强的人多请教一些东西，探讨一些学习的方法。这些人往往是能够给你最大帮助的人，他们的无意的一句话，也许会使你茅塞顿开。这都说不准的。
　　比你成绩差的人未必处处比你差，他们之中也有你学习的地方，你必须分清什么样的是造成他们不如你的原因，就不要学。而提炼出来他们身上的精华。
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2017年2018年
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中学生应具有哪些良好的学习习惯
良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益.本文对中学生良好学习习惯的养成方式进行了描述.
作者单位：
河北省唐山市税东中学,河北,唐山,063000
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如何培养学生良好的学习习惯
作者：佚名 资料来源：本站原创 点击数： &&&
如何培养学生良好的学习习惯
如何培养学生良好的学习习惯
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”习惯的培养是教育的重要内容，古今中外历来如此。小学英语教学是启蒙阶段，培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠教师的渗透和培养。小学生学习、掌握少量的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。一、养成预习习惯，增强学生的学习兴趣“预习”是一种良好的学习习惯, 通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，认识新旧知识之间的联系，找出自己的疑问和困惑，从而为他们接下来有的放矢地听课学习做好准备。预习习惯的养成，不仅可以大大提高课堂效率，还能为学生的可持续发展奠定基础。而小学英语是一门比较特殊的学科，由于知识的连续性，交际性和学时的缺少，决定了“预习”，尤其是“课外预习”在小学英语教学中更是必不可少的。以下是我在培养小学生英语预习习惯上的点滴做法：&1.要求学生自配一本英语小字典&2.圈定预习要求3.落实检查制度细致做法如下：根据不同年级、不同内容有不同要求，又根据开心英语每单元内容的安排设定，预习内容大致分为Conversation，Vocabulary, Target ,Sounds and words , Chant五部分：要求学生把各部分中的词汇通过查阅字典：1）“查一查”，首先了解其大意，然后“注一注”音标；&& 2）紧接着“比一比”，形与意&& 3）再“拼一拼”其读音教师把Conversation，Vocabulary, Target ,Sounds and words , Chant各部分圈定预习要求做信息反馈，并在培养学生预习习惯时注意落实检查，促学生重视。如：&&& 一）认真贯彻课内检查。叶圣陶老师指出，“预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实。”可见，课外预习，应注重课内检查，检查后要给予正确评价，要多鼓励，多表扬，使学生充分感到预习是和书面作业同等重要的学习活动，从而增强学生的学习兴趣。&&& 二）预习习惯的培养应循序渐进。&&& “授之一鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生.”只要教师们坚持运用科学的方法培养学生的预习习惯，学生们定顶学会预习，运用预习，学会学习，为他们的终身学习奠下良好的基础．如：以下是笔者布置的《开心英语》四年级第三册Vocabulary的预习与检查：
“Vocabulary预习提纲”预习方式（怎样复习）&预习内容（预习什么）Read&Book3P56查一查&Book3P56Write&1.词义 2.发音Spell&根据发音尝试拼读Think and read&想一想所查的词汇与本课内容的联系，再读给同学、老师听&“Vocabulary预习检查”组织形式&检查方式&检查内容同桌检查&看一看&Book3P56有没有完成查字典&读一读&相互检读，疑难汇报组长检查&查一查&Book3P56完成查字典的情况&记一记&把组内完成查字典和疑难的情况写下汇报老师教师检查&听一听&各小组组长汇报本组预习情况&抽一抽&抽查各学习层次的学生的理解与朗读，以及解疑等二、养成复习与自我学习习惯，增强学生学习的自信心自学能力对小学生来讲是可拥有的能力，但实际上多数学生存在依赖的心理。因此，我在英语教学中不失时机地培养学生的自学能力，树立其自信心。因为有了自信心，学生就会积极主动地学习。其次，在教学中，我还为学生提供一些较好的学习英语的自学方法。自学能力的独立性是相对的，它并不排斥教师的点播。因此，教学中，鼓励学生用不同的自学方法进行尝试性自学，用适合学生自己特点的自学方法去掌握学习的方法，学生自学能力也会有相应进步的。&&&& 如：我为了帮助学生能够自学英语单词、直接拼读词汇，在教学前：（1）先提前灌输音标的教学；（2）然后让学生自己预习直接拼读单词；（3）再要求学生利用查字典注音标进行自我纠正；（4）结对分好学习小组进行交流；（5）每天利用“自学本”记下当天自学和复习的内容提要，遇到质疑地方时做个记号，在课上或课余时可以与小组或老师进行讨论解疑，在这样的指导下，学生受益匪浅，由开始教师助学发展到后来自己能学活学。三、多指导学法，养成学生积累与寻找学法的习惯，以达到活学活用爱因斯坦说过：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担”。要让学生得到主动发展，培养学生的创造性。叶圣陶先生也说过：“教是为了达到不需教”。学好外语不仅要“肯学”，而且要“善学”，要讲究学习方法。科学方法是通向成功的桥梁，它可以使学习更具科学性并收到事半功倍之效，减少学习的盲目性，提高学习效率，提高学习的自主性，提高学生“发展性学力” 和“创造性学力”，为日后的终身学习创造条件。施教之法，贵在启导。课堂教学活动的主体是学生，教师作为课堂活动的设计者，应成为协助“主体”加强记忆的“助学者”、帮助“主体”掌握新的语言材料的“示范者”，安排“主体”进行语言操练的“组织者”，判断“主体”运用所学材料表情达意准确与否的“评判者”。一言以蔽之，教师要致力于“导”、 服务于“学”，要善于诱导、疏导、指导，使学生变厌学、死学、难学、苦学为爱学、活学、易学、乐学，变“学会”为“会学”。如：在初学字母时，我根据学生年龄小、抽象思维不发达，对于形态各异的大小写字母，很容易遗忘的特点，借助一些生动、形象的谜语来帮助他们快速、准确地识别与记忆，这样收到了意想不到的效果。例如，在教完字母“A”、“B”、“C”、“D”后，再给学生出示四条谜语：“尖尖的宝塔”、“1加3不等于4”、“日偏食”、“弯弯的月儿”。让学生猜一猜这些谜语分别是指哪些字母，学生们经过一番思考后，都能给出每个谜语相应的字母。实践证明用谜语来记忆字母的方法比直接学习字母的效果好得多。因此，在以后的字母教学中，我都会适当穿插谜语来优化英语的课堂教学。如：“1减1不等于0”--“H”；“钓鱼钩”--“J”；“山连山”--“M”；“不倒翁”--“O”；“独脚台”--“T”；“双峰倒影”--“W—等等。为了能让学生更好地掌握和巩固对字母学习的印象，同时有效地激发学生的联想能力。我还进行了一系列的实际动手操作的活动。譬如：在课前发给每位学生三根火柴，在课上让他们用火柴拼出笔顺为3笔的字母，学生都积极地思考和动手，既学得快又记得牢，一举两得。这样不仅为以后学生的学习减轻了难度，而且对学习方法的养成与活用打下了很好的基础。 四、养成合作学习的习惯，有效地促进学生学习能力的自我提升&&& 合作学习非常强调学生与学生之间、老师与学生之间的互动和交流。小组成员互相信任、共同探讨、资源共享，一起实现小组目标。师生之间相互尊重、民主平等，教师在课堂上充当教学活动的组织者、学生学习的促进者和协助者等角色。& &&& 根据以上特征，我们可以看出“合作学习”方式是一种以学习为主体，以活动形式来组织学生通过互动、合作来完成某一任务的学习活动。它需要小组成员相互依赖、相互支持、共同合作来提高个人的学习成效和达成共同的学习目标。以下是“合作学习”的具体做法：1.教师要将学生合理分组，在分组时教师要考虑学生的性别、性格、能力、英语基础等方面的差异。可以是学生就近组合，可以是学生按兴趣、爱好自由组合，也可以是根据任务的特点、难度指定不同性格的学生组成小组。总之，分组既要有相对的稳定性，又要有一定的灵活性，要有利于目标、任务的完成。& &&& 2.老师可以根据教学内容和学生的实际水平设计不同类型的合作性学习活动。 （1）拼读活动(Jigsaw activity)& &&&& 拼读活动是一种信息沟(information gap)活动，教师首先将阅读分成若干部分，让小组成员每人阅读其中一部分，然后，组内成员相互问答，了解自己没有读过的那部分文章的信息。直至全组成员了解整篇文章的内容。最后，全组成员共同完成小组的共同学习任务，如完成表格、填写地图等。最后，小组选一个代表向全班汇报。& （2）角色扮演(role play)& &&& 角色扮演是一种在真实情景中运用英语进行交际的小组活动形式。它可以使学生在模拟的情景中扮演不同的角色，并在真实交际中提高语言运用能力和交际能力。课文中的许多交际项目，如打电话、问路、看病、谈论天气等都可以用作角色扮演的素材。& （3）话题讨论(topic discussion)& &&& 小组成员围绕某一话题或就找到某一问题的解决方法展开讨论，小组成员各抒己见，畅所欲言，最后，经过综合，加工成为小组意见。& && 另外，平时在课上课下，教者充分利用好“合作学习组”的力量，进行有关纠正读音，相互监督背诵单词、课文。还有对话，练习等训练。总之，对学生良好习惯的培养是一个长期值得研究的课题，以上只是我的一些粗陋见解，有待进一步的探索和交流。
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