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遭受美国教导[指南]
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3秒自动关闭窗口让孩子以合法身份来美国上小学和中学有几种途径
一是全家一起移民美国；
二是父母一方或双方以工作签证（H1）、访问学者签证（J1）或学生签证（F1）来美，那么孩子作为从属人就可以进入当地公立学校就读，不需要再单独申请学生签证。如果父母或孩子持商务及旅游签证（B1），那么从法律上讲，孩子不能在公立学校上学；
三是申请有资格颁发I-20表格的美国学校，然后持I-20表格去美国驻华使领馆申请学习签证。因为在美国只有私立学校才能签发I-20表格，所以对于想要只送孩子来美国留学的中国家长来讲，私立学校是唯一的选择。
也许有些朋友听说过某某以其他的一些方式让孩子在美国上学，我们的建议是一定要咨询专业人士再作决定。美国是个讲诚信和法制的国家，一个人做的任何陈述很容易被相信和接受，但一旦发现有欺骗成分，后果很严重。
私立学校的种类
美国的私立学校（这里只介绍从学前班到十二年级，不包括私立大学）有以下几种：
一种是教会学校，年级通常从PRE-K到八年级，或者从PRE-K一直到十二年级，管理严格，圣经往往是必修课，还有纯招男生或女生的男校或女校；
第二种是蒙台梭利（Montessori）和TESSERACT
这样遵循某一种教育理念的私立学校。这种学校一般是全国性连锁，学校规模不大，年级主要从学前班到八年级；
第三种是普通的私利学校，这类学校生源比较多元化，但是总体来说，大多数学生家庭经济状况良好，学校有的只有小学，有的有初中部乃至高中部；
第四种是寄宿学校（Boarding School），包括普通寄宿学校和军事寄宿学校，管理严格，学费昂贵。大部分寄宿学校提供从9年级到12年级的教育，也有一些寄宿学校从七年级开始招生，只有少数寄宿学校招收小学生。
私立学校的优势
由于公立学校水准参差不齐，相比之下，私立学校在师生比例和教学质量等方面具有一定的优势。
首先，私立学校一般规模比公立小，并且班级人数比较少，师生比例一般1：6至1：16之间，而公立学校一般是1：20到1：30。
其次，私立学校的整体教学质量更高，可以选择的科目更加广泛，而且由于小班教学，便于教师随时掌握每个学生的进度和特点，因材施教。
第三，私立学校不仅培养课业优秀的学生，还注重学生其他方面的发展。比如海外留学项目（study
abroad），培养学生领袖能力的机会，社区服务，要求学生参与更多的课外活动（extracurricular
activities）等。
当然，私立学校的不足也显而易见，高昂的学费、过于单一的学生构成，以及学生之间的炫富、攀比现象，都是不容忽视且值得家长考虑的问题。
尔湾发I-20的私立学校
尔湾及周边的私利学校有很多，下面我们选择几所可以向国际学生颁发I-20表格的私立学校向您介绍一下。
Crean Lutheran High School位于尔湾，是一所有教会背景的私立高中，始创于1997年。
像大部分传统的美国私立中学，Crean Lutheran High
School对教学质量要求非常严格。学校同时也非常注重学生的品德教育，以基督教会的教义帮助约束学生的日常行为。除学习之外，学校鼓励学生参加各种课外活动来提高综合素质。
在学年，学校共有学生765人，国际学生学费每年18，000美元，可以协助国际学生安排寄宿家庭。
此校好处是在尔湾市内，接送孩子上下学近。但对大部分刚来美国的中国人可能不太适合，教会背景太强。
Eldorado Emerson
School（艾默森私立学校）建于1958年，座落在橙县橙市，距离尔湾二十分钟车程，接收从幼儿园到十二年级的学生。
Emerson的教学质量非常高，入学三年之后的学生平均成绩要比全州标准测试高出两个年级。在注重学生学业的同时，学校还提供很多艺术、体育、戏剧方面的课外活动，促进学生全面发展。
学校为七到十二年级国际学生提供ESL（English as a Second
Language）课程，可以协助国际学生安排寄宿家庭，学费为一到六年级每年21，500美元，七到十二年级每年23，500美元。这个学校是美国很典型的私立学校，特点是全面。
Fairmont Private Schools（费尔蒙特私立学校）也位于橙县，是橙县最大的非教会私立学校，共有学生2000多人，年级分布从幼儿园到12年级。
该校高中部为南加州最优秀高中之一，其八年级和九年级课程曾获美国教育部的最高荣誉蓝缎带奖，校内设施齐全，毕业生的加州大学录取率达90%。在2013年的165个毕业生中，有87%被全国排名前100名的大学录取。除了一般高中课程，学校也提供
AP及IB课程供学生选修大学学分。
学校为国际学生提供专业的预科语言课程，并帮助安排寄宿家庭。费尔蒙特私立学校的学费因国际学生的英文程度高低而略有不同，平均每年在25，000美元左右。
Fairmont是很有名的连锁学校了， 光在橙县就有4个分校。
Academy成立于1997年，位于尔湾，在圣地亚哥也有校区，老师学生比例为1:10，它是和ACI南加州学院联合办学的一所私立学校，提供七到十二年级的课程。学校目前共有不到100名学生，而且绝大一部分是亚洲学生。因为校内很多老师都能用中文与学生沟通，所以可以帮助初到美国的学生和家长尽快适应新的环境。因为和南加州学院联合办学的缘故，学校非常强调课后补习和应试培训，以此帮助学生在大学录取中取得优势。学校可以安排寄宿家庭，学费为每年25，000美元。
以上资料转自网络。
尓湾附近还有不少好的私立学校，需要了解和帮助申请的的可以直接联系我们
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。移民美国后，孩子上幼儿园小学中学需要花多少钱?_美国那些事儿吧_百度贴吧
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移民美国后，孩子上幼儿园小学中学需要花多少钱?
　　中国人重视教育，为了孩子的教育也要放弃自己的事业移民美国，那么登陆美国后，孩子如何上幼儿园、小学、中学，每年需要向学校缴纳多少费用呢?　　美国的很多幼儿园，根据年龄段来分班，接受的最低月龄是6个星期。1岁以前，师生比最多1:4，通常婴儿班2个老师，6、7个孩子。家长和老师沟通好，孩子的作息规律，多久吃奶，睡多久，老师按照孩子的作息时间来照顾。在孩子清醒的时候，还会安排一定的锻炼时间。孩子所使用的毯子，纸尿布，奶瓶，和奶等等，全部由家长带去(有的幼儿园统一购买纸尿布，这些费用算在学费里)。每天老师会把孩子的饮食，作息时间，活动记录在一张纸上，晚上交给父母。　　分班差别　　不同幼儿园的分班在年龄段上，会有一些小差别。基本上3岁之前，每半岁一个班。满3周岁，每一岁分一个班，直到6岁以前。师生比随年龄逐步调整，1:5，1:6，1:7等。有些幼儿园混龄，有些幼儿园每一岁分一个班，做法有些差别。有些幼儿园提供一天两次点心，早、午饭。有些幼儿园只提供点心，家长要每天给孩子带午饭。幼儿园的点心和午餐也有相关部门的规定，比如，每天提供的蛋白质、水果、蔬菜多少量等。　　通常，6个星期到2岁的班级，我们叫Daycare，主要的任务是照顾孩子，不过会有一些行为规范和生活自理能力的养成，比如自己吃饭，喝奶，和小朋友轮流玩玩具等等。　　3岁和4岁的班级Preschool　　3岁和4岁的班级，我们叫Preschool，有行为规范的养成，也有一些初步的教学，如字母、数字、季节，内容有趣丰富，方式多种多样，还有一些集体的活动，比如去动物园，万圣节去农场等等。　　5岁的班级Pre-kindergarten　　5岁的班级，我们叫Pre-kindergarten，除了初步的教学和行为的培养，还有一个主要的任务是为孩子上Kindergarten做准备。针对各个年龄段，有关部门规定了户外活动时间必须有多少，保证孩子的活动时间。各地不同，各个机构也有差异。若是全日制，幅度大约是每月五六百美金至一千几百美金。有的包午餐，有的要自己带去。　　在美国的Kindergarten属于义务教育的一部分，和小学是在一起的。所以，Kindergarten往往被父母看做一个里程碑，因为从此以后孩子正式上学了。通常Pre-K毕业会有一个正式的毕业典礼(父母可以选择交钱上私立，也可以上公立，也可以从公立系统换到私立系统。这一点美国非常灵活，甚至父母可以选择Home-school)。Kindergarten最主要的目的是让学生知道上学是怎么回事，让孩子明白上学每一天的routine，养成孩子听老师指令的习惯，在集体中和同伴交往等等。当然也有一定的课程。　　从年龄段上看，3岁班相当于国内的小班，4岁相当于国内的中班，Kindergarten相当于国内的大班。孩子5岁后，父母的学费重担就一下子卸掉了。美国实行13年义务教育制，即幼儿园1年，小学1到5年级，中学6到12年级。所有孩子就近入学，市长的孩子也不例外。没有择校费或者赞助费，学杂费全免，教课书基本是学校借给学生的，文具自己买。公立学校质量差异较大，若不满意，可以去上私立学校，那就得自掏腰包了。　　美国每家通常都有两三个孩子，两三个孩子需要看顾，每月支出就是几千元，若父母工资很低，可以申请政府补助。收入特别低的话，房租也可以申请由政府买单。所以，在美国，永远看不到儿童乞丐。　　美国的中小学教育分为公立学校与私立学校两个系统，公立学校从小学一年级到高中十二年级不需交学费，私立学校的学费则比较贵，有些年费高达5万美元。至于其他杂费，比如课本费，绝大部分公立学校实行免费向学生提供课本的制度，因此，从总体上说，公立中小学的美国学生基本不需缴费。　　公立中小学不收学费是许多国家的通行做法，但连课本也免费却不是每个国家都实行的制度，美国的中小学是如何做到的呢?由于中小学教育由各地的学区各自负责，因此每个学区都有自己的规定，这里以马萨诸塞州泉田市(Springfield，又译斯普林菲尔德)为例看看学校的具体操作流程：　　马萨诸塞州法律规定公立中小学有义务向教师学生提供免费的教材与课本，泉田市根据州的法律，也制定了向教师提供课程教材、向学生提供课本的规定。首先由学区教材选择委员会选定教材，然后学区内各个学校根据教材委员会选定的教材及课本目录，核查本校库存情况，再根据教师、学生人数，决定购买数量，教师在开学前一周拿到教材，学生则在开学后的一周内，从教师那里领取课本。在领取教材、课本时，教师、学生都必须填写领取表格，详细记载领取的教材、课本数量及种类，到学期结束时归还给学校，供下一学年的教师、学生使用。教师负责核查学生交还的课本是否有污损，如果污损严重，则由学生家长负责赔偿。学生如果不交还课本，学校可以不发学生成绩卡，也不许学生参加课外活动，比如体育运动、实地考察、毕业典礼、集会、比赛等。随着互联网的普及，泉田市学区鼓励学校购买电子教材及课本，这样既节省费用，又不会污损，也便利学生保管，一举几得。　　目前全美九成中小学学生是在公立学校受的教育，根据教育部的统计，全国有近10万所公立学校，学生超过5000万;私立学校约有3万所，学生520万。根据国家教育统计中心(National Center for Education Statistics)的统计，学年全美各地公立中小学经费约620亿美元，平均每个学生超过1.2万美元，在发达国家中，美国花费在公立教育上的经费名列前茅。　　公立中小学除了学费、课本费免费外，还提供免费或折扣早午餐及牛奶，不过，免费或折扣早午餐不是每个学生都可以享受的，只有家庭收入在一定标准之下的学生才可以得到免费或折扣早午餐的待遇。根据农业部的统一规定，学年，三口之家年收入在26117美元以下(按贫困线130%计算)的学生，可以享受免费早午餐;三口之家年收入超过26117美元，但在68168美元以下(按贫困线的185%标准计算)的学生，可以享受折扣早午餐。　　本文转自“澳昇移民”官网，欢迎转载，转载时请注明出处，谢谢。
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保存至快速回贴高校教师访学带孩子出国插班悄然流行
作为外语类学校的老师，周老师见这类学生比别的学校稍多些。在她眼里，这些孩子回来后，最明显的变化就是英语的突飞猛进。
带孩子出国插班悄然流行培养孩子成为“a whole person”新快报报道 去年8月，从英国回来的大学英语教师杨老师一落地就迫不及待地带着一同回国的儿子乐乐四处寻找课外辅导班。开学就上初三毕业班了，在英国借读了半年，不知儿子的功课还能不能跟上，中考的残酷和重要性杨老师比谁都清楚。在送儿子去上一对一辅导课后，杨老师坐下来告诉记者，带儿子去英国借读半年的经历“太值得了”。现状高校教师访学带孩子出国插班悄然流行像杨老师这样申请出国访学并带孩子出去短期借读，插班当地学校的经历在她身边的圈子中不在少数。走之前她咨询过不少带孩子去国外读书的前辈，还与此番和她一同出国，也带孩子去英国的同事商量讨论。回国后，许多同事和朋友纷纷向她取经，准备不久后就办理手续，“年年都有带孩子出去的，在高校里比较普遍。家长有的是访问学者，有的是出国攻读博士，大家首先想到的都是要带孩子去体验一段国外的教育”。“在合适的年龄段把孩子送出去体验体验，非常重要。”杨老师的同事，“过来人”吴妈妈说。2004年，她申请到国家留学（）基金委的公派项目，带着10岁的儿子天天去美国插班，读了五年级。“那是男孩子最调皮、最执拗、最不听话的年龄，国内的教育存在着一些薄弱环节，让我们家长很无助，不知道该怎么教育孩子。正巧有这个机会，第一个想法就是要带孩子去试试。”吴妈妈认为，带孩子一起出国，可以陪伴在孩子身边，了解他每日受到的教育。自己曾在孩子3岁多时去奥地利留学一年，回国后感觉孩子对自己很陌生，很害羞，“我意识到不能长时间离开孩子，尤其在他还在上学的阶段”。广州某外语类学校的小学英语老师周老师表示，因父母和家庭原因跟出去读书的学生人群目前不算多，但不时会听说有这样的情况，“大都是父母有条件出国一段时间才会出去”。学校的态度比较客观，总体还是支持的。实例强调培养孩子成为“a&whole&person”良好素养和健全人格是按孩子的生长周期循序渐进地培养的采访中发现，在这群自身条件优越，对教育要求高的高级知识分子眼中，孩子在国外受基础教育的诸多细节都让他们不约而同地感觉到“震撼”和“印象深刻”。在国外的基础教育中，最强调的是培养孩子成为“a&whole&person(一个完整的人)”。在吴妈妈看来，就是“养成教育”———良好的素养和健全的人格在美国是按孩子的生长周期循序渐进地培养的，贯彻在一点一滴的日常教育中。在美国，养成好习惯，“讲规矩”，“负责任”很重要。一个老师带20多个孩子，每天中午几点到几点是这个班的午餐时间，大家必须遵守，过了点就是下一个班；在饭堂，每天会安排一个孩子“值班”，负责为同学们推门，轮流进行，孩子从小就养成帮后面的人把住门的习惯。“孩子回国后每次都帮人家推门，外人觉得他很绅士，其实这已经变成了他的习惯。”但吴妈妈也无奈地表示，刚回国时，儿子只要在路上看见垃圾桶外的垃圾都会习惯性地捡起来扔进去，但在国内时间一长就坚持不了了，“环境的影响对孩子太重要了！”在公民素养的培养上，美国人特别在意平等和隐私，以及照顾他人的感受。在美国，如果一个小孩对自己的同学说“我的数学比你好”，就会被老师教育，“不可以这样说话”，需要道歉，还要及时告知家长注意。因为这样会伤害他人的“feelings”(感受)。没有作业负担，却有惊人的阅读量国外的教学方式和教学内容方方面面都体现着“完整人格教育”的影子。没有作业负担，却有惊人的阅读量。吴妈妈说学校从不留作业，每天孩子就带回来几张画。“但小学五年级的阅读量却相当于国内的大一，内容涵盖历史、社会、科学等，都是按chapter(章节)来读的，在阅读课上完成。”和中国不同的是，从小学起，美国的孩子们一直没有属于自己的教科书，书本属于学校，全是装帧精美的厚重读物，并且是循环利用的，不必带回家。“每个孩子都有学号，比如这一届你是17号，那么你用的教科书是以前每一届的17号用的那一套，将来也会继续传给以后的17号。”孩子回家后，还会被要求每天20分钟课外阅读，家长签字，使得孩子的生词量和知识面大幅度提升，“关键是养成了读书的好习惯”。孩子上课不听讲、不完成任务，老师从不会直接批评，而是先表扬，再委婉指出，并与家长沟通共同配合。开家长会时从不全班集体开，而是一个个进到办公室与老师私谈，极注意保护孩子的隐私和自尊心。在这种言传身教中，孩子自然会特别注意与人相处的细节。历史课讲到内战，老师会带孩子们去美国公墓，让他们寻找自己的城市里因为内战而牺牲的士兵。孩子们会趴在墓碑上抄下逝者的墓志铭。老师不会刻意区分敌我，只是教他们理解战争本身，孩子们会认为双方只是输赢关系而已，不是敌人，所有为国捐躯的人都是值得尊敬的。这样的历史教育让吴妈妈印象极为深刻，不制造仇恨，不渲染矛盾冲突，对于孩子来说反而能更客观地看待历史。关先生是广州某公司管理层人员，因公司派遣赴新加坡开展长期业务，带女儿去读幼儿园和小学。“5岁的孩子就在幼儿园里讨论老师抛出的问题，迈克尔·杰克逊为什么死，生什么病；一年级就要求孩子准备PPT在全班演讲，如果自己见到奥巴马总统会问他什么问题，为什么。令我大吃一惊。”关先生表示，从小引导孩子关注社会问题，培养综合素质，是新加坡的教育思想。“情操的培养可以带给孩子一生的快乐”。他们讲究基础教育要“撒胡椒面”式地涉猎广泛，不分科，等到工作后再深入研究自己感兴趣的领域。“新加坡的教育可能难出专家，但每个公民都很会表达，知识面很广。”家长插班回国后成绩能否跟得上学业落后可以补，但观念影响和习惯养成国内补不到除非直接移民（）[微博]或者留在当地升大学，普遍情况下，这些跟随父母出国短期留学插班的孩子还是要回国继续学习的。面临着无法减轻的升学压力，截然不同的教育环境，孩子们能适应吗？关先生的女儿已经在新加坡从幼儿园读到了小学三年级，完全习惯了国外的教育，“今后回国的话只能送她去国际学校，虽然母语没丢，但是国内的同年级课程应该是跟不上了”。童童妈妈，去英国访学半年的大学教师卢老师对此存有一些担心：“中国的应试教育很注重一科知识的连贯性，童童回来后就发现数学的知识点出现了断层，还是有影响的。”尽管几个月的回归适应之后有所好转，卢老师还是害怕会影响童童的升学。吴妈妈却不认为这是个问题。“比起国内落下功课的一年，在国外的这一年里，孩子受到的观念影响和习惯养成很值得。孩子回来后补补课就能赶上，但这样的经历却是在国内补不到的。”为不至于落下太多功课，出去的家长通常会提前买好国内教材和辅导书，有空时帮孩子自学。孩子在美国读了三年小学的舟舟妈妈也说，孩子回国后直升四年级，当时语文忘光了，数学题的题目都看不懂，但是经过一个暑假的补课，似乎也不太影响，后来也考上了好中学，而且“在国外锻炼出来的英语优势帮了他很多”。吴妈妈同时指出，出国短期借读，如果只是纯体验，作为国外教育的旁观者，其实影响并不显著。“不是说只要去了，就如同进了保险箱，就代表孩子一定会有大变化，变得很出色。关键还在于家长和孩子一起融入，努力吸收国外教育的长处，变得更好。”老师家长要注意回国应对应试教育在做题和考试方面还是一直跟着学校走的中国孩子更优秀作为外语类学校的老师，周老师见这类学生比别的学校稍多些。在她眼里，这些孩子回来后，最明显的变化就是英语的突飞猛进。“语感特别好，语音语调很漂亮，对英语国家文化知识的理解提升很快。当然，人也更自信了。”但周老师认为，“这样的孩子因为有了知识断层，想要成绩拔尖比较困难，在做题和考试方面还是一直跟着学校走的中国孩子更优秀。”谈到对孩子的行为习惯的培养，周老师举了隔壁班一个学生的“反面”例子。四年级随父母出国一年的男生盼盼，回国后尽管在英语语音上博得大家的另眼相看，课堂上也时常爆出一些地道的“俚语”，但“他是同学中最不受欢迎的人，因为他在行为习惯上不被接受”。据周老师透露，盼盼回国后喜欢标新立异，喜欢恶搞，上课有时随意走动，课堂上爱插嘴，有时不守纪律，让任课老师觉得“很头疼，甚至厌烦”，“经常因为他一个人而影响了班集体的荣誉”。但在盼盼家长眼中，这些所谓的“哗众取宠”是孩子在这个年龄段自由发展的正常表现，只是男孩子比较皮一点罢了，并未觉得有什么不妥。“学校对学生保留学籍出国一段时间不反对，”周老师说，“这是家长的选择，只是要注意回国应对应试教育时的问题。”记者手记既然天才无法培养，那就培养公民吧！采访中，我听着这些中国社会的高级知识分子和商界精英滔滔不绝地讲述孩子在国外的精彩，一聊就是一两个小时。对于西方的教育制度、教育模式，他们十分赞同，甚至因为对孩子教育的关注而自己成了英美留学教育的专家。我发现，他们赞同的、举例的、表明的，都不在国内家长们最关心的孩子的成绩提高上，而是不约而同地围绕着“素养”和“人格”。他们说，国外培养的是合格的高素质的公民，不是培养天才，因为天才是没法培养的，不是靠专家导师和书山题海战术“打造”出来的，这是天赋。他们更关注素质教育。在这些家长眼中，这才是孩子出国插班最该收获的。素质教育，一个多么熟悉的名词。喊叫了多少年，也始终形同虚设。花拳绣腿般的素质教育培训班，貌似最终演变成了升学加分的速成基地；减负减了多少年，还是有越来越多的孩子要靠拉杆才能拖动沉重的书包。调皮捣蛋的学生不受欢迎，被认为拖后腿，但为何在国外，这样的孩子得到的总是赞赏的笑脸和鼓励的话语？中外教育对“纪律”和“集体荣誉感”的不同认知，确实让这些辗转其中的未成年孩子感到困惑，甚至受到压力。但这不该是孩子的尴尬，而是我们的尴尬。这尴尬不知还要持续多少年。(记者：李杨)
本文来源：金羊网-新快报
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