浅议学生创新能力的培养
浅议学生创新能力的培养
在当代信息社会，知识的迅速增长和知识更新周期的不断缩短，要求人们把接受性的积累学习转变为探索性的发展学习。在未来，具备自我学习能力和创新意识比掌握知识本身更重要。从学会知识到学会学习，从学会记忆到学会选择，以“知识中心”到“能力为本”，都说明创新才是现代人才素质的核心。教育要以创新能力的培养为根本目的。时代的发展迫切呼呼唤以新的人才观念重新审视教育，确立新的以创新意识为核心的人才培养目标，建立以培养创新能力为根本的新的教育模式。具体来说，应从以下几个方面下功夫：1 数学教师的创新意识是培养学生创新的前提 教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思想，以培养学生创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性的教学原则。1.1克服对创新意识上的偏差 一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等，或者是借住问题，让学生任意去想，去说，说得离奇，便是创新，这便走入了另一个误区。其实，每一个合符情理的新发现，别出心裁的观察角度等都是创新。一个人对于某一问题的解决，是否具有创新性，不在于这个问题及其解决方法，别人是否提过，而关键在于这一问题及其解决方法对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力，教师完全能够通过挖掘课堂，高效地驾驭课堂，把与时代发展的相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生主动探究，让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，从而培养学生的创新能力。1.2建立新型的师生关系 建立新型的师生关系，创设宽松的氛围，竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。首先，要让学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。这种课堂教学，往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度来对待学生，使学生在教育、教学过程中能够与教师一起参与教学，做学习的主人。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造、想象的能力；其次，全体学生集思广益，有利于学生之间的多向交流，在全体学生中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作关系，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论，查缺补漏，分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班级中展开讨论，这是营造创新环境、发扬教学民主环境的表现。学生在轻松的环境下，畅所欲言，各抒已见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组成一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新的能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都应细心地把握，责任确定到每个学生，最大限度地调动学生的潜能。1.3鼓励学生大胆参与教学活动 批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质是否开始，因而，教师应当鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、释疑，发展他们的创新意识：打破思维定势，从独特的角度提出疑问，大胆讨论发表见解，体验数学所带来的快乐。教师让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并勇于实践，验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中应随时体现。设计一些复杂多变的问题，让学生用自己的判断加以解决，或用辩论的形式训练学生的判断能力，使学生的思维更具流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解。在课堂教学过程中，教师每堂课都要进行总结，总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取自己的观点，作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性、培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能地还给学生，如总结一个问题；总结一次讨论的结果；总结一次辩论的正、反意见；总结一堂课的内容等。每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特见解，不要众口一词，随声附和。总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸、拓展思维。2 培养学生的主人翁意识是发展创新意识的关键2.1引发兴趣，激起探索欲望 爱美之心，人皆有之。在数学教育中，我们应当恰当地把握学生爱美，追求美的心理特征，利用教学中的语言美，知识结构美，图形和思维方法美来感化学生，激起他们对数学的爱。学生有了这种爱，就会乐于遨游数学科学的迷宫。心理学告诉我们：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，那就是有朝一日成为一个发现者、研究者或探索者。在数学教学中，我们应当经常有意识地穿插介绍一些科学家如何利用思维这一武器，去揭开人类社会和大自然的奥秘而取得惊人成就的事例，把学生这种潜在的需求激发出来，使之产生创新思维的欲望。2.2注重“双基”，加强认知结构的积累 因为创新意识需要把学生学过的数学知识、思想和方法，按照自己理解的广度和深度，结合感觉、知觉、记忆、联想和习惯等认识特征，在头脑中形成一个具有内部规律性的整体结构，这是一个具有内部联系的认知结构的积累。这种个人积累的量越大，则联想、类比和想象的领域就越大，从而得到创新的机会就越多。同时创新意识的培养应当建立在“双基”教学的基础之上，这就要求我们必须培养学生具有扎实的基本功，否则，培养学生的创新意识就会变成无本之木、无源之水。2.3 “授之以渔”培养创新的独立和连动性 创新的独立性表现在：独立思考问题，善于发现和解决前人尚未发现和解决的问题，自觉研讨获得新知识。教学中我们可以采用现代教学法，教给学生自学的方法和探究方法，使之在认识和探究的实践中逐步培养自己的自觉能力和独立思考能力，亦即“授之以渔”。但是教师还要做一些具体的诱导工作，如出一些典型例题，交给学生一些感性材料，在学生熟悉这些材料的基础上适当地给予提示，使规律性的东西若隐若现，非本质的东西则可有可无。这样便于学生独立思考时生成疑团，产生独立思考的欲望，继之寻求解决问题的规律和方法。 总之，在当今走向知识的经济时代，创新意识无疑是人的最主要素质。对基础教育而言，更多地关注和培养学生，发现新事物，掌握新方法以及运用已有的知识创造性地解决问题的能力，培养学生的探索创新精神是新的教育质量的体现。论文出处(作者):巧设情景教学 提高课堂教学效益
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浅析当代大学生创新及创新能力的培养
2013年7期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要：本文首先介绍了与创新相关的一些概念。指出在新时代的背景下，培养大学生创新意识，提高创新能力的重要意义。分析了当前大学生创新的现状，主要针对以后大学生创新能力的培养方式和途径提了一些建议。 中国论文网 /2/view-4640787.htm　　关键词：创新；创新能力；大学生 　　1 创新的概念和意义 　　创新是以新思维、新描述、新发明为特征的一种概念化过程。包含三层含义：第一，更新。第二，改变。第三，创造新东西。创新能力是指根据目标任务，创造性地解决问题的能力。创新能力由创新意识、创新思维、创新技能、创新精神等内容组成。 　　创新意识指人们根据环境的需要想创造新事物或新观念的动机，并在这当中表现出的愿望、意向和设想。创新意识是人们进行创造活动的内在动力和出发点。也是创新思维和创造力的前提条件。创新思维是以新的方法解决问题的思维过程，提出不同的解决方案，从中产生新的有意义的成果。它本质是将创新意识由感性愿望提升到理性探索。创新技能是指对信息的加工能力、动手能力和操作能力以及熟练地掌握和运用创新技术和创新成果的表达能力等等。创新技能是创新能力的直接体现。创新精神是一种敢于冒险，勇于开拓进取的精神，需要有高度的责任感和敬业的品质。创新精神是培养创新意识、锻炼创新思维、提高创新能力的重要保证。 　　创新是一个国家走向繁荣的源动力，也有人把创新看做是民族的灵魂。不断培养年轻一代的知识水平和创造能力，是对科教兴国和人才强国战略的深入贯彻。增强当代大学生的创新能力，是提升当今中国竞争力水平的必径之路，对于促进未来中国的国家建设事业有着举足轻重的意义。所以培养当代大学生的创新意识和能力，是现阶段我国高等教育必须要解决的现实问题。 　　2 当代大学生的创新现状 　　大学时代人的精力旺盛、思维活跃，是培养创新能力的重要阶段；然而，我国大学生的创新能力和国外大学生相比仍然比较低，主要体现在以下几个方面。 　　2.1 缺乏创新意识 　　虽然现在的大学生能快捷地积累和掌握知识与经验，他们越来越不满足于现成的结论，对探索事物的因果关系和规律性、越来越感兴趣，而且他们独立思考、独立判断的能力也开始逐步发展，但由于我国的教育体制和社会环境等原因，大学生们的好奇心并没有被很好地保护，没有让他们培养自己的创新意识。此外，我国大学生还存在有观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的敏锐性和深刻性、观察的计划性和灵活性等方面的不足。往往不敢提出不同观点和方法不愿标新立异。 　　2.2 缺乏创新技能 　　随着知识和经验的不断积累，大学生想象力逐渐丰富，思维能力有了很大程度的发展。但由于知识面较窄，所学知识之间缺少横向联系和整合，就没有很好的创新技能，产生的灵感也很难变为现实。长期的应试教育限制了大学生创新能力的发展，最终演变成了创新技能的缺乏。 　　2.3 缺乏创新毅力 　　通过外界的引导和自主学习，大学生具有了一定的创新热情。但实际情况是很多人的创新目标不明确，同时由于缺乏对社会的全面了解和与外界沟通的能力。导致许多人虽然不满足于现状，但往往只是抱怨，很少会付诸实际行动。有些大学生在实际工作过程中往往虎头蛇尾，缺少持之以恒的精神。 　　3 创新能力的培养 　　社会各个方面的进步，科学技术的发展，靠的是相关领域不断地创新，要创新就需要人才，特别需要既年轻有具有丰富知识和创新能力的人才不断地涌现。在国家建设创新型国家的总体战略部署下，大学生自我主动培养创新能力是大势所趋。根据上述部署并结合笔者自身的大学实践经历，针对大学生培养创新能力的途径给出下面的建议。 　　3.1 掌握基础知识，培养创新思维方法 　　创新思维是人的创新能力的源泉，要有创新思维首先要具备合理的知识结构。所以良好的知识结构是培养创新能力的前提条件。好的基础知识对于研究新发现起着重要作用，在大学期间，大学生一定要打牢基础知识，像数学、英语、计算机这些基础学科以及本专业要求的基础课程的知识都是大学生应该要努力学习好并牢牢掌握的。但是，要注意不要因为一味埋头苦钻基础知识的学习而放弃了对知识的延伸和新知识的发现，否则就陷入了片面论的泥潭。一项新发明的出现往往和创新的思维习惯和学习精神是分不开的。大学生应该努力找到自己的兴趣所在，并把自己的兴趣传递给他人。科学的态度很重要，在思考问题时需要聚精会神，真正深入到问题的每个层次中，否则灵感也会瞬间溜走的。要学习用逆向思维的方式来考虑问题，还应该培养一下自己的直觉，因为很多时候一项新的发现就是靠直觉和灵感激发出来的。试着用创新的思维方法去发现问题、思考问题、解决问题，在活动中及时反馈，取得有用的成果。 　　3.2 勤于观察和实验，营造创新氛围 　　观察是知觉的高级表现，是有目的、有计划的。实验是训练大学生观察能力，培养创新意识的重要途径。建议高校的培养方案可以增加实验课程在总课时中所占的比重。对理工科的学生要求做与专业课相关的自然科学的实验；文科的就安排各种调查研究；对学艺术类的学生就要求完成设计制作。创新环境的建设不是一朝一夕就能达成的，这是一个长期的任务。大学里创新氛围的营造不可能只凭借某个组织或个人的一己之力，需要国家和政府制定出规范的创新鼓励政策和必要的物质投入，关键是大学生们要积极主动地参与。所以，大学生们应该主动在宿舍文化、班级文化、社团组织文化中营建自己的创新团体；要积极利用好大学里可以培育和激发创新灵感的绝佳环境和各种硬软件方面的环境资源，不仅仅局限于大学校园里面的活动，还要主动走向社会。 　　3.3 参与科研项目，锻炼创新技能 　　在目前的实际教学中，大学生平时的学习和实践更多的只是一些验证性的活动，很少有机会参与具体的科研项目和课题。国外的经验证明，让学生能选择课题研究，并参与到相关的科研内容，能够有效提高大学生在科研中发现问题，然后根据所学，采取相应途径和方法去解决问题的能力。所以，不管是国家、社会以及学校，不管是通过什么途径。总之，每年都应该给大学生提供一定的科研项目。通过参与科研计划项目，大学生们能够逐步掌握从选题立项、收集查阅资料到构思拟定方案、撰写学术文章、发表交流等，从事科学研究的主要步骤及基本方法。此外，还可以让一些能力较强的学生担任老师的科研助手，参与到老师们的在研课题中去。加入老师的课题项目组，辅助老师做些工作，如果力所能及的话，承担某些子课题研究。这样能够大大提高大学生各方面的能力。比如语言文字表达能力、获取应用信息的能力、分析解决问题的能力等等。此外，对学过相关基本理论还能进一步加深理解，了解学科的发展趋势和前沿动态，拓宽研究的思路，找到适合自己的科研方法，以便未来向专业的纵深发展。在老师的指导下，通过这样的“耳濡目染”，将为以后大学生们自己独立承担科研项目奠定基础。 　　4 结束语 　　当今世界，科学技术日新月异，创新已经成为一个国家和社会发展的关键因素，大力促进科技创新推动社会进步，是全社会共同的责任。当代大学生是国家创新战略目标中的重要一环，大学生们要行动起来，积极响应国家的号召，加强自身综合素质和创新能力的培养，用自己的所学，为国家的繁荣富强为中华民族的复兴作出自己应有的贡献。 　　参考文献 　　[1] 胡青. 科学精神的培养和创新能力的提高 . 湖南工业职业技术学院学报.2007（9） 　　[2] 张晨. 当代大学生科技创新能力培养探析.渤海大学硕士论文.2012.6 　　[3] 刘天军. 大学生机械设计创新能力培养途径. 常州工学院学报.2011（2） 　　作者简介 　　胡浩宇（1982- ），男，助理实验师，研究方向：信息技术教育及其应用、网络技术。
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亲爱的同学：
　　您好！首先非常感谢您能在百忙之余参加我们的调查问卷。
我们是佛山科学技术学院的学生，在大学生就业压力越来越大的今天，大学生自身的创新能力显得尤为重要，为进一步了解在校大学生的创新观念、能力、环境，我们设计了这份问卷，征求你的意见和建议，以便我们找准问题，更好地集中力量研究改进措施。我们诚意邀请您填写以下这份调查问卷，答案无为对错，只要能反应真实情况就行，如有耽搁，敬请原谅，多谢您的支持与合作！
您的性别：&*男女1、您的教育背景是？&*A、本科生B、研究生C、大专D、硕士或以上2、您所读的专业是关于？&*A、经济类B、工科类C、文学类D、教育类E、其他 3、您喜欢读什么类型的书？&*A、文学类B、科教类C、社会类D、小说类E、其他 4、您一年会阅读多少本课外书？&*A、60本书以上B、40-60本书C、20-40本书D、20本书以下5、您对创新概念的认识是？&*&[多选题]A、科研成果B、尝试其他人不敢做的事情C、独特的想法D、对技术知识有独特的改进E、质疑与挑战权威F、其他 6、您知道国家有哪些培养大学生创新意识和创新能力的政策吗？如果知道，请把您知道的填写下来。&*A、不知道B、知道 7、您认为大学生要创新，最缺乏的是什么？&*A、资金B、氛围C、信息知识D、技能指导8、您认为创新型人才应该具备哪些素质？&*&[多选题]A、独到的思维B、高科技素质C、探索精神D、交流能力9、在生活中遇到问题时，您会自己尝试处理吗？&*A、经常有B、有时有C、很少有D、从不10、您有怀疑(质疑)过公认的或权威的事情吗？&*A、经常有B、有时有C、很少有D、从不11、在现实生活中您是一个怎样的人？&*A、会受到书面指导和社会准则的制约B、受到别人的怂恿C、自己把自己限定在特定的角色中D、能颠覆固有的传统设想12、当您发现自己不适合现在所学的专业或工作领域时，您会怎么做?&*A、害怕变动B、等待别人的提拔C、学习新的专业技能13、您所在的年级辅导员有组织意在培养和锻炼创新意识和能力的活动吗？&*A、经常有B、有时有C、很少有D、从不14、您是通过何种途径去培养自己的创新意识的？&*&[多选题]A、辅导和培训B、实践活动C、创新类的项目或比赛D、校外兼职和实习E、从没注意过15、通过大学四年的本科学习，您最希望具备的是？&*A、宽厚的知识体系和广阔的发展空间B、扎实的专业知识和专业素质和潜力C、较强的动手能力D、自主的创新意识16、您认为当今我国大学生的的创新创业能力如何（
）&*A、很强B、较强C、一般D、较差E、很差F、不清楚17、您认为影响我国大学生创新创业能力形成及培养的最重要的因素是（
）&*A、个人主观因素B、社会环境因素C、家庭因素D、国家政策引导E、高校教育环境F、传统观念因素G、其他18、您认为我国当前创新创业培养与国外相比欠缺以下哪方面的条件（
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如何培养学生的创新能力
作者： 清水县白沙农中 顿维忠
　　在中学语文阅读教学中，教师应注重培养学生大胆探索，勤于思考，积极提出自己的新思想、新观点、新方法的创新能力。那么，如何在教学中培养学生的创新思维能力？下面，笔者根据多年的教学经验谈一些体会。
　　第一，教师要引导学生明确学习目标。实践证明，通过创新，学生的抽象逻辑思维会逐渐增强，对行为目的较为明确。因此，教师鼓励学生创新需要有明确的目的。如《孔乙己》一文的续写，首先要学生明确续写的目的是体会封建社会教育制度造成的封建等级制度和冷漠的人际关系，续写才可能出现不符合时代背景和作品的创作动机的情况。在教学过程中充分利用情感因素可以让学生动起来，才能使创新意识活跃起来。如《谁是最可爱的人》一文中，“你认为现实生活中谁是最可爱的人？”和作者选出了三个典型事例“你认为他们还会有哪些感人的事？”这两个问题。只有在激发学生对“最可爱的人”的崇高的敬意后，学生才能想象出“最可爱的人”的“最可爱的事”和现实生活中最可爱的人。
　　第二，充分发挥学生的主观能动性，营造良好的课堂氛围。对此，教师要根据阅读教学的不同内容，可设计导学、自学、研讨等课型。并且对不同的创新活动，不同的答案，教师都要从不同的方面，进行不同程度的奖励。这样，学生就能感受到创新成果带来的喜悦，才能充分调动学生的积极性，培养创新能力。
　　第三，培养学生的创新意识，激发学习兴趣。创新就意味着根据所学知识，通过思维去用独特的方法去分析问题，从而产生新认识、新途径去解决问题。那么，融洽的师生关系和良好的课堂气氛是创造这些条件的前提。只有教师尊重和信任学生，用真挚的态度、亲切的语言，去鼓励和激发他们多提问题，敢说、敢讨论，从而产生创新意识的萌芽。如《草船借箭》一文中有学生提出鲁肃如果不借给诸葛亮船，那么诸葛亮是否还能如期完成任务这类的问题，说明这名学生就善于思考，能去发现问题。如果这位学生能受到老师的表扬，就会激发他的兴趣；同时其他同学也会跃跃欲试。这样创造思维和创造能力才能体现，从而培养了学生的创新精神。
　　第四，教师应根据教材的特点和教学的需要，让学生动手实践，开拓学生的思路和创新。例如《捞铁牛》一文，教师讲课时首先让学生做实验，教师课前备好水、玻璃缸、沙子以及石块和绳子，再把木船的模型栓在牛身上，让学生提出质疑，这样一来不但学生容易理解也培养了学生动手操作能力，从而培养了学生创新意识和创新能力。
　　总之，在教学过程中教师要不断创新，勇于进取，不能为应试而考，要为创新而教，要为学生的全面发展而努力。只有不断的进行创新思维训练，才能培养出具有创新思维和创新能力的学生，从而为祖国培养出更优秀的人才。
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