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爸妈网( , )怎么培养幼儿动手能力？大家都是怎么培养的，求支招
A:　　女宝宝的生殖器也和成人的结构大致相同。女宝宝出生后一周左右阴道有少许血性分泌物或黏液，这是由于胎儿在体内受母体雌激素水平作用，出生后雌激素水平
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已解答网友超过1千万个问题，并有多个医生对同个问题进行不同解答，提供多个解决方案& 热门标签: & & & &&&>>&&>>&&>>&&在教育教学中如何培养幼儿的动手能力
作者：宋春梅 郭庭艳&&来源：吉林省舒兰市环城街舒郊中心幼儿园&&上传时间：&&& 苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”幼儿的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，思维的起点，也是孩子成长的基础。在农村，多数家庭都有两个孩子，在幼儿园，每个班里的幼儿除了独生子女外，就是家中的“小二”。由于父母、家人的娇惯与溺爱，使他们成了在家里的“小皇帝”、“小公主”，所有的事情都由家人来包办代替；家长都以他们为中心，使孩子养成了过于依赖的不良习惯，动手能力都很差。特别是二至三周岁的孩子，正是培养动手能力的关键时期。结合教育教学实践，谈谈自己的几点做法：　　一、巧用课程资源，激发幼儿动手操作的兴趣。　　爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。不管让幼儿做什么，只要幼儿对其产生了兴趣，就会觉得动手操作是一种享受，是愉快的体验，这同样也成为幼儿动手操作的动力。幼儿动手操作必须让幼儿从兴趣开始。　　(一)提供丰富的、感兴趣的材料。我们班的幼儿都来自农村不同的家庭，虽然现在生活水平提高了，可他们的兴趣、爱好、动手能力各不相同，存在着很大的差异。根据学科内容随时增添、投放丰富的材料是激发幼儿动手操作，引起幼儿的兴趣的条件。如在教学科学探究《不倒翁》一课时，事先师幼共同收集完整的蛋壳，放到班级活动区展示台上。我又为幼儿提供很多不同形象的不倒翁，由于有很多幼儿没玩过，都非常好奇，小心翼翼地去摸一摸，推一推，按一按……共同探究其不倒的原理。然后教师进行解密，卸开不倒翁，让幼儿明白其中的道理。接着又让幼儿学一学不倒翁，此时幼儿正处在兴奋状态，我趁热打铁把幼儿带到活动区，做一个属于自己的不倒翁，孩子们兴致非常高，用彩笔在蛋壳上画自己喜欢的图案、捏橡皮泥、装进蛋壳内(或粘在壳儿外面)……虽然此次制作成功率很低，孩子们却在愉悦的氛围中感受了动手制作与获取知识的快乐。在教学《美妙的声音》一课时，先让幼儿把平时喝的各种各样酸奶瓶收集起来，带他们到盥洗室清洗干净，上课时，我对小朋友说：“瓶宝宝现在饿了，怎么办呢?”“吃什么呢?吃多少才行啊?”引导幼儿观察瓶宝宝身上的标志，数一数，然后去寻找食物。此环节要求幼儿用筷子来喂瓶宝宝，在这个年龄段的孩子很少用筷子吃饭的，不会拿筷子，更谈不上用了，我并不急着去帮他们，先让他们尝试着去用，然后再指导筷子的用法，幼儿顺利地完成任务后，再让他们把瓶盖儿拧紧，举起来进行晃动，听一听瓶宝宝唱的歌。当看到那一张张可爱的小脸带着成功后的喜悦与快乐时，我收获了培养幼儿动手操作能力的成果。　　(二)创设动手的环境，培养动手能力。环境是重要的教育资源，教师不仅要为幼儿提供一个自由、宽松、和谐的空间，还要为幼儿创造互相学习的条件和机会。美术学科就是培养幼儿动手能力的重要学科，不仅能表现出自己对周围生活的认识和情感，更重要的是能发展幼儿手部肌肉动作的协调性和灵活性，让幼儿初步掌握使用美术工具及材料的技能，如幼儿绘画、捏橡皮泥、剪纸、折纸及废旧物利用等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。为了充分发挥美术教学在培养幼儿动手能力方面的作用，每当到美术课时，我都会事先准备好材料和孩子必需品，认真指导幼儿上好每一节课，吸引每个幼儿主动参与的积极性，让他们在活动中得到锻炼，有所收获。　　二、利用区域活动，有利于培养幼儿动手操作能力　　“幼儿总是以摆弄操作实物的外显动作方式反映内隐的心智活动，他们运用视觉、听觉、触摸、身体等多种感官联合的探索性动作，去感知、体验事物的性质、事物间的关系、事物的变化与自己动作之间的关系。开放的区域活动会激发幼儿自由地用自己的方式操作、改变、组合区域材料，提高幼儿的动手操作能力”。我们在小班设立了“小小建筑师区”、“美工区”、“益智区”、“娃娃家”等活动区，每个区都投放了相应的材料。活动时，幼儿根据自己的喜好选择活动区，开展活动。他们有的合作搭建房子，有的组装火车、机器人、枪、大炮、马、长颈鹿、小鸭子、鱼等，还有的在益智区进行拼图。我仔细观察每一名幼儿的一举一动，并用相机把精彩的瞬间抓拍下来，让他们互相欣赏。同时，引导幼儿动手、动脑、动口、积极参与活动，并鼓励幼儿大胆去想象、去创造，让幼儿在积极的参与中体验愉快、探索、满足等情感。活动结束后，让幼儿学习打扫卫生，整理活动区物品。动手操作既培养了幼儿的动手能力，也开发了幼儿的智力和创造能力，并且渐渐地使幼儿养成了良好的生活和学习习惯。　　三、在幼儿一日活动中，培养幼儿的动手能力　　《指南》中强调教师要为幼儿“创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调”。根据我班幼儿的年龄小特点，首先从洗手、吃饭、人厕开始训练，手把手练习，再训练幼儿穿、脱、叠衣服……。刚人园时我发现，有的幼儿每到放学穿衣服时急得呜呜哭，不会穿衣服。我就教给孩子穿衣服的要领，利用“娃娃家”给宝宝穿衣服活动反复练习、强化。放学时，提前让幼儿把拖鞋放到鞋架上摆好，自己找衣服、书包、先自己穿，穿好后帮助其他小朋友穿，我随时指导有困难的幼儿。经过一段时间的练习，幼儿穿衣服的速度加快了，我再也不会为忙于给每个幼儿穿衣、戴帽子、穿鞋、背书包……累得浑身是汗了。对于独立能穿衣服、鞋子的小朋友进行表扬，并奖励一枚“笑脸”小粘贴，激励每名幼儿都努力去学、去做。这样既能锻炼动手能力，又能使他们体验到成功的乐趣。　　以前，每天午睡后都是我自己叠被子，三十多套被子叠好摆好，需要很长时间，自从放手让幼儿自己做事后，很多幼儿都会主动来帮老师，我也借机进行鼓励、表扬，幼儿起床后自己叠被子的越来越多了。现在幼儿每天午饭后，会自觉把碗放到桶里，帮助搬椅子、扫地，回到家里，还帮助妈妈收拾碗筷，不仅增强了幼儿动手能力，而且还养成了良好的生活习惯。　　叶圣陶说的“教是为了不教”强调的就是“自主”。作为一名幼儿教师，就是要在孩子自我意识萌芽之初，唤醒幼儿内心的“主动”意识，让他们在宽松的环境中，敢于体验，乐于动手，增强动手能力，让幼儿“心灵手巧”健康快乐。摘自：《学前教育新视野》2016.03编辑：cicy关键词： 最新文章：
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& 培养孩子的动手能力不用愁
培养孩子的动手能力不用愁
现在不少孩子在生活上都是全部由父母负责的，甚至是6岁不会系鞋带，9岁不会穿衣服，10岁还要妈妈喂饭等。在这种温室效应下，孩子都会因为娇宠而变得很任性。此时，就需要爸爸妈妈们介入，来主动培养孩子的动手能力了。1、讲清目的，激发兴趣人和其他动物相比，最明显的特征一个是脑发达，一个是手灵巧，其他的器官其实大多是不如动物的。所以动手能力是人一生最为重要的一种能力。在中，孩子在经济独立之前一定要先生活自理。剥夺孩子的劳动意识和劳动权利，对他们的都是不利的。可以一点一点的培养孩子的动手能力，先从洗衣叠被开始，再学其他的东西。动手劳动也是要付出代价的，它会让孩子感到疲乏和劳累。但是劳动也是会有收获的，当孩子看到自己创造出这么多劳动成果的时候，就会感到精神上的满足。而这种满足会推动孩子进一步喜欢劳动，久而久之就会成为习惯。2、具体指导，技能训练
家长们应该认识到一种新的动手能力都是需要一些原有动作为基础的。比如说打字的第一次练习，如果当初学过之类的，其中所包含的按键动作就会对打字有所帮助。所以，孩子从小就培养各种动手能力，对他们今后的学习生活工作都大有好处。有的时候你还会发现，在培养孩子动手能力的过程中，发展到某一阶段可能就出现停滞不前的情况。在这个阶段，家长要继续的鼓励孩子，不要放弃，要一直坚持下去。达到一定阶段之后，就会出现质的飞跃，也就是我们常说的&熟能生巧&。培养孩子的动手能力一定要持之以恒，要让孩子顺其的通过高原期，由技能转变成技巧，熟练掌握。三天打渔，两天晒网是绝对不行的。所以，家长们必须重视培养小学生的动手能力，让他们有机会参加各种活动，促使他们能力结果的合理发展。
【】【】我知道了，下次不用再提醒
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一：培养孩子的动手能力的重要性现在的家庭大多是独生子女家庭，全家围着孩子转，恨不得把所有的事情都替孩子做了，但是家长要冷静地想一想，这样做的后果是什么?现在不让孩子做，等孩子长大了，他就什么都不会做，也懒得去做，因为在他的心中，爸爸妈妈早晚会为自己安排好的。真的到了那一天，就悔之晚矣。俗话说“心灵手巧”，灵巧的手是一个人大脑发育良好的标志之一。孩子在探索世界的过程中总是试图通过自己的努力来满足自己的好奇心，比如，孩子看到花儿很漂亮，他自己会努力地把小手伸出去摘那朵花，这就是孩子基本的动手能力。其实，孩子的模仿力特别强，如染父母教给孩子正确的动手操作的技巧与方法，孩子会出色地完成很多事情。如教孩子正确地使用剪刀后，父母就会欣喜地发现：孩子不仅会安全地使用剪刀，而且会用剪刀剪出许许多多的有趣的东西，如“面条”、“苹果”、“小花”等等，孩子使用剪刀不仅发展了孩子的动手能力，也发展了孩子的想像力，可谓一举两得。二：培养儿童动手能力时家长应注意的五个方面首先，宝宝如果想要去做大人所做过的事情，当然要在他的能力范围内，一定不要阻止他去做。有些家长认为宝宝会做不好而不让他去做，或者家长亲力亲为，把事情都准备好，比如把宝宝想要的东西给他拿到身边，而不是让他自己去拿，这样在不知不觉中会扼杀宝宝的动手能力，也会影响宝宝肢体的锻炼。其次，要正确引导宝宝的动手意识。作为家长，在和宝宝的日常接触中，要随时随刻培养宝宝自己做事的主动性，可以引导他做一些力所能及的事情，比如说拿一些东西，或是简单的整理物品。因为宝宝对一切事物都是新鲜的，所以他会很乐意去做一些简单的尝试。再次，在宝宝成功的做好一件事情时，要给他赞扬。宝宝天性是爱表现的，家长适当的给宝宝一些称赞，比如对宝宝说：宝宝好厉害啊，宝宝做的太棒了。这种赞扬会让他很高兴，并积极的再去做。第四，宝宝做事情容易有厌倦性，家长可以结合实际情况给宝宝创造不同形式的动手思维。比如对同一个动手游戏，家长可以想出不同的玩法，做给宝宝示范，然后指导宝宝自己来做，宝宝会对新奇的方式感兴趣，而有兴致去做。第五，宝宝有时自己进行动手游戏会觉得没意思，觉得孤单，家长可以和宝宝一起来玩，在玩的过程中，尽量做一个被动者，充当配角，让宝宝来完成主动的部分，家长可以有意识的示意宝宝自己动手去做游戏，这样会给宝宝一种互动性。三：提供孩子动手能力的玩具推荐1、二兔邮包二兔邮包是针对国内3---7岁孩子动手能力弱的情况开发的一款动手益智玩具。每月定期向每位会员快递一个创意盒子，里面共包括有动漫光盘、漫画书和动手工具。孩子需要在指导手册的指导下，自己动手完成玩具的拼装。这些玩具都是和每一期的动漫主题相关的材料，每一期围绕“二兔”展开一个冒险故事。而且二兔邮包里还提供各类小道具供孩子进行角色体验，增强对角色的社会认知。2、工程师爸爸这是国内首家儿童教育软件推广的网站。目前只针对iphone和ipd客户端提供下载软件，共有限时免费、免费和打折软件三种销售方法。其中益智类软件有拼图、找不同、棋类软件等。工程师爸爸分为图书频道和主题频道，图书频道为家长提供各类精品图书服务，主题频道主要是由用户来进行信息分享，工程师爸爸提供一个平台。目前该网站已经收录超过2万多个儿童教育软件的完整信息。3、蒲蒲兰绘本馆蒲蒲兰绘本馆是国内首家以儿童绘本为经营特色的公司。绘本，是指以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。绘本就是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画，蒲蒲兰绘本主要培养孩子的读图能力和文字理解能力。蒲蒲兰绘本馆建造了形态各异的书店，以其艺术性来吸引孩子进入到书本的世界里。目前蒲蒲兰绘本主要以低龄幼儿阅读为主。4、巧虎巧虎分为《乐智小天地》和《巧虎开心成长》两部分，其中《乐智小天地》是具有独特分龄分版形式的综合性幼儿学习商品，以启发儿童的各种能力并培养良好的性格和生活习惯。巧虎的商品主要以DVD影像教材为主，针对不同年龄的孩子，共推出了宝宝版（1-2岁）、幼幼版（2-3岁）、快乐版（3-4岁）、成长版（4-5岁) 和学习版（5-6岁）五个版本产品。5、乐高积木一头有凸粒，另一头有可嵌入凸粒的孔，形状有1300多种，每一种形状都有12种不同的颜色，以红、黄、蓝、白、黑为主，这就是乐高积木。被誉为“魔术塑料”的乐高积木，主要靠小朋友自己动手动脑，拼装出变化无穷的各种积木造型。7、稚慧谷稚慧谷是依托上海交通大学成立的幼儿早教产品，针对1---6岁儿童，每两岁为一个阶段，共推出5个版本的益智产品。每一期的产品共包括主题本、绘本、玩具和DVD。８、卡乐咪卡乐咪是畅行美国百年的早教寓乐专家，专注于玩的方法和文化的研究及传播。卡乐咪以其综合课程体系闻名，它与寓乐派对，性格菁英训练营共同组成卡乐咪完整的活动体系。卡乐咪的综合课程共分为三个阶段：咪咪班、乐乐班和卡卡班，根据孩子的不同年龄提供有针对性的课程教育。9、贝瓦网贝瓦网专门向向3-7岁学龄前儿童和父母提供儿童喜爱的歌曲、故事、启蒙教育资讯等内容，以可爱的小河狸贝瓦系列卡通形象为主打。贝瓦网有四个主要栏目， 贝瓦儿童，贝瓦故事，贝瓦电台，贝瓦父母。贝瓦网旨在通过寓教于乐的各种游戏、视频、互动画报以及活动，激发孩子学习兴趣，帮助孩子主动的学习。
提高儿童动手能力的几个步骤 1、为孩子创造动手操作的条件。比如，引导孩子自制玩具，让孩子综合运用折、剪、画、编、扎、钉、粘等方法做科学小试验，为孩子准备纸、布、线、胶水、木块、磁铁、各种小瓶、塑料小管等用具。2、给孩子提供各种材料。为孩子提供诸如积木、插塑、拼装玩具、橡皮泥、沙石等用具，同时还可以给孩子准备一些废纸让他撕，买一些蜡笔教他画，准备积木、拼图、橡皮泥、七巧板等玩具。3、开展各种动手操作活动。比如，用筷子夹玻璃球、撕纸屑做图案等游戏，这些游戏不但孩子感兴趣，同时能促进他的小肌肉发展。4、指导孩子制作手工。父母可从教孩子玩折纸和剪贴开始，指导孩子制作手工。如，对2—3岁的孩子，可从简单的一步折纸学起;3—4岁的孩子，可学2至3步的折纸，并开始学拿剪刀，先学剪纸条，后学剪图形，可以用纸条贴成链条或方纸，还可贴成花篮;4—5岁的孩子，可学更复杂的剪贴和图案，制作汽车、轮船、大炮、飞机、小鸟等。总之，孩子天生是动手的行家，只要给他足够的空间，他就能玩出无穷的花样。因此，父母要从单一的价值观中走出来，让孩子多看、多听、多想、多玩，关键是多动手，只有这样，才能把孩子培养成为一个自信、乐观、有创意的人。
生活中容易几个操作的提高儿童动手能力游戏推荐一、击保龄球这个游戏要求幼儿在5米以外击倒三角形摆放的十个塑料瓶。幼儿拿保龄球去击瓶子，击倒一个得一分。幼儿可以自由反复练习，同时为了满足幼儿的竞争好胜的心理，可以通过两组或三组等分组比赛，看一看哪一纽得分最多，孩子们的积极性非常高。通过这个游戏很好的促进了幼儿眼手脑协调能力发展，更促进幼儿动作的准确性发展。二、抛接沙包抛接沙包游戏的玩法很多，孩子可双手抛双手接，单手抛单手接，左手抛右手接，右手抛左手接。还可以往前上方抛起，小朋友跑着去接，小朋友之间还可以互抛互接。这既训练了幼儿的手、脑协调能力，同时也能很好促进幼儿合作能力的发展。这个游戏原本是抛接球的游戏，当时没有考虑很多，只想孩子们都非常喜欢玩球，但玩过一次以后，发现抛皮球的游戏很不合适。因为皮球面积较大，又重，孩子们在抛起后，不敢用手去接，总怕砸着自己。另外球抛起后掉在地上还会反弹，四处滚落。而有些幼儿干脆就是抱着球跑，不敢抛球。后来经过考虑改选沙包，因为沙包不会象皮球那样反弹起来四处滚落，体积又小，在孩子们的小手里很合适。孩子们玩的很开心。还不时跑过来告诉我是怎样接住沙包的，让我和他共享成功的喜悦。后来孩子们还告诉我他们的新发现，说除了用手去接之外，还能用肩用头用脚去接。看着他们高兴的样子，我忽然有了新的想法：如果对一种游戏，我们通过难度的提高，循序渐进去实验，编成系列游戏，那对幼儿能力来说是一种挑战，同时让幼儿也更感兴趣，也更能促进幼儿能力的提高呀!为此我重点设计了第三个游戏。三、小棒夹豆小棒夹豆，是通过游戏中豆的种类变化，装豆的容器的变化，容器距离的改变，以及小棒种类的改变来设计的系列游戏，使难度不断提高，幼儿动手能力也逐渐得到发展。活动一：材料：幼儿每人一双平头筷子、红豆若干、表格、笔、容器两个。把活动分为四步：第一，幼儿首先看老师怎么玩游戏的，总结出游戏规则。第二，幼儿在规定的两分钟内，看谁夹的最多。第三，把豆子到在右手上，用左手数。第四，把夹豆的数目记录在表格中。在夹豆的过程中，每一个孩子都想取得第一，表现自己，所以都很着急，可越急小豆子越不听话，越夹不住豆子。当然这跟幼儿动手，的准确性，协调性及幼儿拿筷子的姿势有很大关系。我们就让夹的最多的孩子来讲一讲他的体验和感受，是怎样夹那么多的豆子的。夹的多的孩子满心喜悦，夹的少的孩子跃跃欲试，在下面的比赛中纷纷仿效夹的多的孩子，改变握筷子的姿势等，幼儿在交流尝试，再交流再尝试中不断改善自己的动作，改变夹豆的方式方法，寻找最佳方法，使其水平不断提高。所以每一次游戏，孩子们都有明显的进步。我们可以通过一组数字变化来看一看：就拿一个幼儿举例：他第一次夹了 18个小豆，是全班第一名。第二次夹了31个，反而是第二名。最后一次夹了40个，成为全班第一名，可以看出幼儿水平有了很大提高。第三步中我要求幼儿左手数豆，主要为了促进幼儿左手能力的发展，使幼儿左右脑同步发展。在第四步中我让幼儿填写表格，一方面是把数据统计下来，另一方面写字的本身就是在培养幼儿手指的协调性和灵活性准确性。在整个活动过程中，我非常看重幼儿自己的发现，重在“导”，而不是直接告诉他们应该怎样做才能做得最好，让幼儿自己体会并发现，为此幼儿体验到成功的极大喜悦。活动二：这次实验，把平头筷子换成尖头筷子，红豆不变。容器由低到高由粗到细从广口—窄口—高低管依次改变，并且容器的距离也在依次加大，难度逐渐提高。在活动中我发现对于这一系列游戏，幼儿很感兴趣，积极性很高，注意力一直非常集中。因为每个孩子都想争第一，这一轮幼儿没拿到第一，下一轮比赛幼儿可能拿了第一，这就要看幼儿自己能力以及当时紧张不紧张。有的孩子能力不错，但为了拿第一，开始第一个，第二个夹不住，就慌了阵脚，下面的就更夹不住了，甚至着急得直嚷：“老师，豆子太光了，夹不住，夹不住。”可下次他不紧张了，手拿稳了，姿势正确了，水平就立刻上去了。可见除了能力之外，幼儿的心理素质多么重要。活动三：这一次把红豆改为黄豆，筷子依然用尖头筷子，容器种类变化容器距离改变跟活动二一样。黄豆表面较红豆滑一些，幼儿用尖头筷子去夹，难度又大了，有的孩子夹不住，还一个劲的夹，直到把这颗豆子夹起，有的孩子一看夹不住了，赶紧去夹另外一颗。不断尝试，寻找最好方法。而这也很好的反映了幼儿的个性差异。活动四：游戏难度也算最高吧，盛黄豆的广口瓶在教室一边，空广口瓶放在教室另一边，每人一双尖头筷子，在夹到黄豆后，跑到教室另一边放入容器内。游戏规则要求往返跑中豆子掉了，要重新返回夹豆，不能一下夹好几颗用手托住跑，游戏进行两轮，做出记录。有的孩子只顾跑，一不小心豆子掉了；有的只顾看豆子，却不小心撞上了别的小朋友，豆子也被撞掉了。只有：“眼观六路，耳听八方”既顾上又顾脚下沉着冷静的小朋友才能拿第一。所以这也很好的促进了幼儿的观察力注意力的发展。这一系列游戏还可以做进一步的延伸，例如：(1)操作工具的改变：把小棒(我们这用的是筷子)由原来的平头换做了尖头，还可以把筷子换作特大的或特小的，以此来提高难度。在以后的活动中，我们可以把小棒变为夹子。从大一点的夹子到发夹，到文具夹，到眉夹。工具越来越小，要求幼儿的动作越来越精细。(2)所用材料的改变：根据所夹物体表面的粗糙来增加难度，由红豆到黄豆到玻璃珠，表面越来越光滑。还可以改变物体的大小，由豆子变的越来越大(例如：乒乓球)或越来越小(例如：小铃铛)。(3)容器的改变：容器口的直径在缩小，容器的高度在增加。(4)容器的距离也在逐步增大。实验告一段落，幼儿的动手能力得到很大提高，同时我自己能力也得到了锻炼，在实践工作中有了许多新的认识和体会。第一：要促进幼儿某方面能力得到很大发展，最好采用系列游戏，使游戏难度不断提高，幼儿的水平循序渐进地得到稳步发展这样的游戏幼儿最感兴趣最有挑战性最有成功感最有吸引力。第二：家长要很好的配合。通过一系列游戏发观：日常生活对幼儿动作发展起的作用非常大，如有的孩子用筷子的方法正确，他的动作就比较灵活，动作就比较协调，夹的豆子就多，而这些需要家长密切配合，才能更好促进幼儿的发展。第三：幼儿心理素质非常重要影响幼儿的信心，幼儿的情绪，幼儿的成绩。同时我觉得这个系列游戏中应该注意的有以下几点：(一)在游戏中让幼儿学会放松，特别是在小棒夹豆的游戏中，幼儿手指容易紧张疲劳，所以要适当穿插一些活动手指的小游戏，减轻他的疲劳感，这符合幼儿园保教结合的原则。(二)在活动中要加强言语指导，发观问题并及时纠正不正确的方法。如有的孩子为了得第一，拿筷子不是夹，而是用筷子托着豆子，放入容器，想投机取巧。(三)在活动中要及时给孩子以鼓励支持，对其创造性的发现及时表扬，培养孩子自信心，增强成功感，这样会增强幼儿活动的兴趣。“热爱是最好的老师”，幼儿能力会提高更快。(四)幼儿能力不一，对个别幼儿要因材施教，给予及时帮助，保证每个幼儿的动手能力都得到发展和提高。(五)要考虑活动的安全性，这在往返跑夹豆子的过程中表现得很突出。如果放杯子的桌子距离太近，孩子在往返跑中就容易相互撞着，由于幼儿手里拿着筷子，孩子们争先恐后，为得第一跑得又猛，所以让小朋友注意安全是非常必要的。
如培养幼儿的动手能力刚出生的小宝宝，有的很爱动，有的又很”文静“，有的爱哭等等。宝宝的这些特征又表示着什么呢？想当称职的好父母，需要了解咯！“动手能力是婴幼儿智力水平最好的体现。”据专家介绍，动手能力是婴幼儿的一种最基本的而又十分重要的学习能力，婴幼儿的许多知识技能都是在动手操作活动中学会的，其思维也是在操作活动中逐渐发展的。研究表明，人的大脑中与手指相连的神经所占的面积较大，用手时，大脑中的血液会增多30%，因此多动手可以刺激大脑皮层并促进其分化和成熟，让宝宝的大脑日益发达聪慧。”培养动手能力抓好关键期温馨提醒：孩子生命最初的三年所获得的经验将决定大脑的构造，因此，培养宝宝的动手能力一定要抓好“关键期”。“孩子大脑发育起源于父母的基因，遗传基因在大脑不断的发育中继续建构，而大脑突触的修剪期即为关键期，孩子在每个阶段能力发展的重点都不同，而在每一个关键期阶段，都应该尽量让孩子经历的事物有意义并具有连贯性和趣味性。”对孩子的动手能力进行有针对性的训练1~2个月：这一阶段宝宝小手的动作并不受意识的支配，常常是胡乱摇动，碰到物体时可出现抓握反应。家长可以常用手指或带柄的玩具触动宝宝的小手掌，促使其抓握。3~4个月：可以用色彩鲜艳的玩具如小球、彩棒等放到孩子的眼前和小手能够得着的地方吸引孩子去抓握，训练手眼协调的能力，促进小手运动。
孩子是家长的希望，孩子是祖国的未来!
马克！想看适合2岁以上孩子的动手游戏
孩子在婴幼儿期就有了“自己来”的强烈愿望：从蹒跚学步开始，到学吃饭、学穿衣，哪怕米粒菜肴撒了一桌，衣服穿反了也都不愿让大人代劳，坚持着自己动手。细心的家长会发现，这正是孩子努力从实践中学习用自己的双手去学会生活，一步步走向成熟的体现。这是一个必不可少而又十分重要的过程。而不少家长对此并不理解，似乎认为为了爱孩子，就处处“呵护”，“时时”代劳，从吃饭到穿鞋袜，更是事事包办，认为孩子太小，等长大了再学也来得及。其实不然，生理学研究表明：幼儿6岁以前正是养成良好习惯和培养生活能力的最佳时机。幼儿经常动手动脑，独立从事力所能及的活动，就能促进他们身体发育、智力发展以及性格形成等。在家庭中如果进行有意识的培养，与听其自然乃至凡事包办妨碍发展，相比较结果是大不一样的。正确的方法是家庭应和幼儿园协调一致，积极主动地培养幼儿的动手能力、独立生活能力，使他们健康成长，终身受益。如何培养呢？我觉得可以从以下几个方面入手。一、
给孩子创设支环境。生活的环境对于幼儿来说是非常重要的，我们只有创设了洗染的环境，幼儿才会有发展支手能力的机会。现代生活节奏较快，许多年轻的妈妈早上总是很匆忙，在短暂的时间内她们急着料理家务，准备上班。比如孩子把衣服钮扣弄错了，父母总会很无奈的说：“你这孩子，怎么什么都不会呢！”感慨过后，他们就自己动手包办麻烦，无形中剥夺了幼儿自己动手学穿衣的机会。生活中诸如此类的事远不止这些。明智的父母要支脑子，想办法培养孩子动手的能力。比如，可以在晚饭后鼓励孩子练习扣钮扣，耐心教会他从下而上逐个扣好，练习穿鞋带子等等，学会以后每天早晨提前几分钟叫醒孩子，让其坚持练习自己穿衣、穿鞋的本领，这样有用担心早晨事多来不及影响上班了。培养手指灵巧的动作，还可以借助于玩具、准备一些无毒而又能拆拆装装的玩具，孩子们在玩的同时既获得快乐，又培养了动手能力。生活中，我们可以让幼儿做一些力所能及的家务事，如剥毛豆、洗手帕、扫地，不管幼儿做得怎样，我们都要支持鼓励他们，让他们越来越能干。二培养孩子自己的观念。孩子既有自己动手的欲望，又有在困难时领带父母的习惯，有些幼儿很懒惰，什么事儿都要父母做。做的就要教育幼儿树立自己动手做好孩子的意识，树立克服困难最光荣的观念，并实际地教会他们动手的方法。告诉他们从小要养成自己动手习惯的意义。即使遇到困难，也要敢于试一试。看到孩子有一点点进步，就要及时表扬“你真行！”“你做的非常的好。”有了正确的观念，取得自己通过动手获得成功的体验，孩子就会信心百倍，坚持自己的事情自己做。三让孩子坚持动手锻炼。孩子动手能力的培养，与家长的教养态度密切相关。不要对孩子呵护太多，约束太多，我们要大胆的放手去让孩子做，去让孩子玩，给他们一个活动的空间。一般来说，孩子玩过之后，家里总会显得有点脏、有点乱，有些家长就会特别不，常常会限制孩子的活动，如手工剪贴之后有时地面上一片狼藉，有的家长就干脆罅孩子剪贴和其他游戏活动，这样剥夺了孩子动手学习的权利。正确的做法应该是鼓励幼儿去多玩，多动手，多动脑，并让其玩个畅快。重要的是在事前明确要求，例如要求幼儿在剪纸时，边剪边随手把边角料、纸屑放在小盒中不乱丢，事后收拾干净。在玩玩具后，要把玩具整齐，保持环境整洁，这样不但有得幼儿动手能力的发展，还培养了良好的生活习惯。幼儿年龄小，好奇心强，他们自己喜欢把拆了，弄个明白。经研究有40％的幼儿都有动手拆装玩具的经验。特别是男孩子，
这种拆装的设想更强烈,父母不应该害怕损坏玩具而不让孩子拆拆玩玩,应该引导孩子学会以把被拆开的玩具而不让孩子拆拆玩玩,应该引导孩子学会把被拆开的玩具复原安装,可以先让幼儿自己动手,必要时父母 加入一起研究,一起动手安装.未来是属于孩子的，未来的路要靠他们自己去走，的生活要靠他们自己的双手去创造。在家庭中，坚持让幼儿自己动手，不仅是技能的培养，更重要的是有利于幼儿的身心的和协健康发展，有利于培养手脑并用的好习惯，培养一定的适应社会的生活能力和创造精神。
关于如何提高还在的动手能力的问题，我想对宝宝们说“孩子你慢慢来”孩子你慢慢来 ==“阿婆，我要这一束！” 黑衫黑裤的老妇人把我要的二十几支桃红色的玫瑰从桶里取出，交给小孙儿，转身去找钱。 小孙儿大概只有五岁，清亮的眼睛，透红的脸颊，咧嘴笑着，露出几颗稀疏的牙齿。他很慎重、很欢喜地接过花束，抽出一根草绳绑花。花枝太多，他的手太小，草绳又长，小小的人儿又偏偏想打个蝴蝶结，手指绕来绕去，这个结还是打不起来。 “死婴那，这么憨馒！卡紧，郎客在等哪！”老祖母粗声骂起来，还推了他一把。 “没要紧，阿婆，阮时干真多，让伊慢慢来。” 安抚了老祖母，我在石阶上坐下来，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来；小小的手慎重地捏着细细的草绳。 淡水的街头，阳光斜照着窄巷里这间零乱的花铺。 回教徒和犹太人在彼此屠杀，衣索匹亚的老弱妇孺在一个接一个地饿死，纽约华尔街的证券市场挤满了表情紧张的人——我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。
@山楂好酸 5楼 马克！想看适合2岁以上孩子的动手游戏-----------------------------刚才介绍的二兔邮包就比较适合2岁以上的儿童来玩，是用来提高孩子的动手能力的启智产品。另外在生活中也可以和孩子一起做一些游戏，以下三个小游戏有助于帮助您和孩子沟通、交流，不妨抽出一个小时来试一试。一、打电话游戏意义：打电话是日常生活中与人交流获取信息的方式之一。除了教会孩子使用电话外，文明用语的传授是十分重要的。会通过电话与人交流是人的教养的重要一环。方法：1、向孩子介绍电话机的用途；2、教他怎样拨号、听声、问话、答话以及对拨号音、忙音等提示音的识别；3、与孩子一起模拟打话。在这个过程中向孩子传授电话用语，如：您好，请问××在吗？您好，请问找哪位？他不在，需要我为您转告吗？对不起，您打错了等等。4、父母带上手机去另一间房间，让孩子试着打电话和接电话。熟练后可给爷爷、奶奶或外公、外婆打电话，让孩子体验一下。这个游戏可根据孩子的年龄、能力分成几个阶段进行。先仅在父母的对打电话中，让孩子参与，讲几句话。之后模拟着玩，再正式打，巩固提高孩子的技能技巧。如果接受力强的话，可以教他给爷爷奶奶、亲戚以及小朋友打电话。继而学习在紧急情况下如何打父母的寻呼机、向110报警等。二、洗衣服游戏意义：在游戏过程中，孩子可学会归类，掌握生活小常识、使用洗衣机的方法，了解衣服的原料、干湿的区别，同时也了解父母做家务的辛苦，增进父母与孩子的沟通。准备：脏衣服、洗衣机、洗衣粉、晾晒衣物的工具等。方法：1、寻找脏衣服；2、分开深色和浅色的衣服，以免染花；3、数数衣服有几件，说说衣物的名称；4、倒洗衣粉，接电源，开水龙头，启动；5、仔细听洗衣和脱水的不同声音，计算时间，想想等待洗衣结束时可以再干些什么；6、取出洗干净的衣服，找合适的衣架来晾晒；7、晾晒干后，分清各家庭成员的衣服，再将衣、裤等分类，折叠。在游戏时遇上孩子没弄懂的环节可停下来重复，尽量让孩子自己动手，家长只需讲解，稍作示范。三、逛超市游戏意义：让孩子熟悉买卖东西的过程，观察周围人的言行举止，知道在公共场所不能大声喧哗，买东西要排队等社会文明常识，培养节约、科学的消费观念。准备：去超市购物时，带上你的孩子。记住：重点是和孩子做游戏！方法：1、先让孩子观察超市货贺上的各种食物以及其它物品。随着他的注意力，你不断地告诉他们叫什么，引导他多看不同种类的食品，如蔬菜水果类、糕点面包类、肉类、饮料类、糖果类、炒货类、调味类等。问他：“那是什么食物？”看他能够知道多少种不同食物的名称，看他能否从食物标签图形中辨认出食物来。袋装食物，他很容易透过塑料袋辨别，罐头或放在盒子里的就难了，如果他能办到就要夸奖！2、告诉孩子今天的购买额度是多少，让孩子自行选择有用的物品，不用给他太多限制；3、根据金额多少让孩子最终定下可买的东西，让他自己带着钱去收银台交钱，大人可跟在身后帮助，但不要包办；4、回家后让孩子分门别类将东西放好；5、如果孩子有兴趣，可与他在家中模拟超市里的买卖行为，帮助孩子形成消费的概念.。游戏只是一种形式，在日常生活中注意孩子思想品质的培养是十分重要的。尤其是如今的独生子女，与同龄人交流少，得到父母的关注较多，容易形成以自我为中心、骄横任性等缺点。防微杜渐，是家长的责任。
回复第8楼(作者:@水江月 于
13:49) 　　@山楂好酸 5楼 　　马克！想看适合2岁以上孩子的动手游戏 　　---------------…… ==========生活中处处都有啊，为什么我都想不到呢？总是自己急着干活，看他感兴趣才告诉他，想不到要主动和他一起呢。
@山楂好酸 9楼 …… ==========生活中处处都有啊，为什么我都想不到呢？总是自己急着干活，看他感兴趣才告诉他，想不到要主动和他一起呢。-----------------------------恩恩 是的啊，小孩子就像一张白纸，生活中我们有学会引导，循环渐进的进行教导
现在的家庭都很疼爱自己的孩子，不让孩子做任何事情，甚至所有的事情都为孩子做好，觉得孩子成长得很好，但是，如果回头想一下，如果一直这样下去的话，孩子会形成怎样的性格呢？会变得更加懒惰，依赖性更强，对孩子以后都有很大的影响，所以，家长必须要提高孩子的动手能力，让孩子变得更加主动、更加独立。动手做事是孩子成长的基础，也是开发孩子智力的前提条件。3岁前的孩子处于行为的敏感期，家长要抓住这个关键时期，根据孩子的发展阶段，多让孩子动手做事。让孩子多动手可以锻炼孩子动作的协调性和准确性，促进孩子运动能力和思维能力的发展；让孩子多动手帮父母干些力所能及的事情，还可以让孩子体会父母的不易，从而懂得孝敬父母。那么父母应怎样让孩子在玩的过程中提高动手能力呢？一、通过游戏激发孩子兴趣，提高孩子的动手能力每一个孩子都喜欢做游戏、父母可利用游戏来激发孩子动平的兴趣。握高孩子的动手能力。父母可有意识地引导孩子游戏或与核子一同游戏。如指导孩子做串珠、穿穿线板等游戏也可指导孩子利用家庭中的废旧物品做游戏、如将用过的饮料瓶做成娃娃过家家，用挂历纸折飞机、叠小船做开飞机、轮船的游戏等等，便摸子认识到自已的小手很能干，体会到动平的乐趣、强化孩子动手的欲望，养成爱动手的习惯、提高孩子的动手能力。二. 让孩子在日常生活中学会自理，自己的事情尽量自己完成孩子学会走路之后，活动范围明显扩大了许多，这时的孩子非常愿意做些事情。但是他们手、脚的协调能力还不完善，做起事来常常“笨手笨脚”，家长千万别因嫌孩子麻烦或碍手碍脚而剥夺孩子学习劳动的机会，家长可以耐心地、反复给孩子做示范，让孩子跟着模仿，慢慢地就会从不熟练到熟练，最后运用自如了。三、鼓励孩子多动手对干孩子力所能及的事，父母竖鼓励孩子勇敢地去做发展孩子的动手操作能力，如鼓励孩子自己穿脱衣服、自系鞋带等。孩子喜欢玩玩具父母可引导孩子自己动手做玩具或利用泼旧物品代替玩具。如父母可引导孩子将家里不用的印有车辆、动物、风景等各种图案的图画用剪刀剪成8—10块，然后让孩子再将其拼成一幅完整的图画，孩子在剪剪、拼拼、玩玩中。不仅锻练了手动平能力、而且发展了分析问题、解诀问题的能力。孩子在动平的同时、也在动脑，从而培养了孩子善于动手动脑的习惯。
父母必看 决定孩子未来的十种天赋每个宝宝生下来都带有与生俱来的天赋，只是到成年以后这种天赋由于没有得到及时的发掘或者种种其他原因慢慢的消失，一个人只有利用他的天赋才能更容易获得成功，或者，当做爱好来做，也会让其在成年以后保留更多属于自己的东西，获得更多的幸福感。宝宝的天赋要从小发掘，那么宝宝们的天赋都有哪几种呢?数学智力指抽象思维和得出逻辑结论的能力。数学智力高的人清楚事物和数字数量之间的关联和规律。例如爱因斯坦，他通过相对论使人们对空间和时间关系的理解发生了革命性的改变。空间智力卓越的人往往具有较强的三维思维能力，能在脑中形成立体图像。16世纪“文艺复兴三杰”之一的米开朗琪罗就是这样的人，他用一整块大理石雕刻出了完美的大卫像。自然智力即指对大自然及其产品的敏感性，是一种了解自然界中的不同类型、关系和相互之间的联系的能力。自然智力是美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家加德纳于1995年提出的人的第八种智力。很多成功的护林员、植物学家、生物学家、兽医以及环境专家的自然智力十分突出。音乐智力音乐家通常在音乐智力方面天赋禀异，这种智力在很小的时候就会体现，例如莫扎特，他5岁就开始作曲。身体运动智力即巧妙灵活利用身体的能力，通常舞蹈家和哑剧演员在这方面比较突出，卓别林就曾在无声电影里充分展示了这一才能。存在智力指哲学家、神职人员和作家与众不同的感悟理解能力，他们对世界和人的本质提出疑问，并寻求解答。人际交流智力在人际交流智力方面有天赋的人能洞悉和理解他人的动机和愿望，也更善于调动和发挥他人的长处。好的教师、销售人员和政治家几乎都拥有不凡的人际交流智力。个人内在智力是自我认知的能力，它的作用往往被低估。成功的艺术家、作家、演员和经理主管都具有这种能力。情感智力指有意识地控制自己和他人的感受的能力，像印度独立运动领导人、圣雄甘地是这方面的典范，这些人即使身处险境，头脑依然清醒。语言智力指处理文字的能力。较之常人，善于辞令的人能更准确地表达所思所感，拥有巨大的词汇量。例如，德国著名诗人歌德的词汇量达到9万个单词，同时期的普通人词汇量通常只有2000个到5000个。天赋需要从小保护并且得到科学的发掘和后天继续培养才能发挥其光芒，作为父母们当然就是第一个要发掘孩子天赋的“老师”啦，看看你们的孩子具有哪种天赋吧，培养一个优秀健康的宝宝
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13:25:00我最近认识一个妈妈讨论群，很不错哦，有不少的专业意见哦，还经常免费组织各种活动，还有小礼品哦，有兴趣的可以申请加入哦，群 -----------------------------好的，一起交流
日本是如何培养孩子的动手能力的在日本，孩子们和父亲洗澡是孩子们的一大乐趣，据说日本过去很多女孩和爸爸一起洗澡到五六年级甚至到初中，这在我听来，实在不能接受。我的女儿与爸爸一起洗澡到6岁，我说：“你已经是个小女人了”。在这之前，经常是我给她洗澡，爸爸陪她泡澡，浴室里有各种玩具，他们一起“过家家”、“开商店”、“打仗”、“讲故事”，在浴室里度过的快乐时光，是女儿也是父亲美好的记忆。在保育院也是同样，3岁前，每年的夏天上游泳课，男孩女孩都是光着身体，3岁后开始穿泳衣，但是换衣服还是在一起，他们很小就看到自己与异性的不同之处，甚至男孩女孩因为好奇互相看如何小便，老师也不大惊小怪地严厉斥责。我想，从小让孩子认识自己和异性的身体的区别，也是一种教育，当他们长大后，也会少了许多对身体的神秘感。如何培养动手能力?大班帮小班穿衣，玩“开饭店”的游戏女儿5岁升班了，喜悦之情漾溢在红红的小脸上。“妈妈，老师说，从今天起，我们就是大哥哥大姐姐了!”女儿兴奋地向我讲述“新鲜事”：今天老师选我和另外七个小朋友午睡后到2岁的“郁金香班”，帮助小弟弟小妹妹穿衣服。后来我知道，5岁大班的儿童，每天午觉后，有一个小组去小班帮小朋友穿衣服，其余的人把叠好的被褥，协助老师放到壁柜中。日本的保育园、幼儿园非常重视培养孩子的动手能力以及儿童之间相互交流、协作的能力。每学期都有“开饭店”的游戏，虽然叫“游戏”，但做出的食物是真正可以吃的。“开饭店”前两天，孩子们用纸叠成钱包，用彩笔画“钱”，大班的孩子还把钱包和钱送到小班的小朋友手中。“开饭店”当天，孩子们人人带上漂亮的小围裙，头上带上三角巾。3岁的孩子把生菜洗净，用手掰成小块放入筐中，把煮熟的土豆剥去皮;4岁的孩子用削皮器，削下胡萝卜、生土豆、的皮;5 6岁的孩子用小刀把削了皮的蔬菜和香肠切成块，在老师的指导下煮咖喱饭、油煎香肠，还有一些孩子做蔬菜沙拉和大酱汤。大家在小礼堂里热火朝天忙到中午，香喷喷的饭菜做好了。2岁的小朋友在大哥哥大姐姐的带领下，首先拿了“钱”来“买”饭，接下来是3岁、4岁的孩子们，而大班的孩子给所有小朋友服务完之后，才坐下来吃饭。其实，每学期做的饭菜都一样，但每一次孩子们在几天前就开始兴奋地期待。
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