怎样做好小学数学期末复习--
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怎样做好小学数学期末复习
作者:董礼芳 日期: 14:13:00
一学期的教学任务已经结束，我们的教学工作已经进入了紧张的期末复习阶段，不复习不知道，一复习还真是吓一跳，通过复习发现有的学生是知识缺漏，某些单元知识没有掌握好，没有过关；有的是速度跟不上，反应较慢；有的学生是粗心，或看错数据，或看错题目，或看错运算符号；有的学生是理解能力太差，对混合运算的应用题不能理解题意，无从下手。部分学生，思考不积极，反应不强烈，学习比较被动，甚至作业也不完成，没有紧迫感。怎么让这些学生补上知识的漏洞？怎样让他们进入积极的复习状态呢？今天我们就一起来探讨一下这个问题。经过和大家的交流，再结合这几年来的一点教学经验，我总结了一些自己的想法：&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一、复习计划
首先我们要制订切实可行的复习计划，并认真执行计划。
计划里应该有以下内容：1、复习的内容。2、复习的目标。3、复习的重点和难点。4、学情现状分析。5、复习课时安排等等。
我们要完整地看一遍教材，理清知识要点,构建知识网络,明确教材的重点和难点,才能有针对性地设计复习课,把平时知识进行整理、归纳,理清教材的思路，在头脑中构建起一个知识网络,从而形成一个完整的知识体系，便于知识的提取。
制订复习计划要全面了解学生的学习情况，切实把握复习的具体内容，使复习具有针对性、目的性和可行性。引导学生反复阅读课本，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。教师要能够根据平时作业情况和各单元测试情况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。
二、复习过程
我把期末复习过程概括为：“归纳分类、综合检测、查漏补缺、摸底考试”四个环节。
1、理清课本的知识结构，归纳分类。
我认为应先采取单元复习的方法，在单元复习的时候，教师将易错题、知识点先拿出来，让学生重温，再根据概念、计算、应用题三大块进行训练；最后适当进行综合训练。
教师要深入钻研教材，搞清教材的主要知识内容，明确教学大纲的要求，一个学期，学了那些内容，教师要给学生理清，复习时，归类、辨析、使之条理化、系统化，然后逐一巩固、消化。例如二年级数学中的两步应用题，我们可以先复习一步计算的应用题，包括加、减、乘、除四种方法的类型题。再进行两步应用题的综合练习，学生做起来就顺利多了。
2、综合检测
　针对性的单项复习之后，接着就进行综合检测。教师要充分利用练习资料中的综合练习题，一份一份逐一检测，学生做完练习题后老师及时批改或者当堂互相交换批改，教师检查，发现错题，及时与学生讨论、订正错误。对共性问题，课堂上大家一起纠正，并进一步强化练习，禁止学生犯重复性错误,个别问题个别辅导，把测试――批改――讲评形成一条线。通过复习，使学生做到举一反三,了解各种类型的题目，掌握做法。使学生在练习中达到一看到题目就知道是什么类型的题目，该怎样做.我们学校要求每个同学准备了一本质地较好的硬抄,命名为“纠错本”,每次测试后先把错题完整地抄写在错题集锦上,重做一遍后交老师当面批改,并让学生写出原来做错的原因,学生能有意识地分析自己的错误,以免下次重犯，起到加深印象，巩固提高的作用。
3、查漏补缺
查漏补缺，是指教师抓住测试后的反馈信息，查找平时教学中多数学生在哪些方面的知识学得不好、不扎实，在复习中及时、恰当地进行系统梳理，对于普遍错误的内容我们在复习的时候自然应该多花力量，多下功夫，多编几道类型题，以保证复习重点的突出，认真地加以补救。
4、摸底考试
经过分类复习、综合测试、查漏补缺后，接着就进行摸底考试。通过教师的批改，摸透每个学生掌握知识情况。这时很重要的工作就是对少数学习成绩比较差的学生，应当重点加以辅导，采取有效的措施帮助他们通过总复习的教学，把不懂的知识补回来，把学习成绩提高起来。对于班上的差生，也要分清情况，进行分层指导，使他们都能有较大的提高。尤其要注意做好那些优良边缘、及格边缘学生的辅导，对他们不能有丝毫的松懈，要抓紧抓牢，以免出现遗憾！
三、注意的问题。
1、练习题一定要有针对性。
学生在复习课上学习往往兴趣不浓，因为他们对这些知识早就没有了新鲜感，针对这种现象我觉得老师更要精心设计好每一节复习课，或利用多媒体、学具，设计游戏，这样充分调动学生的学习积极性。练习并不在于多，而在于针对性强。我期末给学生出示的练习题主要来源于学生平时各个单元的错题，还有一些具有代表性的课后练习题，还有单元练习题的重点题。这样学生会有“新鲜”感，充分激发他们的挑战性和学习兴趣，让他们来挑战自我，战胜自我，快乐学习，提高效率。
2、以教材为本
复习要做到以教材为本，千万不能脱离课本，课本上的练习是最好的复习题，老师可以变着法子让学生去练习，这是改变学生思维定势的最好办法。只有熟练掌握了课本上的知识，任何的练习题都不是问题，这样才能增强学生的自信心，复习也不会成为学习负担。
3、坚持给学生出小题做
这些小题主要包括几道填空，几道计算，几道应用题，一般孩子五到八分钟就能做完。这样便于利用零星时间，比如中午上课前或者下午放学前几分钟都可以。做对了可以离开，错了继续改错，可请教老师或同学。
4、形成竞争和互助机制
充分利用学生的小组合作，让大组之间形成竞争意识，并在大组内进行一帮一结对子的活动。每次考试，哪个大组得A级的人数多，他们组每个孩子的试卷可以复印了贴在墙上展示，并可以得到小红星，这样大组内成绩优秀的孩子就去主动帮助那些学习有困难的孩子，或者结成对子，进行一帮一，让每个孩子都有成功体验从而树立自信心，那样孩子们才会对复习课感兴趣，复习效果才会理想。
5、取得家长的帮助
为了让学生把所学知识复习好巩固好，还要积极取得家长的配合，因此，我们可以充分利用网络平台，和家长保持及时的联系，让家长成为我们的得力助手，帮我们完成我们课上完不成的任务，比如检查作业；在学校不会的题可以帮忙教一教；还可以及时鼓励学生，增强自信心等等。我们农村的孩子和家长交流的很少，我们可以要求家长在家庭作业本上签名。
6、做好培优补差工作。
& 要想提高成绩,培优转差不能放松,使优生和差生结成对子，利用饭后或课下对他们进行辅导，教师对差生要有耐心，加强辅导，关注他们的点滴进步，及时进行表扬鼓励，使差生的学习成绩有所提高。对于低年级的孩子，不要求他们梳理、掌握知识的网络结构和内在联系，但老师一定要心中有数，至少提到某个内容或知识点，孩子能迅速想起并能正确回答。做到面向全体，人人都有进步。
总之，在总复习中要以精讲为导向，师生齐心，面面反馈，切实提高学生的学习质量。以上只是我的个人所见,如有不当的地方,希望得到各位同事的批评和指正!
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正在载入数据...如何上好小学数学复习课
　　小学数学复习课教学中目前常常存在这样的现象：教师有的大量收集习题、试卷，让学生在题海里苦战；有的&爆炒冷饭&，让学生机械重复地练习，期末复习时甚至让学生把书后的《总复习》做好几遍；有的采用&练习&校对&再练习&再校对&的教学方式，把学生会做每一道复习题作为教学目标。这样的复习，教师教得累、学生学得苦，往往收效甚微。下面谈谈我对复习课教学的一点体会。
　　一、构建完整体系。
　　数学是一门系统性很强的学科，在小学阶段的知识点教学往往是分册、分散出现，因此，复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。教学时应放手让学生整理知识，形成各异、互助评价，开展争辨。这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。所以，复习课要引导学生把各知识点分类整理，形成完整的网络，构建完整的知识体系。
　　二、设计多样练习。
　　学生的数学能力不仅在于对知识的掌握，更在于能否应用知识自觉解决实际问题，复习课必须精心设计练习题，使知识的应用更具综合性和灵活性，使学生牢固掌握知识的同时，培养学生的实践能力。
　　练习应联系生活实际，解决实际的问题学生的数学能力不仅仅在于其掌握数学知识的多少，而是看他能否运用数学知识、数学思维去解决实际问题，以及形成学习新知识的能力和适合社会发展的需要，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去。因此，复习课练习的设计必须联系实际，具有综合性，灵活性、发展性，有利于培养学生的实践能力和创新意识。
　　三、知识开放拓展。
　　复习课中可以延伸、拓宽，但要有个度。复习课练习的特点与新授课的练习不同，应换个角度，体现综合性、灵活性、发展性，有利于培养学生的实践能力和创新意识，复习课应&下要保底，上不封顶&，让不同层次的学生都有不同程度的提高。
　　四、激发复习兴趣。
　　根据复习目标，遵循课程改革的新理念主动驾驭教材，大胆改革教材中的不合理因素,合理调整教材，以学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的数学问题来取代教材中的复习题，使之切合学生的实际，适应教学的需要。使学生对复习的内容，由感而发，由趣而学，在积极思考与交流合作中充分感受到数学就在身边，就在自己的生活中，进而建构自己的数学知识，使知识与能力结构更趋合理。
　　在整个复习过程中，不能让学生只做&听众&、&观众&，应把复习的机会还给学生，通过多种策略激发学生的复习兴趣，让学生自己去完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的过程，使学生真正成为学习的主人。为此，还可采用小组学习，形成竞争态势，开展数学故事会、学习擂台赛等活动，吸引学生参加到复习中来。同时，复习中还要采用各种手段对学生进行赏识，激励性赏识可以使学生获得心理满足，并激起更为强烈的参与欲望。
《如何上好小学数学复习课》摘要：往往是分册、分散出现，因此，复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。教学时应放手让学生整理知识，形成各异、互助评...： ◇
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