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一、课题的提出
　　作文是小学语文教学的重要内容，坚持写日记是新课程标准对习作的要求，也是小学生提高写作水平的最有效的途径之一。十多年的语文教学，我发现农村的孩子在写作方面特别薄弱，他们怕写作文，不会写日记，不会观察生活，不会选取习作的素材，内容空洞，无话可说，学生没有养成坚持写日记的好习惯。所以课题的提出是新教育形式的需要，也是我们教育教学自身的需要。
&& 二、课题研究意义
日记，是自己把每天的所做、所见、所闻，所感等有选择地记录下来，它融合了语文知识、语言积累、思想情感、思想品质、审美情趣、学习方法、学习习惯等多方面能力的培养。同时写日记还可以引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。坚持写日记可以提高学生的写作水平，同时可以架起师生心灵沟通的桥梁。
&&&三、课题研究目标及内容
叶圣陶先生曾说过：“只有从儿童心底流出的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”本次课题研究的目标就是引导孩子观察生活，深入生活，用我笔写我心，把心灵的轨迹用文字描绘下来。养成坚持写日记的好习惯。
研究内容：
1、如何结合课堂教学培养学生写日记的兴趣。
　　(1)摘抄日记。苏联的拉德任斯卡雅教授说：“训练孩子们从书本上搜集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活。”因此，一般每星期的日记我都布置摘抄的内容。如“名人名言”、“名人小档案”、“生活百科知识”、“奇闻异谈”、“时事栏”、“好词库”、“佳句库”，使日记成为学生以后习作取之不尽的宝库。
　　(2)想象日记。可以是提供词、句或情景的想象写日记，为日记开启鲜活的、永不枯竭的源泉。
　　(3)读写结合日记。在日记教学中，我经常为学生设计一系列“把书籍作为日记的‘跳板’练习”。如在学习了王安石的《梅花》后，让学生在日记中与梅花进行直接对话；在学习了《稻草人穿衣服》后，让学生在日记中写一写稻草人穿上衣服后心里是怎样想的，它对麻雀说了什么，路过的小动物又是怎样说的。这一读写结合日记法的引入，使学生兴趣盎然，感到“胸中已有一腔积蓄，临到执笔，自然轻松”。
　　(4)合作日记。在日记教学中，我经常改变那种总是让学生回家独立写日记的老做法，而不时改之以让学生集体写日记的尝试。学生在良好的环境中，在经常变换的座位模式中，进行着“合作日记”。从而创设了一个轻松愉快的心理环境和互相学习借鉴、比试的学习氛围，极大地激发了学生写日记的兴趣，提高了学生写作的能力。
2、小学生写日记的方法、形式。
写日记是训练写作的方法之一，也是积累写作素材的主要形式。如何指导小学生写好日记，我认为应该从下面几个方面着手。
　　写观察日记。观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节；可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，没有开头和结尾，非常灵活。坚持写观察日记，可以使学生了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。
　　写剪贴日记。把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式学生既感兴趣、又乐意去做。
　　写信息日记。就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。
　　写气象日记。就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。
　　写摘录日记。把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。
　　写学习日记。把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。
　　写活动日记。记下参观访问活动或少先队组织和各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。
　　写实验日记。如养花、种向日葵或搞科学制作，把过程、结果写下来。
　　写思考日记，也叫心得日记。就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。
　　总之，要想写好上述日记，平时就得要求学生做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好日记奠定了基础。
3、如何培养小学生坚持写日记的习惯。
日记是“道德长跑”，必须持之以恒。一个事业有成的人首先必须培养执著不懈的精神意志，一曝十寒，时断时续，意志薄弱，没有恒心和毅力，只凭心血来潮的人必然是个无所作为的人。因此，坚持写生活日记也就是一种良好的精神意志的培养，不管生活的节奏如何紧张，都不应当中断日记，有话则长，无话则短，多则千言万语，少则三言两语，而且生活节奏越是紧张，往往越是丰富多彩富有意义的青春时光，越蕴含丰富的日记素材，越是应该书写的人生画卷……
我国学者认为，学生的写作不能提过高要求，改动太多，否则会“沮挫其才思，不敢道也。”黎锦熙提出了“改错先于求美”的原则，叶圣陶也认为，“学生写作或直抒情感或朴素说理，只要正确就行了。至于修辞，谋篇等较高要求，不一定要求学生达到。能达到当然好，不能达到也没关系。”由于受知识和能力的限制，学生在日记写作中出现错误是正常的，他们需要的是宽容与帮助，而不是批评与指责。只有这样，才能给学生以温暖的感觉，增强他们克服困难的勇气与信心。
因此，在日记教学评价中，教师要记住日记是“练笔”，应充分尊重学生，多圈少改，尽量发掘其闪光点。诸如可从多个角度对学生日记进行评价：或是选材立意，或是布局谋篇，或是细节选择，或是谴词造句等。顺其自然，不要给学生人为的压力，否则会把他们“吓”得缩手缩脚不敢写。
皮格马利翁效应启示我们，积极的期待可为主体成长营造良好的心理空间。在评价中，我们还应看到每一个学生日记写作中的优点，用充满期待的评价使他们时刻感受到教师对他们的关注与鼓励，从而增强其日记习作的兴趣和写好日记的信心。让每个学生都能品尝到写日记后的成功与喜悦，使之成为帮助学生在写作之路上自由驰骋的“加油站”。在评价时，我们也可以向丁有宽教师学习，“对优等生严一点，对差等生宽一点。在指导修改的方法上，对优等生只给予指点，让他们自己去阅读参考文章，去观察，去修改；对差等生就采取面批的方式，供给具体参考的文章或段落，具体指导他们再观察、具体指导他们修改。”　
具体来说，在小学生日记教学中，对日记的评价可采取以下几种激励手段：
（1）态度激励。以学生写日记态度是否端正为评价重点，打出印象分数，体现“先放后收”的指导思想；
&&（2）评语激励。它能消除学生的自卑心理，使学生喜欢日记；
（3）标记鼓励。如画小红旗，打五角星，圈划优美语句等。直观形象的标记，不仅给学生带来情感上的满足，还进一步激发学生写日记的积极性。
以上手段均符合小学生的心理。它能增强学生的自信，培养学生写日记的兴趣。
日记教学是一种比较自由的练笔方式，是陶冶情操的载体，是促进学生写作发展的一种手段。
&& 四、课题实施研究的方法
１、观察法&&
２、文献研究法&&
３、实践研究法&
&& ４、案例研究法
&& 五、课题研究的实施过程
&& 我把课题实验分成四个阶段
1、准备阶段（2009年3月----2009年7月）
选择课题，初步确定研究目标。分析学生存在问题，做好准备工作。
2、初步实施阶段（2009年7月——2009年8月）
加强理论学习，研究教育理论、方法等，做到边学习边总结，不断完善课题研究的方案。
3、正式实施阶段（2009年8月——2009年12月）
对课题工作进行细化，运用各种研究方法深入教学过程进行研究，做好实践的总结，资料的收集和整理工作，及时撰写成果报告和研究心得等。
4、总结阶段（2009年12月——2010年3月）
整理研究材料，撰写课题研究报告以及有关论文。完成结题报告，提出结题申请。
&& 六、课题研究的成绩
通过让孩子坚持写日记，培养了学生留心周围事物的习惯，激起了学生对生活的热爱，树立了正确的人生观同时也提高了学生的写作水平。
&& 七、课题研究反思
一年的课题研究中，我品尝着成功带来的喜悦，同时也有进一步的思考：1、日记是学生与老师，与家长心灵沟通的桥梁，如何让每个孩子都爱写日记呢？2、学生的习作教学是一项长期的、艰巨的任务，需要我们持之以恒地坚持和努力。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。学习受许多因素的影响，除外部动机外，还有学生自身的内部动机――兴趣。许多迹象表明，兴趣对推动学习是有很重要的意义。&&& 要提高学习效率，就必须促使学生开动脑筋，积极思考。这种积极思考过程靠外部施加压力是不能实现的，只有靠激发学生的学习兴趣。当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时，积极思考才能实现。在兴趣的指导下，学生积极主动地去学习，去感知事物。这时他们对事物的观察就变得比较敏锐，逻辑记忆增强，想象力丰富，克服困难的意志力增加。兴趣可使学生的学习过程在一个较长的时间内进行比较顺利，并富有成效。&&&& 那么，怎样采取有效措施来培养学生的兴趣呢？（１）丰富教材内容，扩大知识面。丰富的教材内容，可使学生认识到自己知识的缺乏，激发起对知识的渴求。还有助于学生举一反三，触类旁通。知识面的扩大会增加学生的好奇心和新鲜感，激发他们的学习兴趣。（２）鼓励学生积极思考。教师可利用问题解决的过程鼓励学生积极思考，一步一步地引导学生观察、思考、判断、推理，直到独立解决问题。在学习中启发学生多提“为什么”，鼓励追根问底，别出心裁，使他们养成多动脑筋、勤思考的习惯，进一步巩固兴趣。（３）通过练习巩固兴趣。练习是学习的必要手段，通过练习才能巩固知识。在知识的运用中，学生的灵活、机智、聪明才干会得到充分表现。练习必须由易到难，不断变化，使学生能更好地评价自己，不断增长知识，得到精神上的满足。（４）创造融洽的学习气氛。融洽的学习气氛有助于学生提高学习兴趣。有些教师过分强调纪律，对小声议论问题也不允许，这就会挫伤学生的学习积极性。教师应该注意学生的进步，表扬学生所取得的每一点成绩，使学生树立信心。这样学生的情绪就会高涨起来，兴趣也就越来越巩固。（５）建立师生间、学生间的亲密交往。师生之间、学生之间的亲密交往对学习兴趣的间接影响很大。与同学和老师的交往愿望本身，就可能是一种强烈的学习动机，有利于巩固学习兴趣。为使交往顺利进行，教师要善于在学习过程中形成团结的集体，发挥每个学生的才能为集体争光，同时通过集思广益去补充每个人的不足。
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验 证 码：《小学二年级学生写话兴趣的培养》阶段性总结_中华文本库
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课题《小学二年级学生写话兴趣的培养》阶段性总结
对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。我从本学期初就着手写话训练的研究。学生只有对写话有兴趣，才会爱写、乐写，无话的现象才会消除，深思激发我拟定了《二年级学生写话兴趣的培养》这一课题。我研究的研究目标及内容是让学生对写话有兴趣，爱写，乐写，会写。
开展课题，我首先充分利用教材资源，拓展写话训练，引导学生扎扎实实地进行说话、写话，切切实实地提高学生的写作功底。截止到现在，课题开展的也较顺利：
一、简单入手，循序渐进
（1）从造句入手。
根据一个词写一句话，要求把话写完整，鼓励写好句。如用“疲劳”造句，有的学生写：妈妈很疲劳。在这基础上引导学生：妈妈为什么疲劳，疲劳得怎样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高为：繁重的劳动使妈妈很疲劳，她躺在床上动也不想动。
（2）学生在能写出一句或几句通顺的话后，就规定写某方面的主题。
如给出一幅画，以回答问题的形式写话，什么时间，有哪些人，在什么地方，做什么；再如教学第三册第一单元“秋天”时，师：你从哪里知道秋天到了？你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化、你想对秋天说什么。现在，我也让学生学写日记，记录一天中的事情。要求学生把句子写通顺。现在孩子们已经会正确书写日记格式。语句也能基本通顺，而且时时有好的日记展现给我们。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题，从而训练了学生的语言组织能力。
二、加强阅读训练，积累好词好句，多进行说话练习；
我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如语文报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画,,,,以增加学生的阅读量。我也做好了读书统计。在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在阅读课上进行一次交流，为写话打好基础。
三、变换形式，激发兴趣
任何言语交际活动都是在一定的情境下，围绕着一定的话题展开的。新颖、变化、活泼的学习形式最能诱发学生写作的内驱力。因此，写话时一定要想方设法变换各种教学形式，如：讲故事、续编故事、看图写话、短语变长句子等，激发写话兴趣；为学生创设丰富的语言情境，提供他们感兴趣的话题，使作文教学的课堂开放而有活力。
1、抄写、背诵好的写话，激发兴趣
有好的写话段落，我会抄在黑板上，让学生也认真抄写在词语摘抄本上，并进行背诵和仿写。前段时间，我引导学生学习人物外貌的描写，然后让学生结合摘抄的句子，进行写话《自我介绍》。学生充分发挥，写的非常生动、形象，而且让学生在班里读一读，学生积极性非常高。
2、合作表演，激发兴趣
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(103)最新文章文章作者: jfl-sunxiju时间:
22:33:00分类: 在素质教育的今天，创办“合格十特色”的学校，培养“合格十特长”的学生，已成为当今教育的主旋律。学校可因时因地制宜，利用活动课，组织开展各种趣味活动，如音乐，舞蹈，书法，美术，手工等兴趣小组。教师以此为契机，让学生参加活动后，及时将自己在活动中看到的，听到的，做的，想的用恰当的语言文字表达出来，并告知学生这就是写作文的材料。
学生对作文的认识由模糊至清晰，由于所写的又都是自己亲身经历的，看得见，摸得着的具体事情。写起来不再有“无米下锅”之感，而是感于外物，不吐不快了。一下子从“要我写”的强求之感面变为“我要写”，欣欣然奋笔疾书了。这样用“我手写我口”，学生可以放开手脚去写，使禁锢的思想得解放，训练的氛围宽松，从被动作文向主动作文的方向转变。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在作文教学中，如果教师把学生的作文兴趣调动起来，学生就能自觉、自愿地做读书笔记，记记生活趣事，写写心得体会，那作文之泉的活水就会源源不断的汇成渠中的淙淙泉水。待到作作文时，各种丰富、翔实的材料一呼百应，信手拈来，有利于提高学生的作文水平。 |
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