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小学拓展型课程
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明德小学拓展性课程设置规划（试行）发布日期：浏览次数：字号：[
]明德小学拓展性课程设置规划（试行）2016年2月 六大拓展性主题课程主题一年级二年级三年级四年级五年级六年级文化拓展紫薇文学1沈易敏一（1）紫薇文学1周晓玲二（1）紫薇文学1王秋敏三（1）紫薇文学1滕凌燕四（1）紫薇文学1肖珍珍五（1）紫薇文学1钱红霞六（1）紫薇文学2龚益一（2）紫薇文学2王朱红二（2）紫薇文学2王唯一三（2）紫薇文学2季晓枫四（2）紫薇文学2浦晓洁五（2）紫薇文学2王经宇六（2）思维冲浪1季爱红一（3）思维冲浪1陆文红二（3）思维冲浪1李敏杰三（3）思维冲浪1徐园园四（3）思维冲浪1于长艳五（3）思维冲浪1倪伟清六（3）思维冲浪2杨春蕾一（4）思维冲浪2郑骏麟二（4）思维冲浪2唐叶晔三（4）思维冲浪2陈英四（4）思维冲浪2金燕五（4）思维冲浪2王建中六（4）雏英展翅1盛晓丹一（5）雏英展翅1俞莉莉二（5）雏英展翅1陈园园三（5）雏英展翅1陈艳红四（5）雏英展翅1周骊五（5）思维冲浪3王琴六（5）雏英展翅2蒋寅一（6）雏英展翅2王娟娟二（6）雏英展翅2陆晓红三（6）雏英展翅2许小颖四（6）雏英展翅2王雁五（6）雏英展翅1李佳祯六（6）雏英展翅2张雪莉六（7）雏英展翅3金仁强六（8）艺术修养儿童画1（顾健）每班级2人美术教室4儿童画2（许谆）美术教室1科幻画（顾海彬）每班级1-2人美术教室3软笔书法（钱峰）书法教室硬笔书法1（金平）每班级2人一（8）硬笔书法2（王晓云）每班级2人二（7）文学欣赏、表演(金婷婷)一（7）每班级1人小向导（张静）音乐教室1小记者（王菁）团辅室演讲与口才（张静（小））每班级1-2人五（7）鼓号（臧静、朱卫菊）队室、音乐教室3舞蹈1（盛思佳）每班级1人音乐教室5舞蹈2（李丹）音乐教室4合唱（王叶慧、殷智）音乐教室2方言（程静川）三（7）每班级1人劳动生活折纸（汪晓黎）二（8）每班1-2人（一年级2人）叶艺（童静燕）美术教室2每班级1-2人纸艺（杜玲玲）四（7）每班级1-2人编织（张凌）五（8）每班级1-2人吹陶笛(倪琦)科学教室1每班级1人（笛子自备，报名时候请跟学生解释清楚）烘培（陶月芬）教工之家（隔壁）每班级1人探究挑战航模（高燕红）科学教室4科普（黄伟）科学教室2五年级每班级1人编程（赵杨）五年级每个班级3-4人信息教室2电脑绘画（何耀）每班级1人信息教室1智能机器人、3D打印（唐迪、侯静刚）每班级1人机器人教室安全救护安全与电器（孙婷）三（8）每班级1-2人（推荐节能管理员）自救与急救（王婷）科学教室3每班1-2人（五年级2人）运动游戏足球1（校梯队）（张浩）田径场足球校队2（胡军波）田径场足球3（年级队伍）(吴正)每班级1人，男女不限。田径场足球4（年级队伍）（管夏迪）每班级1人男女不限田径场田径1（郑建飞）田径2（王菊、石利明）武术(王放军、郁明)风雨操场篮球（男女）（杨春林、邵建华）五年级男篮每班级报2人篮球场绳毽（杨伟华）风雨操场乒乓球（谢忠明）风雨操场男排（朱雅萍）五年级每班级1名排球场围棋（黄志健）后三楼劳技室象棋（焦荣生）后二楼劳技室小胖俱乐部（张战旗、陈惠良）根据班级实际情况报名（每班级不超过2人）上课时间2:50—3:502:50—4:002:50—4:10
主办单位：太仓市明德小学 学校地址：浏河镇东海路200号 联系电话： 6—专注于培训、教育、教育及学习资料下载资讯门户网站！
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小学拓展性课程增加 促进本学校拓展性课程水平的提升
小学拓展性课程增加
青少年宫成“香馍馍”
本报讯（通讯员施琛记者徐小翔）这个学期，杭城的中小学拓展性课程将多起来，在小学校园，拓展性课程占总课时的15%左右。
实际上，杭州有几所小学已经利用“走出去迎进来”的方式，将校外将拓展课程资源为自己所用，收获甜头。采荷三小、金成外国语小学和天长小学就是其中代表。他们先后与杭州青少年活动中心合作，开展丰富的拓展性课程。
最早将学生送出去参与拓展性课程学习的是采荷三小。6年前，采荷三小选择每周四下午，将第三教育课堂放在杭州市青少年发展中心（钱江新城），让学生接受更专业的校外教育资源。这在当时曾引发热议。
6年后，当初一年级的学生已经毕业，升入初中。校长黄升昊欣喜地发现，学生在各级各类校外拓展比赛中成绩越来越好，同时学生还将这种自信带到基础性课程的学习中。如今，拓展性课程时间，从每周一个半天增加到两个半天。“合作课程在一定程度上实现了学习方式的改变，同时也促进本学校拓展性课程水平的提升。”
杭州青少年活动中心教管处副处长戚建峰也表示，中心提出一种设想：互认学分（课时）。学生校外上课获得的学分或修满的课时，纳入学校拓展性课程评价。为此，杭州青少年活动中心已经为合作的学校学生准备好了首批《校外拓展性课程学时证明》，让学生带着校外修到的学分（课时）回学校去。
此贴出于：/newspaper//content_.htm
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快乐走班&&&精彩课程――镇东小学拓展性课程已如火如荼展开
作者：张莹 文章来源：本站原创 点击数：253 更新时间： 21:23:47
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新闻中心录入：镇东小学&&&&责任编辑：bgs&
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台州市黄岩区教育局主办 网络信息中心承办
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All Right Reserved前店小学拓展性课程实施方案
一、指导思想：
新课程形成了“基础型课程”、“拓展型课程”和“研究型课程”为主干的课程体系。拓展型课程是义乌市进一步深化课改课程结构的重要组成部分。本课程着眼于学生发展、学科发展、社会发展，重在体现学生个性特长，真正让课程适应每一位学生的需求。拓展型课程作为二期课改的一大亮点，拓展了学生自我发展的空间，也为教师提供了自我发展的舞台。跟据我校以“关注生命成长”为主题的办学特色和“学会生存、幸福生活、激扬生命”的核心办学理念，我们努力挖掘校本潜力，决定通过“阳光德育”和“阳光阅读”两条途径来开发本校的拓展性课程，以构建多元化、系列化的学校自主拓展型课程体系，从而促进教师课程观念的转变、主体意识的深化；培养学生的自主意识和探究精神，全面实施以德育为核心，以关注学生生命成长需求，培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。
二、基本情况分析：
1．学生情况分析 学校地处城乡结合部，地理位置较偏僻。学生多为本村农民的孩子或外来民工子女，家长对子女的教育问题多数是不关心，不重视，不过问。少部分即使重视，也只是针对基础型课程，尤其是考试学科成绩，对于学生学习习惯、学习能力培养意识较淡薄。长期以来家庭教育、学校教育的导向使学生缺乏学习自主性与探究意识，缺乏良好的行为习惯和学习习惯。
2．教师情况分析
学校教师队伍年轻化，平均年龄31.75岁，教学能力相对较弱。用哲学的眼光审视这种现象，一方面年轻有利于接受新生事物，对新课程改革是有利的，但年轻缺乏教育教学的切身体验，容易陷入盲人摸象的尴尬困境，一叶障目、不见泰山。
3．学校情况分析
前店小学是“活雷锋”金正洪的母校，学校于二OOO年开展以“做太阳的一缕光精神”为主线的学正洪德育活动，曾编写过《可敬的一缕光》校本课程阅读材料，形成了“个个学正洪，人人当雷锋”的良好德育氛围。
学校还前后花了两年半的时间，于2013年5月出版了《打开童书学写作》系列教材，（由全国优秀出版社――浙江少儿出版社出版）在全国推广。
近年来学校力行以“生命成长”为主题的办学特色，在严格执行国家课程计划的前提下，学校开设以“学会生存、幸福生活、激扬生命”为理念，通过“阳光阅读”和“阳光德育”活动实践为导向，努力开发“阳光德育，书香满园”的特色校本教育课程体系，把学校打造成广大师生生命成长的阳光校园和精神家园，成为一所具有自己办学特色的农村学校。
三、课程总目标：
1.培养学生的自主意识，能根据各自的喜好选择学习内容； 2.培养学生的实践能力，能积极参与适合自己的健康有益的活动；
3.培养学生的创新欲望，在学习与日常生活和社会发展密切相关的、较为浅显的知识与技能的基础上，尝试自己动手操作，亲身体验，认识自然和社会； 4.懂得培养良好行为习惯的重要意义，基本掌握生活中的各种文明礼仪、以及有关学习、生活、工作等方面的基本知识；养成学习、工作、生活等方面的良好行为习惯；
5.提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，感受生活中的美和快乐；
6.培养学生的团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校热爱生活，适应社会。 四、课程内容：
根据本校的特点，结合学生实际，从“阳光德育”和“阳光阅读”两个维度开发课程。本着以学生为本的课程理念，在课程的设置以及课程内容的选择和设计上，力求体现门类的多样性，趣味性和适应性。我校拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。
（一）限定拓展课程： 1.专题教育：是学校依据国家要求设置专项教育内容的教学科目。如消防安全教育、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。 2.综合实践活动：主要包括校园文化活动、自我服务与公益劳动、社会调查、社会服务、少先队等活动。
3.体育锻炼：由体育组老师和班主任老师共同带领学生开展阳光体育活动。 4.阳光德育：
（1）行为规范教育：生活习惯、学习习惯、文明习惯养成教育；
（2）文明礼仪教育：升旗集会礼仪、穿着行走礼仪、称谓及问候礼仪、餐桌及待客做客礼仪、尊师重孝礼仪、公共场所礼仪??
5.阳光阅读：由班主任和语文老师带领开展的班级学生晨读、午思、晚诵等相关的经典诵读活动，以及将学生领进学校阅览室、图书室开展的阅读活动。 6.一年级学习准备期综合活动：由一年级老师对学生开展幼小衔接工作，帮助学生在身心各方面做好充分的小学学习准备的活动。 （二）自主拓展课程：
自主拓展课程是学生自主选择修习的课程。主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学校根据国家教育培养目标及本校的办学理念，为满足学生的兴趣爱好和个性特长发展需要，以学生为主体，整合各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程。分为校级兴趣小组和各年级开设的学生自主选择走班制的“缤纷课程”。
1.兴趣小组
2.“缤纷课程”
每位老师根据自己的个性特长、兴趣爱好，选定一个项目，开设一门课程，学生根据公布的课目和任教的老师，自由选择喜爱的课目，在每周固定的时间采用在年级组内走班选课的方式进行。
五、组织与实施：
拓展型课程的全面实施，使学校拥有了一定的课程自主权，但同时也是对学校领导和教师课程能力的考验。我校加强学校内部与学校外部资源的开发与利用，以培养学生“五自”（自学、自理、自立、自护、自强）为特色课程突破口，加强学校自主拓展型课程的整体规划、框架设计。以“资源课程化――活动系列化――课程生活化”的平实发展步伐追求学生兴趣的拓展、视野的拓展、能力的拓展。
校内外的教育资源、人力资源虽然具有教育的价值，但是缺乏选择性、序列性与科学性。要让丰富的多元资源生成为课程资源需要学校的统一管理、整体规划与有序管理。我校通过以下步骤优化资源、生成能量。 (一)课程实施原则 1．精确定位原则
学校拓展型课程建设需突出拓展型课程自身的定位特点（是培养学生的主体意识、完善学生认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程），与其它版块课程形成有效互补，共同支撑学生培养目标的达成。限定拓展活动与自主拓展科目需在明确其各自定位、特点基础上，充分发挥其实施的优势，为其目标的准确设计、过程的整合实施奠定基础。 2．目标分解原则
拓展型课程支撑学校办学目标、学生培养目标的达成。拓展型课程目标衔接上位目标与下位各活动、科目目标，并为拓展型课程整体内容选择、实施要求、评价操作的设计提供依据。各活动、科目目标设计必须衔接、分解拓展型课程目标，同时应关注到实施过程设计体现课程目标、课程实施中对学习过程的要求。 3．整合实施原则
以发挥课程整体实施效应，体现课程对于学生发展的合力作用为出发点。同时，为教师的实施、学生的学习减负、增效。在课程的规划与实施中关注可以统整的目标、活动形式、活动资源，加强拓展型课程与探究型课程、限定拓展活动与自主拓展科目间的整合。}