如何在思想品德课上进行教育李庄小学田胜探讨小学思品课教学过程中的心理健康，对于提高思想品德教育的实效性，确是当务之急。现在就小学思品课教学中五种常用的心理健康教育策略作些摸索。一、明理法小学生心理品质的形成是以他们的道德认识为基础的。所谓明理法，就是重视培育学生的道德认识，引导学生精确认识和评价现实生活中的真善美和假恶丑现象，使他们形成精确的是非观、美丑观和荣辱观，从而培育他们的良好心理品质，达到心理健康教育的目的。学生的心灵是纯粹无瑕的，在思品教学过程中，着重点在于通过课程的教学来塑造孩子美好的心灵，培育健康的心理。小学阶段是人生的起步阶段，学生是国家的，对学生的思想品德教育是培育孩子的重中之重。如在“明礼”教育中，有位从《成语》的录像带中挑选《曾子杀猪》的片段在课堂上播放，而后让学生讨论有关“”方面的话题。这样，学生对《讲信誉》一课中对做人要“一诺千金”和“言必信，行不正”等有了较深的理解，也明确了人与人之间，单位与单位，国家与国家之间如果不讲诚信会有怎样的效果。可见，在小学思品课教学中，通过明理方法进行教学，在提高小学生道德认识的同时，也培育了他们良好的心理品质。二、陶冶法协调、愉悦的有利于学生健康心理品质的形成。陶冶法就是努力营造良好的教学环境，如建设良好的班集体、创设精良的校风、设置教育的情境等等，使学生的身心于潜移默化中得到陶冶。为了培育学生豁达的性情，陶冶他们的情操，在思品课教学中应当设法陶冶学生的心灵。一位教师在上课时，先组织学生看了一个小品，内容是某同窗因一点小事而朝气，然后让大家讨论：朝气好不好？为什么？使大家认识到朝气对人的身体和精力都没有利益，经常朝气不但容易得病，而且还会影响到与别人的关系，老师、家长、同窗都不喜欢好朝气的人。在之余，老师积极进行良好班集体的建设，经常组织“之最”的评选。凡是在、大度、不斤斤计较等方面有提高的同窗，就能得到一个相应的声誉称号，并且他的名字还要被写上“班级之最”光彩榜。这样，就在班级营造起了一种和睦相处、团结互爱、积极向上的气氛。久而久之，这个班学生的情绪得到了熏陶，念得到了增强，学习劲头更足了，班上因一点小事而相互吵闹的现象也就基本绝迹了。小学生的心理比较懦弱，而且之间的行动方式和人格特质往往会对学生的心理发生较大影响。因此，在思品课教学中有机渗透心理健康教育因素，使学生在一个协调的环境中学习和生活，这从某种角度上说就是对小学生情绪的一种积极的陶冶。三、沾染法人的情绪总是相互沾染的。沾染法就是教师不但用自己健康美好的情绪与言行去沾染学生，而且充分挖掘教材，积极增进学生间的交往，使良好的情绪相互沾染，不断增强。小学思品教学不能光限于书本和课堂教学，要让教学发生良好的效果，症结在于教学内容能在学生中间发生共识。作为教学主体的学生，不能仅仅把他们看成教学灌输的对象，特殊是在丰盛多彩的和社会生活中，学生对某些社会事物的见解，往往会对其心理发展发生较大的影响。因此，在思品课的教学中，要打破传统的课堂灌输教学，努力着眼于对学生的启发和引导，运用情景和音像设备，以达到教学目的。四、示范法青少年模仿性较强，他们常常以他人的人格行动作为自己的仿效对象，然后以特定的方式在自己身上再现出来，并逐步内化为心理品质。所谓示范法，就是为学生提供榜样，领导他们去模仿。这些榜样，首先应当是教师自身，其次是教材中涉及到的领袖、伟人、科学家和好汉人物，再次是学生平时生活中接触到优秀人物，特殊是学生中间的先进人物。目前在社会上歧视劳动和劳动者的情况比较普遍，为了让学生懂得要尊敬劳动这一教学目的，老师在教学《劳动不分贵贱》这一课时，不要光从书本中讲述，可以让学生的思绪从课堂走向社会，探听自己身边的、被人们真正尊敬而又是普通劳动者的人和事，唤起学生对每一位劳动岗位上的人的尊敬，建立精确的劳动观。老师在讨论中可启发学生：小区里的老伯经常照顾双职工的小孩，帮人代管代看物品；自己下岗的父母用勤劳的双手起早摸黑做小生意支起一个的家庭。这样会使更多的学生明确自己的、、叔叔阿姨都是值得尊敬的普通劳动者。在教学的基础上，我们应因势利导，还可与村民居委会结合，将学生带到村上，进行卫生、帮教、助残实践活动，从而提高小学生的道德认识和心理健康程度。五、锻炼法心理品质的形成都是学生自觉地参加的成果。锻炼法，就是针对学生心理发展特色，组织丰盛多彩的活动，提出一定的行动要求，引导学生积极参与，使他们在活动中得到锻炼，从而增强集体观念，培育克服的信念
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