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培养爱学习孩子之发散性思维
　　今天是2011年的最后一天，但2012不是末日，而是新阶段的开始！所以，祝我所有的朋友节日快乐！为了自己的孩子，我们一起共同成长。
　　几乎所有的家长都非常在意孩子的学习成绩，按说这本是无可厚非的，毕竟这个社会有许多避不开的“功利”。如果父母是爱学习之人，一般情况下，孩子也会爱上学习的。但这步妨碍家长在指导孩子学习时，事先进行一些技术指导的。
　　下面我先从《》中，摘录两段和思维相关的，大家了解一点理论基础：
　　幼儿思维的主要特征是具体形象思维为主，思维的抽象概括性得到初步发展。在思维方面，由直接行动思维向间接形式过渡，转化为具体形象思维。儿童的思维活动，主要依赖于具体事物的表象以及表象之间的相互联系。在抽象逻辑思维上，幼儿不再满足事物的表面关系和形象联系，开始追求对事物的内在关联和本质特征的认识。
　　这势必促使思维的具体形象性中萌发出抽象逻辑性，但依然处于萌芽状态。幼儿抽象思维的初步发展主要表现在提问类型的变化和概念形成的特点上。提问类型的变化表现在从提问“是什么”的模式向提问“为什么”的模式变化。另外，幼儿末期开始能按事物的本质特征掌握概念，如动物、水果等。
　　根据上面幼儿的思维发展，孩子的思维已具有一定的词的概括性和言语的协调性，他们可以思考不在眼前的事物，思考过去的经验，联想有关的形象，从而预见行为的结果，并由此套用过去的解决方法来处理当前的问题。这就说明，孩子已有一定的对客观事物本质和事物之间的内在联系的认识。按照最近发展区的理论（参见《》），可以在恰当的时候对孩子进行发散性思维引导。
　　发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。当需要解决的问题不止一个答案的时候，或当目前没有现成的途径和方法来解决问题，或没有过去经验可以参考时，就需要采用发散性思维，从不同方面寻找问题的答案。
　　所以，利用发散性思维的不依靠常规，从多方面寻找答案的思维方式，可以使孩子的思维灵活敏捷，让他们的思维从多角度、多层次的思考，使知识串联、综合沟通。如果家长从婴幼儿就开始培养，让孩子从小就敢于“异想天开”和“标新立异”，这不仅对以后间接经验知识的学习大有帮助，也对他们未来更好的适应社会，提供了很好的心理素质。
　　那如何对孩子进行发散性思维训练？其实也很简单，就是利用生活中的许多琐事来进行引导。比如，某天孩子的妈妈回家晚了，父亲就可以引导孩子，问妈妈为什么会晚回来，让孩子尽可能地说出可能的理由。再比如，当你做家务择菜的时候，可以让孩子一起参与，并引导孩子把菜叶等东西，怎么做成美丽好看的动物或画。
　　在进行发散性思维训练，要根据孩子的实际感性知识积累情况。如果平时父母不多引导孩子进行观察，以及及时的讲解，孩子就不可能在自己感性认知的基础上进行发散性思维。比如，前几天我写的《》，孩子需要对许多动物本性进行了解，才有可能说出让松鼠去拿。当然，哪怕孩子能说出让长颈鹿，或猫来帮忙，都是很好的。
　　当孩子有了一定的生活经验，就可以想办法引导孩子思考和发挥想象力了。家长要善于从生活中捕捉能激发孩子创造欲望，为其提供一个能充分发挥想象力的空间与契机。这就需要家长抓住时机进行恰当引导和暗示，逐步提高孩子的参与兴趣。当然，父母的及时表扬、肯定是非常重要的，这能使孩子获得正确的自我评价和真正成功的体验。
　　这里说一个小例子，比如你在做饭的时候，孩子来“捣乱”，你就可以拿一个锅让孩子玩，并且问这个锅都可以干什么。一般情况下，孩子都能回答说可以做饭、熬汤等等。但如果你加入一点游戏成分，孩子很快就可以明白锅还可以当乐器、盾牌。此时，若再加入一点场景，孩子都会说出锅可以当帽子、雨具、搬运工具等。
　　大家需要知道的是，父母精心设计提问的方式，才能引起孩子的发散性思维。家长不能总去问孩子“为什么”，而是要在不同场景下，进行开放式的提问。比如上面说的例子，你给孩子一个锅，然后就问锅能干什么。如果孩子根本没有一点感性认知，他们是不可能知道的。所以，当你拿锅铲敲不同的锅后，再问“锅都可以怎么玩”时，你心中预期的答案才能呼之欲出。
　　当然，如果孩子回答不出来，也别逼迫孩子，而是要自己说出一个答案来。每个孩子的个性不同，有些孩子害怕被问住，或是由于没有太明白家长的设问，很可能会让孩子“僵”在那里。如果总是这样，孩子就会失去回答的乐趣，自然没有发散性思维。所以，孩子不回答，一要想是否问的不恰当，二要想孩子可能没有感性认知，三是孩子是否感兴趣。
　　另外，家长引导孩子发散性思维，要充分保障答案一定不是唯一的。学习不能傻学，那种只有一种解决方式，或只有唯一答案的提问，理论上对孩子的智力发展没有什么好处。在寻求“标准答案”的影响下，孩子往往是受教育越多，思维越单一，想象力也越有限。所以，哪怕孩子的回答是极其“匪夷所思”，只要他们能解释原因，都是非常好的。
　　此时，面对孩子的思维“谬论”，家长也不必急于纠正孩子的“错误”。孩子的许多想法会是超常规的，也可以说是一种创新思维。如果家长按照自己的思维定势来教育孩子，反而扼杀了他们的想象力。何况，许多孩子的想法未必是不可实现的，这就看家长是如何引导的了。比如，孩子说要发明一个会唱歌的锅，你只要简单说发明后，想第一个使用就可以了。
　　当然，对引导孩子的发散性思维，大家也别过分强调“术”，虽然我上面说了不少的“术”。培养孩子的学习兴趣，不是一日之功，也不是时时提问孩子，而是要在恰当的情景下，利用孩子已知的感性认知，巧妙地把知识串起来，这样才能是孩子增加学习的兴趣，并乐于挖掘“为什么”背后的原因。所以，培养孩子的发散思维，也不能刻意追求，一定要结合孩子的实际情况。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人）
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运用多种手段培养幼儿的发散性思维和创造性思维
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3秒自动关闭窗口重视孩子发散性思维的培养
来源：凤凰网亲子论坛
一位高中老师在一张白纸上画了一个黑色的大圆点，问学生：&这是什么？&
&这能是什么啊，不就是纸上画了个黑点吗？&
&没有其他意见了吗？&老师问。其他同学也都认为刚才的答案是正确的。但是同样的问题，问幼儿园里的孩子，却得到了超过五十种的答案。
&烟灰、鸟屎、星星、石头、臭鸡蛋&&&
为了解决问题，有两种不同的思考方式。其中一种是要求唯一正确答案的集中式思考方式，另一种是一题多解的发散式思维方法。
举例来说，&水族箱里有多少条鱼？&这个问题，很明显只有唯一的正确答案。解决这个问题，就需要进行集中式思考。
但是对于下面的问题，&水族馆里除了放鱼，还可以放什么其他东西呢？想出尽可能多的答案。&就需要进行发散性的思考。在这种情况下，需要的就不是一个正确的答案，而是很多新奇独特的主意。所以说，发散性的思考是富于创意性和想象力的思考。
从幼儿园到高中，将近十年时间里，因为习惯了&找到唯一的标准答案&，而发散性的思考能力却在渐渐衰退。在学习如何具体地回答一个问题的时候，丰富的想象力也逐渐地失去了。
事实上，大部分的学校教育，要求的是根据所给信息，找到唯一正确答案的思考方式。学历考试、高考、大部分的电脑编程学习，需要的都是通过集中式的思考找到唯一正确答案。
但是我们的生活却不像&找到唯一正确答案&这么简单。如今这种复杂多变的信息社会里，正确的答案绝不止一个。实际上，越来越多的问题都开始要求独特而多样的解决方法，那么用发散性思维找到多种答案的要求也就变得理所当然了。也就是说，必须理解新的教育过程的基本概念，要学会用发散性的思维方式解决问题。
现在小学的数学课的考试题目也和以前不一样了。以前的考试题目是，&500&5的答案是多少？&从给出的四个选项中选择一项正确的。而新的考试题目则是&请编一道题，让这道题可以用算式500&5来解答。&
比如说，&500元一个的本子，买了5本，要花多少钱？&&每摞纸有500张，那么5摞纸一共有多少张？&&买5个500元一个的面包，需要花多少钱？&这样能够给出多种答案的题目，取代了四选一的选择题，题目的设计更加趋向诱导学生进行发散性思维。
&从下面给出的四个词语中，选出一个和其他三个不同的：猫；猩猩；鸡；辣椒酱。&
这道题是为了考察幼儿园孩子对事物的分辨能力而出的。大部分的孩子都知道，猫、猩猩、鸡都是动物，辣椒酱则不是，所以选出了&辣椒酱&，但是有一个孩子却选择了&鸡&作为他的答案。
问他原因的时候，他说，猫(绊剧捞)猩猩(绊副扼)辣椒酱(绊眠厘)三个词语的第一个字都是&绊&，而鸡(催)则不是。而且另外三个词语都有三个字，而&鸡&这个词语也不符合这个条件。这个孩子，就非常有创意性，有把握事物的各个层面的能力。
需要更多创意性解决方法的现代社会，发散性的思考方式和集中型的思考方式同样重要，而这种发散性的思考方式就是创造力。为了让孩子的思维能够更深一层，更广一些，帮助孩子打开思维之门吧。
如果父母的教育能让孩子把发散性思考方式当成习惯，那么当老师再拿出那样一幅白纸上画黑点的图时，孩子就能说出&这是我喜欢的女生的黑色眼睛&，&这是李孝利脸上的黑痣&这样有趣的答案了。
[责任编辑：闫昭遐]
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