如何培养孩子语言表达能力
孩子从婴儿期开始就要注重语言表达能力的培养，因为只有从这时开始就培养孩子的语言能力，有助于在以后宝宝的表达能力比同龄人更流利生动。
宝宝各阶段语言能力发育
此时，宝宝能感受声音的刺激并作出反应，还能区分语音和其他声音。能对别人话语中流露出的感情作出反应。例如，当听到父亲愤怒的声音时，宝宝就会表现出害怕甚至哭泣。宝宝会尝试发出一些单音节声音，如a、ai、ei、e等。
此时，宝宝已经能听懂一些比较简单的语句。尤其是对他说一些他熟悉的东西或人称时，宝宝能作出比较明确的反应。宝宝发音也明显增多，开始从单音节过渡到多音节，从韵母到声母。另外，还会发出一些近似意义词的发音，如ba ba（爸爸）、ma ma（妈妈）等。
此时，宝宝不仅可以发连续音节，而且，发音的音调也会有变化，很像人们平常的讲话。另外，模仿发音开始增多，并开始出现一些发音与特定意思主动联系起来的现象，如&ma ma&与&妈妈&或&爸爸&联系在一起。
1岁－1岁半
此时，宝宝已经掌握了少量的常用词汇，并可以使用这些词汇来表达一定意思，如用&妈妈&、&爸爸&、&爷爷&、&奶奶&等词来代替想要表达的整个句子。
1岁半－2岁
此时，宝宝已具备了最初级的说话本领，能用简单的话来表达自己的意思，如&宝宝睡觉&、&妈妈走&、&爸爸没有了&、&宝宝吃了&等。
此时，随着词汇量的扩大和所掌握的词种类的增多，宝宝的说话能力有了很大的发展。此时的一个最大的特点就是&学舌&。大人说什么，宝宝就可能学说什么，而且乐此不疲。
了解了宝宝不同阶段语言发育的状况，下面就来看看要如何培养孩子流利的表达能力吧。
培养宝宝表达能力的方法
没有语声的环境不可能激发良好的表达欲望
婴幼儿的语言环境是成人与婴幼儿共同构成的相互交流的情境，成人对婴幼儿语言智能发展的关注和婴幼儿自身言语活动的自发倾向创造了一个动态的、婴幼儿自己也参与其中的环境。婴儿期是口语发展的关键时期，婴儿对成年人的话音刺激非常敏感，从宝宝出生第一天起，成人就可以将语言融入日常的生活照料中，多和宝宝说话，让他有可以模仿的榜样( 一起过)。
玩具是激发宝宝表达欲望的有效武器
宝宝天生喜欢玩具，当宝宝开始呀呀学语时，我们尽量多在宝宝的视线范围内摆放宝宝感兴趣的玩具、物品和材料，就可以从玩具和物品的名称、颜色、形状等特征开始激发宝宝表达的欲望。
用语言的魅力激发宝宝的表达欲望
婴幼儿对有节奏、押韵的语言特别敏感，美好的语言既可以提高宝宝的语言鉴赏能力，也可以激发宝宝的表达欲望。爸爸妈妈可以多陪宝宝看电视、看书等，创造亲子共读的语言环境，宝宝在欣赏文学语言魅力的同时，也能产生强烈模仿和表达的欲望。
开阔的眼界增强宝宝的表达欲望
表达是需要素材的，多带宝宝走出家门，到动物园、公园等地方，宝宝的眼界会越来越开阔，感知到的经验会越来越丰富，表达的欲望就会越来越强烈。
由此看来，宝宝语言表达能力的培养也是早教中不可缺少的哦。
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判断孩子智力发展的水平如何,言语表达能力是一个重要指标.许多家长有意识地培养孩子琴棋书画各种专长,却忽略了日常生活中卓见成效的技能培养——培养孩子的言语表达能力.言语表达的流畅、敏捷、精确,一方面是孩子现有思维能力的反应,同时又对孩子大脑发育以及思维能力的发展具有很好的促进作用. 一些家长在看待孩子的言语表达能力上存在以下误区:其一,认为“说话谁都会”,生活在这个环境里,“慢慢长大了就会说清楚了”;其二,认为没必要培养孩子“耍嘴皮子”的功夫,把话说出来,别人听得懂就行了;其三,桎梏于对“少说多做”的偏狭理解,认为“埋头做事”才是成才之道……诸如此类的理解虽都有其合理的一面,但要推而广之,就会对孩子的成长造成极大障碍,影响其沟通、交往甚至思维能力. 怎样才能提高孩子的言语表达能力呢?一个主要的原则就是“与孩子平等交流”.多向孩子提一些问题,由孩子自己来表述;当孩子表述出现困难时,换个角度进行提问,或是给出一些提示,切忌粗暴打断或是由家长“代劳”.例如,家长让孩子讲讲今天学到的故事,许多孩子讲了一句“在很久很久以前”就说不下去了,此时家长可以给孩子一些提示:“很久很久以前有个什么人呢?”“哪吒!”“哪吒都做什么了?”“哪吒闹海!”“是吗?那你给我们讲讲哪吒闹海的故事好不好?”……站在孩子的角度,循循善诱,他们的精细加工和言语组织的能力就会得到逐步改善.相反,家长若是面露失望,催促孩子“说啊!”“很久很久以前怎么了?”甚至于责备孩子“每回都这样,故事讲半截就没了”,如此种种,无疑会给孩子造成巨大的压力,并彻底扼杀了孩子自我表达的欲望. 学习“有效、准确”的表达,组织自己的思维,毕竟是个费脑筋的事,因此,父母在做到了“平等交流以后”,还需要创设一个让孩子愿意“表达”的情境.对于学前儿童来说,游戏情境不失为最佳选择.下面介绍几个参考游戏,家长可从中寻找出更符合自己孩子实际情况的方法. 看谁说得快 妈妈做考官,爸爸和孩子“同台竞技”.妈妈拿出两张卡片,一张画着鸭子,一张画着老鹰.请爸爸和孩子看清楚,卡片上画着什么.妈妈问“鸭子会游泳,老鹰——”,爸爸迅速回答“老鹰会飞”,这样,孩子就明白了游戏的规则.游戏继续进行,妈妈问“苹果是绿色的,香蕉是——”,请孩子接答“香蕉是黄色的”.游戏过程中,如果出现答案的分歧,经过三人讨论,最终由考官裁决.爸爸与孩子以竞争的形式参与游戏,可以培养孩子在“时间压力”下迅速反应、准确表达的能力.该游戏也可以不借助任何道具,在生活中随时进行,并最终过渡为由孩子来当考官:冬天下雪,夏天下雨;白天有太阳,晚上有月亮;爸爸比妈妈高,妈妈比我高;鸡蛋孵出来变小鸡,蝌蚪长大了变青蛙…… 你说我猜 这个游戏是鼓励孩子把随时想到的东西,在不说出名字的情况下,用另一种方式表达出来,然后由爸爸妈妈来猜,谁先猜到谁获胜,如果都能很快猜到,表明孩子的表达非常成功,应当给予适当奖励.妈妈可以先做示范:“我现在想吃一样东西,它红红绿绿的,又圆又大,咬一口特别脆,明明这几天午饭后都吃过的……”“是苹果!”孩子回答.刚开始的时候,可以把要猜的东西集中在简单的形状、颜色、位置的描述上,如吃饭时问“我现在想吃离我最远的那盘菜,里面是红色的东西,妈妈,你猜是什么?”以后可以慢慢地涉及一些抽象的题材,如“我长大了要当特别有本事,专门搞发明创造的人,爸爸你猜是什么?”另外,父母还应该鼓励孩子从不同的方面,用不同的说法来描述同一个事物,把培养孩子的思维能力与表达能力巧妙地结合起来. 小小工程师 准备两套相同的积木玩具,分工如下:孩子当工程师,妈妈当裁判,爸爸当操作工.工程师与操作工必须背向而坐.工程师按某一图纸搭建积木,边做边说,把当前选择哪块积木,摆放在什么位置,如何摆放等一切细节,详细告诉操作工,要求描述准确,表达清楚,同时操作工也按照指令搭建积木,不清楚的地方及时向工程师提问,工程师给予及时反馈.限时一刻钟,看操作员最终能否和工程师搭建得一样.其间如果有任何违反规则的行为,如操作回头看,裁判则要予以制止.游戏结束后,全家人要一起总结经验,看看有什么办法可以使工程师与操作员之间的“沟通”更加准确、顺利.例如,在游戏开始前,共同研究积木的每一个部件,统一称谓;统一积木每一种摆放方向和位置的说法;搭建过程中工程师常常认为自己已经表述清楚,但操作工其实还有很多种摆放的可能性,此时操作工要与工程师及时沟通,确认积木正确的摆放方式.
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如何提高儿童的语言表达能力？
来源：幼教网
　　语言是人们交往的最主要工具，对于学龄前儿童来说，家长怎样才能帮助提高孩子的表达能力呢？
　　一、多观察
　　现实生活是言语发展基本源泉，幼儿的言语往往是将自己看到、听到、感觉到的一切事物用词句来表达。现实是幼儿认识世界的第一步，新鲜的环境、丰富多彩的现实生活，既充实了幼儿说话的内容，又为他们创设了说话的情境。在教学中，引导孩子有目的地观察、在感性认识的基础上，激发他们说话的愿望。抓住一日活动中的每一环节，让孩子自由选择观察对象，进行随机教育，这是口语表达能力培养的有效方式之一。例如，晴雨天变化的一刹那就为孩子提供了生动的教材，让幼儿亲自看看雨景、听听雨声、踩踩雨水，边看边说；再如春季来临之际，为孩子准备小蝌蚪、花种子等，指导孩子亲手培养、种植，并仔细观察它们的动态、生长过程及变化特点等，有意识引导孩子观察，并启发其将看到、想到的都说出来，以达到其综合表达能力的提高。
　　二、多倾听
　　听觉是一项教育内容，它不仅要求孩子会听，而且必须听懂。用口语培养孩子认真倾听的良好习惯，这是提高孩子口语表达能力的基础。那么，如何培养学龄前儿童良好的倾听习惯呢？开始可以选择一些故事性强、幽默有趣的故事，讲给孩子听，随着时间的推移、知识的积累，进而开始选择朗诵文字性较强、情节丰富的故事。在听故事中，孩子往往满足于故事情节，常常听完就算了。如何通过故事从中汲取语言材料、发展口语？在复述过程中有意识引导孩子回忆故事主要情节，对一些新词、新句加以强调，并让孩子说出来，在这样的教学过程中，不仅让孩子懂得如何去倾听故事，而且还真正发挥故事的教育作用，使孩子因为对故事内容感兴趣，从而在获得智力和情感上的满足中不知不觉地学习故事中的生动语言。
　　三、多思考
　　学龄前儿童好奇心强，思维正处于跃跃欲试阶段，因此培养孩子扩散性思维就成为语言教育的重要部分。为孩子树立一个观念：&和别人说的不一样，不论是一个词汇，还是一句短句，都鼓励孩子说得不雷同，多方位地思考问题。可以经常选择富有想象力、创造性、积极诱发幼儿思维活动的问题，如：&天下雨了，你没带伞，该怎么办？&、&天上的白云像什么？&&&&这些像什么、是什么、怎么样&&&等大大激发了孩子学习语言的兴趣，而扩散性思维的培养又促进幼儿更自觉留心观察周围事物，为口语表达能力的提高提供了最好的素材。
　　四、多说
　　说话是孩子表达自己愿望的方式，为了使孩子话说得好让孩子积极地谈谈周围的事物，引导他们说出&看到什么、听到什么、想到什么&，这样把听、看、说练习和现实生活紧密联系在一起，让孩子有话可说、说得高兴、说得好。
　　在培养孩子口语表达能力过程中，进行扩词、扩句、造句训练，让丰富的感性经验运用于实际中，这是提高孩子口语表达能力的主要手段。在教学中，可以利用创编故事、角色游戏等，让孩子在模仿角色的口气中组织语言，并创造出许多有趣、充满想象力的对话，进一步提高孩子口语表达能力。
　　儿童语言习惯和表达能力的形成，主要靠模仿成人。有这样一个故事。保姆方言很浓，总是把飞机说成灰（飞）机。刚开始时母亲没有太在意，直到有一天３岁的小孩说出&天上的灰（飞）机灰（飞）呀灰（飞）&时，母亲大吃一惊当即辞退了保姆。小孩在幼年时期，初步接触语言，如果在对话中学习的语言不规范，将影响其一生的发音准确度。因此父母应该加强自身的语言修养，做到发音清晰、用词准确、造句精练、语法规范，语言生动，语气亲切并且有趣味性。
　　作为家长，在节假日，可带孩子到大自然中去，让孩子领略大自然的美。例如：春天到了，树发芽了、小草绿了、花开了，父母可带孩子爬山、逛公园。一方面让孩子欣赏风景，另一方面有目的地跟孩子进行对话。如果幼儿园用词不正确，家长可及时纠正，使孩子在不觉中学习说话。生活需要处处留心的人，多给孩子机会和时间，注意倾听孩子们说的话，指导并等待他们长大，是一个幸福的过程。
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