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我骄傲，我是中国人！我的血脉涌动的是长江、黄河，身体里支撑的是长城，骨子里沸腾的是不屈不挠的中国魂！
“滴水之恩，当涌泉相报。”这是中国的传统美德，我们感恩母亲、我们感恩老师、我们感恩朋友、我们感恩他人、我们感恩社会、我们感恩祖国！
祖国，你有肥沃的土地，有秀丽的风姿，有悠久的历史，有灿烂的文化，更有勤劳善良、勇敢智慧的炎黄子孙。火药、指南针、印刷术、造纸术从我们的祖国传播到世界的四面八方；万里长城、秦始皇兵马俑、四大石窟，显示出祖国的悠久历史；岳飞、文天祥、郑成功、雷锋、焦裕录、孔繁森……等英雄辈出，为祖国的历史增添了光辉的一页；2008奥运会的成功举办，神舟六号飞船的顺利升空，更令我们激动、振奋！
怀着对我们伟大祖国的感激之情，以一个中国人的良知去回报我们的国家和人民！自5.12大地震以来，我们看见了我们的团结、我们的抗争、我们的我骄傲，我是中国人！我的血脉涌动的是长江、黄河，身体里支撑的是长城，骨子里沸腾的是不屈不挠的中国魂！
凝聚、我们的良知、我们的感恩、我们的感动，一方有难，八方支援！无数个感动的瞬间让我们潸然泪下，也让我们振奋与自豪，我们能够挺起胸膛骄傲地向世界说：“我们华夏民族是感恩的民族，是伟大的民族！”
同学们，我们感恩自己的母亲，我们更加热爱我们的祖国。今天，我们要努力学好本领；明天，我们要为祖国的发展贡献力量。今天，我们为祖国而骄傲，明天，我们要让祖国因我们而自豪！
同学们，热爱祖国不能光喊几句好听的口号就行了，而是需要我们脚踏实地的去做。在学习的时候，专心刻苦，不放过一个错别字，要弄懂每一道数学题；在生活中，要诚实守信，尊敬师长，助人为乐，守纪律，爱劳动，爱学校，爱班级。只有这样，才能把自己锻炼成为会学习，会生活，会创新，知荣明耻的新一代小公民。
让我们去感恩祖国和人民吧！祖国是大家庭，我们在这个大家庭生育成长，她是泥土，我们是花草；她是天，我们是云；她是海，我们是水珠；我们是因她而生，我们也可以为她而亡，因为我们是中国人！关键词:,更多感恩祖国的相关文章推荐感恩祖国华安二小五年三班陈翔宇我骄傲，我是中国人！我的血脉涌动的是长江、黄河，身体里支撑的是长城，骨子里沸腾的是不屈不挠...感恩祖国宋世祥祖国是什么？它是我们的母亲！没有它，我们也许没在这个世上。祖国是从一代代的人用汗水筑成的。从清朝脆弱的祖国...鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；而我，我感恩我的老师。...世界上感恩的是太多了,我要感谢伟大的祖国,我要感谢父母的养育只恩,但我最感谢的是我亲爱的母校.世界上感恩的事太多，我要感谢...感恩祖国民乐中心小学陈呈如果问起中国的小朋友们：你们喜欢哪一个国家？他们会毫不犹豫的回答中国!是啊，每个人都是喜欢自己的...《作文:感恩老师》感恩老师，你像蜡烛...你像园丁一样用辛勤的汗水浇灌祖国的花朵感恩老师，你是人类灵魂的工程师，把我们培养成…感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜…世界上有许多让我感谢的人们，我感谢无私奉献、像园丁一样培育着我们这些祖国花朵的...但是，向社会、向祖国感恩，是非常光荣的事。我们要向每一个人和祖国奉献出自己感恩的心。我们历史悠久的祖国母亲，孕育了13亿...作者:戴紫铃感恩老师，你像蜡烛...你像园丁一样用辛勤的汗水浇灌祖国的花朵感恩老师，你是人类灵魂的工程师，把我们培养成祖国的…敬爱的祖国母亲：您好！我们都是您的孩子，大家同是炎黄的子孙！我多么庆幸，我是祖国妈妈的孩子；我多么幸福，我是祖国母亲的...今日作文推荐榜用户名：密 &&&码：网友推荐的作文最新发布相关链接本文（）由网友龙酷520投稿，若侵犯了您的权益，请联系本站处理。本站发布的作文，不做任何商业用途，版权归作者所有。德育论文感恩母校 立足感恩教育，彰显德育特色立德树人是教育的根本任务，把德育放在学校一切工作的首位已成为广大教育工作者的共识。很多学校通过对学生进行道德、法纪和心理健康等方面的教育，促进了学生的发展。但笔者发现，很多学校的德育教育面面俱到、说教性强，脱离学生实际，缺乏系统，导致学生主体参与少、体验少，使得德育工作缺少生机与活力，缺乏实效与特色。基于德育工作要体现生活性、实践性以及个体的参与性，笔者认为立足感恩教育，以感恩情怀培育为主线，带动学生全面发展，将起到事半功倍的作用。所谓感恩，就是对于世间所有人、所有事物给予自己的帮助铭记在心、表示感激。感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。所谓感恩教育，就是以生活为依托、以实践为主旨，是个体亲身参与的、有真实感受的教育。它强调教育不是被动接受而是主动体验得来的，不是单一的而是多元的。在德育工作中，给学生搭建一个个体验、感受的平台，让学生自我实践、自我体验，从而培育学生的感恩情怀，提升学生的综合素养，彰显学校德育的特色。一、多彩活动，感恩教育显体验性德育活动一定要实践性强，活动要深入，少一些说教，多一些实践。感恩教育，需要凭借与学生生活息息相关的活动，因为只有在活动中，才能引发学生内心的情感，才能引领学生真实地认识感恩，体验感恩。结合传统佳节，每月确定一个感恩主题，结合学生特点，阶段性、梯度性开展活动，让学生全方位参与，让感恩教育深入学生内心。1.立足主题月，寻找契合点所谓“主题月”，就是我们以自然年度的月份为单位，开展每个月一个主题的活动。例如3月为感恩自然月，4月为感恩先烈月，5月为感恩父母月，6月为感恩学校月，9月为感恩老师月，10月为感恩祖国月，11月为感恩伙伴月，12月为感恩成长月。我们立足主题月，寻找最合适的契合点，设计适合学生的丰富多彩的活动素材，在实践体验中，不仅能培育学生的感恩情怀，更能凸显学校德育的特色。按照每月主题，我们还根据不同年级学生的特点集中组织开展相关的感恩实践活动。例如10月感恩祖国，低年级开展“我用铅笔绘祖国”活动（画国旗、国徽活动），中年级开展“收集祖国之最”活动（每位学生至少收集2个），高年级开展写一句祝福祖国的话语活动，2～6年级开展“红领巾心向党 爱国歌曲大家唱”红歌合唱比赛和建队日的系列活动，结合校本课程开展“感恩祖国”班队活动，结合评价标准开展“感恩祖国”好少年评比活动。系列活动使我们的感恩祖国教育深入学生心中，无形中增强了学生的爱国情怀。每一个月，我们都安排系列活动，使我校的德育活动做到有计划，有年段特点，有步骤地开展。丰富多彩的感恩主题德育活动，使学生在活动中得到了体验、得到了锻炼、得到了提高。2.针对小课题，发掘融合点小课题的研究，能有效地促进学生良好品德的形成。经过实际调查，我们针对各类主题活动的实际，整理出与提升学生品德素养相结合的融合点，围绕感恩主题开展一系列小课题实践活动。例如3月感恩自然活动中，一些班级成立了校园植被研究小组和栽培研究小组。有的学生把自己家中栽培的植物带到班级，和同学们一起观察记录植物的生长变化；有的学生几个一起对校园内的植物进行了一次大搜索，给植物贴上名字并且介绍它们的生长特点，为校园植被悬挂标认牌或树木认养。这个小课题实践的开展，培养了学生的观察能力和爱绿护绿能力。3.针对节日，找寻幸福点祖国传统文化是重要的教育资源，每一个传统节日都蕴涵着中华民族独特的精神和价值观。充分利用传统节日，广泛开展各类感恩实践活动，在浓浓的节日庆祝中，引导学生感受节日的快乐，找寻那份浓浓的幸福味，从而弘扬传统美德，促进感恩品德的形成。例如“度中秋 庆国庆”主题月活动中，我们通过开展搜集、诵读有关中秋佳节诗词活动，使学生了解中秋节的由来和习俗，感悟举家团圆的幸福，同时开展迎国庆知识竞赛、朗诵比赛等活动，让全体学生了解伟大祖国的繁荣富强，从小培养他们报效祖国的热情。一系列结合节日的实践活动，吸引了学生全员参与。像这样依托主题月、小课题、传统节日的实践体验活动，全方位调动了学生的积极性，无形中培育着学生的感恩情怀，凸显着学校德育教育的效力。二、多方联动，感恩教育显社会性德育活动如果缺少了家庭的参与和社会的支持，很难体现德育活动的针对性和实效性。我们的感恩教育包含了八大系列内容，是一个系统的德育体系，离不开家庭的支持和社会的帮助。在感恩教育中，我们通过紧密依托家庭、社会，通过学校、家庭、社会多方联动，让感恩在真实的生活中生成。1.家庭实践，让亲情感悟更温馨家庭是学生德育教育的重要阵地之一。感恩教育有效利用这一资源，能让亲情感悟更温馨，让教育更有实效。例如感恩父母实践活动中，根据学生的年龄特点，我们开展了“为父母做一件事”“了解父母一天的工作”“随父母上班体验工作”“记一天家庭开支账”等生活实践活动来体会父母工作的辛苦。通过体验，他们深切体会到了父母工作的艰辛，赚钱的不容易。2.社区实践，让责任意识更强烈社区是社会的缩影，在社区中有着许多学生感恩实践的资源。组织学生开展社区实践体验活动，让学生有生活于社区，服务于社区的责任意识，让感恩之心在幼小的心灵中扎根，影响于日后。例如在感恩自然主题活动中，我们围绕自然环境中出现的问题，开展了“我为社区添点绿”“你贴我撕――垃圾广告清理调查”“我是环保小卫士”等社区实践活动。通过社区体验活动，让学生进一步认识到自己是社区的一员、社会的一员，有责任、有义务来美化社区、绿化社区。3.基地实践，让真情传递更快捷在社会中蕴涵着丰富的感恩德育资源，学校与社会有关部门联动，建立了学生感恩实践基地。例如“敬老院基地”，我们每年都组织学生去敬老院为老人打扫卫生、讲笑话等活动，培养了学生尊老爱老的情感；又如“革命烈士纪念碑基地”，我们每年组织学生祭扫烈士墓活动。一次次的活动，真心体验、爱意传递，促进了学生良好感恩品德的形成。家庭、社区、基地的感恩实践，在亲历体验、亲自感受中培育着学生的感恩意识，从而使德育教育更有说服力，更有意义。三、梯度评价，感恩教育显人文性活动的开展，需要评价来促进提高。因为学生的发展过程是螺旋上升的，进行有效评价，学生才能向着更高的目标努力，争取更好的收获。在感恩评价上，我们让学生全员参与，彰显评价的人文性、主动性、梯度性。1.班级全员参与评价，情感升华全员参与评价，学生是主体。结合学校感恩教育特色，我们以学校开展的活动图片为背景，设计了八个主题月的感恩评价书签卡。评价卡上有学生熟悉的同学，也有学生熟悉的老师。我们的评价活动是这样开展的：在每个月活动的最后一周，各班根据学校感恩评价标准进行星级评定，采用自评、互评、师生评、家长评等形式进行评价，表现好的为三颗星，较好的为两颗星，一般的则为一颗星。在三颗星的基础上，评选出20%的班级感恩好少年。2.校级感恩好少年评比，感动常在在班级感恩少年评价的基础上，评选出校级“感恩好少年”。每个月根据主题月活动目标评比单项“感恩好少年”，每个学年评选综合的“感恩好少年”。例如9月，我们评选出了29位感恩老师好少年，并结合升旗仪式，进行了简单而又隆重的表彰仪式，在表彰过程中，宣传受表彰学生的感人事迹。一个个感人的事迹，常常让学生们激动不已，因为这是身边的榜样，这样的教育是无痕的，也是有效的。有活动就要有评价。正是因为我校感恩评价有梯度、深入地开展，我们的身边涌现了一批批感恩好少年，在我们的校园里，时常会看到主动帮助别人、主动关心别人的好少年。这正是我校德育特色的魅力彰显。四、阵地建设，感恩教育显长效性学校的德育工作，离不开德育的阵地建设，德育阵地建设的成效如何，将直接影响德育工作的开展。1.规范的升旗仪式――主题宣讲，激励人心每周一的升旗仪式是实施爱国情感的极好形式，是培养学生责任感和荣誉感的重要途径。因此，对每周一的升旗仪式，我们不仅有规范的流程，同时也在不断地进行创新。旗手和护旗手从班级中选拔，而且这些学生都必须是曾经的感恩好少年。每周一，我们在升旗仪式前，先利用几分钟时间宣布当周的旗手和护旗手，宣读他们的事迹。在升旗仪式上，我们还及时表彰校园中涌现出来的助人为乐、拾金不昧的好少年，及时表彰在市级比赛中获奖的好少年。2.创新的红领巾广播站――氛围营造，润物无声红领巾广播站是少先队大队部主办的一个宣传阵地，是对学生进行思想道德教育的有效途径。为充分发挥红领巾广播站的宣传作用，把广播站办得更生动活泼，更有特色，使之真正成为学生喜爱的窗口，大队部经过数次栏目的改版后，设立了以下几个固定栏目：感恩事迹、校园动态、佳作欣赏、轻松一刻、音乐时空等，每周四为固定播放时间。此外，我们还将学校的队室、红领巾橱窗等场地设施纳入感恩教育的阵地建设中。总而言之，德育教育涉及面广，例如常规教育、安全教育、诚信教育、法制教育等，但面面俱到不可取。我校德育工作立足感恩情怀培养，切入点小，动作大，评价新，实践性强，忙而不乱，主题鲜明，让学生“动”了起来，让我们的德育工作“活”了起来，全面提高了学生的素质，凸显了学校德育特色。（作者单位：平湖市乍浦小学，浙江 平湖，314201） 学校感恩德育特色相关阅读: & &&
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