关于小数的数学论文
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篇一：小数数学教学论文 小学数学 数学教学中探究式学习之我见 隆回县司门前镇中心小学
徐英 【摘要】本文从三个方面探讨了在数学教学中实施探究式学习,即什么是探究式学习,如何开展探究式学习,开展探究式学习需要注意的问题。 【关键词】 探究式学习
数学教学 《数学课程标准》明确指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。著名教育学家布鲁纳指出：“探索是数学的生命线。”因此，在数学课堂教学中进行探究性学习具有十分重要的意义。下面我结合数学课堂教学实践谈几点看法和体会。 一、什么是探究式学习 什么是“探究式学习”？只有真正理解“探究式学习”的内涵，对它有一个正确的理解，才能做到真正意义上的实施，因此，正确理解“探究式学习”的涵义是实施“探究式学习”的关键。那么,在数学教学中, “探究式学习”究竟应该如何界定呢？探究式学习是新课程倡导的一种学习方式，学生由过去主要听教师讲授的方式转变为通过各种事实来发现规律和抽象出概念的方式。从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似的情境，通过独立自主地发现问题，再经过实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与，其特点是自主性、实践性、综合性、开放性、合作性。 因此，我认为，“探究性学习”在数学教学中的实施，主要是指：学生在教师指导下，用探究的方式去主动获取知识、运用知识、解决问题，并形成一定的思想及方法的学习过程。对学生而言，不一定非要什么探究课题，不一定非要走出课堂，只要我们把上述的认识，付诸于具体的日常教学之中，也就体现了“探究性学习”的根本宗旨。二、如何开展探究式学习 数学探究性学习，既是学生的一种学习方法，也是教师的一种教学方法，它把学生从“被动接受者”变为“主动获取者”。符合当前新课程的教学理念。我们的课堂教学程序总体上遵循“发现问题——研究问题——解决问题”的思路来展开。 1、创设情景，发现问题 没有问题，就无从“探究”。陶行知先生说过：“学起于思，思源于疑”。意思是说有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法。在课堂教学中，没有问题就难以诱发学生的求知欲，学生也就不会深入地思考，那么学习就只能浮于表面，流于形式，要让学生对知识进行深入探究，教师就要善于巧妙地把教学内容转化成一连串具有潜在意义的问题情景。让学生在具体情境中发现数学问题，从而激起对数学知识的强烈探究欲望，如教学《圆的周长》一课时，学生明白了圆周长的意义后，教师提问：你们认为圆的周长与圆的什么有关？它们是什么关系？你能设计一组实验证明你的猜想吗？学生们在小组中各抒意见，设计了好多种测量圆周长和直径的方法，再进行比较，发现其中的关系。 2、展开探究，分析问题 这一环节是数学探究性学习的核心部分。也就是学生本人把要学的东西由自己去发现或创造出来的过程。教师应帮助和指导学生去很好地进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。学生作为发展的个体，无论是认识的发展，还是知识的获得，情感、个性、态度的培养，都需要在丰富多彩的活动中，在自主的实践中实现。在上面的课例中，当学生充满自信地纷纷汇报了自己的设想时，同学们及时取长补短，接受其他小组的合理化建议，调整自己的方案设计。并各自进行操作或合作完成实验。真正实现探究性学习所提倡的“人人参与”、“自主探究”。 3、交流讨论，解决问题 学生通过各自的研究，或小组合作探索得出的初步研究成果，必须互相交流、互相倾听、相互学习，相互评价，怎样与他人交流是未来每个公民都必须掌握的基本技能。在交流中学生可以了解别人对问题的认识和不同的看法，从而在自我反思中深化自己的认识，同时，也学会了相互接纳，相互赞赏，相互分享和相互帮助。真正感受到学习成功的快乐。 三、开展探究式学习需要注意的问题 为了确保探究性活动的顺利开展，我觉得必须注意以下几点： (1)、营造民主宽松的学习氛围。民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，使学生在课堂上敢想、敢说、敢做，勇于、乐于展现自我保证探究活动顺利，高效地进行。教师要充分信任学生，放手让学生探究，学生获得小小的一点“研究”成果，教师要及时表扬和鼓励，学生在“研究”过程中出现偏差不指责，应该耐心指导，帮助分析，逐步完成“研究”任务。 （2）、选择合适问题让学生探究。并不是所有的教学内容都需要采用探究式学习的形式，一个没有探究价值的问题，探究是一种重复劳动，会使学生厌倦。因此，精选探究问题是开展探究式学习的实施前提。首先教师要把握教材的重点和难点，要了解学生选择有讨论价值的问题。问题必须具有一定的思维含量，要靠近学生思维的“最近发展区”，让学生“跳一跳”才能摘到“果子”。这样，才能激发学生学习的兴趣，让每一个学生都积极地参与到探究中来。 （3）、合理分组，注重合作探究。根据本班学生的学习能力、组织能力、语言表达能力、思维能力、行为习惯和男女比例等把学生分成若干个学习小组，（一般前后4人），分工明确，如：组长、记录员、操作员、报告员等，采用定期轮换制的方法。这样做有利于培养学生各方面的能力，充分发挥每个小组成员的合作意识和团队精神。 （4）、给学生充足的探究时间和空间 。学习是一个过程，探索性学习更应是一个充满着观察、实验、模拟和推断的过程。因此，教师作为这个过程的组织者、合作者和引导者，更应为学生的探究活动提供充分的时间和空间。如在小组学习中，我们应给小组中的每一位学生发表意见和思考的机会。引导学生积极投入到自主探索的学习活动中，在教学中特别要强调“学生为主”的意识，不要让探索学习过程匆匆而过。当孩子围绕着学习任务正热烈讨论时，千万不要因为教学而中断学生的学习过程。苏霍姆林斯基曾说过：自由支配的时间是学生个性发展的必要条件。他所说的自由支配的时间实际上就是学生自主学习的时间，同样，它也是探究的必要条件。有了时间保障，我们还要给学生有探究的空间。这样，我们在教学中可以让学生用自己喜欢的思维方式自由开放地去发现、去探究，从而让不同层次的学生经历一个自主探索的过程。 （5）、教师的作用。在探究学习中，教师决不能是旁观者，而应该充分发挥自身的作用，做学生的指导者。教师在学生探究学习前提供探究材料，指导探究方法，提出一些要求，并给予学习上的指导和学法上的指导。探究学习时教师要参与到学生的活动中，尽量多走动和观察、倾听，必要时可进行“干预”，教给学生一些探索、发现的方法，不断引发学生思维碰撞，把学生的探索引向深处。当学生遇到学习障碍时，教师适当运用各种点拨方式使学习进一步深入。在有些情况下，学生取得了一定的学习成果之后，认为已经达成目标，从而造成了学习过程的终止。因此，教师在了解学生学习过程之后，给予及时的肯定与表扬，并启动学生的下一步的学习。当学生对完成学习内容有了一定的困难时，教师要及时发现，并给予一定的提示，让学生找到继续学习的途径。在学生探究学习到了关键时刻，教师可以作画龙点睛的点拨，使得学习目标一步达成。 总之，探究式学习是一种行之有效的学习方式，是激发学习兴趣，调动学生激情的兴奋剂。在教学中教师要适时组织学生运用探究式学习，让学生真正成为学习的主人，使他们在探究中体验成功、体验快乐。同时，使他们在动手、动口、动脑等各方面的能力得到发展。
参考文献 ［1］《数学课程标准》 李维主编
高等教育出版社 ［2］《新课程教材教学研究》 刘俊强主编中国林业出版社篇二：小数数学论文
浅谈《小学一年级数学课堂的“激趣”》
摘要：新课标的实施，对教师的教提出了新的要求，优化课堂教学是实施素质教育的重要环节，在这个过程中，学生是主体，是内因，教师是主导是外因，外因只有通过内因才能发挥作用。那么如何调动内因的积极性呢?这就要求教师的教学要有相应的灵活的技巧。激趣是最主要的技巧之一。 关键词：小学数学；兴趣；激趣 教师如何调动学生的积极性和主动性是课堂教学成败的关键。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。” 因此，我在教学中注重把学生学习兴趣的培养渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程，这样可以有利的调动了学生学习的积极性和主动性，使他们自然而然的投入到学习中去。下面我从以下这几个方面来谈谈我在一年级数学教学中如何激趣的。 一、新课导入激趣 俗话说：“好的开头是成功的一半”，精彩的课堂开头不仅能很快地集中学生的注意力，而且还能促使学生感到学习是一种乐趣。开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生激欲一听的感染力，从而能顺利地完成教学任务。 例如：在教学连加连减中，我是这样导入的：“小朋友，今天啊，小精灵皮卡丘要和我们一起来上课，和大家做好朋友，可是他要看看大家的见面礼能否让他满意啦，他满意的,你和他就是好朋友.不满意的就加油,你能让他满意吗？”学生学习兴趣激起来了,自然进入教学内容.这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，变单纯的知识教学为小学生身边熟悉的事情,使学生感到枯燥乏味的知识在活动中变的生动有趣,学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。这样,创设恰当的学习情境，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，学生上课就是在情境中参加各个活动，在活动中学到知识。久而久之，学生学习数学的兴趣会越来越浓。 二、表演激趣。 恰当的表演，师生情为之动，趣为之生，使课堂气氛十分活跃。我在上一年级“有几枝铅笔”中的“试一试”时，先让三名同学到前面表演已停好的三辆车，再来一个同学“嘟嘟”表示又开来一辆车，让学生说说表演的意思，再列式计算。学生不仅能轻松列式计算，而且对加法的意义有更深的理解。又如我在教二年级“需要几个轮子”中的“数学故事”时，我给一个同学一张20元人民币，让他上讲台来买书，我取出6本练习册代替故事书给他，并说“一本要3元，一套6本。”我让学生思考一会儿后又递过去5元说：“他该怎么办呢？”一石激起千层浪，学生兴趣高涨，迅速形成讨论氛围。 三、操作激趣 儿童的天性就是爱动，随着小学数学改革的不断深人，实际操作活动以它具体的形象性，易于激发兴趣，特别是九年义务教育小学教材中学生的操作活动，贯穿于整套教材，更体现了动手操作对学生掌握知识、培养基本技能的重要性。例如:有这样一道题:小朋友做游戏，小强的前面有5个小朋友，小强的后面有4个小朋友一共有()小朋友做游戏?先让学生通过 摆具△△△△△☆△△△△。“介”表示小强.‘’△”表示做游戏的其它小朋友。通过操作.学生知道这一队一共有10人.接着把这一题改一下一共有10个小朋友做游戏，从前数小强第6，从后数小强第几?学生很快就从摆好的学具中发现从后数小强排第5。 四、儿歌激趣 儿歌浅近形象、有节奏感、易记忆，深受儿童喜爱，是学生最易理解和接受的一种文学形式。当枯燥无味的数学公式、法则让学生感到“厌学”时，就把教材中的重点和难点编成儿歌，让数学知识“活”起来。在学习数字1—10时，书写和记忆有一定难度，因此，设计或借助儿歌来帮助学生记忆。1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘5像秤钩来买菜，6像哨子嘟嘟响，7像镰刀割青草，8像麻花拧一圈，9像勺子来盛饭，10像火腿加鸡蛋。又如:在学习“凑十法”时编配了“凑十儿歌”:小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌，一凑九，二凑八，三凑七来四凑六.两五互补刚刚够，做减想到它，又对又快用处大。 五 猜谜激趣 猜谜语也是学生喜闻乐见的一种游戏形式，它形象、生动、而且有趣。如在教学《认识钟表——整时》时，教师在课的开始是这样导入的：“同学们，今天我给你们带来一位大家既熟悉又不太了解的朋友，他会是谁呢？——“滴答！滴答！ 滴答！ 铛——铛——铛—— 会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。”这时学生会产生强烈的好奇心和求知欲，注意力会集中到教师的谜面上，在不知不觉地投入到新课的学习中。这样的激趣导入新课，既新颖别致，又富于趣味性和吸引力，给教学带来良好的效果。 六、比赛激趣 一年级小学生都争强好胜，荣誉感较强烈。进行数学竞赛，鼓励相互竞争，能开发学生的潜能，使他们的个性得到发展。为了调动学生的学习兴趣，教学中我常常以“开火车”、“接龙比赛”、“争冠军”“夺红旗”等方式进行比赛练习，通过个人竞赛，小组竞赛，男女生竞赛等，培养了学生团结协作精神，培养了学生的竞争意识和克服困难的坚强意志，培养了学生敢于挑战的意识；通过竞赛，学生学习起来兴趣盎然，使课堂气氛活跃，达到预期教学效。 总之，兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,在学生学习生活中起定向、调节、维持和强化的作用,是最直接,最活跃的学习动力。正如乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强化性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”激起学生学习兴趣的方法有很多很多，希望能跟更多热爱教育事业的教师们多交流，多学习。篇三：2013年小数论文-
快乐的数学课堂
摘要：学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。在数学课堂中，热烈的学习兴趣，明确的学习目的，是学生学习过程中最重要的动因。因此，在课堂教学中，努力增强数学课堂的趣味性，激活学生思维来引领学生全员参与、激情投入，营造愉(来自: 写 论 文 网:关于小数的数学论文)悦、宽松、和谐的的氛围，让学生在乐中学，在学中乐显得尤为重要。 关键字：兴趣游戏课堂故事 一、精心设计，创设情景 小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如：在教学《2和5的倍数的特征》一课时，我告诉大家，老师有一种本领，你随便说出一个数，我就能马上判断出它是不是2或5的倍数。同学们，你们想知道为什么老师能判断得那么快吗？这样引入新课，引发学生很想知道老师是如何做到的，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。 二、以游戏为趣，让数学课堂“乐”起来 儿童以游戏为生命，在数学教学中，把教学内容寓于游戏之中，变单调、重复、类同的数学知识为游戏活动，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在“玩”中学，在“玩”中获取知识。用游戏形式创造一个宽容、开放的学习环境，牢牢吸引学生注意力，不拘一格敲开学生智慧大门，让数学课堂充满生机和活力。如：为了建立有余数的概念，上课时让学生拿出9个小圆片，做分圆片的游戏。第一步，让学生把9个小圆片分堆，不管几堆，总之要每份一样多。学生顺利分完了，有的分成三堆，每份三个；有的分成9份，每份一个；有的只分成一堆，每份九个。第二步，每组进行每堆放2个、4个、5个和6个几种不同的摆法。在操作过程中，学生产生许多新的想法，新的问题，思维非常的活跃，结果当有多余的小圆片时，有学生不知如何处理，我就立刻抓紧时机组织讨论，“为什么有多余的小 1圆片”。在此环节中，让他们发现“分不完”的情况，接着导出课题“有余数的除法”，激发他们的求知欲。在整个动手操作的活动中使学生感到自己是一个发现者、研究者和探索者。 三、让孩子们的“笑点”成“乐点” 当课堂成为孩子们真正的天地时，他们的个性也会得到完全的释放。孩子总是有自己的天性的，作为教师的我们，不可以随意去抹杀他们的天性。在我教学乘法分配律时，孩子们通过学习出了乘法分配律的字母表示公式为：(a+b)×c=a×c+b×c。我为了进一步让孩子们理解、掌握这种运算律，我就让孩子们用自己喜欢的方式来表示乘法分配律。于是，有的孩子用图形表示，如：有的用（☆+○）×□=☆×□+○×□；还有的孩子用文字表示，如：（大+小）×中=大×中+小×中。更有意思的是，其中一个孩子是这样表示的：（大妖怪+小妖怪）×孙悟空=大妖怪×孙悟空+小妖怪×孙悟空，他还说一定要把妖怪都消灭，不能只打大妖怪忘记了打小妖怪。同学们听了哈哈大笑，我也顺着孩子们的意思强调：这说明括号里的两个加数都要分别去乘括号外面的数，不能漏掉。而后面的练习中，孩子们真的没人犯这样的错。这也让我更深刻的领悟到塞·约翰逊的一句话：“要允许孩子们以他们自己的方式获得快乐，难道还有比这更好的方法？”是呀，学生在思考和体验，必然伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作。只有这时，学生的学习才是最投入的、最积极的。 也是最为有效的。 四、以情节故事，让数学课堂“鲜”起来 在数学课堂教学中，利用故事来激发学生快乐学习的动机，使学生在乐中明理，在兴趣中学习，让我的课堂教学达到快乐教学的目的。例如，我在教一年级解答“同学们排队做操，小红的左边有8个人，右边有6个人，一共有多少人？”这一题时，考虑到学生容易粗心，于是在他们解题之前，我先讲述了如下故事：王二毛赶着10头牛山上吃草，走了一会他骑上了一头牛，又数了数，前面5头，后面4头。数来数去就是9头牛，王二毛吓哭了。还有一头牛到哪里去了呢？请同学们帮王二毛找找吧！学生听完，都笑起来了，王二毛真粗心，他自己坐的那一头牛没加进去。这样同学们再来解答类似的问题就不会 2再犯王二毛的错了。又如，教学“几和第几”，我讲了这样的故事：一天早上，一个小和尚一口气吃了3个馒头，当他吃完第三个馒头，打起嗝儿来，心想，早知道这个馒头能吃饱，起初那两个馒头就不该吃。同学们，你们评评看，小和尚的说法对吗？同学们听了都觉得很可笑，马上议论开了。有的说：“吃了3个馒头才饱的，前两个馒头不吃怎么能饱呢？”有的说：“如果只吃第3个馒头，那就只吃了一个馒头，不会饱。”同学们通过这个有趣的小故事，很轻松地明白了“几”和“第几”的联系和区别。再如，教学“解决问题的策略”时，我先讲了一个“智擒盗马贼”的小故事：美国总统华盛顿的马被人偷走了，他同警察一起赶到偷马人的农场里去调查。但那人一口咬定马是自己的，华盛顿就立刻用两手蒙住马的双眼，问那个偷马人：如果马真是你的，那么请你告诉我们，这马的哪只眼睛是瞎的？偷马人犹豫地说；“左眼。”华盛顿放下蒙马左眼的手，马的左眼并不瞎，偷马人立刻改口说：“我说错了，马的右眼是瞎的。”华盛顿又放下蒙马右眼的手，马的右眼也不瞎。“我又说错了??”偷马人还想狡辩。“是的，你是错了。”警察说，“这些足以证明马不是你的，你必须把马还给华盛顿先生。”讲完这个故事，鼓励大家说：“同学们，今天在解题的时候，能不能学学华盛顿，用自己的智慧找到自己的‘马’呢？”这个智慧故事，启发学生当遇到数量关系抽象、条件比较隐蔽，无从下手时，可以根据问题的具体情况，先作出假设，由此提出一些关系和结论，产生差异与矛盾，通过分析与思考，找出差异的原因，使复杂的问题简单化，数量关系明确化，进而达到解决问题的目的。 五、练中有趣
练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是教学的一个重要环境。但也往往被呆板的练习形式、乏味的练习内容，把在学习新知识中激发出来的学习兴趣，而无情淹没，使学生愉快的心情、振奋的精神受到严重的扼杀和抑制。因此课堂练习要设计得精彩有趣。 在正常条件下，学习兴趣越浓，学习效果越好。正如爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。每一个学生都有自已的兴趣和特长。教师在设计作业的时候，特别要在“寓教于兴趣之中”上下功夫，最好把数学知识编成故事、童话、游戏等形式，让学生一看作业的内容就 3被吸引，激起学生的求知欲。如，学习“间隔问题”后，设计如下作业：唐僧师徒四人在取经的途中，来到了一座寺院，寺院的主持决定考一考唐僧的三个徒弟，出了这样的一个问题：“我的寺院从门到大殿两旁共载了218棵，每两棵树之间间隔 10米 ，那么从门到大殿的距离是多少米？”猪八戒的算式是：218÷2×10＝1090（米）；沙僧的算式是：（218÷2＋1）×10＝1100（米）；孙悟空的算式是：（218÷2－1）×10＝1080（米）。到底谁算法对？为什么？ 六、“评”中增趣 这里的“评”是我对学生答问或作业的口头或书面评价。数学材料本身因其感情色彩较少，难以引起学生的直接兴趣。如果数学教师能在教学语言、语速、语调和语气上风趣一些，幽默一些，对学生的答问、作业的评价上恰当地赋予一点情感味，那么，学生在学习数学过程中可增添妙趣，乐学而不疲。例如：在本课教学中，在学生发现了三角形内角和特征时，我立即表扬，“你真能干，你是咱班第一个发现真理的数学家”；又如学生发现了另外一种证明三角形的方法时，我对他说，“你真聪明。”在学生解题终于成功时，我又说：“祝贺你，成功了”等等，用以激发学生的求成心。 总之，每一节数学课只要教师精心设计，都会充满乐趣。所以，作为一名教师，应该主动地了解自己学生的所思所想，根据学生的不同需求去挖掘其内在的兴趣因素，让枯燥无味的数学知识变得有趣，让学生对数学产生浓厚的兴趣，这样40分钟的数学课，就能像磁铁那样把每一个学生的心紧紧地吸在一起。从而积极主动地进行学习，让我们的数学课堂充满活力！ 参考文献： 1、《全日制义务教育数学课程标准（修订版）》，北京师范大学出版社，2011年7月第一版。 2、华应龙主编，《个性化作业设计经验》，教育科学出版社，2007年11月第一版 3、袁中学主编，《最新小学数学典型教学案例赏析》， 白山出版社，2005年1月
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第四、外出时要注意安全
外出乘车时，教育幼儿不要把头、手伸出窗外，不要在行车时吃棒棒糖和乱跑，强化幼儿安全自护意识。对于一些运动规则、生活制度、集体纪律等则利用空闲时间加以引导教育，使幼儿从中学会正确分析情况，避免伤害，遇到紧急情况时会躲闪、让开或叫喊求援，保护自己的安全。
总之，加强安全教育，培养幼儿的自我保护能力是十分重要的，它关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每个家庭的幸...对于一些运动规则的相关内容日期：准妈妈运动小助手 长期以来，很多妇女都担心在怀孕期间如果保持运动的话，由于身体过热对胎儿会造成不利影响，所以产妇一般都会忽略产前运动，而最新的研究成果表明，她们的担心是多余的。 孕期适当的运动能调节神经系统，增强心肺功能，助消化，促进腰部及下肢血液循环，松日期：孕妇运动对胎儿伤害吗？ 南非金山大学的一项研究表明，孕妇在怀孕期间，身体存在一种胎儿热保护机制，这种机制能够迅速调节怀孕母亲身体的热量，从而使胎儿在生长期间始终处于一种稳定的热环境，怀孕母亲适量运动不会对胎儿造成任何伤...日期：产前运动减少生产时的痛楚 产妇一般都忽略产前运动，她们的概念认为产后运动才是最重要DD好使身体能够早日回复苗条，帮助恢复美好的身段！其实，适量的产前运动可帮助产妇松弛肌肉和关节，而呼吸控制的练习，可减少生产时的痛楚及促使产程顺利。 产前运动可于怀孕后24星期日期：如何处理孕期中一些孕妇的常见症状 1、消化不良 可口服维生素b1片及酵母片2-3片，每日3次；也可服用健脾中药。 2、下肢肌肉痉挛 多见于妊娠中后期，常于夜间发生。可口服钙片2片，鱼肝...日期：孕妇做运动的注意事项 妇女怀孕是个生理过程，虽然为了胎儿的生长发育，孕妇全身都发生了一系列变化，但一般情况下孕妇都能胜任这个负担，能照常参加工作和适当地进行运动。 当然，孕妇的运动以不感到疲劳、不损害胎儿为原则： (1) 如果你一直喜欢运动，妊娠后仍可进行，以日期：妊娠期间的运动 散步和游泳是妊娠期间比较合适的运动。游泳时，水可以支持你的体重，帮助肌肉放松。为孕妇特别设计的孕妇操，有助于你的身体承受不断增加的子宫的重量，有助于肌肉的伸展和...日期：孕期能否运动和锻炼 孕期适当的运动能调节神经系统，增强心肺功能，助消化，促进腰部及下肢血液循环，减少腰酸腿疼。 户外运动可呼吸新鲜空气，增加紫外线的照射，促进身体对钙、磷的吸收，有助于...
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　- - - - - - - -提高教学质量的措施 【范文十篇】
提高教学质量的措施
范文一：提高教育教学质量措施
教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的重心。通过一年的教育教学工作，发现了许多不足。为了下一学年教育教学工作的顺利开展，全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施：
一、抓好学校常规教学，为全面提高教育教学质量创造优良环境。
1、加强教师政治业务学习。要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习（每周五下午第8节课），留好学习笔记，做好学后交流。通过学习，一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑。
2、严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提高，每位教师都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度，严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障。
3、按照国家规定，开足开全课程。淡化主科和副科的区别，提升学生综合素养，为全面推进素质教育打下良好基础。
4、继续做好“升旗”和“两操”工作。按照国家规定搞好升旗仪式，培养学生爱国精神，进取精神。通过“两操”活动，（即眼保健操、课间操）增强学生体质，搞好特色建设，为国家培养政治合格，素质过硬的高素质人才。
二、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。
要求教师按教育规律教学，继续探讨新课程标准下的课堂教学，优化课堂教学，探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向45分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理。
（一）抓备课。
上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，因此我们要把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。我们要求教师做到：
1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认知规律，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。
2、确定备课制度，形成提前备课的习惯。
（二）抓教法与学法的研究。
我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效，鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则：
1、必须明确本节课的教学目标，目标的确定要符合学生的学习内容，可以让学生自己提出学习目标，教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主学习的方式，师生共同参与，解决学习中的问题。
2、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位，提倡以生为本的教育理念，通过多媒体等先进的教学手段，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
3、及时收集信息，听取学生反馈的意见，查找学生学习效率不高的原因，不断改进教学方法和手段，有效地提高课堂效率。
（三）精心设计课后作业
精选带有巩固性练习和提升性练习，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担，有效地提高学生的学习效益。
三、积极开展教科研活动，加强教师学习交流，提高课堂教学效率。
1、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度，认真组织听评课活动，加强教师相互学习，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量。
2、积极开展业务竞赛活动。计划在下学年要组织二到三次教师业务竞赛，如说课比赛，优质教案评比，优质课件评比，优质课评比等。通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围，全面提高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。
3、创新课堂教学模式，创建快乐高效课堂。下学年在借鉴杜郎口的基础之上要继续探讨和研究适合我学的教育教学模式，本着以生
为本的原则，采用兴趣引领，自主探究，合作交流的方法，为学生创造一个快乐而高效的学习环境。
4、认真抓好课题研究工作。结合学校实际，积极开展校本研究，解决教育教学中出现的问题，为更好地开展教育教学工作提供有力保障。
四、认真做好质量分析，制定相应的策略，切实做好学生层面的工作。
认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：
1、商定层次目标。学校将学生的素质按认知、能力、情感分类确定，让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。
2、推行分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。
3、尝试分层次评价。这是分层次教学过程中的难点之一，分层次评价科学得当，有利于激发学生的积极性。下学年要进一步探讨和
研究对学生的分层次评价制度，使每位学生都有一个追求的目标，都有成就感，以此来进一步调动学生的学习积极性，起到鼓励先进，鞭策后进的效果。
五、开展第二课堂活动，提高学生学习兴趣，全面推进素质教育。 提高教育教学质量不单指提高课堂效率和提升学生成绩，学生综合素养的提升也是提高教育教学质量的重要体现。特别是中学生，正是处于良好习惯的养成期，不能只照顾了学生的成绩，而忽略了学生的健康成长。下学年，要进一步加大开展第二课堂的力度，成立书法小组，音乐小组，写作小组，体育小组等，定期开展各种活动，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的综合素质，提高教育教学质量。
六、加大奖励力度，鼓励教师创新，开创特色办学。
下学年要加大对教师的奖励力度，特别是在教育教学方面有所创新，有所突破，取得成效的教师，要在物质荣誉等方面给予奖励，鼓励教师大胆尝试，努力实践，探讨能够切实提高教育教学质量，提高学校管理水平的方法，办具有本学区特色的学校，为全面提高教育教学质量提供技术支持。
提高教育教学质量工作是一项长期的艰辛的任务，全体教师要继续发扬艰苦奋斗的优良作风，齐心协力，真抓实干，开拓创新，为大幅度地提高教育教学质量而努力奋斗。
提高教育教学质量措施
五都小学提高教育教学质量的综合措施
为了全面提高我校的教育教学质量，经过全镇管理层和六年级骨干教师的研讨，总结出一下措施。现发放给给位教师，望各位择其善者而从之，形成一套自己独特的提升教育教学质量的策略。
一、 加强师德建设力度
师德是根本。通过各种途径，全面焕发师生最佳精神状态弘扬敬业、奉献、拼搏的工作精神和勤奋为荣、吃苦为乐学习精神。通过集体宣誓做出承诺。开展“心连心”志愿服务团活动。管理人员要为教师排忧解难，让教师没有后顾之忧，轻松上阵。 二、 加强教学管理力度
1、 实行行政人员完小挂点和本部挂点年级制度，其业绩与挂点的完小和年级挂钩。完小实
行校务人员跟班协助制度，为提高质量护航。 2、 学校对每天的教学活动实行全天候管理，管理人员每天从早读课到放学结束，进行检查，
发现师生教学违规等现象，作为教学事故记录在案，并根据学校评价方案进行处理。 3、 重视常规工作的联合抽查和排查，形式多样性（教案、作业批改、学习记录、试卷质量
分析等常规工作）。
三、 举行各种形式的质量观念大讨论。
1、 认清形势，解放思想，充分认识质量的重要性。
2、 查找问题，正确评价自己任教学科质量的优势和劣势，增强危机忧患意识。 3
、 正确认清质量立校的重大意义，增强责任意识，明确目标。
四、构建高效课堂，实现向课堂要质量的目标。教师要进一步提高驾驭课堂的能力。加强教师
对教材和学生研究的程度上。
那里领新作业，他们会很骄傲的，有促进作用。
框架，一方面便于学生积累、重温旧知，另一方面便于日后的总复习。
六是要有一定训练量，没有量的积累，哪有质的突破。
一要强化习惯的培养，使学生养成科学的学习习惯、思维习惯和答题习惯。 二要强化成功激励，让学生体验课堂的成功。成功是成功之父。 三要强化心理调节，使学生以积极乐观的健康的心态学习。
四要强化策略训练，让科学学习策略成为学生学习的推进器。教务处和科研处以及德育处要制定出一系列学生课堂及课外学习习惯的指标体系。指导班主任与课任教师记录学生的课堂表现，作业完成情况，平时学习的自觉性。
1、 教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生
解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。记住18
取低起点、小步子，勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。通过抓两头来激发中间学生奋起直追，来促进全体学生共同进步。特别是作业训练，教师采用不同基础学生布置不同作业的方式让每一个学生都能体验到学习成功的乐趣，从而为学生树立自信心，激发学习兴趣，提高主动学习的意识。做好重点学生个性化辅导工作。
4、 帮助不同层次的学生设定目标，以有物质奖励的形式开展各种竞赛，激发学生学习兴趣。
如：语文的阅读速记、口语作文、词语积累；数学的计算与应用；英语的写记单词等。 5、 在班级布置中增设“你追我赶”栏，肯定学生的每一点进步，激发上进心，形成良好的
学习氛围。
语文的词汇积累、日记、相应字数的课外阅读、预习和复习等；数学的计算训练（10—15题左右）；英语的单词识记（5—10个左右）与语音训练。
范文三：新课改后提高小学数学教学质量措施
摘要】对于小学数学教学来讲，新课改的实行对小学数学教学提出了新的要求，促进了小学数学教学的发展，使整个小学数学教学工作更加注重教学实效。
【关键词】小学数学教学;教学质量;学生能力 小学教师职称论文发表
随着新的教学改革的推进，人们不断的提出向课堂教学要效率，要提高学生学习的效率，提高课堂教学效率是在实现基本教学目标的基础上，追求教学效益，这种追求是在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础。
一、优化课堂教学
从实践教学的角度来讲，要想提高小学数学教学质量，就要从细节做起，深入分析小学数学教学过程的每一个环节，具体措施如下：
1、优化教学设计环节，做好小学数学教学的引入环节
在小学数学教学中，教学设计环节很关键，只有做好了教学设计，才能很好的将教学内容引入课堂，进而实现正常的课堂教学。教学设计是课堂教学之前的准备阶段，做好了教学设计，对课堂教学有着重要的现实意义，可以有效的促进课堂教学的开展。因此，我们在提高小学数学教学质量的时候，有必要从优化教学设计环节做起。
2、有效利用课堂时间，提高小学数学课堂教学效率
对于小学数学教学来讲，课堂是主要的教学载体，多数的教学内容都是通过课堂来实现。因此要想提高小学数学教学质量，就一定要对课堂教学引起足够的重视。我们要利用有限的课堂时间，启发学生思维，增加学生的练习时间，争取在课堂时间内解决所有教学疑难问题，使学生能够实现高效率的学习，以此来提高小学数学课堂教学效率。
3、丰富数学课堂内容，提高小学数学课堂教学效果
提高小学数学教学质量的目的就是保证学生能够有效掌握书本知识，并不断提高数学综合能力。在这一前提之下，我们可以采取丰富数学课堂内容的方式，使学生能够在数学课堂内学习更多的知识，使数学能力得到提高。在目前的小学数学教学实践中，增加数学课堂
内容已经成为了普遍的做法，从实际结果来看，无论是教学效果还是学生的能力都得到了较大程度的提高。
4、创新数学教学模式，改变现有小学数学教学方法
按照新课改的要求，小学数学教学的一项重要任务就是要实现教学模式的创新，使教学模式和教学方法能够适应教学发展的需要，不断的为课堂教学服务。经过分析发现，现有的小学教学模式和教学方法与现实的教学形势有一定的差距，我们有必要根据小学数学的教学形势创新现有教学模式，采用注重实效的教学方法，不断提高教学质量。
5、树立学生为主体的教学理念，以学生为小学数学的教学主体
在小学数学教学中，我们要认识到学生的主体作用，要在教学过程中树立学生为主体的教学理念，尊重学生的个性，并有效利用学生的特点，采用因材施教的方法，对小学生开展个性化的教学活动。通过这种方式，小学生的学习积极性被充分调动起来。另外，树立学生为主体的教学理念，也是新课改的一项要求，所以，要想在新课改下提高小学数学教学质量，就要以学生为教学主体，发挥学生的主体作用
二、踏实数学基础
新课程改革以来，人们一直在回避传统教学中的“双基”问题，好像只要一谈到“双基”就不是新课改了，把传统教学中的“双基”训练与新课改对立起来，可以说这是对数学新课程标准的曲孵，正是由于当前存在着不同层面对新课程标准的误读。形成了一种数学课堂教学中的漂浮现象，不少学生的基础知识不扎实、基本技能没有形成，新课程改革的课堂不是对原有传统教学的全盘否定，它应是在保持传统教学中优秀成果的基础上进行的改革，只有这样，进行的改革才会有根，才会基础，才能脚踏实地。因而。在鼓励学生自主、合作、探究的同时，不应忘记合作、探究的基础，如果失去了合作、探究所需要的最基本的基础知识，合作、探究只能成为没有任何实际意义的形式，更何况。缺乏必要的基础知识和基本技能，自主、合作、探究都无法实现的。为此，今后的教学中，应把“双基”训练与自主、合作、探究学习有机的整合起来，让学生在转变学习方式的同时，“双基”也得到全面的提升，
三、注重教学方法
当前的教学中，更多的教师关注的是眼前的、短期的发展目标。可能很多人会说，这没有错呀，但如果从学生成长的角度来说，未免过于偏颇了。数学教学不应只关注到学生眼前一点发展，更要关注学
生今后学习数学的需要。基于这样的认识，教学中，不能仅仅只教几个知识点，让学生会做题，考高分就行了。而是要把学生学会学习，掌握相应的学习方法作为教学的重点，也就是要授“渔”，而不是授“鱼”。因而，关注学生的发展。就是要引导学生掌握了相应的学习方法，这不仅能提升现有的学习效果，也能为他将来进入更高层次的学习奠定坚实的基础，真正把关注学生短期发展与长远发展紧密结合起来，确保学生顺利成长。
四、紧密联系生活
小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的
例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积;再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
总之，课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有创设更多的有效教学方式，立足于全体学生，着眼于学生发展，结合当地实际，灵活采用恰当的方法有效地实施素质教育，让学生主动地去学习，才能实现教学效率的高效化，提高教学质量。
提高学校教学质量的措施
1. 建立健全教师考核制度，评区级镇级校级各类荣誉和奖项都要拿
工作态度和教学实绩来衡量。让所有教师都清楚地看到，只有脚踏实地做好工作，想法设法提高教学效率，千方百计提高所任班级所教学科的教学质量，才有可能获得某些荣誉。杜绝某些教师工作责任感不强，工作效果不佳，却想靠拉帮结派建立小团体获得选票，从而获取名利。断了某些教师认为混日子也能混个教学奖的念头。
2. 实行小循环教学责任制。这样的课务安排，能使教师更具有教学
责任意识，在教学工作中教师更能有的放矢做好培优扶差工作，从而更能保证教学质量的稳定和提高。
3. 引导教师敬业爱岗，认真教学。教师的教学工作是难以用工作量
来计算的，它是不受时间与空间限制的。虽说教师的教学能力是提高质量的基础，但工作的责任心更是提高教学质量的保证。要不断地引导教师敬业爱岗，树立“教学质量第一”的思想，引导教师满怀热情地对待每一个学生。学校尽量为教师有足够的时间和精力从事教学工作创设良好氛围和环境，并不断加以更多的激励。
4. 时间保障是提高教学质量的关键。建议敦促教师们充分利用早读
午读的时间对学生进行学习指导。没有教师辅导的学生，学习效率低下。(除部分优生外)。
5. 让教师明确责任，树立责任意识。工作效果不佳，教学成绩偏差，
要好好寻找自身的原因。是心思投入不够？还是工作方法有问题？如果认识到工作能力不够，就应该加强学习与研究。
6. 树立班主任的责任意识。班主任应有全局意识。既要教书更要育
人。应利用班会对学生进行思想教育。班主任应对自己班级的各种风气负责。班主任和本班的其他任课教师应具有强烈的合作精神。而不是各人自扫门前雪。班主任应有意识地引导本班学生学好每门科目，尤其是语数英基础学科。
7. 让教师们高度重视学生学习动机的培养与激发。要加强学习目的
教育，培养成就意识。对学生进行学习目的教育，可以从个人意义入手，从个人意义中逐步引出社会意义，并以社会意义支配、调节个人意义。
8. 要注重与学生的交流。多与学生谈心，增强彼此的交流与信任 学生才会把你真正当师长来尊重，才会按你的要求去落实，你才会得到学生很高的评价，才会取得好的教学效果。
9.注重教法、学法的研究与落实。所有教师都要从研究学法人手，切切实实改革教法，认认真真指导学法。要把学法指导渗透到一切教学过程之中，便学生学得主动，学得活泼。
10改进教学方法是全面提高教学质量的重中之重。
教无定法，教学有法，贵在得法。我发现还有一部分教师不会上课，照本宣科，题海战术，就题讲题，不教给学生思维方法的现象仍然存在。教学的目的是启迪学生的思维、开发学生的智慧、教给
学生做人和处事的基本道理、教给学生学习的基本方法。
11．教学坚持目标定向原则。有效的教学始于教师希望达到的教学目标是什么。要把制定或选择教学目标作为教学的首要任务。教学目标应当十分清晰，教材的处理、教学过程的设计、教学手段的采用、课堂练习题和课后作业题的选择要以教学目标为依据。教学目标的制定和教学内容的选择，既要从学生发展的需要着眼，包括应试的需要，也要从学生掌握的可能着手，切合学生的实际，学生“跳一跳”能够“摘得到”。学生已经会的不教，教了也不会的暂时不教。
12.提高作业的有效性。作业题的质量要高，“精选”要坚持“四性”:一是针对性，题目的内容要紧扣课堂教学的内容，题目的形式要符 合训练目的，题目的难易要切合学生的实际；二是迁移性；三是延 伸性；四是综合练习要有整体性。学生完成作业要认真，除了作业的量要适当以外，教师一定要加强指导、检查和督促。教师对作业要有及时、精到的讲评，要在教新课前把作业讲评好。要重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。对作业讲评以后，教师要督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。
范文五：提高教学质量措施
为提高教学质量，我准备从以下几个方面入手：
一、备课上课方面。认真备课是提高课堂教学效率、提高教学质量的前提，熟悉新课标，认真钻研教材，做到超周备课。在教学中随时修改和调整教案，积累教学经验，记好教后记，及时反馈，根据教参意见合理进行教案的设计和修改，针对本班学生的实际情况，有预设地准备教案。认真上课。上好课是提高教学质量的保证，每一堂课都认真对待，严格备课。认真批改。严格控制作业质量，发现作业中的问题及时反馈，对质量较高的和进步较大的学生多鼓励表扬，作业完成质量不高的学生要多督促，多监督，让他们重视作业，从完成作业这方面打好基础知识。
二、加强课堂常规管理
从学生的学习习惯、行为习惯入手，一点一滴改变，营造良好的学习氛围，让学生喜欢上学习，多鼓励多表扬。
三、加强学生阅读题的训练
学生在阅读方面的训练比较少，很多时候拿到题不知道该从何处下手，因此首先要教会学生方法，进行有针对性的训练，先做再评讲再改错，通过一次次练习，切实提高学生做阅读题的能力。
四、落实学生的每一次作业情况
无论是复习、预习、听写等各种作业，都要严格要求学生做完做好。从班上情况来看，大部分学生完成情况比较好，但仍有少部分学生不做或者是没有做完，这部分学生通常也是后三分之一的学生，要督促他们完成，保证每一次的作业落实。
五、对后进生采取的措施
经过上学期的观察，我发现后进生的主要问题是缺乏语文学习的兴趣和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，具体表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与朗读讨论等学习活动，语文作业常常不能保质保量地完成；语文基础知识和基本技能差，具体表现在错别字多，阅读能力较差，写话时语句不通，无话可说。针对以上情况，制定下面的措施
1、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主的师生关系，努力发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励，以使他们树立学习的信心。
2、多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发他们的学习兴趣，多为他们开”绿灯”，利用各种机会展示他们的才干，让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。
3、及时找准他们学习中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做到当日知识当日清。
4、安排好优差结对，利用优秀学生的力量来帮助他们，让他们在互帮互学中共同提高。
5、加强与家长的联系，让家长明确教育目的，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他们进步。
范文六：小学提高教学质量措施
为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校教职员工的意见，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。
一、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
二、切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。
第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：
（1）必须明确本堂课教学目标；
（2）必须让学生积极参与教学活动；
（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：
（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：
（1）建立后进生成长档案；
（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；
（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；
（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。
我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。 第五，加强过程管理。
对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。
方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。 第三、分层转化。
转化后进生共分四个层次：
1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
2、重点监控。
确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
3、加强检查。
教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
第四、教师操作。
教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。
第五、自我提升。
开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。
第六、家庭协助。
调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。教学质量严重滑坡（优秀率下降5个百分点、合格率下降10个百分点）或抽考与其他学校比较差距在10个百分点以上，不得评优并接受相关处罚。
范文七：宋元小学提高教学质量的措施
为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，宋元小学教导处召开了本年度全体教师提高教学质量大讨论。参考学校全体教师的意见，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。
一、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
二、切实加强课堂教学管理
教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，切实上好每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
第一，认真备好每一堂课，做到备教材、备学生、备习题。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计
第二，教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。 教导处对课堂教学质量的管理办法是：
随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。同时结合中心学校的教学计划开展每期每人献一课活动，全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，认真做好补缺补差工作。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。（5）自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。（6）家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
范文八：群建学校三年级质量提升方案
为了全面提高我班教育教学质量，根据省学区的要求，我认真分析了本班现状，本学期我班在教学管理中将从以下几方面入手，力争做到优化教学要素，以提高教学质量。
一、强化管理，向课堂四十分钟要质量。
在教学过程中我清醒地认识到：提高课堂四十分钟的教学质量光靠努力授课是远远不够的，还必须培养学生的良好的学习习惯，如：认真听讲、倾听别人发言、静心思考、大胆发言、勇敢质疑、敢于尝试、不怕失败等。另外要虚心听取学生的意见。
二、作业及时批改，分层辅导。
力求做到家庭作业尽量在上课之前批改好，实在来不及的也要在课前翻阅学生的作业，了解情况，上课时进行有针对性的讲解。课堂作业当天批完，见缝插针指导学生订正。习作当周批完，课间找学生面谈、面批。
教师除了列出一学期以来需要培优补差的学生名单，制定切实可行的计划，更要根据近期上课的情况，对知识点掌握得不好的学生进行及时的辅导，避免增加新的差生。在辅导时避免包办代替，就题讲题，打消学生的依赖思想。对于学习中的优生与差生分别对待，分层辅导，从而促使辅导更有针对性。
四、多种举措全面提升教学质量。
（一）、强化辅导，做好培优补差工作，重视“开小灶”。
○培优措施
精心设计教学环节，课堂上的练习做到有梯度，激发优生的思维，活跃于课堂，始终在思考活动中。
2 作业练习有选择性，难度设计有梯度，优生可挑战自己能做到的作业，即个性化作业设计
3 多让优生参与班级学习活动，作业批改，学习活动设计等，做小老师。 ○补差措施
教师对差生的辅导转化做到一对一和有针对性。
1、对于学习能力差的学生，课堂上多关注他们的学习状态，创造机会，请后进生回答问题，对差生的作业降低难度，刺激学习兴趣，激发成功体验。采取优生差生“手拉手，一帮一”的活动，为每一位后进生配备一位小老师，做他们学习的榜样、请教的对象，开展互动式学习。
2、对于缺乏自制力，组织纪律差，捣蛋不学习的学生要约法三章，开始时标准可以较低，慢慢提高要求，使其从被动性转化为自觉性，逐步引导其形成自觉学习的好习惯；
3、因缺失家庭温暖有厌学情绪的学生，教师要多与学生家长沟通家庭教育的方式方法，与家长共同采取有效措施，从生活、学习、思想上给予耐心细致的指导与帮助，让他们感受到家庭的温暖、老师的关爱，感受到生活中处处都有阳光，从而激起学习兴趣。
（二）、积极争取家长支持，家校联手，形成教育合力。
提高教学质量没有家长的支持是不行的，学生在家的预习与复习及家庭作业的完成情况，直接关系到上课的质量。而学生在家里的学习质量很大程度上又取决于家长的管理与辅导，这就要求我们要针对学生不同的家庭情况、并采取不同的措施来调动家长的积极能动性，配合老师完成学生家庭作业的辅导。
1、 对于有年轻家长的学生，教师要求家长要对孩子的家庭作业给予帮助指
导，并检查签字。
2、 对于没有年轻家长的学生，由于他们的家长往往是 “四老家长”，没有
单独辅导学生作业的能力。学校要求这些家长可以把年轻家长请到自己
家中，或是带孩子到那些年轻家长那里，让他们帮助辅导孩子的学习。
3、 对于低年级的学生，老师告诉他们可以找同村的高年级大哥哥、大姐姐
帮忙解决学习困难。
4、 对于村里有同年级同学的学生，可以采用同伴互助、结对子等方式解决
学习困难，互相帮助，共同提高。
我们相信，通过家校联手、多措并举，形成合力，在全体教师的共同努力下，在广大学生家长的大力支持下，我校的教育教学质量一定会有一个大的飞跃。
范文九：小学提高教学质量措施
教学质量是学校的“生命”，是学校的根本，是关系到学校的生存与发展。如何发挥和调动学校的全员力量，提高学校的教学质量，是工作中的重中之重。下面，我结合我校实际，谈谈抓教学质量的几点粗浅的做法。
一、完善制度。
没有规矩不成方圆，要管理好一所学校，一定要制定出一套适合自己学校特点的规章制度，使各项工作有章可循。我校根据上级的有关文件精神，结合本校的实际情况，相应制定了教学日常管理制度等。为了充分落实这些制度，我们把教师的考勤、常规工作与学年的考核挂钩；对教学成绩优秀的教师、学习成绩优秀的学生进行奖励，同时在学校、社会上进行合适的宣传，扩大影响，最大限度地激发教师的教育教学和学生学习的积极性，为提高学校的教学质量奠定坚固的基础。
二、争取外围条件，提高教学质量
要想提高学校的教学质量，首先要对学校外围进行透彻的了解：这所学校所辖的村委会是否对学校各方面大力支持；村里的大部分家长风气怎样，对孩子的学习是否关心到位；村民对学校有什么看法；有哪些爱校人士值得我们今后去联系、去争取。毕竟，外围的环境不受我们的管理，不受我们制约，得靠我们去努力、去挖掘，甚至去乞求。同时，学校每学期组织开展一次家长座谈会，让全体教师也了解了解学校外围的情况，以便今后的教育教学，为进一步提高学校的教育教学质量创造良好的条件。
三、注重人文管理。
作为学校的领导班子，应关注每位教师每个家庭的情况，给教师以温暖，让每位教师感觉到学校也是他的家，甚至让教师感觉到学校不仅是他们工作的地方，更是他们生活中不可缺少的地方。对生病的教师多一点关心，多一句问候；对有困难的教师给予最大限度的帮助，如果能这样，教师们肯定就会用一颗感恩的心去从事教学，教学质量就会有所提高。
四、率先垂范。
作为学校的领导班子，要充分认识自己的角色，我们是在学校这个集体里干事，我们的角色就是要带着他们干，所以凡事我们都要身先士卒，学校工作的方方面面都从自己做起，不论是教学常规工作还是师德师风方面，严于律己，率先垂范。
五、紧抓常规，狠抓落实
（一）：成立常规检查领导小组
组长：校长
组员：各班班主任
（二）检查内容
检查各教师是否按要求备课，包括教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学设计、板书设计、教学反思、作业布置等。
学校管理千头万绪，不能眉毛胡子一把抓，要有的放矢，教学质量是学校的生命线，课堂教学更是教学质量提高的关键。因此，我特别关注每一位教师课堂教学。“不管黑猫还是白猫，会抓老鼠就是好猫”。每位教师都有自己的教学风格，但不管是什么风格，只要每一节课都能达到教学目的就行了。如何检验教师的课堂教学是行之有效的呢，我的做法是采取推门听课的形式对全村委会任课教师进行课堂检查，通过听课获得教学反馈信息，发现每一个教师
的亮点，找到我们的存在问题，大家共同寻找解决问题的方法。实施新老教师结对帮教，大家共同学习，共同提高。
3、课后巩固
巩固练习的质量决定着教学成绩的高低，教师们对作业的布置与批改一定要讲究质量，做的布置作业有的放矢，批改作业精益求精，对发现的问题及时给予指出。单元检测形式多样，但必须有批有讲，做好每一次卷面质量分析，找出存在的问题，找到补救的措施。七：着手教研，放手课外
我们将着手于每周的教研活动，按教研活动计划进行，通过不同的教研形式（教师课堂等级达标、课赛、送课到校等）把我校的教学搞活。教研活动将不再是单一的局限于完小教师上课、听课、评课，我们会采取多种形式，比如说同课异构，搭建一些互相学习的平台，取长补短。我们将在每周开展丰富多彩的课外活动，我们目前开展了音乐、美术、书法、舞蹈、朗诵、手抄报、体育等兴趣小组，学生根据自己的爱好和特长选择自己喜欢的兴趣小组参加，这样，学生就可以在欢快的氛围中进行学习。
八：把好年段过关，加强质量监控。
为了把好年段过关，学校一般都让没有流动的教师跟班，流动的教师替班。根据每位教师的特长合理安排课程，按新课程理念和课标要求，把我校每个班级的课程开足开齐。要求各位教师对单元检测环节把好关，实行全程跟踪，同级同科的教师可以分单元，分章节出题，互相交换意见，查缺补漏，互相学习，学生也可以见识不同的题型。建立学科单元考试成绩和质量分析登记制度，记录各班科及格（率）、优秀（率）等，每次单元考试成绩及质量分析都及时上交学校，学校组织对成绩较差的班科进行调研分析，同时把学年期末考试成绩与学年评优评先挂钩，督促教师扎实抓好教学质量，促进教学质量的提升。
要提高教学质量并非一朝一夕，但我们教师会同心协力，为提高我校教育教学质量而拼将青丝化作满头飞雪。
范文十：邹坞镇洪村小学
2014——2015学年度第一学期
邹坞镇洪村小学
邹坞镇洪村小学教学质量提升措施
为了继续实施合格率100%的计划，全面提高教育教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校教师的意见，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。
一、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任每天从早读开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
二、切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。
第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：
（1）必须明确本堂课教学目标；
（2）必须让学生积极参与教学活动；
（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：
（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：
（1）建立后进生成长档案；
（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；
（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；
（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。
我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五，加强过程管理。
对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。
方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。
第三、分层转化。
转化后进生共分四个层次：
1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
2、重点监控。
确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
3、加强检查。
教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
第四、教师操作。
教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。
第五、自我提升。
开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。
第六、家庭协助。
调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，
耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。教学质量严重滑坡（优秀率下降5个百分点、合格率下降10个百分点）或抽考与其他学校比较差距在10个百分点以上，不得评优并接受相关处罚。《教师一体化考核》不得评为优秀。学校与校区协调动员其调离我校。}