认识整时课堂实录_百度文库
认识整时课堂实录
《认识整时》课堂实录
“认识整时”这一课是人教版实验教材一年级上册第七单元的内容。本节课在学生初步认识钟面的基础上，先让学生弄清时针和分针，再认识钟面的是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，在设计中，我转变了我的角色，成为学习的组织者、引导者、合作者。结合学生的年龄特征，从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发，让学生在熟悉的具体情景中，积极主动地参与学习，通过观察、操作、自主探究等活动中，感受新知；联系生活经验，构建新知；在小组合作交流中，扩展新知。 教学目标
1.认知目标：通过观察及自身的尝试活动认识钟面，学会认清整时，初步体会整时的含义。
2.能力目标：培养学生良好的学习习惯，发展观察、思维、动手操作等方面的能力。
3.情感目标：渗透合理安排作息时间、爱惜时间的教育，体验数学与生活的联系。 教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具、学具：
1.人手一只可以拨动的钟面模型，一份没有时针和分针的钟面。
2.钟面模型若干个。
3.多媒体教学课件一套
教学过程：
一、谜语导入
师：今天老师要带来一位新小朋友与你们认识，喜欢吗？（喜欢）瞧，他来了。（课件出示小明）。请掌声欢迎，并和小明打招呼 “嗨!”。
（课件展示情景图）小明和大家招手，并说：认识你们很高兴！今天来时我还特意带上了我的好朋友，请大家猜猜是什么？出示谜语并伴有闹钟的滴答声：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，每天叫我早早起，真是我的好帮手。
师：你们知道小明的好朋友是谁吗？
生：闹钟！
师：恭喜你们猜对了！
师：闹钟有什么作用呢？
生1：它可以叫我起床，让我不迟到。
生2：它可以催我上床睡觉。
生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。
师：对，钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）
[设计意图：“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式，采取猜谜语导入，能营造出一种轻松的课堂气氛，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]
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教学内容：
教材第84、85页。
&&&&教学目标：
1.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。
2.通过拨指针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣。
3.培养珍惜时间和遵守时间的习惯。
教学重难点：
掌握看整时的方法：分针指向12，时针指向几就是几时。
教学准备：
课件、实物钟、学具钟。
教学过程：
一、联系生活，谈话导入
师：今天老师是6时起床。你是几时起床的？时间和我们的生活息息相关。我们认识了钟表，学会了看时间，就能更合理地安排我们的作息时间。今天，我们就来认识钟表。板书课题。
二、自主参与，认识整时
1.主题图情境。小红是几时起床的？你是怎么知道的？（电子表，挂钟）
认识电子表时间。学生读会。
出示几个电子表时间，让孩子读，说说怎么看的。
小结：这种正好几时的时间叫做整时。我们这节课要认识钟面上的整时。
&&&&2.认识钟面。你在钟面上看到了什么？
数字：1-12。教师带着学生一起表演，以身体为中心，依次指数字一圈。告诉孩子，数字的位置都是固定不变的，让孩子重点记3、6、9、12这几个位置。
区分时针、分针，根据学生回答板书：分针（长）&时针（短）
学会从不同的钟面中找时针和分针。学生看学具钟，找到时针和分针。找到两根针交接的地方，是钟面的中心点。
3.看钟面，认识整时
看7时，让学生说说是怎么看的，引导学生说出分针指向12，时针指向7，是7时。请几个孩子说，再让同桌指着说一说。
8时，指名说一说，同桌互相教一教。
3时、6时、12时，选一个说方法。讨论：6时怎么和12时一样了？成一条线了？小组讨论，汇报。
师：我们认识了这么多整时，一起看黑板读一读。你能说说怎么看钟面上的整时吗？引导说出，分针指向12，时针指向几就是几时。完成板书。
4.巩固整时。
教师拨时间，学生说时间。
同桌互相拨时间，说时间。
反过来，一个说时间，一个拨时间。
三、应用新知，解决问题。
1.小明的一天（教科书第85页）。学生用两种方法记录时间，说一说小明什么时候在做什么。重点讨论：为什么有两个9时，明确一天有2个12小时，时针要转两圈。
2.动手拨一个你喜欢的整时，和同桌说说你为什么喜欢这个时刻。
四、课堂总结，课外拓展
时间过得真快，一节课就要过去了，回顾一下，这节课你学到了什么？
钟表的发明到现在只有800多年，在这之前，人们又是怎么来计时的呢？介绍古代计时工具（日晷与铜漏壶）。
五、布置作业，安排时间
让学生和家长一起记录自己一天当中的整时都在做什么，写或者画到纸上上交。
板书&&&&&&&&&&&&&认识整时
&&&&&&&&&&&&&&分针（长）&&时针（短）
&&&&&&&&&&&&&&指向12&&&&&&&指向7&&&&&&7时&&7:00
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&12&&&&&&&&&&&3&&&&&&3时&&3:00
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&12&&&&&&&&&&&6&&&&&&6时&&6:00
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&12&&&&&&&&&&&8&&&&&&8时&&8:00
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&12&&&&&&&&&&&12&&&&12时&&12:00
&&&&&&&&&&&&&&指向&12&&，&&&&指向几&&，就是几时&。
&&&&&&&&&&&&&&&《认识整时》教学反思
认识钟表这一单元的内容与我们生活联系紧密。可以说，每个人的生活、工作都需要知道时间。对于平时自理能力较强的孩子来说，他们在生活中已经积累了许多看时间的经验。但是很多孩子，独立性不强，在生活中经验积累不足，学习这部分内容难度较大。
这节课，我把重点放在让学生会认整时方面。我注意到了学生学习的难点，往往是时针和分针找错、看错，因此设计了让孩子区分时针和分针的环节，认识不同钟面中不同样子的针。让学生自主观察钟面，充分认识钟面，从而引导学生逐步归纳认识整时的方法。不足之处是导入有些长，电子表和电子表计时写法安排不够合理，对一天的起始和周而复始体会不够深刻。在这个地方学生的生成没有很好地利用好，趁机引导他们去体验理解时间的运转。因此，学生对抽象的时间的动态运转没有建立好表象。
在课后，我要求学生来做“我的一天”的作息安排表，帮助学生突破上课没有解决的难点问题。学生能用不同形式创意地记录自己的一天时间，但是一次地记录还远远不够，以后要多让学生实践、感受时间。
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一年级数学《认识钟表—整时》教学设计
作者：未知 资料来源：不详 点击数： &&&
一年级数学《认识钟表—整时》教学设计
《认识钟表&整时》教学设计
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第84、85页。
二、教学目标：
&&& 1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
&&& 2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
&&& 3、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
&&& 4、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
&&& 5、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
&& 6、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
三、教具、学具：多媒体、钟表、学生操作用的小钟表
四、教学过程：
（一）创境导入
1、 师：听滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒&&会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？
师：钟表是我们生活中不可缺少的，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。板书：认识钟表。
2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？
（二）动手操作，交流，探究知识
1、认识钟面。
请小朋友仔细观察自己手上的时钟，看看钟面上都有些什么，然后同桌交流一下。生：自由观察活动。师：谁愿意给大家介绍一下钟面上都有些什么？
1、时针。时针在哪里呢，请你快到前面来找一找。对了，这根针叫时针，它长得什么样？谁来说一说。（师板书：时针：短粗）。分针：请学生到前面来指，说出长得什么样子。它和时针比起来细一些，长一些。（板书：细长）
2、数：你领我们一起来数数好吗？（板书数12个）（1-12）真有12个数，你观察得可真仔细，大家觉得他数得怎么样？同学们请你从1开始按顺序数一数自己表上的12个数。
3、12个大格：我们一起来按顺序数一数
师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。
2、出示图片，认识整时
学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价）师引导。
3、仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）
汇报：得出结论。（生评价）
4、结论：分针指着12，时针指着几就是几时整。
5、学习电子时刻写法。
6、小明的一天：对于整时两种写法的巩固，以及一天有两个8:00的认识。
三）应用新知，巩固发展
1、我拨你说
2、我说你拨
3、看一看补一补：如何画整时？
4、设计尝试：请同学们自己做主，当一次小小设计家。　
&设计自己的一天。
四）全课小结
反思：一年级的课主要是吸引学生目光和注意力为主要关键，在教学环节的设计上，努力做到从教材和学生的生活经验出发，根据学生的认知水平充分联系学生生活实际，通过，动手操作，课件演示充分吸引了学生的注意力，放手让学生看一看、拨一拨、说一说，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。学生们课上表现积极而又有序，知识点掌握还不错，学生在合作中分享着互助与竞争，体验到了成功的喜悦。但有些学生上课习惯不好，还需要加强行为习惯的规范练习，再就是练习也需要在多点类型，让不同的学生体会不同的成就感，每节课都是不完美的艺术，需要我们不断地加强自身的素质，让自己的课堂不断完善！
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