无法找到资源说明: HTTP 404。您正在查找的资源(或者它的一个依赖项)可能已被移除，或其名称已更改，或暂时不可用。游戏教学法在小学英语教学中的运用的研究--《辽宁师范大学》2014年硕士论文
游戏教学法在小学英语教学中的运用的研究
【摘要】：作为使用最广泛的语言,英语已经成为二十一世纪人才的必备素质,“英语教育要从少年抓起”。
本文论题为“游戏教学法在小学英语学习中的应用”,将研究分析为期半年的实验数据,以验证施测假设的是否成立。所提假设为：游戏教学法可以引起小学生学习英语的兴趣；且与传统教学法相比,游戏教学法更能提高小学生的英语成绩。研究主要围绕两个问题进行：第一,游戏教学法在小学英语教学中是否能激发学生英语学习的兴趣；第二,与传统教学法相比,采用游戏教学法在小学英语教学中是否更能提高学生的英语成绩?施测对象为辽宁省大连市芙蓉小学三年级一班以及三班两个班共六十名学生,年龄在七岁到十岁。一班三十人,为实验班,采用游戏教学法；三班三十人,为控制班,采用传统英语教学法。
论文所用研究方法包括实验法、文献研究法、定性分析法、定量分析法、比较法、个案研究法、描述性研究法等。论文阐述了游戏教学法在中国小学英语教学的现状,指出新世纪中华人民共和国教育部各种文件中对小学英语教学的要求,提出假设,综述以往关于游戏教学法、小学生心理特点和认知特点、小学英语教学以及小学英语教学中的游戏教学的文献,根据施测过程所搜集英语听说读写四种课型数据,运用SPSS21软件对数据进行定性分析、定量分析、个案研究及描述性研究,从学生在课堂的参与度、兴趣度、答案有效度以及成绩梯度四个方面验证所提假设是否成立。
研究结果表明,游戏教学法可以创设舒适有趣的学习环境,激发小学生对英语的学习兴趣,并不同程度的提高小学生的英语成绩。相比传统教学方法,游戏教学法对学生的口语能力及阅读能力有显著提高,对学生写作水平的提高效果不甚明显,对听力水平提高有限。
【关键词】：
【学位授予单位】：辽宁师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2014【分类号】：G623.31【目录】：
摘要5-6Abstract6-91 Introduction9-13 1.1 Research Background9-10 1.2 Research Significance and Aim10-12 1.3 Structure of the Paper12-132 Literature Review13-30 2.1 Researches on"Game"13-21
2.1.1 Definitions of"Game"13
2.1.2 "Games for Learning"13-16
2.1.3 Types of"Games for Learning"16-18
2.1.4 Game-based Teaching Approach18-21 2.2 Psychological basis of Game-based Teaching Approach21-23 2.3 History of Game-based Teaching Approach23-25 2.4 Children's English Teaching in China25-27
2.4.1 Children's Language Ability Development Process25-26
2.4.2 Children English Teaching in China26-27 2.5 Game-based Teaching Approach in English Teaching in Primary School27-29 2.6 Limitations of the Previous Related Researches29-303 Research Design and Methodology30-38 3.1 Research Questions30 3.2 Research Subjects30-31 3.3 Research Methods31 3.4 Research Instrument31-32 3.5 Tools of Analysis32 3.6 Research Procedures32-36
3.6.1 Class Design and Students' Performance in Listening class32-34
3.6.2 Class Design and Students' Performance in speaking class34-35
3.6.3 Class Design and Students' Performance in reading class35
3.6.4 Class Design and Students' Performance in Writing class35-36
3.6.5 Pre-test and Post-test36 3.7 Data Collection36-384 Data Analysis add Discussions38-50 4.1 Data Analysis38-47
4.1.1 Data Analysis on Interacion38-39
4.1.2 Data Analysis on Interest39-40
4.1.3 Data Analysis on Effective Answers40-42
4.1.4 Data Analysis on Score Grade42-45
4.1.5 Data Analysis on the Pre-test and the Post-test45-47 4.2 Discussions47-50
4.2.1 Game-based Teaching Approach and Primary School Students' Interest and in English47-48
4.2.2 Game-based Teaching Approach and Primary School Students' English Competence48-505 Conclusion50-52 5.1 Main Findings50 5.2 Implications50 5.3 Limitations of the Present Study and Further Research Suggestions50-52References52-55Acknowledgements55
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京公网安备75号游戏在小学英语教学中的运用
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游戏在小学英语教学中的运用
&&& 美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，兴趣是一种良好的情绪或情感的表现。小学英语课堂中成功的游戏，除了能活跃课堂气氛，调节学生的情绪外，最重要的是培养学生对英语学习的直接兴趣。因此，基于研究游戏教学法在小学英语教学中具有的重要意义，以及本人进行英语学科教学工作取得的有效成果，选择该课题研究。
&&& 一、游戏在小学英语教学中的重要性
&&& 小学3～6年级的学生处在9～13岁之间，这个年龄阶段的学生具有强烈的好奇心、爱模仿等心理特征。而英语是小学较难的一门学科，比较抽象、枯燥，加上学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感。要使小学英语变得形象、具体、有趣，让学生“在玩中学，在学中玩”，游戏教学法正符合小学生的生理和心理特点。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，有利于激发学生的学习兴趣，减轻学习压力，充分提高学生的智力，发掘学生多方面的潜力。因此，游戏教学法在小学英语教学中具备实施的可行性。
&&& 二、游戏教学法在小学英语教学中存在的问题
&&& 虽然在小学英语课堂中利用游戏进行教学存在着诸多的好处，很多教师在课堂上采用游戏教学法，以此来激发学生学习英语的兴趣。然而，在听课以及访谈小学英语教师的过程中却发现，小学英语课堂应用游戏的过程中存在着诸多的问题。游戏走形式，缺少实效性；游戏过于古老，缺少创新意义；游戏过程中，学生缺少集体合作精神等。
&&& 三、如何在小学英语教学中运用游戏教学法
&&& 游戏教学法可以贯穿于教学的各个环节，使学生在游戏中掌握知识、学会学习。教师如何运用游戏教学法有效地激发和培养学生的兴趣呢？针对游戏在小学英语课堂应用过程中出现的问题，通过查阅文献借鉴前人的研究成果，以及在教学中不断探索和经验积累，现呈现部分课堂实例进行阐述。
&&& 1.导入与游戏相结合，使教学内容一目了然
&&& 好的开始是成功的一半。巧妙地利用游戏引入新课，不仅能迅速地把学生带入一个英语世界，也是一堂课成功的关键。
&&& 如：“Moving question”游戏目的：熟悉并使用句型“What’s this？It’s a ...”和相关动物的单词。
&&& 方法：教师用一张画有大问号的白纸（把问号挖空）盖住动物图片，让学生猜动物，学生猜不中的时候教师可以来回移动白纸。
&&& 快节奏的游戏导入以及与“接力”游戏相结合，使游戏具有实效性。让每一个学生都参与学习，既复习了上节课的重点词汇和句型，激起了学生的学习热情，使学生清楚地了解本堂课的学习任务，也为下一步呈现新知识做铺垫。
&&& 2.新授与游戏相结合，使教学内容轻松易学
&&& 游戏式教学能创造生动的语言情景。在情境中，不仅可以缓和课堂上严肃紧张的气氛，也可以分散难点、降低难度，从而消除学生的恐惧心理，使每一个学生都能在放松的游戏乐园中无拘无束地说英语，不知不觉地学知识。
&&& 情景教学的直观性、趣味性和实践性特征把简单刻板的教与学融入多姿多彩的真情实景中，在这种语言情景中，学生用英语交际显得轻松自然，有利于培养良好的语感，形成正确的语言习惯。
&&& 3.巩固操练与游戏相结合，使教学效果显而易见
&&& 经过新知的学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习来消化。用边玩边练的方法，使小组合作全员参与，枯燥的练习变得趣味十足，最终起到事半功倍的效果。
&&& 如：“Pass the message”游戏。目标：巩固操练有关食物的单词和句型“Can I have some...， please？”
&&& 方法：全班按列分组进行比赛，每组第一位学生上台抽一张单词卡，根据单词想出句子Can I have some...，please？然后放下单词卡并回到座位，等教师说One！Two！Three！Start！学生以说悄悄话的方式传递句子，传到最后一位学生到讲台找出对应的单词卡，速度快又准的小组获胜。
&&& 儿童热爱游戏，游戏是儿童生活的一部分。把游戏教学法运用于小学英语教学中，使严肃的课堂变成生动活泼的英语场所，使枯燥乏味的语言点变成学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，给学生的学习带来无穷的乐趣。让学生在“玩中学、做中学”，实现“寓教于乐”，正体现了小学英语新课标的要求。工具类服务
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如何在小学英语教学中运用教学游戏
当前,随着新课改的推进,越来越多的学校开始注重对教学模式的创新改革,在小学英语的教学过程中同样也需要教师运用创新性的教学模式来激发学生的学习兴趣.文章主要对小学英语教学中教学游戏的运用进行了研究.
作者单位：
江苏省溧阳市第二实验小学
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游戏教学法在小学英语教学中的运用(一)
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