【小题1】每每对书中的内容有所领会，便高兴得忘记了吃饭。【小题2】房屋简陋，里面空空荡荡的，不能遮挡风吹日晒。
解析试题分析：“每”是“常常”的意思，“会意”是“领会意思”的意思，“便”是“就”的意思，“欣”是“高兴”的意思，“然”是“----的样子”；“萧然”是“简陋、空荡”的意思，“蔽”是“遮蔽”的意思；翻译这两句话时，除了这几个关键字以外，还要使整个句子翻译的完整与流畅。考点：本题考查学生翻译文言语句的能力。点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
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科目：初中语文
题型：单选题
对下面文段中加点词的解释有错误的一项是（3分）（　　　）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。A．人恒过　　过：过失，过错。B．而后作　　作：奋起，指有所作为。C．而后喻　　喻：明白，了解。D．入则无法家拂士拂：通“弼”，辅佐。
科目：初中语文
题型：单选题
下列句子中没有通假字的一项是（&&&&）（2分）A．将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。 B．要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 C．自董卓已来，豪杰并起。 D．虽千里不敢易，岂直五百里哉？
科目：初中语文
题型：单选题
（3分）结合语境对画线句的意思理解正确的一项 &&&&&&&&（&&） 在2010年全国人大新闻发布会上，法国周刊记者问发言人李肇星：“目前在中国和西方之间似乎有误解加深的现象，主要是涉及所谓的三个“T”的问题，也就是贸易问题、台湾问题和涉藏问题。中国是否利用即将在上海举办的世博会为契机，来尝试另外的一种沟通办法，这样的一种沟通的目标是什么？”李肇星回答说：“为了帮助你看清楚一些谎言，我推荐你读几首诗。西藏一个著名的爱情诗人叫仓央嘉措，他是六世达赖喇嘛，在一首诗中，他非常深刻地指出，有些谎言往往看起来是非常艳丽的、闻起来是香气喷喷的，所以要千万注意。”A．你是在说谎，所谓三个“T”的问题根本不存在，谎言说的再美也是谎言。 B．我们进行交流不要过于看重外在的语言之美，更应该注重客观事实。
C．你所说的三个“T”的问题，看起来冠冕堂皇，实则包藏一些西方国家的谎言，应该辨别和警惕。 D．我们会根据实际存在的问题与西方进行有效的沟通，揭穿那些美丽的谎言。
科目：初中语文
题型：书写
请将下面一段文字用正楷抄写在田字格内，相信你一定能写得准确、工整、美观。（2分）心静，智慧的大门才会打开；心净，美德的芬芳才会绽开。& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &
科目：初中语文
题型：单选题
下面句子加点词意思或用法相同的一项是（&&&）A．公输盘不说/子墨子起，再拜，曰：“请说之。” B．吾与徐公孰美/徐公来，孰视之，自以为不如。 C．宋何罪之有/已而之细柳军。 D．请献十金/子墨子起，再拜，曰：“请说之”。
科目：初中语文
题型：单选题
下面文段中加点词的解释有错误的一项是（&&）（2分）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境， 不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。A．绝境：与外界隔绝的地方B．焉：语气词，啊C．无论：更不必说D．延：邀请
科目：初中语文
题型：语言表达
长城专题（5分）长城是是中华民族的象征，如今，它正蒙受着前所未有的毁坏，自然毁坏和人为毁坏，使长城目前正受着双重煎熬，保护长城已经到了刻不容缓的地步。【小题1】请写出关于长城的一个谚语和一个民间故事名（2分）【小题2】据CCTV．COM消息（新闻联播）报道：在八达岭长城，记者看到，由于被人刻上密密麻麻的字，城砖已经面目全非。有的人在长城上表达爱意，也有人把对他人的恨留在长城上，一些外国游客也入乡随俗，将这里当作留言墙，韩文、英文等文字时有出现。假如请你在网上针对此种现象留言，你的留言是什么？如何保护？(3分)
科目：初中语文
题型：书写
将下面语句认真抄写在田字格内，要求正确、规范、美观。（3分）梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风&
精英家教网新版app上线啦！用app只需扫描书本条形码就能找到作业，家长给孩子检查作业更省心，同学们作业对答案更方便，扫描上方二维码立刻安装！根据汉语意思完成句子 2.我们需要学会怎样用英语有礼貌的和人交谈 3, 根据汉语意思完成句子 2.我们需
根据汉语意思完成句子 2.我们需要学会怎样用英语有礼貌的和人交谈 3 我们打算这个星期天去爬山.我们需要学会怎样用英语有礼貌的和人交谈
3根据汉语意思完成句子
4为了赶上最后一班公共汽车，她跑着去了公共汽车站
5，去查资料很方便的.图书馆坐落在教学楼的对面. 他向迈克借了这本字典，但我们的计划要看天气而定
6，然后又把它借给了我
7 匿名 根据汉语意思完成句子 2.我们需要学会怎样用英语有礼貌的和人交谈 3
He borrowed the dictionary from mike, then lend it to me 7, she ran to the bus stop 5, library to find information easily, but our plans depend on the weather 6;re going to go hiking this Sunday. We&#39.4 in order to catch the last bus.is located on the opposite side of the teaching building. We need to learn how to politely in English and talk to people 32
热心网友
There seems to be no good places for dinner. 7. We have decided to climb the mountain this Sunday. He borrowed the dictionary from Mike and then lent it to me, but it all depends on the weather. 6;s convenioent to refer to information there. The library lies opsite the teaching building. 5. She ran to the stop (in order) to catch the last bus.4.so it&#39.3. We should learn how to use English to talk with others politely2
热心网友
2 We need to learn how to use polite and talk to people in English 3. Library is located opposite the school buildings, and to find information easily. 4 in order to catch the last bus, she ran to the bus stop 5 and we intend to go hiking this Sunday, but our plan depends on the weather 6 to Mike, he borrowed the dictionary, and then again it is a good place to lend my 7 here seems to be nothing available to eat
热心网友完成句子.根据汉语意
完成句子.根据汉语意思完成句子,注意语法正确,意思完整,每空一词.
1.我们试图把损失降到最低限度.&&& We ______ to reduce the ______ ______ a ______.2.我有一些在我看来你会感兴趣的书.&&&&I am ______ ______ ______ some books that I think will ______ to you.3.我认为学生不该冒险救人.&&& I don't think a student should save another person _______ ______ ______ ______ his own life.4.如果他不曾迷上电脑游戏,去年就考上大学了.&&& If he ______ ______ ______ ______ computer games,he would have been admitted to some university && &last year.5.老师特别强调了一点,就是我们必须变被动为主动.&&& The teacher stressed the point ______ ______ that we must ______ passivity ______ initiative.
1. attempt(ed) / try (tried); damage / minimum
2. appeal 3. at the risk of 4. hadn't been addicted to 5. transform/ into
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中文句子结构分析
第一篇:中文句子结构分析中文句子结构分析 句子按照结构方式可以分成： 1.单句，不可再分析出分句的句子。包括： ①主谓句(由主谓短语构成的句子)，如今天‖星期五。她‖身份特殊。赵州桥‖[非常]雄伟。(桥的)设计‖[完全]合乎(科学)原理。等等。②非主谓句(由其他短语或单个词构成的句子)， 如： 呀!好漂亮的彩虹呀!快一点吧!禁止吸烟! 去吧。嘿!等等。③特殊单句，句式特点比较特殊的句子。主要是： (1.把字句：用“把”(或“将”)将动词支配的对象提到动词之前的一种句型。把字句在结构 上有： “把+宾语”作状语。语义上，把字句表示主动。主语是施动者，发出动作，处置某 一对象。处置的对象是指定的或已知的事物。如： A 我们把豹子打死了。B 你简直把我吓死了。C 不要把自己做的坏事赖在别人身上。(2.被字句：用介词“被”组成介宾短语作状语，并且表达被动语义的句子。被字句的典型 格式是：主语+被+被的宾语+动词短语。语义上，被动句表被动。主语是还艘动者，接受动 作。如： A 凶手被警-察抓住了。B 小鸟被他们吓跑了。C 玻璃杯被小王子打碎了。(3.连动句：用连动短语充当谓语的主谓句，其主要特点是：连用的两个或两个以上的动词 或动词短语共同陈述一个主语;动词或动词短语之间有先后、目的、方式或手段关系;两个动 词或动词短语之间没有语音停顿，也没有关联词语。如： A 他上街买书去了。B 他拿了东西走了。C 他们正下河游泳呢。D 小李今天坐电车回家。
(4.兼语句：用兼语短语充当谓语的主谓句。其主要特点有：它的谓语由一个动宾短语和一 个主谓短语套接而成;动宾短语中的动词通常是使令性动词。如： “叫、让‘派、使、请、教、 劝、命令、禁止、任命、号召、选举”等等。有是还用“有” 。如： A 我请周恩来同志来解释。B 你让他下午到我办公室来一下。C 蔚蓝的天宇中正有一群大雁飞过。附：[兼语句和主谓短语作宾语的区别]： (1).区分第一动词。兼语句中第一个动词一半是表使令、要求的，它所支配的对象是人;主谓 短语做宾语的第一个动词，一般是表感知的(看见、 发现、 知道等)，表心理活动的(想、 认为、 希望、觉得等)，表意见的(主张、证明、表明、说明、标志等)，它所支配的对象是一件事(人 物连同他的动作行为)。2.复句，由两个或两个以上的分句组成的句子。包括： (1)一重复句，只有两个分句的句子。主要有八种类型： (1.并列复句，两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的 几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。主要关联词语是：既??又??，还，也，同 样， 不是??而是??， 是??不是??， 同时， 一方面??一方面??， 有时??有时??， 有的??有的??。如： ①它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。②我们不是要空话，而是要行动。③从门到窗子是七步，从窗子到门也是七步。(2.承接复句，两个或两个以上的分句，一个接着一个的叙述连续发生的动作，或者接连-发 生的几件事情。分句之间有先后顺序。常用关联词语有：就，便，才，又，于是，然后，接 着，首先(起初)??然后??，从而。如： ①他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山坡，回到草房。②起初他们问我个人的情况，然后又问到有关革命形势的一些问题和镇头市敌驻军的动静。③吃过了饭，老秦跟小福去场里打谷子。(3.递进复句，后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。常用的
关联词是：不但(不仅、不只、不光)??而且(还，也，又)??，尚且??何况(更不用说， 还)??，况且。如： ①这种桥不但形式优美，而且结构坚固。②桥的设计完全合乎原理，施工技术颈是巧妙绝伦。③他这样胆小的人尚且不怕，我还怕吗? (4.选择复句，两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或 几件。分句之间就构成选择关系。常用的关联词是： 与其??不如??， 宁可??也不??， 或者??或者??，不是??就是??，要么??要么??，或许??或许??，可能?? 可能??，也许??也许??。如： ①作为一个有骨气的男儿，与其跪着生，不如站着死。②我们宁可挨批评，也不能昧着良心去搞假呀! ③武松这一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，别无选择。(5.转折复句，后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说 出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。分句之间构成转折关系。常用的关联词有： 虽然(虽、尽管)??但是(但、可是、却、而、还是)??，但是，但，然而，只是，不过， 倒，竟然。如： ①他小小年纪，胆量可不小埃 ②虽然我一见便知是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。③我们几个苦口婆心地给他讲道理，他竟然一句也没听进去。(6.假设复句，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现 产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。常见的关联词语是：如果(假 如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若)??就(那么、那、便、那就)??，即使(就 是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使)??也(还、还是)??，再??也??。如： ①如果老王不能前去，那就让我去吧。②即使天塌下来，这件事也得继续做完。转载自百分网 http://，请保留此标 记 ③谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。(7.因果复句，前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明因果和推论因果。说明
因果一个分句说明原因，另一分句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实。常用关 联词有：因为(因)??所以(便)??，由于??因而??，因此，故此，故而，之所以?? 是因为??。推论因果一个分句提出一个依据或前提，后一分句由此推出结论，结论是主观 判定的，不一定是事实。常用关联词有：既然(既是)??就(那就、便、又何必)??。如： ①我们主张积极的思想斗争，因为它是达到党内和革命团体内的团结使之利于战斗的武器。②哥哥嫂嫂既然扔开他像泼出去的水，他又何必恋恋不舍呢? ③几房本家大约已经搬走了，所以很寂静。④由于病魔缠身，两次体检未通过，他只好第二次踏进补习班的门槛。(8.条件复句，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结 果， 分为充分、 必要、 完全等三种类型。常见关联词语有： 只要??就??， 只有??才??， 除非??才(不)??，无论(不管，不论)??都??。如： ①衣服只要干净整齐，越朴素穿着越称心。②只有具备了“明知山有虎，偏向虎山行”的胆识，才能昂首阔步于成功的大道之上。③我们除非预先作了准备，这次行动绝无成功的可能。④不管人员是不是齐整，我们都得赶往阵地。(9.解说复句，一个分句说明一种情况，其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。一般 不常用关联词语。如： ①纺线有几种姿势：可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把纺车垫得高高地站着纺。②一种是教条主义，一种是经验主义，两种都是主观主义。(10.目的复句，一个分句表示实现或避免某种目的，一个分句表示为此而采取的行为。常用 关联词语有：为了，以便，以，用以，好，为的是，以免，免得，省得。如： ①我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。②这段时间校卫要好好检查校园设施，以免出现安全事故。③答题之前，我们应仔细思考，省得过后又来修改。(2)多重复句，结构上有两个或两个以上层次的复句叫多重复句。有两个层次的叫二重复句， 有三个层次的叫三重复句，其余依次类推。多重复句是由一重复句扩展而成的。分析多重复 句可以采用符号法和框式图解法。如：
(1.符号法： ①有些人背上虽然没有包袱，‖(并列)②有联系群众的长处，|(转折)③但是不善于思考，|‖ (并列)④不愿多动脑筋多想苦想，‖(因果)⑤结果仍然做不成事业。①他后来还托他父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，‖(并列)②我也曾送他一两次东 西，|(转折)③但从此没有再见面。(2.框式图解法： ①有些人背上虽然没有包袱，②有联系群众的长处，③但是不善于思考，④不愿多动脑筋多 想苦想，⑤结果仍然做不成事业。①他后来还托他父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛， ②我也曾送他一两次东西， ③但 从此没有再见面。(3.分析多重复句的步骤： ①总览全局，确定分句数目。②理解全句语义，确立第一层次。③辨析关联词语，依据搭配关系逐层分析。[并列复句与承接复句的区别] 1.并列复句的分句是相互对称的，成平行的雁行式排列。其基本格式是 A，B，C??，分 句的排列比较自由，有时可以前后对调。如： 他一边看报，一边听音乐，一边吃饭。小李今年十八岁，小王二十四岁，至于老陈嘛已是年过古稀了。2.承接复句的分句排列次序是由分句所表示的时间和事理上的先后决定的，因此，分句的派 顺序不能前后对调。其基本格式是 A→B→C??成鱼贯式的排列。如： 见过了小李和小王，老陈便带着他们到田间去打谷子。看过报纸，听了两段音乐，他心满意足地去吃饭了。[承接复句与连动句的区别] 1.承接复句的分句有语音停顿，书面上用逗号或分号标出这种停顿。连动句没有。
2.承接复句的分句可以有不同的主语，连动句只能共带一个主语。3.承接复句在分句间可以用上关联词语，连动句则不能用。如： 过了那树林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。(承接复句) 他上街买菜去了。(连动句) [假设复句与转折复句的区别] 用“即使(就算、纵然、哪怕、纵使、就是)??也??”这组关联词语组合成的假设复句。含有转折意思(有的书称为转折式假设复句，有的称之为让步假设复句)，它与用“尽管?? 还是??”这组关联词语组合成的转折复句最容易混淆，其区别是： 1.让步假设复句前后分句所说的事情都没有成为现实， “即使”表示撇开的是虚拟的事实， 是做最大的假设罢了。2.转折复句前后分句所说的事情都已成为现实， “尽管”所撇开的是既成事实。如： 即使明天刮风下雨，我们也要到达山顶。(“刮风下雨”说不准) 尽管今天刮风下雨，我们还是要到达山顶。(“刮风下雨”是确定的事实) [条件复句与假设复句的区别] 相同点：前后分句的关系都是条件与结果的关系，都是没有实现的事情。不同点：条件复句着重于条件，假设复句着重于假设。只要记住条件复句的几种类型和关联词语就很容易区别了。如： 如果美国政府仍然一意孤行搞对抗，中国政府愿意奉陪到底。(假设复句) 只要美国政府仍然一意孤行搞对抗，中国政府就要奉陪到底。(条件复句)
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[“韦帕”登陆前后]，负责自然灾害应急处理的国家防总和民政部、水利部、中国气象局||[分别]派出（防 台专家）指导组。[近十年来]， （杭州的） （经济）总量||[一直]名列（全国省会城市）第二位。[后来]，鲁班|| [又][陆续]发明了（木刨、钻、墨斗和曲尺等） （许多） （现今木匠还在用的）工具。一个汉语句子（以句号为标志）可能是一个单句，也可能是一个复句（由两个以上单句组成） 。下面我们先讲 单句。汉语的一个单句一般由主语、谓语、宾语、定语、状语、补语这些成分构成，其中主语、谓语、宾语是句子 的主要成分，也叫句子的主干；定语、状语、补语是（主要成分的）附加成分，也叫句子的枝叶。定语是主语或 宾语的附加成分，其位置在主语或宾语的前面，起修饰或限制作用。状语、补语是谓语的附加成分，其位置是： 状语在谓语前面，起修饰或限制作用；补语在谓语后面，起补充说明作用。如（注：主语用“ ”标志，谓语用 “－”标志，主谓之间用“‖”隔开，宾语用“n”标志，定语用“ ”标志，状语用“[ ]”标志，补语用“& （） &”标志。助词“的、地、得，着、了、过”不划入成分） ： 1、 （林 牧 场） 场 长 ‖[仿 佛 ]看 &透&了 （我）的 心 事。2、 （隔壁）的大娘‖[已经]吃&完&了饭了。一个单句一般可分为主（主语）谓（谓语）两大部分，有些句子谓语部分可能有宾语，有些则没有宾语。如 句子有宾语，也可以把句子分成主、谓、宾三个部分。如： 1、我‖喜欢天上的朵朵白云。“白云”作宾语） （ 如从两部分来看： 主语部分是 “我” 谓语部分是 ， “喜欢天上的朵朵白云” 如从三部分来看： 。主语部分是 “我” ， 谓语部分是“喜欢” ，宾语部分是“天上的朵朵白云” 这个句子，主语部分和谓语部分都只有中心成分，没有附 。加成分。而宾语部分既有中心成分，也有附加成分， 中心成分是“白云” 附加成分是“天上” ， （起限制作用） 、 “朵朵” （起修饰作用） 。▲我 喜欢 天上的朵朵白云。▲我‖喜欢（天上）的（朵朵）白云。2、远处悠扬的钟声‖忽然惊醒了海的酣梦。“酣梦”作宾语） （ 如从两部分来看：主语部分是“远处悠扬的钟声” ，谓语部分是“忽然惊醒了海的酣梦” 。如从三部分来看： 主语部分是“远处悠扬的钟声” ，谓语部分是“忽然惊醒了” ，宾语部分是“海的酣梦” 这个句子，主语部分、 。谓语部分和宾语部分都既有中心成分，也有附加成分。主语部分的中心成分是“钟声” ，附加成分是“远处” 起 （ 限制作用）“悠扬” （起修饰作用） 谓语部分的中心成分是“惊醒” 、 ； ，附加成分是“忽然” （起修饰作用） 宾 ； 语部分的中心成分是“酣梦” ，附加成分是“海” （起限制作用） 。▲远处悠扬的钟声 忽然惊醒了 海的酣梦。▲（远处） （悠扬）的钟声‖[忽然]惊醒了（海）的酣梦。
3、对门的女士‖非常漂亮。（没有宾语） 这个句子没有宾语，主语部分是“对门的女士” ，谓语部分是“非常漂亮” 。主语部分、谓语部分都既有中心 成分，也有附加成分。主语部分的中心成分是“女士” ，附加成分是“对门” （起限制作用） 谓语部分的中心成 ； 分是“漂亮” ，附加成分是“非常” （起修饰作用） 。▲对门的女士 非常漂亮。▲（对门）的女士‖[非常]漂亮。4、 山涧的泉水‖叮叮咚咚地走远了。（没有宾语） 这个句子没有宾语，主语部分是“山涧的泉水” ，谓语部分是“叮叮咚咚地走远了” 。主语部分、谓语部分都 既有中心成分，也有附加成分。主语部分的中心成分是“泉水” ，附加成分是“山涧” （起限制作用） 谓语部 ； 分的中心成分是“走” ，附加成分是“叮叮咚咚” （起修饰作用）“ 远” 、 （起补充说明作用） 。▲山涧的泉水 叮叮咚咚地走远了。▲（山涧）的泉水‖[叮叮咚咚]地走&远&了。一、主语 主语是陈述对象，回答“谁”“什么”等问题，主语的位置在一句话的前面。谓语是对主语加以陈述的，回 、 答“怎么样”“是什么”“做什么”等问题，主谓之间用 || 。、 、 （一） 、名词和名词性词语经常作主语。名词性词语指用法与名词相同的一些词：代词、数词。如： 1、鸟儿‖卖弄着嘹亮的歌喉。“鸟儿”是名词） （ 2、杨柳‖在春风里舞着柔柔的身姿。“杨柳” 是名词） （ 3、今天‖星期一。“今天” 是名词） （ 4、我‖就是天上那颗耀眼的星星。“我”是代词） （ 5、九‖是三的倍数。“九”是数词） （ （二） 、名词性短语也常作主语部分。名词性短语指用法与名词相同（经常充当主语、宾语）的一些短语：偏 正短语（定中） 、并列短语（名词性） 、同位短语、方位短语、 “的”字短语、主谓短语、量词（物量）短语。如： 1、 （波光里）的艳影，‖在我的心头荡漾。（偏正短语“波光里的艳影”作主语部分） 2、 （那） （河畔）的金柳，‖是夕阳中的新娘。（偏正短语“那河畔的金柳”作主语部分） 3、 （一朵朵）鲜花‖被春风醉红了脸颊。（偏正短语“一朵朵鲜花”作主语部分） 4、 （草丛中）的花儿‖在讲述着春天的故事。（偏正短语“草丛中的花儿”作主语部分）
5、勤劳勇敢‖是中华民族的优良品质。（并列短语“勤劳勇敢”作主语） 6、工人农民‖是我们国家的中坚力量。（并列短语“工人农民”作主语） 7、小说和散文‖是我最喜欢的文学样式。（并列短语“小说和散文”作主语） 8、党和人民‖心连心。（并列短语“党和人民”作主语） 9、革命家鲁迅‖用他犀利的笔给反对派以沉重的打击。（同位短语“革命家鲁迅”作主语） 10、首都北京‖是中国的心脏。（同位短语“首都北京”作主语） 11、春天里‖开满了各种各样的鲜花。（方位短语“春天里”作主语） 12、桌子上‖摆满了许许多多的玩具。（方位短语“桌子上”作主语） 13、山坡上‖绿茸茸的。（方位短语“山坡上”作主语） 14、这来的‖便是闰土。“的”字短语“这来的”作主语） （ 15、漂亮的‖走过来了。“的”字短语“漂亮的”作主语） （ 16、与春天为友的，‖必定被春天亲吻。“的”字短语“与春天为友的”作主语） （ ） 17、一公斤‖等于两斤。（量词短语“一公斤”作主语） 18、那些停止的论点、悲观的论点、无所作为的论点和骄傲自满的论点‖都是错误的。（三） 、形容词、动词和动词性短语也可作主语。动词性短语指用法与动词相同（经常充当谓语）的一些短语： 并列短语（动词性） 、动补短语、动宾短语、主谓短语 1、骄傲‖使人落后。（形容词“骄傲”作主语） 2、虚心‖使人进步。（形容词“虚心”作主语） 3、漂亮‖天生的。（形容词“漂亮”作主语） 4、节约‖光荣。（动词“节约”作主语） 5、浪费‖可耻。（动词“浪费”作主语） 6、辱骂和恐吓‖决不是战斗。（并列短语“辱骂和恐吓”作主语） 7、坚持下去‖就是胜利。（动补短语“坚持下去”作主语）
8、妩媚春天‖是花草的责任。“妩媚春天”作主语） （ 9、考上理想的大学‖是轻而易举的。（动宾短语“考上理想的大学”作主语） 10、晚霞染红了村庄，‖表明傍晚的脚步声已经来了。（主谓短语“晚霞染红了村庄”作主语） 11、我做完这道题‖花了两个小时。（主谓短语“我做完这道题”作主语） 总结党的历史经验有利于高举中国特色社会主义伟大旗帜。（四） 、如果宾语提到主语前面，宾语就作整个句子的主语，其他的都作谓语。如： 1、这部电影‖我看过。2、任何困难‖他都能克服。3、这件事‖大家都知道。4、小草挑逗春风‖花儿们都知道。（五）如果宾语提到主谓之间，则主语不变，其他的都作谓语。如： 1、他‖任何困难都能克服。2、他‖一口水都不喝。3、他们‖一个人也没来。4、他‖一个字都不认识。二、谓语 （一） 、动词和动词性短语经常作谓语。常见作谓语的动词性短语有：偏正短语（状中） 、动补短语、并列短 语（动词性） 。如： 1、浪花‖吻着礁石。（动词“吻着”作谓语） 2、浪花‖[轻轻]地吻着礁石。（偏正短语“轻轻地吻着”作谓语部分） 3、浪花‖吻&醒&了礁石。（动补短语“吻醒了” 作谓语部分） 4、蝴蝶‖是(花)的情人。（动词“是”作谓语） 5、蝴蝶‖[绝对]是(花)的情人。（偏正短语“绝对是”作谓语部分）
6、海风‖[轻轻]地吹。（偏正短语“轻轻地吹”作谓语部分） 7、花儿‖笑了。（动词“笑了”作谓语） 8、花儿‖[在春风的怀里]笑了。（偏正短语“在春风的怀里笑了”作谓语部分） 9、花儿‖[在春风的怀里]笑&弯了腰&。（偏正短语“在春风的怀里笑弯了腰”作谓语部分） 10、(那颗)(大)榕树‖守得&住&这里的风景。(动补短语“守得住” 作谓语部分) 11、春风‖[在一个月][为春天]剪裁得&完&(这些)(多彩)的衣裳。(动补短语“剪裁得完” 作谓语部分) 12、小鱼们‖[在溪水的怀里][快乐]地钻来钻去。（并列短语“钻来钻去”作谓语） （注：在“是”判断句中， “是”作谓语） (二)、形容词和形容词性短语也常作谓语。它们作谓语时，后面不带宾语。形容词性短语有：偏正短语（状 中） 、形补短语、并列短语（形容词性） 。如： 1、我们‖快乐。（形容词“快乐” 作谓语） 2、我们‖[十分]快乐。（偏正短语“十分快乐” 作谓语部分） 3、我们‖快乐得&很&。（形补短语“快乐得很” 作谓语部分） 4、我们‖勤劳而勇敢。（并列短语“勤劳而勇敢” 作谓语部分） 5、乌云‖急得&哭&了。（形补短语“急得哭了” 作谓语部分） 6、 （火红）的夕阳‖激动得&一口气跑下山去&了。（形补短语“激动得一口气跑下山去了” 作谓语部分） 7、溪水‖高兴得&不停地舔舐着两边的小草&。（形补短语“高兴得不停地舔舐着两边的小草” 作谓语部分） （注：助词“得”是补语的标志。如助词“得”前是形容词，那么“得”后的成分都作补语，如 3、5、6 句；如 助词“得”前是动词，那么“得”后的成分既有补语也有宾语，如 10、11 句） （三） 、主谓短语也可作谓语，这种句式叫主谓谓语句（主谓短语作谓语的句子） 。1、如果宾语提到主语前面，宾语就作整个句子的主语，其他的都作谓语。如： （1） 、这部电影‖我看过。（2） 、任何困难‖他都能克服。
（3） 、这件事‖大家都知道。（4） 、小草挑逗春风‖花儿们都知道。2、如果宾语提到主谓之间，则主语不变，其他的都作谓语。如： （1） 、他‖任何困难都能克服。（2） 、他‖一口水都不喝。（3） 、他们‖一个人也没来。（4） 、他‖一个字都不认识 3、如果一个句子，把前面的主语确定了之后，后面剩下内容是一个主谓短语，那么这一主谓短语就是整个句子的 谓语。（1） 、党和人民‖心连心。（2） 、咱们俩‖谁也别忘了谁。（3）（这件）事，‖中国人的经验太多了。、 （4）（这三个）问题，‖我们讨论了两个。、 （5） 、夺取全国胜利，‖这只是万里长征走完了第一步。（6） 、这孩子，‖我也疼他。（7） 、他‖待人有礼貌。（8） 、他‖做事认真。（9） 、苹果‖三元钱一斤。（10） 、苹果‖多少钱一斤？ （四）“是”字判断句中， 、 “是”作谓语， “是”前面的成分是主语部分，后面的成分是宾语部分。有些可以 把宾语的中心成分和附加成分分开,有些则不能分开,统一划着宾语。（1） 、浪花‖是(礁石)的情人。（2） 、一切‖[都]是为了社会主义建设。
（3） 、(我们)(社会主义社会)的(主要)矛盾‖是(人们日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间)的矛盾。(4)、实践‖是不断发展的，认识‖是没有止境的。（5）（改革开放)的历程，‖[就]是在中国特色社会主义旗帜的指引下，我们党认真总结以往的历史经验和教训， 、 坚持一切从实际出发，解放思想，实事求是，不断探索创新，从而不断推进中国特色社会主义事业的伟大进程。三、宾语 宾语是在谓语部分之后，用来回答“谁” “什么”等问题。谓语后面的成分都是宾语部分,有些可以把宾语 的中心成分和附加成分分开,有些则不能分开,统一划着宾语。一般能作主语的词、短语也能作宾语。（一） 、名词和名词性词语经常作主语。名词性词语指用法与名词相同的一些词：代词、数词。1、梅花‖[深]爱着冬天。“冬天”是名词） （ 2、他‖[真心]地恋着她。“她”是代词） （ 3、那‖是 5。“5”是数词） （ （二） 、形容词、动词也能作宾语。1、人人‖[都]喜欢漂亮。“漂亮”是形容词） （ 2、我们‖开始讨论。“讨论”是动词） （ （三） 、许多短语都能做宾语 （1）“十个结合‖[生动]阐明了我们党在改革开放实践中是如何坚持和发展马克思主义、如何坚持和发展社会主 、 义、如何全面推进中国特色社会主义事业、如何统筹国内国际两个大局、如何加强和改善党的领导的。（2）（改革开放)的历程，‖[就]是在中国特色社会主义旗帜的指引下，我们党认真总结以往的历史经验和教训， 、 坚持一切从实际出发，解放思想，实事求是，不断探索创新，从而不断推进中国特色社会主义事业的伟大进程。（3）（我们）的目标‖是把我们国家建设成为一个富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。、 她‖知道这个春天是属于他的。（四） 、有些谓语后面常常带有双宾语，一个指人，一个指物（或事） 。他‖借我 一支钢笔。王老师‖教我们 语文。（双宾语中间如果加上“的”则不是双宾语，就成为一个宾语。王老师‖教我们的语文。）
她‖告诉我 她儿时的趣事。夕阳‖给大地 一个靓丽的吻。四、定语 定语是主语或宾语的附加成分，对主语或宾语起修饰或限制作用，位置在主语或宾语的前面。定语与主语之 间、定语与宾语之间，有些有“的” ，有些没有“的”。，“的”是定语的标志。1、 （煦暖）的春风‖吻&醉&了桃花、杏花、梨花。(“煦暖”修饰“春风” 。) 2、(院子里)的海棠花‖[在春风里]摆弄着(自己)(曼妙)的身姿。“院子里”限制“海棠花”“自己”“曼妙”分别 （ ， 、 限制、修饰“身姿”） 。3、(桌子上)的玫瑰花‖[正][水灵灵]地注视着（屋子里）的一切。“桌子上”限制“玫瑰花”“屋子里”限制“一 （ ， 切”） 。4、创新‖是（一个） （民族） （进步）的灵魂（ “民族”“进步”分别限制、修饰“灵魂”） 、 。5、春风‖[恋恋不舍]地放开了(柳树)的(玉)手（ “柳树”“玉”分别限制、修饰“手”） 、 。6、夕阳‖[渐渐]地收起了（最后） （一抹）微笑。“最后”“一抹”修饰“微笑”） （ 、 。7、 （蔚蓝）的天空‖飘着（悠悠）白云。“蔚蓝”“悠悠”分别修饰“天空”“白云”） （ 、 、 。8、鲁迅先生‖是(中国)(伟大)的文学家（ “中国”“伟大”分别限制、修饰“文学家”） 、 。9、(高大)的山峰‖[千百年来][静静]地守候&在海边&。“高大” （ 、修饰“山峰”） 。
五、状语 状语是谓语的附加成分，对谓语起修饰或限制作用，位置在谓语之前，主语之后。主谓之间只要有成分，一 定是状语。也可以把状语提到主语之前，起强调作用。但在主语之前的状语，是可以把它还原到主谓之间的。状 语与谓语之间、有些有“地” ，有些没有“地” “地”是状语的标志。。“在”字构成的介词短语在谓语前作状语， 在谓语后作补语语。１、小明‖[高高兴兴]地来到学校。“高高兴兴”修饰“来到”） （ 。２、小草‖[偷偷地][从地里]钻&出来&。“偷偷”“从地里”分别修饰、限制“钻”） （ 、 。３、山泉‖[叮叮咚咚]地[在山涧]跳跃。“叮叮咚咚”“ 在山涧”分别修饰、限制“跳跃”） （ 、 。
４、山泉‖[叮叮咚咚]地跳跃&在山涧&。“叮叮咚咚”“ 在山涧”分别修饰、补充“跳跃”） （ 、 。５、蝴蝶‖[在花草丛中][翩翩]起舞。“在花草丛中” 、 （ “翩翩”分别限制、修饰“起舞”） 。６、蝴蝶‖[翩翩]起舞&在花草丛中&。“翩翩” 、 （ “在花草丛中”分别修饰、补充“起舞”） 。７、枫叶‖[在秋天的怀里]醉&红&了脸。“在秋天的怀里”限制“醉”“ 红”补充“醉”） （ 。。８、[在秋天的记忆里],(洲河)的衣带‖[总是][那么]宽大。９、(洲河)的衣带‖，[在秋天的记忆里][总是][那么]宽大。“在秋天的记忆里”限制“宽大”“总是”“那么” （ ； 、 修饰“宽大”） 。10、[昨天夜里]，(树上)的海棠‖[轻轻]地开放了。11、(树上)的海棠‖[昨天夜里][轻轻]地开放了。“昨天夜里” 、 （ “轻轻”分别限制、修饰“开放”） 。12、[山坡上]，牛儿‖[悠闲自在]地吃着草。13、牛儿‖[在山坡上][悠闲自在]地吃着草。“在山坡上”“悠闲自在”分别限制、修饰“吃”） （ 、 。六、补语 补语是谓语的附加成分， 对谓语起补充说明作用， 位置在谓语或宾语的后面面。谓语与补语之间， 有些有 “得” ， 有些没有“得” “得”是补语的标志。。在秋天的记忆里,洲河的衣带总是那么宽大 我们的目的是实现强国之梦. 动语是支配关涉宾语的，宾语是被支配关涉的对象，动宾之间用 | 。在冬天的记忆里,洲河总是那么憔悴 她在春天的怀里跳跃着 她像快乐的音符在春天的怀里跳跃着 花草们把春天打扮得十分漂亮 花儿被小朋友们羞红了脸
汉语的语序
语序(词序)是汉语语法中主要语法手段之一。我们用词造句，表情达意，要注意词语的排列次序。例如，用 “书” “死” “读”三个词，按其位置先后，可配搭成三组不同的词语：①读死书(读书不结合实际)；②死读书(拼 命读书)；③读书死(因读书致死)。这些都用来批评那些爱读书而不得法的人。我们应该读书得法， “读活书” “活 读书” ，这才是正确的途径。这种词语的先后排列次序就叫做语序(也有称“词序”的)。在成语中，同样几个词， 排列的先后次序不同，意思就大不一样。例如， “过河拆桥”(比喻忘恩负义)和“拆桥过河”(比喻自讨苦吃)，又 如“大有人在”和“有大人在”“胆小如鼠”和“鼠小如胆”“打落水狗”和“落水打狗”“屡战屡败”和“屡 ， ， ， 败屡战”“没吃饭”和“没饭吃”等等。前后词语、语序不同，表意有别。如果把“存在决定意识”说成“意识 ， 决定存在” ，意思则完全相反了，前者为唯物观点，后者则为唯心观点了。如果把“不很认真”说成“很不认真” ， “不甚理解”说成“甚不理解” ，意思深浅、轻重有别，前者基本肯定，后者就基本否定了。因此，对词语的排列 次序，不能忽视。语序是指各级语言单位在组合排列中的顺序。语序是汉语重要的语法手段之一。同样的词语，排列的顺序不 同，表达的意思也往往不同。比如“语文”和“学习” ，可以说“语文学习” ，是有关语文的学习；也可以说“学 习语文” ，语文是学习的对象。又比如“老张”和“张老” ，语序的不同，表达的含义、附带的感情色彩也不尽相 同： “老张”是对年龄大于自己或与自己差不多的人的一般称呼； “张老”不只是对年长者的称呼，还含有对被称 呼者的某种敬重、钦佩的意味。如果有两个或两个以上的词语组合在一起，就应当考虑它们排列的顺序。汉语的习惯，主谓关系的短语，应 该是主语在前，谓语在后；动宾关系的应该是动词在前，宾语在后；偏正关系的应该是修饰语在前，被修饰语在 后；补充关系的应该是被补充的词语在前，起补充作用的词语在后。简单的词语组合，前后词语的顺序一般不会 搞错；但是复杂一些的组合，比如多项并列成分的组合、多项修饰语与中心语的组合，有时可能会出现语序不合 理的毛病，需要特别注意。一、多项并列成分的顺序 并列使用的成分往往属于同一类别，如“桃树” “杏树” “梨树” ，都是一种果树，都是名词； “发现问题” “讨论问题” “研究问题” “解决问题” ，都是就问题而言，都属于动宾关系的短语。我们说，并列成分之间的关系 是平等的，这只是指语法关系的平等而言，它们在语意上往往有主次轻重之别，在时间上往往有先后之分，在语 用上则可以根据需要有所侧重。即如上边两例，前一例好像是完全平等的，但也不是随意安排的，而是按照果树 开花结果的先后顺序排列；后一例就更不用说了。又比如“桌子上放着书、纸、笔、计算机等办公用品” ，其中的 并列成分是平等的，但如果把“计算机”放在开头或者中间任何位置，表达的意思虽然不变，念起来却没有那么 顺畅了，这是语用表达的需要在起作用。因此，多项并列成分组织在一起，要注意按照成分所表示的事物之间的 时间、空间、性质、程序，以至于音节多少等顺序合理排列。例如： ①他经常为青年们改稿， 作序， 介绍出书， 资助金钱， 甚至一些生活上琐碎的事情， 也乐于代劳。《琐忆》 （唐 ） ②对于国内外、省内外、县内外、区内外的具体情况，不愿作系统的、周密的调查和研究……（毛泽东《改 造我们的学习》 ） ③在纱厂，活儿做得不好，罚规大抵是殴打、罚工钱和“停生意”三种。（夏衍《包身工》 ） ④人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。（恩格斯《在马克思墓前的讲 话》 ） 例①是按时间的先后排列的；例②前一个是按范围的大小排列的，后一个是按时间先后排列的；例③是按罚 规的轻重程度排列的；例④前后两个并列成分分别按对人类生存和对社会发展的重要程度排列。二、多项修饰语的顺序 修饰语包括定语和状语，是对中心语所表示的事物、行为或性质等起修饰、限制作用的词或短语。为了把一 个事物或行为、性质等说得详尽、细致或者准确、生动，常常需要使用一定的修饰语，有时甚至需要同时使用几 个修饰语，从不同的方面对中心语加以修饰或限制，这时就要特别注意它们的前后顺序。一般来说，多项定语的
排列，由远及近的顺序大致是：领属、数量、特点、性质、性别等；多项状语的顺序大致是：原因、目的或条件， 时间或处所，语气、范围或否定，对象或性质等。先看复杂定语的顺序，例如： ⑤当骆驼队中领队驼所掌的那一杆长方形猩红大旗耀入你眼帘……（茅盾《风景谈》 ） ⑥赵武灵王击败了那些顽固分子的反抗，终于使他们脱下了那套用以标志他们身份的祖传的宽大的衣服，并 且把过了时的战车扔到历史的垃圾堆里去。（翦伯赞《内蒙访古》 ） 例⑤的中心语“大旗”前有六个定语，按所属、指代、数量、特点、性质的顺序排列；例⑥的中心语“衣服” 前有四个定语，按指代、用途、来源、性质的顺序排列。下面再看多项状语的顺序，例如： ⑦这样，早晨五点钟由打杂的或者老板把她们送进工厂，晚上六点钟接领回来，她们就永远没有和外头人接 触的机会。（夏衍《包身工》 ） 例⑦有三个状语，按时间、方式、对象的顺序排列。有些状语，既可以放在所修饰的动词的前边，也可以放在句首，使用哪一种语序，要考虑表达的效果。例如： ⑧早几年，在延安城墙上，曾经看见过这样一个标语：……（毛泽东《反对党八股》 ） ⑨去年六月二十二日，苏联进行那么大的反侵略战争，斯大林在七月三日发表了一篇演说，还只有我们《解 放日报》一篇社论那样长。（同上） 例⑧可以看做省略了主语的主谓句，其中表示时间和处所的两个状语放在这句话的开头，语言很顺畅。例⑨ 有两个时间状语，第一个放在句首，第二个放在所修饰的动词前，都很恰当。合理安排词语的顺序，除了要注意以上两个方面外，重要的还要从表达的实际需要出发。有的时候，同样的 词语，排列的顺序不同，表达的意思也很不同，这时就要注意适合表达的需要。比如下边这句话的空白部分，使 用括号中的哪个短语更切合这里的表达需要呢？ 不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道： “好读书，不求甚解；每有会意， 便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度（很不满 意，不很满意） 。这是何苦来呢？他说的前后两句话，交互阐明，紧紧相连，意思非常清楚。这是古人读书的正确 态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。“很不满意”语气较强，有不容置疑的味道； “不很满意”语气则较轻，有回旋的余地。结合上下文，这里应 该用“很不满意” ，清楚地表明断章取义的人对陶渊明的不满。
◆ 多项定语的排列顺序
多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；② 指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词 短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。多层定语，它们在句子中的一般顺序是与中心语“近亲远疏” ：
“他 || [认真] 读〈完了〉 （小王） （那本） （借来的） （唐代） （绝版） （线装） 书。” 谁的 多少 什么样的 什么样的 什么样的 什么 事物 所属 数量 性质（来源）性质（年代）性质（状态）质料中心语
［例 1］一位优秀的有 20 多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有 20 多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词） 女教练。复杂的定语要放在单纯的定语前面 ◇ 练习
一．下面是多项定语次序不当的例子： 1．许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的“许多”应紧靠中心短语） 2．在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（表性质的“无穷的”应紧靠中心词） 3．里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的“各式各样”应紧靠中心词。） 二．下面是定语误放状语位置的例子： 1．夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。“一连串”应修饰“事情” （ ） 2．这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。“广泛地”应修饰“讨论”“地”改为“的” （ ， ） 下三。面是定语和中心语位置颠倒的例子： 我国石油的生产，基本供应国内。“石油的生产”应为“生产的石油” （ ）
多层定语的一般是按照逻辑关系来排列的，与中心语关系越密切的定语越靠近中 心语。多层定语从远到近的顺序一般是： （表领属关系（谁的） （表示时间、处所（什么时候、什么地方） （表指代或数量 （多少） （表动词性词语、主谓短语 （怎样的） （表形容词性短语 （什么样的） （表性质、类别或范围 （什么）
例如： 高浓度的有害液体 新分配来的语文老师 蓝色的呢子大衣 他昨天上午写的那封感谢信 那个穿黑色西装的南方人 那种开紫色小白花的野草 地处塔里木盆地边缘的生产哈密瓜的小镇 多层定语的排列还遵循以下的规律： 1、带“的”的定语一般放在不带“的”的定语之前。例如只能说“蓝色的呢子大衣” ，不能说“呢子蓝色的大衣” 。其中，不带“的”动词直接作定语修饰中心语，在形容词和名词之后，例如“一顿丰盛的烤羊肉”“新型取暖设 、 备” 。2、结构复杂的定语一般放在结构简单的定语之前。例如“刚从国外进口的教学用的数码录音设备” ，一般不能说 成“教学用的刚从国外进口的数码录音设备” 。
◆ 多项状语的排列顺序 多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：①表目的或原因的介宾短语；②表时间或 处所的；③表语气(副词)或对象的(介宾短语)；④表情态或程序的，另外表示对象的 介宾短语一般紧挨在中心语前。
［例 2］在休息室许多老师昨天都同他热情的交谈。“昨天”表时间， （ “在休息室”表处所， “都”表范围“热情 的”表情绪， “同他”表对象。正确的顺序是：许多老师昨天在休息室里都同他热情的交谈） ［例 3］这篇文章前天与熊老师在办公室再三看了两遍。（排列出现错误。“前天”“在办公室”“与熊老师”分 、 、 别表示时间、处所和对象。“再三”表程度。正确的排列是：前天在办公室又与熊老师再三看了两遍）
多项定语的语序问题比较复杂。可以记住下面的一个顺序： 表示范围、领有关系的名词代词→表示时间、处所的词语→动词短语、介词短语→带“的”的形容词短语→ 不带“的”的形容词名词定语 例如： （对）一位 穿着红裙子的 短头发 女 青年 走过来买了一杯饮料。数量→动词短语→名词短语→单音节形容词 （错）一位短头发女穿着红裙子的青年走过来买了一杯饮料。（错）一位女穿着红裙子的短头发青年走过来买了一杯饮料。（错）穿着红裙子的短头发一位女青年走过来买了一杯饮料。（数量词语“一位” 、动词短语“穿着红裙子的” 、名词短语“短头发” 、没有“的”字的形容词“女”都是修饰名 词“青年”的定语。数量词语一般在前面，动词短语一般在形容词定语、名词定语的前面。） （对）三年级 那个 长得很可爱的 胖胖的 日语翻译国男孩 今天生病了。范围→代词→动词短语→带“的”的形容词→不带“的”的名词 （错）长得很可爱的三年级那个胖胖的日语翻译国男孩今天生病了。（错）三年级那个长得很可爱的日语翻译国胖胖的男孩今天生病了。
（错）那个长得很可爱的胖胖的日语翻译国三年级男孩今天生病了。（ “三年级”“那个”“长得很可爱的”“胖胖的”“日语翻译国”都做定语，修饰名词“男孩”“三年级”表示 、 、 、 、 。范围，一般在最前面， “长得很可爱的”是动词短语，放在形容词名词定语前面，有“的”字的形容词短语“胖胖 的”放在名词“日语翻译国”前面。）
（对）昨天 老师讲的 那个 外国 笑话 真有意思。时间→动词短语→代词→不带“的”的名词 （错）老师讲的昨天那个外国笑话真有意思。（错）那个外国昨天老师讲的笑话真有意思。（错）老师讲的那个昨天外国笑话真有意思。（ “昨天”“老师讲的”“那个”“外国”都是修饰名词“笑话”的定语。、 、 、 “昨天”表示时间，放在动词短语“老 师讲的”前面，代词“那个”放在名词定语“外国”前面。） ◇ 练习
1．在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。“上一世纪”应放在“这片神奇的土地上”前） （ 2．我们再也不是任意被列强欺侮的国家。“被列强”应放在“任意”前） （ 3．美国有 15 个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。“与白人”应修饰“平等” （ ） 4．大家就工资问题交换了广泛的意见。“广泛”应修饰“交换” （ ） 5．开考半个小时后，就有人陆续交卷。“陆续”应修饰“有” （ ）第一篇:中文句子结构分析中文句子结构VS英文句子结构
Contrast of Sentence Structure between Chinese and English
源头 英语：印欧语系；综合型（并向分析 型过渡） 汉语：汉藏语系，分析型 综合型语言：主要通过词汇本身形态 的变化（性、数、格、时态、语态） 来表达语义 分析型语言：主要通过虚词、词序等 手段来完成
英语重形合（hypotaxis)，汉语重 意合(parataxis)
? 美国著名翻译理论家奈达曾说过： “就汉语和英语而言，也许在语言 学中最重要的一个区别就是形合与 意合的对比 (contrast between hypotaxis and p arataxis)
形合VS 意合
英语的“形合” Hypotaxis Definition：是指语言的词语、 分句以及句子之间借助语言形式 手段（如关联词)实现词语或句 子的连接，表达语法意义和逻辑 关系 Features：注重显性接应 (overt cohesion)，注重句子形 式和结构完整，注重以形显义。
? 1关系词（关系代词，关系副词， 连接代词，连接副词）和连接词 （并列连词，从属连词）who, whose, when ,where , who,
therefore, and ,but , that ,whether
? 2介词 ? 3形容词比较级（英语明比&汉语 暗比）
汉语的意合
? Definition：汉民族的思维重悟性，体现在语言
表达方面，即注重语言结构中意义和意义之间的 内在关系。? Features:汉语造句少用甚至不用形式连接手段， 注重隐性连贯(covert coherence)，注重逻辑事 理顺序，注重功能、意义，注重以神统形。意脉 是汉语组织句子的灵魂 ? Means :1语序（时序律，因果律，时空大小律)2紧缩 句
? tips ? 汉译英时，通过逻辑 关系的理解，补出连 接词；英译汉时，有 意识地把过多的连接 词去掉 ? 种瓜得瓜，种豆得豆。As you sow, so will you reap.
? It had been a fine, ? 那是个天气晴朗、 golden autumn, a l 金黄可爱的秋天， ovely farewell to th 美好的秋色为那些 青年们送别。待到 ose who would los 战后和平时期，黄 e their youth, and 叶纷飞的秋天再度 some of them lost 来临时，当日的青 their lives, before t 年已经失去了青春， he leaves turned a gain in a peacetime 有的丧失了生命。fall.
主语和主题 ? 英语： subject-predicate ? 主语+谓语
? 汉语：Topic-comment ? 主题+评论
? 英语：语法结构 ? S V O(核心句型） ? 变体（SV , SVP, SVOo, SVOC) 汉语：语义结构 T-C二分句法模式 分为话题和说明（topic/comment）两 部分
? 英语句子是主谓机制，谓语动词一般只有 一个 ，其他要借用名词来表达，名词与名 词之间需要通过介词来联系。所以英语中 名词和介词占优势。? 理解和掌握英语句子，只要抓住谓语动词 就抓住了句子的灵魂 ? 汉语的动词没有形态变化上的约束，很多 句子往往使用两个或更多的动词，中间不 用任何关联词语，使用起来十分自由、方 便、生动。所以汉语句子中动词占优势
I would not believe what he said. 他的话，我不信。
It was only after bitter experiences that David begun to understand the complexity of this world. 大卫只是在经历了许多痛苦磨难之 后才开始明白，这个世界是多么错 综复杂。
英语的主语突出，汉语的主题突出
? 形合的英语，句子主题往往就是句子的主语，英 语句子的主语通常指人或事物，且必须由由名词、 代词或名词性词组和句子来担任； ? 而汉语则竭力通过句子整体突出主题，而不是仅 仅依靠句子的主语。汉语的句子的主语可以各种 形式出现。除人或事物外，地点、时间、行为方 式都可以作主语。在词性方面，除名词、名词词 组和代词外，动词短语、介词短语和句子都可以 作主语。
? 1早睡早起有益健康。因此在翻译汉 ? To keep early hours 语句子的时候， is wholesome for 就需要将词性 ? your health. 纷繁复杂的主 ? 接纳其他文化的元素 对于本国文化大有裨 语转换成英文 益。的名词化或代 ? The embracing of el 词化的主语形 ements from other c ultures will surely do 式。great benefit to our own culture.
汉语话题可以省略，英语主语不能省 略
? 中：下雨了。英：It is raining . ? it是无人称代词，表示天气、时间、距 离和度量等，无词义，只是用它来占 一下主语的位置，即形式主语 ? Eg: It is ten o’clock. It’s around 2000 kilometers from Changchun to my home.
? 英语句子中的主谓结构必须齐全，缺了主 语或谓语就是病句。汉语不是这样，汉语造 句习惯重简洁，能省的绝不重复。中国的语 法通则是，凡主语明显可知，以不用为常。? 例：弄得不好，就会前功尽弃 ? 在这里，实际上有一个隐去的主语-事情， 翻译成英文应该是： If things are not properly handled, our labor will be totally lost。
汉语话题评论式
? 汉语里有施事主语，但是汉语习惯以人施 事，不以物施事；英语习惯施事者常常是 物
Eg: 1原文：我没有注意到这个错误。原译：I did not notice the mistake． 改译：The mistake escaped me． 英语：what happened to you?(某事发生到某人身 上） 中文：某人怎么样了？
? 英语多用被动语态
? It was well done.---干得好！
? 中文多用主动语态
? 碗打碎了。信收到了（被人）--This bowl was broken./ This letter was received.
? 为使句子保持主动，汉语常使用无主语句。
? 不满意，就退货。If you are not satisfied ,you can get a refund.
conclusion
? 1英译汉去连接词，汉译英补连接词 ? 2汉语主题显著，英语主语显著。（汉译英 时尤其考虑主语的选择） ? 3． 汉语多主动，英语多被动。(注意转换 语态） ? 4． 汉语多人称（人作主语），英语多物 称（物作主语）。
“就句子结构而论，西洋语言是法 治的，中国语言是人治的。法治的 不管主语用得着用不着，总要呆板 地求句子形式的一律，人治用得着 就用，用不着就不用，只要能使对 话人听懂说话人的意思，就算了。” （王力，1984)
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