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二年级上第四单元词语听写
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二年级上册《识字5》教学案例
二、激发兴趣，认识雪地活动（学习第四行词串）1.（声情并茂地）鹅毛大雪飘落下来，不一会儿地上就是一层厚厚的积雪。河塘里也结冰了。小朋友们推开门，哇！一片雪的世界。这时候，你最想做什么呢？（指名说）2.相机出示&滑雪，溜冰，跳绳&。3.指名读。注意生字的读音&滑、冰、绳&。4.（多媒体展示孩子们在雪地里活动的场面），小朋友们，看过了以后，用上有的&&.有的&&有的&&来说一段话吗？5.指导朗读这一行词串。师口述；大家笑着，喊着，多开心啊！你能读出那种开心，快乐的感觉吗？6.自由读，然后指名读，赛读。[有意识地把识字与学生已有的生活经验结合起来，与认识事物结合起来，让学生在识字的同时，发展语言，丰富知识，提高认知能力。]三、了解植物，引起情感共鸣（学习第二行词串）小朋友们在郊外尽情的玩耍，他们真是不怕寒冷的孩子啊！还有一些植物和小朋友们一样不怕寒冷，它们是谁呢？（指名说）1.出示词语&蜡梅，翠竹，苍松&。读准字音：蜡、翠。2.（多媒体出示蜡梅图）我们首先来看看&蜡梅&。（1），读准词音。（2），请小朋友们观察它的颜色。说说（）的蜡梅。对！这种花的花瓣是黄色的，而且摸上去滑滑的，有点像&蜂蜡&，所以蜡梅的蜡是虫子旁。（强调）（3），于老师家院子里也种了这样一棵蜡梅，腊梅花不但漂亮，而且香飘十里，所以我们还可以说（）的蜡梅花？3.（多媒体出示翠竹图）我们再来看看&翠竹&。（1），读准词音。（2）观察它的颜色，是绿色的，对了，这个&翠&，就是绿色的意思，翠竹就是（绿色）的竹子。（3），再观察它的枝干，你还可以说（）的竹子？[抓住契机，适时进行语言文字的训练，教会学生观察、推测及准确地用词。]4.出示：&苍松&图。（1），读准词音。（2），小朋友们看到了苍松，你想到了什么？指名说，引出古诗《青松》。5.师述：冬天，许多花儿都凋谢了，许多树的叶子也落光了，可是，腊梅、翠竹、苍松却迎着寒冷的北风站得更直了。小朋友们，这时候，你们想对它们说什么呢？（指名说，坚强，勇敢）6，对！就是因为它们不怕寒冷，坚强勇敢，所以人们称它们为&岁寒三友&，相信大家都很佩服它们，你能把它们读好吗？自由读，指名读，男生齐读。[学到苍松时想到《青松》这首古诗，学完三种植物，引入&岁寒三友&，教材只是一种凭借。在学生掌握课本上的知识外，教师更应注重向课外延伸，让学生学会学习，主动地去学习。]四、了解动物，延伸课外知识（学习第三行词串）这些植物和小朋友们都不怕寒冷，可是有些动物早就不见了踪影，它们是谁呢？（指名说）1.我门来看看这三种小动物，（出示词语&蟒蛇、蚂蚁、刺猬&）指名读，正音。2.大家看，它们都在干什么呢？（蟒蛇，刺猬冬眠了，小蚂蚁也冬藏了）3.指导朗读。既然它们都躲到洞里过冬了，可不能吵醒它们，你怎么读呢？练读、指名读、女生齐读。4.课外延伸：小朋友们，关于蟒蛇，刺猬的冬眠，你有什么了解吗？你还知道还有那些动物是冬眠的？同座位相互交流，然后指名汇报交流情况。（相机出示一些动物过冬的图片）二年级上册《识字5》教学案例 相关内容:《大楼》恐龙的灭绝设计《植物妈妈有办法》教学建议《水乡歌》第一课时教学实录人教版二年级上册 识字6猴子种果树《狐狸和乌鸦》练习《梅兰芳学艺》查看更多>> 二年级&&&&&2&&&
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创设情境：聪明的小朋友，想让花儿开得快些吗？瞧，我请春雨来帮忙了。教师顺次贴出写有生字的“小雨点”卡片“打、拔、拍、跳、跑、踢”。师：小朋友们，和我们的生字宝宝问个好吧。生(全体)：打，你好!拔，您好!师：剩下的生字一起问声好...（）
一、看图激趣，揭示课题。　　师：（出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书&乌鸦&生书空）。　　师：乌鸦在干什么？　　生：乌鸦在往瓶子里放小石子，它想喝水。　　师：这就是我们要学的内...（）
本学期，沈彩云校长针对古诗教学，对我进行了两节古诗课的专项指导，收获良多。教学片段：师:请大家试着自读古诗，注意读准读通，读出古诗的韵律，边读边思考,陆游是怀着怎样的感情写出这首诗的？（学生自读感悟）师：读过诗歌之...（）
这是我们听的一节练习课，教师使用的教材是北师大版二年级（上册）数学教科书。这节课处理的教学内容是第24页练习一。授课教师姓李。李教师在让学生进行了5以内的口算练习之后，开始创设情境，处理练习中的第1题：“李老师在星...（）
一、创设情境，激发兴趣。师：孩子们，你们想看个哑剧吗？老师给演个精彩的哑剧，要仔细看，一会儿把你看到的变化讲给大家听，好不好？（用学生感兴趣的哑剧--动作演示引入新课，符合一年级学生形象思维的特点，吸引学生的注意力，...（）
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二年级下语文教学反思-识字五|苏教版
更新于 15:55:00
适用省份：
来源：不详
资源简介：
《识字五》教学反思
这是一节二年级 的识字课。本课是由几组与冬天(气候、植物、动物、运动)相关的词语构成的词串。课后，两位导师和学员们对我的这节课进行了交流研讨，大家对教学中的亮点给予了肯定，同时还提出了许多中肯的意见和建议。特别是听了胡云红和王仁元两位导师的评课，我茅塞顿开，受益匪浅。
对照大家提出的意见和建议，我再回顾自己的这堂教学实践课，确实感到有很多不足之处。
一、说话训练不适时，并缺乏指导。在教学完“寒流、大雪、北风”这组词串后，教学预案中安排的“用这组词串来说说冬天的气候有什么特点”这一环节被我忘掉了。教完第二行词串（腊梅、翠竹、苍松）时突然停电了，课件无法使用，我利用暂时停电的空档，引导学生从气候和植物方面来介绍冬天。学生卡壳了。我带领学生又读了读书上的两行词串，然后让学生继续说话训练，学生还是不知道怎么说。我提示可以用一个词语也可以用几个词语，可以从一个方面也可以从两个方面来说。等了好一会儿，才有一个学生站起来用“大雪”说了一句话。这里耗费了很多时间。如果教学完
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岁寒，然后知松柏之后凋也。
——《论语o子罕》
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二年级下语文教学反思-识字五|苏教版【图文】二年级下册五单元写话描写小动物_百度文库
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二年级下册五单元写话描写小动物
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历史上的今天
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经过一年级的字词训练，学生到了二年级已经有了初步的语言积累，应该适时做些写话练习，为以后的习作打好基础。基础教育课程改革语文课程标准对小学低年级的写话提出了明确的要求：小学低年级写自己想说的话；写想象中的事物；写自己周围事物的认识和感觉。
二年级的学生正处于语言、智力、思维逐步发展的关键时期。语言的丰富，智力的发展，思维的拓展，为低年级学生的写话练习创设了有利条件。那么，如何自然、有效地进行训练呢？我归结了以下几种方法：
1：扩词法。二年级还属于低年级的范畴，所以平时的教学还以字词为主，但是，与一年级简单的识字不同，此时要有目的的进行组词训练，比如“灯”，可以组词：花灯，红灯，灯光',
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