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学生不交作业怎么办?
2013年3期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　1 情景再现 中国论文网 /1/view-5273308.htm　　新的学期开始了，事情比较多，熟悉学生、熟悉班级。正准备批改作业猛然发现课代表给我抱来的作业本只有很小的一摞。心中泛起一丝不快，再看看其他老师的作业本也是不多，赶快数数本子差了8本，总共39个学生差了四分之一，心里一团火气猛烧上来…… 　　拿着作业本来到班里，在班中亮了亮，最先站起来的是王勤涛，然后是另外的四个学生。可是还缺三本呢，是谁没交，怎么自己心里没一点儿数，没数那就对数吧。本子发下去，谁没有作业本就是谁没交，想赖帐都不行。作业本一发完，李杰、李梦瑶、彭晋就站起来了。 　　带着怒气开始了询问，先问的是王勤涛，问：为什么没做完作业，答：没时间做。再问其他的除了彭晋李梦瑶和李杰说是忘记交了，其他的回答就是没做完或者直接说没做。为什么学生不交作业呢？这个问题在我的脑中盘亘了好久，怎样解决这个问题呢？ 　　2 分析 　　我和其他老师进行了细致的分析和讨论，对学生不交作业的情况概括了一下，大体有以下几种情况 　　（1）因为小学生的健忘，有时候他们明明没交作业，却总以为自己已经交了。 　　（2）因为作业量大，而小学生又贪玩，特别是在没有家长监督的情况下，他们一玩起来就忘了做作业。 　　（3）因为作业枯燥，像语文这一科，每次作业不外乎就是抄生字、抄词语、写作文，这些作业难以引起小学生的兴趣。 　　（4）学生学习习惯很差，他们没有记作业的习惯，没有固定时间完成作业的习惯，没有收拾书包的习惯等等。 　　（5）为避免老师和家长责罚，经常撒谎，对家长说作业做完了；在学校，又对老师说作业做完忘带了放在家里了。 　　（6）教师盲目布置作业，不考虑学生的兴趣爱好，造成学生敷衍了事。 　　（7）教师不按时批改作业，不能及时了解学生掌握知识的情况，甚至有些老师连哪些学生不交作业也不知道，有些学生就成了典型的“拖拉机”。 　　结果是，每天有人不交作业，每天无休止地让他们补作业，每天学生又不断编出谎话骗老师……这真是一个令人头疼的恶性循环。 　　3 过程叙述 　　针对学生的这些不良的习惯我采取了以下措施： 　　（1）培养学生学习的兴趣。语文这个学科就是说和写，作文是关键的一步，很多老师喜欢让学生写日记，我感觉学生在平时生活中没有这么多可写的东西，所以我把学生写日记这个固定的作业取消，改成了周记，并以每周作文的形式在课堂上写出。像是生字词语之类的只要能在课堂上掌握了就不用再写多少遍了。多设置一些开放性的作业，让每个学生都能体会成功的快乐。 　　（2）培养学生按时完成作业的好习惯。对于按时完成作业的学生进行口头的奖励，没有按时完成作业的要多鼓励，让他们把作业补上。 　　（3）加强与家长的联系，常家访，没有时间家访，通电话也行，用手机发信息，告诉他们家庭作业，让家长帮着检查，多督促，多交流。老师和家长要对学生的一举一动了如指掌，及时扼制不做作业的不良习惯。 　　（4）将常常不写作业的人留下来提前做家庭作业，做完后再走，老师要常监督他们的作业完成情况，并且要注意他们完成作业的质量。 　　（5）建立良好的师生情感，常言道“亲其师，信其道”只有学生充分信任老师能与老师推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态，老师要积极的和学生做朋友，对学生进行潜移默化的教育，培养他们的学习热情。 　　老师对不做作业的学生决不能放弃，要积极的采取各种措施应对，“精诚所至，金石为开”只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天学生会体会老师的苦心的。 　　4 成效 　　经过以上措施的实施，我担任的两个班的作业都能按时完成，很多同学对于学习语文的乐趣也增加了不少，因为每周的日记减少了，学生利用课余时间阅读一些课外书，经常用在作文中。我们班的王勤涛同学经常把自己周记的篇数增加，问他增加的原因他的回答是，现在感觉每天都有事写。上次家长会和家长们聊起来他们都感觉孩子变化很大，回家第一件事就是写作业，每天都把做完的作业让家长检查。还主动要求家长增加他们小书屋的藏书，晚上都留有时间进行阅读。 　　其他老师也感觉到了这种变化，他们都说我教的这两个班的学生“开窍”了，知道学习了。当听到老师们的夸奖时我感觉到了一种成就感。 　　5 总结感悟 　　通过以上案例让我认识了很多，教师在教学中要注意反思，要注意发现学生的缺点，并且根据学生的缺点及时制定相应的方法和措施。教育家陈鹤琴说过“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话强调了教师自身的责任和使命，提倡一种“永不放弃”的精神，相信并努力把每一个学生“教”好。作为一名年轻的教师，我一直把这句话作为自己的座右铭，对每一个学生都不轻言放弃。 　　在教学中，教师应该经常对学生施以情感诱导，热爱学生，给学生以关心、爱心和耐心。只有教师的爱心为学生所感受，学生心灵的琴弦才会为教师所拨动。学生对教师的爱心感受越深，对教师也就越加信任，对教师的教导越容易理解和接受。 　　另外要考虑学生的自尊心，对于没完成作业的学生最好不要当众给他难堪，以心换心会取得更好的效果。青少年时期的学生已经有着强烈的自尊心，老师应特别加以保护。每个学生，内心深处都有自尊的需要，都怀着好好学习的真诚愿望，希望得到师长和同学的肯定、赞许和尊重，而不愿意受到怠慢、轻视和非礼。俗话说“人非圣贤，孰能无过”更何况是处在发育时期的青少年，他们明事理辨是非的能力还不强，对于他们的过错我们要做的是疏导而非当头棒喝。 　　作为一名年轻的教师要培养自己的爱心、耐心、恒心。人无完人，只要用心我想就会赢得老师学生的尊重和喜爱。
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针对学生不交作业的情况，我的做法
学生作业是展示教学效果、发现教学问题的窗口,也是学生巩固知识的一种方式。因此,教师布置作业、学生交作业理所当然成了教学过程中必不可少的教学环节。然而,学生不交作业的现象,却呈上升趋势。这种现象,已经成了不少教师费力劳神却收效甚微的难题,严重影响到教学任务的顺利完成,影响到教育教学质量的提高;这种现象,已经引起了不少教师、学校领导和教育专家的关注和重视，他们也提出了很多好的方法和建议。这里我想谈谈我在解决学生部交作业这一问题的一些思考和做法，以求和同仁们共同探寻解决这一难题的良策。教师在学生中的形象十分重要，它的作用是无法估量的，只要“亲其师”，就会“作其业”。因此，教师要通过教好书、做好人、育好人，树立起自己的形象。学生的学习态度决定着作业的质量。学生的学习态度主要体现在对学习是否有兴趣和信心方面。因此，教师要想法设法激发学生的兴趣，培养学生的自信心。针对学生不交作业的情况，作为的我们，该怎么办呢？我认为应该从以下几方面去做:
1、激发学生写作业的兴趣。
歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有。”可见兴趣对于学习者来说有着非凡的意义。兴趣被激发出来后，学生做作业的积极性、主动性就会大大提高。首先，采用加小红花的方法，红花越多，表示作业的质量越高。我在教室后面的黑板设计一个评比栏每我学生的名字都在上面，每次作业评比，都挑出按时交并且态度认真的学生名单，然后再他们的名字栏后加一颗小红花。这样一来，学生做作业的态度就打为改观。每次作业一交，就有一部分学生迫不及待地想看看自己能不能得小红花。小红花成了激发学生按时认真认真完成作业的直接动力，为了得到它，学生愿意付出更多的劳动。因此，班里不按时完成作业的现象逐渐减少。其次，我还不定期开展作业小组评比活动，学生的好胜心都很强，利用学生的作业进行小组评比活动，对学生的作业进行评定，以小组为单位，小组成员都完成且按时交齐作业的就给小组加分，而不能完成的小组扣分，通过小组评比来激发学生写作业的兴趣。
2、帮助学生树立信心。
每个孩子都需要鼓励，老师要善于发现学生的优点和长处，并且创造条件让他们的闪光点发出光彩，以增强他们的自信心。班上有个学生上课很认真，可作业经常不能按时完成，我就和他个别谈心，问他：“你为什么不做作业？”“我不会做”。“你一直不做吗？”不是的，可是做的时候老不会做，家里有没有人教，所以干脆就不做了。听了这位学生的回答，我感觉到他是想完成作业的，于是我对他说：“只要你想做，老师来帮助你，相信你一定能学好的！”从那时起，我课上课下都手把手教，不厌其烦，还安排一名成绩优秀的学生经常辅导他，慢慢地他的作业能按时完成了。我还找机会再全班同学面前表扬他的作业有进步了。受到表扬，得到同学的肯定，这位学生显得更用心了，有时不懂得问题还主动的来问我，每次的作业都能按时交了，而且还写得很认真。有些学生完不成作业与家长有关。如有的家长不会，有的不管，致使学生没有完成作业。面对这些情况，要及时做好与家长的沟通工作，以期得到的理解和支持。
3、建立良好的师生情感。
常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。如五（1）班（窦胜浩），长得人高马大，较聪明，看问题比较敏锐。最明显的是，作业不能及时完成，总找理由推托。安老师不是粗暴地训斥，而是与其促膝谈心，采用暗喻式点拨他。说他以前在老师眼里，是一只香喷喷的红苹果，现在所犯的错误就像是红苹果里钻进了一条毛毛虫。如果不及时采取措施，红苹果就会慢慢变成烂苹果。该生深受触动，觉得自己对不起老师的关爱和信任。
4、构建家校联络。
不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。
我还会再找机会在全班同学面前表扬他的作业有进步了。受到表扬，得到同学的肯定，这位学生显得更用心了，有时不懂得问题还主动的来问我，每次的作业都能按时交了，而且还写得很认真。有些学生完不成作业与家长有关。如有的家长不会，有的不管，致使学生没有完成作业。面对这些情况，要及时做好与家长的沟通工作，以期得到的理解和支持。同时，要多方改革作业，让学生有自主选择作业的权利。多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐
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下一篇文章：如果大家都不交作业，会出现什么情况?
本人上大学，模型制作专业课老师很混，现在大家都不想交作业，会出现什么情况？请从老师和学生两方面说明，谢谢。(挂了率达到40%貌似就是教学事故了，大家都不交作业老师也没办法确定挂谁)
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以前教过大学，来谈谈。那一年教中特，学生上课不积极，听课效果也很不好。那些日子我也很举措，不知道该怎么办。接着午睡的时候听百家讲坛易中天的三国，突然被他的讲课风格所吸引，接着又了解了新东方老师的上课流程，我仔细斟酌了一下，改了改自己的上课流程和风格。第一，上课之前什么也不讲，先讲笑话。段子来自天涯，猫扑，糗百，网易等，尽量选取那些比较冷门，贴近生活的段子，一来防止学生知道你段子的出处，造成不好的影响，二来可以提升课堂的活力。恩，我还教学生怎么谈恋爱。。。哈哈哈接着，我做了一个大胆的决定，不按书讲课。大学生难道不会看书么？按照书讲有什么意思呢？我就把书上的内容和近代史联系起来，自己做课件给学生讲。效果很好。第三，课间放搞笑视频。比如早期的爱笑会议室，嘻哈三重奏等，这样学生就算下课了，也能把精神中心放在教室，自己在寝室看的效果和在班上很多人一起看的效果是不一样的。第四，作业部分。我们一学期就两次作业，形势是老师来定。我把这个的要求放的很宽，有时候写文章，五百字，有时候分组定题目上台演讲，一个人讲全组人都有成绩。之后，我的这门最无聊的课竟然是大家最喜欢的课。学生是独立的个体，我觉得要提高教学质量首先要搞好师生关系。学生恩怨分明，你对他好他是知道的，前提是你要发自内心真正对学生好。在这个前提下学生才会喜欢上课，喜欢老师。其他至于作业，成绩，水到渠成而已。平时培养几个自己人，关键时刻能带动其他学生制造舆论压力来摆平那些所谓不听话的，这招效果超级好。谢邀。
我会把这个班的挂科率从3%提高到30%，然后在下一届考虑改善教学方法。放心吧，不会全挂的，挂太多改补考卷也挺累的。
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3秒自动关闭窗口中学生不交作业现象的成因与对策 - 小桥流水的blog - 连云港教育博客
&&&&&&张建桥，现任教于东海县白塔高级中学，数学教师。
中学生不交作业现象的成因与对策
zhangjianqiao
中学生不交作业现象的成因与对策
作业的目的是通过独立思考，运用所学知识解决问题以提高学生的学习能力。同时，学生的作业给教师提供了教学的反馈信息，教师通过批改作业了解教与学的情况，能更好地调整教学，更有针对性地评讲作业，更有效地辅导学生。因此，作业在勾通教与学双方的过程中起到了促进学生掌握知识的作用，是学生学习中不可缺少的环节。然而现实的学校教学实践中，我们经常遇到少数学生不交作业的现象，为此本人确定了“中学生不交作业现象的成因及对策研究”的研究课题开展研究。现将研究成果与同行磋商。
一、学生不交作业现象的成因
笔者通过对我校个班级（高一、高二、高三每个年级各选个班级）的名学生进行问卷调查，以及平时与学生接触谈话了解情况，发现学生不交作业大致的有以下几种情形：
&&&&1.自己不会做，且教师又不管不问
&&&&在这种情形里，教师责任心、事业心不强，不愿将心血花在学习困难的学生身上，觉得辅导学困生费时费力，且效果不明显，这样学困生的成绩只能越来越差，很难完成作业（除非抄同学的作业）。
&&&&2.自己不会做，且教师管而无爱心
&&&&在这种情形里，教师有责任心，且时常检查学生作业交得齐不齐。这部分老师功利性较强烈，往往对不交作业的学生大声斥责，甚至过分严厉惩罚，而不是为了学生的学习进步而关心帮助学生，久而久之，教师与学困生之间产生对抗情绪，学困生成绩越来越差，干脆不交作业，任凭教师处罚。
&&&&3.自己会做，且教师又不管不问
&&&&有些学生头脑聪明，接受能力强，学习成绩中等偏上，偶尔遇到某一天有几科同时布置作业，导致作业总量大，没能及时完成作业，故没有按时上交作业。然而，该科科任教师责任心不强，懒于核对学生交作业的情况，便不去批评没有按时交作业的学生，学生就有侥幸心理，遇到作业多的那一天，就索性不做作业或不交作业了，慢慢地养成不交作业的习惯。
&&&&4.自己会做，且对教师失去敬畏感
&&&&有极少数学生智力水平高，且有很强的个性，天生孤傲，有自己独到的见解。他们绝对佩服自己所佩服的人，也毫不掩饰地看不起自己所看不起的人。当教师的品行被他们质疑，或教师不能公平地对待学生令他们不满，或教师的教学方式让他们厌倦，或教师的威信在他们心目中丧失时，这样的学生就会有抵触教师的情绪，常以不完成作业这样的形式表现出来。当教师询问他们为什么不交作业时，他们以“这些题目我都会”来回应，因为这些学生每次的考试成绩总是很好，所以教师拿他们也没办法。
二、学生不交作业现象的对策
总的来说，学生不交作业的主要责任在教师，教师的师德修养、教学模式与方法、责任心与关爱情怀、教师情绪的控制以及对学生的评价方式、对学生非智力因素和良好习惯的培养等都影响着学生知识学习的效果、自信心和态度，进而影响着学生完成作业的情况。因此，笔者认为教师应做好以下几点。
&&&&1.教师要努力提高师德修养
&&&&教师自身的素质，主要包括教师的机体素质、文化素质、道德素质与心理素质等。教师的劳动就其本质而言是完善和优化人的素质的劳动，教师劳动的一个重要特点就是通过教师本人的理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法乃至为人处事的态度等对学生产生积极影响。青少年时期可塑性很强，在这一时期教育影响至关重要；青少年模仿性很强，他们往往把教师当作学习的楷模，这就必然使教师的道德具有特定的社会价值，即对学生人格成长的启蒙意义。教师对学生的教育，不只体现在思想教育和谆谆的道德教化上，还通过教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节。当教师在教学上（如作业批改与检查）表现出不认真、不细致时，这无形中也影响着学生对待作业的态度。
&&&&2.教师要不断改进教学模式和方法
&&&&目前，绝大多数教师的教育教学模式本质上是传承性教育教学模式，尽管有使基础知识牢固和基本技能扎实的优势，但是压抑了学生的创新精神，牺牲了相当数量学生的学习兴趣，所造成的后进生无法完成作业。现行教改所倡导的创新人才教育教学模式就是克服“重传承而轻创新、重选拔而轻选择、重理论而轻实践、重刚性而轻弹性、重灌输而轻探究、重他主而轻自主”的弊端，“给学生以自由，有自由才有选择；给学生以兴趣，有兴趣才有动力；给学生以主动，有主动才有进步；给学生以探究，有探究才有创新”。&[1]如笔者正在实施的“小组积分制教学模式”有利于形成“组间竞争组内合作”的学习氛围，有助于培养学生竞争、合作、探究、创新的意识。
&&&&3.教师要有强烈的责任心和真诚关爱学生的情怀
&&&&夏丐尊说：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有谁一样，不称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱的教育，有一个十分突出的内容是人格教育，如果在教育者与被教育者之间只有知识的授受，而毫无人格的接触，那么这种教育一定是不完整、不成功的。教师要从养成学生的健全人格出发，用自己的人格魅力去感化他们培育出品学兼优的学生。[2]在教学中，教师要及时批改作业，清查学生交作业情况，对没有能力完成作业的学困生，要设法给以帮助，或让优生帮助辅导，或教师有计划辅导。同时对学困生布置的作业量要小些、难度要低些。
4.教师要学会控制自己的情绪
研究表明，情绪性对教师教学来说十分重要，情绪是教学的核心。教与学本质上是情绪性的，教学是一种情绪实践，其中涉及大量的情绪理解和情绪劳动。情绪实践是指教学表达着教师的情绪和体现这些情绪的行为，并影响着他人（如学生、同事等）的情绪体验和行为。情绪理解是指设身处地地诠释他人的情绪体验；情绪劳动是指在很多情况下教师需要控制或隐藏自己的情绪，尤其是对待不交作业的学生，教师情绪不要失控、失态，否则既伤害学生身心健康和削弱学生学习的积极性，又降低教师在学生心目中的威信。
5.教师要在批改学生的作业中时多使用激励的评语
用有个性的激励性的评价语言鼓励学生认真完成作业，不断取得更大进步。“人类的本质中最殷切的需要是渴望被肯定”，当教师总不能给予学生肯定与鼓励，当学生的好奇、争辩、质疑都在教师的评价中一一被否定时，教师又怎能天真地认为他们会更好地学习，更好地成长呢。我批改学生的作业时，在特别好的作业本上写上“优＋”、“优＋＋”甚至是“优＋＋＋”，在非常认真的作业本上写上：“你非常认真！”、“你最认真！”等，在很工整的作业本上写上：“你做得太好啦！”、“你做得太漂亮啦！”“你最棒！”等。这样学生会在渴望得到老师表扬性的评语的攀比中，努力完成作业，及时上交作业。
6.教师要注重学生非智力因素的培养和良好习惯的形成
心理咨询专家研究发现，一个人工作、学习的好坏，与智力因素相关，与非智力因素相关，而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素中，习惯又占有重要的位置。[3]习惯总是左右着每个人的生活，而良好的习惯如一朵花，或怡淡、或张扬地在我们的人生旅途中绽放着。一种行为，多次重复后就能进入人的潜意识，并逐渐变成习惯性的动作。习惯的力量是巨大的，在一个人的日常生活中，有的行为都是在不断重复原来的动作，并在潜意识中转化为程序化的惯性。这些行为都是不用思考的自动运作，这种自动运作的力量，就是习惯的力量，俗称“习惯势力”。习惯一旦养成就会成为支配人生的一种力量，主宰人的一生。良好的习惯是人最好的帮手，它会推着人前进。教师要培养学生自主学习的好习惯，防止学生养成不交作业的坏习惯。
【注：本文系连云港市教育科学“十二五”规划中长期课题（批准号：&）的研究成果。】
&&&&参考文献：
&&&&[1]胡金波.高水平普及15年基础教育[J].江苏教育，2012，(6)：11.
&&&&[2]陈敏.爱的教育[J].人民教育，2007，(1)：63.
&&&&[3]田慧.习惯决定成败全集[M].北京：中国纺织出版社，2007：2.
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RE:中学生不交作业现象的成因与对策
拜读，受益~以下为小桥流水的回复：过奖了，谢谢！
RE:中学生不交作业现象的成因与对策
在调查的基础上，提出解决问题的办法，并实践之。这种研究，很有意义！但，从文章还缺少必要的东西：（1）即调查报告应有的东西；（2）基于报告的成因分析；（3）基于相关理论的对策。以下为小桥流水的回复：课题研究才刚刚起步，总感还没入门。诚恳冯老师给予指点！
RE:中学生不交作业现象的成因与对策
加精！以下为小桥流水的回复：多谢！
RE:中学生不交作业现象的成因与对策
xiaowei1984
原以为只有小学生会这样，中学生也会有不交作业的现象呀。对策值得借鉴。
RE:中学生不交作业现象的成因与对策
高中学生不做作业关键在思想。当然也与环境（大环境、小环境以及老师的态度）有关。
RE:中学生不交作业现象的成因与对策
yishanlizi
学习了！！
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