艾滋病小斗士优秀教案设计
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艾滋病小斗士优秀设计&& 一、导入1、师述：这节课我们一起来学习《艾滋病小斗士》，看课题――艾滋病小斗士，同学们注意了，这个“艾”上边是草字头，下边是一撇一捺，请大家一起把课题读一遍。2、问：你们了解艾滋病吗？看图片，这就是染上艾滋病后的样子。请浏览一下相关的资料。（1）通过这些资料，你了解到了什么？（2）小结：艾滋病是一种可怕的疾病，它是一种不治之症，人类到现在为止，还没有能够战胜这种病魔，只好眼睁睁地看着艾滋病人一个个离开我们。更可怕的是人们对艾滋病有着强烈的偏见，大多数人不了解，以为和艾滋病人接触就会染上它，这给艾滋病人带来了巨大的心理痛苦。3、师讲：再看课题，怎样的人称为“斗士”？斗士就是指勇敢、顽强的战士。过渡：课文把谁称为艾滋病小斗士？点击，出示恩科西的图像。这位小斗士是如何与艾滋病作斗争的呢？ 让我们一起走进课文，去感受人物的高尚品质。二、初读课文1、课前，同学们对课文已进行了充分的阅读，这是课文中出现的难读的生字词，请能准确地读一读？2、读好长句。艾滋病小斗士优秀教案设计师述：课文中有几句话比较长，读好它们就能帮助我们更好地理解课文内容，我们来练一练：将下面的长读通顺。3、整体感知。（1）课文一开头就告诉我们恩科西的离去引起了世界上许多人的关注。让我们齐读这两句话：【课件出示】（2）过渡：同学们，恩科西仅是一个年仅12岁的黑人孩子呀！但却得到了在世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价，称他为“艾滋病小斗士”，这是为什么呢？三、精读课文默读课文，在课文中找出最能体现恩科西是“艾滋病小斗士”的语句。1、组织交流：预设：恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。A、这儿用了2对关联词“不是…而是”“一边…一边”，读读看，再联系关于艾滋病的资料，你能体会到什么？小结：面对不幸，恩科西没有自暴自弃，而是毫无畏惧地面对身患绝症的现实，在与病魔作斗争的同时还在关心其他的患病儿童，可见他有着积极的人生态度。B、指导有感情地朗读，读出他的这种积极的人生态度。2、过渡：这节课就让我们先来看看恩科西是如何与病魔作斗争的。（板书：与病魔斗）3、与病魔斗，展现顽强（1）、请同学们轻声读读课文2、3自然段，想想看，你从哪些词句感受到恩科西在与病魔斗？(2)、交流出示：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。▲竟然：出乎意料。（联系上文说说）▲挺：挺是什么意思？能换成坚持吗？(3)、想象说话：透过这一个“挺“字，我们仿佛看到：当发着高烧，疼痛难忍时，恩科西&&&&&&&& ；当骨质脆弱，无法站立时，恩科西&&&&&&&& ；当&&&&&&&&&&&&&&&&& 时，恩科西&&&&&&&&&&&& ……（4）、小结：这是多么不容易啊！明明身体已经超越了极限，但永不放弃，这真是一个&&&&&&&&&&&& 恩科西。（板书：顽强勇敢）（5）、你能通过朗读表现出恩科西的顽强勇敢吗？4、为自己斗（1）过渡：恩科西顽强地与病魔作斗争，被医生诊断为最多只能存活九个月的他竟然挺到了上学的年龄，可是他又遭遇了什么打击呢？（2）、快速浏览第4自然段，看看发生了什么事？【课件出示这一自然段。】“9岁那年，当养母带着恩科西到一家报名上学时，遭到了全校大多数老师、家长的反对，还在当地引起了一声轩然大波。”（3）、“轩然大波”是什么意思？(很大的风波)（4）、想象说话：那是一场什么样的风波呢？孩子们，我们想象一下，当听说恩科西要来学校上课，家长们、老师们、同学们会有什么样的反应呢？（5）、这就是“轩然大波”，这就是小恩科西，一个可怜的艾滋病孩子因为上学所造成的巨大的风波。（6）、师补充介绍：在南非，有许许多多像恩科西一样的艾滋病儿童，由于人们对艾滋病的不了解，出于对艾滋病的恐惧，人们对艾滋病人充满了冷漠、偏见与歧视，所以有很多人因为自己感染了艾滋病毒而自卑，不敢面对人们的目光。而恩科西是第一个为自己争取上学权利的孩子，也是第一个成功入学的艾滋病儿童，这需要多大的勇气啊！5、同学们现在我们再来看课题，“艾滋病小斗士”，他现在是在跟什么斗呀？（板书：与偏见斗）6、如果说这些抗争只是为了自己，那么他生命的最后三年又在为谁而斗呢？他又是怎么做的呢？我们下节课学习。四：生字指导书写生字&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 与病魔斗&&&&&&&&&&&&& 恩科西&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 勇敢顽强&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 与偏见斗1&&
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15、艾滋病小斗士
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15、艾滋病小斗士
作者：&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：655&&&&更新时间：
在生与死之间感悟生命的价值　　
――《艾滋病小斗士》教学案例　　
教材分析：　　
&& 《艾滋病小斗士》这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病，是一种蔓延迅速，死亡率高的传染病，是全人类面对的一种天灾。一个人究竟该如何面对天灾？正如课文最后南非前总统曼德拉所言：“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。这就是本文的中心思想。全文共9个自然段，可以分为四段。作者采用倒叙的方法，围绕“斗士”二字展开，体现了恩科西的可贵品质。　　
教学目标：　　
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　
　　2．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。　　
3．通过品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。　　
【能正确、流利地朗读课文是第一课时的任务。】　　
教学重点：　　
了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？　　
教学难点：　　
品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，教育学生热爱生活，培植战胜“灾难”的信心。　　
教具准备：ppt课件　　
教学过程：　　
一.复习导入：　　
1、学生读题　　　
师：通过上节课的学习，我们了解到一位12岁的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上许多人的关注。让我们齐读这两句话：　　
联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。　　
南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”　　
2.过渡：同学们，恩科西仅是一个年仅12岁的黑人孩子呀！他为什么能得到在世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？人们为什么称他是“艾滋病小斗士”呢？（在题目后面打上？）请你默读整篇课文，边读边思考这个问题！　　
【以两位领导人的话切入，直奔主题、重点。】　　
二.把握重点　品读课文　　
1.默读课文，思考：找出有关语句，说说为什么人们称恩科西是“艾滋病小斗士”？　　
（先默读思考，可以适当批注，也可以同桌交流感受）　　
（师巡视参与交流）　　
【此处，教师化5－7分钟让学生默读，值！既把握了课文的整体，又突出了重点，钻研教材到位。】　　
2.组织汇报、交流（根据学生回答，随机出示，引导交流，指导有感情地朗读）　　
预设1：生先交流：（1）、恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。　　
a.&&& 这儿用了2对关联词，找一找，读读看，能体会到什么？　　
b.&&& 分别用“不是……而是……”和“一边……一边……”造句。　　
适时板书：顽强斗争、关心患者　　
b.指导有感情地朗读　　
师导读：文中哪些地方具体写出了恩科西的顽强斗争？　　
&&& （1）在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。　　
a.指名读，说说你的感受　　
引导学生抓住“竟然”、“挺”等词，说说从中悟出了什么？　　
从“挺”字你想到了哪些表示坚强的成语？　　
【从整体进入部分后该如何操作？“字”该如何引导，是教师要备的问题，不是随学生自由说。他们需要引导，引导中交流感受，把感受逐步引向深入。可谓细节决定成败！】　　
出示一组艾滋病患者的图片，让学生感性认识艾滋病。　　
b.指导有感情的朗读　　
（2）9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。　　
a.当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？学生、家长呢？（学生想象一下，说一说）　　
联系上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？　　
b.他们怕什么？――他们愿意接受恩科西吗？　　
是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？　　
预设：如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？　　
（3）一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。　　
师导读：文中哪些地方具体写出了恩科西关爱他人呢？　　
（1）“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”　　
a.这段话中，他在向谁呼吁？他在呼吁什么？找一找关键词。（世界接受关心）　　
b.――南非人民做到了吗？（没有）　　全世界人们做到了吗？（没有）　　
――因此，恩科西即使身体很纤弱，他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁一下？说出所有艾滋病人的心声。　　
（指导朗读）　　
【学生的阅读是一种个性化行为，《课标》提倡培养学生个性阅读的能力，朗读是理解文本的一种表现形式。对于小学生来说，朗读无疑是表现学生对文本理解和内心感受的有效形式。此处，是用纤弱的声音不断向世界呼吁！可恩科西向世界大声疾呼，那么富有力量！呼吁人们接受、爱护、关心艾滋病人，又是那么急切！坚决！先让学生体会了这种心态后，再让学生进行朗读恩科西的呼吁。学生的体验是多元的，朗读也将是个性化的，恩科西的形象也更鲜活！用朗读挖掘阅读教学的深度。】　　
师导读：他还发出了哪些呼吁？　　
【其余的呼吁可以简洁些】　　
――他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。　　
①他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”　　
②他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”　　
a.他又在向谁呼吁？呼吁什么？　　
b.谁能把他的心声再说一下。（指导朗读）　　
从他的呼吁声中，我们感受到小恩科西是一个怎样的人？　　
师：恩科西之所以大声疾呼，是出于对和自己一样深受艾滋病折磨的儿童的同情与关心，急切期待全社会都来关爱艾滋病病人。　　
（2）师引读： 　　
尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。　　
a.自由读，说说你的体会（板书：梦想未来）　　
b.师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！（指导朗读）　　
3.师小结：恩科西深受艾滋病病毒的折磨，但他不是悲观消沉。面对可怕的艾滋病，他一边与病魔（顽强斗争），一边（关心患者），在生命随时都可能结束的情况下他还在（梦想未来），他不愧是勇敢的（小斗士）。此时自然的把？改成！　　
4.学生用感叹的语气齐读课题。　　
5.过渡：恩科西如此热爱生活，顽强斗争，关心患者，令人感动。可是病魔冷酷无情。（《再见警察》音乐起）2001年6月1日，正当全世界的儿童欢庆自己节日的时刻，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。下面请同学们全体起立，让我们一起深情缅怀可敬的小斗士。　　
（师引读：）南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”　　
（师引读：）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。　　
6.老师想用10个成语来写照恩科西的一生，出示一组和恩科西有关的成语：　　
不治之症&&&&& 无药可救　　
人心惶惶&&&&& 轩然大波　　
不屈不挠&&&&& 视死如归　　
大声疾呼&&&&& 爱人以德　　
溘(ｋè)先朝露&& 虽死犹生　　
朗读。　　
【两位领导人对恩科西给予了如此之高的评价，那么我们对恩科西又能给予什么评价呢？我想，在学生情感升华到最高点的时候，这么一组精炼的成语无疑是作为一名语文教师教给学生的情感与知识结合得最为融洽的礼物了，一切尽在此言中。】　　
三、知识拓展，深化主题　　
师：今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。（《让世界充满爱》音乐起）联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。　　
1、简介“红丝带”，在黑板上贴上“红丝带”　　
2、同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影）A、联合国秘书长安南、国家总理温家宝等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。B、许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列　　
【语文教学不能不关注学生的情感、态度、价值观，在这里教给孩子们要关爱社会】　　
3、同学们，人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。在生活的道路上，我们可能会遇到许多意想不到的挫折或打击，假如生活真的欺骗了你，请你不要悲观消沉，而要像恩科西一样坦然面对，热爱生活，做一名勇敢的斗士。最后让我们以普希金的这首诗来共勉。　　
假如生活欺骗了你， 　　
　　不要悲伤，不要心急； 　　
　　忧郁的日子里须要镇静， 　　
　　相信吧，快乐的日子将会来临。 　　
　　心儿永远向往着未来， 　　
　　现在却常是忧郁； 　　
　　一切都是瞬息， 　　
　　一切都将会过去， 　　
　　而那过去了的， 　　
　　就会成为亲切的回忆。 　　
【在这里教给孩子们要热爱生活】　　
三、课后作业　　
1.&&& 以“从小恩科西身上，我学到了……”为题写一段话。　　
2.&&& 推荐阅读 ：&黎家明《最后的宣战》　　
板书设计　　
15.艾滋病小斗士！　　
顽强斗争　　
关心患者　　
梦想未来　　
15&&艾滋病小斗士　　
第二课时& & 　　
课时目标：　　
1.找出课文中概括描写恩科西和病魔斗争的句子，扣住“挺”字想象描述恩科西和病魔斗争的画面，感受他的顽强。　　
2.感情朗读恩科西的语言，体会他对患病者的关心，他的勇敢以及内心的急切。　　
3．扩读《国际大救援》，总结救援者、受难者和恩科西的共同之处。　　
4.积累表现顽强意志的名言和成语。　　
一、揭示课题，读题：　　
15& &艾滋病小斗士&&　　
一、复习引入：为什么说恩科西是“艾滋病小斗士”？　　
出示句子齐读：　　
他得知自己的病情后不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。　　
二、恩科西顽强地与病魔作斗争课文没有详尽地描述,只概括地写了一句话。　　
学习活动一是找出课文中概括描写恩科西顽强地与病魔作斗争的一个句子，标出用得最传神的一个字眼。　　
全班有 36名同学都找到了这句话，标出了“挺“这个传神之笔。　　
1.出示：小恩科西的生命也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。　　
指名一个同学朗读。　　
2．推敲词语。　　
“挺”用“坚持”，换它好吗？同桌讨论讨论。　　
（用“坚持”也读得通，单感情色彩没有“挺”强烈。“挺”含有坚强支撑的意思，更能说明恩科西与病魔斗争时所承受的痛苦和困难之多，更能表现恩科西的顽强意志。）　　
3、恩科西和可怕的病魔斗争了12年，他到底受到了怎样的折磨，又是怎样挺过来的呢？　　
学习活动二就是透过“挺”字，展开想象描述恩科西与病魔顽强斗争的情景。同学们在学案中写的话，想象不够丰富，语言感染力不强，有些同学写得还太简单。　　
这里，老师为大家提供了一些好词佳句：　　
撕扯&&抽搐&&颤抖苦涩&&振作 呕吐&&挺&&　　
皮包骨头 咬紧牙关 强作欢笑 毫不犹豫&&　　
钻心疼痛 攥紧拳头 呼吸急促 又酸又苦 　　
又长又粗 气定神闲 吐出胆水 面色苍白 　　
冷汗直冒 浸湿衣衫 翻江倒海 眼泪涟涟　　
一声不吭 精疲力竭 颤颤巍巍 满是针眼 　　
先请你参考、修改自己写的片段，改好后读给小组同学听，组长组织好，按照序号顺序读。最后小组合作，为4号同学润色修改，指导他（她）写好，读好，准备开展小组竞赛。　　
4.指名3个4号同学交流，要求学生带着感情说。　　
5．每个话题再请一个写得好的同学读。　　
6、小结，听了你们的描述，我真的感到恩科西是一个与病魔顽强斗争的勇敢的（“艾滋病小斗士”啊）　　
这个“挺”字用得多好啊，留给我们无尽的想象空间。同学们，我们今后在写文章时，也应该去推敲字词，力求用得准，用得好。　　
再读这句话。　　
三、恩科西一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。　　
1.课文写了哪三件事情说明恩科西对患病儿童的关心的？ 　　
2.10岁的恩科西，还只是个孩子，身患重病，却几次参加重要的会议，会上都作重要的发言。　　
学习活动三――反复读读恩科西的语言，从他稚气、纤弱的声音里你感受到了什么？ 　　
出示：　　
要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。　　
我希望政府向携带艾滋病病毒的的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。　　
人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。　　
等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病病人。　　
很多同学在学案中写的感受不够深刻，没有结合恩科西的语言说具体，说明白，请再读读恩科西的语言，然后和同桌交流交流自己的体会。　　
出示：（& &&&）的声音& && && && &&&【急切、关心、勇敢】　　
3.学生交流后引读：　　
（1）虽然恩科西身患绝症，但是他对他一样患病的儿童充满同情和关心――（女生读）　　
（2） 社会上很多人对艾滋病人另眼相看，恩科西期待全社会都来关爱艾滋病人，他的内心是多么的急切――（男生读）　　
（3）恩科西虽然才只有10岁，但是他勇敢地向人们的偏见宣战，和社会的歧视斗争，这是勇敢的声音――（齐读）　　
4.学到这里，你觉得恩科西是怎样的一位艾滋病小斗士？　　
出示：（& && & ）的艾滋病小斗士& & （顽强、勇敢、坚毅、执著……）　　
5.引读：这样一位小斗士的离去，联合国秘书长安南也感到惋惜和痛心，他说：（人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢地声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。）　　
南非前总统曼德拉痛切地说：（又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面灾难，恩科西就是榜样。）　　
总结：恩科西离去了，但是他面对灾难的那种顽强地斗争精神和对艾滋病患者的关爱深深震撼着我们。　　
四、2008年，汶川地震，那些救援队员以及废墟中的受难者也表现出了顽强抗争的精神。　　
我们的学习活动四是――　　
1.扩读练习册上的《国际大救援》，想想他们和恩科西有什么共同之处？　　
2.& & 请大家再读读短文《国际大救援》。交流：他们和恩科西有什么共同之处？　　
五、积累表现顽强意志的成语和名言　　
同学们在学案中写了表现顽强意志的成语和名言，请再读读记记，然后背给同桌听。　　
作业：　　
1.& & 读一个和命运抗争的感人故事。　　
2.& & 每年的12月1日是世界艾滋病日。青少年是防治艾滋病的主力军。请你为今年的宣传活动设计一条公益用语，并用一小段话说说你为什么这样设计。　　
15. “”& && && && && && && && && && && && & 20016112他的死，引起了世界上许多人的关注。（一个孩子的死竟然引起了许多人的关注，这不由得引起人的好奇，这是一个怎样的孩子？）联合国秘书长安南感叹（不仅是世界人民关注，连这么重要的人物都关注和感叹，更激发读者读下去的欲望）：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。（“”“”“”“”……& &1989“”“”?“”200“”“”“”“”“”“”9后来，由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。（这里是一个很好的训练点，大家都设身处地地想一想，有太多人有话说，老师怎么说？家长怎么说？孩子怎么说？媒体怎么说？养母怎么说？还有恩科西自己又会怎么说？这么一个饱经沧桑的孩子，历尽生活重重磨难的孩子，活着是多么不易，但他活下来了，没有气馁，没有抱怨，没有放弃……“…………”“…………”20007穿着一身小西服的恩科西站在主席台上，用尚显稚气的声音，向数千名与会代表讲述了母亲被艾滋病夺去生命，而自己也感染上了病毒的悲惨遭遇。（自身的遭遇，可悲可叹！）他说：“”“”他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。（多么让人敬佩的孩子，他不仅热爱生命，更可贵的是关爱社会。）20016110102012“”“”　　
& & “”　　
& & “”“” 　　
& & ““…………”“”“”　　
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