真诚接待 悉心指导—第一幼儿园指导职教中心幼师实习生系列活动报道
作者:杭锦后旗第一幼儿园&&
发布时间：日
& 2015年6月1日，职教中心的实习生在第一幼儿园的教育实践活动已经结束。从实习生第一天走进幼儿园，第一次和小朋友亲密接触，到组织班级的一日活动，再到最后的公开展示，十二名实习生不仅体验到了教师这一职业带来的无限乐趣，而且在与孩子的相处中感受到了亦师亦友的独特魅力，不仅学习到了幼儿园一日活动的组织管理，而且参与到了幼儿园方方面面的工作实践中去，在践行理论的同时也收获了快乐与进步。回顾这段时间的实习经历，成长的脚步历历在目。
& 第一幼儿园作为职教中心幼师教育实习基地，为实习生提供了良好的平台，提高实习生实际工作能力，切实发挥&传、帮、带&作用。在初期实习生到来时，孟健园长就召开了实习生见面会，并介绍了第一幼儿园的基本情况，为每位实习老师安排了富有经验的教学指导老师，叮嘱各班老师当好模范、做好师傅。让实习生了解幼儿园一日活动的组织管理到具体的每一个教学活动的设计组织，从对幼儿的个案观察、教育到家长工作的开展等方面对实习生加以指导，尽心尽力地帮助实习生解决一日活动组织中遇到的困惑，做到当场发现问题、及时解决问题，力求让实习生们全面的理解、应用教材，熟悉并掌握一些班级管理的方法，以提高驾驭教材及班级管理的能力，为她们理论联系实际提供践行基础。
& 青蓝结对，互帮互助
& 为了能更好地了解并融入幼儿的一日生活，实习生被分到了各个班级，与班级指导教师组成了&青蓝结对团&。第一幼儿园的教师毫无保留地将自己的知识、经验传授给她们。从晨间接待一直到孩子离园，每一个环节教师们都会向实习生做详细地介绍，让她们清楚地看到、感受到理论在实践中的运用，使她们见有所长，学有所长。
& 一日活动，专业成长
& 在全面实习阶段的第一周，杨海燕副园长对实习生进行《一日工作流程》培训，并提出具体工作要求，实习生按指导教师的要求，进行了幼儿生活活动管理与指导，独立组织了幼儿的晨间接待、早操、盥洗、进餐、睡眠、离园等各项活动，他们将校园里学到的理论知识充分地运用其中.一幼还专门组织了实习生技能技巧比赛，内容为叠被子与梳小辫儿两个比赛项目，实习生在保育老师的帮助与指导下，以学习、提高的心态积极参赛，在比赛过程中她们个个认真积极，都较好得展现了自己娴熟的保教操作技能。这次比赛，不仅为实习生提供了一个展现自我的平台，更为她们今后走上工作岗位奠定了坚实的基础。
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主持晨会，历练成长
& 每天早晨七点二十到七点四十是一幼教师晨会时间，每天由一位教师主持，内容包括手指游戏、声乐训练、折纸艺术等。实习生到一幼的第二周开始，每日晨会由实习生主持。通过参与和组织晨会，不仅历练了实习生的组织能力，还加深了与教师之间的了解，拉近彼此的距离，更使实习生的才艺得到充分展示。
& 公开展示，共促成长
&&为帮助实习生掌握组织教学活动的基本技能，园内组织每位师傅都要为实习生上一节公开课，现场演示。实习的第二周，园内责成黄丽和刘芙蓉两位教师做示范课，组织实习生观摩。5月29日，十二名实习生迎来了实习生涯的第一节公开汇报课。她们精心准备了一节课，向大家展示实习期间所学到的成果。课后，王凤副园长和老师们围坐在一起，针对实习老师的环节设计和语言技巧运用，对实习课进行了细致的点评，指出活动中较好之处和有待改进的地方，为今后的教学活动指明了方向，帮助实习老师更快、更好地成长。
& & &&铭记美好，收获成长
在&六一&文艺汇演暨表彰奖励活动中，旗领导和局领导亲自为优秀实习生们颁发荣誉证书，并表达了对幼师实习生们深切的期望和美好的祝愿。指导教师们热情的帮助和实习生积极的工作形成了一幼一道亮丽的风景线，实习生不仅感受到了一幼浓厚的园所文化，同时也收获了他们珍贵的友谊和师幼情意。
& 半个月的学习实践，让实习生们充分体会到，做一名幼儿园老师并不是一件简单的事，除了专业的理论知识和扎实基本功，和孩子的互动交流和引导策略也相当重要，相信实习生们在未来的实践学习中，能更好地磨练并突破，在她们的人生道路上谱写出最绚烂的篇章。
& 通过对第一批幼师实习生的真诚接待与悉心指导，第一幼儿园有信心也有实力成为幼师的最佳实习基地。
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科研论文：浅谈幼儿教师晨间接待之“问好”的艺术性
作者：未知 资料来源：网络 点击数： &&&
科研论文：浅谈幼儿教师晨间接待之“问好”的艺术性
：浅谈幼儿教师晨间接待之“问好”的艺术性【摘要】：晨间接待—“问好”这个环节是一日生活的开始。“好的开始是成功的一半”。因此，教师要紧紧抓住这一环节。然而怎样才能使每位幼儿通过问好以后都能在积极愉快的状态下进行其他活动，这就是我们幼儿教师所应该研究与探索的问题。本文通过具体事例来阐述教师如何使用‘热情接待、亲密接触、转移注意’等各种技巧，让幼儿在一日生活中有一个“好”的开始，从而不仅能开启幼儿一日的愉悦情绪，更是提升了教师与幼儿之间交流的技巧。【关键词】：问好&& 个性化互动&&& 家园配合&&& 《幼儿园教育指导纲要（试行）实施细则》中指出“和谐的精神环境有利于幼儿心理建立感，产生愉快的心理感受。”因此，教师要“以理解、尊重和接纳的态度对待每一位幼儿”要为幼儿努力“创设一个能使幼儿感受到支持、关心和接纳的良好氛围。我对不同幼儿入园时所出现的不同状况进行了反思,从而意识到晨间接待---“问好”这一环节的重要性,并积极采取了改进措施。一、问好的重要性&&& 陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。 教师的爱是一种神圣的爱，沐浴在老师甜甜的爱中，能使孩子生活在充满温情的心理氛围里。然而老师的一举一动无时无刻都在影响着幼儿的心理，比如老师的一个拥抱或者是一句关心的话语，都会让孩子感受到关爱与关心。因此，当孩子早上来园时，教师的问候具有强大的意义及艺术性。在幼儿来园时多观察幼儿的表现，并对不同性格、不同情绪的幼儿做出不同的问好方式，使幼儿感受到自己也是这个大家庭中被受欢迎的一部分，体会到老师的关爱，同伴的关注，在幼儿心目中老师就是依靠，小朋友就是玩伴。这样，孩子在这个陌生的环境中就不会感受到孤独、无依无靠。同时，在们的眼里，自己家的孩子受到老师和同伴的欢迎，能增强家长对老师信任，就能放心地把孩子交到老师手里，安心工作。二、实施个性化互动的技巧&&& 来园接待虽然只是幼儿园一日生活中的一个小环节，却是幼儿离开熟悉的家人、转换交往对象和的典型时刻，是幼儿一日愉悦情绪开启的重要时机。不同性格特点的幼儿在来园时会有不同的表现，教师应关注幼儿的个性特点、情绪表现，采用不同的接待方式和幼儿进行互动交流，帮助幼儿调整情绪状态，以便他们更好地投入到后续的活动之中。（一）热情接待&&& 【案例一】：我班有个小男孩叫晨晨，他长得白白胖胖的。早上他像一匹奔驰的骏马一样朝教师门口一路蹦跑过来，嘴里还响亮而干脆的喊着：“老师早，小朋友早！”我连忙张开双臂一把抱住他，一边缓住他急往前冲的势头，，一边微笑着点点头说：“晟羽早上好！老师知道你想早点来幼儿园玩，可是走路要学小猫一样轻轻地走，这样才有礼貌哦。去选一样自己喜欢的和好朋友一起玩好吗？”他响亮地回答：“好。”就这样晟羽放慢了脚步走进了教室，玩起了自己喜欢的玩具。&&& 从这个案例中可以看出，对于晟羽这样外向、热情甚至有点莽撞的幼儿，教师在给予热情回应的同时，更需要用动作、语言等进行暗示、引导，帮助孩子稳定情绪，明确后续活动的指向，并提示他注意活动规则，以便更好、更快地进入来园后的游戏状态。反之，假如老师此时对孩子一味的指责与批评，会使孩子的情绪跌入低谷，影响孩子一日活动的效率。（二）亲密接触&&& 【案例二】：阳阳由于身体不适好几天没来幼儿园了。此时，尹尹妈妈牵着他的小手来到了教室门口。“哦，是尹尹来了啊！几天不见，我们都很想你。现在身体好了吗？尹尹一声不吭知识默默地看着我。妈妈在一旁忙说：“好多了，休息了几天，感冒基本上好了，只是麻烦老师提醒孩子多喝点开水。”“没关系，您就放心吧。”我转过头微笑着对尹尹说“几天没见，你想老师了吗？跟老师说句悄悄话好吗？”他只是略带腼腆地微微点了点头。这时，我给了他一个大大的拥抱，还鼓励其他小朋友跟尹尹打招呼“尹尹早！”“小朋友早。”在同伴的问好声中，他自然、愉快的回应着。不一会儿，就和大家玩了起来。&&& 晨间接待---“问好”这一环节是一日生活的起始环节，也是教师和孩子一天中的第一次亲密接触。对于尹尹这样几天没上幼儿园、情绪有些不稳定的幼儿，教师应给予更多的热情，借助拥抱、悄悄话等比较亲密的方式快速拉近与幼儿之间的距离。同时还借助同伴的力量，让他感受到自己是被老师和同伴所受欢迎的，体验集体生活与游戏的乐趣。（三）转移注意&&& 【案例三】：这时，教室不远处传来一个带着哭腔的声音：“我要回家……”我就知道是佳怡来了。随着哭声走过去，只见她脸上挂着眼泪依偎在外婆的怀抱里。我直接说：“佳怡，今天有两条小金鱼对我说‘它们喜欢你喂的食物，你再不来，他们就要饿肚子了。”顿时哭声消失了，佳怡的眼睛就往自然角那边看。我从她外婆手里接过佳怡，，和她一起来到自然角，佳怡拿起旁边的鱼食一边喂一边问：“小鱼，好吃吗？”不知不觉地，佳怡就和旁边的小朋友聊起了关于小鱼的话题。&&& 像佳怡这样内向、胆怯的幼儿，更需要一个温暖、宽松的环境，以便形成安全感和信赖感。对于这一类孩子，教师应给予更多的关爱、更细致的照顾和交流。比如来幼儿园时可以主动的抱一抱、亲一亲孩子，以建立亲密的、可信任的关系。同时，选择孩子感兴趣的事物吸引他们的注意力，引发他们与教师进一步自由、愉快的交流。在此基础上，再循序渐进地引导幼儿主动和老师、同伴问早问好，积极愉悦地参与活动。三、家长配合&&& “一日之计在于晨”。因此，孩子在早晨的情绪也许会影响他的一日活动。如果早晨刚睁开眼时，家长们能对孩子说“XX早上好！或对孩子亲一亲，抱一抱，让孩子感受到家庭的温暖，会影响孩子一天情绪，这样就会为美好一天的生活打下良好的基础。久而久之，孩子也会在某一天主动的对家长说“早上好”。同样，如果家长把孩子送到教室门口时能主动跟老师打招呼，我们相信孩子一定会受到家长的影响，也会主动的向老师问好。所以，为了孩子不输于晨，我们教师必须与家长密切沟通，争取家长的支持、理解与配合，以便教师能顺利的开展工作。四、总结&&& 来园接待，看似简单的一句问好，却饱含着教师对幼儿的尊热爱以及教育的智慧。就让我们从每一天和孩子的第一句话、第一个微笑开始，春风润物般的走进他们的心灵，洒下阳光和温暖，共同开启美好的一天。参考文献：宋文霞、王翠霞﹒《幼儿园一日生活 的组织策略》﹒中国轻工业出版社﹒2014年1月王明珠﹒《幼儿园一日活动教育细节69则》﹒中国轻工业出版社﹒2014年2月
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怀远县幼儿园认真做好实习生接待工作
来源：怀远县幼儿园&
& & &2016年3月21日上午，怀远县幼儿园迎来了怀远师范学校的蒲卫东副校长、学前教育专业的老师及2016届学前教育专业的实习学生。为了保证实习工作的顺利开展，刘军园长召开了接待实习生工作专项会议，向怀远师范学校领导、老师及实习生介绍了幼儿园的基本情况，并与怀远师范学校的领导、老师及学生进行了面对面的沟通和交流。此次实习工作不仅有实习生跟班实习而且师范学校学前教育专业的老师也进行跟班观摩，这不仅能够使实习生的实践能力得到提升同时对改善幼儿园教育教学质量也有一定的帮助。会议结束后，刘园长对实习生提出了两个要求，一是要准确定位，以一名一线教师的身份去要求自己；二是多看、多听、多学，尽可能的学习更多的实践知识。&
& & &观摩教师及实习生初次到园，我园教师热情接待，井然有序地组织孩子的一日生活。让观摩教师及实习生对幼儿的一日生活有更深入的了解，也向他们展示了作为一个幼儿教师应该必备的专业知识和素质。从晨间接待到孩子离园，每一个环节教师们都会向实习生做详细的介绍，让她们清楚地看到、感受到理论在实践中的运用，使她们见有所长，学有所长。
& &相信实习生们在怀远县幼儿园严谨有序的氛围中一定会有所收获，为将来顺利走上工作岗位做一名合格的幼儿老师打下良好的基础。相信在怀远师范学校老师们的观摩指导下，怀远县幼儿园的教育教学质量也能够得到新的提升。
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&&幼儿晨间接待观察记录
月亮2班幼儿晨间接待观察记录表
Cxx（宝宝）
&9月4日至9月12日(8:00-8:30)
晨间接待来园环节不仅是幼儿一日愉悦情绪开启的重要时机，也是师幼个别化互动以及幼儿实施养成教育的有效途径，更是建立良好家园关系的宝贵契机。此间，特别是教师对幼儿的情感与态度，不仅直接影响幼儿一日生活中的情绪和活动的积极性，更会对家长的工作和生活产生影响。
观察情况记录
&&&&今天是中班开学来园的第三天，宝贝开始哭了。妈妈会在门口抱着孩子坐一会儿，等孩子缓会儿在进班级，可是哭了一会，妈妈也要上班了，老师去抱过来，孩子就哭得大声了，妈妈很配合，虽然看到孩子哭得厉害也是头不转地走了。经过双休日后，周一来校又哭了，妈妈抱着来坐到班级门口，缓一会儿老师接过来带进班级。可是每次带进班级之后，孩子还是会抱着老师哭着要找妈妈。等一会，孩子投入了晨间区域游戏之后，宝宝就好多了，不哭之后，一整天的情绪都比较好。可是在放学的时候呢，见到了妈妈还会嘟囔着嘴巴。
评价与分析
宝宝经过一个暑假来到一个新的班级环境还是会有轻微的分离焦虑，特别是平时在家特别宠着孩子的家庭，突然离开长辈，使他们缺乏了安全感。还有部分孩子可能入园遇到熟悉的同伴们会好一些，但发觉虽然同伴在，可是天天陪伴自己的亲人不在，会突然产生焦虑，产生不愉快的情绪。并且由于我班情况特殊，班内无跟班老师，对孩子而言，陌生的老师也会让她产生了不愉快的情绪。
宝宝哭泣妈妈为之心疼，老师也十分着急。我们发现，宝宝是在进入班级前及进入班级内一会时间内会哭，当她融入到这个晨间活动中后，她的情绪就会稳定下来转为开心并能与小朋友一起玩游戏。于是，每天在妈妈带到班级门口后，我们就立刻抱着宝宝进入班级，不让她在门口和妈妈再呆一会。这时宝宝产生了哭闹的情绪，“我要找妈妈。”“我要和妈妈回去。”老师就顺着孩子“好的，我们带宝宝去找妈妈，我们一起在这里看看，能不能看到妈妈呢。”于是，转移孩子的注意力，“咦，你看那边有个滑滑梯的么，那个好玩吗？”“好玩。”（这时宝宝还是哭的，但稍微稳定下来）“我今天带你一起去玩的，好吗？”宝宝听到这个是开心的，可是没有立即转过来。我又带她去玩了七巧板，我给她拼各种图案逗她玩，她自己坐下来一边哭一边摆成了一个人，旁边一个小男孩学着她，摆了个一模一样的。我问：“xxx，你这个是和谁学的啊，摆的真好看。”“是cxx.。”我立刻开始表扬她，“宝宝真棒啊，拼的这个‘人’真像啊。你看xxx还学着你的也拼了个一样的呢。”在这样的一顺一表扬的氛围下，她的情绪立刻好多了，开始投入了晨间的活动。在一天的各个环节中，老师留心着观察她的情况，当发现她哪里有闪光点（做得好的）立刻给她表扬一下。一整天下来，宝宝的情绪很是愉快。可是晚上见到妈妈，仍然嘟囔着嘴巴。虽然宝宝在园的情况大多时候是好的，可是入园的时候仍是和妈妈难舍难分。所以我们做了以下改进。
1.喜爱老师，喜欢自己所在的幼儿园和班级
2.愿意和老师交流，能开开心心自己入园
宝宝曾对老师说：“老师，我想刘老师的（原小班老师）。”于是，我选在一天用散步的形式带着宝宝去了原来的班级，和以前的老师们打招呼。宝宝那天很开心，我说“这是为了表扬宝宝最近听话的，所以老师也听你的话，带你来看看刘老师。”那天宝宝很开心。我当时表达了对她的希望：可以每天开心地自己走到班级内做一个姐姐的样子，给刘老师看。
从以前熟悉的环境里走一走，在回到自己的班级后。这一段路，让宝宝体验到了，原来以前的班级离我们这么近，刘老师还在原来的地方带着新来的弟弟妹妹。
由于我班两位新老师，为了尽快了解孩子们的情况，让宝宝也尽快熟悉老师，产生亲近感。我会在晨间谈话等时间和孩子们进行各类谈话，拉进和孩子的距离。
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　　　u/5301/index.html　　君，已阅读到文档的结尾了呢~~
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