当前位置： >
【成果展示】小学语文38班
发布者：赵瑞丽&&&& 所属单位：舞阳县九街镇中心小学&&&& 发布时间：&&&&浏览数：0
优秀研修日志成果展示【研修日志】培养乐趣，激发兴趣
发布者：蔡冬丽&&&& 所属单位：舞阳县姜店乡董寨小学&&&& 发布时间：&&&&浏览数：3
培养乐趣，激发兴趣
&&&&我们都有这类体验，人逢喜事精神爽，干起事来有力量。学习也是如此，乐趣对学习活动起着驾驭作用。愉快的心境对人的生活、工作和学习有很大的影响，良好的心境，有助于主动精神和积极性的发挥，从而提高工作和学习的效率。反之，不良的心境则会影响身心健康，妨碍工作和学习顺利开展。
&&如何让学生学有乐趣呢？变换教学活动的内容和形式，避免单调地较长时间地从事一项活动，这样可以提高学生学习的效率。这要教师搞形式多样的教学活动，让学生学有乐趣，从而激起学生浓厚的学习兴趣。如教学古诗《夜宿山寺》和《登鹳雀楼》时，为了达到学生能有感情地朗读古诗文的要求。教师引导学生根据诗句的意思，编排几个有利于表达诗句意思的动作。学生立刻有了乐趣，争先恐后地要求朗诵。学生很快掌握了诗句的主要意思，把古诗文读得很有韵味。
&&再如学习《寓言二则》一课，课后要求背诵全文，这项作业难度大。教师讲解课文后，把学生安排好小组，让学生编排课本剧，学生兴致勃勃地投入到排练中。最后教师把每三个小组安排在一起进行演出，评出最好的一个组到全班演出。这项作业在快乐的气氛中，不知不觉地完成了。
&&多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、图象、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生。教师结合课文内容，把幻灯片、录象片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣盎然。如教学《葡萄沟》等课文，教师让学生边听录音《我们新疆好地方》的乐曲，边听老师的讲解。乐声一起，有的学生不由自主地做起新疆特有的舞蹈动作，使学生一下子进入文章的角色。在讲读课文中，结合课文内容，为更好地理解“一大串一大串”、&“五光十色”等词语，适时放录象，当播放到葡萄沟的葡萄到处都是，伸手可及；有白的、绿的、灰的、紫的……什么颜色都有时，学生嘴里发出啧啧声，不禁脱口而出：“我都馋了”，“我都想到新疆去了”……。在愉快的乐声和动人的画面中去学习，有了乐趣，学生也就有了学习的兴趣。
&&&&心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。学习《丰碑》一课，学生对“大雪很快地覆盖了死去的军需处长，他变成了一座晶莹的丰碑！”一句，不能理解。这时老师抓住这一点，让学生分小组讨论。大家集思广益，充分谈想法。最后学生统一了认识，明白了“军需处长的精神在我们的心中树立起了一座晶莹的丰碑！”热烈地讨论，欢快的学习氛围，怎能不激起学生的浓厚学习兴趣呢？
&&&&只有充满“乐趣”的知识，学生才乐于接受、理解、&记忆和运用，知识传递伴随着浓烈的趣味，才能达于学生的心灵深处。&因此，教师在教学过程中，&让教学充满乐趣，让教育对象在欢乐中游弋，用乐趣来激发学生的思维活动，培养学生的学习能力，这一点对小学生的学习尤为重要，它符合小学生这个年龄段学习的心理特点。学生在语文教学活动除了听说读写外，还可用喜闻乐见的五彩笔，画出对课文的理解。如教学《草原》和《卖火柴的小女孩》等课文，学生描画出作者描述的大草原的美景；画出对卖火柴的小女孩渴望幸福生活的美好幻想，以及对卖火柴的小女孩的悲惨遭遇的深切同情。一幅幅画画出了学生们的心声和向往，这其中的快乐每个学生都深深体味到了。
&&学习生活是人生的重要组成部分，它充满着乐趣，学到新的知识是快乐的事。“学而时习之不亦说乎！”这是孔圣人早就讲过的。读书、上课、完成作业、同学交往、切磋学问都是很快乐的事。教师要时常赞美学生的优点，树立学生的自信心。这样学生对学习很有兴趣，充满喜悦。日本数学家广中谈到他做学问的体会说：“我想告诉大家，做学问不但是愉快的，而且其乐无穷。为什么这样说呢？这是因为人能够从学习、思考、创造中体会到愉快。学习之所以愉快是因为学习是为了掌握……智慧；思考则更令人高兴，当遇到人生和学问中的疑难问题时，需要深刻的思考。从这一点来说的确是一件苦恼的事情，但从通过思考解决了疑难问题的意义上说，则又是令人高兴的。创造的快乐、喜悦，是唤醒自身沉睡的、未曾注意到的才能与天赋的快乐，是更深刻地认识自己的喜悦。”让学生体会到学习成功的快乐，教师要多鼓励学生，经常搞竞赛、评比。如小组间的竞赛，好的方面加分，突出好的或有进步的给加奖励分，定期汇总评比，给以奖励。唤起学生的评比兴趣，不是单纯为了评比而评比，是要不断激起学生学习的欲望，创设良好的氛围。
&&学生对自己的学习有满意、愉快、喜爱的情绪，学生才愿学、乐学。正如心理学家研究的那样：兴趣和爱好是一种同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动的倾向性，它能推动人学习科学知识，追求真理，形成熟练的技能和技巧。可见，乐趣对人的认知和学习活动起着重要的作用。但过度的兴奋也会给学习效率产生干扰性影响。这个尺度需要老师掌握好，适度调整。有时还要保持适当的紧张度，对提高效率，增强竞争能力有积极意义。
&&有乐趣才能有兴趣，就是要调动学生的学习积极性，以满腔的热情，高度集中注意力，投入到学习当中去！
发布者：魏红霞&&&& 所属单位：舞阳县教科体局教研室&&&& 发布时间：&&&&浏览数：3
近段时间的网上研修学习，我感觉在这次学习中收获很多，盘点收获，主要有以下几个方面：
一、良好的师生关系是学好语文的前提
首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
二、立足课堂，在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
三、教学中时刻不忘培养学生的自学能力
自学能力对学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在教学中不失时机地培养学生的自学能力。引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。在课堂上组织学生合作学习让组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基础上发表自己的见解，每个人都能与大家分享思维成果，分享学习成果的体验和收获。这就离不开我们教师课前的精心设计，活动前的合理安排与适当的引导。这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动学生的积极性和增添学生竞争向上的精神。
为了促进合作，教师需要帮助学生发展合作技能。课堂上有意识对学生进行合作训练。在小组合作过程中，教师要扮演小组角色，承担小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在教师言传身教带领下逐步学会合作的技能。
四、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过网上研修我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。
做一名学生喜欢的老师
发布者：顿丽娟&&&& 所属单位：舞阳县九街镇顿庄小学&&&& 发布时间：&&&&浏览数：2
&&&&& 胖乎乎的身体，憨厚的笑脸，总是很少说话，但是，身上却不乏男子汉的精神，羞涩的面孔下面拥有一颗坚韧的心。
　　开始认识他的时候，抽屉里塞得满满一堆东西，翻开一看，吓我一跳：那些杂乱的垃圾似的东西竟然是试卷、课本、和作业本。顿时，五味杂陈，不知道说什么？这是来学习的吗？怪不得每次交作业的时候，他的作业本总是神秘失踪。于是，我微微一笑，对他说：“炳硕！不爱惜书籍，书籍就会远离你，只有懂得珍惜，你才会获得知识和智慧。”他似懂非懂的看着我。为了改掉它的坏毛病，我特意准备了基本作业本给他，而且分类并用黑色的笔写上生字本、听写本……
　　现在，虽然炳硕的笔迹总是龙飞凤舞的，但是，每次交作业他也能按时交了。他的字迹就像那夏日里被暴风雨打过的小草，歪歪斜斜，翻开他的作业本，我都要深深吸上一口气，轻轻的叹息，为何如此？难道是我没有让他们练字的缘故。
　　不爱提问的他，竟然自己有事了也不跟我说。其实，我很爱我们班的同学，也经常和他们交流，至于炳硕，我更是常常找话题接近他。一次，他和同桌课间活动的时候摔倒了，手受伤了。摔倒，谁也没有注意到他，他的手骨头碎裂了。他只是没有跟谁说手痛，自己默默的承受下来，以至于他爸妈和我们两天时间都没有发现，直到第三天，他爸爸发现了，带他去医院检查才发现骨头裂了。孩子，你还小，有什么事一定要学会跟大人讲，毕竟，有些事你自己还没有能力处理的。
【研修日志】让优秀成为一种过程
发布者：王卫丽&&&& 所属单位：舞阳县九街镇中心小学&&&& 发布时间：&&&&浏览数：2
让优秀成为一种过程
那件有关小女孩摔碗的事儿至今仍记忆深刻。
那时我刚毕业，来到一所环境干净的小学任教。担任一年级的班主任兼语文课。刚接手这个班，我的目光就被一个小女孩吸引住了。那是一个好漂亮好可爱的小姑娘：她明眸皓齿，脸上还挂着甜甜的微笑，走起路来头上的两条羊角辫一甩一甩的，可爱极了。课堂上，她把小手举得高高的，回答问题又准确又响亮。课下她的作业整齐又干净，并且见到我总是甜甜的一笑，再叫声老师好。这时初为人师的我心里暖暖的，满心的幸福，格外喜欢小女孩的聪明，乖巧可爱。在我眼里她无疑是优秀的，我对她总是格外的关照。
可是，有一天她的妈妈却找到了我。原来，孩子吃了几口饭就出去玩了，她妈妈以为她吃过了就把剩下的饭吃完了。没想到孩子回来后一见就大哭大闹，一生气还把碗都扔在地上，摔烂了。孩子的妈妈没敢说她，就找到了我，说是她听老师的话。记得当时我跟她妈妈说了很多。事后我和小女孩谈了话告诉她要爱妈妈和家里的亲人，要学会宽容，不能耍小脾气，在家里和在学校要一个样，不然就没人喜欢了。事后，我特别的关注她，经常和她说话，问问她在家里的情况，小女孩是乖巧的，渐渐的，她在家里极少发小脾气，再后来就没再听她妈妈说她犯类似的错误。
自这件事以后，我看孩子都是一分为二，不仅仅只看表面，不仅仅只追求结果，我更重视这中间的过程。一味的强调优秀的结果，而不关注过程进行引导，可能反而得不到优秀的结局。
【研修日志】 聆听 梳理 反思 成长
发布者：赵世苹&&&& 所属单位：舞阳县九街镇中心小学&&&& 发布时间：&&&&浏览数：2
&&&&&&& 有幸参加本次小学语文国培远程教育学习，在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座。教育专家精辟的论述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博的知识无不影响着我，使我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。为我的头脑增添了不少新的教育教学理念;心理辅导，让我收获了一份快乐心情。下面结合自己的此次培训总结：
一、通过培训，提高了自己的思想认识。
&&&&& 以前没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。
二，通过培训使我提高专业理念和业务水平
&&&&& 此次培训，专家引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了源头活水，让我们走出老式教育的误区，学习到许多新理念，我们要把新的理念用于课堂教学，确保学以增智。我的知识结构在国培中得到了进一步优化。我能准确看待国培的学习，学习的定位不仅仅局限于取得一张合格证，而在于求得小学教育真知，力争做一个眼界宽、知识宽、思路宽的全面发展的学习型小学教师。这次培训，让我懂得要以“情”为纽带，让感情走进课堂，给学生思考的空间，教师要为学生创设良好的学习环境，教师要与学生互动，要关爱学生，尊重学生，让学生在轻松的学习氛围中成长，教师要充分挖掘学生的潜能，要求学生做到的，教师必须做到，要激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，培养学生健全的人格，教师不能歧视差生，要关爱留守儿童，让他们感受教师的关爱。所以在以后的教学中，一定会充实自己，增强学习观念。开阔自己的视野。
三、通过培训提高自己的教育智慧。
&&&&& 此次培训使我深刻的认识到，有智慧的课堂教学，是灵动的，充满活力的课堂;有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源于教育智慧。在培训中我感悟到只有用心思考注入智慧的课堂才能深深地吸引学生，激发学生的学习兴趣。为了我们的学生，为了我们的教育，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，加强自己的理论素养和专业技能的学习提高，生成自己的教育智慧，做一个学习型教师，与学生共成长。
四，教师要学会反思，在互动中成长。
&&&&& 在学习课程的过程中，可以通过班级论坛发帖提问，跟贴讨论。尽管这里的交流具有任务的性质，内容很是简略，问题也不那么深刻，回答多半三言两语，片言只语，而且具有相当大的随意性。但是这里可以向专家教授请教，能得到他们的一些些指点，无疑对学员来说，都会有指点迷津的作用，是极其珍贵难得啊。参与培训的学员都是一线的老师，与他们交流也很有意义，尽管简单的一句问话或是回答，反映的却倒是真实的情况。从中多少能了解我县少数民族学校的教育状况，也能看出些教师们流露出的某些心态特征。另一方面，还可以交流一下感情。所以，从这个角度来说，交流学习，使大家能互相了解些彼此学校的相关教学情况，还能交些朋友，产生友谊，都是很有些意义的。
&&&&& 通过学习和交流，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，必须树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。要想给学生一碗水，你必须有一桶水。所以，我们必须学习，在学习中不断地总结，不断地反思，从而提高自己的专业素养。反思可以促进我们的成长，教学不仅仅是一门复杂的学问，它同时也是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好!
&&&&& 总之，经过了此次培训，我领略了专家们的治学严谨、博大才学，深刻反思到自己的学识水平相差甚远和平时教学方法的浅陋。感觉自己知识功底、教学方法、思想认识、心理素质等等都还有很大的漏洞。“国培”是增长知识和提高素质的理想学府!在这里我增长了知识，忘记了辛苦;增添了欢乐，抛开了烦恼;增强了自信，努力摆脱教学上的困境!提高依靠努力，努力走向成功，成功赢得荣誉!为自己的今后教学和管理增添了很多宝贵财富!这次培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的。带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的革新。我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
研修日志 网上培训，意义重大
发布者：张旭东&&&& 所属单位：舞阳县九街镇胡岗小学&&&& 发布时间：&&&&浏览数：5
作为一名农村的小学教师，相对来说，信息较闭塞，视野较狭窄，这就限制了我们的发展。而这次网上培训，专家们为我们带来了语文领域全新的知识与理念，使我认识到教学改革不光是城市教师们的任务，与我们农村教师也是息息相关的，关键在于教师本人是否意识到了改革的紧迫性，并自觉地去付诸行动。作为农村一线的教师，不应让条件简陋成为自己的绊脚石，要从思想上认识到改革的重要性、必要性。作为一名新课改的实施者，要致力于新课程的研究与探索中，以新观念、新思路、新方法投入到教学中，让农村的学生也能感受到教育教学改革的春风，以积极的心态投入到学习中去，为他们未来的发展打好坚实的基础。
【研修日志】平等地对待每一个学生
发布者：张珂&&&& 所属单位：舞阳县姜店乡实验学校&&&& 发布时间：&&&&浏览数：9
平等地对待每一个学生
平等地对待每一个学生，让他们健康的成长，是我们做教师的责任。老师要善于发现每一个同学身上的优缺点，不能厚此薄彼。特别是对于后进生，如果不能平等对待，这无形中会给他们造成一种心理上的阴影，不利于学生的发展。
面对学生的进步，我在思考：“尺有所短，寸有所长”，当老师面对千差万别的学生时，应当要看到每个学生身上的闪光点，在一个班级中，最引人注意的是学习成绩好或最让你头疼的学生，而那些平时默默无闻、不爱说话、考试成绩一般或者后进生总是最容易被老师所忽视的，所以教师要给每一位同学表现的机会，更不能淡忘了这部分的学生，要平等地关注他们的发展。我们不能因为自己是老师而高高在上，用“师道尊严”阻碍了和学生之间的交流。
“信其师，则听其道”，平等地对待学生，学生也能把你当做朋友和你谈心，就能做一名幸福的老师。
新课程存在问题的分析
发布者：陈振华&&&& 所属单位：舞阳县九街镇中心小学&&&& 发布时间：&&&&浏览数：2
语文新课程得到广大语文老师高度的认同，新课程实验激发了老师前所未有的改革热情。但是，对新课程理念和方法的理解和把握需要有一个过程；新的理念和方法转化为日常的教学行为，需要实验和创造，需要有一个过程；彻底摆脱原有的教育思想和方法的惯性，对原有的教学经验进行反思、继承和发展，也需要有一个过程。加之，考试评价的配套改革，不能及时到位，应试教育的思想和行为仍然深刻地影响着学校，影响着教学。因此，实验过程中老师们遇到很多具体问题。突出的有这样一些：
1、教学目标的膨胀与简化。
教学目标的膨胀表现在两个方面，一是对三维目标理解和把握的偏差，不能正确处理情感态度价值观、过程与方法、知识与能力之间的关系，不能把三者的有机融合，而是简单地处理成相加关系，把隐性目标、长远目标与显性目标、即时性目标简单并列。二是受应试教育影响，在教学过程中就深不就浅、就多不就少，甚至深挖洞，附加很多教学内容，使得教学目标和任务膨胀，增加了学生的学习负担。
教学目标的简化，主要是受应试教育的影响，加之对“有效教学”的片面理解，追求即时性的教学效果，忽视三维目标，忽视学生的全面发展和终身发展。
2、“对话”的形式主义倾向。
简单地理解“对话”，老师设计好一连串问答，一问一答满堂问，牵着学生鼻子走的情况比较普遍；合作学习成为简单的过程，甚至是摆设。
教学过程中，学生、老师、教材、教科书编者等构成了多重复杂的对话关系。对话的基础是民主平等，是学生作为学习主人的主体地位；对话的前提是问题，激发学生去思考与解决；对话的核心是探究，是学生主动积极地合作地探究性的学习。老师参与对话、组织引导对话。对话其实是人与人心灵的沟通与交流。
如果老师仍然是控制学生、控制课堂、控制教科书的至高无上的权威，如果无视学习过程中遇到的真正问题，如果学生的学习仍然是被动的，简单地应付与完成老师的问题，缺乏学习的主动性，没有探究性学习，那么，也就没有真正意义上的对话。
3、综合性学习目标难以落实。
对语文综合性学习普遍重视不够，最大的问题是没有做，或者做得很少，也有走过场的形式主义倾向。
4、学生读书，需要进一步重视。“少做题，多读书”的要求，依然需要大力倡导，学生阅读趣味与品位有待于进一步提高。应建立相应指导、考核和管理制度予以保障，提供必要的阅读资源予以支持。
5、学生写字需要进一步重视，提高写字质量。
6、教师的语文素养需要进一步提高。教师必须掌握正确的教育思想、科学的教育方法、先进的教育技术，除此而外，语文教师还必须具备扎实的理解运用语言文字的能力。现在比较重视教师的说话、写字等语言文字的基本功，这很重要，但教师的学养也很重要，课堂上有许多问题是教师对文本的理解和把握不准确而造成的。
此外，社会转型期的各种思潮，浮躁的社会风气，舆论的炒作，也不时地影响甚至干扰课程改革的实验。地区之间、经济、文化、教育发展的不平衡性，大量农村地区教育资源和教师水平相对薄弱，也影响了新课程的实施。
让品德教育回归生活
发布者：陈振华&&&& 所属单位：舞阳县九街镇中心小学&&&& 发布时间：&&&&浏览数：4
《品德与生活》课程是以儿童生活为基础，让儿童在自己的生活中通过认识自然、了解社会和把握自我，形成道德体验和道德认知，进而形成良好的道德品质的一门课程。新课程倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我在教学实际中努力走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，把教学的需求转化为学生的需求。将“生活化的课堂”、“课堂中的生活”融为一体 ，努力使学生成为认识的主体，学习的主人！
一、 表演中明事理
心理学研究表明，七至十二岁的儿童最善于模仿，而且他们的意识行为，尤其是道德行为主要是靠模仿而形成的。针对这一特点，教师可创设一定的教学情境，让学生在特定的环境中进行生动有趣的角色扮演。第四册《我们肩并肩》一课，我设计了这样的活动，请同学两人一组合作扮演盲人和跛脚的人互相搀扶着走一段路，哪个小组先到达终点，哪个小组就获胜。开始时很多同学看到“盲人”、“跛脚”的人的样子哈哈大笑。为了让小朋友们体会残疾人的艰辛，学会尊重、帮助残疾人，我邀请全班小朋友参加游戏，并分为两组，其中一组扮演盲人，一组同学扮演跛脚的人，他们合作走完那段路。活动后让他们畅所欲言谈活动的感受，同学们都谈出了残疾人走路不便、生活艰难，再联系自己扮演残疾人的实际，他们认识到了不应该嘲笑残疾人，残疾人的心灵更应该去呵护，生活更需要照顾，自己应该尽力帮助他们。在无声的教育中，作出道德评价和行为纠正；在情趣的共鸣中，使学生的行为得到规范。
二、游戏中学知识
游戏，作为一种有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则，学习科学知识等具有很大的作用。在游戏中指导学生行为实践，可以使学生在和谐的气氛中自我触动、自我激励、自我教育，使学生养成良好的行为习惯，达到“春风化雨，润物无声”的效果。
在教学《团结合作》一课时，为了让学生体会团结的力量，我设计这样的活动：让学生先双手把鞋带解开，然后用一个手指去系鞋带（其他的手指不能来帮忙），同学们忙得不亦乐乎，结果也没有一名同学系上。接下来我又让同学们试着用一个手指系红领巾，让每名同学都充分体验到一个手指离开了集体就离开了家的怀抱做起事来成功很难。更何况我们人呢？离开了集体，自己的力量也就微乎其微了。这样孩子们从自身的经历出发深深地体会到了团结合作的重要。课堂上没有说教，可是孩子们却从自己的亲身实践中找到了生活中的真理。通过这样有趣又贴近学生生活实际的活动使“团结合作才能办好事情”这个颠扑不破的真理深深地烙在了学生的心上，而且永不磨灭。
三、生活中悟真理
思品教育的内容、形式只有贴近儿童的生活，反映儿童的需要，才能让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会。
在设计《我的成长历程》活动中，我从学生的生活出发，创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，让孩子们在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获取。让孩子向爸爸妈妈了解自己出生的情况，找找自己成长中的变化；听怀孕的妈妈谈十月怀胎的感受，并在人人在游戏中获得体验；采访现场的爸爸妈妈，说说自己成长中难忘的事，体会父母养育孩子的辛劳。通过与小伙伴、老师、家长、周围人的平等对话，孩子们学会合作交流，认识在亲身体验中得到了感悟，情感在相互碰撞中得到了升华。我不失时机地抓住孩子情感的火花，让他们选用自己喜欢的方式向爸爸妈妈表达心声，通过打热线电话传递孩子与父母间的真情，使孩子们学会恰当地表达自己的情感。
赞可夫说过：“掌握知识，与其说是靠多次重复，不如说靠理解，靠内部的诱因，靠学生情绪状态而达到的。”学生在课堂上明白的道理，还应回到生活中，进行体验，从而使之真正成为学生内在的道德修养。当学生感悟到生命来之不易，父母养育自己非常艰辛，产生了对爸爸妈妈的感激之情后，我又布置了一个课外活动——让孩子回家后和父母一起想办法制作一张成长卡。一是继续在生活中体验父母、家庭的亲情，和父母共享成长的快乐；二是体现课程“动脑筋有创意地生活”，激起学生创造的愿望和乐趣，制作的应是一张有爱心、有意义、有创意的成长卡；三是通过“成长乐园”的展示，渗透一种积极人生观的启蒙教育：人的成长道路上有笑有泪，有花有果，有平坦的大道，有坎坷的险途。有时一帆风顺，有时逆水行舟。我们的生活还刚刚开始，今后的路还很长，我们要珍爱生命，热爱生活，热爱父母，以愉快、积极向上的态度去面对未来！
寓教于生活中不仅体现在课堂上，还体现在平日的生活中、大自然中。随着孩子们独立性的发展，他们越来越多地接触周围环境，对许多事物表现出极大的好奇和兴趣。大自然是最令儿童向往的地方，是发展孩子观察力、想象力与探索兴趣最理想的大课堂。我们应充分利用一切有利条件，创设一个丰富多彩、富有启发性、具有开放性的环境。让孩子走进大自然，展开想象的大翅膀，去观察各种事物与现象，欣赏大自然的美景，探索大自然的奥妙。如那变幻多端的云朵、绚丽多彩的晚霞、形状各异的古松、怪石等，都能启迪孩子的想象，激发好奇心，开启智慧之门，增强探索兴趣。带领孩子走进大自然，让他们置身于山坡、田野、草坪上，通过看一看、找一找、闻一闻、踩一踩等感知活动，并以照相、拼图、画画、表演等形式进行收集、探索。
可见，把课堂扩展到了无限丰富的大自然，不仅会让学生学会很多书本上的知识还会触及许多新的体验和感悟，活跃思维，学会热爱大自然、热爱家乡……
发布者：师建乐&&&& 所属单位：舞阳县姜店乡实验学校&&&& 发布时间：&&&&浏览数：4
小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将我的一些学习体会小结如下：
&在学习中，我认识到教育行业是服务业，服务的直接对象是各级各类学生。主要表现为以生为本，为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切。要做到全心全意为学生服务，没有一颗爱生之心是不可能的。并且，教育行业的特殊性也决定了整个教育教学的过程必须充满师爱。教育是心与心的交流，是情与情的呼应，惟有以心换心，以心育心，知识、能力、品德才能在师生间实现主体转换。因此，在工作中，要努力发现学生身上的可爱之处，以满腔的热情关爱每一位学生，相信每位学生都能变好，对每位学生都寄以成长的希望。对有心理困惑及疾病的学生，不能甩包袱，应主动对其疏导；对品差生，应多一分耐心，少一些粗暴或责备，以理服之，以情化之等等。总之，惟有爱心才能培育爱心，惟有善心才能培育善心，惟有真人才能培育真人。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适 &时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。 再者时代呼唤改革，教育需要创新。语文教育，尤其如此。通过对继续教育的学习，我首先是更新了观念：语文教育须改变
教法，提高认识，重新思考“语文是什么”这个问题，真正地设计好自己的每一节课，让学生不仅从这一课学到了应有的知识，而且让他们兴趣盎然，沉浸在老师创设的情景中，真正地对语文课产生兴趣且郑重去学习祖国的语言。有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。要达到这个目的我们自己就必须多学习，而网络教育就是一个很好的学习平台。
总之，通过继续教育的学习，本人在教育、教学和对教师这个职务的认识有了很大的改进，为今后的教学和学习打下了基础。
作文，要让学生自己评改
发布者：左革霞&&&& 所属单位：舞阳县九街镇逸夫学校&&&& 发布时间：&&&&浏览数：3
作文，要让学生自己评改
&在语文教学中，作文教学是重点，也是难点，很多的老师都在这个方面花费了很多的时间和不少的精力，虽然如此，教学过程中仍有相当一部分的学生害怕写作文，一提起作文习作课就唉声叹气，抓耳挠腮，难以成文，那么，怎样才能使学生走出写作的“沼泽地”，再现“柳暗花明”的美好景象呢？我认为，作文的评改应该是一个很好的突破口。
&在平常的写作教学当中，我们教师往往都是把“改”的权利完全收回，认为“改”作文这是老师的权利，学生“改”的权利完全被剥夺，教师在批改的过程中，发现文中的错误，不足、不妥之处，常常喜欢用手中的利器——红笔进行全面的刀砍斧削，改得满纸通红，但结果呢，那往往是事与愿违，往往是教师认认真真地改，而学生却马马虎虎地看。学生的作文能力总是得不到明显的提高，甚至下次作文仍会犯同样的错误，究其原因，主要也就是因为教师没有把指导作文的重点放在指导学生自批自改之上。著名教育家叶圣陶先生也曾经尖锐地指出：语文老师最辛苦的工作就是批改作文，为了很好地改好一篇习作，不知要花费多少时间和精力。然而，评改之后，学生大多却不明白为什么这样来改，你改了也是没用，有的学生根本就不认真去看，这真叫劳而无功，至少也可算得是劳而少功。那么，如何改变这种作文教学的被动局面呢？叶老又说：文章是改出来的，且文章要自己来改。学生只有学会了自己改作文的本领，才能写出像样的文章。
&修改能力是作文能力的重要组成部分，学生自改作文能力的强弱也就是其独立写作能力高低的重要标志。教会学生修改作文，不仅能提高语感水平，增强写作的自控意识，巩固谋篇布局、遣词造句的能力，同时也培养了他们的责任心，真正达到“自能作文，不待教师改”的境地，它能让学生在不断品尝成功的过程中养成认真学习，勤于思考，精益求精的良好习惯。教师要让学生明白：世界上一切好的文章都是改出来的，只有反复多次精心地去修改，才能把文章中的语句、段落、情节改美、改靓，使自己的文章生动感人，让人认可。
&既然修改文章如此重要，如此之必要，那又该如何引导学生进行作文的自我评改呢？下面，根据我多年来的具体教学实践，谈谈自己的几点肤浅认识。
&一、要注重引导，激发自评兴趣。
&兴趣是最好的老师，要培养学生修改自己作文的能力，关键是要激发学生修改自己作文的兴趣，首先，应该靠教师自身魅力来吸引学生。因为学生对教师产生的敬慕之情，会被学生迁移到教师所教的那门学科上，形成对那门学科的兴趣。为了博得学生的信任和尊敬，每次习作，教师如能坚持与学生一道写作，让学生品评，长此以往，教师的写作水平将会产生一种无声的动力，使学生从中发现自己习作中的不足，找出差距，燃起修改的兴趣。其次，应靠知识本身的魅力来吸引学生。教师除了身体力行，用自己的实际写作过程去感化学生，赢得学生的钦佩外，还可以给学生讲一些古今中外那些大家反复锤炼,修改文章的故事.如曹雪芹的《红楼梦》披阅十载，增删五次，修改中耗费了多少心血！孔尚任的《桃花扇》历时十有五载，凡三易其稿，方才完成；香港作家金庸算是一个多产的作家，也非常重视修改自己的作品，他的十五部武侠小说，当初都是在报刊上连载的，此后花了十年时间对这些作品作了全面精心的修改，才成为我们现在看到的《金庸全集》，这些大家尚且如此，那我们中学生更应该认真修改自己的文章了。
&二、要有严密有序的评改步骤。
&要想使评改取得成功，获取成效，评改的步骤教师要做到心中有数，应该有条不紊地进行，不能想到那里就扯到哪里，这就要拟好一个有序的严密的评改步骤。教学中，我是这样来安排的。
&1、要求学生当堂写完作文，并要求写出作文的“思路”，然后根据作文的“思路”，教师快速地批阅学生作文，做到心中有数，心中有文。
&2、批阅中，教师要首先选出有代表性的优、良、中、差不同层面的习作，进行适当的书面评改，以备讲评。
&3、将作文发给全班同学，在教室里供全体同学阅读、赏析、评点、交流。
&4、评讲课上，根据每次作文的要求，由全体同学进行自由评论，此时，方式可以多样、常变，可互评，可面评，也可点评，并要求写出相应的评语。
&5、学生自改或同学之间进行互改、互评，以取长补短。
&6、教师要随时进行必要的指导与点析，以求师生共同提高与进步。
&三、要教给学生自我评改的方法。
&要想把一篇作文的优缺点找出来，那心中必须得应该有一个衡量优劣的标尺，这把标尺应该是教师讲给学生的，这就是说，在改之前，学生必须得明白自我评改的方法。
&首先，要确定每次作文评改的范围，提出明确的要求和清晰的评改标准。学生作文的范围、要求与标准是课标中要求，自然，课标也是作文评改的依据，每次评改都要紧循课标，紧扣教材，做到有的放矢，如在中学七年级曾有一单元的写作要求是让学生写一篇“托物寄意”的记叙文。其中的要求是：抓住景物的特征，运用类比、象征等手法表现出某种道理、风格、精神或内在的品质，要求做到情与景的交融，形与神的统一。可以说，有了以上的明确之“的”，作文的评改中就有了所谓的“法”了，学生就可以“依法”评判自己的作文了，评改就有标准了。
&1、立意是否明确，“托物寄意”，其“意”是什么？是否明确？是否贯穿全文？
&2、描绘是否具体。所托之物是什么？其“形”描绘是否具体？能否使人透过“形看到了“神”？如果“形”不具体，仅有所托之物，那么，“神”也就只能是抽象的概念，作者的“意”就不能形象地表达出来了。这就是没能达到“形神兼备”的要求了。
&3、类比是否恰当。所托之物和所寄之意或所咏之物和所抒之情，是否有紧密的内在联系？是否合乎情理？类比点找准了没有？联想是否自然、恰当、贴切？由于标准十分的明确，学生进行评改时就会心中有数，心中有据了，效果肯定会很好的。
&四、要让学生充分自由地加以评论。
要让学生充分自由地加以评论，共同评出习作的优劣，以便互相启发相互借鉴。由于在评改之前学生已经完全明确了评改的标准，他们都能在看过文章后畅所欲言，各抒己见，充分发挥自己的见解和主张，并在此基础上评选出优劣。这样做，可以说无论是对哪一层次的学生来说都是有很大好处的。如在每学年的开学的第一周里，结合每年一度的教师节，我们有很多的心里话要倾诉，要真诚地向辛勤培养教育我们的老师说声谢谢，要求学生以“颂师恩”为主题，写一篇文章，要求感情真挚，选材新颖、典型，其中在写作的过程中就有个别同学为了表达老师对学生的“爱”与“呵护”，就选取在生活中，老师怎样的备课、批改作业到深夜，或者自己生病了，老师背他到庭院看病，或者是老师如何带病工作或深夜进行家访。这些素材的出现，可以说很多同学都能提得到。这就出现了写作中的一大弊病，“千篇一律，万人一面”。你选这个素材，他也选这个素材，都是同一个素材，读起来你说有新鲜感吗？针对这些素材，学生都是熟知的，不看还罢，一看，学生自己就恍然大悟了，知晓了这样的素材不够新颖，也不够典型。对此，学生明白了问题的症结所在，不用老师进行精心地讲解与指导，学生就知道如何进行选材，怎样才能做到作文的“新”了，写起来也就较为成功了。
&五、要让学生进行自我评价，自我修改。
&要让学生进行自我评价，自我修改。写作训练，教师虽可进行必要的指导，但切忌越俎代庖。可以说，在同学们互相赏读、互相交流、互相讨论、互相评改的基础上，大家的认识水平在不自觉中已有了很大的提高，自然也就懂得了文章应该怎么写，不该怎么写，应该选什么，不该选什么。于是，在修改自己或他人的作文的同时，也就知道了从何下手，怎样写作了。在经过这一系列的过程之后，有的则需另起炉灶，重新构思；有的则需要进行局部的“维修”与“改装”。即使有个别同学一时仍需要教师加以指导，但大多数学生是自己就可以完成了。当然，由于学生的基础的不同，能力有高低差异，对不同的学生还是应该有所区别的。例如在以“面对失败”为话题写一篇议论文，要求观点明确，举例新颖、典型，论证方法多样灵活。在写作中，一般的学生都能在文章中确定一个明确的观点，如“要笑对失败”“坚信失败后就是成功”“失败是成功之母”等，论证方法上也较为灵活，用到了举例论证、引证、对比论证等多样的论证方法，但也有个别同学的文章就出现了一些问题，有的一看，虽观点明确人，但论证方法十分单一，只有举例论证或道理论证，这样与要求就有一定的距离，另外，有些同学在举例进行论证的过程中，所举事例都是同学们熟悉、经常挂在嘴边上的，这很显然就没有达到要求中的“举例新颖典型”了；在讨论交流中，学生对此可以说做到了很好的把握，这样一评，教师再及时地加以点拨、指导，学生也就心领神会了。
&总之，学生在这样有序的自我评改之中，掌握了标准，学习了范文，就很容易发现自己习作过程的不足之处了。在修改过程中再加上教师的及时指导，适时点拨，学生真正达到了既知其然又知其所以然了，不仅学会了评论作文，也知道了怎样改作文。学生乐意参与，教师也就能从繁重的批改中解脱出来，将精力用于提高指导水平上。当然，学生参与评改，也许会有这样或那样的不足，但我相信，只要我们有计划、有步骤地加以引导，并循序渐进，持之以恒，就一定能取得较为理想的效果。多年的实践证明，这是一个行之有效的好办法。学生只有掌握了自我评改的方法，才能真正成为学习的主人，教师的主导作用才能真正得到体现，学生的写作水平才能够真正得到提高，所以，我主张，作文，要让学生自己评改。
小学语文研修日志
发布者：尹小红&&&& 所属单位：舞阳县姜店乡实验学校&&&& 发布时间：&&&&浏览数：4
&经过这段时间的教师培训学习，同时也观看了专家和老师们的视频讲座，他们生动的教学课例，精辟独到的分析，作为一位连续十年从事语文教学的教师，我对语文教学有了更深的想法，在这就谈谈我对语文新课改的一些体会：
　　一、激发学生学习兴趣。&
&&& 俗话说：“兴趣是最好的老师”。在教学中，我注重培养和激发学生的学习兴趣。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，在不知不觉地学习语文知识。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入；或者猜谜语导入；设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门，学生学习起来兴趣盎然。
　　二、培养学生的求异思维。
&&& 新课程下的课堂教学，培养学生掌握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，学生不仅参与进去，而且让学生在学习中体验到了自我价值的成功感。
　　三、注重课内外结合。
　　国外的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
新课程所蕴涵的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击，给我们带来困惑，但新课程所构建的理想未来，正是需要我们带来困惑去实践，去探索，去创造。
研修日志 感悟亲情
发布者：左晓艳&&&& 所属单位：舞阳县姜店乡实验学校&&&& 发布时间：&&&&浏览数：4
我曾布置学生写过以《感悟亲情》为话题的作文。当我把题目写在黑板上时，教室里发出了一种奇怪的声音。我扫视全班，发现他们的表情大都是不置可否，不屑一顾的。这让我备感意外，也有些措手不及。难道这些新生代果真对于亲情毫无感悟？面对父母的全心付出如此麻木？
看着这些活泼可爱的孩子们，我相信，他们应该不至于如此冷漠吧，于是把求助的目光扫向他们，发现有些低下自己的头，有些做出与己无关的姿态，有些似乎还意犹未尽，似乎还有话说。于是我喊了一位我认为还比较有感情的同学起来说一说：她嗫嚅着而且还有些怯生生地说：“其实亲情……”还没说完，便听见下面一片“切……”的声音。
&&我相信每个人在自己的内心深处都有一处最为柔软的地方，关键是你善不善于发现。这时候，我想到了朱自清先生的《背影》。于是，在课堂上，我与学生之间展开了一场特殊的心理攻坚战。　我给学生感情朗读了《背影》，并且播放了情境朗读。
“有谁记说说那是谁的背影？那是一个怎样的背影？”&
　　学生好像在那儿若有所思。&
　　一个学生站起来，“老师，那是朱自清先生的父亲的背影。他的背影很……”&
　　“很胖，”他的同桌着急了，“而且过车站的月台时是爬过去的，因为太胖了，特困难。”&
　　“那他为什么还要过去呢？有什么急事吗？是非去不可吗？”我又继续问到。&
　　“他要给儿子买橘子。”大家异口同声的回答道。霎时，大家都安静下来，不再说话，陷入了沉思。&
　　“父亲如此费力，艰难的爬过月台，只是为了给儿子买几个橘子，生怕儿子路上口渴。这是一种什么样的情感？你们想过没有？”看到学生们开始思索，我赶紧趁热打铁。&
　　“在你身上，有没有发生过这样的事情？想想平日生活当中的一点一滴，你们的父亲、母亲是如何的爱你们的。“我想，每位同学都或多或少的记起了什么。回去以后，老师希望你们能与自己的父母一起读《背影》，并写下读后感，好吗？”&
　　结果所有同学都写了对这篇文章的感受，已经远远超出了我原先的期望，实在令人感慨。
如何让课堂教学更有效
发布者：王艳琴&&&& 所属单位：舞阳县姜店乡大宋小学&&&& 发布时间：&&&&浏览数：3
如何让课堂教学更有效&
&小学语文堂要上得有效，学得愉快，考得满意，是每一个一线语文老师苦苦寻觅的结果。然而在现实教育教学中，很多老师抱怨语文难教，学生认为学语文枯燥。那么在语文教学中如何才能抓住学生的心弦，使其在上课分钟充满激情，在老师的引导下认真动脑、动手而获取新知识，学会学习，乐于上语文课呢？
&我认为老师驾驭课堂能力的高低直接决定教学工作的成败，能否调动学生学习的积极性和能否让其学得轻松、愉快、有效是评价一节好课的主要标准。下面就我在数学教学中的一些做法与大家共同交流，有不正确的地方敬请大家指正批评：
&一、充分利用教材中的情景图，其画面图文并茂，色彩绚丽，生动活泼，能有效地调动学生的内驱力，激发学生探究的积极性。如果教师能够合理地创设情景，结合日常生活实际，会使学生产生身临其境的感觉，这样的学习效果可想而知。
&二、语文课堂既要有数学老师简洁、凝练、准确的语言，又要有语文老师激情、诗意的教学语言。在教学过程中，老师的语言应充满激情，语调应抑扬顿挫。老师上课时要恰当使用态势语言，通过自己上课的眼神、面部表情、体态动作、手势等语言暗示学生，引起学生的注意。
&三、&我们要敢于面对学生有差异的事实，对学生的差异不能一刀切，要因地制异。要少一点横向比较，多一点纵向联系，学生不要过多地与其他同学比，要自己与自己比，要自己的今天与昨天比。只要有一点进步，就给他们鼓励。我们不仅要鼓励他们成绩的进步，更要鼓励他们良好习惯的形成。对学生能积极发言、认真思考、善于观察、勤于动手、保质保量完成作业等都要及时鼓励。当然，坚持鼓励为主，批评为辅并不是排除适度的批评，惩戒也是必要的，不过要做好批评以后的安抚工作，让心灵的创伤能及时痊愈。
&四、课堂要体现真实、扎实、简约、有效的特点，尽量简单起来。扔掉一些为了展示理念的包袱，让课堂更好地回归一种真实，让学生在宁静中感到一种进步的力量，在真实的课堂只得到有效地发展。那种课堂上看起来热热闹闹，学生也畅所欲言，而又有多少能有效促进学生的自我要求与发展？
&五、作业的布置要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，准确全面地覆盖相关知识点，精心选择具有代表性、典型性的内容，使学生能举一反三、触类旁通。作业布置要坚持少而精的原则，在精选的前提下，合理控制作业数量。
&我们在帮助学生树立自信同时，自己千万不要丧失自信。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话又在我耳边萦绕，其实我并不从心底认为这句话是真理，但它在教学之路上曾多次给我勇气、给我自信，使我又用欣赏的眼光、发展的眼光重新审视他们、接纳他们。
&另外，要让学生喜欢上语文课，就得让学生喜欢上语文老师。当然，老师除了用高超的教学技能技巧征服学生外，更重要的是对学生有一颗挚爱的心，由此而增进师生之间的友谊。其实孩子的心是最纯洁的，哪怕是你的一个微笑、一个眼神、一个细微的动作、一句很平凡朴实的话语，学生都能感到深切的关怀和爱意，因此而喜欢上你的课。
《聆听智者教诲，汲取知识精华》
发布者：李文巧&&&& 所属单位：舞阳县姜店乡蔡庄逸夫小学&&&& 发布时间：&&&&浏览数：5
&&&&&&&&&&&& 作为小学年轻的一名语文教师，本次国培带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。在感叹时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的学习都觉得很充实：聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究……收获颇丰!
&&&&&&&&&& 在国培学习期间，我自始至终地认真学习，积极聆听专家的讲座，用心去领悟他们观点，汲取精华。整个国培给了我很多的感悟和启迪。
一、内容多元、形式多样。
国培学习紧张而有序地开展，听专家讲座，上网学习评论交流，做作业，观摩名师们成果，在博客、交流平台点评，发表文章，与学员们、指导老师交流，共同学习，共同成长。虽然学习时间很紧张，但我感觉到充实而幸福!这次国培的内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有优秀教师的教学展示，也有学员的互动讨论等等。通过理论的国培学习，教学观摩，还有自己的教学实践展示。这次的学习，对我来说既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学技艺上的增长。这次国培学习有了丰厚的收获，也促进我不断成长。
二、专家面对面、如莅临指导实践。
走进了国培学习课堂，是专家们的精彩讲座，一次次地激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。面对改革形式的不断发展，我也渐渐感觉自身的能力不够了，面对学生时总有些不知所措。远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时欣赏专家的课，聆听专家的讲座，他们的专题讲座、对互动话、案例评析和思考与活动。上好一堂课，评价一堂课，不光要看教师的教，更重要的是要看学生的学。只有做好教学反思，才能促进专业成长。在这次国培的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地干到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次国培的所学、所得用于现实教学中。
谈几点自己的心得：
(一)、革新教育观念
通过国培学习，不仅使我明白了“教什么、怎么教”的问题，并且从中受到了很多的启发，教育理念发生深刻变化。1、教师由主角变配角。学生是具有独立个性的人，教师必须与时俱进，放下“权威”思想，改变教学行为。在具体的课堂中，教师要由传统的知识传授者，转变为学生学习的组织者，为学生提供合作交流的空间与时间，让学生自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。2、多学习，有一潭活水。新课程改革，使教学内容从过去的“以教材为中心的单一书本知识”，转变为“以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密相联，充分挖掘本土资源和校本资源”。只有语文素养深厚的教师，才能领悟文本的思想与实质，才不会停留在教材层面上的照本宣科，才能对学生提供积极有效的帮助。
(二)、个人成长规划.
1、终身学习。学习不仅是教育发展的客观需要，也是提高教师专业能力的有效途径。投入国培学习之中，在“不断努力、不断收获”的过程里感觉很快乐。教师应以此次国培为契机，强化“终身学习”理念。
2、善于实践。结合实际学以致用，积极落实新学知识和技能。在语文教学中，突出学生主体地位，激发学生良好兴趣，让“国培”成效在实践里大放光彩!专家们循循善诱，让我受益匪浅。同时，著名的一线教师现身说法，精彩的教学实况案例，具有示范性和操作性。他们采用各种各样生动直观的激趣的方法，将教学的各个环节看似无形却巧妙有机的联系在一起。让学生自然的跟着老师的步伐，发挥自己对语言的悟性，唤起内心对的语文的热烈追求。快快乐乐地行进在知识的海洋中。如关于呈现新知识的案例：遵循由易到难，循序渐进的原则。引出新知识，老师的示范，增强语言练习的有效性和趣味性，吸引学生的注意力。学生在反复猜的过程当中，在原有知识基础上引出下个学习目标，很顺畅自然的过渡到新知识的学习。使学习更有目的性，练习更有针对性。看似无序却有序。
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。参加“国培”补了元气、添了灵气、去了娇气，教育“惰性”焕发出无限生机。从今往后，应牢记自己的神圣使命，专心教书，勤奋育人，争做优秀教师，为祖国的教育事业贡献自己应尽的力量。理论知识，为已充电时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。自我实践，不断提升。虽然国培期间的学习会结束，但终身的学习还会继续，这次国培就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望!
我的语文教学感悟
发布者：马瑞娟&&&& 所属单位：舞阳县九街镇中心小学&&&& 发布时间：&&&&浏览数：3
参加了教研活动，教师们的教学活动让我得到了不少的收获，由此也引发了我对小学语文教学的一些思考，有了一些感悟，现整理如下，以期同行指正：
&&1、多相信自己的学生，因为学生的潜能是无穷的。
& 2、语文课堂教学中要把课文读起来，把课文读出来，教师也要积极地参与进去，读文章。语文阅读教学以读为本，形式多样：朗读、赛读、默读、品读……力避串讲串问；每次朗读必须要有具体的要求。
&&3、课堂提问设计要精要，不宜过多，每次提问要给学生思考的时间，先让学生思考再让学生作答；板书设计注意“三性”（直观性、概括性、针对性），呈现方式力求“自然”，板书不是教师的“专利”。
&4、课堂评价很重要，但应以激励性评价为主，同时辅以惩戒性评价，注意教师评价与学友评价相结合。
&5、课堂教学中，充分关注学生的学法、课堂情况、信息反馈，努力把教学法重心下移，把学习的主动权真正地交还给学生。
&6、切实关注学段教学目标，低段教学要重视学习习惯的养成、学习方法和资源的积累，中高段“读书、思考、表达、写作”则应成为重要的教学目标。
7、语文教学不宜太过于追求课堂的完美，而应更重视课堂的常态性，把语文课上实。
&8、注意教育资源的整合，如学科资源、课内课外、文本自身资源、隐形性资源……让一切为我所用，成为促进语文教学发展的资源。
9、小学口语交际教学，宗旨不仅仅是为了解决某个问题，而是利用一个“话题”，引发学生的兴趣，让学生说起来，通过多回合的语言交际，促进学生的交际能力的发展，最终使之敢于交际、乐于交际、善于交际。教学中教师的根本任务就是创设情景，引导交际，逐步规范学生的语言。
&10、语文教师要有整体的语文教学意识，正如于漪所言“要有点线面的意识”“一盘棋的思想”，要进入文&本，钻研教材，切实把握，更要跳出文本整体把握，让教材真正成为自己的教学凭借，而不是教学的全部。
11、语文教学要“不唯书、不唯上、只唯实。”语文教学的目标要据实而定，三维目标应是存乎于心而非全面铺开的；课堂教学的侧重点不同，就应有所取舍，从某种意义上说语文教学就是“舍得”的教学，语文教学有舍才会有所得，面面俱到，往往都不到。
&12、学习与反思是成长的途径，学习名家，是学名家的观念、学名家的精神，而不仅仅是学习名家的教学行为。
课堂练笔成就精彩
发布者：王书娟&&&& 所属单位：舞阳县姜店乡塘河小学&&&& 发布时间：&&&&浏览数：2
语文课程的内容是丰富多彩的，小练笔作为语言训练的一种方式，方法很多。我们应因文、因人而异，主要方法有：
1、仿写文本，举一反三
仿写是引导小学生领悟作文方法的有效途径，每个学生写作的起点都是仿写。教师在阅读教学中可抓住课文中的精彩段落，引导学生仿写。可以写一个句子、几句话，也可以写一段文章。孩子起初的仿写，可能比较拘谨，内容呆板，但随着年级的升高，知识的增长，他们自然就会逐步不再满足于单纯的模仿，开始讲究炼字炼句，抒发真情，渐渐就脱离仿写，进行自主写作了。
2、对话文本，身临其境
每篇文章都有最能拨动心弦的地方，此时教师如果可以调动学生全部的情感，让文章内蕴的情感拨动学生写作的笔头，将会收到此时无声胜有声的教学效果。
教学《孙中山破陋习》时，老师可引领学生将文本中的语言“以后几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声”转化为孙中山与姐姐之间的对话，使学生从“幕后”走到“台前”，从“隔岸观火”式的感受走向“感同身受”的体验，在情感的共鸣中，学生定能身临其境，亲身感受到缠足陋习对姐姐的迫害。
3、拓展文本，自由驰骋
教材中有许多课文都留给了读者广阔的想象空间。因此，教学时教师要善于引导学生顺着作者的思路或情感发展的方向发挥想象，对文本进行延伸，学生的灵性就会在这样的想象小练笔里飞扬起来。
在《咏柳》这首古诗中，作者看到柳叶细细的、嫩嫩的、排列整整齐齐的，就想到了春风是一把剪刀，裁出了这样美的柳叶。在教学时，可以引导学生想象：“在作者眼里，春风是一把剪刀，剪出了柳叶。那么，在你眼里，春风又是什么呢？”这样的想象小练笔叩开了学生的想象之门，放飞了纯真的童心，抒写出他们单纯却精彩的内心世界，学生自然兴致盎然，创意无限。
总之，课堂小练笔是学生语言积累的小桥梁，流露真情的芳草地，提高写作能力的大舞台。有效的“小练笔”，定能练出学生们写作的真本领。
我的研修心得
发布者：李改新&&&& 所属单位：舞阳县九街镇逸夫学校&&&& 发布时间：&&&&浏览数：3
我有幸参加了远程教师培训，在培训中，认真聆听了来自远程的专家，学者的讲座，使我更新了观念，改变了认识，不仅为我今后的教学指明了方向，同时也使我对未来的教学工作更加充满信心。
多位专家教授的讲授内容，联系自己的教学实践，反思存在的问题和今后的努力方向：
1、态度决定一切。多位老师都提到过。原来总以为上完课就万事大吉，对课堂对自己都要求不高。这样是对学生的不负责。随着年龄的增长，做教师的这种使命感责任心让我意识到我们必须端正态度，积极主动，象李老师说的愿干想干才是作好老师的前提。提升修养，淡薄名利，把工作当成一种享受。
2、加强各种学习。尺有所长，寸有所短。再加上我个人能力不高，从教本学科时间短，常常感到力不从心。要善于学习，学习身边的教师的长处，珍惜每一次外出学习机会，加强书籍上的理论研究，，网络上学科资料等等，总之要善于学习有益与教学的方方面面，并应用到教学实践中去，构建高效愉悦和谐课堂，让我们师生都有幸福感。
3、传统和现代手段相结合。我在平时的教学中利用的不很充分。要注重图文转化，构建脑图，注重版图、读图、析图各个方面。利用好这种传统的教学手段。当然，科技的发展，如多媒体课件给了我们极大的方便。对于教学中的难点如经纬网地球的运动等，用课件能帮学生去理解，直观形象，有效突破难点，激发学习兴趣。把多种教学手段根据教学实际需要，有机结合，扬长避短，最大可能的提高课堂效率。
在培训中，给我留下印象最深的是来自施晶晖老师讲的教师幸福感的讲座。她给我们讲了现代教师的九项修炼，即做读书人，反思一生，具有教改精神，拥有大爱之心，能写作，具有演讲口才，关注细节，高度重视学校与家庭的合作，乃至良好的心态，积极地心态，快乐的心态。施老师从这九个方面给我们讲解了怎样做一个幸福的，快乐的读书人，怎样才能做一个中国最好的教师。他的讲解给了我很大的震撼，反思自己的从教历程，距离这九项修炼成功的教师真是相差太远，也使我决心在今后的教学中要多读书，多反思，提高自己的教学修养，努力体现教师的价值，力争成为一名合格的骨干教师。
发布者：王书娟&&&& 所属单位：舞阳县姜店乡塘河小学&&&& 发布时间：&&&&浏览数：2
&&&&&&&赏识教育的本源是爱，如果我们的老师、家长都能用爱的眼睛去发现孩子的优点，用正确的方式指出和改正孩子的缺点，那我们的孩子或许会是另外一个样子。“你能行”，“你真棒”， 在老师、家长的鼓励下，许许多多的孩子在快乐中改变，在快乐中成长。赏识性语言与动作带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的自信，其奥妙就在于它卸掉了压在他们心上自卑的巨石，于是孩子的潜能就象火山一样爆发了。这世界上没有教不好的孩子，就看你会不会使用“赏识教育”这把开启孩子心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基曾说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”不少孩子有这样的体验，因为在某次考试中考出了好成绩，从此就爱上了该门课程；反之屡遭失败，就可能引起孩子对该门课程的憎恶。可见，成功意识对青少年的成长多么重要。因此，在教育教学过程中就应该树立这样的观念：赏识是引导孩子走向成功的阶梯。作为老师、家长，应该学会赏识孩子。赏识教育是承认差异，允许失败，更容许犯错误。“人非圣贤，孰能无过”，你不承认孩子间的差异性，不允许孩子失败犯错误，结果使孩子害怕失败，害怕犯错误，扩大差异。现实生活中抱怨多于赏识的事实比比皆是。面对不同的孩子运用赏识教育、成功教育来激励孩子。
一、赏识学生的独特想法，提高学生的创作热情
& & &著名的未来学家奈斯比特指出：“处于伟大的知识经济时代，我们需要的是创造力。”美术教育被公认为是对创造力的培养最具成效的学科之一。因此，作为一名美术教师，要小心呵护学生的创造，鼓励学生标新求异，赏识学生的独特想法，让赏识教育成为点燃学生智慧火花的催化剂，开启学生智慧宝库的金钥匙。从而提高学生的创作热情。如：在一次命题画《春天来了》的美术课上，某生画的柳树姑娘形象生动、充满童趣，学生是这样说的：柳条是柳树姑娘的长发，而一片片的柳叶，是柳树姑娘头上的发卡。而画燕子时，学生则说：燕子先生穿上了漂亮的燕尾礼服。学生的想象是多么丰富啊！是啊！艺术贵在创新，运用创新精神去衡量和评价学生，能够有效的激发学生的创作欲望，培养学生敢于创新的意识，是对学生实施素质教育的一项根本途径。
二、赏识学生的兴趣，激发学生
& & & 学习美术的主动性、积极性和创造性众所周知，兴趣是最好的老师。美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”有趣的材料能真正调动学生学习的兴趣。因此，教师的选材要根据学生的年龄、实际水平和生活经验选择富有童趣、富于变化且能够留给学生广阔的想象和创造空间的事物，这样能引起学生们的兴趣，也有利于他们尽情大胆地去发挥。
三、赏识学生的成就
　　教师的信任，能对学生起到导向和激励作用，而要达到这一点，则必须变为学生自身的要求，并化为具体的行动。教师要善于为学生创造种种成功的机会，诱导学生参与到教育教学活动中去，发现和发展自己，把期望和要求变成有形的事实。教师既可以在课内运用“低起点、小台阶、多活动、快反馈”的方法，通过增加学生动手绘制、动口回答问题为学生创造成功的机会，也可以在课外开展多种形式的有层次的适合“后进生”特点的活动，为他们发展兴趣爱好、发挥特长、取得成功提供机会。在争取成功过程中失败也是不可避免的，这也要求实施鼓励性评价，帮助学生看到成功之处，认清自己力量；找到失败的教训，要信任和鼓励学生满怀信心去争取成功。&
　　学生的个性爱好各不相同，起点的接受能力也均有差异，巡回辅导必须照顾到整个班级一盘棋。要抓住重点问题向前推进，以达到教学目的，表扬好的，抓住差的，带动一般的。多数学生通过启发、引导、演示等过程能独立作画，少数差生则要帮他一把，给他修改几笔，在关键处提醒一下，使他能画下去，让学生尝到跳一下能摘到果子的喜悦，让学生从中体验成就感，从而自觉地积极地参与。&
三、赏识学生的作品，促进学生的发展
1.评价是为了促进学生的发展，评价学生作品时要注意评价的激励性原则，要以鼓励、表扬为主。教师的鼓励是滋润学生心田的雨露、是抚慰学生心灵的春风。一个手势、一个眼神、一个微笑，都可能激起这些孩子对学习美术的热情，重新唤起他们的自信。让充满想象的思维活跃起来，更能让苍白的画面变得丰富多彩。作为老师，我们应多使用“真不错”、“真棒”、“想法很有创意”、“色彩很明快”、“画得真美”等这些激励性语言。
2.教师在评价学生作品时，应该多做纵向讲评，切忌只作横向评比，教师往往以一个统一的标准，用分数或等级，以“优、良、中、差”等形式，简单划一地评价所有学生，这样做的结果很容易挫伤后进生学习美术的兴趣。若是一味的批评后进生的不足，无视中等生的努力，将各种赞美都给予优等生，那么，所造成的负面影响将是后进生参与美术活动的兴趣日渐低落，中等生原地踏步，优等生变得骄傲。
四、赏识每一位学生
　在美术教学的过程中，存在着一种较为普遍的现象，教师往往重视对教学的引入和学生获取知识的结果，而忽视过程管理与对学生习作的评价方法的优化。教师往往以一个统一的标准，用分数或等级，以“优、良、中、差”等形式，简单划一地评价所有学生。这种不恰当的学习评价方式是造成“后进生”的反复失败的重要原因。他们对于差在什么地方，如何进一步改进等一无所知，“很难想象在造就学生毫无反省意识的基础上，学生能够独立面对社会，形成社会责任感！”它压抑了一大批本来可以学得好的学生的学习积极性，使他们“破罐子破摔”，有的学生甚至向相反方向发展。“后进生”的失败心态与这种评价方式是分不开的。&
1.对于胆小内向、孤僻的“抑郁质”学生的点滴进步给予表扬，只有这样做才有利于学生成长与进步，比如：某生以往从不动笔画画，今天他开始动笔画画了这就是进步，教师发现后就应该立即给予表扬。如：“我发现你比以前更勇敢了，能画画给大家看了！”其次，可利用学生身边熟悉、感兴趣的人和事引导胆小内向的学生，使他们产生画画的兴趣。例如，在上课题《泥塑和妈妈在一起》时，教师可以通过提问一步步引导学生作画：“你喜欢和妈妈在一起吗？”“如果小动物和妈妈在一起又会怎样？”......通过这样一步步的追问，解决了学生不动笔和无从下手的问题。
2.对于情绪变化大、反应快、易冲动、难约束的“胆汁质”学生，教师应多给他们提供表现的机会。如：请学生当老师同学的小帮手，给同学们发作业本，帮同学收拾整理美术作业后的材料等，他们通常都会显得很高兴。老师在这个时候要想办法调整学生的情绪，在活动时，多予提醒、通过老师眼神、手势、抚摩或语言：“你今天有进步了”“我相信你还可以做得更好”等多给暗示。给学生提供表现的机会。
3.对于活泼、灵活且善于交际的“多血质”学生，多予鼓励、树立典范为主。对于这种类型的学生，教师可与学生建立平等的朋友关系，创设宽松、愉快的学习环境，树立榜样示范、让学生争当小老师、鼓励他们当好小领袖等方法。针对不同性格学生的鼓励赏识，教师应该重视并能灵活运用多种赏识方法。再之，教师对所有的学生要一视同仁。一句温馨的评语，一个微笑的眼神、一个鼓励的手势、一个关爱的抚摸，在学生的心中，在他们成长的道路上有着不可估量的力量，我们作为一名教师应当毫不吝啬的把它奉献给每一位学生。泰戈尔说得好：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻天完善”。
& & & 教学实践证明：学生的成功源于学生的信心，学生信心的形成往往源于教师的鼓励。所以，作为美术教师在教学中只要处理好学生的努力和成绩、成绩和奖励、激励与满足学生兴趣爱好的三种关系，运用激励性评价有益于学生树立自信心，积极进取，在学习上取得新的成功。&
尊重与宽容打造师生的和谐
发布者：李莉&&&& 所属单位：舞阳县姜店乡塘河小学&&&& 发布时间：&&&&浏览数：2
尊重与宽容打造师生的和谐
人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的根本，也是受教育者。新一轮课程改革的最终目的是在以人为本的思想指导下，增进让人们生活的幸福感。而要给学生未来打好基础，就必然使学生在校期间能幸福的生活、愉快的学习。心理学家研究发现，协调的人际关系是使人获得幸福的源泉之一。在校园里，学生的人际关系主要是学生与学生之间，老师与学生之间的关系。师生之间的关系如何，关键在老师。民主进步的师生关系的建立，需要一种宽容的精神，需要一种理解的意识，更需要师生在观念上相互认同。只有这样才有可能使相互关系达到和谐的境界&&&
&&&&我从教十几年，常常忆起刚走上工作岗位时的那件事。那时，我在一所农村中学担任初一的班主任。一天，女生刘燕哭哭啼啼闯进我的办公室，“老师，祁东又欺负我了……”我不由的生气了。刘燕和祁东本来是亲戚又是前后桌，可是这个小男孩功课差不说，还太调皮，总爱捉弄他座位前的刘燕，要么在刘燕背上粘小纸条，要么在衣服上画小动物，为这些琐碎的小事，刘燕几乎天天找我诉苦，我隔三差五的给他做一回思想工作，可是收效甚微。这次我再也压不住火了，安顿好刘燕，把祁东叫到办公室，小男孩一脸的不服气，“为什么又惹事？”我压着火问，他满不在乎的说：“她是我表妹，你管不着。”看着他一副无所谓的样子，我再也控制不住了，“我是老师就有权管你。”说着，我照着他的肩头捶了一下。意想不到的事发生了，他尽量躲我，身子向后一仰，脚不由自主的抬了起来，却恰恰踢到了我的腿上。这一下，办公室其他老师纷纷说：“太不像话了，竟敢踢老师。”“找他家长来好好谈谈。”“报到学校里给他一个处分。”祁东的脸也吓白了。面对尴尬的场面，我心知他不是故意这样做的，也懊悔刚才没有能够控制自己的情绪，平静一下，我没有说什么，让他去上课了。
&&&在随后的一个星期里，我观察他变得安静了，不再惹事了。但见到我时，眼睛里总是充满怯意，失去了少年人应该有的纯真。我知道为那件事他的心结没有打开，他怕我给他处分。怎么样帮助他卸下心上的负担？该怎么样拉近我们师生之间的关系呢？我在寻找着恰当的时机。一个自习课，我照例在班内巡视，经过他身边时，我发现他衣服上蹭上了很多土，我停下来。这时候，他的脸色异常紧张，我抬手给他拍去尘土，边说：“这么大孩子了，玩的时候也该注意卫生和安全嘛。”就这轻轻的一句话，他的神情立刻放松了下来，看着我笑了。我也报以一笑。我知道横在我们师生之间的隔膜没有了。我又找回了那个调皮的孩子。
&&&&这件事尽管过去十几年了，但在我的记忆里从不曾抹去。我常想：越是觉得学生不可爱的时候，恰恰是学生越需要我们去爱的时候。教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。如果说爱是一种内存的情感，那尊重则是外在的行为，尊重学生是师爱的底线。多一份对学生的理解和尊重，就容易搭建一座师生间友爱信任的桥梁。遇到学生的顶撞，要采取宽容的态度，更要控制好自己的情绪。正如前苏联赞可夫说的：“教师也是人，但同时他又是教师。而教师这个行业又要求一个人的东西很多，其中一条就是自控。”当情绪激动时不宜处理问题，否则容易把师生间的矛盾激化。对学生应该循循善诱，因势利导，且不可斤斤计较。因为，对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。
【研修日志】 培训心得
发布者：郭会丽&&&& 所属单位：舞阳县姜店乡实验学校&&&& 发布时间：&&&&浏览数：2
自从参加了远程培训后，作为一位语文教师，我对语文教学有了更深的想法，如下：
一、激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。在教学中我用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。我因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
三、注重课内外结合。
& 在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
四、培养适合学生自己的学习方法
&&&&& &要培养适合学生自己的学习方法，使学生在研究解决其学习任务时，表现出来的具有个性特色的方式，那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长；也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。在合作学习的内容中，要考虑学生之间不同的认识，不同的发现，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，学生就会积极参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。
五、把教师的教学理念贯穿到行动中去
&&& &&&语文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变，这样才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标，全面推进素质教育。然而，以学生为中心，意味着教师转为合作者，那么一堂课，教师如何去备课，如何去引导学生根据教材去主动寻找问题。
&&&&& 教师教学行为的转变，教师由权威变成合作者，那么教师跟学生是平等关系，在学习中，备课中，可以去参与学生的学习生活，根据学生的学习个性去发现问题，通过课堂的组织，并引导学生发现并解决问题，从而让学生产生兴趣与个性，这样大大加强了学生的学习能力；我们可以根据学生的个性发展化，运用多种教学模式，让学生找问题，可以同学提，老师提，再一起解决；还可以通过利用学生最感兴趣的字、词、句、画等入手，让学生产生兴趣，在发现问题，并解决问题。
六、把学生带到更广阔的社会实践中
&&&& &&新课改课堂教学中，要求教师要以教材带领学生走向自然和社会，然而就在课堂中经常出现一句课堂口头语“你们读懂了什么”，从这句话中，我们就知道还是不能走出“教教材”，新课程的教材，使我们在课堂提问下，学生无语。我们是想让学生弄懂教材，并从教材中引发到现在生活中去，而往往教师们还是拘谨于教材，不敢突破。还由于学生在现在生活的阅历和社会接触较少，读课外图书也有限，也很难去领悟教材，甚至一些关键词、句难以表现出来。真正树立为学生而教，根据学情而教，使学生读有所感，思有所启，练有所得，学有所获，让课堂教学真正成为思想交流、情感沟通、生命对话的场所。教学要沉下心来咀嚼教材，发现、选取典范语段、欣赏点评；要开掘出蕴涵于母语中优秀的民族文化；对课文的主体特点、语言特色应了然于胸，还要自己准备好课文的相关知识、背景资料，条件允许的情况下，学生能自己收集信息最好。这样，在教学中才能得心应手发挥信。
此外，我注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。}