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在教师大会上的发言,肩负重任 满怀信心 为新农....
打造品牌团队 追求内涵发展——在镇迎春茶话会上的发言范文 各位领导：大家下午好！
很高兴有这个机会向大家介绍新埭镇幼教发展情况。我们乡镇幼儿园自2000年起作为基础教育重要组成部分发展以来，短短的几年，在我镇党委政府领导的高度重视和大力支持下，我镇的幼教得到了迅速发展。 总投资500多万元的中心幼儿园，几年来连续实现了从平湖市三级幼儿园、平湖市一级幼儿园、嘉兴市一级幼儿园到目前的嘉兴市示范性幼儿园的等级连跳。规模从原来的四个班级、200来名幼儿、七名教职工扩展到目前的12个班级、400多名幼儿、40多名教职员工。2007年度，中心幼儿园二期工程——食堂、教学辅助用房、游戏广场以及园林绿化等又竣工使用，12个班级的午睡室都安装了空调，总投资又达90多万元。幼儿园食堂已经被评定为浙江省A级标准。目前，我镇中心幼儿园的硬件设施已经达到乡镇幼儿园一流水平，是“嘉兴市学前教育实验幼儿园”、“嘉兴市陶研会实验学校”“嘉兴市绿色学校”“平湖市新教育实验学校”“平湖市贯彻新《刚要》实验幼儿园”。 依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，我园提出了“会锻炼、会交往、求知兴趣浓、艺术表现大胆”的培养目标，倡导“细致、踏实、和谐、创新”的工作作风，有规范的内部管理制度和健全的党政工青妇领导班子，实施层级管理、目标管理。2003年12月，我园代表平湖市在嘉兴市乡镇中心幼儿园教学研讨工作会上作了交流。2004年度，我园提出了“发扬团队精神，提升整体水平”的口号，规划了走“乡土化、生活化教育”特色的发展道路。04年度，我园申报的“开发利用乡土化课程资源”课题被列为省级子课题，历经两年研究，2006年结题。课题成果被选送省级参赛，获省级论文评选三等奖。2006年11月，在浙江省乡土课程资源利用研讨会上，我园是唯一的乡镇代表作专题发言。旧埭村幼教点陆杏华老师制作的民间教玩具“趣味积竹”先后两次获省二等奖和一等奖，并选送北京参展。陆老师作为乡村幼儿教师上北京参加比赛是嘉兴市历史上从未有过的，已经多次接受了平湖市、嘉兴市电视台记者的采访。 几年中，在镇党委政府领导的关心支持下，在社会各界的关心支持下，幼儿园硕果累累，已经获得了平湖市级以上团体奖项30多个，教师个人论文、课题、征文、刊登等60多项，多次在平湖市级、嘉兴级幼教研讨会上作交流发言。目前，我园有嘉兴市名校长培养人选1人、平湖市名校长1人、平湖市名师1人、平湖市教坛中坚1人、平湖市“双高”课奖获得者3人。专任教师中大专学历占76%。 今年，我园又有一个研究课题被列为嘉兴市重点课题，“提升幼儿教师专业水平，打造品牌团队，追求幼儿园内涵发展”，成为了我园下一步追求的目标。 我镇的村级幼儿园在镇党委政府的正确领导下，在各村领导的关心支持下，几年中实现了网点调整的第一步规划，从原来的27个村幼教点撤并到目前的6个村幼教点。2007年度，我镇进行了村级幼儿园的第二次发展规划，并开始了姚浜村星阁幼儿园的建造，总投资约100多万元，规模目标将达平湖市一级幼儿园。下一步将逐步建造鱼圻塘幼儿园和大齐塘幼儿园，争取早日实现村级幼儿园等级全覆盖、城乡教育的均衡化发展。 各位领导，在镇党委政府领导的重视和关怀，村级领导的关心和支持、社会各部门领导的关心和帮助、兄弟学校的大力帮助下，新埭镇的幼教才得以如此快速发展，借此机会，向所有关心支持幼儿园的各位领导、各界朋友表示衷心地感谢！值此新春佳节来临之际，祝各位新春快乐、合家欢乐、万事如意！我园将尽全力以“打造品牌团队，追求内涵发展，办人民满意的幼儿教育”来回报大家。谢谢！在教师大会上的发言各位领导、各位老师，大家上午好!今天很荣幸能有这样的机会，让我坐在这里，和大家一起对未来进行憧憬和设想。很感谢领导们，给了我这个机会，让我当着所有人的面，吐露我的心声。而我也总是笨鸟先飞，所以昨晚上，坐在电脑前，好好地回顾了我的上个学期，也盘算起下个学期的一些计划和目标。掐指一算，来到天妃幼儿园，已经有一个学期，这里有亲切、人性化管理的领导团队，这里有一个个温馨的一家，但是从不忘大家。有可爱的盛老师和张老师，每天只要想到你们，总会让我开怀一笑。特别对于我来说，虽然我已任教7年，但是，来到天妃，我一直觉得我是一个新教师、一个年轻老师，因为这里的老师们好学、勤奋、有时候我真怕自己的惰性上来，就跟不上集体的脚步和节奏。所以我努力着，并且尝到了快乐地收获，我的教育论文《音乐有声，浸润无声》送平参评，并得到了一等奖的好成绩，这是我7年来，第一次有机会送到平，我很珍惜这样的机会，也要感谢老师们给了我信心，让我战胜自己的不自信，努力尝试，这离不开所有老师的帮助和指导，也让我感觉到教育生活的另外一种境界。在这里，想对你们说一句：谢谢！下个学期，伴随着虎年，虎虎生威，我还是这么一句话：向努力的方向前进！我相信在座的各位老师，都是怀着自己的梦想来到天妃，因为同一个梦想，所以我们从这里起飞！我相信努力的背后，一定会有所收获！我将追逐自己的梦想，一步一步走向成熟和幸福！肩负重任 满怀信心 为新农村办好人民满意的幼儿教育（教师节座谈会上的发言稿） 各位领导、各位同仁大家下午好! 很高兴有这个机会向我们市里领导汇报农村幼教发展情况。我是01年从任教了20年的小学调任去幼儿园做负责人。这几年，我经历了乡镇幼儿园的管理，见证了平湖农村幼教的发展。下面就我镇几年来幼教发展情况向各位领导作一简要汇报： 一、中心幼儿园建设发展情况 2001年，新埭镇政府投资50万元作为启动资金，以总造价近400万元与建筑老板签订5年分期付款协议，按标准化建造新埭镇中心幼儿园。幼儿园占地10.54亩，建筑总面积3468平方米。建园规模12班，每班配套用房齐全。今年，再次投入近70多万元的二期食堂建造工程又即将竣工使用，建筑面积700多平方米。 2002年—2007年期间，新埭镇政府又先后投入了100多万元添置了幼儿园内部设施设备。目前，中心幼儿园内部硬件设施设备已经达到省内乡镇幼儿园一流水平。园内有大型玩具、玩水、玩沙、攀岩、投篮、塑胶场地和塑胶跑道等较齐全的幼儿体育活动设施;有多媒体、多功能厅、校园广播音响、电子琴、节奏乐器等音乐教学设备;还有电脑、动植物标本等科学教学等设施设备。每班配有三名保教人员，专任教师大专学历达85%以上。幼儿园被认定为“嘉兴市示范性幼儿园”“嘉兴市达标乡镇中心幼儿园”。 2003年以来，我园多次代表平湖市在嘉兴市幼儿园工作会议上作交流。幼儿园已经接待了来自国家、省、市各级电视台的采访及省内外领导专家同行的考察参观。 几年来，幼儿园先后荣获平湖市级、嘉兴市级集体荣誉30多项，先后四年被评为平湖市先进学校。几十人名幼儿获得国家级绘画比赛大奖，几十名幼儿获得平湖及嘉兴市级幼儿七巧板比赛一、二、三等奖。语言、绘画及乡土课程等特色项目取得了初步成果。2006年，在省幼教课程开发研讨会上作了专题发言。 二、村级幼儿园建设发展情况 新埭镇是有原来的南桥、秀溪、新埭三个乡镇合并而成，地域面积广，人口多，行政村多，幼教网点多。2001年乡镇幼教合并时有27个村幼教点，而且大部分是“一人一点一班”。经过几年的规划和撤并，今年下半年只剩下六个村教学点，其中三所是3班以上的完全幼儿园，已经消除了“一人一点一班”的局面。进一步实现市委市政府提出的“实施农村学前教育向镇、街道和中心村集聚发展战略”的要求。村级校舍或与小学在一起，或是小学网点撤并后的校舍，我们已经规划在几年内进行全部改造或重新建造。今年下半年，镇政府就将投资100多万元翻建姚浜村的星阁幼儿园。在镇政府的统一领导下，我们的村级幼儿园的发展与新农村建设同步进行。 三、几点体会 1、平湖市委、市府领导重视幼教，适时出台了有关政策。2004年，平湖市人民政府召开了学前教育工作会议，出台了《关于加快全市学前教育改革与发展的若干意见》。2005年，乡镇中心幼儿园成为了真正意义上的独立法人。保障了乡镇幼教的基础教育地位，明确了有关部门管理职责。乡镇幼教管理走上了法制化道路，为平湖幼教喜人成绩的取得提供了政策保障。 2、新埭镇党委、政府历届领导重视幼教，将幼儿园经费纳入财政预算。03年财政拨款90万元，04年70万元，05年50万元，06年70万元，07年预算拨款70万元。镇政府委托教育局对幼儿教师实施人事代理制度，执行“资格准入、持证上岗、合同管理”等人事管理制度。 3、我市教育局把幼教作为基础教育重要组成部分来管理。教育局领导特别关注农村幼儿教师待遇，02年来，已经6次调整了乡镇幼儿教师的工资标准。并且努力解决了长期以来困扰着我们的农村幼儿教师养老保险问题，目前我们为每个教师都办理了养老、医疗、失业、工伤和生育等5项保险。 各位领导、各位同仁，农村幼儿园占整个幼教事业的比例将近80%，教育的均衡发展，幼教的均衡发展，在一定程度上取决于农村幼教的发展水平。平湖的乡镇幼教在各级政府的重视关怀和教育局的直接领导下，一定会迎来更加灿烂的明天。我们满怀信心，肩负重任，努力办好领导放心、人民满意的幼儿教育。让自己的教育行为更适合孩子的发展——读《“满足儿童的需要”应是首要的追求目标》有感4年前，坐在大学的教室里听许卓娅老师上课是我最大的享受，她虽然已经五十多岁，但在课堂上说起有关幼儿的一切时，还俨然十五六岁的小姑娘&&快乐而美丽。如今我已经离开校园，幸运的是还能够经常在《学前教育》杂志上拜读到许老师的文章。2009年9月刊登的许老师的《&满足儿童的需要&应是首要的追求目标》，给了我很大的启发。单是从题目上就可以看出我们的教育应该时刻以儿童的需要为出发点。反复阅读了这篇文章，再反思自己的教育教学行为，我有了以下思考。第一，过分追求形式却忽视了幼儿发展的本质。在这个信息发达的时代，身边的新事物不绝于耳，教师所设计的活动往往紧扣时代主题，内容新颖，形式活泼，深受孩子的喜爱。但也会因为过分追求形式上的独树一帜，而忽视了幼儿发展的本质。比如，在一节音乐活动中，老师请孩子闭上眼睛，跟着自己所敲打的节奏走，看谁能跟紧老师不走丢。这个活动不再是让孩子简单地拍打节奏，游戏形式新颖、趣味性强。但是，是否能达到教师的预设目标呢? &闭上眼睛跟着老师的节奏一起走&这个环节，在活动中呈现出来的是，孩子单纯地闭着眼，跟着老师的声音走，他们关注的是哪里有声音，而不是教师所击打的节奏。显然，这个游戏忽视了孩子在这个活动中所应掌握的关键经验，没有满足幼儿应有的发展。这样的例子在日常教育教学中并不少见。许老师在文章中说，无论形式的新旧与否，只要能够满足幼儿的发展需求，就是好的。反思自己的工作，在我们苦思冥想一个新颖的教育活动的时候，到底哪个有创意的环节满足了孩子发展的需要?在我们兴致勃勃带着幼儿尝试新鲜游戏的时候，自己过多地讲解和要求是否限制了孩子的自由发挥&&第二，幼儿在园的&常规&不仅仅是守规矩。老师们聚在一起交谈时往往会互相问：&你们班孩子的常规怎么样?闹不闹?好管吗?&可见，&常规&在老师们的心中早已定义为不乱说话、踏实、守规矩。其实，判断一个班常规的好坏，更重要的是孩子之间有没有共同学习的良好习惯，而不是上课不讲话、不下座位这样的机械要求。在培养幼儿常规的过程中，我们经常会告诉他们应该怎么做，如果做不到就如何。这样的教育方式久而久之会造成幼儿的&他律性&人格，即幼儿会为了得到教师的赞许或因为惧怕批评而&屈从&于这些常规。在活动中总是需要管纪律的教师，其实是因为他的教学内容、教学过程没有充分满足幼儿的合理需要。教师如果在这个时候只是一味地责怪孩子，只会让他们对学习产生抵触的情绪，共同学习的氛围会越来越差。我们应该创设满足孩子需要、适合孩子发展的环境，让他们在主动学习的过程中，获得轻松愉悦的情绪体验。在这样的良性氛围下帮助幼儿建立常规，他们才能够产生一种内在的、自律性的秩序感。第三，满足幼儿需要的发展绝不是&腾空&的发展。所谓&腾空&的发展就是不在乎幼儿的现有水平，盲目地追求难度，教师在自己凭空想像的教学情境中将幼儿拔苗助长。这样的发展违背了幼儿的发展规律，百害无一利。真正满足儿童需要的发展，应该是建立在幼儿已有经验之上的，所以我们应关注幼儿的现实生活，使教学活动&生活化&。在设计活动时，可以创设一个生活情景，从中引出所要学习和讨论的问题；在学习过程中，联系孩子在生活中所遇到的实际问题，逐步引导他们找到解决问题的突破口；在活动的最后，帮助孩子带着所学到的新知识回归到实践生活中去，让他们不仅学到了知识，也能够学以致用，解决生活中的真实问题。俗话说&授人以鱼，不如授人以渔&，作为教师，我们只有亲身走入孩子的生活世界，才能更好地帮助他们认识生活，解决生活中的难题。薄薄的两页纸让我回味良久，感受颇深，它给予我的不仅是新的知识，更是一种全新的教育理念，催促我反思自己的教育观念和教育行为，并从中挖掘更深层次的教育内涵。我在师德培训上的发言今天上午的师德培训安排的是让幼儿园内七名班主任交流这几年的班主任工作经验，我前天就接到领导通知，让我今天也作为代表交流一下，下面我就把我的发言稿与大家一起分享一下。各位领导、老师：大家好！今天很荣幸能坐在这里和大家一起分享我自己担任四年多班主任工作以来的一些心得和体会，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老教师学的，觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，而我只是一名幼教的新手，在向老教师们学习的同时，取长补短，为我所用。其实班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦，藏在很多不起眼的小事里。尤其是我们幼儿教师更是如此，既是老师，更是&妈妈&。回顾班主任工作的点点滴滴，记录着所有的快乐、以及所有为了孩子的一切而付出的努力。让我重拾那走过的每一程，细数所有的姹紫嫣红。记得我刚担任班主任那会儿，我是对班主任工作最多只能谈得上是，只有理论，而没有实践的一张白纸。而现在的我能用不同的&心&来对待生活中的不同人并把事情处理的圆满。一、对待孩子要有&爱心&。&你爱孩子，孩子就会爱你，只有用爱才能教育孩子。&班主任要善于接近孩子，体贴和关心孩子，和他们进行亲密的接触，让他们真正感受到老师对他的亲近和&爱&。这是班主任工作顺利开展一切工作的基础。幼儿好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。你先得把幼儿研究透，各个年龄段，各个层次的幼儿生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。军法有云：知已知彼，百战不殆。要针对幼儿的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。如我们班级里有个叫鑫鑫的小男孩很调皮，上课时总不守纪律，人总是坐不住，还要影响旁边的小朋友。对这样的幼儿怎么办呢？我不是歧视他，训斥他，而是亲近他，一有进步表扬他，发挥他的特长，他会很喜欢当英雄，我经常在表演活动时让他在班级里表演，慢慢地，他感到自己以前的表现不够好，不能当英雄，有点难为情，当他不守纪律的时候，只要我轻轻地摸摸他的头，他就知道了。再如我刚刚毕业的那一批孩子是我由小班带上来的，记得小班那时，刚开学哭的孩子很多，我会抱着哭泣的孩子并轻声细语的安慰他，哄他，用故事、儿歌、游戏等来吸引幼儿，告诉他们上幼儿园是非常开心的事，解除幼儿的分离焦虑症。但是，让每个孩子开心愉快并不是一件容易的事。记得那时有一个小朋友叫宸宸，他的依恋行为特严重，入园的第一天的一整天，边哭嘴里边叨叨着：&爷爷抱、爷爷抱，找爷爷、找奶奶&。怎么哄都不行。我们知道孩子又是哭又是叫很烦人的，但我们是幼儿老师，我耐心地一遍一遍的告诉他奶奶买菜去了，一会就来接你了，我就是奶奶找我吧。他说：&你不像奶奶像妈妈&。我暗暗想说明在他的心里对我已经没有那么排斥了。以后的几天，他的嘴里边叨叨边说：&找奶奶，你是奶奶，奶奶一会来接你了。&虽然还语无伦次的叨叨，但已哭得不那么厉害了，对我已经产生了初步的信任，动我的头发，拉我衣服上的拉锁，动我脖子上的项链，妈妈来接他时，我问我是谁？他说我是奶奶，走时让我抱她并亲我，很快他就适应幼儿园的生活了。班上还有一个性格非常内向的孩子郅远，刚来幼儿园时，什么都不知，什么都不会，且样样没兴趣，跟他说话，他永远都是点头、摇头。三年来在他身上倾注了我的爱和我的教育，我时刻都在关注她。为了培养他的自信，我开始鼓励他自己独立做事，有时我心里确实会有点儿着急，但理智告诉我，我这当口一批评，他会更不知所措，所以对郅远，我必须具备爱心。时间一天天过去了，他终于有了转机，开始轻声讲话了，面对他每次小小的进步我都及时给予鼓励，他对自己更有信心了，说话的语气也壮了，现在的郅远活动时还常常举手发言了！是什么力量使他转变的呢？让我大声的告诉你们吧！那是爱的力量，教育的力量！在工作中，我努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境,真正成为孩子的支持者、合作者、引导者。我和孩子一起生活、游戏、学习，带领他们走出幼儿园，走向自然，走向社会。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。孩子的一举一动甚至细微的情绪变化都会被我捕捉，从中，我发现了孩子的兴趣、特长、爱好、潜力，并根据孩子的个性特点，进行有针对性的教育，从而使孩子的潜能得到开发，多元智能得到发展。二、对待家长要有&耐心&。我觉得做一个好的班主任不仅课要上好还要做好与家长的工作。记得上学期有一天，随着离园时间的到来，一个个孩子拉着爸爸奶奶的手，高高兴兴地和我说&再见&，随后离开了教室。当最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室时，我松了口气，心想：一天过去了，我可以轻松地休息了。岂料，当我轻轻地关窗时，涛涛的妈妈气急败坏地领着涛涛来到我面前，我心里一个咯噔，欣慰之情消失得无影无踪，取而代之的是惶恐不安。我连忙请她坐下，并安顿好涛涛，微笑着问她妈妈：&发生了什么事呀？&见我态度如此温和，他妈妈的怒色收敛了不少，但还是没好气地质问我：&喏，你看我们涛涛的头上这一撮头发不知被谁剪掉了，问他也不肯说。好端端的被剪掉头发多难看啊！&多年的工作经验告诉我，当遇到此类情况时，只有先摸准家长的心理特点，然后心平气和地对待他们，才能解决问题。面对涛涛妈妈的质问，我首先问涛涛：&你的头发逃跑了，到哪儿去了你知道吗？&涛涛红着脸轻声地说：&下午上手工课的时候做小鸟，我想在小鸟的尾巴上加上一点羽毛肯定会更好看，就拿剪刀剪下了一点头发，贴在小鸟的尾巴上。&搞清了事情的缘由，我先向涛涛妈妈道了歉，承认了我们工作中的疏忽，而对于涛涛我首先肯定了他的想法，但是希望他以后能够想其他更好的办法帮小鸟打扮。涛涛妈妈在旁边听后也认同了我的做法，终于露出了笑脸。现在，涛涛妈妈总是积极地配合着我们的工作，她的态度也激励着我更加努力地工作。三、同事间要&齐心&。班主任的特殊工作性质决定了班主任要充当好双重角色。首先，作好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。我们班三位老师相互协调，不计较个人得失，工作中分工不分家，互补互助，使我们之间配合的非常默契，工作的非常愉快。作为我来讲，经验还尚浅。我要感谢配班老师帮助，因为有了她，班里的工作才会那么顺利的开展，如果没有她不计名利的工作，我们的班级就不可能取得现在的成绩。正是这样的合作，在工作中不分彼此，没有划清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。不论采取什么形式，什么方法，有一点是不变的，那就是不论什么工作都深入实际、讲求实效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。一些点点滴滴的小事虽已过去很久了，却给了我很多启示。在收获成功的同时也收获了一些失败的经验，我明白了只要做一个有&心&人，任何事情都能做到事半功倍的效果。同时作为一名优秀的班主任，还要有较强的班级管理能力和组织能力。虽然仅仅是一个小小的班集体，却维系着许多孩子的成长与成才，真的是非同小可。我觉得以后我更应该努力工作，追求进步，让工作成为我开心愉快的一部分。因此，在我担任班主任的这四年多时间里，我所带过班级曾年年获得过学校&优秀班级&、还得到过广播操比赛一等奖、环境创设一等奖，自然角创设一等奖、指导过的幼儿的作品曾多次刊登在&书画乐园&上、还获得过全国性的书画比赛名次、多人次获得过园级&故事大王&等。我本人也于去年被评为&平湖市优秀班主任&，这些成绩的取得当然也离不开配班老师的帮助与领导的支持。总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。记得泰戈尔说过：&花的事业是甜蜜的，果的事业是尊贵的。让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着绿荫。&幼儿教师的职业是琐碎的、细小的。她没有高科技的累累硕果，也没有建筑事业的立竿见影，更没有诗人的浪漫和洒脱，她像绿叶一样平凡，默默地垂着绿荫，为大地带来生机，添上一片温馨。也许在阳光的照耀下，她将褪尽生命的绿色，但却孕育出新的花蕾，在枝头绽开迷人的笑靥。今天所拥有的，所经历的一切，都将是未来工作一笔宝贵的精神财富，而现在的我又将带领新的一届幼儿，就像一艘即将离岸的船，在浩瀚的海洋里迎风斗浪，为迎接新的胜利，我会更努力。幼儿园的发展我怎么办当前，社会发展日新月异，社会竞争异常激烈。一个县级机关公务员的报考录取比例竟是七十取一，这是明证。幼教事业也不例外。五年前，我县成规模，师资力量齐备的园所不过三两家，而今全县这样的园所已不低于十家，并且有部分园所的建设完全是高起点、高标准，放眼长远。达尔文说的好，物竟天择，适者生存。固步自封的结果注定是个悲剧。这就要求我们具备两方面的优势：1、硬件。园区建设、教学设施，要跟上社会发展的步伐。2、软件。拥有一流的师资力量。社会竞争归根结底是人才的竞争，一流的园所未必拥有一流的人才，但拥有了一流的人才，也就拥有了一流的园所。做为个人，努力做到以下几点：　　一、居安思危，树立忧患意识。有了忧患意识和危机感才能在思想深处有所触动，有所改变，有所进步。危则思变，改变自身的惰性和缺点，树立竞争观念，首先和昨天的自己竞争，做到日有所进。还要和同事们展开良性竞争，取人之长，补己之短。　　二、加强学习。学习是提高自己能力和素质的唯一捷径，通过不断的学习，全力掌握当前幼教领域的新知识和发展方向。向先进人物学习，学习她们的优秀品质和成功经验。更要刻苦自学，不学习就没有发展，成绩的取得源于汗水的积累。　　三、融入一个团结向上的集体。俗话说，家和万事兴，人多力量大。个人相对集体是渺小的，但集体的辉煌离不开个体的努力。我们有团结务实的领导班子，有团结勤奋的教师队伍，自己坚决努力跟上，以身在这个集体为荣，以能为这个集体添砖加瓦为荣，团结在集体这面大旗下，相信我们的明天会更好。
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会议届次：
省十二届人大四次会议
建议标题：
关于加强学前教育师资队伍建设的建议
建议编号：
主办单位：
会办单位：
省卫生计生委
建议内容：
建设社会主义新农村是党在现阶段的重大决策，学前教育是新农村建设的基础工程。作为基础教育的重要组成部分，学前教育也是终身教育体系的奠基工程。教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，明确指出要重点发展农村学前教育，努力提高农村学前教育普及程度，贵州省人民政府也提出了基本普及十五年教育的实施意见。发展农村学前教育，师资水平是关键，但当前学前教育师资方面存在诸多问题，制约着学前教育的发展。因此，解决学前教育师资问题对于加快学前教育师资队伍建设，推动学前教育的发展，实现基本普及十五教育目标具有重要的现实意义。(一)学前教育师资目前存在的问题1.学前教育专业师资不足以平塘县为例，2015年秋季全县学前教育在园(班)幼儿共有9022人，目前我县在册幼儿教师为322人，师生比为1：32.3。按照1:8(每班两教一保)的师生比，还需增加教师800人以上。随着广大幼儿家长特别是农村边远地区家长对学前教育的重视和需求，进入幼儿园(班)就读的幼儿人数还会不断的增加，教师的缺口将随之而加大。另外，由于镇乡、村幼儿园过低的经济收入以及单调与艰苦的生活、工作环境，抑制了学历和专业合格的年轻幼儿教师向农村流动，这也导致了农村幼儿教师队伍的不稳定。2.教师整体专业素质偏低当前学前教育的教师整体专业素质偏低，已严重影响了学前教育的健康发展。这主要体现在两个方面：一是师资学历参差不齐。多数保育员为高中以下学历，根本未达到国家规定的学历标准。二是师资整体素质偏低。学历不合格的保育员多数没有经过系统的幼儿教育教学理论培训和实践锻炼，且学历合格的教师中也有相当比例的属于二次进修或转岗培训获得的学历，其教育教学业务知识和能力还不能适应当前学前教育发展的需要。3.没有保健医生根据学前教育人员配置需要，幼儿园必须有一名专任保健医生。但绝大多数幼儿园都没有专业的保健医生(幼儿园的保健医生应具有中等医务专业毕业以上学历或具有高中以上文化程度，受过儿童保健专业培训，并取得卫生部门认可的培训证书)，幼儿园卫生保健工作亟待加强。4.行政管理乏力，制度不够健全由于经济发展滞后等各种客观因素，我县没有按照国家相应的政策要求把学前教育工作纳入本地经济和社会发展的总体规划之中，也没有把学前教育工作作为考核各级各有关部门的重要内容，尚未形成支持学前教育发展的良好工作格局，发展农村学前教育在政策上缺少了必要的政策支持，村级幼儿园(新增幼儿园)无机构人员编制，甚至没有教师。另一方面，当前农村学前教育教师的管理制度不健全，运行不规范，存在诸多问题。由于在数量上农村学前教育师资比其他层次的师资少，在管理方面尚未引起充分重视，尚未形成相对独立和完备的管理体系，因而管理松散无序，师资管理缺乏针对性，培养培训制度、合理流动制度等尚未完备，致使学前教育师资队伍补充和调整的随意度较大;激励和制约机制未形成，以及对教育教学的评估体系尚未建立，从而导致教师的积极性无法最大限度地发挥出来。(二)解决学前教育师资问题的对策建议幼儿教育师资队伍的建设是提高学前教育质量的关键所在，关系到县域学前教育的长远发展，当前幼儿教师队伍数量严重不足、专业素质偏低是影响学前教育质量的重要因素。针对学前教育师资存在的问题，提出以下对策建议。1.以政府为主导，建立健全幼教管理机构。当前我国学前教育实行的是“地方负责，分级管理和有关部门分工负责”的管理体制。县级政府要统筹规划、因地制宜地制定幼儿教育发展规划，尤其是农村幼儿教育要纳入当地经济和社会发展的总体规划同步实施。县、镇(乡、街道)相应教育部门分层设立主管学前教育的机构并配备相关工作人员(幼教专干、幼教教研员)，以政府为主导，统筹协调，更好地促进农村学前教育师资发展。2.编制、人社、教育等部门要根据公办幼儿园办学实际,合理核定公办幼儿园教师编制,有计划分步骤逐年公开招聘具备条件的人员充实幼儿教师队伍,按照教育部、省教育厅相关要求逐步补足配齐各类幼儿园教职工和卫生保健人员。3.对因生源减少而合并部分校点多余的教师进行转岗培训，探索保证其职称待遇的前提下补充到学前教育教师队伍中来。4.在编制不能及时满足需要的情况下参照“幸福进万家”购买文化服务的方式，建立政府购买学前教育教师服务机制，并列入财政预算,招聘有任职资格的各类幼儿园教职工到公办幼儿园任教,缓解因教师不足带来的现有或新建幼儿园教师不足和班额过大的问题。5.加强与黔南师院、贵定师范、贵阳幼师对接，采取顶岗实习的方式，缓解幼儿园教师短缺的实际问题，大力提升我县职业中学幼师专业办学水平，为幼儿园提供合格人才。6.向我县待业的大中专院校(包括县职中学前教育专业)以上毕业生发起“幼儿教育服务志愿者倡议书”，让一些还在待业的平塘籍学生参与到幼儿教育队伍中来。7.加强与县级人民医院的配合，招聘有相应学历和资质的医务工作者到幼儿园任保健医生，负责幼儿园卫生保健工作。或与卫计部门协调，派驻在职的医生到幼儿园兼任保健医生，指导学校开展好卫生保健工作。8.拓宽学前教师培养渠道，加强教师在职培训，提高师资的数量和质量。由于幼儿教师担负着培养新一代的历史重任，因而幼儿教师的培养目标应着眼于提高其全面素质。县级教育行政部门要根据学前教育发展需要，扩大幼儿园保教人员培养渠道，开展农村幼儿教师的全员培训，建立多层次、多形式、多元开放、立体交叉的培训体系，纳入基础教育教师继续教育工程，划拨专项经费，保证其实施。
答复内容：
杨龙仙代表：您提出的《关于加强学前教育师资队伍建设的建议》(第53号)收悉。该建议是2016年省人大常委会主任会议督办建议，由周忠良副主任督办。经认真研究，现就建议提出的有关问题答复如下：近年来，我省高度重视学前教育事业发展，启动实施了第一期和第二期“学前教育三年行动计划”，学前教育普及进程明显加快，到2015年，全省在园幼儿达到130.47万人，相比2010年增加了53.56万人，增长69.63%;学前教育师资得到较快发展，目前全省有幼儿专任教师5.59万人，较2010年增加了4.28万人，增长326.22%;学前教育资源逐步扩大，“十二五”期间新建、改扩建乡镇(街道办事处)公办幼儿园1650所、村级幼儿园3290余所，实现乡镇公办幼儿园全覆盖。我省学前教育事业虽然取得了长足发展，但在各层次教育中仍然处于薄软环节，正如建议所述，还存在学位缺口较大、师资队伍紧张、优质资源总量不足、发展不均衡等不容忽视的问题。下一步，我们将认真吸收、采纳您提出的合理建议，以增强学前教育公益普惠为原则，多措并举加强学前教育师资队伍建设，促进我省学前教育可持续、健康、均衡发展，满足日益增长的学前教育需求。一是健全管理机构。根据《省教育厅省编委办关于在市(州)和县(市、区、特区)教育行政部门设立学前教育管理机构及教研机构的通知》(黔教人发〔号)的相关要求，目前各地均设立了学前教育管理机构，配备了专职人员，负责组织实施学前教育改革和发展规划。下一步，将继续督促指导各级教研部门配齐学前教育教研员，开展形式多样的教研活动，健全全省教研指导网络。二是加强师资配置。2011年，我省下发了《省人民政府办公厅转发省编委办等部门关于加强和完善中小学幼儿园教职工编制管理意见的通知》(黔府办发〔2011〕79号)，明确要求幼儿园教职工编制按照师生比1:6-8的标准进行核定，同时还应核定上浮3%—5%的机动编制，专门用于教职工脱产进修、产假等特殊需要。下一步，我们将严格按照编制标准，加快各地幼儿园特别是农村幼儿园教师配置力度，通过招聘、转岗、政府购买服务、招募志愿者等形式，有效缓解幼儿园尤其是农村幼儿园师资紧缺问题。2016年，经请示教育部同意，我省将“特岗计划”的地方计划，主要用于招聘农村幼儿园专任教师，拟招聘2100余人。三是加强校医配置。我省要求每所幼儿园配备1名校医，对学生规模超过1000人的，配备2名校医，每增加600名学生，可增加1个校医编制。2016年，省政府将“对所有农村中小学校配置校医”列为十大民生实事，并下发《贵州省农村中小学校医配置实施方案》，对全省农村学校校医配置工作进行了安排部署。我们将参照中小学校医配置方案，加快全省幼儿园校医配置力度，确保每所幼儿园至少配备一名校医，并在今年的“特岗计划”中，明确将重点招聘保健教师，满足幼儿园保健卫生工作需求。四是加强师资培养。目前全省共有117所院校开设有学前教育专业(其中本科院校13所，高职学校4所，中职学校100所)，在校学生99897人(其中研究生8人，本科生5424人，专科生13086人，中职学生81379人)，从培养规模上来看，基本能满足全省幼儿园对教师的需求。下一步，我们将加强和规范院校学前教育专业学科能力建设，对专业设置进行进一步合理规范和科学整合，努力提高学前教育师资培养质量，为各地幼儿园输送优质师资。五是加强教师培训。我省充分发挥“国培计划”的示范引领作用，不断加大农村幼儿园教师、园长培训力度，“十二五”期间，共获得“幼师国培”中央资金6300万元，培训农村幼儿园教师、园长28166人。下一步，将充分发挥各级师训经费和社会资金的作用，加大农村幼儿园教师、园长培训力度，切实提升幼儿园教师的保教能力和水平。六是完善管理机制。2015年，我省制定了《贵州省教育综合改革实施方案》，其中要求探索教师“县管校聘”，落实好集中连片地区乡村教师生活补助、教师绩效工资、教师周转房等政策，保障和改革乡村教师待遇。下一步我们将加大对各地学校和教师队伍建设综合改革工作的督导检查，落实各地各部门职责，加强统筹规划和协调，更好地促进我省学前教育事业发展。日}