嫣然一笑 的个人空间--蓝眼睛，棕眼睛
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[]蓝眼睛，棕眼睛
& 天气： 心情：
21:44:00 | By: 嫣然一笑 ]
&&& 铃声未响，女教师琴思就快步走进了三年级教室。细心的女生们发现：今天，老师的眼神有些异样，一种不可名状的忧郁在她的眼睛里闪烁……
&&& 不过，当她的目光与孩子们相遇时，眼里似乎又漾起了一丝笑意．“瞧瞧你们眼睛的颜色吧，”她说，“依我看，棕色眼睛的人要比蓝色眼睛的人聪明、干净，你们说是吗？”
&&& 棕眼睛的学生互相瞅着，他们对老师的话感到困惑；而蓝眼睛的学生则开始不安地骚动了起来。在这个班上，有17个学生是蓝眼睛，而另外11个是棕眼睛。
&&& “蓝眼人的记性就是不如棕眼人，是吗？”老师继续问道。沉默片刻后，只听见棕眼学生纷纷赞同：“没错，老师说得对极了！”一个棕眼学生甚至轻蔑地瞥了一眼他的蓝眼同桌。
&&& 下课了，在老师的指挥下，棕眼学生可以像往常一样饮用沙滤水，但蓝眼学生却被莫名其妙地剥夺了这个权利．“这是为什么？”有个蓝眼学生吃惊地发问，她睁得大大的眼睛中满是愤怒和不平。
&&& “因为你们蓝眼人就是不行！”一个棕眼男孩得意地说。
&&& 女教师继续在玩“魔术”。下课时她让棕眼学生多玩了５分钟，午餐时她又让他们优先用餐。蓝眼学生可怜巴巴地呆在一旁……
&&& 又开始上课了。琴思问：“谁来坐在前排？”“当然是我们棕眼人喽！”几个棕眼学生得意地大嚷。当孩子们将自己的桌椅搬向各自的新位置时，教室里闹哄哄地乱作了一团。
&&& “以后，蓝眼人要受到邀请才能和棕眼人一起玩。”老师宣告道，“不过，棕眼人要想和蓝眼人一起玩，事先最好郑重考虑一下，你的棕眼朋友对你这么做会有什么看法……”
&&& 开始提问了。如果一个棕眼学生回答问题时结结巴，琴思就连声说“没关系”，并耐心地帮助他；但要是个蓝眼学生笨嘴拙舌时，她就连连摇头叹气，并喊一个棕眼学生来纠正他……
&&& 就这样，“蓝眼睛”似乎已成了“愚蠢”的代名词。课间何处时，再也没有棕眼学生邀请蓝眼学生一起游戏了。蓝眼人这下可真是窝囊透了＠他们的表情、眼神、步态乃至说话的口气都显得分外沮丧，就像一群斗败的公鸡。他们所做的作业也反常地错误百出，他们的表现似乎越来越证实：他们真的低人一等。相比之下，棕眼人则显得如此聪明伶俐而讨人喜欢，他们也开始深信自己要比蓝眼人高贵……
&&& 第二天早晨，上第一节课时，棕眼学生却个个了眼－－原来，琴思老师完全改了口。“昨天我弄错了，”她说，“事实上，应该是蓝眼人比棕眼人高贵。”棕眼学生顿时像泄气的皮球，而原本沮丧的万分的蓝眼学生却哈哈大笑了起来－－但笑声中却带着疑惑。
&&& 接着，同前一天相似的“魔术”又一次玩了起来。不过，这次蓝眼人对棕眼人要宽宏大量一些－－也许，这是由于已经尝过了受人歧视的痛苦？也许，他们动了恻隐之心？但尽管这样，这天放学前，教室里乱哄哄的，孩子们的蓝眼睛和棕眼睛里都冒着敌对的火花；而琴思坐在一旁，嘴角伤心地抽动着……
&&& “孩子们，想一想吧，”她突然发问道，“这两天我们干了什么傻事？”孩子们都愣住了。“难道眼睛的颜色真的能决定人的优劣吗？”她继续问道。
&&& “不能！”孩子们很快领悟了老师的意思。
&&& “那么，现在你们一定明白了：种族歧视是多少荒诞啊！”她说。
&&& 随后，蓝眼人和棕眼人重新拉起了手。他们簇拥着女教师，女教师则紧紧地搂着他们－－蓝眼睛、棕眼睛，每个人眼中都泪光闪闪……
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& Copyright 2009. All rights reserved.混血儿蓝眼睛的几率如果母亲是中国人,棕发棕眼的那种,父亲是英国人金发蓝眼的,那么将来的孩子眼睛是蓝眼睛的几率有多大?
这和染色体有关,一般和母亲眼睛颜色一样的概率比较大,你说的这种情况概率应该是四分之一
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谨以此文献给日“国际消除种族歧视日”
蓝眼睛，棕眼睛
铃声未响，女教师琴思就快步走进了三年级教室。细心的女生们发现:今天，老师的神情有些异样，一种不可名状的忧郁在她的眼睛里闪烁……
不过，当她的目光与孩子们相遇时，眼中似乎又漾起了一丝笑意。“瞧瞧你们眼睛的颜色吧，”她说，“依我看，棕色眼睛的人要比蓝色眼睛的人聪明、干净。你们说是吗？”
棕眼睛的学生互相瞅着，他们对老师的话感到困惑；而蓝眼睛的学生则开始不安地骚动了起来。在这个班上，有17个学生是蓝眼睛，而另外11个是棕眼睛。
“蓝眼人的记性就是不如棕眼人，是吗？”老师继续问道。
沉默片刻后，只听见棕眼学生纷纷赞同:“没错，老师说得对极了!”一个棕眼学生甚至轻蔑地瞥了一眼他的蓝眼同桌。
下课了，在老师的指挥下，棕眼学生可以像往常一样饮用沙滤水，但蓝眼学生却被莫名其妙地剥夺了这个权利。“这是为什么？”有个蓝眼女孩吃惊地发问，她睁得大大的眼睛中满是愤怒和不平。
“因为———因为你们蓝眼人就是不行！”一个棕眼男孩得意地说。&女教师继续在玩“魔术”。下课时她让棕眼学生多玩了5分钟，午餐时她又让他们优先买菜和用餐。
而蓝眼学生只能可怜巴巴地待在一旁。
又开始上课了。琴思问:“谁来坐在前排？”“当然是我们棕眼人喽!”几个棕眼学生得意地大嚷。当孩子们将自己的桌椅搬向各自的新位置时，教室里闹哄哄地乱作了一团。
“以后，蓝眼人要受到邀请才能和棕眼人一起玩。”老师宣布道，“不过，棕眼人要想和蓝眼人一起玩，事先最好郑重考虑一下，你的棕眼朋友对你这么做会有什么看法……”
开始提问了。如果一个棕眼学生回答问题时结结巴巴，琴思就连声说“没关系”，并耐心地帮助他；但要是个蓝眼学生笨嘴拙舌时，她就连连摇头叹气，并喊一个棕眼学生来纠正他……
就这样，“蓝眼睛”似乎已成了“愚蠢”的代名词。课间休息时，再也没有棕眼学生邀请蓝眼学生一起游戏了。蓝眼人这下可真是窝囊透了!他们的表情、眼神、步态乃至说话的口气都显得分外沮丧，就像一群斗败了的公鸡。他们所做的作业也反常的错误百出，他们的表现似乎越来越证实:他们真的低人一等。相比之下，棕眼人则显得如此聪明伶俐而讨人喜欢，他们也开始深信自己要比蓝眼人高贵……
第二天早晨，上第一节课时，棕眼学生却个个傻了眼———原来，琴思老师完全改口了。“昨天我弄错了，”她说，“事实上，应该是蓝眼人比棕眼人高贵。”棕眼学生顿时像泄气的皮球，而原本沮丧万分的蓝眼学生却哈哈大笑了起来———但笑声中却带着疑惑。
接着，同前一天相似的“魔术”又一次地玩了起来。不过，这次蓝眼人对棕眼人要宽宏大量一些———也许，这是由于他们已经尝过了受人歧视的痛苦；也许，他们动了恻隐之心。但尽管这样，这天放学前，教室里乱哄哄的，孩子们的蓝眼睛和棕眼睛里都冒着敌对的火花；而琴思坐在一旁，嘴角伤心地抽动着……
“孩子们，想一想吧，”她突然发问道，“这两天我们干了什么傻事？”孩子们都愣住了。“难道眼睛的颜色真的能决定人的优劣吗？”她继续问道。
“不能!”孩子们很快领悟了老师的意思。
“那么，现在你们一定明白了:种族歧视是多么荒诞啊!”她说。
随后，蓝眼人和棕眼人重新拉起了手。他们簇拥着女教师，女教师则紧紧搂着他们———蓝眼睛、棕眼睛，每个人眼中都泪光闪闪……&&&&&&&&&&&&&
设身处地& 教育良方
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——《蓝眼睛，棕眼睛》赏析
在孩子们稚嫩的心里割除种族歧视的毒瘤，植入种族平等、和谐共存的种子，确乎是必要的，极其重要的。那么，怎么样做才能达到这一目的呢？直接告诉他们种族歧视荒谬有害的观点固然可行，但是，孩子们感受不深，印象也浅，教育效果自然有限。在当代情感美文作家唐若水君笔下的《蓝眼睛，棕眼睛》一文中，琴思老师采用了一种比直接告知更高明、更有效的教育方法——设置情景，让孩子们设身处地感受种族歧视的危害和荒谬，进而自觉树立种族平等、和谐共存的思想。
在棕眼睛和蓝眼睛孩子们还没有自觉高人一等的班上，琴思老师突然抛出了“棕色眼睛的人要比蓝色眼睛的人聪明、干净”、“蓝眼人的记性就是不如棕眼人”的观点，其中蕴含着种族有优有劣的思想。在这些毫无思想准备、天真无邪的孩子们面前，琴思老师精心设计的一个“圈套”，一步步地引导孩子们进入种族歧视的情境中。随后，她进一步践行和强化种族歧视和种族隔离的思想：剥夺蓝眼睛孩子饮用过滤水的权利，下课时被迫少玩5分钟，午餐时得等棕眼睛孩子优先买菜和用餐，座位只能安排在后面，得遵守“受到邀请才能和棕眼人一起玩”的规定，等等。在游戏的第一轮次中，蓝眼睛孩子属于受歧视的对象，他们饱受歧视和冷落，“可怜巴巴地待在一旁”，心中“满是愤怒和不平”，“他们的表情、眼神、步态乃至说话的口气都显得分外沮丧，就像一群斗败了的公鸡”。在经历了一次次不公平的待遇之后，他们一定对昔日和谐共处的生活无比怀念，对造成他们不幸经历的“棕眼人高人一等，蓝眼人低人一等”的种族主义观念恨之入骨。
第二天，琴思老师主导的游戏继续进行——只不过歧视方和被歧视方调换了。在“蓝眼人高人一等，棕眼人低人一等”观点面前，“棕眼学生顿时像泄气的皮球”，他们也将步入被歧视、被冷落的境地。不过，同样是歧视方，蓝眼人比棕眼人要宽宏大量一些，这是因为，他们“尝过了受人歧视的痛苦”，动了恻隐之心。这说明，琴思老师精心设计的种族歧视的情景收到了一定的效果——只有深受其害，才能彻底与之决裂。
琴思老师主导的这个“游戏”，一是妙在设计情景，让孩子们在不知情的前提下感受种族歧视政策的荒谬和危害；二是妙在分段安排，让蓝眼睛和棕眼睛孩子分别感受其害，；三是适时揭示观点，强化了教育效果。在大家都痛恨起种族歧视观念和做法的时候，老师及时反问大家：“难道眼睛的颜色真的能决定人的优劣吗？”告诉大家：“现在你们一定明白了:种族歧视是多么荒诞啊!”由于先前体验的痛苦经历，孩子们当然能很快领悟老师的意思。
文章结尾写“蓝眼人和棕眼人重新拉起了手”，这时的拉手，跟没有经历这个游戏之前的拉手大不相同了：先前的拉手，是一种孩子之间的自然举动；现在的拉手，是拆除种族主义围墙之后更亲密的拉手，是基于种族平等思想的和谐共存、友好相处的更加自觉的举动。
作为一个少年读者，读过本文之后，我们要认识到，种族歧视对人类尊严的凌辱，是仇视、动荡和战争的根源，是建设和谐世界的大敌，是破坏社会发展和经济进步的罪魁祸首，是必须彻底根除的错误观点和做法。要始终坚持不同种族、不同民族等所有人生而平等的思想。此其一。
第二，要学习本文善于用描写手法刻画人物形象的写法。比如，写琴思老师的神态，主力表现她预计“游戏”可能给孩子们带来伤害和游戏进行中的痛苦心理；写琴思老师的语言，着力体现其一步步的引导性，非常符合一个小学教师的语言特点。这些描写，刻画了一个教学有方、循循善诱、充满爱心的老师形象。&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（选自《满分作文月刊》2008年3期）&
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