《西湖》课文内容
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杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。湖心的三个小岛――小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全都溶化在月色里了。
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苏教版三年级语文上册《西湖》第一课时教学设计（有配套课件）
《西湖》第一课时教学案设计
江苏省南通市沿河桥小学 吴淑
知识目标：正确认读课文中的10个生字词，认识11个二类字。
能力目标：会用学习的一类字词，能初步正确、流利地朗读全文，诵读自己喜欢的段落。
情感目标：初步感知西湖的美，建立对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点、难点：
正确认读生字词，把课文读正确，读流利。
课前准备：多媒体课件
课前欣赏：
祖国壮丽的河山，边欣赏边讲述。
一、短片导入，引领入境。
1、师：祖国的河山无比壮丽，到处有如画的风景，美不胜收。&桂林山水甲天下&，&上有天堂，下有苏杭&等等都是对这些美景的高度概括。想不想亲身感受一下这些美景呢？那今天我们就先到素有&人间天堂&美称的杭州西湖去走走看看吧！板书：西湖
2、课件展示西湖美景&&春、夏、秋、冬、白天、傍晚、夜景，师配以简单的讲述。
3、看完后，学生说感受。
看完这组西湖的介绍，你最想说什么？
过渡：是呀，西湖那么美，那还等什么呢？赶紧跟着作者到西湖一游吧！
二、 初读课文，认识字词，读通课文。
1、教师范读。
师：看到这么美的文章，我也忍不住想放声朗读一遍，愿意给老师这个机会吗？
过渡：谢谢你们的掌声，相信你们也能把这篇课文读得非常好！接下来就请同学们自己练习读课文，读之前先看一下要求。
2、学生根据要求放声读生字词和课文，教师巡视。
课件展示初读要求
（1）借助书后的生字表把不认识的生字词读准确。
（2）边读边画出由这些生字组成的词语。
（3）标出自然段序号。
3、检查生字词认读情况。
这篇课文不是很长，但是生字词却比较多，你能把这些生字词都读正确吗？
A课件出示词语（带拼音的），读（指名朗读，开火车朗读，集体朗读） 。
B课件出示不带拼音的词语，读（指名朗读，开火车朗读，集体朗读）。
相机理解：连绵起伏（连绵起伏的什么？）
淡（你能从课文中找出与他意思相反的词吗？）
格外（你能把带有这个词的句子读给大家听听吗？那其他同学边听边想，看看还可以把&格外&换成什么词？）
相机指导&素、绵、淡、格&的字形和书写，并描红。
4、读句子，初步认识比喻句。
（1）出示四个比喻句。
师：老师在文中发现了这样一组句子（课件出示四句话），老师分别请四位同学读一读，其他同学可要听仔细了，不仅要听这位同学读得正不正确，还要想一想，这几句话有什么共同的特点。
（2）指名读。相机纠正字音或不通顺的地方。
（3）重点以第一句为例，学习打比方。这句话中把什么比做了什么呢？例：为什么要把湖面比作镜子呢？（课件出示水平如镜的图片，帮助理解）
（4）练习朗读
师引读，生跟读。
集体朗读。
5、检查课文初读情况，了解每个自然段的主要内容。
你觉得自己哪个自然段读得最好？那就请你来读这一自然段。（鼓励学生积极练读）
听了刚才这位同学的朗读，你知道了什么？（第一自然段）
这一自然段向我们描绘了西湖的哪些景色呢？（第二、三自然段）
（第二自然段：根据学生的回答，边小结&站在湖边远眺山山水水，谁能不说那就是一幅优美的山水画呢&边板书&&远眺）
（第三自然段：亲临西湖，走走看看，孤山、白堤、苏堤，就连那湖心小岛，无不绿树成荫。板书&&近观）
第四自然段向我们描绘了西湖什么时候的景色？（第四自然段）。
（白天的西湖引人入胜，谁曾想到月色中的西湖也如此迷人哪！板书&&迷人夜景）
三、再读课文，整体感知西湖之美。
1、过渡：远眺西湖，犹如优美的山水画；走进西湖，仿佛来到仙境一般。那就让我们再次跟随作者的脚步，来欣赏西湖的山水之美。
2、师生齐读课文。
3、过渡：初次接触西湖，就让我们心旷神怡，心生向往。至于西湖具体有哪些值得人们眷恋之处，我们下节课再细细品尝。
四、临写本课所学生字。
请大家拿出纸笔，将这堂课学的四个生字再临写3遍。（课件出示&素、绵、淡、格&，播放音乐，学生临写，教师巡视。）
五、课堂总结，布置作业
1、课堂总结
师：西湖，这人间天堂里的一颗明珠，从古至今，不知吸引了多少文人墨客为它挥毫泼墨。苏轼&欲把西湖比西子&，杨万里最喜六月的西湖，因为这时的西湖&风光不与四时同&。（课件出示部分古诗）像这样描写西湖的古诗词还有很多很多，课后我们不妨做个有心人，收集一些有关西湖的图片和古诗等资料，反复诵读，细细感受西湖的美。
2、布置作业
（1）反复诵读课文，感受西湖的美。
（2）收集有关西湖的一些图片、资料和描写西湖的古诗等。
附板书设计： 远眺
6、西湖 近观
天堂里的明珠 迷人夜景
配套课件在:
(作者：吴淑 编辑：shiyi)
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苏教版三年级语文&菩萨兵&(第二课时)当前位置：
&& 苏教版语文上册三年级《西湖》教学设计
苏教版语文上册三年级《西湖》教学设计
苏教版语文上册三年级《西湖》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用&犹如&、&像&、&仿佛&，&宛如&等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：
估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。
教学难点：
这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。
投影片、生字卡片、网络资源、课件
教学时间:3课时
一、第一课时(预习)
1、学生自读课文，学习生字词。
2、提供网络资源，让学生上网浏览各类文本、图片、视频资料，丰富学生对西湖的感性认识，激发学习兴趣。(预习准备)
二、(第二课时)课堂教学过程
(一)、调动积累、激趣揭题。
师：通过上一节课的预习，同学们对西湖已经有了初步的了解，请大家来谈一谈。(交流回答，教师总结)今天，让我们到向往已久的杭州西湖去游览一下，好，我们出发(VCD，空中鸟瞰西湖)
(二)、凭借想象，指导初读。
1、配乐范读课文。
2、学生自读课文。
(1)要求借助拼音读准生字字音。
(2)要求画出生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
(3)再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美景?
(三)、质疑问难，指导朗读。
1、教师启发：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗?
2、学生提问。
3、教师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为什么说西湖是一幅优美的山水画?是人间仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?让我们步入西湖。
(四)、精读课文，深入西湖(结合演示文稿教学)
1、出示第一自然段：
师描述引渡：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说()。(朗读第一自然段)结合图片理解&明珠&的意思。
2、出示第二自然段：
师：请大家朗读第二自然段，看看一共有几句话，每句话都向大家展示了怎样的画面。(学生自读)
(1)第一句：山峦(结合图片理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，犹如一副山水画)
(2)第二句：湖面(结合图片欣赏)
(3)第三句：白鴎(结合图片欣赏)
朗读体会，指导背诵(课件提示背诵)
3、出示第三自然段
过渡：西湖真是名不虚传，字里行间都流露着美景。不信，我们接着看。
(1)学生自读
(2)分句指名读：
师：同学们想一想，找一找，在这一自然段中，描写了西湖那些景点。
(3)分句朗读分析：(课件相应演示各景点)
第一句：鸟瞰西湖周边，理解&绿色镶边&
第二句：孤山景
第三句：苏堤和白堤
第四句：湖心的三个小岛，小瀛洲，湖心亭，阮公墩
A、三岛全景
B、小瀛洲鸟瞰、近景及三谭映月
第五句：青山白云的倒影
4、出示第四自然段
过渡：傍晚已经临近，夕阳西下，你们想不想看看此时的西湖?(夕阳斜射图片)
过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象。(春江花月夜)配乐听老师朗读第四自然段，学生闭上眼睛听赏。
(1)学生配乐朗读体会
(2)夜西湖美景(课件相应图片演示)
(3)找出比喻句，学习造句用&宛如造句&。找出课文中宛如的近义词，口头造句。
(五)、配乐朗读全文，学生谈体会。
(六)、小结：古人说，欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜，(课件)就是说，西湖的景色不管是春夏秋冬，无论从哪个角度看，都是那么美丽迷人，同学们，你觉得呢?
第三课时：拓展延伸
1、提供相关网址，让小学生自由发挥，浏览网上的西湖文化、传说故事、逸闻趣事，丰富学生知识，增加阅读量。
2、继续提供相关图片网址的链接，激发学生进一步探索西湖的兴趣。
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