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小学语文三年级教案――《学会查“无字词典”》教学设计
20:59:07&&&&&&&&标签：
　　一、教学要求：
　　1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
　　2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。
　　3. 理解&骄阳似火&、&惊涛拍岸&的意思，知道&无字词典&的意思。
　　4.用&骄阳似火&一词，描写夏日天气的炎热。
　　二、重点难点：
　　理解&无字词典&的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
　　三、教学时间：2课时
　　四、教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课：
　　1.出示&骄阳似火&、&惊涛拍岸&两个词语，引导学生查字典，说说词义。
　　2.过渡到新课。
　　3.板书课题：2 学会查&无字词典&
　　4.设疑：
　　&无字词典&指什么？
　　怎样查&无字词典&？
　　二、初读课文。
　　1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
　　2.指名试读课文。
　　3.学习生字词。
　　无字词典　山崩地裂　旅游　解释　烈日当空　骄阳似火
　　惊涛拍岸　岩石　理解　意味深长　聪明不断
　　4.练读生字词，理解词语。
　　5.识记词语，描红。
　　四、作业：
　　1.练读课文；
　　2.抄写生字词。
　　第二课时
　　一、复习检查：
　　扩词练习；读词语。
　　二、细读课文：
　　1. 指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？
　　2.细读2--5自然段：
　　集体默读课文，边读边思考。
　　爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？
　　读后讨论：
　　爸爸是怎样解释&骄阳似火&的。（板书：骄阳似火--晒焉）
　　讨论：
　　爸爸听了聪聪的回答&笑了笑&表示满意吗？
　　如果是你应怎样回答？&看图1&
　　爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？
　　&无字词典&指什么？
　　教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。
　　3.细读6-8自然段。
　　同学自读6-8自然段。
　　读后讨论：
　　爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
　　这时爸爸想起了什么？
　　聪聪为什么大笑起来？
　　指导看图2，说说词语的意思。
　　4.小结。
　　5.指导朗读，启发朗读。
　　三、细读第9段:
　　1.指名读：
　　2.学生提出不懂的问题。
　　3.讨论：
　　为什么查&无字词典&更重要。
　　怎样查&无字词典&？
　　四、作业：
　　1、练读课文；
　　2、完成书后三、四题；
　　3、用&骄阳似火&写一句话。
　　板书：
　　2 学会查&无字词典&
　　骄阳似火-------晒焉
　　涌，撞，崩-------惊涛拍岸
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来源：网络
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三年级语文上册　　2、学会查“无字词典”
　　　　　　　　扎实训练，学用结合
　　课文写了暑期爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物，理解词语“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，告诉我们除了查字典以外，结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法。
　　文章有情有景，通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法。
　　一、导入——精彩暑假大回放　　1、同学们，在刚过去的暑期中，你曾外出旅游过吗？你能描述一下游览过程中印象深刻的一幕吗？如果暑假中没有外出游览，但肯定也有一些事情留给你的印象比较深，下面我们就来举行一次“精彩暑期大回放”，大家可以边展示自己拍摄的照片、画的图画（课前布署学生挑选一张外出旅游拍摄的照片，画一幅暑期生活的画）边介绍。
　　本文是暑期后学习的第2篇课文，此时学生还未完全从无拘无束的长假生活中转过角色，课文所写内容又是同龄人的暑期经历，所以让学生重温一下暑期生活，“回放精彩”，符合学生心理，容易调动学习兴趣，激发起学习课文的热情。
　　2、“精彩暑期大回放”照片、图画凝聚了大自然的美丽、暑期生活的欢快、自己独特的发现……大家的介绍、描述会滔滔不绝。那么面对此情此景，你是否想到用一些词语来概括？请同学们用恰当的词语来描述。
　　把日常与语文学习结合，启发他们把亲历亲为的生活与已学过的词语建立联系，为抽象的词语寻找现实及内部形象记忆的支撑，活学活用词语，为课文学习作铺垫。
　　学生可能说不出相应的词语（或者是因为回忆不起相应的词语，或者是还没有学过相应的词语）。这不要紧，我们就先来看看一位我们同龄的小朋友聪聪的经历吧，顺势揭示课题——学会查“无字词典”。
　　二、初读——顺顺溜溜大比拼　　“把课文读通顺”，首先要能正确认读生字。所以首先请大家拼读课后生字条里的生字，再练习读课文，然后再小组交流，互助，最后各小组推荐选手，举行全班生字、课文朗读“顺顺溜溜大比拼”。
　　　先进行组内交流，有利于学生间互帮互助，及时纠正问题；在比赛过程中，教师发现易读错的生字、词语、读不顺的句子等问题及时纠正，指导全体学生一起练习，以求熟练掌握。
　　三、精读——边学边练显身手　　1、暑期到了，聪聪跟随爸爸外出旅行，他怎么一副装束？心情怎样？指名朗读1、2自然段。
　　2、正在去景点的路上，爸爸突然问聪聪一个什么问题？（“骄阳似火”什么意思。）如果是你，你准备怎么回答？
　　学生回答
　师：这的确是大家最习惯的解释词语的办法。聪聪就是这么理解的，谁来读读聪聪的回答？（指名朗读第4自然段）
　　３、那么当时身边有没有解释“骄阳似火”一词的现成“词典”？（相机出示“酷暑季节烈日当空照，树木耷拉着枝叶，马路地面白烟缕缕”的情景图片或电脑多媒体画面。）
　　生：没有，聪聪身边没带词典。
　　生：有，当时天气很热，“词典”就在身边，周围的景物就能用来说明“骄阳似火”。
　　师：虽然聪明当时身边没有解释词语的真正的词典，如《现代汉语词典》、《新华词典》，但当时他们就处在“骄阳似火”的环境里，眼前的情景、周围的事物就是解释“骄阳似火”最好不过的词典。看看聪聪的爸爸是怎么解释的？（指名朗读，引导读出语气，联系图画解释“烈日当空”“晒蔫”，朗读时对该两处适当加以强调。）
　　师：这就是查“无字词典”。“无字词典”上对词语的解释可不唯一的。看看出示的图画，联系自己暑期的经历，让我们也来显一下身手，赛一赛查“无字词典”。指导学生说哪些情况下可以用“骄阳似火”
　　师：夏天的中午，烈日刺得人睁不开眼，马路上的沥青柏油都融化了，这种情形可以解释“骄阳似火”。
　　师：太阳晒得小树无精打采，小狗趴在树阴下伸着舌头不停喘气，这种情形可以解释“骄阳似火”。
　　师：夏天，地上的泥土晒得裂开了缝，仿佛在冒白烟，这种情形也可以解释“骄阳似火”。
　　4、“无字词典”上的解释可有趣，可真精彩了。我们小朋友也会查了。聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的是怎样的一幅情景？（出示图片或声像结合的电脑多媒体画面）给美景配美文，谁能用几句话描绘一下这幅情景？（学生描述后指名朗读相关的第6自然段。）
　　面对此情此景，聪聪的爸爸想起了哪个词语？（“惊涛拍岸”）为什么会想起“惊涛拍岸”一词？眼前的“无字词典”能否解释“惊涛拍岸”？（眼前海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音，是“惊涛拍岸”最形象的解释。）
　　那么你觉得眼前的这本“无字词典”还能解释哪些词？让我们再显身手，亮出一个与画面相关的词语，再具体说说。
　　生：波澜壮阔。大海一望无际，海面上波涛滚滚，多么雄壮啊！
　　生：惊天动地。海浪一阵又一阵，发出的声音“哐——哐——”，非常非常响。
　　生：海天一色。大海很广阔，往远处看，海和天都不碰到一起了，海是蓝的，天也是蓝的，真美！
　　学习课文时，注意阅读中的“对话”——文本与读者的互动，读者在接受的同时又发挥主动创造性。在此环节，边读边领会什么是“查无字词典”，同时让学生现学现练，学着查“无字词典”，既加深对“无字词典”这一说法意思的直观理解，同时及时地将知识转化能力，十分有益。
　　四、总结　　　“无字词典”就是指大自然，指生动的现实生活实际。解释词语不但可以查词典，还可以联系周围的现实生活。
　　学习了本课，我们既获得了新的语文学习方法，又增长了本领。请你用本课学到的查“无字词典”的本领解释下列词语。
　　（1）秋高气爽——
　　（2）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声，这情形使你想到词语——
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。苏教版小学三年级语文上册课文扩词――学会查“无字词典”
15:52:22 　来源：南京爱智康
& &【智康语】开学啦！一年级的小朋友们，升入了新年级，是不是很开心呢？从现在起，你们就是小学生了，你们将会学到很多知识。南京爱智康小编为大家收集整理了苏教版小学三年级语文上册课文扩词&&学会查&无字词典&，希望能够对各位小伙伴们的语文学科的学习有所帮助！
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无字词典：生活中的知识和现象。相对的有字词典指的就是真正意义上翻页的词典~有字词典指一般的现成词典，无字词典是让我们在生活中留心观察的词典。
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《学会查“无字词典”》教学点滴&( /ShowPost.asp?ThreadID=218 ) &作者：不破&小学语文三年级上册（苏教版）第2课《学会查“无字词典”》，通过爸爸与聪聪在署假旅游的生活片段，告诉学生：理解词语的意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”。笔者在上这一课时引导学生认识“无字词典”，体验多彩生活。在兴趣中生成，在乐趣中发展，收到很好的效果。一、揭题，猜想“无字词典”刚上课时，我就要求学生用词典查阅“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思。这时，我谈话引题：“有一个叫聪聪的小朋友，他已经有像我们这样的词典。署假里，他和爸爸去青岛旅游又得到另一本词典，而且是“无字”的，小聪聪在爸爸的帮助下，学会了查“无字词典”，他变得更聪明了。小朋友，想和聪聪一样聪明吗？那么我们也要《学会查“无字词典”》，（板字课题）教师适时质疑：读了课题，你想知道什么呢？归纳后板书：1、什么是“无字词典”？2、怎么学会查“无字词典”？学生在兴趣中思考“无字词典”，用阅读的期待激起学生的欲望，满怀好奇地进入课文进行探究。二、读文，寻找“无字词典”组织学生自由朗读课文。边读边想，边读边画。从课文中找出爸爸对“骄阳似火”、“惊涛拍岸”这两个词语的解释，进一步引导学生思考：爸爸通过什么方法让聪聪理解词语的？你知道爸爸的“无字词典”在哪里？你们喜欢这种理解词语的方法吗？三、演示，品味“无字词典”整体感知课文后，抓住课文中聪聪与爸爸在青岛旅游的事例，在个性阅读的基础上，创设情境，将文本进行二次创作、演示。演示1：在海岸边。（有多媒体呈现音像效果更佳）一学生扮演聪聪，师扮爸爸。聪：聪聪和爸爸来到了大海边，面对大海壮观的景象―――爸爸：（1）聪聪你看，海面上怎样？聪聪：浪好高啊……（2）聪聪你听，这声音怎样？聪聪：声音好响啊……（3）聪聪你想，什么词能形容眼前的情景？聪聪……（4）聪聪你说，想真正理解一个词语的意思，仅仅靠查词典行吗？聪聪……演示2：旅游归来，一学生扮聪聪，师扮同学。同学：聪聪，听说你这次到青岛旅游得到了一本“无字词典”，能告诉我，书店有卖吗？我真想买一本。聪聪……同学：那你能告诉我，怎样查这本“无字词典”吗？聪聪……同学：哦！我知道了。学会查“无字词典”就是要我们留心观察多彩的生活，在生活中学习语文啊！学生在兴趣中感悟语文，从而品味出向生活学语言、学语文的真谛。四、实践，使用“无字词典”只让学生明白要学会查“无字词典”的道理，显然是不够的，更重要的是要引导学生自学走向生活，真切地去发现、去体验，继而学会联想，学会表达。1、搭建平台，激励用“无字词典”教师可进行“精彩片段展示”“一分钟见闻交流”等多种形式的实践活动，激励学生对马路上、市井上、校园里的一切生活场景留心观察，启发学生关注亲身经历的生活片段，将联想到的、查找到的，请教到的词语、句子或片段在构建的平台上展示出来，交流生活中学习语文的收获。2、走入生活，练习用“无字词典”教师可有意识地组织学生参观一些景点（如市井见闻、公园一角、校园秋色等），一段时间后，再次唤醒他们的回忆，让他们运用词语进行描述，在实践中感悟生活，学习语文。每位学生都拥有一双慧眼，只要我们教师巧用心思去引领他们发现原本就精彩的生活，发挥生活中的“无字词典”的作用。例如：指导学生在校园里观察树叶的形状，以没有完全相同的两片叶子来加以理解“形态各异”这个词语。从而感受到生活处处是语文，感悟到学习母语语文的无穷乐趣。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（拇指教育）地址 )本文转载&&&
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